Synopse lekce „Kvetoucí rostliny“, sdružení zájmů ” Zábavná biologie»
Délka lekce: 2 akademické hodiny (každá 45 minut)
Místo studia v kurzu: lekce se studenty ve sdružení zájmů „Zábavná biologie“, téma „ Úžasný svět rostliny “, lekce č. 5.
Účel lekce: Seznámit studenty s rozmanitostí kvetoucích rostlin.
Úkoly:
Vzdělávací - seznámit studenty s formami kvetoucích rostlin a jejich charakteristikami.
Rozvoj - zajímat se o studium rostlinného světa.
Vzdělávací - vychovávat studenty k práci v týmu.
Specifičnost lekce: vzdělávací a vývojové.
Forma organizace školení: individuálně - skupinová, procvičená hodina.
Vyučovací metody používané na školení:
- slovní;
- hra;
- praktické.
Materiálně -technická podpora školení: hra „Ne v obočí, ale v oku“, ilustrace kvetoucích rostlin, podzimní listí stromy, lepenka, lepidlo, barvy, štětce, barevný papír, listy alba, jednoduchá tužka, papír, pero.
Předběžná příprava studentů na lekci: sbírejte listy stromů, připravujte zprávy.
Struktura lekce:
1. Organizační fáze (5 min)
2. Orientační a motivační fáze (15min)
2.1. Hra „Ano-Ne“
3. Operační a kognitivní fáze (40 min)
3.1. Mini přednáška obecné charakteristiky a rozmanitost forem kvetoucích rostlin “
3.2. Sdělení studentů „Úžasné kvetoucí rostliny Běloruska“
3.2.1. heřmánek
3.2.2. Dub
3.2.3. Hloh
3.2.4. Rosnatka
3.3. Hra „Ne do obočí, ale do očí“
4. Fáze řízení a korekce (20 min)
4.1. Hra „Stromy, keře, bylinky“
4.2. Ekologický workshop "Fitopechat"
5. Reflexe (10 min)
Shrnutí výsledků lekce
1. Organizační fáze
Seznámení s tématem a účelem lekce.
2. Orientační a motivační fáze
2.1. Hra „Ano-Ne“
Otázky:
Je to pravda?
1. Říká se věda, která studuje rostliny, botanice? (Ano)
2. Mají mechy kořen, stonek, list, květ? (Ne)
3. Mají kvetoucí rostliny kořen, stonek, list, květ, ovoce se semeny? (Ano)
4. Mají kapradiny květiny? (Ne)
5. je rostlina živý organismus? (Ano)
6. Řasy mají kořen, stonek, listy a květ. (Ne)
7. řasy jsou obyvatelé vody (ano)
8. mechy lze nalézt na vlhkých místech (ano)
9. zástupci jehličnany jsou: borovice, smrk, cedr, jalovec (ano)
10. mechy mají kořeny (žádné)
11. nejmenší skupina kvetoucích rostlin (žádná)
12. řasy se používají k jídlu (ano)
13. listy listí jsou jako peří (jo)
14. Rostliny se dělí na řasy, přesličky, mech, mechy, kapradiny, jehličnany a kvetoucí rostliny (ano)
15. lišejníky jsou symbiózou řas a hub (ano)
16. smrk je kvetoucí rostlina (žádná)
17. Mořská řasa to jsou řasy (jo)
18. šiška je plodem jehličnanů (ano)
19. Rose je kvetoucí rostlina (jo)
20. russula je rostlina (ne)
3. Provozní a kognitivní fáze
3.1. Mini-přednáška „Obecná charakteristika a rozmanitost forem kvetoucích rostlin“
3.2. Sdělení studentů „Úžasné kvetoucí rostliny Běloruska“
3.2.1. heřmánek
3.2.2. Dub
3.2.3. Hloh
3.2.4. Rosnatka
3.3. Hra „Ne do obočí, ale do očí“
4. Fáze řízení a korekce
4.1. Hra „Stromy, keře, bylinky“
Rostlina jako živá bytost. Shrnutí tříd v seniorské skupině.
GBDOU číslo 93
Pedagog: Tikhova Tatyana Mikhailovna
Poznání. Rostlina jako živá bytost.
Shrnutí tříd v seniorské skupině.
Úkoly:
1. Rozšíření primárních přírodních - vědeckých a ekologických konceptů. Struktura rostlin, funkce částí rostlin.
2. Rozvoj koherentní řeči, jemné a obecné motoriky, tvořivá představivost.
3. Rozvoj dovedností k navázání příčinných vztahů mezi stanovištěm a charakteristikami vzhled rostliny. Používánířeč založená na důkazech.
4. Formování dovedností spolupráce, interakce, zájmu, shovívavosti, odpovědnosti, lásky a respektu k přírodě.
Modely: struktura rostlin; funkce částí rostlin; přizpůsobení rostliny jejímu stanovišti.
Průběh lekce.
Didaktická hra: „Žít nežít“ v kruhu
Určete a správně pojmenujte, co patří divoké zvěři. Co nežije, co dělají lidské ruce; (kámen, hory, řeka, vodopád, strom, myš, květina, brouk, panenka, míč, židle, pohár atd.)
Objeví se hratelná postava Pinocchio.
Ahoj lidi, co si tu zahrajete.
Odpovědi dětí.
Pinocchio: Slyšel jsem, že říkali, že květina je živá. Jak je živý, tady jsem živý, běhám, skáču, jsem živý a veselý, ale květina, jak může být živá? Nemá nohy, ruce a nemůže běhat.
Pedagog: Lidi, pomozme Buratinovi zjistit a pochopit, že všechny rostliny jsou živé bytosti.
Hra „Sbírejte květinu“
(Kořen, stonek, list, květ)
Pedagog: Aby rostlina rostla a byla krásná, potřebuje všechny části.
Děti: Také potřebuje příznivé podmínky(vystavit model potřeb rostlin, (země, světlo, teplo, voda) Bez této rostliny nebude moci růst.
Pedagog: Rostlina, jako každý živý organismus, jí, pije, sahá po slunci, roste, množí se, rostliny stále dýchají.
Každá část rostliny má svou vlastní funkci. Děti, řekněme Pinocchiovi, k čemu slouží různé části rostliny a co dělají.
Děti předvádějí model „funkce živých“
- Kořen drží rostlinu v zemi, absorbuje vodu a živiny ze země, dýchá.
-Stonek podporuje rostlinu jako oporu, vede vodu a další živiny do jiných částí rostliny, dýchá.
-List zachycuje sluneční světlo, odpařuje vlhkost, dýchá, absorbuje dusík a uvolňuje kyslík.
-Květ - z něj se objevují semena, ze semen vyrůstá nová rostlina, dýchá.
Pedagog: No, Pinocchio si uvědomil, že rostlina žije.
Pinocchio odpovídá….
Pedagog: v přírodě je toho hodně různé rostliny, a všichni se přizpůsobují svým vlastním způsobem různé podmínkyživot. Lidi, ukažme Pinocchiovi, kolik různých rostlin existuje.
Úkol u stolů „Sestavte celek z dílů“
(květiny, keře, stromy)
Řeč s pohybem:
Naše šarlatové květiny odhalují své okvětní lístky;
Vánek trochu dýchá, okvětní lístky se kymácejí.
Naše šarlatové květiny pokrývají okvětní lístky
hlavy jsou sklopeny a tiše usínají.
Učitel děti pochválí a ukáže kouzelný květ.
A teď se s pomocí kouzelného květu vydáme na cestu.
"Létej, létej okvětním lístkem, od západu k východu, přes sever přes jih, vrať se do kruhu, jakmile se dotkneš země, podle mě, veď, veď mě a děti do pouště . (předení)
Tak jsme se s vámi dostali do pouště. Poušť je území, kde není souvislá vegetace, je tam velmi horko, teplota vzduchu je nad 35 stupňů. Vlhkosti je málo a rostou jen určité druhy rostlin.
Hra „Jaký písek“.
Pojďme se dotknout písku, co to je: horký, suchý, volně tekoucí, opaření atd.
Chlapi v poušti jsou velmi horcí, slunce tam jasně svítí a rostliny a další živé věci se přizpůsobují takovému teplu
Podívejme se, jaký druh rostliny uvidíme. (otevírá kaktus).
Děti: toto je kaktus
Pinocchio: To rozhodně není rostlina, není tam ani stonek, ani listy.
Pedagog: Uklidni se Pinocchio, kaktus je také rostlina, jen roste, jak už v poušti víme.
Uvažujme kaktus - kuželovitý, bez listů, jsou tam trny, uvnitř má rostlina dužinu. Kaktusy se svými širokými kořeny shromažďují veškerou dostupnou vodu a ukládají ji do svých tlustých „stonkových“ šišek a kaktusy mohou také kvést, i když ne příliš dlouho, a jejich světlé květiny přilákat hmyz. V přírodě se na kaktusech objevuje jedlé ovoce. Některé druhy kaktusů dorůstají obřích rozměrů. (Ukázat odlišné typy kaktusy na obrázcích). Chlapci, chováme dekorativní kaktusy, abychom vyzdobili prostory, a můžeme je obdivovat, ale neměli byste je cítit a dotýkat se, protože se můžete píchnout.
Pinocchio přišel na to, že kaktus je pouštní rostlina.
A teď si kluci před dlouhou cestou trochu odpočinou a lehnou si na teplý písek, zavřou oči. (relaxace při hudbě.)
Nyní se podívejme na naši kouzelnou květinu.
„Leť, létej, okvětní lístek přes západ na východ, přes sever, přes jih, vrať se a udělej kruh, jakmile se dotkneš země, podle mě olovo, olovo, takže děti a já jsme na řeka." (předení)
Tady jsme na řece, rychlé, tekoucí řece, sedněte si, dotkněte se vody, co to je: studená, průhledná, lehká atd.
Lidi, podívejte se, co jsou to za květiny? Pamatujte, že jste udělali totéž jako dárek pro maminky.
(Práce na stojanu je dynamický model lilie.)
Děti: to jsou lilie.
Pinocchio rozhodně nejsou květiny. Není tam žádný kmen, žádná země, kde jsou kořeny, to není jasné.
Pedagog: Tato rostlina je leknín, stonek je pod vodou.
Je velmi silný a dlouhý. Velký kořen ulpívá na dně řeky, spolehlivě drží rostlinu a nedovoluje proudu rostlinu unést, květ lilie se skládá z bílých okvětních lístků s ostrými hranami, na povrchu vody leží velký oválný list , květina také přitahuje pozornost hmyzu.
Pedagog: Pinocchio se ujistil, že lilie je velmi krásná vodní rostlina.
Lidi, dnes jsme si hodně povídali o rostlinách a jejich struktuře, o tom, jak jsou rozdílní, jak se různě přizpůsobují různým podmínkám. Ale nejdůležitější je, že rostliny nám přinášejí velké výhody, čistí náš vzduch od škodlivých plynů a tam, kde je mnoho rostlin, se lidem lépe dýchá. Když sledujeme budování, obdivujeme jejich krásu a máme z ní dobrou náladu.
Lidi, jak můžeme pomoci rostlinám?
Didaktická hra.
„Připomínající známky toho, jak se chovat v přírodě“
Nesbírejte květiny, nelámejte větve, nespalujte ohně v lese, neházejte odpadky atd.
Chlapi, nakreslíme Pinocchio jako dárek rostliny, které jsme dnes potkali v poušti a na řece.
Dobrá práce, dnes jste všichni odvedli dobrou práci. A Pinocchio, jako projev vděku za vaši pomoc, vám chce dát své květiny (Chupa-chups v okvětních lístcích) Děkuji vám za vaši pomoc.
Téma: Úvod do pokojových rostlin
Efimova Alla Ivanovna, učitelka GBDOU №43, Kolpino Petrohrad
Popis: Abstrakt GCD, zaměřený na rozvoj kognitivního zájmu dětí o přírodu, touhy aktivně prozkoumávat přírodní svět, formování touhy u dětí objevovat a experimentovat s pokojovými rostlinami. Nabízím vám shrnutí druhé lekce pro děti juniorská skupina(34 let). Tato synopse je zaměřena na podporu lásky u dětí, péči o pokojové rostliny.
Cílová: vytvořit atmosféru radostné nálady;
Úkoly: Vzdělávací - naučit se rozpoznávat a pojmenovávat části rostliny;
Rozvoj - rozvíjet koncentraci pozornosti a memorování,
Vzdělávací - rozvíjet schopnost prožívat pocit radosti z pohledu na rostlinu a schopnost pečovat o ni.
Práce se slovní zásobou: aktivujte řeč dětí slovy „kořen, stonek, listy, květ“
Přípravné práce: prohlížení ilustrací s pokojovými rostlinami, čtení básní a pohádek o květinách, povídání o rostlinách.
Metody: vizuální, verbální, praktické.
PROCES LEKCE:
Vychovatel: Navrhuji, abyste se dnes vydali na cestu. Souhlasíš?
Odpovědi.
Vychovatel: A uděláme si výlet do našeho kouta přírody. Jdeme?
Odpovědi.
Učitel spolu s dětmi stojí poblíž kouta přírody.
Vychovatel: Všimli jste si, co se změnilo v našem koutku přírody?
Odpovědi: Objevily se nové květiny.
Vychovatel:Že jo. Kdo z vás přinesl tyto květiny?
Děti Odpovědět.
Vychovatel: Nebo snad Jegorka zná jméno květiny, kterou přinesl?
V odpověď ticho.
Vychovatel: Znáš jméno své květiny, Kaťušo?
V reakci bylo také ticho.
Vychovatel: Lidi, květina, kterou přinesl Jegor, se nazývá fikus a květina, kterou přinesla Kaťuša, se nazývá begonie. Pěkná jména, že?
Odpovědi.
Vychovatel: Podívejte se pozorně na tyto květiny. Jsou si podobní?
Děti: listy jsou zelené, rostou v zemi, jeden květ má květy, ale druhý ne ...
Vychovatel: Dobrá práce, ale dávejte pozor, vypadají listy jako naše květiny?
Děti: Ne.
Vychovatel: Jaký je rozdíl?
Odpovědi: na jednom květu jsou vzorované a na druhém jsou jednoduše oválné.
Vychovatel: Myslíte si, že jsou jiné na dotek nebo stejné?
Děti: názory dětí se liší.
Vychovatel: Dotkneme se listů na našich květech a zajistíme, aby byly listy odlišné nebo stejné?
Odpověď dětí: na dotek různé, na jedné květině hladké a na druhé uhlazené, některé suché, některé mokré.
Vychovatel: Lidi, jak se jmenují květiny, které rostou u vás doma?
Děti: krytý.
Vychovatel: Pokojové rostliny jsou velmi krásné květiny.
Pokojové rostliny patří k živé přírodě.
Jedí.
Rostou všechny pokojové rostliny.
Lidi, řekněte mi, proč se těmto květinám říká indoor?
Odpovědi: Pokojové rostliny jsou rostliny pěstované uvnitř, nikoli venku, ve speciálních květináčích na parapetu.
Vychovatel:Řekněte mi, kde se vzaly pokojové květiny?
Děti: můžete si je koupit v květinářství, nebo si je můžete vypěstovat sami.
Vychovatel: Lidi, jaké podmínky jsou nezbytné pro život rostlin?
Děti: rostliny ke svému růstu potřebují teplo, je třeba je zalévat, uvolňovat, stříkat listy a mýt, rostliny potřebují ke svému růstu světlo.
Vychovatel: A mohou růst v lese, na louce?
Děti: Ne.
Vychovatel: Proč pokojové rostliny nemohou žít jinde?
Děti: je vnitřní a může žít pouze v domě a teple. Vyžaduje péči a pozornost.
Vychovatel: Co si myslíte, jakou péči potřebují pokojové květiny?
Děti: Je třeba zalévat, uvolnit půdu, umýt listy od prachu.
Vychovatel: Navrhuji pečlivě zvážit naše květiny. Kdo ví, jak se nazývají části, ze kterých se rostlina skládá, nebo spíše musíte pojmenovat části, které tvoří naše květiny?
V odpověď ticho.
Vychovatelřekne dětem, co každá rostlina má: kořen, stonek, listy, květ, pro které rostlině slouží.
Vychovatel: Zveme vás na malou relaxaci, malou fyzickou minutu:
Fyzická minuta.
Květina mluví s květinou.
Květina říká květině:
„Seber si list.“
(děti zvedají a spouští ruce)
Vykročte na trať
Ano, uhodit nohu
(děti chodí na místě a zvedají kolena vysoko)
Ano, kroutit hlavou
Ráno se setkejte se sluncem
(rotace hlavy)
Představec mírně nakloňte
Tady je nabíječka květin.
(sjezdovky)
Nyní se umyj rosou,
Oprašte se a uklidněte se.
(potřesení rukou)
Konečně jsou všichni připraveni
Seznamte se se dnem v celé jeho kráse.
Vychovatel: Trochu jsme si odpočinuli, vracíme se do našeho koutku. Podívejte se na sloty poblíž květin různé předměty... K čemu jsou podle vás?
Děti Odpovědět.
Vychovatel: Samozřejmě pro péči o rostliny. Chcete s nimi pracovat?
Děti: Ano.
Vychovatel: vezměte každý jeden předmět do propisek, řekněte mi, co jste vzali do ruky, a co s tím předmětem budete dělat a proč?
Dětiřekněte, k čemu která položka slouží a co budou dělat.
Vychovatel: Navrhuji, abyste byli malí zahradníci nebo zahradníci. Pusťte se do svých povinností.
Dobře, všichni.
Poslouchejme Alenku, proč uvolnila zemi květinám?
Dítě vypráví.
Vychovatel: A teď nám Fedenka řekne, proč zaléval květiny?
Fedya vypráví.
Vychovatel: Lidi, co je potřeba k pěstování pokojové rostliny?
Děti: Hrnec. Země. Písek. Voda. Střepy. Hůlka. Lopatka. Shank.
Vychovatel: Můžete mi říci, k čemu slouží pokojové rostliny?
Děti: Pokojové rostliny čistí vzduch.
Mezi pokojové rostliny existují léčivé.
Pokojové rostliny vytvářejí útulnost.
Pokojové rostliny rozveselí a mají příjemnou vůni.
Pokojové rostliny uvolňují kyslík.
Vychovatel: jste všichni skvělí chlapi, pracovali jste od srdce. Shrňme si výsledky naší akce.
Líbila se vám naše lekce?
Jak se jmenují květiny, o kterých jsme si dnes povídali?
Kde tyto květiny žijí?
Proč se starat o květiny?
Jakou barvu mají květiny?
Jak se nazývají části našich rostlin?
Pedagog: A teď si každý může sednout a trochu si hrát. Na vaše stoly jsem vložil hry: „Vyřízněte obrázky“, „Sestavte celek z částí“, „Nakreslete chybějící část rostliny“
A domácí práce vy: společně s rodiči zasaďte a pěstujte doma květinu, pokud si budete přát, můžete ji přinést na zahradu nebo poskytnout fotoreportáž o odvedené práci.
Shrnutí lekce
na ekologii pro děti přípravné skupiny do školy Téma: Reprodukce pokojových rostlin.
Čtení pohádky Victorie Batieva „Příběh uschlé květiny“
Programové úkoly: 1. Naučte děti pozorně poslouchat literární dílo... 2. Vzbudit respekt k životnímu prostředí. 3. Upřesněte znalosti o tom, z čeho lze pokojové rostliny pěstovat. 4. Uvědomte si různé způsoby pěstování květin - listové řízky nevlastní děti, stopky, listové segmenty, semena. 5. Naučte způsoby správné uloženířízky a semena. 6. Vzbuďte touhu pěstovat pokojovou rostlinu na vlastní pěst.
Přípravné práce: Pozorování růstu květin a listů, sázení nevlastních dětí a listů květin do vody a pozorování růstu kořenového systému, péče o pokojové květiny (zalévání, uvolňování), rozhovory na téma „Péče o pokojové rostliny“, čtení encyklopedií, vedení venkovních her.
Materiály a vybavení: Pokojové rostliny, obrázky květin, květináče s hlínou, semena, nevlastní děti z pelargónie, balzám, fialkové řízky, konev, špachtle, voda, plátno.
Průběh lekce.
Skupina uspořádala výstavu pokojových rostlin, hudba zní.Vcházejí děti, prohlédnou si výstavu, podělí se o své dojmy, položí otázky. Posadili se. V-l: Děti, podívejte, ocitli jsme se v nádherné, krásné a neobvyklé zahradě. Pravda je zde velmi krásná.V-l : Víte, odkud se vzaly pokojové květiny?(prezentace). Poslouchejte zde: Vlasti mnoha pokojových rostlin jsou horké země, které neznají zimu. Scarlet (agáve) je léčivá rostlina z Jižní Afriky. Balzám - původem z východní Afriky, nebojí se slunce a kvete od jara do podzimu. Tradescantia je rostlina v tropických bažinách Ameriky, vyžaduje hodně vláhy a může dokonce růst ve sklenici vody. Begonia - „vždy kvete“ z Brazílie, kvete na okně po celý rok... Geranium miluje světlo, jeho domovinou je Jižní Afrika, kvete celé léto a v zimě odhazuje listy. Ficus pochází z tropických zemí (na ostrovech a pobřežích Indického a Tichého oceánu, v jižní Africe a ve Středomoří), zřídka například v mírném podnebí roste a plodí na Krymu, Zakavkazsku, Střední Asii. Rostlina Coleus je jehoR.Jedna z tropických oblastí Asie a Afriky. Rodnou zemí chlorofytu je Jižní Afrika, která se nachází v tropické Africe a Austrálii. Máme chladné klima, máme zimu, takže rostou v květináčích, jako pokojové rostliny. Lidi, všichni milujeme květiny, ale víte, že rostliny a květiny jsou nejen krásné, ale také přinášejí člověku velký užitek. Absorbují špatný vzduch a podporují hojení ran. Proto je třeba květiny a rostliny chránit.V-l: Lidi, řekněte nám, jaké květiny rostou u vás doma. (odpovědi dětí) V-l: Ano, lidi, existuje mnoho odrůd domácích květin. Máš rád květiny?V-l: Nyní vám přečtu pohádku o dívce, která velmi milovala květiny. Tuto pohádku napsala Victoria Batieva a jmenuje se „Příběh uschlého květu“. Poslouchej pozorně. (Příloha 1)V-l: Líbila se vám pohádka? O kom je příběh? Popište dívku Mášu. Co měla Máša ráda?V-l: Proč Mashovy květiny uschly? Proč nemůžete sbírat divoké květiny?V-l: S kým se Máša v lese setkala?V-l: Co víla poradila Máši?V-l : Co ta dívka udělala? A co udělala?V-l: A teď se proměňme v květiny a zahrajme si hru „Květiny na louce“.(Venkovní hra „Květiny na louce“) (dodatek 2) V-l: Děti, chtěli byste, aby naše skupina měla mnoho květin? Chcete sami zasadit květiny? Existuje několik způsobů výsadby - to je štípání, řízkování a výsadba semeny. Pojďme ke stoluV-l: Mám nevlastní syny, řízky a semena květin a která můžete hádat: kulaté listy, svěží květiny Dokonce velmi dobré - tak se děti rozhodly. U okna v tak brzké ráno Rozpuštěno ...(pelargónie). Na okně je mnoho květin, Pouze mokrý, je sám: Mokrá Vanka se jmenuje Všichni známí…(balzám) Můj přítel žádá o fialový květ. Nevadí mi to vrátit, dám to svému příteli ... (fialový ) V-l: Že jo. Podívejte, to jsou nevlastní děti balzámu a muškátů, šálky země. To znamená, že mohou být vysazeny. Kdo ví, jak správně zasadit rostliny? Nejprve musíte udělat prohlubeň holí, umístit svého nevlastního syna do prohlubně v zemi, přitlačit na zem, ale ne příliš blízko stonku. A samozřejmě musí být vysazená rostlina napojena. (učitelská show). V-l: Můžete také zasadit květiny semeny, já mám pelargónie. Nyní vám ukážu, jak správně zasadit semena rostliny. (displej učitele) : Dalším způsobem sázení květin je rozmnožování květin pomocí řízků. Vezmeme fialový list, vidíte, že tento řez má kořeny, a zasadíme ho do země(učitelská show). V-l : Lidi, chcete dát matkám pokojová květina... Doporučuji zasadit fialky. Nyní vezměte šálky země, fialové řízky.(Děti začnou sázet nevlastní děti a vezmou si potřebné vybavení). Po přistání si děti na pracovištích udělají pořádek, vyndají vybavení.V-l: Dnes jsme odvedli dobrou práci, zasadili spoustu květin, učili se různé způsoby výsadba pokojových rostlin. O naše sazenice se postaráme. Zaléváme, uvolňujeme půdu, krmíme hnojivy a sledujeme jejich růst a naše pozorování zaznamenáme do alba. A nyní můžete relaxovat a odpočívat. (Chcete -li relaxační hudbu uklidnit, nabídněte si posezení na koberci, zavřete oči, relaxujte.)
Příloha 1
Victoria Batieva
Příběh o uschlé květině
Byla jednou jedna dívka jménem Masha a měla velmi ráda květiny. Měla několik šatů s květinami a krásné boty s květinami. Měla také album, do kterého každý den malovala květiny. Jednoho dne šla po ulici a v trávě uviděla velmi krásný jasně červený květ. "Jaký zázrak," pomyslela si Máša, "chci, aby mi tato květina ozdobila pokoj!" Bez váhání ho strhla a odnesla domů. Když ale dorazila, podívala se na svůj nádherný nález a téměř se rozplakala: květ vybledl a uschl, vypadal stejně jako luxusní rostlina, která přitahovala její pohled na ulici, jako rohožka do nádherných princeznovských šatů. "Co se stalo? - pomyslela si Máša. „Mám špatnou květinu?“ Večer řekla o incidentu své matce. Máma uklidnila Mášu. „Všechny květiny chřadnou, když je sbíráš,“ řekla, „ale když je dáš do stonků ve vodě, budou krásné ještě několik dní.“ Dívka byla potěšena a druhý den si našla další krásná květina , utrhl to a rychle utíkal domů. Tam nalila vodu do sklenice a spustila do ní stonek květiny. Celý večer ho obdivovala a užívala si jeho jemnou vůni. Ale ráno, když se probudila, viděla, že tato květina také uschla. Masha propukla v slzy nevole a mrzutosti a poté si běžela stěžovat matce. Zdálo se jí, že květina schválně zvadla, aby ji rozrušila. Maminka se snažila dívku uklidnit tím, že jí řekla, že ty květiny, které rostou na ulici nebo v lese, na rozdíl od jejich zahradních „příbuzných“ opravdu velmi rychle uschly. Stává se to a nelze s tím nic dělat. Masha byla chytrá dívka a chápala, že její matka má pravdu. Ale stejně tak chtěla, aby jí pokoj zdobila živá květina! Jednou byla na návštěvě u babičky ve vesnici a společně se vydali na procházku do lesa. Došli na okraj lesa, babička si tam sedla a odpočívala na kameni rozpáleném sluncem a Máša putoval mezi stromy. Najednou uviděla, pravděpodobně nejkrásnější květinu ze všech, které si dokážete představit. Jeho okvětní lístky byly světle růžové, s černými a žlutými skvrnami a krásně ohnuté, tvarem připomínající neobvyklou skořápku. Dívka spěchala ke květu, chtěla ho natrhat, sklonila se, natáhla rukojeť ke stonku ... - Hej, co to děláš! - Najednou se ozval tenký hlas. Máša překvapeně pohlédla na květinu a viděla, že odsud vykukuje malá dívka s křídly. Máša přečetla mnoho knih o vílách a okamžitě pochopila, kdo to je. "Ach, omlouvám se," řekla. "Nevěděl jsem, že je to tvoje květina." - To není moje květina, jen jsem tu ležel, abych si odpočinul, - odpověděla víla s nelibostí. - Ale v každém případě vám to nedává právo to utrhnout! "Promiň," opakovala Masha. - Je to jen ... Opravdu miluji krásné květiny a chci, aby v mém pokoji žila alespoň nějaká květina! Mám šaty s květinami, mám boty, ale skutečná květina neexistuje. A několikrát jsem se pokusil vybrat květinu na ulici a vzít ji domů, ale pokaždé rychle zmizela. Myslím, že to není fér! - Jaká zvláštní dívka! - překvapila víla. - Natrhané květiny přirozeně chřadnou, nevěděl jsi to dřív? Vytrhnete je, poškodíte s nimi stonek a dokonce je odnesete pryč z místa, na které je zvyklá. Jen si to představte, zpočátku by vám velmi ublížili a pak by vás odvezli z domu, od otce a mámy, a také požadovali, abyste vypadali dobře, byli veselí a šťastní! Máša si povzdechla. Styděla se, že prostě z rozmaru zničila několik květin. - Takže, - potichu se zeptala víly, - Nikdy nebudu mít doma živou květinu? "Samozřejmě, že bude, a ne jeden, pokud mě budeš poslouchat," uklidňovala ji víla. - Nyní vám řeknu, co máte dělat. Když se Masha vrátila z lesa, požádala babičku o tašku a sama tam napsala lepší země... Večer, když už ji rodiče odvezli domů, šla s matkou do obchodu a koupila si velký květináč, konev a semínka. Jedno semeno zahrabala do země a opatrně zalévala. Každý den se starala o svou budoucí květinu - mluvila s ním, zpívala mu písně, každých pár dní ho zalévala z konve. A pak se konečně objevil výhonek a ten den byla Masha šťastnější než její narozeniny. Rostl stále výš, získával sílu a jednoho dne Masha viděl, že se na mladé rostlině objevil poupě. A když rozkvetlo, dívce se zdálo, že na světě není nic krásnějšího.
Lekce ekologie
Seniorská skupina
Téma: Cestování rostlin
cílová : formování dětských představ o struktuře, růstu, vývoji a reprodukci semen rostlin.
Úkoly:
Cvičení v hádání hádanek;
Rozšiřte představy dětí o částech rostliny (kořeny, stonek, listy, květiny) a jejich funkcích;
Posílit myšlenku měnících se ročních období;
Rozvíjet představivost a logické myšlení;
Naučte sázet semena;
Zahajte sérii experimentů a výzkumů pěstování různých rostlin;
Pěstovat zájem a starostlivý přístup k pěstování rostlin a přírody obecně.
Materiály : obrázky s rostlinami, herbář řebříčku se schématem struktury, hudba „Čtyři roční období“ od P.I. Čajkovskij, bílé prostěradlo, pytle s vodou a sušenkami, rozprašovač s vodou, včelka na špejli, klobouky - květiny, pytel senzací, domácí zahrada a nářadí, sbírka semen, konev s vodou , stůl se schématem výsadby osiva.
Literatura : program vzdělávání a odborné přípravy v mateřská školka pod redakcí Vasilyevy scénáře environmentální výchovy předškoláků, seniorská skupina, L.G.Gorkova, A.V. Kochergina, L.A. Obukhova; N. Ryzhova Metodika „Growing together“ pro organizaci dětského výzkumu pěstování rostlin v předškolním zařízení.
NS přípravné práce: série pozorování rostlin - stromů, keřů, bylinné rostliny atd.; pozorování zvláštností vzhledu rostlin; sbírání semen a sestavování sbírky semen; děti se učí básně, namáčejí semínka pro jejich rychlé klíčení.
Průběh lekce
Před vyučováním si děti myjí ruce.
Děti vstupují a sedí na vysokých židlích.
Úvodní rozhovor.
PROTI: Nazdar hoši!Pozdravte hosty.
PROTI: Respektujeme přírodu
Staráme se a rozumíme si.
U nás kdykoli během roku
Moudrá příroda učí.
Ptáci učí zpěv
Pavouci jsou trpěliví.
Včely v poli a zahradě
Učí nás pracovat.
Odraz ve vodě
Učí nás pravdivosti.
Slunce učí laskavosti
Weasel, justice.
My stromy všeho druhu
Učí silné přátelství.
Příroda po celý rok
Musíš se učit
PROTI: Dnes budeme mluvit o mimořádných cestovateli. A abych pochopil, jací jsou cestovatelé, žádám vás, abyste si pozorně vyslechli hádanky a našli odpovědi:
Zasadili jsme zrno - zvedli jsme slunce. Slunečnice
Lahodné náušnice rostly na stromě,
Kulaté a červené, mírně kyselé.
Aby se neplýtvalo slovy navíc
Řekněme hned: toto je ... ( třešně)
Jaký strom je s tebou
Budeme zdobit v zimě? ( Smrk)
Má kudrnatý culík
Dlouhý, tenký, špičatý nos!
Tento zrzka podvádí
Ne liška, ale ... mrkev!
PROTI: Dobře, chlapci! Vyřešili všechny hádanky o rostlinách. Už jsme hovořili o tom, že rostlinám se říká rostliny, protože neustále rostou. A rostliny rostou všude kolem nás. Podívejte se, ve skupině je mnoho pokojových rostlin. Na zahradě - roste zelenina, v parku - stromy a keře. Rostlinný svět nás obklopuje. Rostliny rostou ve všech zemích, na všech kontinentech, na celé naší planetě.
Ale jak to, že se rostliny rozšířily všude, protože nemají nohy. Jak to, že roste strom a pak najednou poblíž roste další strom? To se dnes dozvíme.
Hlavní část
PROTI: Zvažte prosím tento obrázek.
Všechny rostliny vypadají jinak, ale téměř všechny mají společné orgány:
To jsou kořeny. K čemu je podle vás rostlina potřebuje?
Děti odpovídají.
Toto je kmen nebo kmen. Jakou funkci plní?
Děti odpovídají.
Toto jsou listy. K čemu jsou potřeba?
Děti odpovídají.
Tohle je květina. Tuto rostlinu velmi zdobí, ale to není jeho hlavní úkol. Poté, co je květ opylen, rozkvete a na jeho místě se vytvoří ovoce se semeny. Existují rostliny, jejichž semena mohou létat pomocí větru, některá semena se nosí pomocí zvířat. Lidé také pomáhají mnoha rostlinám cestovat: sbírají semena na jednom místě a mohou sázet na úplně jiném místě. Takto rostliny cestují.
2. Didaktická hra „Klíčení semen“
PROTI: Pojďme hrát?
Chci vám nabídnout nová hra, kterému se říká „klíčení semen“.
Erokhina Nastya, Zhigunova Nastya, Koltyreva Nastya,
Varvara a Sasha ke mně přistoupili a představili si, že jste se proměnili v semeno nějaké rostliny.
Tyto dívky budou naše semena a zbytek mi pomůže.
Jakým druhem semene jsi se stal? (otázka je položena každému dítěti).
Přišel podzim ...Zní hudební fragment ze Four Seasons. “P.I. Čajkovskij, obrázky podzimu na obrazovce.
Semena už byla zralá a spadla na zem.
Děti sedí na koberci.
Valeria Yulusova líčí báseň:
Vrabec V. Stepanov
Podzim se podíval do zahrady-
Ptáci odletěli.
Ráno za oknem šustí
Žluté vánice.
První led pod nohama
Drobí se, láme se.
Vrabec v zahradě vzdychne
A zpívat -
Plachý.
Semena se připravují na dlouhý zimní odpočinek. Aby nastartoval život na jaře, po dlouhé zimě má každé semeno vlastní zásobu potravy.
Učitel rozdá dětem pytle s vodou a sušenky.
Aby však semena přežila a vyrostla v silnou a zdravou rostlinu, nežerou zásoby jídla, dokud nedojdou jarní deště.
Zima přišla… Zní hudební fragment ze Four Seasons. “P.I. Čajkovskij, na obrazovce obrázky zimy.
Kharitonova Marina recituje báseň:
Deka A. Korint
-
Proč, drahý, v zimě sněží?
- Z toho příroda splétá deku!
- Deka, mami? Proč je to ?!
- Bez něj by byla země studená!
- A kdo, drahý, v ní hledá teplo?!
- Pro ty, kteří musí trávit zimu:
Dětská semínka, zrnka chleba,
Kořeny čepelí, zrn a květin.
V zimě semena spí. Sněhové vločky krouží v kulatém tanci a sníh pokrývá každé semeno měkkou, nadýchanou přikrývkou.
Učitel přikryje děti prostěradlem, které zobrazuje semínka.
Přišlo jaro…Zní hudební fragment ze Four Seasons. “P.I. Čajkovského, na obrazovce jsou obrázky jara.
Kudryashov Vova recituje báseň:
VZHLED JARO L.N.Modzalevsky
Jaro pozdravuje s úsměvem
Probuzená příroda;
Všechno po zimních bouřích a problémech
Svobodně jsem si povzdechl.
Bezmocně vzteklý a reptající,
Zima, zlá stará žena,
Běží z horkého paprsku
Pálení pod sluncem.
Sníh roztál.
Učitel odebere list dětem.
Slunce postupně zahřívá zemi a semena se pomalu probouzejí.
Děti začínají míchat a zívat.
Začal první jarní déšť.
Postříkejte vodou z rozprašovače.
Semena mají kořeny.
Děti natahují nohy.
Semena začala spotřebovávat zásoby potravin.
Děti jedí sušenky a pijí vodu.
Jídlo dodalo semenům sílu, měly energii vyklíčit ze země. Klíčky přitahují listy ke slunci. Klíčky se houpají a radují se ze slunce.
Děti zvednou ruce, potřásají s nimi. Usmívají se.
Léto přišlo ... Zní hudební fragment ze Four Seasons. “P.I. Čajkovskij, letní obrázky na obrazovce.
Kitova Christina recituje báseň:
Letní píseň T. Belozerov
Léto se opět směje
Z otevřeného okna
A slunce a světlo
Plné, plné, plné!
Opět kalhotky a trička
Lehněte si na břeh
A trávníky se vyhřívají
V heřmánkovém sněhu!
Rostliny rostly velké. Dostali květiny.
Děti se postaví na nohy, položí jim na hlavu květiny.
Hmyz létá ke květinám.
Učitel vede včelku, která sbírá nektar z každé květiny.
Ale léto, bohužel, končí, podzim se blíží. Květiny padají.
Děti střílí květiny.
Místo květin, které byly opylovány hmyzem, se objevují plody.
Děti roztáhly ruce do stran a zobrazily plod.
Ovoce je stále větší a větší, pak dozrává a padá na zem.
Děti tento proces znázorňují pohyby.
A uvnitř plodu jsou ... co?
Děti: semena.
Učitel čte báseň. Podzim je opět na obrazovce.
Listy tiše Léto
oblečený v listí.
A zůstaň někde
ve snu a ve skutečnosti:
stříbrná muška
v pavoučích sítích,
ne opilý hrnek
čerstvé mléko.
A skleněný potok
A teplá země
a nad lesním porostem
bzučící čmelák.
Přichází tiše Podzim,
oblečený v mlze.
Přináší s sebou
deště z různých zemí.
A hromada žlutých listů,
a vůně hub,
a vlhko v temných norách.
A někde za zdí
budík do úsvitu
cvrlikání na stůl:
„Dokud bum-doo-šche-go-ta,
do boo-doo-shche-go le ... "
Tim Sobakin
A všechno začíná nanovo.
3. Reprodukce rostlin.
PROTI: Tady jsme, chlapi, nejen hráli hru „klíčení semen“, ale také jsme viděli, jak se rostliny množí semeny.
Tento proces se nazývá -množení rostlin... Děti opakují.
PROTI: Rostliny se množí nejen semeny, existují i jiné způsoby, ale o těch se dozvíme v následujících lekcích.
4. Tělesná výchova
PROTI: Něco, co jsme seděli příliš dlouho, vstaňme a zahrajme si hru.
Jsme listy, jsme listy,
Jsme podzimní listí.
Seděli jsme na větvích
Děti tvoří kruh
Vítr foukal - létal.
Rozptyl po místnosti
Letěli jsme, letěli jsme
Běhají a mávají křídly
Všechny listy jsou tak unavené!
A padli na židle.
Sedí na židlích.
5. Didaktická hra „Čí je to semeno?“
PROTI: Dnes k nám zavítal kouzelný pytel senzací. Něco v tom je. Co máš uhodnout?
Každé dítě strčí ruku do tašky a vyndá atrapy ovoce a zeleniny, semena některých rostlin. Dítě musí pojmenovat, jaký druh ovoce nebo semínka jaké rostliny. Pokud má dítě falešný plod, mělo by najít své semínko na talíři.
6. Domácí zahrada
PROTI: Každý z vás má semínka a nyní je zasadíme do naší domácí zahrady, kterou jsme si připravili dříve.
Učitel s dětmi se stěhuje do kouta přírody.
PROTI: pro rychlé klíčení jsme předem namočili některá semena.
Děti sázejí semena ve své domácí zahradě. Podlijeme teplou vodou. Umyjí si ruce.
PROTI: Zaznamenám vše do této tabulky a pak vy, jako skuteční vědci, budete pozorovat svá semena, jak klíčí, rostou, vyvozují vědecké závěry, starají se o ně.
7. Shrnutí.
Jaké zajímavé věci jsme dnes dělali?
Děti odpovídají.
Co nového jste se dnes naučili?
Děti odpovídají.
PROTI: Spojme ruce.
Buďme spolu přáteli,
Jako pták s oblohou
Jako pole s loukou
Jako vítr s mořem
Tráva s deštěm
Jak se slunce přátelí s námi všemi!
Snažme se o to
Být milován
Jak zvíře, tak pták
A všude nám věřili
Jako vaši nejvěrnější přátelé!
nechat
Chraňte planetu!
V celém vesmíru žádné podobné nejsou.
V celém vesmíru je jen jeden
Pro život a přátelství je nám to dáno!
PROTI.: Díky hoši. Naše lekce skončila.
