Sudjelovati!
Među zadacima s parametrima uključenim u profil USE iz matematike izdvaja se posebna klasa zadataka, koju je praktički nemoguće riješiti standardnim školskim metodama. Često su funkcije na lijevoj i desnoj strani jednadžbe bitno različite prirode, što ne dopušta korištenje analitičkog pristupa. A složeni oblik ovih izraza čini grafički prikaz problematičnim. Izlaz u ovoj situaciji može biti minimaks metoda za rješavanje problema s parametrima, koja se temelji na korištenju monotonosti i ograničenosti funkcija.
Neke lekcije djeci mogu izgledati dosadne. A onda počinje patiti disciplina u učionici, učenici se brzo umaraju i ne žele sudjelovati u raspravi. Lekcije su stvorene kako bi se spojilo obrazovno školsko znanje s hitno potrebnim kompetencijama, kao što su kreativnost, sustavno i kritičko mišljenje, predanost i druge. Zahvaljujući slučajevima, moći ćete pomoći studentu da dobije beneficije i zadovoljstvo od učenja, da se nosi sa svojim osobnim problemima!
Pročitajte nove članke
Karakteristično
Učenica 6. razreda MKOOU - internata sanatorija Orda Fedotova Evgenia rođena je 24. ožujka 2000. godine.
Zhenya uči u sanatorijskoj školi Orda od prvog razreda. Odgajan je u potpunoj obitelji. Tjelesni razvoj odgovara dobnoj normi. Zdravstveno stanje je zadovoljavajuće, aktivno se bavi tjelesnim odgojem i sportom.
Akademski uspjeh je zadovoljavajući, ima dva C iz matematike i ruskog jezika, bio je dobar u osnovnoj školi. Prednost daje povijesti i društvenim znanostima. Zhenya može bolje učiti, ali ne radi uvijek marljivo i savjesno svoju zadaću i nije uvijek organiziran u učionici. Za sebe izdvaja omiljene i nevoljene predmete, što objašnjava svoje rezultate na kraju tromjesečja. Rječnik je dovoljan, govor je obrazovan, sposoban je usmeno i pismeno izraziti svoje misli.
Ne krši školski režim, uvijek je pomoćnik učitelja u organizaciji razrednog tima. Ispunjava zahtjeve nastavnika. Vještine kulturnog ponašanja se razvijaju, ponašanje je uvijek svjesno.
Zhenya je aktivan dječak, ima mnogo prijatelja različite dobi. Uvijek je spreman pomoći prijatelju. U razredu ga poštuju, uvijek ga biraju za „gradonačelnika grada“, poslušajte njegovo mišljenje. Zhenya sudjeluje u svim svečanim školskim događajima, obožavatelj je svog razreda. Dobar je u igranju šaha, nogometa, tenisa. Sanja o tome da postane vojnik.
Zhenya pokazuje neovisnost u izvršavanju određenih radnih zadataka. Zna kako sa željom da dovede započeti posao do kraja, da vidi i ocijeni rezultate svojih aktivnosti. Dobro dežura u menzi, internatu.
Značajke temperamenta izražene su u sposobnostima vodstva, društvenosti, samopouzdanju. Raspoloženje je stabilno.
Formiranje učenikove osobnosti teče uspješno. U daljnjem školovanju, po mom mišljenju, potrebno je osloniti se na Zhenyine liderske kvalitete.
Učiteljica razredne nastave:________________
Team building trening za učenike 5-6 razreda internata br.6 VIII tipa
U ovom treningu predstavljene su igre tijekom kojih se odvija proces okupljanja dječjeg tima...
Zaštita zdravlja učenika u internatu i izvanškolskim skupinama. (govor na RMO odgajateljima)
Pedagoški projekt "Razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti učenika u internatu" ...
Sinopsis otvorenog sata lektire u 6. razredu internata VIII tipa „Basna I. Krilova „Vilini konjic i mrav”
Objašnjenje alegorijske poučne prirode basne (dati pojam "basne").Razvoj slušne i vizualne pažnje, kratkoročnog pamćenja, apstraktnog i logičkog mišljenja. Moralno ...
Karakteristično
za učenika 4 - __ razreda
20____ godina rođenja.
U ovoj školi uči od ___ razreda. Programsko gradivo svladala je na visokoj razini.
______________ je učenik s dobrim sposobnostima. Sustavno se i savjesno pripremala za nastavu, bila aktivna u nastavi. Lako uči predmete humanitarnog i matematičkog ciklusa. Dugi niz godina djevojka je bila angažirana u _______________________________________. __________ karakterizira savjesnost, osjećaj odgovornosti, želja za poštivanjem etičkih standarda, točnost i točnost u poslovanju. Djevojka ima dobro pamćenje, dovoljan vokabular.
Ona ima višestrane interese. Čita puno beletristike i znanstvene literature. Voli ples, dobro crta.
Marija je aktivno sudjelovala u društvenom životu razreda i škole. Ona je inicirala razne događaje.
Djevojka je ljubazna i pažljiva. Zna uvjeriti, poštuje ljude, ljubazno se prema njima odnosi. Sposoban za empatiju. Lako se zbližava s ljudima, karakterizira je mekoća i lakoća komunikacije. Uživa autoritet među kolegama iz razreda i ima mnogo prijatelja.
Samokritična je, trezveno procjenjuje ne samo svoje uspjehe, već i neuspjehe. Ne boji se otvoreno izraziti svoje mišljenje. ____________ ima mnogo prijatelja.
___________________ je pouzdana, dobro organizirana, odgovorna osoba. Djevojčica je odgojena u potpunoj obitelji. Roditelji veliku pažnju posvećuju odgoju i obrazovanju svoje kćeri, redovito posjećuju roditeljske sastanke, aktivno sudjeluju u životu razreda, održavaju kontakt s razrednikom, zanimaju se za uspjeh svoje kćeri.
Karakteristično
za učenike ___ 4 - ___ razred
Škole br. ____
_________________________________________
20___ godina rođenja.
U ovoj školi uči od _____ razreda. _________ - sposoban učenik, međutim, točno je angažiran na svim predmetima, aktivan je u nastavi. Odlikuje ga iskrenost i točnost u poslovanju. Afirmirao se kao odgovoran, discipliniran, vrijedan učenik. Programsko gradivo sam svladao na dovoljnoj razini. _________ ima razvijen osjećaj dužnosti, savjestan je u izvršavanju javnih zadataka.
Dječak je sposoban, ima dobro pamćenje, logično razmišljanje. Zainteresirana je za izučavanje školskih predmeta, dobro i brzo pamti nastavno gradivo, svjesno i ispravno obavlja zadatke učitelja, bilješke u bilježnicama su uvijek uredne i jasne, koristi se dodatnim izvorima informacija. Puno čita, ima dovoljan vokabular, međutim, tehnika čitanja je ispod norme, govor je izražajan, jasan, računalne vještine su dobro razvijene.
Po prirodi, _________ je vesela osoba, vrlo je energičan i nemiran.
Dječak ima višestrane interese. Voli sport, dobro igra nogomet, bavi se glazbom __________________, pohađa sportske sekcije.
________ je vesela osoba, ima mnogo prijatelja, održava dobre odnose s kolegama iz razreda.
Dijete se odgaja u potpunoj obitelji. Roditelji paze na odgoj i obrazovanje sina, redovito posjećuju roditeljske sastanke, aktivno sudjeluju u životu razreda, održavaju kontakt s razrednikom, zanimaju ih uspjeh sina. Mama ____________ je član roditeljskog odbora.
ravnateljica ____________________
Učiteljica razredne nastave ____________________
Karakteristično
po učeniku 4 - ___ razreda
Broj škole ___
________________________________________
20___ godina rođenja.
U ovoj školi uči od ___ razreda. Svladavanje programskog gradiva na srednjoj razini. Ne uči punom snagom, ne pokazuje interes za stjecanje novih znanja, zahtijeva stalni nadzor učitelja. U razredu je uglavnom ravnodušan i pasivan, često rastresen, nastavnik s greškama izvršava zadatke. Materijal za učenje se sporo pamti. Matematičke predmete je lakše naučiti, a humanitarne, posebno učenje jezika, teže. Upisi u bilježnice su netočni, puno grešaka i ispravaka. Domaću zadaću ne radi sustavno, jer je učitelju potrebna kontrola prilikom bilježenja zadataka u dnevnik. Tehnika čitanja ne odgovara normi - ispod, nema dovoljno rječnika.
Redovito pohađa nastavu, izostaje samo iz dobrog razloga. Dječak pohađa razne krugove - glazbene, plesne, sportske.
Po prirodi, ______________ je ljubazna, vesela osoba, vrlo je energičan, veseo, održava dobre odnose sa svojim kolegama iz razreda.
Ima dovoljan opći fizički razvoj. Sudjeluje u životu razreda. Poštovanje učitelja i odraslih. Stalno se pridržava pravila ponašanja, nema komentara.
Dijete se odgaja u potpunoj obitelji. Roditelji obraćaju pažnju na odgoj i obrazovanje sina, posjećuju roditeljske sastanke, sudjeluju u životu razreda, održavaju kontakt s razrednikom, zanimaju se za uspjeh svog sina.
ravnateljica ____________________
Učiteljica razredne nastave ___________________
Karakteristično
po učeniku 4 - ___ razreda
Broj škole ___
___________________________________________
20_____ godina rođenja.
U ovoj školi uči od ___ razreda. Svladavanje programskog gradiva na srednjoj razini. Odlikuje ga iskrenost u poslu. Afirmirao se kao odgovoran, discipliniran, vrijedan učenik.
____________ ima razvijen osjećaj dužnosti, savjestan je u izvršavanju javnih zadataka. U razredu je pasivan, ne pokazuje interes za stjecanje novih znanja, zahtijeva stalan nadzor učitelja. Materijal za učenje se sporo pamti. Matematičke predmete je lakše naučiti, a humanitarne, posebno učenje jezika, teže. Zadaće obavlja sustavno i u potpunosti. Tehnika čitanja je ispod normalne, nema dovoljan vokabular.
Redovito pohađa nastavu, izostaje samo iz dobrog razloga.
Po prirodi, _____________ je vesela osoba, vrlo je energičan, veseo, ima mnogo prijatelja, održava dobre odnose s kolegama iz razreda.
Ima dobar opći fizički razvoj. Aktivno sudjeluje u životu razreda. Tijekom studija više puta je dobivao certifikate za sudjelovanje na kreativnim natjecanjima. Poštovanje učitelja i odraslih. Stalno se pridržava pravila ponašanja, nema komentara.
Dijete se odgaja u potpunoj obitelji. Roditelji paze na odgoj i obrazovanje sina, redovito posjećuju roditeljske sastanke, aktivno sudjeluju u životu razreda, održavaju kontakt s razrednikom, zanimaju ih uspjeh sina. Mama _____________ je član roditeljskog odbora.
ravnateljica ___________________
Učiteljica razredne nastave ___________________
Unatoč nepostojanju u zakonodavstvu Ruske Federacije obveze da se pri upisu u redove vojske dostavi takav dokument kao opis učenika iz škole u vojnu registraciju i upis, zajedno s prijavom i putovnicom, bit će potrebno.
MBOU "Srednja škola br. 89 u Omsku"
Omsk regija Ruske Federacije
po učeniku 10. razreda
Rodionov Viktor Sergejevič, rođen 01.09.2000., učenik je SBOU SOSH br. 89 u Omsku od 2010. godine, gdje je upisao nakon završene osnovne škole na MBOU SOSH br. 22 (promjena škole zbog preseljenja obitelji). Trenutno završava studij u 11. razredu.
Sastav obitelji: nepotpun, roditelji razvedeni 2012. Živi s majkom i sestrom (rođena 2010. godine, učenica 1. razreda SŠ br. 89), održava odnose s ocem.
Majka, Rodionova Anna Alekseevna, radi kao menadžerica u LLC-u, otac je zaposlenik policijske uprave Glavne uprave Ministarstva unutarnjih poslova Rusije u regiji Omsk.
Obiteljski odnosi su prijateljski odnosi temeljeni na međusobnom povjerenju i podršci. Članovi obitelji prate školsku disciplinu i napredak. Obitelj pripada prosječnoj razini materijalnog bogatstva.
Razina tjelesnog razvoja: visoka, grupa za tjelesni odgoj je glavna. Zdrav je, ima plivačku kategoriju. Ne konzumira alkohol, droge i ne puši.
Tijekom studija na MBOU-u, srednja škola № 89 etablirala se s pozitivne strane. Prosječna ocjena je 4,3. U većini predmeta ima samo ocjene "dobar" i "izvrstan", u disciplinama "kemija" i "crtanje" prosječna ocjena akademskog uspjeha je "zadovoljavajući". Motivacija za studiranje postoji, planira se više školovati. Razvijene su moralne i voljne kvalitete, ne izostaje s nastave iz nepoštovanja. Učitelji su okarakterizirani kao vrijedni i savjesni učenici, disciplinirani, odgovorni. Ima svoje mišljenje i u stanju ga je braniti.
Lik je miran, prijateljski nastrojen. U timu učenika uživa poštovanje i autoritet, nastoji izbjegavati sukobe, ima mnogo prijatelja, kako među učenicima u razredu, tako i u drugim razredima. Društven. U ophođenju s učiteljima je pristojan.
Aktivan sudionik sportskog života škole, javnost. Svake godine uspješno je položio TRP standarde (zlatna medalja). Član je školskog košarkaškog tima.
Razrednica Yanina V.A.
Ravnatelj MBOU srednje škole br. 89 u Omsku Bagdasairov K.U.
Kao što možete vidjeti iz gore objavljenog primjera, dokument je prilično informativan. U većini slučajeva sastavljaju ga učitelji razredne nastave samostalno. Ali roditelji ili sam učenik mogu dati svoje prijedloge. Na primjer, student planira ući u vojnu obrazovnu ustanovu ili služiti u redovima Oružanih snaga Ruske Federacije ili u tijelima unutarnjih poslova, strukturama moći. Uostalom, takav dokument proučava odbor za nacrt i postaje dio osobnog dosjea.
Učenikova medicinska dokumentacija, podaci o obitelji, dnevnik napredovanja, razgovor sa samim učenikom, školski psiholog pomoći će u pripremi karakterizacije za učenika. U prisutnosti tjelesne bolesti ili manifestacije psihičkih problema, podatak se mora unijeti u obilježje.
Isprava se sastavlja na zaglavlju škole s naznakom njenog organizacijsko-pravnog oblika i službenog naziva. Profil učenika uključuje sljedeće odjeljke i informacije:
Obilježje za učenika od škole do vojnog zavoda potpisuju razrednik i ravnatelj škole pečatom.
# SVU # obrazovanje # psihologija
Trenutno, u uvjetima kardinalnih socio-ekonomskih transformacija u zemlji, koje su u potpunosti zahvatile sustav provođenja zakona, s posebnom se hitnošću postavlja pitanje povećanja učinkovitosti tijela unutarnjih poslova. Slijedom toga, sve više pažnje treba posvetiti stručnom osposobljavanju zaposlenika u obrazovnim ustanovama Ministarstva unutarnjih poslova.
Istodobno, Suvorovske škole zauzimaju posebno mjesto među obrazovnim ustanovama Ministarstva unutarnjih poslova zbog dobnog sastava učenika. To je zbog činjenice da je adolescencija karakterizirana krizom, što je za kadete pogoršano osobitostima njihove životne situacije i aktivnosti; prisutnost pubertetske krize ili postpubertetskog razdoblja (Berezantsev A.Yu., Bulygina V.G., 2006.; Bokhan N.A., 2010.; Govorin N.V. i sur., 2013.; Vandysh-Bubko V.V., Pivovarova P.A., 2014). Stoga, mentalni poremećaji u [ zjenice]* Suvorovske škole razvijaju se najčešće u početnim fazama obrazovanja i uglavnom su zastupljene neurotičnim poremećajima (Baurova N.N., Kostyuk G.P., 2010), postoje i preneurotska stanja.
Poseban predisponirajući utjecaj na pojavu neurotičnih poremećaja kod kandidata za vojnoobrazovne ustanove i [ zjenice] imaju skrivene i eksplicitne akcentuacije karaktera, pojedinačne znakove neuropsihičke nestabilnosti ili poremećaja osobnosti u fazi kompenzacije (Pyatibrat A.O., 2003.; Gudova T.G., 2004.; Solodkov A.S. i sur., 2015.) ... U tom smislu potrebno je unaprijediti postojeći sustav identifikacije i evidentiranja osoba s niskom razinom neuropsihičke stabilnosti u vojnoliječničkim povjerenstvima i u odjelnim obrazovnim ustanovama, provoditi psihoprofilaktičke i rehabilitacijske mjere među kadetima (Sartakov PG i sur., 2013.). Štoviše, svaka regija Ruske Federacije ima svoje karakteristike formiranja mentalne patologije, struktura neurotičnih poremećaja, ponašanja ovisnosti i faktorska ovisnost njihovog razvoja također se razlikuju.
Svrha ovog rada: proučiti neke od socio-demografskih i psiholoških karakteristika kadeta Suvorovske vojne škole. Materijal i metode istraživanja. Rad je izveden na temelju Federalne državne zdravstvene ustanove "Medicinsko-sanitarna jedinica Ministarstva unutarnjih poslova Rusije za Trans-Baikal teritorij". Kontinuiranom metodom analizirani su izvještaji liječničkog pregleda vojno-liječničke komisije i protokoli složenog psihofiziološkog pregleda Centra za psihofiziološku dijagnostiku kandidata za kadete Vojne škole Čita Suvorov Ministarstva unutarnjih poslova Rusije. Za potrebe istraživanja izrađena je karta koja je uključivala sociodemografski blok, kao i poseban dio, koji je odražavao rezultate psihološkog ispitivanja: mentalne performanse, karakteristike pamćenja, pažnje, emocionalne stabilnosti, sposobnosti generalizacije i analize. informacije, sposobnost prostornog zaključivanja, fleksibilnost misaonih procesa, nedostatak emocionalne destrukcije. Opća razina intelektualnih sposobnosti procijenjena je CAT metodom (Buzina V.N., Vanderlik E.F.).
Glavnu grupu činili su [ zjenice] u iznosu od 103 osobe koje su završile studij 2014.-2016., ispitane su 2012.-2014. Kontrolnu grupu činilo je 386 adolescenata - kandidata za [ Suvorovci], koji su također bili ispitani u tom razdoblju, ali nisu ušli u vojnu školu Suvorov. Svi uključeni u istraživanje bili su muškarci u dobi od 14-15 godina. Stanovnici gradskih sredina bili su 58,3% u glavnoj skupini i 58,5% u kontrolnoj skupini. Statistička obrada dobivenih rezultata provedena je pomoću paketa analize Microsoft Excel. Uključuje opis uzorka, pronalaženje aritmetičke sredine, standardne devijacije i pogreške aritmetičke sredine, utvrđuje učestalost pojavljivanja obilježja, grupiranje podataka. Značajnost razlika određena je Studentovim t testom. Rezultati i njihova rasprava. Utvrđeno je da 91,3% [ Suvorovci] odgajani su u potpunoj obitelji, među kandidatima je ovaj pokazatelj iznosio 84,1% (t = 2,15; p< 0,05). Наследственность закончивших обучение психопатологически не была отягощена, в контрольной группе она была отягощена алкоголизмом одного из родителей в 2,9 % случаев. Успеваемость в учебе в школе высокая и средняя была у 97,1 % выпускников суворовского училища и у 91,5 % кандидатов в [Suvorovci] (t = 3,94; str< 0,001). Спортом занимались 37,9 % представителей основной группы и 45,6 % контрольной (t=3,02; р < 0,01). Среди [Suvorovci] prije prijema niti jedna osoba nije pušila, 6,7% probalo; Pušači su bili 2,1% kandidata, a pokušalo je pušiti još 11,9% (t = 4,12; p< 0,001). Алкогольные напитки пробовали 4,8 % обследованных первой группы и 7,0 % во второй. Среди кандидатов 1 человек пробовал курить производные конопли и еще 1 - пробовал вдыхать пары бензина. Мотив поступления в суворовское училище не могли указать 1,9 % [zjenice] i 5,2% kandidata za [ Suvorovci], 4,8% odnosno 8,8% naznačilo je želju roditelja u ovim skupinama (t = 2,41; p< 0,02).
Na psihološkom pregledu, 92,2% pokazalo je trajnu pažnju [ Suvorovci] i 81,8% kandidata (t = 3,16; str< 0,01); низкую оперативную память - 22,3 % и 36,5 % соответственно (t=2,97; р < 0,01); отличную и хорошую смысловую память - 90,3 % и 71,5 % соответственно (t=5,06; р < 0,001). При изучении способности к обобщению и анализу информации, подростки основной группы набрали в среднем 10,10±0,31 баллов, контрольной - 8,78±0,18 баллов (t=3,68; р < 0,001); при изучении способности к пространственному мышлению: 1,56±0,09 и 1,23±0,05 баллов соответственно (t=3,21; р < 0,01); при изучении гибкости мыслительных процессов: 2,52±0,15 и 1,82±0,07 балла соответственно (t=4,23; р < 0,001). По методике «отсутствие эмоциональной деструкции» представитель первой группы набрали 1,51±0,15 баллов, представители второй - 1,09±0,06 баллов (t=2,60; р < 0,01). Высокую и хорошую эмоциональную устойчивость имели 52,5 % зачисленных в [Suvorovci] i samo 25,9% kandidata (t = 4,92; str< 0,001); удовлетворительную - 14,5 % и 8,8 % соответственно, низкую - 33,0 % и 59,6 % соответственно (t=5,05; р < 0,001). Согласно методике КОТ, уровень общих интеллектуальных способностей [zjenice] Suvorovska škola po prijemu bila je: vrlo niska - 2,9%, niska - 14,6%, ispodprosječna - 18,5%, prosječna - 39,6%, iznadprosječna - 11,7%, visoka - 4,9%, vrlo visoka - 7,8%. Slični pokazatelji u kontrolnoj skupini bili su 17,1% (t = 5,53; str< 0,001), 20,9 %, 20,9 %, 25,2 % (t=2,70; р < 0,01), 7,6 %, 3,5 %, 4,9 % соответственно. В результате, средний набранный балл по методике КОТ в данных группах был равен 16,69±0,57 и 13,88±0,31 соответственно (t=4,92; р < 0,001). В результате, в группу внимания попали 9,7 % [Suvorovci] i 42,9% kandidata za [ Suvorovci] (t = 8,61; str< 0,001). Первая степень рекомендованности в суворовское училище в основной группе составила 1,9 %, в контрольной - 0,5 %; вторая - 93,3 % и 79,8 % соответственно (t=4,22; р < 0,001); третья - 4,8 % и 17,3 % соответственно (t=4,38; р < 0,001); еще 2,4 % контрольной группы были не рекомендованы после психологического обследования.
Zaključak.
Dakle, studija je jasno pokazala da oni koji su ušli i završili školu Suvorov [ zjenice], za razliku od kandidata koji nisu pristupili, češće su dolazili iz potpunih prosperitetnih obitelji, imali su veći akademski uspjeh, nisu koristili psihoaktivne tvari, a u početku su ih karakterizirali viši pokazatelji intelektualne i mentalne aktivnosti te emocionalne stabilnosti. Ova činjenica još jednom naglašava učinkovitost odabira od strane vojnoliječničke komisije i važnost sveobuhvatnog psihofiziološkog pregleda kandidata za kadete Suvorovskih vojnih škola s obzirom na ozbiljne zahtjeve za osobljem i povećanje složenosti zadataka. okrenut prema njemu.
Voronina Yu.S., Stets V.A., Saharov A.V. Voronina Yu.S., Stets V.A., Saharov A.V.
Bilješka:
*
[___] - U uglatim zagradama kurzivom administrator stranice promjene i prezentirani koncepti. što odgovara stvarno prihvaćenoj vojnoj terminologiji. Učenici u vojnim školama Suvorov nisu vojnici i nisu kadeti, već se svrstavaju u studente, jer stječu srednju naobrazbu po planu i programu obične obrazovne škole. Kadet- vojnik na obuci u vojnoj školi, vojnoj akademiji, vojnom učilištu, vojnom zavodu ili u vojnoj postrojbi za obuku.
