Rahvusvaheline Humanitaar- ja Keeleinstituut moodustati Ameerika Võõrkeelte Akadeemia baasil. Akadeemia loomise idee sündis 90ndate vahetusel, kui sai selgeks, et riigis kehtiv võõrkeelte õpetamise süsteem ei vasta uue poliitilise ja majandusliku olukorra nõuetele. Siis mõistis grupp noori, kes oskasid hästi inglise keelt, vajadust ja lõid 1994. aastal võõrkeelekursused. Kursused ehk Ameerika Akadeemia osutusid suure nõudlusega ja kasvasid viie aastaga väikesest õppeasutusest suureks ja tõsisemat lähenemist koolitusele nõudvaks süsteemiks. Nii muudeti Ameerika Akadeemia 1999. aastal kõrgkooliks, mis kandis hiljem nime International Humanitaar-Linguistic Institute.
Algusperioodi iseloomustas intensiivne õpetajate valik kõigil õppekava põhierialadel - peamiselt Moskva akadeemiliste ülikoolide endised töötajad, Venemaa juhtivate ülikoolide võõrkeeleosakonna lõpetajad, emakeelena kõnelejad. Meie õpetajad tõstavad pidevalt oma professionaalset taset ning kasutavad õppeprotsessis uusi lähenemisi ja meetodeid võõrkeelte õpetamiseks. Seega oleme praeguseks moodustanud stabiilse ja tõhusa teadusliku ja pedagoogilise meeskonna.
MGLI õpilased saavad põhikoolituse, mis vastab maailma haridusstandarditele ja valdab vabalt kahte võõrkeelt. Enamikku akadeemilisi erialasid õpetatakse õpilastele võõrkeeles, sealhulgas emakeelena kõnelevate inimeste poolt.
MGLI põhimõte selle olemasolu esimesest päevast on kombinatsioon rangest erialasest koolitusest vene pedagoogika pakiliste probleemide arutelu ja lahendamisega.
Wikimedia sihtasutus. 2010. aasta.
Autonoomne mittetulunduslik kõrgharidusorganisatsioon "Rahvusvaheline Humanitaar- ja Lingvistiline Instituut" (ANO VO "MGLI") on alates 1996. aastast läbi viinud haridustegevust Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi litsentsi alusel. ANO VO "MGLI" loodi 90ndate alguses Ameerika Võõrkeelte Akadeemia (AAFL) baasil õpetajate adekvaatse vastusena kaasaegse ühiskonna kasvavale vajadusele kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistide ja juhtide järele, kes räägivad vabalt välismaal. keel. Akadeemia asutati siis, kui selgus, et riigis kehtiv võõrkeelte õpetamise süsteem ei vasta uue poliitilise ja majandusliku olukorra nõuetele. Selle tulemusena loodi kursused, millest sai alguse suure haridusstruktuuri kujunemine.
Tänapäeval on autonoomne mittetulunduslik kõrgharidusorganisatsioon "Rahvusvaheline Humanitaar- ja Keeleinstituut (ANO VO "MGLI") dünaamiliselt arenev haridusstruktuur, mis on õigustatult üks juhtivaid selle profiiliga mitteriiklikke kõrgharidusasutusi Venemaal. Ülikooli struktuuris toimivad aktiivselt keskeri- ja kõrgharidusprogrammid, magistri- ja aspirantuur, intensiivselt arendatakse täiendõppe valdkondi, erialapersonali ümber- ja täienduskoolitust ning võõrkeelekursusi.
Instituut töötab aktiivselt mitmetasandilise haridussüsteemiga. ANO VO "MGLI" baasil on kõrgkool, kus koolilõpetajad saavad omandada keskeriharidust. Instituut pakub koolitusi erinevates erialase kõrghariduse valdkondades. ANO VO "MGLI" lõpetajad, kes lõpetavad edukalt õpingud, saavad riikliku diplomi. Sõjaväeealistele noormeestele antakse ajateenistusest edasilükkamine kogu Instituudi statsionaarse õppe aja jooksul. Rahvusvaheline Humanitaar-Lingvistiline Instituut viib edukalt läbi võõrkeelekursusi, täiend- ja ümberõppeprogramme professionaalsetele töötajatele. ANO VO “MGLI” on 17 tegutsemisaasta jooksul lõpetanud mitu tuhat noort kõrgelt kvalifitseeritud spetsialisti, kes valdavad ühte, kahte või enamat võõrkeelt, mis on nüüd nõutud nii Venemaa kui ka rahvusvahelistel tööturgudel. See on meie instituudi vaieldamatu edu – selle peamine eelis.
Tänaseks on ANO VO "MGLI" mitusada õpilast, kes õpivad keskeri- ja kõrgkutseõppe programmides, nii täiskoormusega, osakoormusega kui ka osakoormusega õppevormides. Tegemist on mitme tuhande lõpetanuga, kes on rajanud eduka karjääri Venemaal ja välismaal ning töötavad nii ettevõtluses kui ka vastutavatel riigiametitel. See on üks Moskva parimaid õppejõude, aga ka välisõppejõude - ülikooli partnerid, võõrkeelte spetsialistid, tõlkimise teooria ja praktika, näitlemine, lavastamine ja tootmine, juhtimine. See on pidev loominguline pedagoogiline suhtlus õpetaja ja õpilase vahel, mida rakendatakse nii traditsioonilistes vormides kui ka uute haridustehnoloogiate abil. Siin on oma õppe- ja materiaalne baas: kümned klassiruumid, keelelabor, interaktiivse tahvli ja muu kaasaegse tehnikaga varustatud arvutiklass, meelelahutuslike ja muude ürituste korraldamiseks ettevalmistatud avar saal, oma raamatukogu, mugav jõusaal, hubane salongid õpetajatele ja õpilastele, söögituba.
Me nimetame oma haridust probleemiotsinguks. Selle tähendus seisneb selles, et õpilane ei assimileeri lihtsalt valmistõdesid, vaid õpib mõtlema ja uusi asju looma.
Eraõpetaja kogemus 17 aastat
Õpilase juures
Viin tunde läbi õpilaste ja täiskasvanutega, individuaalselt ja minirühmades. Metoodikas keskendun elavale vestluskõnele ja keelebarjääri eemaldamisele Laienda kasutades taskuhäälingusaateid, põnevaid ülesandeid, mänge, st täieliku keelekümblusega. Aitan ka lünkade, psühholoogilise surve kõrvaldamisel ja eksamiteks valmistumisel. Ta elas ja õppis Londonis üle 2 aasta. Praegu regulaarsed tööreisid inglise keelt kõnelevatesse riikidesse ja praktikad emakeelena kõnelejatega.
Jelena Anatoljevna on suurepärane võimalus inglise keele õppimiseks. Olen tema taseme ja õpetamismeetoditega rahul. Meil on huvitavad tunnid, üldse mitte Laienda Nõukogude harjumused õpilast survestada, mis omakorda ei tekita õpilases tunnet, et ta on a priori midagi õpetajale võlgu ja on tema ees millegi eest kohustatud. Lisaks, nagu ma eespool mainisin, on Jelena Anatoljevna väga mures selle pärast, et õppeprotsess oleks võimalikult huvitav, ilma tüütuseta ja ilma mõttetute paksude õpikute lugemiseta, mis muudavad teid uniseks. Muidugi, siin peate mõistma, et ta üritab sõna "huvitav" tähendust tema vaatenurgast kehastada)). Nii või teisiti langeb tema “huvitav” minu “huvitavaga” kokku 90% ajast. Jelena Anatoljevna püüab samuti pidada õpilasega võrdset dialoogi ja on alati huvitatud sellest, millises suunas õpilane järgmisena liikuda tahaks. Selline lähenemine ei saa muidugi lihtsalt rõõmustada. Tänu sellele on mul nüüd hea arusaam, kuidas kasutada kõike seda, mis meie kursusel seni on olnud. Siin peate mõistma, et juhendajaga on raske tasuta vestlust saada, selleks peab juhendaja tegelikult elama õpilasega selle sõna otseses tähenduses ja Jelena Anatoljevna ei pruugi sellega nõustuda, kuigi ma ei küsinud) ). Kui kõik naljad kõrvale jätta, teeb Jelena Anatoljevna kõike väga heal tasemel. Ma annan sellele 8,5 10-st Kõik arvustused (21)
Jekaterina BorisovnaÜlikooli õppejõud Töökogemus 22 aastat
inglise keele juhendaja
Koos juhendajaga, õpilasega, eemalt
3 Rahvusvahelised inglise keele õpetamismeetodite tunnistused TKT UNIVERSITY OF CAMBRIDGE (2008 ja 2009), samuti CERTIFICATE OF ADVANCED Expand ÕPETAJATE KOOLITUS.
Üritasin inglise keelt õppida koolis, kolledžis, kursustel, iseseisvalt. Ja alles pärast tunde Ekaterinaga tundsin olulist nihet. Laienda Tahaksin märkida individuaalset lähenemist igale õpilasele. Minu puhul pööratakse palju tähelepanu foneetikale, kasutades huvitavat tehnikat, mis võimaldab hääldust lihtsal ja märkamatult parandada. Ka kõigis teistes valdkondades, nagu sõnavara ja grammatika, on tuntav edasiminek. Pealegi suudab Catherine seda saavutada ilma õpilase kolossaalse pingeta, kõik juhtub justkui iseenesest. Õhkkond tundides on väga hubane ja sõbralik. Samas ei jää tänu õpetaja nõudlikkusele ükski materjal väljatöötamata. Arvan, et tema laialdane töökogemus, suhtlemisoskus ja soov näha igas oma õpilases suurepäraseid tulemusi lubavad mul soovitada Jekaterinat õpetajana nii lastele kui ka väga erineva keeleoskusega täiskasvanutele. Lõpetuseks tahan öelda, et minu kogemuse põhjal ei saa ühegi kursuse tulemuslikkust võrrelda hea õpetajaga tundidega. Kõik arvustused (32)
Ivetta BorisovnaEraõpetaja kogemus 21 aastat
Matemaatika juhendaja
Juhendaja juures, õpilase juures
Valmistun matemaatika ja vene keele olümpiaadideks: ülevenemaalised koolinoorte olümpiaadid, Kurtšatovi olümpiaadid, MIREA ülikooliolümpiaadid Laienda “2 * 2”, Sügis/Kevadolümp, Rahvusvaheline konkurss “Känguru”, Moskva Riikliku Ülikooli väikese mehaanika-matemaatikateaduskonna olümpiaadid, “Vene karupoeg” jt. Valmistun sisseastumis- ja üleminekueksamiteks alg- ja keskkoolid. Kõik minu õpilased astuvad edukalt Moskva parimatesse koolidesse. Nende hulgas on “Intellektuaalne” kool, progümnaasium 1733, gümnaasiumid 1531, 1514, 1543, 1253, 1567, Suvorovi kool, inglise keele kool “Stankevich House” ja paljud teised. Töötan edukalt nii mahajäänud kui andekate õpilastega.Valdan erinevaid alus- ja koolikasvatuse meetodeid, sh inglise keele õpetamist. Lisaks on mul oma kogemus ja materjalid tundideks. Loendusoskuste harjutamiseks, kinnistamiseks ja automatiseerimiseks olen koostanud matemaatika matemaatilisi simulaatoreid, memosid “Kuidas lahendada ülesandeid”, “Kuidas koostada ettekannet ja esseed”. Need on kaardikomplekt, mis sisaldab üksikasjalikke soovitusi ja tööplaane küsimuste vormis.Viin ka psühhokorrektsiooni tunde hüperaktiivsete, häbelikute ja aeglaste lastega. Oma tundides kasutan lisaks nõutavatele erialadele erinevaid interaktiivseid mänge, et arendada kognitiivseid protsesse nagu mälu, tähelepanu, mõtlemine ja kujutlusvõime. Saan kiiresti kontakti kõigi lastega ja suudan neid õppeprotsessi vastu huvitada. Tänu sellele pakub tund lisaks kasulikkusele ka naudingut ning õpilased ootavad põnevusega järgmist tundi.Minu tundide kõrge kvaliteedi tagab järgmiste põhimõtete järgimine: - nõudlik enda ja õpilaste suhtes. soov anda tugevaid põhiteadmisi, mitte juhendada neid läbima individuaalseid teste, töid ja teste. Kõik arusaamatusega kaasnevad lüngad tulevad varem või hiljem ilmsiks, sest õppeprotsess on justkui liikumine mööda lahtikeerduvat spiraali, kus iga uus pööre kannab endas kaja eelnevast ja toetub tingimata sellele.Uut teemat ma ei alusta. seni, kuni eelmine on omandatud. Koolitus on üles ehitatud rangelt lihtsast keerukani. Ja kui õpilasel on probleemi lahendamine keeruline, ei kiirusta ma talle viivitamatult märku andma. Püüan teda kaasata lahenduse leidmise protsessi. Ja see osutub palju tõhusamaks kui lihtsalt tõe kuulutamine. Selgitan keerulisi teemasid erinevate nurkade alt ja kinnistan neid korduvalt - õpetan enesetestimise ja -organiseerumise oskusi - osutan tundides psühholoogilist tuge kõigile õpilastele, see aitab kiiresti saavutada õpieesmärke.
