Üç funksional sistem
1979-cu ildə Tbilisidə keçirilən şüursuzluq problemlərinə həsr olunmuş beynəlxalq simpoziumda alimlər insan orqanizmində baş verən funksional prosesləri şüuraltı, şüurlu və fövqəlşüurluğa bölmüşlər.
Onlar üç funksional sistemə uyğundur: şüuraltı (SS), şüur (S) və superşüur (SS).
Bilinçaltı haqqında, yəni. fiziki bədənimiz haqqında hər kəs bilir. Bədənimizin bu hissəsi - hüceyrələr, toxumalar, orqanlar haqqında biliklər təbii anatomiya və fiziologiya çərçivəsində uyğun gəlir. Şüur və fövqəlşüur cisimləri mücərrəd-məntiqi anatomiya tərəfindən nəzərdən keçirilir. Və əgər şüuraltı cism maddi məkandadırsa, onda şüur və fövqəlşüur cismləri bizim üçün təzahür etmir və qeyri-maddi məkanda yerləşir. Heç kim bu qeyri-maddi, təzahür etməmiş dünyanın varlığı ilə mübahisə etmir. Maddi və qeyri-maddi məkanlar arasında Şərqdə Bardo adlanan birləşdirici məkan var.
İnsanın bütün funksional sistemləri enerji-informasiya strukturları kimi fəaliyyət göstərir.
Şüuraltının (hüceyrə, mineral, orqanizm, intellektual və sosial) təşkilinin bütün səviyyələrində baş verən enerji prosesləri alma şəklində olan enerji sahəsini təşkil edir. Praktik olaraq sağlam bir insanda sahənin radiusu ən azı yeddi metrdir.
Mərkəzi və periferik sinir sistemləri uzanmış oval (yumurta) şəklində bir enerji sahəsi təşkil edir və onun hündürlüyü praktiki olaraq sağlam bir insanın başı üzərində 60 sm-dir.
Sahənin parametrləri normadan aşağıdırsa, bu, sağlamlığın pis olduğunu göstərir. İmmunitet sisteminin zəifləməsi, bədəndə zəif enerji mübadiləsi.
Tantrik inkişaf yolundan istifadə edən texnika (bir şəxs başqa bir insanın enerji mübadiləsini aktivləşdirməyə kömək edir), enerji strukturlarını inkişaf etdirməyə, qan dövranını yaxşılaşdırmağa, beyin və avtonom sinir sisteminin işini uyğunlaşdırmağa, immunitet sistemini gücləndirməyə, bədənin ümumi sağlamlığına gətirib çıxarır.
Beynin sol yarımkürəsi dominant olaraq enerji hadisələri ilə əlaqələndirilir və onun işi maddi məkana yönəldilir. Enerji kanalları, akupunktur nöqtələri və sol yarımkürənin fəaliyyəti bədənimizə enerji axını ilə əlaqələndirilir. Bədənə enerji axını pozulursa, patoloji meydana gəlir.
Beynin sağ yarımkürəsi məlumat daşıyan və qeyri-maddi məkanla sıx əlaqəsi olan hadisələrlə əlaqələndirilir, yəni. super şüurlu funksiyamızla. Rəssamlar, musiqiçilər, şairlər, yazıçılar insanlardır. sağ yarımkürənin aktiv şəkildə fəaliyyət göstərdiyi, yəni. onlar qeyri-maddi məkan olan vahid informasiya sahəsindən öz super şüurları vasitəsilə məlumat alırlar.
Ümumiyyətlə, beynin fəaliyyəti bizim şüurumuzu formalaşdırır və şüurumuzun, deməli, şüuraltının və bütövlükdə bütün orqanizmin inkişaf dərəcəsi onun hər iki yarımkürəsinin ahəngdar işindən asılıdır.
Enerji mübadiləsi balansının qorunmasına təsir göstərə bilməməsi bədənin və insanın müxtəlif səviyyələrində patologiyanın yaranmasına səbəb olur.
Beyində və bütövlükdə orqanizmdə enerji mübadiləsinin aktivləşdirilməsi əsasında insan orqanizminin şüuraltı, şüurlu və fövqəlşüurlu funksiyalarını inkişaf etdirmək mümkündür.
Bu, orqanizmin passiv, inkişaf etməmiş, idarəolunmaz vəziyyətdən aktiv, şüurlu şəkildə idarə olunan vəziyyətə keçməsinə imkan verəcək, eyni zamanda güclü sağalma effekti, orqanların cavanlaşması və s. yeyirəm. Bütün insanlar biosahənin ölçüsünü və heterojenliyini qeyd etməyə qadirdir.
Əllərinizin köməyi ilə həssaslığı inkişaf etdirərək, bilinçaltının enerji sahəsinin (PS) və şüur sahəsinin (C) parametrlərini ölçə, bədənin vəziyyətini təyin edə və üç funksional sistemi hiss edə bilərsiniz.
Ağırlıq hissləri yaratmaqla, bilinçaltı bədəninizi hiss etməyi öyrənə bilərsiniz. Bioenerjinin hərəkəti hissləri yaratmaqla siz şüurun işini, yüngüllük hissləri yaratmaqla isə fövqəlşüurlu funksiyanızı hiss edə bilərsiniz. Bu hisslərə əsaslanaraq, bədənin üç orqanının "daxil edilməsi" diaqnozu qoyulur.
BRONIKOV SİSTEMİNİN ON PRİNSİPİ
1. Nəzəriyyə pilləsi qanunlara əsaslanan təcrübə pilləsidir və siz əvvəlcə bilməli, sonra bacarmalısınız, əksinə deyil.
Ancaq hər hansı bir nailiyyət vaxtsız ola bilər: birinci sinif şagirdinə məməlilərin necə çoxaldığını göstərmək olar - amma o, buna hazırdırmı?
2. Bilik və bacarıqların əldə edilməsində optimal dərəcə.
Amma hər hansı nəzəri və praktiki təcrübə ehtiyatsızlıq üzündən zərər üçün istifadə edilə bilər.
3. Güclü, ciddi və sübut edilmiş təhlükəsizlik texnologiyasının mövcudluğu. Düşüncələrdən, sözlərdən, hərəkətlərdən, enerji və fiziki təsirlərə qədər.
Ancaq kursu mərhələlərə bölməklə, özünüzü və başqalarını boşluqdan sığortalamaqla, insanın həyatının sonuna doğru yalnız zəruri nailiyyətlərin ilk mərhələlərinə yaxınlaşacağı bir sistem təklif edə bilərsiniz.
4. Tələb olunan nəticələrə son dərəcə qısa müddətdə nail olun.
Ancaq son tarixlər həddindən artıq yüklər yarada bilər.
5. Ən qabaqcıl elm, ən son instrumental tədqiqatlarla sıx əməkdaşlıqda yük rejimi və təhlükəsizliyin seçilməsinin obyektivliyinin daimi yoxlanılması, tələbə qruplarının lazımi mütəxəssislər və məsləhətçilərlə dəstəklənməsi.
Ancaq səhvlərdən əziyyət çəkməyin ən yaxşı texnikası ilə ən yaxşı üsul tez nümayiş etdirilir, tez unudula bilər.
6. Dərslərin optimal sayı və bacarıqların hərtərəfli konsolidasiyası.
Lakin onun istifadəsi və inkişafı üçün heç bir imkan və ya ehtiyac yoxdursa, hətta möhkəm qurulmuş bir bacarıq da atrofiyaya səbəb ola bilər.
7. Özünüzü fövqəlgüclərin tənhalığında təcrid etməyin, lakin müxtəlif fəaliyyət sahələrində metodun müxtəlif tətbiqini yaradın (və buna görə də istehlakçıların sayını artırın) və klub rabitə sistemini yaradın - yeni rahat, yüksək səviyyədə təşkil edilmiş yaşayış. təlim keçmiş və ya bilik əldə etmək istəyən uşaqlar və böyüklər üçün mühit.
Bununla belə, öz sıralarını artırmağa çağıran rahat, mütəşəkkil və hətta qorunan strukturlar həqiqətən də azdırmı? Onlar nə qədər davam edəcək? Onlar Cəmiyyət, Təbiət və Kosmos üçün nə dərəcədə lazımdır?
8. Onun planları Kosmosun, Təbiətin və İnsanın ən intim və qlobal vəzifələrinə diqqətlə inteqrasiya olunub. Və bu proses müşayiət olunur və qorunur.
Bəs qüdrətli qüvvələrin köməyinə və müdafiəsinə arxalanaraq gözəl planlardan danışanların nə qədəri əzildi və alt-üst oldu? Xalq müdrikliyi xəbərdarlıq edir: “Allaha güvən, amma özün səhv etmə”.
9. Yavaş, təvazökar və ehtiyatla gedin, prosesi tez-tez “yin” rolunda keçirin - sadəcə nümayiş etdirən və özünü məcbur etməyən gəlin: kimin xoşuna gəlirsə, sizinlə görüşə gələcək.
Deyirlər: “Özünü xilas etsən, başqalarını da xilas edərsən”. Bəs biliyi, ideyanı ötürən bir şəxs, hətta kiçik bir qrup belə bir planı təfərrüatı ilə həyata keçirə bilərmi?
10. Çoxları yığılmalıdır.
Hər kəsə bilik təklif etmək, hər kəsə özünü kəşf etmək, ümumi prosesdə öz rolunu, yerini və məqsədini tapmağa kömək etmək lazımdır.
Ümumi təhlükəsizlik tədbirləri və Bronnikov Metodunun məşqlərini yerinə yetirmək üçün əsas qaydalar
1. Bütün məşqlər açıq gözlərlə həyata keçirilir (mətndə başqa cür göstərilmişdir).
2. Bütün hərəkətlər saat əqrəbi istiqamətində edilir.
3. Şagird şüurunu düzgün tənzimləməlidir: müşahidəçi mövqeyində olmalı, enerji hisslərinə diqqət yetirməli, onları müxtəlif məşqlərdə müqayisə edib müəllimə hesabat verməlidir.
4. Məşqləri yerinə yetirərkən nəzarət sözü Tələbənin şüurun inamlı mövqeyini bildirən aydın cavabı “dir”dir.
5. Şagird və Müəllim fikir formalarından istifadə etməməli, yalnız enerji ilə işləməlidir.
6. Ağrı və ya digər zahirən mənfi təzahürlər baş verərsə, məşqləri yerinə yetirmə vaxtını azaldın və ya bir müddət dayanın. Yadda saxlamaq lazımdır ki, bədəndə enerji mübadiləsinin aktivləşdirilməsi prosesi gedir, beynin müxtəlif hissələri aktivləşir və orqanizm aktiv vəziyyətə keçir. İnkişaf prosesində mənfi reaksiyalar yox olacaq.
"VYAÇESLAV BRONNIKOVUN DƏRSLƏRİ. 1-ci mərhələ" tədris filminin stenoqramından
Təhlükəsizlik tədbirləri
V.M.
- Birinci mərhələ 144 məşqdən ibarətdir. Ancaq təlimin bu 1-ci mərhələsində biz yalnız insanda superşüurlu funksiya və ya üçüncü siqnal sistemini inkişaf etdirməyə imkan verən yalnız əsas, əsas, fundamental məşqlər veririk. Sizə tamamilə yeni heyrətamiz imkanlar təqdim etməyə imkan verən müəyyən sensasiya keyfiyyətləri.
Məşqlərin bütün dövrü bədənimizi beyindəki yeni proseslərə hazırlamaq məqsədi daşıyır. Bu, virtual görmənin müxtəlif formalarının, holoqrafik şüurun, telepatik imkanların və s. inkişafına hazırlıq deməkdir. Ancaq bu cür inkişaf olmadan, bədənimizin inkişafı, bu cür sistemlərin, ilk növbədə beyinin inkişafı, bu, prinsipcə mümkün deyil. Yaxud biliyi olmayanda, biliyi olmayanda insan özünü müxtəlif patologiyalara aparır. Məhz buna görə də təhlükəsizliyimiz əsasdır...
Təlimlərimizi yerinə yetirmək üçün ilk tələb. Əsasən bütün məşqlər yalnız açıq gözlərlə həyata keçirilir. Çünki yəqin ki, siz artıq çox gözəl başa düşürsünüz ki, insan gözlərini bağlayanda beynin enerjisi tükənir. Müəyyən keyfiyyətlər inkişaf edənə qədər gözlərin açıq olmasını tələb edirik.
Təlimlərimizi məşq etdikcə, addım-addım necə getdikcə daha çox yeni hisslər yaşayacağınızı görəcəksiniz. Siz bu həyati qüvvələri, bu prosesləri, bu biosahəni, bu bioenerjini hiss etməyə başlayacaqsınız. narahat olma. Bütün bunlar daha çox məşq etdikcə sizə gələcək.
Akademik Bronnikovun işləyib hazırladığı metodologiya “İnformasiya İnsan İnkişafı” adlanır. Akademik iddia edir ki, bu metodun köməyi ilə insan heyrətamiz qabiliyyətlər inkişaf etdirə biləcək:
Metod bir insanın beyni 6% -dən çox istifadə etməməsinə və əksər hallarda sol yarımkürənin sağdan daha çox işləməsinə əsaslanır. Bununla belə, insanın öz daxilində unikal imkanları kəşf etməyə kömək edə biləcəyi sağ yarımkürə olduğuna inanılır. Ən təsirli üsullardan birini insanşünaslıq, eləcə də Günəş sisteminin kosmosunun təkamülü sahəsində fəaliyyəti ilə tanınan akademik Vyaçeslav Mixayloviç Bronnikov təklif edib.
Bronnikovun texnikası onun bioenerjisindən istifadə edərək beynin sağ yarımkürəsinin işini aktivləşdirməyi təklif edir. Bu üsul sayəsində hər iki yarımkürə ahənglə işləməyə başlayır və orqanizmə öz imkanlarından daha çox istifadə etməyə imkan verir.
Bu üsulla təlim üç mərhələdən ibarətdir.
Təlimin bu mərhələsində enerji mübadiləsinin pozulması ilə əlaqəli xəstəliklərin simptomları azalacaq: nevroz, anemiya, VSD, xroniki yorğunluq və s.
Bronnikovun məşqləri hər kəs üçün əlçatandır və həm böyüklər, həm də uşaqlar tərəfindən evdə edilə bilər:
Şagird müəllimdən 7 metrdən çox dayanmalıdır.
İcra üsulu:
Heç bir halda şagird qollarını və ayaqlarını çarpaz etməməlidir. Müəllim istilik hiss etməyə başlayana qədər əllərini ovuşdurmalıdır, bu enerji mübadiləsini aktivləşdirməyə kömək edir, sonra müəllim ovucunu şagirdə yönəldərək dirsəkdə əyilmiş qolunu qaldırır. Müəllim əlini bir az irəli-geri yelləməlidir, xurmada enerji hissi görünənə qədər tədricən tələbəyə yaxınlaşmalıdır, bu vibrasiya, karıncalanma və ya sıxılma hissi ola bilər. Müəllimlə şagird arasında məsafə ən azı 7 metr olarsa, meydan normal sayılacaq.
Beynəlxalq İnsan İnkişafı Akademiyası məşhurdur 10 ilə yaxındır ölkəmizdə. Onun yaradıcısı Feodosiyadan olan, orta texniki təhsilli Vyaçeslav Mixayloviç Bronnikovdur. Bu, onun Beynəlxalq İnformasiya Akademiyasının (IAI) akademiki və Beynəlxalq İnsan İnkişafı Akademiyasının (IARD) prezidenti kimi namizədliyini irəli sürməsinə mane olmayıb.
Bütün sözlərin böyük hərflərlə yazıldığı belə “akademiyaların” iddialı adları, eləcə də beynəlxalq statusun üz qabığı okkultizm birliklərinin ayrılmaz xüsusiyyətləridir (müqayisə edin: Beynəlxalq Ruhani Dirçəliş Akademiyası). Məlumdur ki, MAI özünün “elmi” ixtisaslarını astrologiya, ufologiya, ekstrasensor qavrayış və müasir okkultizmin digər “fundamental” sahələri kimi sadalayır.
MARC-ın vitse-prezidentləri Rusiya elminə məlum olmayan “fəlsəfə doktoru” dərəcəsi olan şəxslərdir. Ümid etmək olar ki, “akademik” prezidentdən fərqli olaraq, bu “alimlər” ən azı ali təhsillidirlər.
Ümumiyyətlə, akademikin danışdığı tərcümeyi-halı təkcə fantastika romanına deyil, həm də psixiatrın fikrinə layiqdir. Permdə və Rusiyanın digər şəhərlərində insanları “övladlarımızın gələcəyinə addım atmağa” dəvət edən Beynəlxalq İnsan İnkişafı Akademiyasının fəaliyyəti haqqında elanlara və broşuralara tez-tez rast gəlmək olar. Bu o deməkdir ki, Bronnikov metodundan istifadə edərək məşqi tamamlayaraq xəstələnməmək, unikal qabiliyyətləri - "bio-kompüter yaddaşı" və "alternativ görmə" kəşf etmək, eləcə də korlar üçün görmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək, diabetdən sağalmaq, serebral iflic və s.
Demək olar ki, İsa Məsihin zamanında olduğu kimi: “... korlar görür və topallar yeriyir, cüzamlılar təmizlənir və karlar eşidir...” (Matta 11:5).
Akademiyanın fəaliyyətinin miqyası heyrətamizdir - filialları Rusiyanın 18 şəhərində açılıb, yaxın və uzaq xaricdə genişləndirilməsi planlaşdırılır. Təkcə “sağlamlıq proqramları”nın cəmiyyətə geniş şəkildə tətbiqi və fövqəlgüclərin kütləvi şəkildə ifşası deyil, həm də universitetlərdə “ən yeni biliklər” əsasında mütəxəssislərin hazırlanması, “fenomenal idman növləri” ilə tanışlıq nəzərdə tutulur. "Dünya Bronnikov Klubu"nun fəaliyyəti yeni texnologiyalardan istifadə etməklə dərman, qida və məişət əşyalarının istehsalını nəzərdə tutur, "tamamilə yeni ailə", "yeni iqtisadiyyat", "yeni elm" və əlbəttə ki; , Yeni Adam. Yoxlanılmamış psixotexnologiyalar artıq minlərlə insana çatmışdır ki, onların da əksəriyyəti uşaqlardır.
Dövrümüzün xüsusiyyətləri barədə xəbərdarlıq edən məsihçilər bu hadisələri Xilaskarın sözləri ilə əlaqələndirirlər: “Çünki yalançı Məsihlər və yalançı peyğəmbərlər çıxıb əlamətlər və möcüzələr göstərəcəklər” (Mark 13:22).
Konsepsiyasını açıqlayan Bronnikov deyir ki, mənəvi aləmdə - müəyyən bir "incə müstəvidə" insanlardan daha çox inkişaf etmiş varlıqlar var və onlar şüurumuzu və bədənimizi tam mənimsəməyə çalışaraq bizi idarə edirlər. Bronnikovun bizə gətirdiyi “yeni biliyin” son məqsədi insan şüurunun bu varlıqlarla əlaqəsidir. Günəş Sisteminin Kosmik Məkanının (CPSU!) planına uyğun olaraq, insan Tanrı obrazı olaraq varlıqlarla təmasda olmalı və onları idarə etməli, “Yaradıcı kimi” - “yaradıcı, bağban, öz taleyinin memarı”. Bunun üçün insan yeni - "daha yüksək" qabiliyyətlərə yiyələnməlidir. Onları mənimsəmək insan şüurunda “Biokompüter” yaratmaqla “incə müstəviyə pəncərə açmaq” deməkdir.
"Biokompüter" insanın "incə dünya" ilə əlaqə qurduğu bir vasitə kimidir. Üstəlik, “Biokompüter” “insana bağlı olan və böyük imkanlara malik” bir varlıqdır. Bronnikovun fikrincə, ən vacib şey subyektlərə nəzarət etməyi öyrənməkdir. Bu, təhlükəsizlik qaydalarına uyğun olaraq “Biokompüterin istismarı” deməkdir. Təhlükəsizlik tədbirlərinə riayət etmək çox vacibdir, çünki "açılan Biokompüter" insana, digər insanlara və fiziki dünyaya fəal təsir göstərməyə başlayır. Bronnikovun fikrincə, mənəvi dünyaya “pəncərə açan” müasir ekstrasenslər, parapsixoloqlar, okkultistlər və başqaları bu texnikanı mənimsəmirlər.
Və yalnız Bronnikov və Co. mənəvi dünyanın varlıqlarını "təhlükəsiz idarə etmək" üçün "eksklüziv hüquqlara" malikdir.
O, belə bir unikal “fövqəlşüur” təcrübəsinin bəhrələri haqqında belə deyir: “Mən salona girəndə antena kimi nədən danışacağımı bilmirəm. sonra dediklərimi xatırlamıram." Təəccüblü deyil ki, dinləyicilərin fikrincə, Bronnikovun mühazirələri anlaşılmaz, tutarsız və mənasız bir şey təəssüratı yaradır.
“Biokompüter” metodunun əsasını, hər hansı digər gizli üsul kimi, arxetipik bibliya süjeti təşkil edir - ruhani və əxlaqi transformasiya şücaəti olmadan, qəlb dəyişikliyi etmədən, insanların əmrlərini tapdalamadan “tanrılara bənzəmək” vəsvəsəsidir. İlahi, mənəvi saflığı itirmək. Bu, istər-istəməz xilaskar olan Allah qorxusunun və Əbədi Həyat duyğunun itirilməsinə, vicdanın məhvinə - yəni nəhayət, özünüdərkin məhvinə gətirib çıxarır.
Güman etmək üçün ciddi səbəblər var: Bronnikovun “fövqəlşüur”, “Biokompüter”, “yeni kosmik kəşf” adlandırdığı şey dünya qədər köhnədir. Bütün gizli "hədiyyələr" kimi, ortalıq da düşmüş ruhlar dünyası ilə insan psixikası arasında təhlükəli "oyunlar" sahəsidir. Rəbb Öz Əhdi-Cədidində bəşəriyyətə gizli bölgələrlə hər hansı əlaqəni qəti şəkildə qadağan etmişdir. Müqəddəs Kitaba görə, Düşdükdən sonra “Rəbb Allah Adəm və onun arvadı üçün dəridən paltar düzəltdi və onları geyindirdi” (Yaradılış 3:21). İnsanı qaba ətə məruz qoymaqda məqsədlərdən biri də onu mənəvi aləmlə ünsiyyət imkanından qorumaq idi. Bunun müsbət mənası var idi.
Düşdükdən sonra şərə meyl insanın bütün təbiətinə nüfuz etdi və bundan sonra o, yalnız düşmüş ruhlarla ünsiyyət qura bildi, lakin mələk dünyası ilə və xüsusən də Tanrı ilə əlaqə qura bilmədi. Kobud ət, pərdə kimi, onu pis ruhların birbaşa təsirindən gizlədir. Mələk dünyası ilə ünsiyyət, St.
Birinci mərhələdə vəzifə insana müəyyən məşqlərdən istifadə edərək enerji itkilərini doldurmağı öyrətməkdir.
Eyni zamanda, bu mərhələdə bədənin ümumi sağlamlığının yaxşılaşdırılması problemləri həll edilir. İnsan bədənində nəyinsə baş verdiyini hiss etməyə başlayır. Eyni zamanda, sağlamlıq bir müddət yaxşılaşa bilər. İnsanın həm “metod”a, həm də “müəllimə” etibar etməyə başlaması tamamilə təbiidir. Və bu anda ona gizli qədim biliklər haqqında danışmağa başlayırlar, sağlamlıqdakı dəyişikliklər kosmosun sirli enerjilərinin təsiri altında baş verir. “Kosmik” və “Günəş” enerjilərinin bədəndən keçməsi haqqında. Əgər insan “incə müstəvi”nin varlıqlarına “bağlanarsa”, onun çoxlu enerjisi və fövqəlgücləri özünü göstərəcək.
Beləliklə, tənqidi şüurun qoruyucu maneəsi aradan qaldırılır. O, ideoloji cəhətdən tamamilə disorientasiya olunub. İnsan hazırlığın ikinci mərhələsinə hazırdır.
Metodun ifrat təhlükəsi ondan ibarətdir ki, o, Tanrının Özünün insanın razılığı olmadan daxil olmadığı sirli sahəni müxtəlif növ nəzarətsiz təsirlərə açır: “Bax, mən qapıda durub qapını döyürəm... ” (Vəhy 3:20). Bu sahəyə zorla girmək insanı azadlıqdan - iradə azadlığından, fikir azadlığından məhrum etmək deməkdir. Və bu mənada zombi şüurunun real təhlükəsindən danışmaq olar.
"Mənə min adi uşaq gətirin - bir ildən sonra bu, min fenomenal cihaz olacaq" dedi Bronnikov. Və onun sözlərində həqiqət var. “Biokompüter”i kəşf edən uşaqlar öz qabiliyyətlərində delfinlərə və yarasalara daha yaxın olacaq və həqiqətən canlı alətlər kimi olacaqlar. Lakin onlar hələ də onları alətlərdən və heyvanlardan fərqləndirən şeyi itirəcəklər - özlərindəki Allahın surətini məhv edəcəklər.
Bronnikovun metodu serebral iflic və diabet də daxil olmaqla ciddi xəstəlikləri müalicə etməkdən ümidini kəsən bir çox insanı cəlb edir. MARCH-ın broşuraları müasir tibbin müalicə etməkdə aciz olduğu xəstəliklərin müalicəsində əldə edilmiş parlaq nəticələri təqdim edir.
Bronnikov xəstəliklərin səbəblərini çox unikal şəkildə araşdırır: onun fikrincə, xəstəliklərimiz müəyyən subyektlərin buraxdığı səhvlərin nəticəsidir və buna görə də biz onları düzəltməyi öyrənməliyik. Bu baxış olduqca mexaniki xarakter daşıyır və digər “bəşəriyyətin xilaskarlarının” ifadələrinə bənzəyir. Belə ki, tanınmış S.N. "Karma diaqnostikası" təliminin yaradıcısı Lazarev xəstəliyin səbəbini bədənin enerjisinin dəyişməsində görürdü, V.P. Bir ot bıçağı - ət yeməkdə və üçüncü gözü bağlamaqda, G.P. Malaxov - bədənin həddindən artıq şlaklanmasında. Hamısı insana simasız, iradə azadlığından məhrum olan, onun xəstəliyinə tutulmasını müəyyən qüvvələrin yanlış hərəkətləri nəticəsində görür. Bu yanaşma xəstəliyi müalicə etmək üçün sehrli, gizli bir üsula gətirib çıxarır.
Gizli müalicə üsulları bu gün təkcə ruhani deyil, həm də elmi təcrübədə dərindən başa düşülür. Pravoslav Kilsəsinin təklif etdiyi və ənənəvi metodlara münasibətdə müəyyən mənada fövqəltəbii olan üsullar da öyrənilmişdir. Ancaq pravoslavlıqda şəfa imanın gücü, tövbə yolu ilə ruhun ruhani yenidən doğulması ilə əlaqələndirilirsə, Kilsənin müqəddəs mərasimləri ilə, o zaman gizli üsullar ruh üçün dağıdıcı olan tam əks, mənəvi təbiətə malikdir.
Sankt-Peterburq adına məsləhət mərkəzində okkultizm qurbanlarının reabilitasiyası təcrübəsi. Kronştadlı Saleh Yəhya göstərir ki, bir müddət sonra xəstəlik daha böyük güclə bərpa olunur və ya başqa bir xəstəlik yaranır. Və bu tamamilə təbiidir, çünki səbəblərin aradan qaldırılması nə somatik, nə də mənəvi səviyyədə baş vermir. Bu mərhələdə xəstəliyin müalicəsi çətindir və ya ümumiyyətlə müalicə edilə bilməz.
Qeyd etmək lazımdır ki, gizli yalançı müalicələr çox vaxt psixi pozğunluqlarla müşayiət olunur. Əlbətdə ki, "gözəl" metodların müəllifləri bütün "təsadüfi" uğursuzluqlar haqqında susmağa üstünlük verirlər (və Bronnikovun kurslarını alan bir şəxsin ifadəsinə görə, onlar mövcuddur).
Xüsusilə Rusiyada “parascience”in uğur qazanmasına kömək edən mühüm səbəb var. Rus mentalitetinin (milli xarakter, "sirli rus ruhu") pravoslav ənənəsinə mənsubiyyətlə əlaqəli şübhəsiz bir xüsusiyyəti, "düşünmək" deyil, səmavi, mütləq, əbədi, təfəkkürə, empatiya istəyinə müəyyən diqqət yetirməkdir. vasitəsilə” reallığı dərk edərkən.Bronnikov və digər müasir “teosofiya və okkultizmdən gələn peyğəmbərlər” rusların şüurunun bu yaxşı keyfiyyətindən sui-istifadə edirlər, “Təbiət və Kosmos”, “Gələcəyə can atmaq”, “zamanın gəlişi” haqqında danışırlar insanı İlahi səviyyəyə yüksəltmək haqqında”, “başqa ölçülərin heyrətamiz dünyaları” haqqında E. və N. Roerixin “Canlı etika” əsərində, E. Blavatskinin teosofiyasında, valeologiya üzrə məktəb dərsliklərində oxşar hekayə tapacağıq!
Qeyd etmək lazımdır ki, təklifin xüsusiyyətlərindən biri də psixoloqların fikrincə, komandada təklifin gücünün artmasıdır. Bu o deməkdir ki, təklifi həyata keçirərkən onun effektivliyi daha çox diqqəti çəkirsə, onun ünvanlandığı insanların sayı bir o qədər çox olur. Təklif guya elmi ideyalar əsasında hazırlanırsa, bütün bəşəriyyətə ünvanlanırsa və təlimin yaradıcısı xüsusi missiya ilə qoyulmuş “böyük təşəbbüskarlardan”dırsa, onun nəzərdə tutulan təsiri nə ola bilər? Təsadüfi deyil ki, Bronnikovun əsərinin üz qabığında belə bir qeyd var: “Elmi sensasiya Əgər məqsədyönlü iş məktəbdən başlayırsa, bu, ilk növbədə, uşağın psixikasının yaşa bağlı xüsusiyyətləri ilə bağlıdır. ekspertlərin fikrincə, ikincisi, təklif məsələsində böyük rol oynayan müəllimin səlahiyyəti ilə və üçüncüsü, elmin səlahiyyəti ilə;
Akademik Bronnikovun niyə ilk növbədə uşaq auditoriyasını qazanmağa can atdığı aydın olur. Müasir okkultizm təlimlərinin niyə öz genişlənmə obyekti kimi məktəbləri seçdiyi aydındır. Bizim mülahizəmizi təsdiqləyən parlaq nümunə Darvinin materializmlə üzvi şəkildə bağlı olan təkamül mifinin tarixidir. İnanmayan uşaqlara və onların valideynlərinə izah etmək çətindir ki, Bronnikovun müvəqqəti rahatlıq verən metodu onların əbədi ruhlarını məhv edə bilər.
Bunun üçün onlar Rəbbin sözlərini qəbul etməlidirlər: “...bütün dünyanı qazanıb öz canını itirən insana nə faydası olacaq?” (Mat. 16:26).
Mixail Medvedev
Vladimir Bronnikovun NeoPeople məktəbi nədir və öz qabiliyyətlərinizi necə inkişaf etdirə bilərsiniz. Belə bir seçimin üstünlüklərini təhlil etməyə başlamaq üçün texnikanın müəllifinin nailiyyətlərini qısaca nəzərdən keçirmək lazımdır:
Xüsusilə, Bronnikov yalnız sonrakı beyin inkişafına yönəlmiş unikal təlim proqramı hazırladı. Onun öz inkişafları "Bronnikov Metodu" adlanırdı, onlar potensial xəstələrin bütün bədəninin operativ enerji-informasiya diaqnostikasını aparan unikal qabiliyyətləri ilə tanınan atasına məxsus idi. Bundan əlavə, o, bir çox başqa insanlara öz beyinlərinin maksimum inkişaf vəziyyətinə, fövqəlşüurun aktivləşdirilməsinə və bir çox digər təzahürlərə nail olmaqda fəal kömək edir.
Əslində, Vladimir uşaqlıqdan "birbaşa görmə" nin formalaşmasına və inkişafına böyük maraq göstərdi. Ata oğluna uzun müddət müxtəlif məşqlər öyrətdi, onda fövqəlşüur, mövcud "xəyali hissləri" mənimsəmək qabiliyyətini aktiv şəkildə inkişaf etdirdi. Oğlanın fiziologiyaya və insan inkişafına ən güclü marağı yalnız yeniyetməlik dövrünə qədəm qoyduqdan sonra yarandı, o zaman o, məşhur Sankt-Peterburq Dövlət Universitetinin Biologiya fakültəsinin tələbəsi oldu. Qeyd etmək lazımdır ki, bundan sonra, təxminən səkkiz il ərzində o, İnsan Beyni İnstitutunda təcrübələri və öz tədqiqatlarını müşahidə etmək imkanı əldə etdi.
Vladimirin atası müvafiq bacarıqlar əldə etdikdən sonra bütün məlumatlarla işləməyə başladı və sonra enerji-informasiya diaqnostikasının müvafiq üsullarını inkişaf etdirdi. Hazırda o, gələcəkdə öz beyninin qabiliyyətlərini birbaşa inkişaf etdirmək məqsədi daşıyan çoxsaylı təlimlər keçirir. Bu cür qərarlara əvvəllər istifadə olunmamış beyin kanallarının birləşdirilməsi daxildir. O, həmçinin aydınlıq prosesini fəal şəkildə öyrətməyə qərar verdi. Əslində, "Bronnikov Metodunun" özü, sadəcə inanılmaz bir texnologiyaya çevrilmiş, insanda sadəcə inanılmaz qabiliyyət və qabiliyyətləri tədricən inkişaf etdirən unikal bir texnika kimi fəal şəkildə istifadə olunur. Müəllifin özü sürətlə inkişaf edir, sonrakı sağalmağa kömək edir, insanların daha da təhsili istiqamətində ilk addımları atır:
Bu öyrənmə prosesinin xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, potensial ərizəçinin keçməli olduğu üç unikal mərhələnin mövcudluğunu nəzərə almağa dəyər:
Hazırda Bronnikov öz metodunu 18 000-dən çox insana öyrədə bilib, onların hər biri bu gün bu nailiyyətə görə ona hərfi mənada təşəkkür edir. Bir faktı qeyd etmək çox vacibdir ki, bu metodun və məktəbin müştəriləri əsasən ictimai xadimlər, iri biznesmenlər, eləcə də çox layiqli dünya adına malik müxtəlif korporasiyalardır. Təlim proqramları həmin bilavasitə insanlar üçün bir növ vəhy oldu. İndi onlar müstəqil şəkildə müəyyən edilmiş standartlardan kənara çıxmağı, tamamilə inanılmaz qərarlar qəbul etməyi, daha diqqətli davranmağı və sadəcə inanılmaz uğur qazanmağı öyrənə bildilər. Vladimir Bronnikov indi daha inkişaf etmiş, müvəffəqiyyətli və inanılmaz dərəcədə sağlam olmağa imkan verir, buna görə də o, hər cür qərarda müəyyən bir nəticə və praktikliyə nail olmaqla, hərtərəfli inkişaf etməyə kömək etdi.
Beləliklə, çox sayda istifadəçi artıq hazırlanmış metodun bütün imkanlarını və xüsusiyyətlərini qiymətləndirməyi bacarıb. Qeyd etmək lazımdır ki, rəylər yalnız müsbətdir, onların hər biri Vladimir Bronnikovun yeni xüsusiyyətlərini və onun hazırladığı metodologiyanı kəşf etməyə imkan verir. Aşağıda potensial kurs istifadəçilərinin rəylərində nəzərdən keçirməyə dəyər olan əsas məqamları nəzərdən keçirməyi təklif edirik.
Elena, 22 yaş
Bronnikova müraciət etdim və onun hazırladığı metodologiyanın praktikliyini asanlıqla yoxlaya bildim. Qısa bir müddətdən sonra əvvəllər özümdə belə kəşf edə bilmədiyim yeni imkanlar açıldı. Onu da qeyd etmək yerinə düşərdi ki, indi insanlarla asanlıqla işləyə bilirəm, ətrafımdakıları daha yaxşı başa düşməyə başladım, ailə və dostlarla münasibətlərim yaxşılaşdı.
Viktor, 43 yaş
İndi komanda ilə tam hüquqlu və sabit işi asanlıqla təmin edə, şirkətin fəaliyyətini idarə edə bilirəm. İnnovativ tədris metodundan istifadə sayəsində sonrakı özünü inkişaf etdirmək üçün ən əlverişli şəraitin yaradılmasını təmin edirəm. Texnika mənə kömək etdi və bunu əhəmiyyətli bir üstünlük kimi qeyd etmək olar.
Viktoriya, 37 yaş
Xüsusilə Vladimir Bronnikova onun inkişaf etdirdiyi metoda görə təşəkkür etmək istərdim ki, bu da mənə öz qabiliyyətlərimi və gələcəkdə beyin inkişafının unikal xüsusiyyətlərini əldə etmək imkanlarını daha da dərk etməyə kömək etdi. Nəticə etibarilə, hər cəhətdən orijinal olan həllər və metodlar inkişaf etdirilir ki, bu da gələcəkdə özünü kifayət qədər praktiki göstərdi.
Vyaçeslav Bronnikov tərəfindən hazırlanmış, beynin əlavə imkanlarını açmaq üçün insanın enerji potensialının artırılması metodu elmi inkişafın bütün meyarlarına cavab verir - təkrarlanma, müşahidə olunma, təlimin nəticəsi alətlərlə obyektiv şəkildə qeyd edilə bilər:
Bronnikovun metodunun mahiyyəti ilk baxışdan fantastik görünən heyrətamiz nəticələr əldə etməyə imkan verən Bronnikovun terminologiyasında “biokompüter” olan beynimizin “yuxu” imkanlarını işə salmaqdır.
Bronnikov metodundan istifadə edərək təlim bir neçə mərhələyə bölünür. Əvvəlcə bədənin enerjisini inkişaf etdirməli və gücləndirməlisiniz, sonra həssaslığınızı artırmalı və yalnız bundan sonra "biokompüter" işə salın. İlk iki mərhələnin məşqləri sadə görünür, onları evdə asanlıqla yerinə yetirmək olar, yoqa ilə məşğul olan insanlar onlarda tanış elementlər tapacaqlar, lakin qrup halında məşq etmək daha yaxşı və effektivdir.
Qrupda məşq etməyin ilk səbəbi enerji potensialınızı artırmaqdır. Təlimçi iştirakçıların enerjisini halqada birləşdirəcək və öyrənmə prosesi özündən daha sürətli gedəcək.
Qrupda məşq etməyin ikinci səbəbi odur ki, bəzi məşqlər ən yaxşı şəkildə cüt-cüt yerinə yetirilir, bəziləri isə özünüz edə bilməz.
Qrupda təlimin üçüncü səbəbi təlim yoldaşlarının köməyi ilə obyektiv qiymətləndirilməsi vacib olan tərəqqiyə nəzarət etməkdir.
Qrupda təhsil almağın dördüncü səbəbi səhvlərdən qaçmaq və təəssürat mübadiləsi aparmaqdır.
Qrupda məşq etməyin bir çox səbəbi var, lakin ardıcıl şəkildə mənimsənildikdə, məşqlər sistemi o qədər sadədir ki, bir az daha çox vaxt sərf etdikdən sonra bu yolu özünüz keçə bilərsiniz.
Hər hansı bir bədən məşqi avtomatik zədələnmə riskini daşıyır, yəni gücünüzü çox qiymətləndirərək və ya məşqləri səhv yerinə yetirərək özünüzə zərər verə bilərsiniz. Bu, hər hansı bir məşqə aiddir - güc, kardio, fitness, enerji. Ancaq bir zədə, məsələn, fiziki bədən tərbiyəsi zamanı alınan bir burkulma, yerli klinikada bir cərrah tərəfindən müalicə olunursa, bir insanın enerji orqanlarının zədələnməsi ənənəvi tibb tərəfindən nəzərə alınmır. Buna görə də, Bronnikov metodunu mənimsəməzdən əvvəl terminologiyanı başa düşmək, prosesləri düzgün istiqamətləndirmək və məşqlərin müddətini və intensivliyini dəqiq seçmək üçün özünüzü, bədəninizi diqqətlə dinləmək üçün ən azı minimal nəzəri təlim almalısınız.
Kompleksin bu mərhələsini “enerjinin yüksəlişi” adlandırmaq tamamilə düzgün deyil; Təlim nəticəsində enerji axınları kanallardan daha sərbəst keçir və lazım gəldikdə müxtəlif orqanlara yönləndirilir. Təlimlər ikinci və üçüncü mərhələlərə - bədəndən kənar enerji ilə tam miqyaslı işə hazırlaşmaq üçün nəzərdə tutulmuşdur
Mərhələnin ilk mərhələsində yeni başlayanlar üçün məşqlər qigongdan götürülür və yaxşı bilinir - ovuclar arasında "toplar", barmaqların ucundan "şüalar", enerjili özünü masaj, fiziki bədənin enerjili təmizlənməsi.
Birinci mərhələnin ikinci mərhələsində beynin görmə nahiyələri ilə gözlər arasında “enerji telinin uzanması” üsulu ilə əlaqə gücləndirilir və şagirdlərdən çıxan kanallar gücləndirilir.
Eyni zamanda, kundalini enerjisinin onurğa boyunca yüksəldiyi və bədənin enerji qabığına, insanı əhatə edən enerji kozasına sıçradığı “sıçrama” məşqi öyrənilir. Bu məşq iki məqsəd üçün hazırlanır. Birincisi, enerji baramasını gücləndirmək, ikincisi isə biokompüteri işə salmağa hazırlamaqdır.
Vacibdir! Baş bölgəsində enerji ilə işləmə mərhələsində, rifahınızı diqqətlə izləmək lazımdır və məşqdən sonra axınları, məsələn, "dəbilqə" məşqi ilə uyğunlaşdırdığınızdan əmin olun.
Bu mərhələnin məqsədi əks əlaqəni inkişaf etdirmək, enerji reseptorlarından alınan siqnalları normal, şüurlu səviyyədə qavramağı öyrənmək, həmçinin yenilərini inkişaf etdirmək və beynin yarımkürələri arasında mövcud əlaqələri gücləndirməkdir.
Dünyanın qavrayışının əsas orqanlarının təsirini azaltmaq və incə səviyyənin qavrayışına keçmək üçün ikinci mərhələnin üsulları ən yaxşı şəkildə qaranlıqda və ya gözləri bağlı olaraq edilir.
Barmaqların enerji uzantıları maneəyə toxunana qədər uzadıldıqda, mürəkkəb "şüa" məşqi ilə başlaya bilərsiniz. Onları, məsələn, divar boyunca gəzdirməklə, şüalar bir az açıq qapıya və ya başqa bir maneəyə toxunduqda aydın bir hiss əldə etməlisiniz. Əvvəlcə hisslər çox az nəzərə çarpacaq və gözlərinizi açmaqla və ya kimsədən kömək istəməklə yoxlanılmalı olacaq. Yaxşı nəticə isti çaydan və ya ütü kimi ziddiyyətli temperatur obyektlərinin axtarışı ilə əldə edilir. Bu məşqdə heç bir məhdudiyyət yoxdur.
Enerji reseptorlarından gələn siqnalları şüurlu səviyyədə qəbul etməyi öyrəndikdən sonra canlı orqanizmin qavrayışının qoşalaşmış məşqini yerinə yetirməyə cəhd edə bilərsiniz. Partnyorunuz enerji məşqləri ilə də məşğul olan bir şəxsdirsə, çox yaxşıdır. Enerjini ya barmaqlarınızdan, ya da ovucunuzdan yönəltməklə, köməkçinin toxunuşu hiss etməsini, siz də toxunuşu hiss etməsini təmin etməlisiniz. Düzgün məşqlə sabit təmas məsafəsi təxminən 8-12 metr olacaqdır.
Mərhələ sizi biokompüteri işə salmağa hazırlayan məşqlə başa çatır.
Bu məşq "ekran" adlanır.
Gözləriniz bağlı halda ağ, parlaq parlayan nöqtəni təsəvvür edin. Nöqtə sonra düz xəttə, sonra isə düzbucaqlı ağ ekrana açılır. Proses ciddi şəkildə əmrinizə uyğun olaraq baş verir - "nöqtə", "xətt", "ekran". Ekranı açdıqdan sonra enerjini işıqlı müstəviyə yönəltməklə "sıçrama" məşqini yerinə yetirərək enerji ilə doldurulmalıdır.
Şəkillər və ya sözlər gələcəkdə bu ekranda görünəcək.
Məşqdən çıxmaq əks şəkildə edilməlidir - "ekran", "xətt", "nöqtə". Bundan sonra nöqtə sönür və siz gözlərinizi aça bilərsiniz.
Vacibdir! Ekranı bağlamadan məşqdən çıxa bilməzsiniz.
Bu mərhələdə adi hisslərin köməyi olmadan dünyanın qavranılması inkişaf edir.
Ekran çağırılır və sonra enerji reseptorlarının həssaslığı inkişaf etdirilir və nəticə ona proqnozlaşdırılır. Siz köməkçinizdən rəngli kağız vərəqləri, uşaq oyuncağı və ya parlaq, təzadlı və formada müəyyən edilə bilən başqa bir şey qoymağı xahiş edə bilərsiniz.
Yuxarıdakı məşqlər yalnız təcrübə qazandıqdan sonra hazırlıq üçün xidmət edir, nə ekrana, nə də uzanan şüalara ehtiyacınız olmayacaq; Siz düşünmədən və həddindən artıq səy göstərmədən dünyanı indi gördüyünüz və eşitdiyiniz təbii olaraq incə bir səviyyədə dərk edəcəksiniz.
Və ən əsası, biokompüterin işə salınması təkcə dünyanı incə üsullarla dərk etməyə xidmət etmir, lakin bu, yeganə məqsəd deyil. Biokompüter bədəni cavanlaşdıra və bərpa edə, zədələnmiş və xəstə orqanları bərpa edə, yaddaşı yaxşılaşdıra və daha çox şeyə qadirdir. Bu, Kainatın bioloji və enerji vahidi kimi insan təşkilatının başqa səviyyəsidir.
