Módne výrazy
rečové jednotky používané v obrazovej hodnote. Preložené zvyčajne vyžadujú samostatné riešenie prevodu, t.j. Reproduktory ako jednotky prekladu.
Vysvetľujúci translačný slovník. - 3. vydanie, recyklované. - m.: Flint: Veda. L.L. Nepáči. 2003.
Idiomy
okrídlené slová Podmienky a pojmy lingvistiky: slovná zásoba. Lexikológia. Frazeológia. Lexiológia
okrídlené slová - Obrazové výrazy z diel spisovateľov a básnikov používaných v ústnej a písanom prejave: láska všetky vekové kategórie sú submisívne (A. Pushkin) ... Slovník jazykových termínov t.v. Jerebilo
Okrídlená fráza - Okrídlené slová (sledovanie s ním. Geflügelte Worte, ktorý je zase cataca s gréčtou. Ἔπεα πτερόεντα Fráza nájdených v Homer) Trvalo udržateľná fráza jednotky tvarovanej alebo aforistickej povahy, ktoré sú zahrnuté v okolí ... .. , Wikipédia
Okrídlené slová - Trvalo udržateľné, aforistické, zvyčajne obrazové výrazy, ktoré sú zahrnuté v univerzálnom využívaní určitého folklórskeho literárneho, novinárskeho alebo vedeckého zdroja alebo na základe nich (potvrdenie vynikajúcich verejných čísiel, ... ... Pedagogická reč
Goodwill ľudí - Ľudia na križovatke goodwillu na križovatke v ruských a iných jazykoch, vzostupne k gréčtine. ἐἐὶ ῆῆς Εἰρήνη ἐν ἀνθρώποις ὐὐνθρώποις ὐὐδοίί (lat. V Terra PAX Hominibus Bonae Vodotatis, v ruskom synodálnom preklade: "... na pozemnom svete, v ľuďoch ... ... Wikipedia
Populárny výraz - Okrídlené frázy, okrídlené slová, okrídlené výrazy podľa definície BSE, "širokouhlé slová, obrazové výrazy, hovorí historické osoby, krátke citácie, mená mytologických a literárnych postáv, ktoré sa stali nominálnym" ... Wikipedia
Okrídlené slová - Okrídlené frázy, okrídlené slová, okrídlené výrazy podľa definície BSE, "širokouhlé slová, obrazové výrazy, hovorí historické osoby, krátke citácie, mená mytologických a literárnych postáv, ktoré sa stali nominálnym" ... Wikipedia
Okrídlené frázy - Okrídlené frázy, okrídlené slová, okrídlené výrazy podľa definície BSE, "širokouhlé slová, obrazové výrazy, hovorí historické osoby, krátke citácie, mená mytologických a literárnych postáv, ktoré sa stali nominálnym" ... Wikipedia
Trvalo udržateľný výraz - Okrídlené frázy, okrídlené slová, okrídlené výrazy podľa definície BSE, "širokouhlé slová, obrazové výrazy, hovorí historické osoby, krátke citácie, mená mytologických a literárnych postáv, ktoré sa stali nominálnym" ... Wikipedia
Definícia. Obrazové výrazy sú neobvyklé formy alebo konzumácia slov alebo výrazov, ktoré vytvárajú image mysle.
napríklad: "Kanvica je varná," ako sa varí voda, nie rýchlovarná kanvica.
Účel použitia obrazovej expresie:
1. Urobiť pravdu, ktorá strávila presvedčivejšie.
2. zdôrazniť jeho význam.
3. Urobiť jeho hlbší význam.
4. Dať mu emocionálnu farbu.
5. Dať rečové vyjadrenie.
6. Prilákať pozornosť.
7. Na ilustráciu a vysvetlenie abstraktných myšlienok.
Obrazový jazyk však nie je v rozpore so všeobecným pravidlom litelity, to znamená, že význam, ktorý je prenášaný obrazovým výrazom, je počúvaný v tom zmysle, že myšlienka, ktorá s ním prenáša, je jasná a konkrétne.
Typy tvarovaných biblických výrazov:
1. porovnanie - Toto je vyslovované slučkový: Zvyčajne používa slová "ako" alebo "ako" (napr. "Kráľovstvo neba je ako ...").
Zdôrazňuje sa akýkoľvek prvok podobností medzi dvoma myšlienkami, kategóriami, akciami atď. Subjekt a to, čo je s ním v porovnaní, zostávajú rozdelené (t.j. Je to napísané "kráľovstvá nebeské ...", ale "kráľovstvo nebeské je ako ...")
"Pre akékoľvek telo ako tráva." 1Petra1: 24.
2. metafora - toto je kontrolované porovnanie: Nepoužíva sa slová "ako" alebo "ako." Subjekt a to, čo sa porovná, sa kombinuje a neoddelí sa.
Ježiš použil metaforu, keď povedal: "Som život chleba", a "ste svetlo sveta." Aj keď je predmet a to, čo je v porovnaní s nie je spojené s jedným celkom, autor nepredpokladá, že jeho slová budú chápané doslovne: Kristus nie je kúsok chleba, ako kresťania - nie žiariče. Ako porovnania a metafory majú spoločnú povahu, autor zvyčajne má v úmysle zdôrazniť jednu funkciu (Napríklad, skutočnosť, že Kristus je zdrojom duchovného jedla pre náš život, alebo že kresťania by mali byť príkladom zbožného života v bezbožnejšom svete).
3. eliminácia - zadanie Ľudské kvality subjektov, myšlienok alebo zvierat.
"A všetok strom v poli vás zvládne." Izaiáš 55:12
4. Antropomorfizmus - Zamestnanosť Boha s ľudskými vlastnosťami.
"A ruka nášho Boha bola nad nami." EZDR.8: 31.
(Mnoho textov, kde hovorí, že Boh nepočuje, alebo nevidí ...)
5. IDIOMA - špeciálny spôsob, ako vyjadriť myšlienky konkrétnym jazykom.
"Refrakcia chleba." Akty 2: 42.
6. EÚfemizmus - Nahradenie urážlivého výrazu neškodného alebo mierneho.
"Pre potreby" 1 Kings 24: 4
7. Hyperbole - Preháňanie, ktorá dáva expresivitá.
"Veľmi svet by neboli ubytovať písomné knihy." John 21:25
8. irya– sarkastický Výraz znamená opak.
9. contrast - Výmena, na ktorej sa na vyjadrenie niečoho celok používajú dve opačné myšlienky.
"Viete, keď si sadnem a keď vstanem (t.j. Všetko, čo robím). Žalm 138: 2
Ak chcete interpretovať obrazové výrazy, je potrebné ich nájsť v texte a potom určiť význam, ktorý autor chcel preniesť s ich pomocou.
Porovnanie metaforu
| expanzia
Podobenstvo o Kristovi \\ t
| zúženie
Parite Solomonov
TU: Uveďte príklady obrazových výrazov v Biblii a ich hodnotu.
Osobitné pravidlo číslo 2 - "Príslovia Krista".
Definícia. Slovo "podobenstvo" je prevod gréckeho slova paraballo, čo znamená "mať v rade". Tak, podobenstvo je to, čo je dodané v jednom rade s niečím porovnanie. Inými slovami, toto je "pravdivý" príbeh z obyčajného každodenného života. Je založený na jednej hlavnej myšlienke alebo myšlienke. V obvyklom podobenstve sa zvyčajná udalosť každodenného života používa na zdôraznenie alebo objasnenie dôležitú duchovnú pravdu. Ježiš, neprekonateľný učiteľ, neustále používaný v podobenstve. Grécke slovo "paraballa" v synoptických evanjeliách sa vyskytuje asi päťdesiatkrát kvôli jeho službe, a to naznačuje, že podobenstvá boli jednou z jeho obľúbených techník.
Podobenstvo je príbeh z života naplneného duchovným významom. Ona je:
Učí jeden hlavná pravda;
Dá základný problém;
Ilustruje alebo vysvetľuje jednu pravdu.
Matúš 20: 1-16
Zvyčajne všetky časti podobnosti nemajú význam - venovať pozornosť tomu, ako oni vzdať sa S hlavnou pravdou.
Najčastejšie podobenstvy sa používajú v synoptických evanjeliách (Matthew, Mark, Luke).
CIELE Príslovia:
1. Otvorené Pravde veriaci (MTF 13,10-12, IRC. 4,11). Príslovia produkujú oveľa silnejší a pretrvávajúci dojem v porovnaní s obvyklým rozprávaním.
Napríklad, Kristus mohol povedať: "Buďte konštantný v modlitbe." Na takomto vyhlásení však jeho poslucháči nemusia venovať pozornosť ani rýchlo zabudnúť. Namiesto toho im povedal o vdove, ktorá stimulicky prosila nespravodlivého sudcu, aby jej pomohol, až do konečne, tento sudca nevyriešil jej žiadosť zastaviť jej sťažnosti.
2. Bod O hriechoch veriacich. Ak veriaci veriaci vie, že pozná vášmu vyučovaniu zvuku, ale v niektorých oblastiach jeho života nežije v súlade s ním, účinný prostriedok návodu na tento rozpor sa môžu podobať.
Príklad: Prípad s Davidom a Nafanom (2 kráľovstvá 12.1-7).
3. Skryť sa Pravda od tých, ktorí proti nej poškodili svoje srdce (MTF. 13,10-15; MRK. 4,11-12; cibuľa. 8,9-10).
To môže byť pre nás ťažké harmonizovať tento cieľ s naším chápaním Boha ako milujúci otca, ktorý sa otvára, a neskrýva pravdu.
Podstatou je chrániť šírenie Božieho kráľovstva z náhodných ľudí.
Ako interpretovať podobenstvo?
1. Rovnaký typ analýzy, ktorý sa používa pri interpretácii naratívnych priechodov, by sa mal uplatňovať aj s výkladom podobnosti. Vzhľadom k tomu, podobenstvá boli použité na objasnenie alebo zdôraznenie pravdy prenášanej v určitej historickej situácii, štúdium podobenstiev priamy kontext Príbeh často rozliati svetlo na jeho význam.
Interpretácie podobenstiev, ktoré ignorujú kontext, v ktorom sa navrhuje, môže byť zaujímavá hypotéza, ale je veľmi nepravdepodobné, že by vyjadrili význam implikovaný Ježišom.
Niekedy je Copyright jasne odhaliť Ježiš alebo autor Písma v úvode do podobenstva. Niekedy sa implicitná hodnota odhaľuje prostredníctvom podobných podobenstiev (pozri MTF. 15,13; 18: 21,35; 20,113; 22,14; 25,13; LOT 12: 15,21; 15,7,10; 18: 1,9; 19,11). Niekedy ďalší význam dáva chronologické miesto podobenstva v živote Ježiša. Hodnota podobenstiev o zlých grapeteroch (cibuľa 20,9-18) je celkom zrejmé, ale skutočnosť, že bola povedaná pred jeho ukrižovaním, dáva mu špeciálnu ostrosť.
2. Spolu s historickými a textovými prístupmi sa svetlo často vylučuje kultúrnej realite. Napríklad zber, manželstvo a víno sú židovské symboly konca storočia. Fajčiarstvo - symbol Božieho ľudu. Ak chcete uhasiť sviečku, to bolo umiestnené pod plavidlom, aby sme sa rozsvietili sviečku a položil pod plavidlom - to znamená, že ho rozsvieti a okamžite vydáte.
Kniha J. Iremias "Príslovia Ježiš" obsahuje bohaté informácie o takýchto kultúrnych realitách a vysvetľuje význam, ktorý tieto symboly pre Ježiša a jeho pôvodných poslucháčov.
3. Pri interpretácii podobnosti existuje ďalší dôležitý aspekt teologickej analýzy. Príslovia môžu slúžiť ako prekvapivo dôležitý cieľ konsolidácie doktríny v našej pamäti. Avšak, ortodoxní výskumníci sú v tom jednomyseľní Žiadna doktrína nemôže byť založená na podobenstve ako na hlavnom a jedinom zdroji. .
Podstatou tohto princípu je to jasnejší Výňatky Písma sa vždy používajú na vysvetlenie. viac nezrozumiteľné pasáže, ale nie opak. Podľa prírody sú podobenstvá menej jasné ako doktrinálne pasáže. Takže doktrína by mala byť odstránená jasný naratívne pasáže Písma a príslovia by sa mali použiť na ilustráciu a vysvetlenie tejto doktríny.
V histórii Cirkvi existujú príklady toho, ako tí, ktorí nesledovali tento princíp, spadli do kacírstva. Jeden príklad je dosť na to, aby sa ukázal, ako sa to môže stať. Faust Socin (1539 - 1604) na základe podobenstiev o zlej slave (MTF. 18.23-35) dospel k záveru, že obaja kráľ nepodpustil jeho otrok len jeho minulosťou, a Boh, bez toho, aby si vyžadovalo obeť alebo sprostredkovateľa, odpustil hriešnici ich modlitby. Socin tak urobil podobenstvo o jeho doktríne namiesto toho, aby ho interpretoval vo svetle doktríny.
Výkop robí druhé upozornenie, ktoré je dôležité, aby ste si zapamätali pri interpretácii všetkých Písiem, vrátane podobenstiev, a to: "Nemali by sme očakávať, že kresťanské pravdy so všetkými detailmi sú plne opísané na každom mieste, a nemali by byť vytiahnuté z absencie tejto doktríny v jednom výňatku, ak je jasne stanovená v iných pasážach. "
4. Počas histórie je ústredná otázka vo vzťahu k podoblasti: \\ t Čo je v podobenom nad hlavnou vecou a čo je sekundárne? CHRYSITO A FEOFILAKT verili, že len jedna hlavná myšlienka bola v Paracho; Všetko ostatné je scenérie a ornament. Augustín, súhlasiť s touto zásadou, v praxi často rozšíril svoj výklad na najmenšie detaily rozprávania. V nedávnej dobe Cocceius a jeho nasledovníci kategoricky tvrdili, že každá časť parkovateľných záležitostí.
Takže v priebehu príbehu boli na túto otázku dve opačné odpovede.
Našťastie Ježiš sám interpretoval dve paritory zaznamenané v MTF. 13. (O sejačke: MTF. 13.1-23; o pšeničke a Fluelade: MTF. 13.24-30.36-43). Jeho výklad môže byť zvaný v strede medzi extrémnymi pohľadmi uvedenými vyššie: Vo výklade Ježiša, môžete nájsť centrálnu, hlavnú myšlienku a významnú pridelenie detailov v rozsahu, v akom sa týkajú hlavnej myšlienky .
Podrobnosti o analýze Ježiša je opakom k prístupu tých, ktorí podrobne pozri dodatočnú lekciu, nesúvisia s hlavnou myšlienkou podobenstiev.
Napríklad hlavná myšlienka podobenstva o sejačke spočíva v tom, že rôzni ľudia sa týkajú rôznym spôsobom k Božiu Slova. Podrobnosti hovoria, že: (1) Tam budú ľudia, ktorí ho neakceptujú, (2) budú tí, ktorí nadšene akceptujú slovo, ale čoskoro budú zvádzaní, (3) budú ľudia, ktorí sa starajú o storočie a Zvádzanie bohatstva ho zastaví a (4) budú tí, ktorí počujú, berú a stanú sa členmi Božieho kráľovstva, ktoré prinášajú ovocie.
Hlavná myšlienka podobenstva o pšenici a pleulags je, že vo vnútri kráľovstva v priebehu storočia to bude koexistovať vedľa seba obvinených ľudí a ich imitátorov, ale posledný Boží súd bude verný. Podrobnosti poskytujú informácie o pôvode a povahe týchto imitrov, ako aj vzťah s nimi veriacimi.
Takže z výkladu Kristovej vlastnej podobnosti možno získať tieto závery:
(1) V podobenstve Krista Ústredný, Hlavná myšlienka cvičenia;
(2) Podrobnosti majú význam v rozsahu, v akom sa týkajú tejto hlavnej myšlienky. Podrobnosti nemajú nezávislý významnie je závislé od hlavnej myšlienky podobností.
Tlmočníci porovnávajú hlavnú myšlienku podobenstiev s osou kolesa a podrobnosti - s pletacími ihličtinami. So vhodnou interpretáciou je vytvorená prirodzená harmónia a dokončenie.
Výkop v jeho klasickej práci na parkovaní píše:
"Interpretácia, okrem toho, že je v súlade s kontextom, musí byť vykonaná bez akýchkoľvek násilných metód; výklad by mal byť jednoduchý - a hoci nie je vždy ľahké odhaliť hodnotu, ale keď je zverejnený, Interpretácia sa stáva svetlom. Pre to sa deje, ako aj zákony prírody; otvoriť zákon, ktorý musíte byť génius, ale po jeho objavení, osvetľuje samotné svetlo a je prístupné všetkým. Na druhej strane, ako dôkaz Zo zákona by mal vysvetliť všetky javy, takže výklad podobenstva by nemal opustiť svoje nevysvetliteľné hlavné okolnosti, a to slúži ako dostatočný dôkaz, že sme dali správny výklad. "
Výkop a mnoho ďalších komentátorov sa domnievajú, že správny výklad podobenských podobenstiev hovorí pre seba, pretože je harmonický, prirodzene vysvetľuje všetky hlavné údaje. Neplatné interpretácie sa poskytujú tým, ktorí sú v rozpore s niektorými dôležitými položkami podobností alebo jej kontextu.
TU: Mnohí kresťania vnímajú príbeh bohatšieho a lazaru (cibuľa 16.19-31) ako opis skutočne došlo k udalosti a na jeho nadácii budovať teológiu posmrtného života. Niektoré evanjeliové teológov v hermeneutických dôvodoch s nimi nesúhlasia. Aké argumenty by mohli odôvodniť svoju pozíciu?
TU:prečítajte si podobenstvo na sejačku a pôdu v evanjeliu Lukáža 8: 4-15. Čo symbolizujú štyri typy pôdy? Formulovať v jednej vete hlavnú pravdu, že tento podobenňou učí.
1. Pomenujte diela, ktoré si spomínate. Kto je autorom?
Kitten L. Tolstoy, rozprávka o rybári a rybej A. Pushkin.
2. Už ste stretli s ľudovými rozprávkami. Teraz ste sa dozvedeli, že rozprávka môže prísť s spisovateľom, básnikom. Hovoríme, že je to literárna rozprávka.
3. Máte slovu ilustrátor? Toto je umelec, ktorý robí kresby - ilustrácie literárnych diel.
Napríklad, k "rozprávke o rybách a rybách."
A.S. Pushkin kresby urobili slávny umelec knihy podľa V. V. Perstsov.
Ústne priradenie, ktoré nevyžaduje odpoveď.
4. S tým, čo pracuje A. S. Pushkin, I. A. Krylova, L. N. Tolstoji ste predtým? Názov. Povedz mi jeden z nich.
Oboznámení s rozprávkami A.S. Pushkin, Baszni Krylov a Tolstoy.
5. Aké obrazové výrazy z čítaných príbehov si pamätali a môžete vysvetliť ich význam?
Prípad - čas, zábava - hodina.
A vaska počúva, áno jesť. Z Basni "Cat a Cook" I. A. Krylova.
A Lark sa práve otvoril. Z Basni "Larchchik" I. A. Krylova.
6. Prečítajte si inú pasáž z románu "Eugene Onegin" A. S. Pushkin.
Porovnajte túto báseň s báseňou na strane 89. Premýšľajte o zjednotení niektorých tém. Sú v nich nejaké zimné maľby? Čo sa líšia? Kde sa básnik sledoval zimu: v meste, v obci?
V prvej pasáži z románu "Eugene Onegin" Pushkin popisuje zimnú noc v meste. Môžeme o tom uhádnuť pri zmienke o domoch, žalúzií na bráne a nákupné riadky. Toto nie je veľké provinčné mesto.
V báseni "Zimná" Pushkin opisuje zimný deň a obec. Vidíme roľník na koňa a chlapec, ktorý hrá so psom a sánkovaním.
Rozdiel medzi týmito básňami nie je len v popise zimného dňa a zimnej noci, ale aj v nálade, ktorú prenášajú. V prvom výňatku je mráz zhrňovač, tmavé domy a páni výkrikov sa prenášajú do mieru a upokojujúcej. V druhej báseň sa radujeme v krásnom zimnom dni, bavíme sa s chlapcom, roľníkom a koňom.
7. Môžete povedať, že nezvyčajná rozprávka o zlatej rybku?
Na prvý pohľad sa Pushkinova rozprávka "o rybári a rybách" nelíši od bežných magických rozprávok. Máme magický asistent, ktorý vďačnosti za ich spásu vytvára rôzne zázraky. Máme chamtivenú starú ženu, ktorá sa ukáže, že je víla príbeh potrestaný, to znamená, že môžete formálne hovoriť o víťazstve dobru nad zla.
Nezabudneme však, že hlavná postava rozprávky je starý muž, ktorý zachránil zlaté ryby a pre ktoré urobila svoje zázraky. Starý muž v tejto rozprávke nedostal nič, žil so svojou starou ženou v chátračnom chate a zostal v ňom na konci rozprávok.
Neobvyklosť tejto rozprávky je, že hriechy jednej osoby odpovedá na druhú, všeobecne, pozitívny charakter. A to sa deje aj preto, že v jeho rozprávke Tale Pushkin vyvoláva otázky vzťahov v rodine, s iróniou, ale napriek tomu.
8. Museli ste zostať v zlomenom žľabe? Vymyslieť svoj príbeh na túto tému. Napíšte ho na "zošit".
Mám, rovnako ako mnohí, je tu veľmi veľké množstvo túžob. Chcem okamžite a všetko. Avšak, akonáhle som pochopil: je potrebné, aby príslušné túžby s možnosťami.
Prihlásil som sa na krabici, odvezel futbal, tanec. Potom chcela kresliť - ukázala byť v umeleckej škole. Rozhodol som sa stať sa spevákom - išiel som do zboru. Sotva som navštívil takmer všetky triedy.
Ale konkurencia v boxe, prejav zboru (už som bol sólistom), zápas na futbal bol vymenovaný na jeden deň. Nemohol som si vybrať, kde hovoriť ... a "zostal na zlomenom žľabe."
9. Určite hlavné myšlienky čítania bassenu I. A. Krylov. Pomenujte zdieľané slová a výrazy z jeho bábov, ktoré často používame v reči. Prečo sa volali okrídlené?
V druhej triede sme sa stretli s bájkami Krylov "Dragonfly a Ant" a "Swan, Cancer a Pike".
Hlavná myšlienka basov "Dragonfly a Ant" je, že by ste sa mali vždy starať o svoju budúcnosť. Hlavná myšlienka Basni "Swan, Cancer a Pike" je, že by sa mal každý obchod vykonávať spolu so všeobecným úsilím.
V Krylovových bájkách existuje mnoho okrídlených výrazov, ktoré často používame v našom prejave, bez toho, aby sme si mysleli na skutočnosť, že tieto frázy patria do Peru veľký spisovateľ.
Napríklad fráza z basov "Swan, rakovina a šťuka" "a kto a teraz tam" je často vyslovovaný, keď chcú povedať, že niektoré podnikanie sa nepohybovali z miesta.
10. Zapamätajte si príklady zo života, keď môžete použiť nasledujúce príslovie:
"Jeden pre všetkých a všetko pre jednu" - Vasya argumentuje s PETYA a Vasiho všetko premôže na jeho strane.
"Odvážny nie je ten, kto sa bojí, nevie, a ten, kto sa naučil a k nemu prichádza" - odvážny nie je super hrdina, ktorý nemá strach, ale obyčajný chlapec, ktorý pozná svoje obavy a snaží sa ich prekonať.
"Gramotnosť bude vždy príde šikovná" - osoba, ktorá sa veľa naučila, bude vždy prísť s týmito vedomosťami.
"Priatelia sú známe v problémoch" - Vasya pomohla Misha postaviť sa, keď padol pred celú triedu a všetci sa zasmiali.
11. Pomenujte čítanie práce, na ktoré sú vhodné tieto príslovia.
Príslovie "jeden pre každého a všetci pre jedného" prichádza k nasledujúcim prácam: Ruská ľudová rozprávka "Rack", ruská ľudová rozprávka "Tsarevna-Frog".
V článku sa podrobne zvážte, čo je obrazový výraz. Na čom záleží, ako sa používajú, preskúmame príklady podrobným výkladom takýchto vyhlásení.
Obrazový výraz je teda jednotky reči, ktoré sa primárne používajú v obrazovom zmysle. Pri prevode do iného jazyka si spravidla vyžaduje dodatočné objasnenie. Na druhej strane je tiež možné poskytnúť nasledovnú interpretáciu: obrazový výraz je široko používaný slovami, vystúpeniami, citátami historických jednotlivcov, literárne postáv, ktoré sa s časom nominovali.
Tento druh hovorí tak dávno a tak veľa vstúpil do každodenného života s vami, a zdá sa, že ich vymysleli ľudia. Ale táto skutočnosť nie je vždy hodnoverná. Obrazový výraz je najvýkonnejší nástroj nielen v každodennom živote, ale aj v literárnych prácach, použitie ich bezkonkurenčnej chuti.
Vďaka nádherným bibliografom a literárnej kritike boli zhromaždené a zverejnené knihy, ktoré hovoria čitateľovi o prvotných zdrojoch vzniku a používania lúčov takého druhu. Kvôli jedinečnosti takýchto kníh bude každá osoba schopná obohatiť a zvýšiť expresiu svojho prejavu, master a dať nové dýchanie najbohatšie dedičstvo minulosti.
Obrazový výraz by sa mal naučiť pochopiť. Pre lepšie a hlboké pochopenie by sa niektoré z nich mali rozobrať.
Obrazový výraz sumarizuje rôzne javy v živote ľudí. Takéto stručné výroky sa prenášajú z generácie na generáciu. Metóda prenosu nie je len každodennou formou komunikácie, ale aj literárnych diel. Rôzne funkcie obklopené akoukoľvek akciou. Napríklad, budete sa ponáhľať - ľudia sa budú smiať. Vzal muža, nehovorte, že nie vojvodu. Ustatné starosti - len nakrájajte.
Alexander Sergeevich Pushkin obdivoval populárne vyhlásenia, výroky, príslovie, ktoré môžu byť tiež pripisované obrazovým výrazom. "Ah, to pre význam! Aký druh zlata! " Také boli vyhlásenia ruského básnika. Sholokhov o tom napísal: "Najväčšie bohatstvo ľudí je jazyk!" Milény hromadia ľudové výrazy a žijú slovami.
V skutočnosti takéto vyhlásenia sú skladovanie múdrosti ľudí. Veľmi často vyjadrujú pravdu, ktorá je testovaná podľa času. Módne slová a výrazy sa používajú vo verejnom prejave, použitie ich v úvode alebo na záver môže byť jedným z spôsobov argumentu, ale nemalo by to zabudnúť, že použitie vyhlásení tohto druhu závisí od relevantnosti situácie. Aby sa slová boli expresívne, a obrazy sú emocionálne natreté, často používajú obrazové výrazy.
Využite vyššie uvedené, rád by som si všimol hodnotu obrazových vyhlásení. Konzumujú sa neustále nezmenené, inými slovami, môžu byť pripísané trvalo udržateľným formám. Ak zmeníte vyhlásenie o slovách, potom toto vyhlásenie môže stratiť svojho Lotmana vo svojej knihe "Prednášky na štrukturálne básnici" napísal: "Socha Apollo nevyzerá nahý v múzeu, ale pokúsiť sa zviazať jej kravatu na krku, A ona vás zasiahne svojím neslušným. " Obrazové vyhlásenia nie sú vytvorené v procese konverzácie, ale používajú sa ako pripravené a nezmenené, pochádza z generácie na generáciu. Sú bohaté na ich zloženie, pôvod a štýlové príležitosti, čo umožňuje minimálne prostriedky na prenos veľkého zmyslu a robiť to tak emocionálne a expresívne. Peshkovský napísal: "Toto sú živé slová! Oživiť všetko, čo sú pripojené! " Ich použitie umožní všetkým urobiť svoj prejav jedinečný a individuálny.
Zoznámenie s frazeologizmom je jedným z prostriedkov zvýšenia kultúry a vývoja reči juniorských školákov.
Začali sme svoju prácu na obohatení frazeologických populácií s výberom frazeologizmu. Zároveň sa zohľadnilo toto: \\ t
- úroveň pripravenosti triedy;
- frekvencia používania frazonologických revolúcií v reči;
- dodržiavanie materiálu študovaného v lekciách av skupine lekcie "vo svete slov."
Na oboznámenie sa s frazeologickým obratom a ich označením sme použili rôzne techniky. Najúčinnejším z nich je objasniť hodnoty frazeológie v kontexte študovaných diel v lekciách čítania.
- Všeobecne, niekde, tak hovoriť
Je to veľmi blízko.
Práve tu ruka na jemný,
Kratšie. (S. Mikhalkov)
- Včasná jar príde, dám vám zelené Navarria. Vieš čo?
- A čo?
– Skutočný džem! (E. Shim "veľmi škodlivá žihľava")
"Akonáhle som sedel, sedel a z modrej Zrazu to premýšľalo, že aj sám bol prekvapený. " (V. Dragunsky. "... by")
"Čo Ivanushka nie je veselá?
Čo ste zavesili hlavu? " (P. Ershov)
Zvláštny záujem z chlapcov spôsobuje cvičenia, v ktorých význam významu frazeologického obratu pomáha výkresom.
Deti s potešením "vytvárajú" frazeologické jednotky založené na kresbách a podporu slovách.
| napíšte ako ... labka | dve ... para | pozrite sa ... |
|
|
|
Komponenty jednotlivých frazeologických bitiek (termín "bitka" sa nepoužívajú) nie sú jasné pre študentov ( ak chcete vyostriť Lasy, poraziť hrbole, dostať sa do tváre, ako Zenitsa OKA, atď.,).). V takýchto prípadoch zistíme nielen hodnotu frazeologizmu, ale aj dôležitosť nezmazavého slova zahrnuté do jeho zloženia.
Dôležitou fázou frazeologickej práce je naučiť schopnosť používať frazeologický slovník. Spolu s deťmi, vyhľadávací algoritmus pre vyhľadávanie frazeologizmu v slovníku. Z druhej triedy sa deti užívajú frázový slovník stavskaya g.m. "Študujem pochopiť obrazové výrazy", "Frazeologický slovník - referenčná kniha ruského jazyka" Grabchikova E.s., "Školský frazeologický slovník." Zhukova v.p.
Vyučovanie ruského jazyka zohrávajú významnú úlohu pri obohatení frazeologickej populácie študentov. Pri štúdiu softvérového materiálu, zmysluplná časť mnohých cvičení, ktorú ponúkajú, americs tvoria frazeologické jednotky (pozri prílohu č. 1)
Frameologické práce bude efektívnejšie, ak používate interdisciplinárne spojenia. Napríklad v lekciách okolitého sveta pri štúdiu ľudských orgánov orgánov posilníme frazeologický obeh, ktorého komponenty sú slová: oči, jazyk, uši, nos, zuby atď. A v triede "vo svete slov" Skupina ich pod žartovným menom "", "USHARIA", "Zubaria", "Nosaria" atď.
V lekciách matematiky, pri štúdiu multiplikačnej tabuľky zavádzame frazeologické jednotky dvaja o dve sú štyri)Zistite si hodnotu, pridajte sa s situáciou použitia tohto frazeológa. A na skupinovej lekcii alebo doma, deti vyzdvihnúť frazeologický obeh s inými číslami.
(Raz - dva a otočené okolo, siedmy pot, s tromi boxmi, ako je ich päť prstov atď.)
Ďalšou fázou práce na frazeologickom obehu je výber synonymá a antonymov. Použitie slovníka, deti zistiť hodnotu frazeologizmu (Mačka je rezaná, s Gulinovým nosom, poklesom v mori, dušu v duši - ako mačka so psom atď.) A dospieť k záveru o existencii frazozómy - synonymá a antonymá.
Zvláštny záujem o naši študenti spôsobujú etymológiu frazeologických revolúcií, z ktorých väčšina je spojená s históriou ruských ľudí, jej zvykom, prácou, podľa života (Po daždi vo štvrtok, vyostriť čipky, bez sukovej a Zadorinka, nesolon chlieb a tak ďalej.) TECH-GRETEERS sú celkom prístupné pre štúdium etymologických referencií. V skupinovej lekcii hovoria o histórii pôvodu zainteresovaného frazeologizmu. To je napríklad to, čo sa deti dozvedeli o frazeológii drive Lodody V slovníku mesta M. Stankovej.
V XIX storočí žil lekárom kresťanov Ivanovich Lododr v Moskve. Jeho pacienti
(A jeho pacienti - pacienti trpiacimi obezitou) ošetreli minerálnu vodu a nútení rýchlo chodiť do záhrady. Muscovites videli, ako Lodio "naháňal" svojich pacientov, ale považoval za to prázdnu zábavu. Teda výraz drive Lodody.
Aby bolo možné učiť frazeologizmy efektívnejšie ísť efektívnejšie, tréningové cvičenia týchto druhov sú potrebné:
a) hľadanie frazonologických revolúcií v texte a slovník;
b) objasnenie lexikálneho významu;
c) oddelenie frazeologických jednotiek z voľných kombinácií;
d) výber synonymá a antonymá;
e) výmena slov a fráz s frazeologickým obratom;
e) zistenie a opravené chyby pri používaní frazeologizmu;
g) Zostavte frázy a návrhy. (Dodatok č. 2).
Výsledkom asimilácie frazeologických revolúcií je kreatívna práca študentov. Deti s potešením Vykonajte výkresy, zložené rýmy, tvoria dialógy. Napríklad tu sú dvojstupňový pár LISSA C.:
Som ticho v lekcii
Povedal, že medveď, môj sused,
Že vráti čip
Po pršaní vo štvrtok.
A moja priateľka Masha
Bol som veľmi zlyhal.
Zastavím to
Odosielaná hodina Čakal som včera.
Esej je miniatúra Alina B., používa päť frazeologizme.
Akonáhle sme boli celá rodina na veľtrhu. Ľudí tmavosťdobre apple nikde klesať. Hudobné zvuky, tanečný tanec a sladkosti toľko, že rozptyl očí. Kúpili sme obrovskú tortu. A zatiaľ čo moja matka nesvieti domov, som celú cestu slyuki gltala. A doma s radosťou blednúť ho pre obe tváre.
Cieľové spracovanie je obľúbeným podnikaním U. Lisa, v rozprávke, ktorú použila 10 frazeologických jednotiek.
Rumor Rush.
Žil - dedko da Baba. A mali Rockey Rush. A raz z modrej, Zničil jej kurča. Áno, nie jednoduché, ale zlato. Dedko zo všetkých síl Bil - Beat, netrhal. Žena Čo je moč Bila - Bila, netrhal. A myš padla zlomená hlava, chvost mával, vajce padol a rozbiť rozbitý. Babička v troch prúdochSeda oči na mokréa myš hoci tráva nerastie a v muníku nefúka. Plač starých mužov, zabitý. A kurča je suka: "Neplačte ženu, neplačte dedko. Demolujem semenník v dvoch účtoch Nie zlato, ale jednoduché. "
Dôležitým bodom práce na frazeológoch, považujeme diskusiu o tvorivej študentskej práci. Práce, rýmy sa čítajú (na žiadosť detí) a sú diskutované. Analýza diela spolužiakov, deti lepšie pamätať frazeologické jednotky a objasniť sféru ich používania.
Systematická práca na frazeologizme dáva veľa študentov. Mladší školáci sa učia zapamätať si frazeologický obrat, pochopiť ich obrazový charakter a reprodukovať v reči.
Použitie frazeologických jednotiek aktivuje mentálnu aktivitu študentov v lekciách, prispieva k hlbšiemu pochopeniu študovaných diel, najlepšiu absorpciu pravopisu a gramatických tém, rozširuje znalosti študentov o histórii svojich ľudí.
Literatúra.
1. Zaviedol L.A., Baranov M.T., Gozozdarav Yu.a. Ruské slovo. Príručka pre študentov - M., 1987.
2. N. Gvoztaravav N.A. Príbehy o ruskej frazeológii. - M., 1988.
3. Grabchikova E.S. Frazeologický slovník je ruský jazykový adresár. - Minsk. 2000.
4. Zhukov v.p., Sidorenko M.I., Shklyarov V.T. Slovník frazeologických synonymá ruského jazyka - M., 1987
5. KOLYCHEVA G.YU. Niektoré pracovné techniky pre obohatenie frazeologickej populácie mladších študentov // Základná škola - 1995 - č.
6. LOBCHUK E.I. Assimilácia frazeologizme // Základná škola - 1990 - №12.
7. MOLOTKOV A.I. Frameologický slovník ruského jazyka. - M., 1978.
8. Stankovaya G.M. Študujem pochopenie obrazových výrazov: frazeologický slovník // príspevok pre študentov základných škôl - M., 2002.
9. Shansky N.M., Zimin V.I., Filippov A.V. Skúsenosti etymologického slovníka ruskej frazeológie. - M., 1987.
10. YARANIANS R.I., GORBACHEVA I.I. Zber cvičení v ruskej frazeológii. - M., 1987.
