Projekti B. keskmise grupp
"Hämmastav veealune maailm"
Projekti tüüp: Kognitiivsed uuringud, mängud, loominguline.
Rakendamise tingimused: 1 töönädal.
Projekti osalised: Õpetajad, lapsed.
Projekti asjakohasus: Veealune maailm See on väga värvikas, sisemine, kuid mitte otseselt kättesaadav lastele. Kaasaegsed vahendid ja õpetamismeetodid võimaldavad tal seda teha, et see aitab kaasa laste "keelekümblusele" nende jaoks huvitavas teemas ja muudab nende aktiivseks osalejaks haridusprotsessis. See võimaldab harida lapsi - "arvud", mitte "esinejad", arendada isiksuse tahkete omadusi, partnerluse oskusi. Kavandatav projekti teema annab lastele võimaluse tuvastada probleemi iga kutsealal; Otsib iseseisvalt õige lahendus; valida olemasolevate viiside hulgast kõige sobivam ja produktiivselt kasutab seda; iseseisvalt analüüsida saadud tulemusi. Arendab ka nende loomingulisi võimeid. See teema on väga huvitav ja põnev vanemate lastele lastele.
Projekti eesmärk: Laienda laste teadmisi veealuse maailma ja selle elanike kohta.
Projekti ülesanded:
Haridus:
Et tutvustada mitmesuguseid veealuse maailma, oma tähtsust kõike elus planeedil.
Tutvustada veealuse maailma elanike struktuuri ja elutähtsa tegevuse.
Arendamine:
Arendada võime võrrelda ja analüüsida.
Arendada kujutlusvõimet, mõtledes vaatluse protsessis, loodusobjektide uurimistöös.
Rikastada laste sõnavara ja nende teadmisi veealuse maailmast.
Arendada võime üle kanda oma tundeid sotsialiseerumise loodusega jooniste ja käsitöö.
Haridus:
Vabastage hoolikas suhtumine loodusele.
Kommunikatiivsete oskuste harimine, iseseisvus, raske töö, vaatlus ja uudishimu kõik.
Oodatud Tulemus:
Erinevate allikate teabe saamine;
Oma mõiste "mereloomad", "kala" jms;
Neil on idee inimese ja keskkonna suhetest;
Laste tegevuse tooted (joonised, käsitöö, lood, "veealuse kuningriigi plakatid);
Projekti tööplaan
| Tulemus |
||
| 1. etapp. Organisatsiooniline. |
||
| 1. Integreeritud sõlme "Teekond veealusele maailmale" Probleemide olukorra loomine: Karu tahab tõesti näha ja teada saada, kes elab meredes ja ookeanides. Lapsed näitavad soov aidata karu. 2. Sõlme Applique "Octopus" 3. Probleemi analüüs. Vestlus "Kas sa tead merereisi elanikke?" Mida me teame? Mida me tahame teada? Kust me seda kõike teada saame? 3. järkjärgulise tööplaani projekti osalejaga koostamine ja arutelu. 4. Encyclopeedilise, metoodilise, viide kirjanduse valik projekti teemal. Lugemine entsüklopeedilise kirjanduse veealuse maailma kalades; S. Sahharov "Sea Tales"; S. Voronin "Hea valamu"; A.S. Pushkin "kaluri ja kala lugu"; Muinasjutt "Omeni virisemine". Kalade röövlid. 5. Multimeedia esitlused "Merede sügavam" maailm " "Seas ja ookeanide elanikud" "Veealune maailm" "Korallrahud" 6. Mobiilse ja didaktiliste mängude valimine, luuletused, saladused. "Leia kala kirjelduse järgi." "Kes on see, kuidas see toimib" "Kristallvesi" "Mere on mures ..." | Integra lapsed selle teemaga. Motiveerida veelgi soovi nii palju kui võimalik õppida veealuse maailma. Õpi hoolikalt, lõigake, kinni, joonistage puuduvad andmed. Arendada fantaasia, tähelepanu. Teadmiste tuvastamiseks laste veealuse maailma kohta. Probleemi küsimuste esitamise õppimine. Top Up maht teadmiste ja teabe laste kohta maailma ümber. Arendada uudishimu, soov teabe otsimiseks ja nende teadmiste rikastamiseks. | Lapsed läksid õnnelikult reisile "allveelaeva". Nad avastasid, kes elavad merepinnal ja sügavamal. Nad olid pimestatud ilus mere tärni seminar ookeani ja juhtis kuldkala. Marine elanike nimed tagatud. Lõika kaheksajalg värvilisest paberist (kontuuride laste peopesadest), liimitud, joonistades silmad ja suu. Selgus, et lapsed teavad ainult kõige populaarsemaid mereloomi ja kala (Keith, Dolphin, Shark, meritäht). Ülesanne õpetaja, nii palju kui võimalik rääkida teiste ebatavaliste elanike merede ja ookeanide (meri kurk, Jellyfish Portugali paat, kala-zh, kala - kirurg jne) Lapsed tõid oma entsüklopeedia ja ajakirjad kodust. Iga laps valis mereloom, mida ta räägib. Me leidsime nende kohta ühiselt väikeseid lugusid. |
| 2. etapp. Projekti rakendamine. |
||
| Organiseeritud tegevusvorm. "Kuidas merevett teha" "Sool on kristallid" Kogemuse läbiviimine "Korallide kasvatamine soola kristallimisega" 3. Vaata multimeedia esitlust "Korallid või taimed?" 4. Kunstiline ja esteetiline tegevus: Värvimine: Sõlme "Goldfish" Plasticism "meritäht" Paberi projekteerimine: Applique "Octopus" Kuiva akvaariumi tootmine. Koostoimed vanematega: Õppimise entsüklopeediad. Vestlus lastega veealuse maailma kohta. | Konsolideerige kalade nimesid, majutust, toitumist, struktuuri, hingamist; Õppimine moodustavad omadussõnu. Laienda teadmisi "mere" ökosüsteemi ja selle elanike kohta. Töötada välja kognitiivne huvi, võime teha järeldusi, vangistust. | Lapsed õppisid sellistest mere elanikest nagu: kloostlik kala, ori - Hedgehog. Shark (vaal, valge, haamer) ja vaal (küllastunud hambad). Vaatluse ja kogemuste tulemusena erineb mereveest õppinud lapsed värskelt, kus vesi on lihtsam ujuda ja millises sukeldumisel. Suure huviga lapsed on hakanud kogema. Alguses tegid nad merevetid, seejärel langetasid puidust võlukeppi vette. Vee aurustumise protsessis söögipulgale "kasvas kristallid. Ma sain teada, et sool, nagu lumehelbed, on kristalne vorm. Peetakse soola kristalle suurendusklaasi kaudu. Õpetajad, lapsed. |
| 3 etapp. Projekti esitlemine. |
||
| Kunstinäitus projekti "Veealune kuningriik"; Ühine kompositsioon "Hämmastav mere sügavus" (kuiv akvaarium); Laste lugusid mereloomadest |
||
| 4 etapp. Tegevuse analüüs. |
||
1. Sõlme "Teekond veealusesse maailma"
2. Viia läbi eksperimentaalseid teadusuuringuid.
"Kuidas merevett teha"
"Sool on kristallid"
Kogemuste tulemus
Joonis: sõlme "Golden Fish"
Impress: plastiaograafia "meritäht"
Paberi projekteerimine: "Kala"
Applique "Octopus"
Kuiva akvaariumi tootmine
Passi loomingulise uurimisprojekti keskkonnahariduse "Külastamine Loodus" junior Group lasteaed
Projekti eesmärk:
Et moodustada laste ideed sügise muutuste kohta looduses.
Projekti kestus:
Projekti osalised:
Lapsed, õpetajad, muusikajuht.
Projekti ülesanded:
Loo kognitiivse huvi laste moodustumise tingimused.
Õpetage lapsi eristama köögiviljade kasvamist meie värvi, vormi ja suuruse piirkonnas.
Kaitsta lapsi tuttavate muinasjutud dramatiseerimises osalemiseks.
Kasvatus lastele Soov osaleda töötegevuses (Luke maandumine).
Töötada välja ühtne kõne, rikastada laste sõnastikku.
Projekti kava:
| Hariduspiirkond | Lapsepõlve liikide liigid |
| Sotsialiseerimine | Stseen-rollimäng Mäng "Taimekauplus" Dramaatiline mäng "repp" Didaktiline mäng "Köögiviljad" |
| Tervis, kehaline kasvatus | Liikuv mäng "Okuchechik" Palching Võimlemine "Kapsas" Fizkulminutka "Meie aed on hea" |
| Teadmised | Köögiviljade seemnekogumise registreerimine Ludan maandumine |
| Ilukirjandus | Muinasjutud lugemine "Repka", "Poin" V. Korkina luuletus "Mis kasvab meie Groke?" |
| Kommunikatsioon | Riddles, luuletused köögiviljadest Sõnavara rikastamine, ühendatud kõne |
| Kunstitöö | Pühi applique "porgand" Joonistus "List Falls" Mudel "toores õun aias" Šabloonid, värvimine köögiviljade, puuviljadega |
| Horror "Köögivilja tants" |
Töö vanematega:
Kunstilise ja kognitiivse kirjanduse valik köögiviljade kohta. Näitus "Miracle koos Grokery" (tootmine koos lastega lastega köögiviljade ja loodusliku materjali).
Eesmärk: Saada vanemad ühistegevusega lastega projektis.
Konsulteerimine "Köögiviljade eelistest"
Eesmärk: vanemate teavitamine köögiviljade eelistest laste toitumises.
Valik luuletused, vanasõnad, mõistatused köögiviljadest.
Eesmärk: vanemate moodustamine aktiivse osaleja asukoht pedagoogilises protsessis.
Puhkuse atribuudid.
Projekti rakendamine:
Tuul tähelepanek jalutama
Eesmärk: laiendada laste ideid tuule kohta, et õppida teate puude liikumist tuule puhangu ajal; Loo tuule, mille abil oma suunda määrata.
Liikuv mäng "Okuchechik".
Muinasjutt "Repp" lugemine.
Eesmärk: mäletan tuttav muinasjutt, hääldada muinasjutu kangelaste tegevuste jada.
Joonistus "lehtlanguse".
Eesmärk: joonistus sügisesed lehed Meetod "reguleerimine" sooja värviga sinise taustaga.
Looduse tähelepanek "Fall tuleb."
Eesmärk: süstematiseerida laste ideed looduses esinevatel muutustel sügisperioodil pöörata tähelepanu taimede lehestiku värvi muutustele sügisel. Moodustada kognitiivset huvi.
Liikuv mäng "päike ja vihm".
Didaktiline mäng Lotto "Köögiviljad".
Eesmärk: õpetada lapsi eristama köögivilju, helistage ja kirjeldage neid; Kinnitage teadmised, et köögiviljad kasvavad aias, mida saab nendest valmistada.
Lugemine luuletused V. Corkina "Mis kasvab meie aias?"
Mudel "valmib õunad aias."
Eesmärk: Õpi täitma väikeste tükkide täitmist kuuli pardal; Õppimine puukrooni pinnale.
III nädal
Vaatlus aias, kognitiivses lugu "Vintage".
Eesmärk: lisage teadmisi köögiviljade kohta, õppides nende kvaliteeti iseloomustama; Rääkige kasvavatest köögiviljakultuuridest.
Fingering Võimlemine "Kapsas".
Mäng on "repka" dramatiseerimine.
Muinasjutt "PoH" lugemine.
Mõtle "sügise vaip" vale lehest.
Eesmärk: laiendada laste ideid sügise iseloomulike märke, stimuleerida omadussõnade kasutamist kõnes, tähistades erinevaid värve.
Stseen-rollimäng "Köögiviljakauplus".
Didaktiline mäng "Cut-Roots".
Köögiviljade seemnete kogumise registreerimine.
Sibula maandumine.
Riddles, luuletused köögiviljadest.
tREPOPKO - kognitiivne projekt keskmises grupis "Golden Sügis"
DEC, 29., 2014
Projekti eesmärk: Oskuste moodustamine sügis ilma iseloomulike nähtuste jälgimiseks, võime mõista ja luua nende vahelist seost; Laste loominguliste võimete väljatöötamine erinevad tüübid Tegevused.
Projekti tüüp: lühiajaline, loominguline - informatiivne
Ettevõtte tingimused: September, oktoober 2014
Projekti rakendamise baas: MBDou CRR DS nr 3 "Pethok" g.o. Strezheva Tomski piirkond
Holding:grupp, vanemad-vanemad vanemad
Projekti ülesanded:
Haridus:
Moodustavad eelkooliealiste keskkonnakultuuri aluseid praktiliste tegevuste kaudu elusobjektidega, vaatluse, eksperimentide, uurimistegevuse ja didaktiliste materjalidega tööga;
Et moodustada generaliseeritud ideid loodusobjektide märkide kohta, et luua nende vahelised lihtsamad sidemed.
Haridus:
Meelitada tähelepanu ümbritsevatele loodusobjektidele, oskuste arendamisele, et näha ümbritseva loodusmaailma ilu, selle värvide ja vormide mitmekesisust;
Tõsta soovi ja võimet hoida maailma üle maailma;
Raudtee on vastutuse tunne keskkonna seisundi eest.
Arendamine:
Töötada välja võime jälgida eluesemeid ja fenomeenide elutu iseloomu;
Arendada võime näha ilu ümbritseva loodusliku maailma, erinevaid selle värvid ja vormid;
Arenema erinevad Tegevused (mäng, töö, kognitiivne, kõne.)
Arendada laste loomingulist ja kognitiivseid võimeid.
Oodatavad projekti tulemused:
1. Organisatsioon haridusalane tegevust määratud teema raames projekti raames, võttes arvesse kolme suunda: kognitiivne, sotsiaal-nakkus, kunstiline ja esteetiline areng;
2. loogilise mõtlemise arendamine ökosüsteemi põhjuslike mehhanismide teadlikkuse kaudu;
3. Grupi keskkonnakeskkonna tagamine;
4. kaasamine vanemate grupi pedagoogilises protsessis.
Toode projekti tegevused:
Laste loominguliste teoste näitus "Sügis kaleidoskoop".
Konkurents sügisel luuletuste väljendusrikas lugemiseks.
1. etapp. Ettevalmistav.
Teemad Arutelu ja projektiplaan.
Metoodika valimine I. praktiline materjal Sellel teemal.
Loodusliku materjali ja ruumi kogumine looduse nurgas
Luuletuste failide loomine teemal saladused.
2. etapp. Projekti rakendamine
Töötades lastega kasutati erinevaid õpetamismeetodeid: tähelepanekud, kognitiivsed lugemine, produktiivsed tegevused (modelleerimisel tehtud rõhk), maalide vaatamine, kognitiivsed heuristilised vestlused, elementaarsed katsed, \\ t
Looduse nurgas asetati looduslikud köögiviljad, puuviljad ja deles, samuti erinevad looduslik materjal. Lapsed õppisid neid eristamaks välimuselt, õigesti kõne.
Korraldas looduses olevate muutuste tähelepanekute tsükli, kasutasid erinevaid didaktilisi mänge ja harjutusi looduslike materjalidega.
Mug on korraldatud loomingulise töökoja kujul erinevate materjalide modelleerimisel (plastiliin, soolane tainas, savi, lumi). Neid kasutati laste poolt, mida kasutatakse grupi sisemuses ja krundi mängudes, näiteks "kaupluses".
Lapse emotsionaalseks keelekümbluseks sügissubjektide kasutatavatel teemadel kasutatavatel teemadel.
3 etapp. Tulemused.
Projekti tulemus oli loominguliste teoste näitus ja lugejate konkurents.
Projekti tulemuste analüüsimine nägime, et suure huviga lapsed on kaasatud erinevatesse tegevustesse, võivad nad iseseisvalt probleemi ülesandeid lahendada, näidata looduse, enda ja teiste vastutuse tunnet. Haridustegevus projekti raames oli mõttekas, täis ergas muljeid, huvitavaid asju, suhtluse rõõmu.
Projekti ülesannete rakendamise kava näidisplaan
| (Tegevus) | Kava ülekande materjal ja viis |
||
| (Looduslike köögiviljade vaatamine looduse nurgas) | Selgitada ja konkreetselt mõiste "köögiviljad", treening laste teadusuuringute, moodustavad mõiste sügisel põllukultuuride kogumise ajal. | suurendusklaas, köögiviljad (tomati, kurk, kartulid, pattyson, sibul, küüslauk ...) |
|
| "Lee aias, aias" (Haridusolukord) | Selgitada laste seisukohti köögiviljade ja puuviljade kohta. Turvalised teadmised nende tootmise koha kohta on köögivilja aed. Õpetada ära mõistatusi. | köögiviljad või köögiviljade laevad: tomat, kurk, pipar .., Maalid teemal "Aed" |
|
| "Garden-tants", muz. B. CAMERAHEVEVA, sl. A.passova (muusikamäng) | Õpetage lapsi lastele koordineerima laule tekstiga liikumisi, tehke mängu toiminguid (liikuge kraavilasesse ringis, hoidke ringi kuju liikuma, teostama rütmilist puuvilla | ||
| Lugu "puff" (Teatrite elementide arusaam) | Sisestage vene keel folk muinasjutt "Poh". Ideede laiendamine köögiviljade kohta, õppides haldjas lugu sisu mõistma ja analüüsima. | nukud (vanaisa, Baba, lapselaps, Yozh) Seotud pildid köögiviljadega (kapsas, porgandid, peet, repp) |
|
| "Me läheme aias" (Liikumine mäng) | Töötada välja liikumiste koordineerimine, kaasa liikumise ja sõnade ühtsuse parandamisele. Tugevdada verbide kasutamist kõnes, õppida tegutsema juhtivana. | ||
| "Kaupluse köögiviljad" (Salt tainas modelleerimine) | Lugege lapsi sculpt looduse kompleksist kujul köögivilja eri suurused; Harjutus rullimisel, vajutades, veeremist. Uute modelleerimise tehnikate tutvustamine - kinnitus ja haardumine. Õpi valima tööprotsessis õige suurus Käsitöö. Töötada välja madal mootor. | köögiviljad või köögiviljatooted: tomat, kurk, pipar, porgandid, patisson jne. Soolane tainas, korstnad, lõhnab modelleerimiseks (iga lapse jaoks) |
|
| "Köögiviljapood" (kruntide rollimäng) | Aita lastel korraldada mängimisolukordi, mis nõuavad teadmisi nimede, köögiviljade omaduste kohta, nende kasvatamise kohtades. Sõnastikku intensiivistumine, arendage dialoogi vorm. | "Köögiviljad" soolatud tainast |
|
| "Taimede seemnete kogumine" (Elementaarne töö looduses) | Kaaluge lillepeenraid lilledega. Näita värve seemneid ja kuidas neid koguda. | ||
| "Arva, mis puu" (didaktiline mäng, individuaalne töö) | Õpetage lastele ära arvata mõistatusi, keskendudes vilja iseloomulike omaduste kirjeldusele. | ||
| "Tomati ja õuna" (Kirjelduse kirjelduse koostamine, individuaalne töö kõnede väljatöötamisel) | Õppimine ehitada järjekindel lugu-kirjeldus võrdlusmelementidega, mis toetavad nähtavust. | dummy (tomat, õun) |
|
| "Kaks kirsside" (ujuv plastiliinist) | Jätkake laste õpetamist pallid plastilisest pallid peopesade vahel ja lamedama need sõrme tipust papist. Arendada trahvi mootori oskusi; Mõtlemine, tähelepanu. | plastiin, papp, lõhnab modelleerimiseks (iga lapse jaoks) |
|
| Arendada hea käte motoorikat, õppida õigesti vastavalt tekstile. | |||
| "Sügisriided" (Didaktiline mäng) | Õpetage lapsi kasutama helistavaid kontseptsioone kõnes, et anda riided ja nende osad, võrrelge rõivaste esemeid vastavalt erinevatele parameetritele (eesmärk, \\ t välimuskuulumine). | didaktiline mäng "Riietus" |
|
| (Arvuti esitlus) | Et tutvustada sügisel kasvavaid seente kasvavaid seente kasvavaid seente, aidates laste nimesid mäletada, õpetada õppida välimust. | interaktiivne pardal |
|
| "Metsa seente metsas" (Ekskursioonikoostöö vanematega) | Töötada välja võime jälgida sügisel märke ja nähtusi looduse, vt sügise ilu; Säästva tähelepanu harimine, tähelepanek, armastuse armastus. Õpi eristama söödavad seened Ja mürgine. | Vestlus vanematega. Käitumise ja ohutuse reeglid metsas. Mida te lapsele tähelepanu pöörate. |
|
| "Saladuslik liiv" (Kognitiivne-teadustöö tegevus) | Et moodustada idee omaduste liiva, teha ühiseid järeldusi, et kuiv ja märg liiva omadused erinevad. | kaks salv, liiv, vesi, salvrätikud |
|
| "Korv seened" (savi käsitöö, Kollektiivtöö) | Õppimine osade osade proportsioonide jälgimiseks ja nende erinevuste osas. Laienda ja selgitada seente teadmisi. Anna idee, et seened on söödavad ja mürgised. | moilazzi, savi, kaussi veega, salvrätikud, korstnad, modelleerimiseks lõhnad (iga lapse jaoks) |
|
| "Mitmevärvilised voldikud" (vaatlus, tegevus looduses) | Õppida tuvastama selle aasta aegumise tähtaega; Kinnitage teadmised taimede nimede; Raudteadlane küsitlus, tähelepanek laiendada sõnavara. Turvaline skoor 3 ja värvi (kollane, punane, roheline, pruun). | suurendusklaas |
|
| "Sügis" K. Balmont (Õppimine luuletus) | Õpi mõistma ja analüüsima luuletuse sisu, leidke epiteetid, erksalt iseloomulikke sügise märke | sügismaastikud |
|
| Seasons " (Albumi vaatluse vaatamine looduse nurgas) | Konsolideerige laste esitlust aastaaegade eristavate tunnuste kohta, konsolideerida mõisted " varajane sügis"Ja" hilja sügis ". | album "Aasta aastaaeg" |
|
| "Sügis kuldne" (Haridusolukord) | Turvaline sügismärgid. Õpetage lastele põhjuslikke suhteid, võime eraldada sügisel üldmärke ; Säilitada ja stimuleerida ümbruskonna laste laste iseseisvalt teada; Mäleta vanasõja ja sõnavõtt sügisest. | tegevused kohapeal |
|
| Koguge sügise käsitöö langenud lehed | Õpetage lapsi eristama kase lehed teiste puude lehtedest, võrrelge lehed erinevates omadustes. Aktiveerige ja rikastage sõnavara. | ||
| "Kuldne sügis" I. Levitan (maalimine) | Et tutvustada laste pildi i.liitan "kuldne sügis". Õppimine teate ilusaks looduses ja maastiku maalimisel, rõhutada värvi väljendusvahendina. | pilt I. Ilitan "Golden Sügis" |
|
| "Sügislaulu", muusika. E.Vasileva-Blalay, SL. A.Plecheva (muusikateose kuulamine) | Õpetage lastele tuttavat muusikalist tööd õppima ja helistage, konsolideerige laste teadmised muusika žanritest, rikastab muusikaltuuri sihtasutuste edasist arengut. | plaadimängija |
|
| "Sügismets" (Maalimine) | Kinnitage joonistus harjaga viisil "reguleerimine", "sokk", "leek". | Landscape - I. Levitan "Golden Sügis", paber joonistamiseks, värvideks, harjadele, veega purkidega. |
|
| "Sügisskase" (Bas-reljeef alates plastiinivorstid) | Õpetage lapsi panna pappsisalhouette kask plastriinivorstid. Snap võime rullida õhukesi vorstid ja skulptuur Väikesed osad: rulli pallid plastilisest ja kaunistada neid toodet. | Plastiin, papp, lõhnab modelleerimiseks (iga lapse jaoks) |
|
| "Kirjeldava lugu koostamine pildi sügise kohta" (Kõne arendamine) | Õpetage lapsi tegema kirjelduse kirjeldava iseloomuga 6-7 lauset. Stimuleerida ja arendada laste kõne loovust, arendada ühendatud monoloogilise kõne ; Arendada sõltumatust haridus- ja teadustegevuse protsessis: eelduste kandmine, kontrollimise meetodite valik, tulemuste saavutamine, nende tõlgendamine ja rakendamine tegevustes . Volckov, 25. | slaidid sügise pildiga |
|
| "Hooajalised muutused looduses" (ekskursioon lasteaia territooriumi kaudu) | Moodustada võime jälgida sügisel ilm iseloomulikke nähtusi, mõista nende vahelist seost; arendada huvi kohaliku looduse ilu vastu; Arengu võime jälgida sügismärke ja looduse nähtusi, vaata sügise ilu ilu. | suurendusklaas |
|
| "Merry Legfall", muusika. K. Rushava. (Disco) | Soovita lastel muusikalist tööd kuulata. Õpetage elementaarse tantsu liikumisega lastele, et tutvustada erinevaid muusika žanreid. | plaadimängija |
|
| "Tuule vaatlus" (hooajaliste muutuste vaatlemine elutu olemuses) | Õpetada lastele kindlaks tuule tugevust ja suunda erinevalt (Puude mõju tõttu pilvede liikumise kohta lehestikud). | ||
| "Fall Rain" (Hooajaline vaatlus muudatused (rahvamärgid, vanasõnad) | Aktiivse sõnastiku täiendamine sügisel vihma (pikaajaline, drizzling, külm ...) iseloomustavad mõisted, rääkige sügise vihma käes. Kehtestama folk märgid Sügis. | Video fragmendid "Autumn Rain" |
|
| "Vihm", muusika. ja cl. Vikhareva (muusikamäng) | Õpi lapsi täitma kujuga liikumisi ("Sügis vihma tilkade püüdmine", "raputage tilka", "tilgad on tilkuvad", "ähvardatud Tuchka" jne). Enrich Muusikalisi muljeid aitavad kaasa muusikakultuuri aluste edasisele arengule. | plaadimängija |
|
| "Rain" O. Bundur (luuletuse lugemine) | Õpetage lastele vastama küsimustele, mõistma töö peamist ideed, moodsad väljendid. Õppimine rääkida luuletuse tekstis kajastatud sündmustest, rikastab sõnavara. | ||
| "Multicolored sügis" (Joonisel märgisel) | Õppimine sügisel ilm (vihma), kasutades ebatavaline märg tehnikat. Et moodustada ja intensiivistada lastel esteetilise suhtumise ilming loodusele, emotsionaalse vastuse ilu ilmingutele ümbritsevas maailmas, selle kujutised oma loomingulises töös, et hõlbustada hoiakute väljendust kirjandusteoste suhtes erinevates kunstilistes ja loomingulistes tegevus . Coldde 21. | video fragmendid "Autumn vihma" paberi joonis, värv, harjad, purgid veega, puuvillapallid või käsn |
|
| "Kaubavedu ja talvituvad linnud" (Haridusolukord) | Arutage lastega, miks linnud lendavad soojade servadega, mis linnud sõidavad ära ja see, mis talvel jääb, ütlevad, et esimesed jalutuskäigud, pääsukesed, siis teised rändlindud. | ||
| "Linde lend" (Liikumine mäng) | Et tutvustada laste reeglitega, õppida tegutsema signaali, tutvustada uut nõuet selliste mängude - mängijad, kes võimaldas kokkupõrge partneritega, lase mängu välja. Arendada tähelepanu, liikumiste koordineerimine. | ||
| "Kuldne sügis" (paigaldamine plastilisest kombinatsioonis täiendav materjal, kollektiivne töö) | Õpetage lapsi kombineerima loodusliku materjali ja plastiliini käes. Kinnitage võime edastada osade ja nende asukoha proportsionaalse suhte modelleerimissuhe. Õppimine osade ühendamiseks vajutades neid. Arendada fantaasiat, kui täiendades toodet vajalike elementidega. | kartongist seista, plastiin, mitmekesine looduslik materjal, modelleerimise skimmer (iga lapse jaoks) |
|
| Laste töö näitus "Sügis Kaleidoscope" (Lõplik sündmus) | Õpetage lastele oma tööd iseseisvalt hindama, valige parim parim. Rail sõbralikud suhted meeskonnas eakaaslased. |
Didaktilised mängud
Eesmärk: selgitada ja konsolideerida ja teadmisi mere elanike kohta. Arendada leidlikkust, luure, tähelepanu, võime tõendada nende kohtuotsuse õigsust.
"Väike merineitsi"
"Neljas ekstra"
"Kelle Siluett"
"Arva looma heli"
"Kelle vari?"
"Koguge delfiin"
"Kaunista akvaariumi"
"Arva, milline reservuaar"
"Kes siin elab?"
"Umbes com" ütle "
Pilte
"Vanemate pildid"
"Uuri välja, mis on muutunud"
"Leia sama"
"Ühenda punktid"
Verbaalsed mängud
Eesmärk: Arendada võime kirjeldada veega, selle elanike kirjelduse järgi.
Laiendades laste sõnastik: medusa, kaheksajalad, krevetid, kalasaag, krabi, Marine KONOK, Kamabala.
"Kirjeldage looma"
"Arva mõista"
"Kes kuuleb?"
"Kelle lapsed?"
"Leia kirjelduse teema"
"Nimi ühes sõna"
"Kes märkab hiimalt?"
Projekt:
"Veealuse maailma saladused"
Läbi: õpetaja
Projekti tüüp:laste pedagoogika, grupp uuringuprojekt loovuse elementide, lühiajalise
Projekti kestus: 2 nädalat.
Projekti osalised: Ettevalmistava grupi lapsed, vanemad, õpetajad.
Probleemi asjakohasus: Paljud meie ümber ikka veel uurimata ja ilusad. Tahaksin lastele selle salapärane ja salapärane maailm tutvustada. Projekti ajal saavad lapsed teadmisi merede ja ookeanide elanikest. Armastus looduse tunne. Soov kaitsta ja kaitsta seda. Selle loomuliku objekti ja keskkonnasõbraliku käitumise hariduse unikaalsuse realiseerimiseks töötati välja haridusprojekti "veealuse maailma saladused". Laste osalemine selles projektis võimaldab maksimeerida merel toimuvaid teadmisi ja ideid ökosüsteemis, mere elanikud, arendada laste loomingulisi võimeid.
Projekti eesmärk: Tingimuste loomine ökoloogilise kultuuri hariduse ja kognitiivsete ja loominguliste võimete arendamisega laste loomingulise projekti "veealuse maailma saladused" rakendamise protsessis.
Projekti ülesanded:
1. moodustavad laste ideid merest ökosüsteemis.
2. tutvustada erinevate mittetraditsiooniliste kunstiliselt visuaalsete tehnikutega.
3. Laienda laste esitlus mere sügavuse elanike kohta.
4. Arendada loogilist mõtlemist, võime teha järeldusi ja järeldusi.
5. Töötada välja kognitiivne huvi, loovus, kommunikatiivsed oskused.
6. Vabastage hoolikat suhtumist loodusele, õppige keskkonda kaitsma.
Oodatud Tulemus:
Neil on kõige lihtsamad ideed keha struktuuri mõnede omaduste kohta veest tingitud vees, nende liikumise viisid (ujukid, indekseerivad iga tüübi unikaalsust, maskeerimismeetodeid;
Tea suhteid teiste elanikega;
Neil on idee inimese ja keskkonna suhetest;
Moodustavad keskkonnasõbraliku käitumise esialgsed oskused looduses;
Tee kirjeldav lugu mere elaniku kohta, kasutades võrdlusskeemi.
Koostoimed vanematega:
Fotoalbumid "Kuidas me merele puhkasime";
Valmistamine koos väikeste kõnede vanematega mere elanike elust.
Osalemine jooniste näitusel "veealuse maailma saladused" Vanemate ja laste ühise töö, õpetajad.
Projekti töö etapid:
1. Ettevalmistus:
Projekti kava väljatöötamine
Asjakohase haridusliku keskkonna loomine grupis
Materjali kogumine ja kogunemine teemal
Vanemate teavitamine ja tutvumine projekti teemaga.
2. Main:
Laste meelitamine osalema kirjeldatud perspektiivi kava rakendamisel
Täiskasvanute ja laste interaktsiooni loomine.
3. Lõplik:
Lõplik sündmus
Tegevuste kirjeldus projekti ajal
Laste ja õpetajate ühine tegevus.
Teadmised
Vestlused: kalade kohta merede ja ookeanide kohta veealuse maailma kohta;
Illustratsioonide vaatamine (meri ja tema maailma entsüklopeedia "jne);
Album loomade, taimemaailma, nende elupaiga liikide mitmekesisusega;
Mõtle maalide kunstnike kujutab veealuse maailma.
H. - K. Andersen "Mermaid", Kosovo "veealuse maailma tähestik", S. SugarNov ", kes elab merel?", "Kaluri ja kala lugu", "merineitsi";
Luuletaja töötaja: V. ORLOVA "Mis on varustuse meri? "," Ma joonistan meri ", Y. Dulepins, V. Stepanov" Must meri ".
Side:
Loomingulised lood: "Nagu ma sõitsin Dolphinariumisse" (selektiivselt).
Müsterite õhtul, meremaailma kohta luuletused.
Imelised mängud: "Me kirjeldame looma", "arvan mõistatuse", "kes kuuleb? "," Kelle lapsed? "Leia kirjelduse teema", "helistage ühe sõnaga."
Sotsialiseerimine
Didaktilised mängud: "Mermaid", "Neljanda ekstra", ", kelle siluett", "arvan looma heli", kelle vari? ".
Tabeli trükkimine Mängud: "Seotud pildid", "Uuri välja, mis on muutunud", "Leia sama", "Lotto", "ühendavad punktid".
Stseen - rollimängud:"Laeva reisimine", "veealune ekspeditsioon".
Värvimine:
"Kala akvaariumis", "veealune maailm", "jõgi kala", "veealuse maailma saladused" (kollektiivne töö).
Taotlus joonistamise elementidega "Kala mängimine, kala sära".
Lajk: "Mere põhjas."
Õuemängud: "Kalur ja kala", "Mere on mures", "kala ja veeris", "vesi", "sukeldujad".
Muusika:
Kuulamine Muusika: "Sea helid", "delfiin helid"; Debysy K. "meri".
Lõplik etapp:
Näitus arvud "Secrets veealuse maailma";
Lühiajaline projekt "Veealune maailm"Kõrgemate koolieelsete laste laste üldhariduse grupi õpetaja Solmin O.V.
Pedagoog täiendav haridus LEGO-disainiga Andrianova d.v.
MBDOU "Lasteaia number 32 Vyborg"
Projekti osalised: Vanemate laste lastele
Projekti kestus: 11.04.16 – 15.04.16
Eesmärk: flora laste tuttav ja külma (Baltic) ja soe (mustade) merede loomastik.
Ülesanded:
Haridusülesanded:
tutvustada erinevaid veealuse maailma ja tema tähendus maailma ümber;
tutvustada mere elanike struktuuri.
Töötajate väljatöötamine:
töötada välja võime võrrelda ja analüüsida;
arendada kujutlusvõimet ja arusaama järelevalveprotsessis;
töötada välja sõnavara veealuse maailma tutvustamisel;
arendada võime leida ja paljundada omadusi taimede ja loomastiku merel konstruktiivse tegevusega erinevad materjalid (Paber, plastiin, torud kreem, erinevat tüüpi disainer jne)
Hariduslikud väljakutsed:
tuua ettevaatlik suhtumine loodusele;
tõsta iseseisvust, rasket tööd, uudishimu;
Projekt põhineb laste algatuse toetusel (küsimus: "Kes on need mereloomad?")
Projekti töö etapid:
Ettevalmistav:
probleemi lahendamine laste algatuse alusel;
tegevuskava väljatöötamine;
areneva keskkonna loomine grupis;
materjali kogumine ja kogunemine teemal "Veealune maailm";
vanemate teavitamine ja tutvumine projekti teemaga;
külaliste üleskutse teemal "Värvitud klaasist kala".
Main:
laste meelitamine projekti rakendamisel osalemiseks;
laste ja õpetajate ühine tegevus.
Lõplik:
kollektiivse töö loomine "mere nurgas".
Tabel 1
Projekti raames peetavate ürituste kava "veealune maailm"
11.04.162. Paberi projekteerimine.
Kala loomine värvitud viisil.
12.04.16
3. Kunstiline loovus: modelleerimine "Sea Botter" - Flora merede tootmine plastilisest erinevatel viisidel (keeramine, tõmbamine, pigistamine, virnast, raami kasutamine - pliiatsid, torud).
13.04.16
4. Disain Lego-disaini "Sea Bottom" disain (merepõhja ja selle elanike imitatsioon)
14.04.16
5. kollektiivtöö mere nurgas "(LEGO-hoonete ja värvitud klaasi koostise loomine)
15.04.16
Väljund:
Projekti rakendamise protsessis pildistasid lapsed uut viisi kalakalade ja värvitud klaasiseadmete tegemiseks. Samuti said lapsed uusi teadmisi veealuse maailma kohta, mida kasutatakse sõltumatute mängude tegevuses.
Bibliograafia:
S. SugarNov "kes elab merel?"
S. Sugarov "Sea Tales"
S. SugarNov "mere allosas"
A. Tambiyev "kes elab merel?"
I. AKIMUHINKIN "Kes lendab ilma tiibadeta"
Gk Andersen "Mermaid"
Sea helid, mere elanikud
(Interneti-ressurss)
Projekti nimi: "Veealune maailm".
Projekti tüüp: Lühiajaline temaatiline esiprojekt, millel on laste loovuse ja loovuse elemendid.
Projekti kestus: 1 nädal
Projekti osalised: Mitmeaastase grupi lapsed, õpilaste vanemad, õpetajad.
Hariduspiirkond: Keskkonnaharidus, kognitiivne areng.
Probleemi asjakohasus: Praeguseks on keskkonnaküsimused väga teravad. Selle põhjuseks on keskkonnaalase kirjaoskuse ja kultuuri puudumine. Keskkonnakultuuri alused on ette nähtud koolieelses vanuses.
On vaja harida lastel hoolikat käitumist seoses loodusega. Selleks töötati välja haridusprojekt "veealune maailm".
Projekti eesmärk: Mere temaatilise projekti kognitiivse huvi säilitamine, selle elanikud, keskkonnakultuuri hariduse tingimuste loomine ja laste loominguliste võimete väljatöötamine projekti "veealuse maailm" rakendamise protsessis.
Uurimisobjektid: Meri, mere elanikud.
Töö vormid ja meetodid: Märkused, mängud, Riddles'i valik, lugemine ilukirjandus, Vaadake esitlusi ja harivaid videoid, joonistamist, aplikatsiooni, modelleerimist
Oodatud Tulemus: "Veealune maailm" paigutus, mis tutvustab merega lapsi, mere elanike elu ja rikastada lapse esitlust mere tähtsust inimeste elus.
Projekti ülesanded:
Jätkake sõnastikku rikastamist, parandama kõne suhtlemisoskust;
Arendada loovust, kujutlusvõimet, fantaasiat;
Vabastage hoolikas suhtumine loodusele.
Hinnanguline tulemus:
Oma mõiste "plankton", "vetikad", "mereloomad", "kala";
Neil on idee inimese ja keskkonna suhetest;
Moodustavad keskkonnasõbraliku käitumise esialgsed oskused looduses;
Esialgne töö:
Otsi tööd teemal "meri" illustratiivse materjali valimisel;
Tutvumine kirjandusteostega: A. S. Pushkin "Kaluri ja kala lugu", G. H. Andersen "Mermaid";
Mõtle maalide reproduktsioonid I. K. Aivasovsky "öösel. Sinine laine "," üheksas Val "," Must meri "," Hurricane merel ", A. Flylov" meri. Kivid "," sinine avar"A. Bogolyubov" purjelaev merel "," Marine loomad ". Didaktika kaardid tutvumiseks välismaailmaga. LLC "Little Genius Press";
Vaata karikatuure "Multicolored perekond", "otsida Nemo", "veealuse vend";
Koostöö perega:
Projekti tegevuste toode:
Layout "veealune maailm"
Arvud "meri elanikud"
Projekti esitlemine
Projekti rakenduskava:
|
Tegevus |
Registreerimisvormi vorm. |
|
|
Temaatilised vestlused: |
toetada laste huvi ja tutvumist planktoni ja merede aarded: pärlid ja korallid. jätkake laste huvi säilitamist teemale ja tutvustage meretaimede ja nende mitmekesisusega lapsi. |
Kollektiivtöö "plankton ja korallid" majutamiseks paigutus "veealuses maailmas" Kollektiivtöö "vetikate" majutamiseks "veealuse maailmas" paigutus |
|
"Merede aarded" "Mere saladused" |
||
|
"Sea Fish" |
jätka säilitada laste huvi teema, laiendada ideid kala, jätkata arendada võime jälgida, analüüsida, teha järeldusi, väljendades neid kõne, koostada kujul käsitöö |
Individuaalne tootmine käsitöö "Ebatavaline kala" ja majutus paigutus "veealuses maailmas" |
|
Joonistus "meri elanikud" |
hardamine ümbritseva looduse armastuse harimine, õppida seda ilu imetlema, õppige oma teadmisi kunstilistes - tootlikes tegevustes väljendama. |
Jooniste näitus |
|
Mäng-Trip "Otsingud aare rinnus" |
Kinnitage teadmised mere elanike kohta. Arendada tähelepanu, mälu, loominguline kujutlusvõime. Õpi tegutsema vastavalt mängude olukorrale. Armastuse looduse harimine, hoolikas suhtumine. |
Abstraktne |
Kirjandus:
1. "mereloomad." Didaktika kaardid tutvumiseks välismaailmaga. LLC "Little Genius Press"
2. http // nasvaddetstvo.ru "Marine loomad" - esitlus
3. www.kids-corner.net "kala"
4. "Lapsed lasteaias" Number 4 2013.
Galina SHATSEV
Vaade projekt: Kognitiivne-uuring projekt 5-6-aastaste loovuse elementidega 5-6 aastat.
Kestus projekt: "Lühike" 2 kuud.
Osalejad projekt: Lapsed vanemrühmvanemad, õpetajad.
eesmärk projekt: laste kognitiivsete ja loominguliste võimete arendamise tingimused haridusliku rakendamise protsessis projekt.
Ülesanded:
Laiendada laste esitlust sügavuse elanike elu kohta;
Tutvustage elanikega lapsi veealune maailm, täiendada laste teadmisi veealune maailmselle elanikud;
Moodustada lastele Elementaarsed ideed merede ja ookeanide elanike kohta, liikumisviisid kui nad söövad, kuidas nad elavad ja kaitsvad;
Avada hoolikat suhtumist kõikidesse elusolenditesse, arendada emotsionaalset reageerimist;
Edendada kognitiivse tegevuse arengut rakendamisprotsessis projektarendada laste kujutlusvõimet ja loomingulisi võimeid;
Arendada kommunikatiivseid oskusi, moodustavad teadustöö oskusi;
Emotsionaalselt tundlik taju mira;
Jätkata laste sõnavara täiendamist.
Hinnanguline tulemus:
Arendamine suhtlusoskuste lastel, oskuste töö meeskonnas, silmapiiride laiendamine ja keskkonna Ettekanded rakendamise ajal projekt. Välisse huvi ilming looduse laste, merede elanike ja ookeanide vastu.
Hariduse integreerimine piirkonnad: Kognitiivne areng, sotsiaal-kommunikatsiooni arendamine, kunstiline ja esteetiline areng, kõne arendamine, füüsiline areng.
Probleemi asjakohasus: Koolieelne vanus - väga oluline arenguetapp keskkonna Lapse isiksuse kultuur. Selles vanuses hakkab laps ise keskkonnast eraldama, emotsionaalne ja väärtuse suhtumine ümbritsevasse on arenenud, moraalselt moodustatud sihtasutused isiksuse ökoloogilised seisukohad. Tänapäeval probleem keskkonna Eelkooliealiste haridus omandab erilise teravuse ja asjakohasuse. B. suur roll keskkonna Koolieelsete laste moodustamine mängib praktilisi ja teadusuuringuid. Uurige merse ja ookeanide elanikke protsessi disain-Slaimer. Tõepoolest, lasteuuringute protsessis saab laps betooni oskused: Lugege, et jälgida, põhjustada, planeerida tööd, õpib ennustama tulemust, katse, võrdlema, analüüsige, tegema järeldusi ja üldisi, sõna arendab kognitiivseid võimeid. Seetõttu pakutakse lapsi täiendav võimalus liituma uurimistööMis puudutab juhtivat juhtimist mira. Koolieelne vanus on lapse looduse emotsionaalse interaktsiooni kõige soodsam periood. Selles vanuses moodustub vastutustundlik suhtumine loodusele. Varasem töö algab laste keskkonnaharidusSelle töö tulemus on parem. Samal ajal peaksid kõik laste vormid ja tegevused olema tihedates suhetes. Vestluse ajal lastega selgus, et lapsed ei olnud piisavalt teadmisi merede ja ookeanide elanike kohta. Seetõttu uurimise objektiks keskkonnaprojekt Seal on mere sügavamal asuvad elanikud.
Esimene etapp on ettevalmistav.
Esialgne töö otsing Töö valiku materjali valiku teema:
Mere teemade objektiivse keskkonna loomine;
Selle teema kirjanduse valik;
Kirjanduse lugemine O. veealune maailm;
Mereloomade õppimise luuletused;
Saladuste kiirgus;
Vaadake esitlust « Veealuse maailma saladused» ;
Valik keskkonnamängud: "Leia loom", "Mis kahju ja millist kasu sea röövloomad» ;
õuemängud"Mere on mures kord mures", "Ja siin on meil meri!";
Vaata joonisfilmi "Luntik - mere elanikud", "Kapten Nemo otsimisel";
Visuaalsete ja tootmistegevuse tingimuste loomine;
Laste raamatukogu numbri 57 külastamine, et täiendada laste teadmisi veealused elanikud;
Visiit Oceanariumile, et arendada laste kognitiivset aktiivsust.
Teine etapp - rakendamine projekt.
Joonistus teemal "Dolphins - meie sõbrad";
Värvide joonistamine "Marine Life"
Kollektiivtöö. Applique joonistusmelementidega "Mere põhjas"
Kollektiivtöö. Appliqué kirjastamine "Sea sügavus"
Hingamisteede võimlemise kasulikkus
Villakeste lõngade põhiklassi applique juhtimine « Veealune maailm» ;
Albumite kaunistamine mere elanikele;
Teekond mere sügavuse elanike piltide kaudu; Õpetaja lugu mere elanike ohtudest ja eelistest.
Laste töö näitus.
Konsultatsioonid vanematele: "Ohutu veekäitumine".
Kogumise eksponaadid mini-muuseumi loomiseks projekt Minimuuseumi loomine.
Kolmas etapp - esitlus Ökoloogiline projekt« Veealuse maailma saladused» .
Laste jooniste näituse avamine. Mini-muuseumi avamine.
Teatriõpe "Väike merineitsi külastamine".
Raamatu esitlus - Babes koos lugude ja piltide kohta mereloomade kohta (Kodutööd koos vanematega).
Ettekanne didaktiline mäng .
Kollektiivtöö. Applique joonistusmelementidega "Mere põhjas"
Leping "Mere on mures kord mures"
Didaktiline mäng "Arva mereloom".
Mini-muuseumi eksponaadid
Värvide joonistamine "Marine Life"
Kollektiivtöö. Appliqué kirjastamine "Sea sügavus"
Didaktika mängu esitlemine "Kala kala, suur ja väike"
TÖÖTLEMINE TEEMA:
Teadusuuringute ökoloogiline projekt "Kaunista lasteaia lilled" Senior Group Keskkonnaprojekt. "Kaunistus lasteaed Lilled " Keskkonnaharidus Dow. Kujundatud: Dudareva N. V. projekti tüüp: uuringud.
Abstraktne ökoloogia klasside lastele ettevalmistava grupi "Elanikud veealuse maailma" Eesmärk: tutvustada Jaapani mere veealuse maailma elanike elanikega. Uuri oma struktuuri ja elustiili omadused. Rõhutage rikkust ja.
Kokkuvõte grammatilise kõne süsteemi moodustamisest vanemate koolieelse laste laste lastest. Klasside teema: mitmesugused veealused.
