مؤسسات إجتماعية
مفاهيم "المؤسسة الاجتماعية" و "التنظيم الاجتماعي".
أنواع ووظائف المؤسسات الاجتماعية.
الأسرة كمؤسسة اجتماعية.
التعليم كمؤسسة اجتماعية.
مفاهيم "المؤسسة الاجتماعية" و "التنظيم الاجتماعي"
المجتمع كنظام اجتماعي له خاصية الديناميات. فقط التباين المستمر يمكن أن يضمن له الحفاظ على نفسه في بيئة خارجية متغيرة باستمرار. يصاحب تطور المجتمع تعقيد في بنيته الداخلية ، وتغيير نوعي وكمي في عناصره ، وكذلك علاقاتهم وعلاقاتهم.
في الوقت نفسه ، لا يمكن أن يكون تغيير المجتمع مستمرًا تمامًا. علاوة على ذلك ، وكما يشهد على ذلك تاريخ البشرية ، فإن السمة ذات الأولوية لأنظمة اجتماعية معينة هي ثباتها النسبي. إن هذا الظرف هو الذي يجعل من الممكن للأجيال المتعاقبة من الناس التكيف مع هذه البيئة الاجتماعية الخاصة وتحديد استمرارية تطور الثقافة المادية والفكرية والروحية للمجتمع.
نظرًا للحاجة إلى الحفاظ على تلك الروابط والعلاقات الاجتماعية الأساسية المضمونة لضمان استقرارها ، يتخذ المجتمع تدابير لتأمينها بشكل صارم إلى حد ما ، باستثناء التغيير التلقائي العرضي. للقيام بذلك ، يحدد المجتمع أهم أنواع العلاقات الاجتماعية في شكل وصفات معيارية ، والتي يكون تنفيذها إلزاميًا لجميع الأعضاء. وفي الوقت نفسه ، يتم تطوير نظام عقوبات ، وكقاعدة عامة ، يتم إضفاء الشرعية عليه لضمان التنفيذ غير المشروط لهذه التعليمات.
مؤسسات إجتماعية- هذه هي الأشكال المستقرة تاريخيا للتنظيم وتنظيم الحياة المشتركة للناس. هذا نظام ثابت قانونيًا للروابط والعلاقات الاجتماعية. يتم الإشارة إلى عملية ونتائج توحيدهم من خلال المصطلح "إضفاء الطابع المؤسسي". لذلك ، على سبيل المثال ، يمكننا التحدث عن إضفاء الطابع المؤسسي على الزواج ، وإضفاء الطابع المؤسسي على أنظمة التعليم ، وما إلى ذلك.
الزواج ، والأسرة ، والمعايير الأخلاقية ، والتعليم ، والملكية الخاصة ، والسوق ، والدولة ، والجيش ، والمحاكم ، والأشكال المماثلة الأخرى في المجتمع ، كلها أمثلة واضحة على المؤسسات القائمة بالفعل فيها. بمساعدتهم ، يتم تبسيط الاتصالات والعلاقات بين الناس وتوحيدها ، ويتم تنظيم أنشطتهم وسلوكهم في المجتمع. هذا يضمن تنظيم واستقرار معين للحياة العامة.
هيكل المؤسسات الاجتماعيةغالبًا ما يمثل نظامًا معقدًا للغاية ، حيث تغطي كل مؤسسة عددًا من العناصر الاجتماعية والثقافية. يمكن تجميع هذه العناصر في خمس مجموعات رئيسية. اعتبرهم كمثال لمؤسسة مثل الأسرة:
1) العناصر الروحية والعقائدية، بمعنى آخر. مثل هذه المشاعر والمثل والقيم ، على سبيل المثال ، الحب ، والإخلاص المتبادل ، والرغبة في إنشاء عالم عائلي دافئ خاص بك ، والرغبة في تربية أطفال يستحقون ، وما إلى ذلك ؛
2) عناصر مادية- منزل ، شقة ، أثاث ، كوخ ، سيارة ، إلخ ؛
3) العناصر السلوكية- الإخلاص والاحترام المتبادل والتسامح والاستعداد للتسوية والثقة والمساعدة المتبادلة وما إلى ذلك ؛
4) العناصر الثقافية والرمزية- طقوس الزواج وخواتم الزفاف واحتفالات الذكرى السنوية للزواج وما إلى ذلك ؛
5) العناصر التنظيمية والوثائقية- نظام التسجيل المدني (ZAGS) ، شهادات الزواج والولادة ، النفقة ، نظام الضمان الاجتماعي ، إلخ.
لا أحد "يخترع" المؤسسات الاجتماعية. إنهم ينمون تدريجيًا ، كما لو كانوا من تلقاء أنفسهم ، من هذه الحاجة المحددة للناس أو تلك. على سبيل المثال ، من منطلق الحاجة إلى حماية النظام العام ، نشأت مؤسسة الشرطة (الميليشيا) وأثبتت نفسها في الوقت المناسب. تتكون عملية المأسسة من التبسيط والتوحيد والتصميم التنظيمي والتنظيم التشريعي لتلك الروابط والعلاقات في المجتمع التي "تدعي" أنها تتحول إلى مؤسسة اجتماعية.
تكمن خصوصية المؤسسات الاجتماعية في أنها ، التي يتم تشكيلها على أساس الروابط الاجتماعية والعلاقات والتفاعل بين أفراد معينين ومجتمعات اجتماعية محددة ، تكون فردية وفوق مجموعة بطبيعتها. المؤسسة الاجتماعية هي كيان اجتماعي مستقل نسبيًا له منطقه الداخلي الخاص بالتنمية. من وجهة النظر هذه ، يجب اعتبار المؤسسة الاجتماعية كنظام فرعي اجتماعي منظم ، يتميز باستقرار الهيكل ، وتكامل عناصره ووظائفه.
العناصر الرئيسية للمؤسسات الاجتماعية هي ، أولاً وقبل كل شيء ، أنظمة القيم والمعايير والمثل العليا ، فضلاً عن أنماط نشاط وسلوك الأشخاص في مواقف الحياة المختلفة. تعمل المؤسسات الاجتماعية على تنسيق وتوجيه تطلعات الأفراد في قناة واحدة ، وإنشاء طرق لتلبية احتياجاتهم ، والمساهمة في توسيع الصراعات الاجتماعية ، وضمان استقرار وجود مجتمعات اجتماعية محددة والمجتمع ككل.
يرتبط وجود مؤسسة اجتماعية ، كقاعدة عامة ، بتصميمها التنظيمي. المؤسسة الاجتماعية هي مجموعة من الأشخاص والمؤسسات التي لديها موارد مادية معينة وتؤدي وظيفة اجتماعية معينة. وهكذا ، تشمل مؤسسة التعليم مديري وموظفي السلطات التعليمية الحكومية والإقليمية ، والمعلمين ، والمدرسين ، والطلاب ، والتلاميذ ، وموظفي الخدمة ، وكذلك المؤسسات التعليمية والمؤسسات التعليمية: الجامعات والمعاهد والكليات والمدارس الفنية والكليات والمدارس و حدائق الأطفال.
إن تثبيت القيم الاجتماعية والثقافية في حد ذاته في شكل مؤسسات اجتماعية لا يضمن بعد أداءها الفعال. من أجل "العمل" ، من الضروري أن تصبح هذه القيم ملكًا للعالم الداخلي للشخص وأن يتم الاعتراف بها من قبل المجتمعات الاجتماعية. إن استيعاب القيم الاجتماعية والثقافية من قبل أعضاء المجتمع هو محتوى عملية التنشئة الاجتماعية الخاصة بهم ، والتي يتم فيها إسناد دور كبير لمؤسسة التعليم.
بالإضافة إلى المؤسسات الاجتماعية في المجتمع ، هناك أيضًا المنظمات الاجتماعية، وهي أحد أشكال ترتيب الروابط والعلاقات والتفاعلات بين الأفراد والجماعات الاجتماعية. المنظمات الاجتماعية لديها عدد من الخصائص:
تم إنشاؤها لتحقيق أهداف معينة ؛
يمنح التنظيم الاجتماعي الشخص الفرصة لتلبية احتياجاته واهتماماته ضمن الحدود التي تحددها القواعد والقيم المقبولة في هذه المنظمة الاجتماعية ؛
يساعد التنظيم الاجتماعي على زيادة كفاءة أنشطة أعضائه ، حيث أن ظهوره ووجوده يعتمد على تقسيم العمل وعلى تخصصه على أساس وظيفي.
السمة المميزة لمعظم المنظمات الاجتماعية هي هيكلها الهرمي ، حيث تتميز الأنظمة الفرعية الحاكمة والمدارة بوضوح تام ، مما يضمن استقرارها وكفاءة عملها. نتيجة للجمع بين العناصر المختلفة للتنظيم الاجتماعي في كل واحد ، ينشأ تأثير تنظيمي أو تعاوني خاص. استدعاء علماء الاجتماع مكوناته الثلاثة الرئيسية:
1) توحد المنظمة جهود العديد من أعضائها ، أي تزامن العديد من جهود كل منها ؛
2) يصبح المشاركون في المنظمة ، المنضمين إليها ، مختلفين: يتحولون إلى عناصرها المتخصصة ، كل منها يؤدي وظيفة محددة للغاية ، مما يزيد بشكل كبير من فعالية وتأثير أنشطتهم ؛
3) يخطط النظام الفرعي للإدارة ، وينظم وينسق أنشطة أعضاء المنظمة الاجتماعية ، وهذا أيضًا بمثابة مصدر لزيادة فعالية إجراءاتها.
التنظيم الاجتماعي الأكثر تعقيدًا والأكثر أهمية هو الدولة (تنظيم اجتماعي عام - رسمي) ، حيث يحتل جهاز الدولة المكانة المركزية. في المجتمع الديمقراطي ، إلى جانب الدولة ، هناك أيضًا شكل من أشكال التنظيم الاجتماعي مثل المجتمع المدني. نحن نتحدث عن مثل هذه المؤسسات والعلاقات الاجتماعية مثل الجمعيات التطوعية لأشخاص لهم نفس المصالح ، والفنون الشعبية ، والصداقة ، وما يسمى "الزواج غير المسجل" ، وما إلى ذلك. في قلب المجتمع المدني ، يوجد شخص ذو سيادة وله الحق في الحياة والحرية الشخصية والممتلكات. القيم الهامة الأخرى للمجتمع المدني هي: الحريات الديمقراطية ، والتعددية السياسية ، وسيادة القانون.
أنواع ووظائف المؤسسات الاجتماعية
من بين مجموعة كبيرة ومتنوعة من الأشكال المؤسسية ، يمكن للمرء أن يميزها المجموعات الرئيسية التالية من المؤسسات الاجتماعية.
كل مجموعة من هذه المجموعات ، وكذلك كل مؤسسة على حدة ، تلبي احتياجاتها الخاصة وظائف معينة.
المؤسسات الاقتصاديةمدعوون إلى ضمان تنظيم الاقتصاد وإدارته لغرض تنميته الفعالة. على سبيل المثال ، تقوم علاقات الملكية بتعيين قيم مادية وقيم أخرى لمالك معين وتمكين الأخير من تلقي الدخل من هذه القيم. يُطلب من المال أن يكون بمثابة معادل عالمي في تبادل السلع ، والأجور كمكافأة للعامل على عمله. توفر المؤسسات الاقتصادية نظام الإنتاج والتوزيع الكامل للثروة الاجتماعية ، بينما تربط في نفس الوقت المجال الاقتصادي البحت لحياة المجتمع بمجالاته الأخرى.
المؤسسات السياسيةإنشاء سلطة معينة وتحكم المجتمع. وهي مصممة أيضًا لضمان حماية سيادة الدولة وسلامة أراضيها ، والقيم الأيديولوجية للدولة ، مع مراعاة المصالح السياسية لمختلف المجتمعات الاجتماعية.
المؤسسات الروحيةالمرتبطة بتطوير العلم والتعليم والفن والحفاظ على القيم الأخلاقية في المجتمع. تهدف المؤسسات الاجتماعية والثقافية إلى الحفاظ على القيم الثقافية للمجتمع وتعزيزها.
أما بالنسبة لمؤسسة الأسرة ، فهي الرابط الأساسي والرئيسي في النظام الاجتماعي بأكمله. من الأسرة يأتي الناس إلى المجتمع. إنه يطرح السمات الشخصية الرئيسية للمواطن. تحدد الأسرة النغمة اليومية لجميع أشكال الحياة الاجتماعية. تزدهر المجتمعات عندما يسود الرخاء والسلام في أسر مواطنيها.
إن تجميع المؤسسات الاجتماعية مشروط للغاية ، ولا يعني أنها موجودة بمعزل عن بعضها البعض. جميع مؤسسات المجتمع مترابطة بشكل وثيق. على سبيل المثال ، لا تعمل الدولة في المجال السياسي "الخاص بها" فحسب ، بل تعمل أيضًا في جميع المجالات الأخرى: فهي تشارك في الأنشطة الاقتصادية ، وتشجع على تطوير العمليات الروحية ، وتنظم العلاقات الأسرية. ومؤسسة الأسرة (باعتبارها الخلية الرئيسية في المجتمع) تقع حرفيًا في مركز تقاطع خطوط جميع المؤسسات الأخرى (الملكية ، والأجور ، والجيش ، والتعليم ، وما إلى ذلك).
المؤسسات الاجتماعية التي تشكلت على مر القرون ، لا تبقى على حالها. يتطورون ويتحسنون جنبًا إلى جنب مع حركة المجتمع إلى الأمام. في الوقت نفسه ، من المهم ألا تتأخر الهيئات الحاكمة في المجتمع في إضفاء الطابع الرسمي (وخاصة مع التشريع) على التغييرات المتأخرة في المؤسسات الاجتماعية. خلاف ذلك ، يؤدي هؤلاء الأخيرون وظائفهم بشكل أسوأ ويعيق التقدم الاجتماعي.
لكل مؤسسة اجتماعية وظائفها الاجتماعية وأهداف نشاطها ووسائلها وطرقها لضمان تحقيقها. وظائف المؤسسات الاجتماعية متنوعة. ومع ذلك ، يمكن اختزال كل تنوعها إلى أربعة تخصص:
1) تكاثر أفراد المجتمع (المؤسسة الاجتماعية الرئيسية التي تؤدي هذه الوظيفة هي الأسرة) ؛
2) التنشئة الاجتماعية لأفراد المجتمع ، وقبل كل شيء ، الأجيال الجديدة - نقل الخبرة الصناعية والفكرية والروحية التي تراكمت في المجتمع في تطوره التاريخي وأنماط السلوك والتفاعلات الراسخة إليهم (معهد التعليم) ؛
3) إنتاج وتوزيع وتبادل واستهلاك السلع المادية والقيم الفكرية والروحية (معهد الدولة ، معهد الإعلام ، معهد الفن والثقافة) ؛
4) الإدارة والرقابة على سلوك أفراد المجتمع والمجتمعات الاجتماعية (مؤسسة القواعد واللوائح الاجتماعية: القواعد الأخلاقية والقانونية ، والعادات ، والقرارات الإدارية ، وفرض عقوبات على عدم الامتثال أو الامتثال غير السليم للمعايير المعمول بها و قواعد).
في ظروف العمليات الاجتماعية المكثفة ، وتسريع وتيرة التغيير الاجتماعي ، قد تنشأ حالة عندما لا تنعكس الاحتياجات الاجتماعية المتغيرة بشكل كافٍ في هيكل ووظائف المؤسسات الاجتماعية ذات الصلة ، مما يؤدي ، كما يقولون ، إلى اختلال وظيفتها . جوهر الخلل الوظيفي للمؤسسة الاجتماعيةيكمن في "انحطاط" أهداف نشاطها وفقدان الأهمية الاجتماعية للوظائف التي تؤديها. ظاهريًا ، يتجلى ذلك في سقوط هيبته وسلطته الاجتماعية وفي تحول نشاطه إلى نشاط رمزي "طقوسي" لا يهدف إلى تحقيق أهداف ذات أهمية اجتماعية.
يمكن تصحيح الخلل الوظيفي للمؤسسة الاجتماعية عن طريق تغييرها أو إنشاء مؤسسة اجتماعية جديدة تتوافق أهدافها ووظائفها مع العلاقات الاجتماعية المتغيرة والصلات والتفاعلات. إذا لم يتم ذلك بطريقة مقبولة وبطريقة مناسبة ، يمكن أن تؤدي الحاجة الاجتماعية غير المشبعة إلى الظهور التلقائي لأنواع غير منظمة من الناحية المعيارية من الروابط والعلاقات الاجتماعية التي يمكن أن تكون مدمرة للمجتمع ككل أو لمجالاته الفردية. على سبيل المثال ، الخلل الجزئي لبعض المؤسسات الاقتصادية هو سبب وجود ما يسمى بـ "اقتصاد الظل" في بلادنا ، مما أدى إلى المضاربة والرشوة والسرقة.
الأسرة كمؤسسة اجتماعية
الأسرة هي العنصر الأساسي الهيكلي للمجتمع وأهم مؤسسته الاجتماعية. من وجهة نظر علماء الاجتماع ، عائلةهي مجموعة من الناس تقوم على الزواج والدم ، وتربطهم الحياة المشتركة والمسؤولية المتبادلة. في نفس الوقت ، تحت زواجيُفهم اتحاد الرجل والمرأة ، مما يؤدي إلى نشوء حقوقهما والتزاماتهما فيما يتعلق ببعضهما البعض ، تجاه والديهما وأطفالهما.
قد يكون الزواج مسجلو الفعلي (غير مسجل). هنا ، على ما يبدو ، ينبغي إيلاء اهتمام خاص لحقيقة أن أي شكل من أشكال الزواج ، بما في ذلك الزواج غير المسجل ، يختلف اختلافًا كبيرًا عن العلاقات الجنسية (غير المنظمة) خارج نطاق الزواج. يتجلى اختلافهم الأساسي عن اتحاد الزواج في الرغبة في تجنب الحمل ، في التهرب من المسؤولية الأخلاقية والقانونية عن بداية الحمل غير المرغوب فيه ، وفي رفض إعالة الطفل وتنشئته في حالة حمله. ولادة.
الزواج ظاهرة تاريخية نشأت في عصر انتقال البشرية من الوحشية إلى الهمجية وتطورت في الاتجاه من تعدد الزوجات (تعدد الزوجات) إلى الزواج الأحادي (الزواج الأحادي). النماذج الأساسية تعدد الزوجات، يمرون على التوالي ليحلوا محل بعضهم البعض ويتم الحفاظ عليهم حتى الوقت الحاضر في عدد من المناطق والبلدان "الغريبة" في العالم ، هي الزواج الجماعي ، تعدد الأزواج ( تعدد الأزواج) وتعدد الزوجات ( تعدد الزوجات).
في الزواج الجماعي ، هناك العديد من الرجال والعديد من النساء في علاقة الزواج. يتميز تعدد الأزواج بوجود عدة أزواج لامرأة واحدة ، وتعدد الزوجات - عدة زوجات لزوج واحد.
تاريخيًا ، الشكل الأخير والأكثر شيوعًا للزواج حاليًا ، وجوهره هو اتحاد زواج ثابت بين رجل وامرأة واحدة. كان الشكل الأول للعائلة على أساس الزواج الأحادي هو الأسرة الممتدة ، وتسمى أيضًا القرابة أو أبوي (تقليدي). هذه الأسرة لم تُبنى على العلاقات الزوجية فحسب ، بل على القرابة أيضًا. تميزت هذه الأسرة بأن لديها العديد من الأطفال والعيش في نفس المنزل أو في نفس المزرعة لعدة أجيال. في هذا الصدد ، كانت العائلات الأبوية عديدة جدًا ، وبالتالي فهي مهيأة جيدًا لزراعة الكفاف المستقلة نسبيًا.
ترافق انتقال المجتمع من الاقتصاد الطبيعي إلى الإنتاج الصناعي مع تدمير الأسرة الأبوية التي حلت محلها الأسرة المتزوجة. تسمى هذه العائلة في علم الاجتماع أيضًا نووي(من اللات. - الأساسية). تتكون الأسرة المتزوجة من زوج وزوجة وأطفال ، وعددهم ، وخاصة في العائلات الحضرية ، أصبح ضئيلاً للغاية.
تمر الأسرة كمؤسسة اجتماعية بعدة مراحل ، أهمها:
1) الزواج - تكوين أسرة ؛
2) بداية الإنجاب - ولادة الطفل الأول ؛
3) نهاية الإنجاب - ولادة آخر طفل ؛
4) "عش فارغ" - الزواج وفصل الطفل الأخير عن الأسرة ؛
5) انتهاء وجود الأسرة - وفاة أحد الزوجين.
أي عائلة ، بغض النظر عن شكل الزواج الذي يقوم عليه ، كانت ولا تزال مؤسسة اجتماعية ، مصممة لأداء نظام من الوظائف الاجتماعية المحددة والفريدة المتأصلة فيها. أهمها: الإنجابية ، والتعليم ، والاقتصاد ، والحالة ، والعاطفية ، والحماية ، وكذلك وظيفة الرقابة والتنظيم الاجتماعي. دعونا نفكر بمزيد من التفصيل في محتوى كل منها.
أهم شيء لأي عائلة هو وظيفة الإنجاب، والتي تقوم على الرغبة الغريزية للفرد (الفرد) في مواصلة نوعه ، والمجتمع - لضمان استمرارية وتعاقب الأجيال المتعاقبة.
بالنظر إلى محتوى الوظيفة الإنجابية للأسرة ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أننا في هذه الحالة نتحدث عن إعادة إنتاج الجوهر البيولوجي والفكري والروحي للشخص. يجب أن يكون الطفل الذي ينتقل إلى هذا العالم قويًا جسديًا وصحيًا فسيولوجيًا وعقليًا ، مما يوفر له الفرصة لإدراك الثقافة المادية والفكرية والروحية التي تراكمت من قبل الأجيال السابقة. من الواضح ، بصرف النظر عن الأسرة ، أنه لا توجد "حاضنة اجتماعية" مثل "بيت الأطفال" قادرة على حل هذه المشكلة.
وتحمل الأسرة رسالتها الإنجابية ، وهي "مسؤولة" ليس فقط عن النمو النوعي ، ولكن أيضًا عن النمو الكمي للسكان. الأسرة هي ذلك النوع من منظم معدل المواليد ، من خلال التأثير على الشخص الذي يمكن تجنب أو الشروع في التدهور الديموغرافي أو الانفجار الديموغرافي.
من أهم وظائف الأسرة الوظيفة التعليمية. من أجل النمو الطبيعي الكامل للطفل ، فإن الأسرة أمر حيوي. يلاحظ علماء النفس أنه إذا حرم الطفل من دفء الأم ورعايتها منذ الولادة وحتى 3 سنوات ، فإن نموه يتباطأ بشكل كبير. يتم التنشئة الاجتماعية الأساسية للجيل الأصغر أيضا في الأسرة.
جوهر الوظيفة الاقتصاديةوتتألف الأسرة من إعالة أفرادها على الأسرة المعيشية المشتركة وفي الدعم الاقتصادي للقصر العاطلين عن العمل مؤقتًا ، وكذلك أولئك الذين لا يستطيعون العمل بسبب المرض أو سن أفراد الأسرة. ساهمت روسيا الشمولية "الخارجة" في الوظيفة الاقتصادية للعائلة. تم بناء نظام الأجور بطريقة لا يستطيع فيها الرجل ولا المرأة العيش منفصلين عن بعضهما البعض على أجر. وكان هذا الظرف بمثابة حافز إضافي وهام للغاية لزواجهما.
منذ لحظة ولادته ، يتلقى الشخص المواطنة والجنسية والمكانة الاجتماعية في المجتمع المتأصلة في الأسرة ، ويصبح مقيمًا في المناطق الحضرية أو الريفية ، وما إلى ذلك. وبالتالي ، يتم تنفيذه وظيفة المركزالعائلات. يمكن أن تتغير الأوضاع الاجتماعية التي ورثها الشخص عند ولادته بمرور الوقت ، ومع ذلك ، فهي تحدد إلى حد كبير قدرات "البداية" للشخص في مصيره النهائي.
إن تلبية الحاجة الإنسانية المتأصلة إلى الدفء العائلي والراحة والتواصل الحميم هو المحتوى الرئيسي وظيفة عاطفيةالعائلات. لا يخفى على أحد أنه في العائلات التي نشأ فيها جو من المشاركة ، والنوايا الحسنة ، والتعاطف ، والتعاطف ، يقل مرض الناس ، وعندما يمرضون ، فإنهم يتحملون المرض بسهولة أكبر. كما تبين أنها أكثر مقاومة للإجهاد ، مما يجعل حياتنا سخية للغاية.
واحدة من أهمها وظيفة الحماية. تتجلى في الحماية الجسدية والمادية والعقلية والفكرية والروحية لأعضائها. في الأسرة ، يتسبب العنف أو التهديد بالعنف أو التعدي على المصالح التي تظهر فيما يتعلق بأحد أفرادها في استجابة معارضة ، تتجلى فيها غريزة الحفاظ على الذات. الشكل الأكثر حدة لرد الفعل هذا هو الانتقام ، بما في ذلك الدم ، المرتبط بأعمال عنيفة.
أحد أشكال رد الفعل الدفاعي للأسرة ، والذي يساهم في الحفاظ على الذات ، هو الشعور التضامني بالذنب أو الخزي من قبل الأسرة بأكملها بسبب الأفعال والأفعال غير القانونية أو غير الأخلاقية أو غير الأخلاقية لواحد أو أكثر من أفرادها. يساهم الإدراك العميق للمسئولية الأخلاقية للفرد عما حدث في التطهير الروحي للذات وتحسين الذات للأسرة ، وبالتالي تقوية أسسها.
الأسرة هي المؤسسة الاجتماعية الرئيسية التي يقوم المجتمع من خلالها بتنفيذ المرحلة الابتدائية الرقابة الاجتماعيةعلى سلوك الناس وتنظيم مسؤوليتهم المتبادلة والالتزامات المتبادلة. وفي الوقت نفسه ، فإن الأسرة هي "هيئة المحكمة" غير الرسمية التي لها الحق في تطبيق عقوبات أخلاقية على أفراد الأسرة لعدم الامتثال أو التقيد غير اللائق بقواعد الحياة الاجتماعية والأسرية. من الواضح تمامًا أن الأسرة كمؤسسة اجتماعية تنفذ وظائفها ليس في "فضاء بلا روح" ، ولكن في بيئة سياسية واقتصادية واجتماعية وأيديولوجية وثقافية محددة جيدًا. في الوقت نفسه ، يتبين أن وجود الأسرة في مجتمع شمولي يسعى إلى اختراق جميع مسام المجتمع المدني ، وقبل كل شيء ، في العلاقات الأسرية والعائلية ، هو أكثر شيء غير طبيعي.
من السهل التحقق من صحة هذا البيان من خلال النظر عن كثب في عملية التحول بعد الثورة للعائلة السوفيتية. أدت السياسة الداخلية العدوانية والقمعية للدولة السوفيتية ، والاقتصاد اللاإنساني بشكل أساسي ، والإيديولوجية الشاملة للمجتمع ، وخاصة نظام التعليم ، إلى تدهور الأسرة ، وتحولها من الوضع الطبيعي إلى "السوفياتي" ، مع ما يقابل ذلك. تشويه وظائفها. قصرت الدولة وظيفتها الإنجابية على إعادة إنتاج "المادة البشرية" ، بعد أن خصصت لنفسها حق احتكار خداعها الروحي اللاحق. أدى المستوى المتسول للأجور إلى نشوء صراعات حادة بين الآباء والأطفال على أساس اقتصادي ، وشكلت شعورًا بالدونية لدى هؤلاء وغيرهم. في بلد زرع فيه العداء الطبقي ، وهوس التجسس ، والإدانة الكاملة ، لا يمكن أن يكون هناك أي شك في أي وظيفة حماية للأسرة ، وخاصة وظيفة الإشباع الأخلاقي. وأصبح دور الأسرة يهدد الحياة تمامًا: حقيقة الانتماء إلى طبقة اجتماعية أو أخرى ، إلى مجموعة عرقية أو أخرى كانت في كثير من الأحيان بمثابة عقوبة على جريمة خطيرة. تم التحكم في السلوك الاجتماعي للناس وتنظيمه من قبل الهيئات العقابية والحزب والمنظمات الحزبية ، بعد أن ربطوا مساعديهم المخلصين بهذه العملية - كومسومول ، المنظمة الرائدة وحتى أتباع أكتوبر. ونتيجة لذلك ، تدهورت وظيفة السيطرة على الأسرة إلى اختلاس النظر والتنصت ، تليها إدانة لأحزاب الدولة والحزبية أو مناقشة عامة للمواد المساومة في المحاكم "الرفيقة" ، في اجتماعات الحزب وكومسومول لـ "نجوم" أكتوبر
في روسيا في بداية القرن العشرين. سادت الأسرة الأبوية (حوالي 80٪) في السبعينيات. يلتزم أكثر من نصف العائلات الروسية بمبادئ المساواة والاحترام المتبادل. إن تنبؤات N. Smelser و E. Giddens حول مستقبل الأسرة ما بعد الصناعة مثيرة للاهتمام. وفقًا لـ N. Smelzer ، لن تكون هناك عودة إلى العائلة التقليدية. ستتغير الأسرة الحديثة ، وتفقد جزئيًا أو تغير بعض الوظائف ، على الرغم من أن احتكار الأسرة لتنظيم العلاقات الحميمة والإنجاب ورعاية الأطفال الصغار سيستمر في المستقبل. في الوقت نفسه ، سيكون هناك اضمحلال جزئي للوظائف المستقرة نسبيًا. لذلك ، سيتم تنفيذ وظيفة الإنجاب من قبل النساء غير المتزوجات. ستشارك مراكز تربية الأطفال بشكل أكبر في التنشئة الاجتماعية. يمكن العثور على الصداقة والدعم العاطفي ليس فقط في الأسرة. يلاحظ إي. جيدينز وجود اتجاه ثابت لإضعاف الوظيفة التنظيمية للأسرة فيما يتعلق بالحياة الجنسية ، لكنه يعتقد أن الزواج والأسرة سيظلان مؤسستين قويتين.
يتم تحليل الأسرة كنظام اجتماعي بيولوجي من وجهة نظر الوظيفية ونظرية الصراع. الأسرة ، من ناحية ، مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالمجتمع من خلال وظائفها ، ومن ناحية أخرى ، جميع أفراد الأسرة مرتبطون ببعضهم البعض عن طريق الأقارب والعلاقات الاجتماعية. وتجدر الإشارة إلى أن الأسرة هي أيضًا حاملة للتناقضات مع المجتمع وبين أفراده. ترتبط الحياة الأسرية بحل التناقضات بين الزوج والزوجة والأبناء والأقارب والأشخاص المحيطين بأداء الوظائف ، حتى لو كانت مبنية على المحبة والاحترام.
في الأسرة ، كما في المجتمع ، لا يوجد فقط الوحدة والنزاهة والوئام ، ولكن أيضًا صراع المصالح. يمكن فهم طبيعة النزاعات من وجهة نظر نظرية التبادل ، مما يعني أنه يجب على جميع أفراد الأسرة السعي من أجل تبادل متساوٍ في علاقتهم. تنشأ التوترات والصراعات من حقيقة أن شخصًا ما لا يتلقى "المكافأة" المتوقعة. قد يكون مصدر الصراع هو الأجور المنخفضة لأحد أفراد الأسرة ، والسكر ، والعنف ، وعدم الرضا الجنسي ، وما إلى ذلك. تؤدي الشدة الشديدة للاضطرابات في عمليات التمثيل الغذائي إلى تفكك الأسرة.
تتطابق مشاكل الأسرة الروسية الحديثة ككل مع المشاكل العالمية. بينهم:
زيادة في عدد حالات الطلاق وزيادة في الأسر المنفردة (بشكل رئيسي مع "أم عزباء") ؛
انخفاض عدد الزيجات المسجلة وزيادة عدد الزيجات المدنية ؛
انخفاض في معدل المواليد ؛
زيادة عدد الأطفال المولودين خارج إطار الزواج ؛
التغييرات في توزيع المسؤوليات الأسرية بسبب المشاركة المتزايدة للمرأة في نشاط العمل ، مما يتطلب مشاركة مشتركة من كلا الوالدين في تربية الأطفال وتنظيم الحياة اليومية ؛
زيادة في عدد الأسر المختلة.
المشكلة الأكثر إلحاحًا هي عائلات مختلةناشئة عن أسباب اجتماعية - اقتصادية أو نفسية أو تربوية أو بيولوجية (على سبيل المثال ، الإعاقة). دافع عن كرامته الأنواع التالية من العائلات المختلة:
فالأسر المختلة تشوه شخصية الأطفال ، مسببة شذوذًا في النفس والسلوك ، على سبيل المثال ، الإدمان المبكر للكحول ، وإدمان المخدرات ، والدعارة ، والتشرد ، وغير ذلك من أشكال السلوك المنحرف.
مشكلة عائلية أخرى ملحة هي العدد المتزايد لحالات الطلاق. في بلدنا ، إلى جانب حرية الزواج ، هناك أيضًا حق للزوجين في الطلاق. وفقًا للإحصاءات ، حاليًا 2 من كل 3 زيجات تتفكك. لكن هذا الرقم يختلف باختلاف مكان الإقامة وعمر الناس. لذلك في المدن الكبرى ، هناك حالات طلاق أكثر من المناطق الريفية. يقع ذروة عدد حالات الطلاق في سن 25-30 سنة و 40-45 سنة.
مع زيادة عدد حالات الطلاق ، تقل احتمالية تعويضهم بالزواج مرة أخرى. 10-15٪ فقط من النساء اللاتي لديهن أطفال يتزوجن مرة أخرى. ونتيجة لذلك ، فإن عدد العائلات غير المكتملة آخذ في الازدياد. إذن ما هو الطلاق؟ يقول البعض - الشر ، والبعض الآخر - التخلص من الشر. من أجل معرفة ذلك ، من الضروري تحليل مجموعة واسعة من الأسئلة: كيف يعيش الشخص المطلق؟ هل يرضى بالطلاق؟ كيف تغيرت ظروف السكن والصحة؟ كيف تطورت علاقتك مع الأطفال؟ هل يفكر في الزواج مرة أخرى؟ من المهم للغاية معرفة مصير المرأة المطلقة والرجل وكذلك الطفل من عائلة مفككة. ليس من قبيل الصدفة قولهم إن الطلاق مثل جبل جليدي في البحر: فقط جزء صغير من الأسباب يظهر على السطح ، لكن كتلتها الأساسية مخفية في أعماق أرواح المطلقين.
وفقًا للإحصاءات ، يتم رفع دعوى الطلاق بناءً على طلب النساء بشكل أساسي. أصبحت المرأة في عصرنا مستقلة ، فهي تعمل ، ويمكنها إعالة أسرتها بنفسها ولا تريد تحمل عيوب زوجها. في الوقت نفسه ، لا تعتقد المرأة أنها ليست كاملة وما إذا كانت تستحق رجلاً مثاليًا. يجذبها الخيال مثل هذا المثل الأعلى ، والذي لا يحدث في الحياة الواقعية.
لا توجد كلمات تقول إن الزوج المخمور هو مصيبة للأسرة أو الزوجة أو الأطفال. خاصة عندما يضرب زوجته وأولاده ، ويأخذ أموالاً من الأسرة ، ولا يهتم بتربية الأبناء ، إلخ. والطلاق في هذه الحالات ضروري لحماية الأسرة من الخراب المعنوي والمادي. بالإضافة إلى السكر ، فإن أسباب طلب الزوجات للطلاق يمكن أن تكون خيانة لأزواجهن ، أنانية الذكور. في بعض الأحيان ، يجبر الرجل زوجته ببساطة على طلب الطلاق بسبب سلوكه. يعاملها بازدراء ولا يتسامح مع ضعفها ولا يساعد في الأعمال المنزلية ونحو ذلك. من أسباب طلب الأزواج الطلاق ، يمكننا تسليط الضوء على خيانة زوجته أو حبه لامرأة أخرى. لكن السبب الرئيسي للطلاق هو عدم استعداد الزوجين للحياة الأسرية. المشاكل المنزلية والمالية تتراكم على الأزواج الصغار. في السنوات الأولى من الحياة الزوجية ، يتعرف الشباب على بعضهم البعض أكثر ، والنواقص التي حاولوا إخفاءها قبل الكشف عن العرس ، ويتكيف الزوجان مع بعضهما البعض.
غالبًا ما يلجأ الأزواج الصغار بشكل متسرع إلى الطلاق كطريقة لحل أي نزاعات ، بما في ذلك تلك التي يمكن التغلب عليها في البداية. يتشكل مثل هذا الموقف "الخفيف" تجاه تفكك الأسرة بسبب حقيقة أن الطلاق أصبح بالفعل أمرًا شائعًا. في وقت الزواج ، توجد مجموعة واضحة للطلاق إذا كان أحد الزوجين على الأقل غير راضٍ عن حياتهما معًا. يمكن أن يكون سبب الطلاق أيضًا عدم رغبة أحد الزوجين في إنجاب طفل. هذه الحالات نادرة ولكنها تحدث. وفقًا لاستطلاعات علم الاجتماع ، يرغب أكثر من نصف الرجال والنساء في الزواج مرة أخرى. فضل جزء صغير فقط الشعور بالوحدة. أفاد علماء الاجتماع الأمريكيون كارتر وجليك أن الرجال غير المتزوجين يذهبون إلى المستشفى 10 مرات أكثر من الرجال المتزوجين ، ومعدل وفيات الرجال غير المتزوجين هو 3 أضعاف ، والنساء غير المتزوجات أكثر بمرتين من المتزوجين. كثير من الرجال ، مثل العديد من النساء ، يمرون بسهولة بالطلاق ، لكن بعد ذلك يواجهون عواقبه صعبة للغاية. في حالات الطلاق ، بالإضافة إلى الأزواج ، هناك أيضًا أطراف معنية - أطفال. إنهم يعانون من صدمة نفسية لا يفكر فيها الآباء في كثير من الأحيان.
بالإضافة إلى المساوئ الأخلاقية للطلاق ، هناك أيضًا جوانب مادية سلبية. عندما يترك الزوج الأسرة ، تواجه الزوجة والطفل صعوبات مالية. هناك أيضا مشكلة في السكن. لكن إمكانية لم شمل الأسرة هي إمكانية حقيقية لكثير من الأزواج الذين انفصلوا في خضم هذه اللحظة. في العمق ، يريد كل من الزوجين أن يكون له عائلة جيدة. ولهذا ، يحتاج أولئك الذين تزوجوا إلى تعلم التفاهم المتبادل ، والتغلب على الأنانية الصغيرة ، وتحسين ثقافة العلاقات الأسرية. على مستوى الدولة ، من أجل منع الطلاق ، من الضروري إنشاء وتوسيع نظام لإعداد الشباب للزواج ، وكذلك خدمة اجتماعية ونفسية لمساعدة الأسر والأفراد.
لدعم الأسرة ، تتشكل الدولة سياسة الأسرة، والتي تشمل مجموعة من التدابير العملية التي تمنح الأسر التي لديها أطفال ضمانات اجتماعية معينة لغرض أداء الأسرة في مصلحة المجتمع. في جميع دول العالم ، تعتبر الأسرة أهم مؤسسة اجتماعية تولد فيها الأجيال الجديدة وتنشأ فيها ، حيث يتم تنشئةهم الاجتماعية. تشمل الممارسات العالمية مجموعة من تدابير الدعم الاجتماعي:
توفير العلاوات العائلية ؛
دفع إجازة الأمومة للمرأة ؛
الرعاية الطبية للمرأة أثناء الحمل والولادة ؛
مراقبة صحة الرضع والأطفال الصغار ؛
منح إجازة والدية ؛
استحقاقات للأسر وحيدة الوالد ؛
الحوافز الضريبية والقروض منخفضة الفائدة (أو الإعانات) لشراء أو استئجار المساكن ، وبعضها الآخر.
يمكن أن تكون المساعدة للعائلات من الدولة مختلفة وتعتمد على عدد من العوامل ، بما في ذلك الرفاه الاقتصادي للدولة. تقدم الدولة الروسية أشكالًا متشابهة من المساعدة للأسر ، لكن حجمها في الظروف الحديثة غير كافٍ.
يواجه المجتمع الروسي ضرورة حل عدد من المهام ذات الأولوية في مجال العلاقات الأسرية ، ومنها:
1) التغلب على الاتجاهات السلبية واستقرار الوضع المالي للأسر الروسية ؛ الحد من الفقر وزيادة المساعدة لأفراد الأسرة المعوقين ؛
2) تعزيز دعم الأسرة من قبل الدولة كبيئة طبيعية لدعم حياة الأطفال ؛ ضمان الأمومة الآمنة وحماية صحة الأطفال.
لحل هذه المشاكل ، من الضروري زيادة الإنفاق على الدعم الاجتماعي للأسر ، وزيادة كفاءة استخدامها ، وتحسين التشريعات لحماية حقوق ومصالح الأسرة والمرأة والطفل والشباب.
العناصر التالية:1) شبكة من المؤسسات التعليمية ؛
2) المجتمعات الاجتماعية (المعلمين والطلاب) ؛
3) العملية التعليمية.
تخصيص الأنواع التالية من المؤسسات التعليمية(الدولة وغير الدولة):
1) مرحلة ما قبل المدرسة ؛
2) التعليم العام (ابتدائي ، أساسي ، ثانوي) ؛
3) المهنية (الابتدائية والثانوية والعالية) ؛
4) التعليم المهني بعد التخرج ؛
5) مؤسسات (إصلاحية) خاصة - للأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو ؛
6) مؤسسات رعاية الأيتام.
فيما يتعلق بالتعليم قبل المدرسي ، ينطلق علم الاجتماع من حقيقة أن أسس تربية الإنسان ، واجتهاده ، والعديد من الصفات الأخلاقية الأخرى قد تم وضعها في مرحلة الطفولة المبكرة. بشكل عام ، يتم التقليل من أهمية التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. غالبًا ما يتم التغاضي عن أن هذه خطوة مهمة للغاية في حياة الشخص ، حيث يتم وضع الأساس الأساسي للصفات الشخصية للشخص. والنقطة ليست في المؤشرات الكمية لـ "تغطية" الأبناء أو إشباع رغبات الوالدين. رياض الأطفال ، ودور الحضانة ، والمصانع ليست مجرد وسيلة "لرعاية" الأطفال ، وهنا يحدث تطورهم العقلي والأخلاقي والبدني. مع الانتقال إلى تعليم الأطفال من سن 6 سنوات ، واجهت رياض الأطفال مشاكل جديدة لأنفسهم - تنظيم أنشطة المجموعات التحضيرية حتى يتمكن الأطفال عادةً من الدخول في إيقاع الحياة في المدرسة والحصول على مهارات الخدمة الذاتية.
من وجهة نظر علم الاجتماع ، فإن تحليل تركيز المجتمع على دعم أشكال التعليم ما قبل المدرسة ، وعلى استعداد الآباء للجوء إلى مساعدتهم لإعداد الأطفال للعمل والتنظيم العقلاني لحياتهم الاجتماعية والشخصية ، له أهمية خاصة . لفهم تفاصيل هذا النوع من التعليم ، فإن الموقف والتوجهات القيمة لأولئك الأشخاص الذين يعملون مع الأطفال - المربين وموظفي الخدمة - بالإضافة إلى استعدادهم وفهمهم ورغبتهم في الوفاء بالواجبات والآمال الموكلة إليهم مهمة بشكل خاص.
على عكس التعليم والتربية ما قبل المدرسة ، الذي لا يشمل كل طفل ، تهدف المدرسة الثانوية العامة إلى إعداد جيل الشباب بأكمله للحياة ، دون استثناء. في ظروف الحقبة السوفيتية ، بدءًا من الستينيات ، تم تطبيق مبدأ عالمية التعليم الثانوي الكامل من أجل توفير بداية متساوية للشباب عند الدخول في حياة عمل مستقلة. لا يوجد مثل هذا الحكم في الدستور الجديد للاتحاد الروسي. وإذا كان في المدرسة السوفيتية ، بسبب شرط منح كل شاب تعليمًا ثانويًا ، فقد ازدهرت نسبة الهوس والتسجيلات والمبالغة المصطنعة في الأداء الأكاديمي ، فإن عدد المتسربين من المدرسة في المدرسة الروسية آخذ في الازدياد ، الأمر الذي سيؤثر في النهاية الإمكانات الفكرية للمجتمع.
لكن حتى في هذه الحالة ، لا يزال علم اجتماع التعليم يهدف إلى دراسة قيم التعليم العام ، وفقًا لإرشادات الآباء والأطفال ، في رد فعلهم على إدخال أشكال جديدة من التعليم ، لأن التخرج من مدرسة التعليم العام اتضح أنه بالنسبة لشاب في نفس الوقت لحظة اختيار مسار الحياة ، المهنة ، نوع المهنة في المستقبل. عند اختيار أحد الخيارات ، يعطي خريج المدرسة الأفضلية لنوع أو آخر من أنواع التعليم المهني. لكن ما يدفعه إلى اختيار مسار مسار حياته في المستقبل ، وما الذي يؤثر على هذا الاختيار وكيف يتغير طوال الحياة هو أحد أهم مشاكل علم الاجتماع.
تحتل دراسة التعليم المهني مكانة خاصة - المهني والثانوي الخاص والعالي. يرتبط التعليم المهني ارتباطًا مباشرًا باحتياجات الإنتاج ، بشكل فعال وسريع نسبيًا لإدخال الشباب إلى الحياة. يتم تنفيذها مباشرة في إطار المنظمات الصناعية الكبيرة أو نظام التعليم الحكومي. ظهر التعليم المهني في عام 1940 باعتباره تدريبًا مهنيًا في المصنع (FZU) ، وقد مر بمسار معقد ومتعرج للتنمية. وعلى الرغم من التكاليف المختلفة (محاولات تحويل النظام بأكمله إلى مزيج من التعليم الكامل والمتخصص في إعداد المهن اللازمة ، وضعف الاعتبار للخصائص الإقليمية والوطنية) ، يظل التدريب المهني القناة الأكثر أهمية للحصول على مهنة. بالنسبة لعلم اجتماع التعليم ، من المهم معرفة دوافع الطلاب ، وفعالية التدريب ، ودوره في تحسين مهارات المشاركة الحقيقية في حل المشكلات الاقتصادية الوطنية.
في الوقت نفسه ، لا تزال الدراسات الاجتماعية تسجل مكانة منخفضة نسبيًا (لعدد من المهن ، منخفضة) لهذا النوع من التعليم ، لأن توجه خريجي المدارس لتلقي التعليم الثانوي المتخصص والعالي لا يزال سائدًا.
أما بالنسبة للتعليم الثانوي التخصصي والعالي ، فمن المهم لعلم الاجتماع تحديد الوضع الاجتماعي لهذه الأنواع من التعليم للشباب ، وتقييم الاحتمالات والدور في حياة الكبار في المستقبل ، وتطابق التطلعات الذاتية والاحتياجات الموضوعية للمجتمع ، والنوعية. وفعالية التدريب.
الحادة بشكل خاص هي مسألة الكفاءة المهنية للمتخصصين في المستقبل ، وأن جودة ومستوى تدريبهم الحديث يلبي حقائق اليوم. ومع ذلك ، تظهر الدراسات الاجتماعية أن العديد من المشاكل قد تراكمت في هذا الصدد. لا يزال استقرار المصالح المهنية للشباب منخفضًا. وفقًا لبحث أجراه علماء الاجتماع ، فإن ما يصل إلى 60٪ من خريجي الجامعات يغيرون مهنتهم.
بالإضافة إلى ما سبق ذكره ، يواجه التعليم الروسي أيضًا المشاكل التالية:
مشكلة تحسين التفاعل بين الفرد والمجتمع كبحث عن توازن بين الضغط الاجتماعي والمعياري ورغبة الفرد في الاستقلال الاجتماعي والنفسي ، والتغلب على التناقض في "احتياجات" النظام الاجتماعي ومصالح الفرد (طالب ، مدرس ، ولي أمر) ؛
مشكلة التغلب على تفكك محتوى التعليم المدرسي في عملية إنشاء وتنفيذ نموذج اجتماعي تعليمي جديد يمكن أن يصبح نقطة انطلاق في تكوين صورة شاملة للعالم لدى الطالب ؛
مشاكل التنسيق والتكامل بين التقنيات التربوية ؛
تكوين تنمية التفكير الإشكالي لدى الطلاب من خلال الانتقال التدريجي من الاتصال الأحادي إلى التواصل الحواري في الفصل ؛
مشكلة التغلب على عدم اختزال مخرجات التعلم في مختلف أنواع المؤسسات التعليمية من خلال تطوير وإدخال معايير تعليمية موحدة تستند إلى تحليل منهجي شامل للعملية التعليمية.
في هذا الصدد ، يواجه التعليم الروسي الحديث المهام التالية.
يتم تنفيذها في الاتحاد الروسي نوعان من البرامج التعليمية:
1) التعليم العام (الأساسي والإضافي) - يهدف إلى تكوين ثقافة عامة للفرد وتكييفه مع الحياة في المجتمع ؛
2) المهنية (الأساسية والإضافية) - تهدف إلى تدريب المتخصصين من المؤهلات المناسبة.
قانون الاتحاد الروسي "في التعليم"ضمانات:
1) التوافر العام ومجاني التعليم الابتدائي العام (4 صفوف) ، الأساسي العام (9 صفوف) ، الثانوي (الكامل) العام (11 درجة) والتعليم المهني الابتدائي ؛
2) على أساس تنافسي ، التعليم الثانوي والعالي المهني والتعليم العالي المجاني (الدراسات العليا) في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية ، إذا تلقى الشخص التعليم لأول مرة.
يؤدي التعليم في المجتمع الوظائف الأساسية:
1) إنساني- تحديد وتنمية القدرات الفكرية والأخلاقية والمادية للفرد ؛
2) المهنية والاقتصادية- تدريب المتخصصين المؤهلين ؛
3) الاجتماعية والسياسية- اكتساب مكانة اجتماعية معينة ؛
4) الثقافة - استيعاب الفرد لثقافة المجتمع ، وتنمية قدراته الإبداعية ؛
5) التكيف - إعداد الفرد للحياة والعمل في المجتمع.
لا يزال نظام التعليم الحالي في روسيا يشكل بشكل سيئ مطالب روحية عالية وأذواق جمالية ، ومناعة قوية ضد الافتقار إلى الروحانية ، و "الثقافة الجماهيرية". لا يزال دور تخصصات العلوم الاجتماعية والأدب ودروس الفن غير مهم. إن دراسة الماضي التاريخي ، والتغطية الصادقة للمراحل المعقدة والمتناقضة من التاريخ الوطني ، تتحد بشكل سيء مع البحث المستقل عن إجابات الفرد على الأسئلة التي تطرحها الحياة. التغييرات الاجتماعية والثقافية العالمية في العالم ، ما يسمى بالتحولات الحضارية ، تكشف بشكل متزايد عن التناقض بين نظام التعليم القائم والاحتياجات الاجتماعية الناشئة عشية واقع بشري جديد. يسبب هذا التناقض في بلادنا بين الحين والآخر محاولات لإصلاح النظام التعليمي.
أسئلة الاختبار
صف مفهوم "المؤسسة الاجتماعية".
ما هو الفرق الرئيسي بين منظمة اجتماعية ومؤسسة اجتماعية؟
ما هي عناصر المؤسسة الاجتماعية؟
ما أنواع المؤسسات الاجتماعية التي تعرفها؟
اسم وظائف المؤسسات الاجتماعية.
قائمة وظائف الأسرة.
ما أنواع العائلات التي يمكنك تسميتها؟
ما هي المشاكل الرئيسية للأسرة الحديثة؟
وصف التعليم كمؤسسة اجتماعية.
ما هي المشاكل التي تواجه التعليم الروسي في الوقت الحاضر؟
علامات مؤسسة اجتماعية
بالإضافة إلى علامات المؤسسات الاجتماعية في العلوم الاجتماعية ، أسلط الضوء أيضًا على أنواعها الرئيسية:
في سياق عملها ، تكون جميع المؤسسات الاجتماعية مترابطة وتوحد نظامًا متكاملًا. الشرط الأساسي لتنفيذ الأنشطة الفعالة من قبل مؤسسة اجتماعية هو الوفاء الصارم من قبل أعضاء المجتمع بأدوارهم الاجتماعية ، والتي تنطوي على تنفيذ الإجراءات المتوقعة والامتثال للمعايير والقواعد المعمول بها في هذا المجتمع.
تؤدي القواعد والقواعد وظائف تبسيط وتنظيم وإضفاء الطابع الرسمي على أنشطة وتفاعلات الأفراد في إطار مؤسسة اجتماعية. تتميز كل مؤسسة اجتماعية فردية بمجموعة محددة من القواعد والقواعد الخاصة بها فقط ، والتي تتجلى أساسًا في أشكال رمزية.
تتميز العناصر الهيكلية الرئيسية التالية للمؤسسة الاجتماعية:
من أهم خصائص أنشطة المؤسسات الاجتماعية المختلفة تفاعلها الدائم والمستمر مع البيئة الاجتماعية المحيطة بها والتي هي المجتمع والعلاقات الموجودة فيه.
مؤسسة اجتماعية - إنها مجموعة من القواعد والقواعد والرموز التي تنظم مجالًا معينًا من الحياة العامة والعلاقات الاجتماعية وتنظمها في نظام من الأدوار والأوضاع.
هذه أنواع وأشكال ثابتة نسبيًا من الممارسات الاجتماعية التي يتم من خلالها تنظيم الحياة الاجتماعية ، ويتم ضمان استقرار الروابط والعلاقات في إطار التنظيم الاجتماعي للمجتمع.
تتميز كل مؤسسة اجتماعية بوجودها الخاص علامات:
1. قواعد السلوك ومدوناتها (مكتوبة وشفوية). على سبيل المثال ، سيكون في دولة ما دستورًا وقوانين ؛ في الدين - محظورات الكنيسة ؛ في التعليم - قواعد سلوك الطالب.
2. المواقف وأنماط السلوك. على سبيل المثال ، في مؤسسة الأسرة - الاحترام والحب والمودة ؛ في الدولة - تحترم القانون ؛ في الدين والعبادة.
3. الرموز الثقافية . على سبيل المثال ، في الدولة - علم ، شعار ، نشيد ؛ في الأسرة - خاتم. في الدين - أيقونات ، صلبان ، مزارات.
4. السمات النفعية للثقافة. في التعليم والمكتبات والفصول الدراسية. في الدين ، مباني المعابد ؛ في الأسرة - شقة ، أطباق ، أثاث.
5. وجود أيديولوجية. في الدولة - الديمقراطية ، الشمولية ؛ في الدين - الأرثوذكسية ، الإسلام ؛ في الأسرة - التعاون الأسري ، التضامن.
هيكل المؤسسة الاجتماعية:
1) مؤسسة اجتماعية ظاهريا تبدو كمجموعة من الأشخاص والمؤسسات ، مجهزة بموارد مادية معينة وتؤدي وظيفة اجتماعية محددة.
2) من جانب المحتوى - هذه مجموعة معينة من معايير السلوك الموجهة بشكل ملائم لأشخاص معينين في مواقف معينة. وبالتالي ، فإن العدالة كمؤسسة اجتماعية ظاهريًا هي مجموعة من الأشخاص (المدعين العامين ، والقضاة ، والمحامين ، وما إلى ذلك) ، والمؤسسات (مكاتب المدعي العام ، والمحاكم ، وأماكن الاحتجاز ، وما إلى ذلك) ، والوسائل المادية ، وفي المحتوى هي مجموعة من أنماط السلوك الموحدة للأشخاص المصرح لهم الذين يؤدون وظيفة اجتماعية معينة. تتجسد معايير السلوك هذه في الأدوار الاجتماعية التي يتميز بها نظام العدالة (أدوار القضاة والمدعين العامين والمحامين ، وما إلى ذلك).
العناصر الهيكلية للمؤسسة الاجتماعية:
1. مجال معين من النشاط والعلاقات الاجتماعية.
2. مؤسسات تنظيم الأنشطة المشتركة للأشخاص ومجموعة من الأشخاص فيها مخولين لأداء الوظائف والأدوار الاجتماعية والتنظيمية والإدارية.
3. قواعد ومبادئ العلاقات بين المسؤولين وكذلك بينهم وبين أفراد المجتمع المشمولين في فلك هذه المؤسسة الاجتماعية.
4. نظام العقوبات على عدم الوفاء بالأدوار والأعراف ومعايير السلوك.
5. الموارد المادية (المباني العامة ، المعدات ، التمويل ، إلخ).
تسمى عملية تكوين المؤسسة إضفاء الطابع المؤسسي.يحتاج إلى ما يلي مصلحات:
· في المجتمع ، يجب أن توجد حاجة اجتماعية محددة لهذه المؤسسة وأن يعترف بها غالبية الأفراد ،
· يجب أن يمتلك المجتمع الوسائل اللازمة لتلبية هذه الحاجة (موارد ، نظام وظائف ، إجراءات ، معايير ، رموز).
في أداء وظائفها ، تشجع المؤسسات الاجتماعية أفعال أعضائها التي تتوافق مع معايير السلوك ذات الصلة ، وقمع الانحرافات في السلوك عن متطلبات هذه المعايير ، أي ضبط وتنظيم سلوك الأفراد.
وظائف المؤسسات الاجتماعية:
1) وظيفة تعزيز العلاقات الاجتماعية وإعادة إنتاجها- مؤسسة اجتماعية تدعم استقرار بعض أنظمة المجتمع.
2) الوظيفة التنظيمية- تنظيم العلاقات وسلوك الناس بمساعدة القواعد وقواعد السلوك والعقوبات.
3) دالة تكاملية- حشد وتقوية الروابط بين مجموعات من الناس توحدها هذه المؤسسة الاجتماعية. يتم تحقيق ذلك من خلال تعزيز الاتصالات والتفاعلات بينهما.
4) وظيفة التواصل- يهدف إلى ضمان الاتصالات والتواصل والتفاعل بين الناس من خلال منظمة معينة لحياتهم وأنشطتهم المشتركة.
تصنيف المؤسسات الاجتماعية:
1. حسب الحاجة ، الذي ترضيه هذه المؤسسة:
· معهد الأسرة والزواج
· المؤسسة السياسية ، مؤسسة الدولة
· المؤسسات الاقتصادية
· معاهد التربية
· معهد الدين
2. المؤسسات بطبيعتها
· رَسمِيّ – تستند الأنشطة إلى إرشادات صارمة. يمارسون وظائف الإدارة والرقابة على أساس عقوبات محددة بدقة.
· غير رسمي – فهي تفتقر إلى تعريفات واضحة ومضمنة في القوانين والوثائق التشريعية الخاصة فيما يتعلق بالوظائف والوسائل وأساليب النشاط (على سبيل المثال ، الحركات السياسية وجمعيات المصالح ، وما إلى ذلك). هنا تستند السيطرة على العقوبات غير الرسمية (على سبيل المثال ، الموافقة أو الإدانة).
أ) الأوضاع والأدوار والأعراف الاجتماعية
ب) مؤسسات التعليم العالي
ج) المباني والهياكل والاتصالات
د) الدبلومات والشهادات والتراخيص
الوظيفة الكامنة للمدرسة الروسية الحديثة كمؤسسة اجتماعية هي
أ) نقل المعرفة والمهارات والقدرات
ب) التنشئة الاجتماعية لجيل الشباب
ج) ترسيخ النظام القائم من عدم المساواة الاجتماعية
د) تنمية شخصية الطفل
المجموعة الاجتماعية والاقتصادية
أ) رجال الدين
ب) النبلاء
ج) القوزاق
د) البروليتاريا
28- الدور الاجتماعي هو ...
أ) السلوك المتوقع بسبب حالة الشخص
ب) موقف فاعل مرتبط بهدف تحسين حياة المجتمع
ج) سلوك بشري عفوي وغير متوقع
د) دور يقتضي تكريم واحترام المجتمع بأسره
في البلدان الرأسمالية المتقدمة ، تشمل الشرائح الوسطى
أ) 20-25٪ من السكان
ب) 30-35٪ من السكان
ج) 60-70٪ من السكان
د) أكثر من 80٪ من السكان
30. في الدولة العلمانية ، يعتبر تغيير الشخص لدينه مثالاً على ذلك
أ) التنقل الأفقي
ب) الحركة العمودية الهابط
ج) الحركة العمودية الصاعدة
بدراسة الحراك الاجتماعي ، توصل بيتريم سوروكين إلى استنتاج مفاده أن
أ) هناك اتجاه مستمر نحو زيادة الحراك الاجتماعي
ب) هناك اتجاه مستمر نحو إضعاف الحراك الاجتماعي
ج) لا يوجد اتجاه ثابت نحو زيادة أو تقليل الحراك الاجتماعي
النوعان الرئيسيان من الاجتماعية واو. التنس يعتبر
أ) "المجتمع" و "المجتمع"
ب) "القبيلة" و "الجنس"
ج) "الأمة" و "القبيلة"
د) "العائلة" و "العشيرة"
المكونات الثلاثة الرئيسية لعدم المساواة الاجتماعية في نظرية M. Weber هي
أ) الدخل وظروف العمل والترفيه
ب) الثروة والسلطة والهيبة
ج) السلطة والتعليم ووقت الفراغ
د) الهيبة والتعليم والسلطة
34. الطبقة الاجتماعية ...
أ) جماعة اجتماعية قانونية
ب) المجموعة الاجتماعية والاقتصادية
ج) مجموعة وراثية
د) جماعة المصالح
35- في مجتمع ما بعد الصناعة ، يعمل الجزء الأكبر من السكان النشطين اقتصادياً في ...
الحكومة
ب) الإنتاج الصناعي
ج) صناعة الخدمات
د) الزراعة
يسمى عدم المساواة الاجتماعية مرتبة هرميًا
أ) الاندماج الاجتماعي
ب) التفكك الاجتماعي
ج) التقسيم الطبقي الاجتماعي
د) التمايز الاجتماعي
حدد M. Weber الأنواع التالية من العمل الاجتماعي
أ) هدف عقلاني ، قيمة عقلانية ، عاطفية ، تقليدية
ب) تقليدية ، مبتكرة ، عقلانية ، غير عقلانية
ج) هادفة ، عارضة ، تقليدية
د) بناء ، هدّام ، محايد
38. العمل الاجتماعي ، في فهم م. ويبر ، هو فعل له معنى ذاتي ويركز على ...
أ) سلوك شخص آخر أو مجموعة أشخاص
ب) الصالح العام
ج) دعم الآخرين في حالات الطوارئ
د) العمل المشترك
39. قبول التحدي في مبارزة ، وفقا ل M. Weber ، هو مثال
أ) عمل ذو قيمة عقلانية
ب) العمل الهادف
ج) العمل التقليدي
د) العمل العاطفي
تم تطوير النظرية القائلة بأنه في سياق التفاعل الاجتماعي يدرك المرء نفسه من خلال عيون الآخر ويفسر نواياه
أ) إي هوفمان
ب) جيه ميد
ج) ج. هومانز
د) م. ويبر
مثال على السلوك المنحرف في بلدنا
أ) عدم التقيد بقواعد الآداب
ب) الزنا
ج) التسول
د) السرقة البسيطة
وفقًا لنظرية إي. دورهايم ، يُفهم الشذوذ على أنه
أ) عملية تغيير الأعراف الاجتماعية
ب) دولة تتسم بإضعاف أو تفكك الأعراف الاجتماعية
ج) بناء الأعراف الاجتماعية
د) زيادة حادة في تأثير الأعراف الاجتماعية
43. تستند نظرية شذوذ R.Merton على موقف الشخص من ...
أ) الناس الآخرون
ب) أهداف ووسائل تحقيق الأهداف
ج) تطبيق القانون
د) القوانين
في المجتمع الروسي الحديث ، وصمة العار ليست كذلك
أ) سجل جنائي
ب) شهادة الطلاق
ج) تشخيص الإيدز
د) الإعاقة
مثال على العقوبات السلبية غير الرسمية
ب) الحبس
د) مصادرة الممتلكات
سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.
الاختبار ، تمت إضافة 06/01/2015
مكانة وأهمية التقسيم الطبقي الاجتماعي والحراك الاجتماعي في خصائص المجتمع على المستوى الكلي. مفهوم ووصف المؤسسات الاجتماعية الرئيسية وعملية ومراحل تكوينها. وظائف واختلالات المؤسسات الاجتماعية الحديثة.
الملخص ، تمت الإضافة 09/20/2010
المؤسسات الاجتماعية باعتبارها علاقات متكررة باستمرار بين الناس. الوظائف الرئيسية للمؤسسات الاجتماعية: استنساخ أفراد المجتمع ، التنشئة الاجتماعية ، الإنتاج ، التوزيع ، الإدارة والرقابة. شكل بسيط من أشكال وجود المؤسسات الاجتماعية.
عرض تقديمي ، تمت إضافة 12/07/2011
تعريف المفهوم ودراسة الوظائف المشتركة ووصف أنواع المؤسسات الاجتماعية كأشكال تاريخية لتنظيم حياة الناس. تاريخ تطور الحاجات الاجتماعية للمجتمع. الأسرة والدولة والدين والعلم كمؤسسات اجتماعية.
الملخص ، تمت الإضافة 06/26/2013
المؤسسات الاجتماعية كشكل من أشكال الروابط الاجتماعية ، وفي نفس الوقت - أداة لتشكيلها. مفهوم المأسسة وظائف المؤسسات الاجتماعية. مشاكل السلطة والدولة. الأسرة كمؤسسة اجتماعية. مشاكل التربية والدين.
العمل الرقابي ، تمت إضافة 11/10/2009
النظريات الأساسية حول المؤسسات الاجتماعية. نظرية المؤسسات الاجتماعية في دراسات R.Merton: الوظائف والاختلالات. مشكلة الوظائف الرسمية وغير الرسمية للمؤسسات الاجتماعية في مفهوم D. الشمال. دور العوامل المؤسسية في الاقتصاد.
ورقة مصطلح ، تمت إضافتها في 12/05/2016
مفهوم وحجم الاحتياجات الاجتماعية. دوافع العمل الاجتماعي والمؤسسات الاجتماعية باعتباره انعكاسا للاحتياجات الاجتماعية. الأعراف الاجتماعية المؤسسية. معرفة بنية المجتمع ودور ومكان الجماعات والمؤسسات الاجتماعية فيه.
الاختبار ، تمت الإضافة في 01/17/2009
مفهوم المؤسسات الاجتماعية وظهورها وتصنيفها حسب مجالات المجتمع. منهجية إضفاء الطابع المؤسسي - عملية منظمة ببنية معينة للعلاقات ، وتسلسل هرمي للسلطة ، والانضباط ، وقواعد السلوك.
.jpg)
