Ünsiyyət oyunları: Uşaqlar və böyüklər üçün ünsiyyətin inkişafı üçün 25 maraqlı ünsiyyət oyunu.
Ünsiyyət oyunları- ünsiyyət qurma qabiliyyətinin, müxtəlif həyat vəziyyətlərində insanlarla əməkdaşlıq və ünsiyyət qurma qabiliyyətinin inkişafı üçün sözdə oyunlar. Ünsiyyət oyunları həm evdə, həm də həyətdə, uşaq mərkəzində, tətildə və ya ailə məclisində, məşğələdə oynanılır və ya dərsdən sonra istirahət üçün istifadə edilə bilər. Məqalədə uşaqlarla ünsiyyətdə istifadə etdiyim və çox sevdiyimiz oyunlar var. Uşaqlarda ünsiyyətin inkişafı ilə əlaqədar dərslər keçirəndə onlarla və müəllimlərlə oynadığımı əminliklə söyləyəcəyəm. Və hətta "yetkin xalalar" da onları məmnuniyyətlə oynayırdılar!
Sizə əyləncəli oyunlar arzulayıram! Oynamağa başlayın ünsiyyət oyunları bizimlə birlikdə.
Mümkün olduğunca çox insanı salamlamaq üçün məhdud vaxta (1 dəqiqə və ya musiqi çalarkən) vaxt ayırmaq lazımdır. Bir -birimizi necə salamlayacağımız əvvəlcədən müəyyən edilmişdir - məsələn, əl sıxmaq. Oyunun sonunda nəticələr ümumiləşdirilir - neçə dəfə salam verməyi bacardınız, kimsə salamlaşmadan qalıbsa, indi oyunçuların əhval -ruhiyyəsi necədir.
Bu ünsiyyət oyununda iki seçim var.
Seçim 1. "Putanka bir dairədə." Oyunçular bir dairədə dururlar və əl -ələ verirlər. Əllər açılmamalıdır! Oyunçular dairəni qarışdırır - əllərini açmadan, əllərinin üstündən keçmədən, dönərək və s. Çaşqınlıq hazır olduqda, sürücü otağa dəvət olunur. Əllərini açmadan oyunçuları dairəyə qaytarmalıdır.
Bu, həm uşaqların, həm yeniyetmələrin, həm də böyüklərin böyük məmnuniyyətlə oynadıqları çox əyləncəli və həyəcanlı bir oyundur. Sınayın - bəyənəcəksiniz!
Seçim 2. "İlan" (variantın müəllifi - N.Yu. Khryashcheva). Oyunçular bir cərgədə dayanıb əl -ələ verirlər. Sonra dolaşırlar (ilk və son oyunçular - yəni ilanın "başı" və "quyruğu" oyunçuların əllərinin altından keçir, əllərinin üstünə addım atır və s.). Sürücünün vəzifəsi, oyunçuların əllərini açmadan ilanı açmaqdır.
Oyunçular bir -birinin ardınca dururlar. Zəncirdə birinci buxar lokomotividir. Gözləri açıqdır. Bütün digər oyunçular - "vaqonlar" gözlərini yumub. Lokomotiv öz qatarını düz, ilanda və maneələrlə aparır. "Qoşquların" vəzifəsi əlləri ayırmadan "buxar lokomotivini" irəli aparmaqdır. "Lokomotivin" vəzifəsi arxada olan qoşquları itirməmək üçün gəzməkdir. Əgər "qoşqu" çəngəlsizdirsə, deməli, qatar "təmir olunur" və irəliləyir.
Cüt -cüt oynayın. Bir oyunçu kenqurudur. Xərcləri. Digər bir oyunçu "kenquru" dur. Kenquruya arxası ilə dayanıb çökdü. Kenquru və körpə kenquru əl -ələ verir. Oyunçuların cüt olaraq vəzifəsi pəncərəyə (divara) çatmaqdır. Oyun həm evdə, həm də gəzintidə ən kiçik uşaqlarla oynanıla bilər.
Oyunçular cütlərə bölünür. Bir cütdə bir oyunçu güzgüdür. "Güzgü" bir cütdə ikinci oyunçunun bütün hərəkətlərini sinxron olaraq təkrarlayır. Sonra yerləri dəyişirlər. İlk baxışdan göründüyü qədər asan deyil - oyunçu ilə ayna kimi ayaqlaşmağa çalışın!
Sonra, uşaqlar cüt oynama seçimini mənimsədikdə, bu oyunu bir qrup uşaqla oynamaq mümkün olacaq. Uşaqlar bir cərgədə dayanır və sürücü qarşısındakı oyunçulara baxır. Sürücü hərəkəti göstərir və bütün qrup sinxron olaraq bu hərəkəti təkrarlayır (qeyd - qrup güzgü şəklində təkrar edir, yəni sürücü sağ əlini qaldırıbsa, "güzgü" sol əlini qaldırır).
Bu oyunda, hərəkətlərimizi oyundakı ortağımızın hərəkətlərinə uyğunlaşdırmağı öyrənəcəyik.
Oyunçular cüt -cüt dayanır və bir böyük top tuturlar. Hər bir oyunçu topu iki əliylə tutur. Komanda ilə oyunçular topu əllərindən yerə atmadan oturmalı, onunla birlikdə otaqda gəzməli, birlikdə tullanmalıdırlar. Əsas vəzifə konsertdə hərəkət etmək və topu yerə buraxmamaqdır.
Oyunçular topu hər iki əllə asanlıqla tuta bildikdə, tapşırıq daha da çətinləşir - bir cütdəki hər oyunçu üçün topu yalnız bir əllə tutmaq lazımdır.
Hamı bir dairədə dayanır. Ev sahibi yumşaq bir oyuncaq tutur. Onun haqqında bir neçə söz deyir - tərifləyir: “Salam, balaca siçan! Çox gülməlisən. Sizinlə oynamağı çox sevirik. Bizimlə oynayacaqsan? " Bundan əlavə, aparıcı uşaqları oyuncaqla oynamağa dəvət edir.
Oyuncaq bir dairədə ötürülür və onu alan hər bir oyunçu oyuncaq haqqında mehriban sözlər söyləyir: "Sənin çox gözəl üzün var", "Uzun quyruğunu çox bəyənirəm", "Çox gülməlisən", "Səndə var belə gözəl və yumşaq qulaqlar ”…
Oyun hətta kiçik uşaqlarla da aparıla bilər - onlara uşağın bitirəcəyi ifadənin başlanğıcını təklif edərək: "Sən çox ...", "Gözəlsən ...".
Uşaqlarla icad edilən fərqli ritualları çox sevirəm. Biz, böyüklər, çox vaxt bunun xırda bir şey olduğunu düşünürük. Ancaq uşaqlar üçün nə qədər vacibdir!
Uşaqlar və mən görüşəndə "fişəng" düzəldirik. Hamı bir dairədə dayanır, qollarımızı irəli uzadırıq. Avuçumu açıram, uşaqlar ovuclarımı bir -birinin üstünə qoyurlar (ovuclarımızın "sürüşməsi" çıxır). Sonra bu "sürüşməni" yuxarı qaldırırıq və "clapperboard" əmri ilə hər şeyi birlikdə edirik. Deyirəm: "Bir, iki, üç" (bu sözlərə əllərimizi qaldırıb uzanırıq - və əlimizi ayırmadan çatdığımız anda çox yüksək uzanırıq). "Alqış!" "Alqış" sözündə ortaq atəşfəşanlığımız hər kəsin sevincinə çırpılır - əllər "bulaq" kimi tez yanlara yayılır.
Kifayət qədər uşaq yoxdursa, dairədə alqışlanana qədər bir -birimizi salamlayırıq: "Salam, Tanya (Tanyanın ovucları qucağımızda), salam, Saşa" və s.
Bütün oyunçular bir -birinin ardınca dururlar. Bir oyunçu iynədir. Digər oyunçular bir simdir. "İğne" qaçır, hərəkət istiqamətini dəyişir - və düz, ilan və bir dairədə, kəskin dönüşlərlə və hamarlıqla. Qalan oyunçular ayaqlaşmalı və hərəkətlərində komandalarına uyğunlaşmalıdırlar.
Oyunçular iki qrupa bölünür. Bir qrup təxmin edəcək, digəri təxmin edəcək. Kim təxmin edəcəksə, otaqdan çıxın. Otaqda qalan oyunçular görünüşlərində bir az dəyişiklik edirlər. Məsələn, başqasının çantasını çiyninizə götürə və ya köynəyinizin bir düyməsini aça bilərsiniz, yeni bir elastik bant bağlaya, yerləri dəyişə, saç düzümünüzü dəyişə bilərsiniz. Oyunçular hazır olduqda yoldaşlarını otağa çağırırlar. Digər komanda nəyin dəyişdiyini təxmin etməlidir. Sonra komandalar dəyişdirilir. Oyun yalnız bir komanda şəklində deyil, hətta bir cüt olaraq da oynana bilər.
Dəyişikliklərin baş verəcəyi otaqda bir güzgü varsa yaxşıdır - bu çox rahatdır. Ancaq onsuz edə bilərsiniz və hətta bir kamp səfərində bu oyunu oynaya bilərsiniz. Çox əyləncəlidir. Bu oyun üçün bəzi rekvizitləri (boyun eşarpları, kəmərlər, saç tokaları və görünüşünüzdə dəyişiklik edə biləcəyiniz digər şeylər) saxlayın.
Bütün oyunçular bir dairədə durur və növbə ilə bir -birlərini tərifləyirlər. Təriflərdə əhval -ruhiyyəni, görünüşü, şəxsi keyfiyyətləri və daha çoxunu qeyd edə bilərsiniz.
Bu çox zövqlü bir oyundur - cəhd edin.
Bütün oyunçular xalçada otururlar. Bir oyunçu - sürücü hər kəsə arxa çevirir. Oyunçular növbə ilə kürəyini oxşayırlar. Sürücünün vəzifəsi onu kimin vurduğunu təxmin etməkdir. Sonra oyunçular yer dəyişdirirlər ki, hamı lider rolunda olsun. Oyun yalnız xalçada deyil, həm də ayaq üstə (məsələn, gedərkən) oynana bilər.
Bənzər bir oyunu başqa bir versiyada da oynamaq olar - sürücüyə adla zəng et - "Zəng edəni tap" oyununu alırsan.
Bu ailə qrupları və ailə tətilləri üçün bir oyundur. Bu, dəfələrlə oynamış olduğumuz sevimli, gözəl, gülməli bir oyundur. Mən onu çox sevirəm!
Oyunçular iki komandaya bölünür. Valideynlər bir komandada, övladları digər komandada. Valideynlər növbə ilə gözlərini bağlayırlar və toxunaraq uşağını bütün digər uşaqlar arasında tapmalıdırlar. Eyni zamanda, uşaqlara bir şey söyləmək və təhrik etmək qadağandır. Əksinə, valideynləri qarışdırmalısınız - məsələn, ceketinizi dəyişdirin və ya saçınızı yaydan çıxarın, otağın başqa bir yerinə qaçın, oturun (boylarına görə təxmin etməsinlər) və s. üzərində Valideyn körpəsini təxmin edən kimi deyir: "İşdə Anya!" (körpənin adını çağırır) və sarğı çıxarır. Valideyn düzgün təxmin etməyibsə, oyunun sonunda geri qazanan bir xəyal alır.
Oyun gözəldir, biz həmişə zövqlə oynayırıq. Dostlarınızla oynayın!
Ördək ayağını sındırdı və indi zəif gedir. Onun rolunu uşaqlardan biri oynayır. Ördək rolunu oynayan uşaq, nə qədər ağrılı, pis və kədərli olduğunu göstərməyə çalışır. Bütün digər uşaqlar ona təsəlli verir, onu sığallayır, mehriban sözlər söyləyir, qucaqlayır, dəstəkləyir. Uşaqların özləri rolları yerinə yetirəcəyi şəkildə oynaya bilərsiniz və ya oyuncaqlardan istifadə edib onların üçün danışa bilərsiniz. Bu ünsiyyət oyununda körpələr empatiya göstərməyi öyrənirlər.
Bu oyunu yalnız böyük bir uşaq qrupu ilə oynaya bilərsiniz. Bir dəst şəkil və ya oyuncaq dəstinə ehtiyacınız olacaq (2-3 ayı, 2-3 dovşan, 2-3 kukla, 2-3 ördək və s.). Hər uşağa "dostları" olan bir oyuncaq və ya bir şəkil verilir - eyni şəkillər.
Uşaqlara oyuncaqları üçün dost tapmaq tövsiyə olunur (qoşalaşmış oyuncaqlar tapın, yəni dovşan üçün digər dovşan tapın, ayı üçün digər ayı tapın). Uşaqlar musiqiyə dost axtarırlar. Bir oyuncaq üçün dostlar tapıldıqda, oyuncaqları olan uşaqlar birlikdə və əyləncəli şəkildə musiqiyə rəqs edirlər.
Bu, yalnız bir -biri ilə ünsiyyət qurmağı öyrənən gənc uşaqlar üçün bir oyundur.
Bu oyun qarşılıqlı anlaşmanı inkişaf etdirir. Oyuna bir yetkin başçılıq edir.
Oyunçular xalçada və ya stulda otururlar. Təqdimatçı oyunçulara baxır və sonra sanki onu yanına çağırırmış kimi onlardan birinə baxışlarını bir neçə dəqiqə dayandırır. Aparıcının baxışlarının dayandığı ayağa qalxmalıdır. Oyunçuların vəzifəsi, oyunun sahibi sizi çağıranda gözlə tahmin etməkdir.
Sonra oyunçular oyunun qaydaları ilə tanış olduqda uşaqlara rəhbərlik edir və baxaraq bir -birlərini anlamağa çalışırlar.
Oyun yalnız bir qrup uşaqla deyil, bir ailədə də oynanıla bilər.
Hamımız fərqliyik, amma ortaq cəhətlərimiz çoxdur! Bunu oyunun gedişində görəcəyik.
Oyunçular ya bir dairədə dururlar, ya da stullarda otururlar. Oyunun ev sahibi ... yer dəyişdirməyə dəvət edənləri dəvət edir. (Sonrakı vəzifələr: "Şirniyyat sevənləri yerləri dəyişdir", "Hər gün yatağını düzəldən", "Evdə kimin pişiyi var" və s.).
Bu oyun O.V. Xuxlaeva. Oyun böyüklər və uşaqlar arasında dostluq mühiti qurmağa kömək edir.
Lider deyir: "Dost olmaq istəyirəm ..." və sonra qrup üzvlərindən birini təsvir edir. Təsvir edildiyini təxmin edən iştirakçı sürətlə sürücüyə qaçır və əlini sıxır. Və özü də oyunda sürücü olur.
Çox xoş və mehriban oyun.
Bu ünsiyyət oyunu da O.V tərəfindən təklif və təsvir edilmişdir. Xuxlaeva. Kifayət qədər böyük bir karton qutuya ehtiyacınız olacaq (məsələn, kompüterin və ya digər məişət cihazlarının altından). Həmişə dostların yanında tapıla bilər. Bu qutuda, əlinizin asanlıqla içəri girə bilməsi üçün böyük deliklər kəsməlisiniz. Ümumilikdə 4-6 deşik etmək lazımdır. Sırasıyla 4-6 nəfər oynayın (qutuda nə qədər deşik varsa, oyununuzda bir çox oyunçu ola bilər). Oyunçular əllərini qutuya qoydular (lider bu anda masanın üstündəki qutunu tutur), orada kiminsə əlini tapırlar, kim olduğunu, kimin əli ilə yeni tanış olduqlarını təxmin edirlər.
Çox əyləncəli və yaramaz oyun! Böyüklər üçün də maraqlıdır.
Oyunçular əl -ələ verib hər hansı bir formada qapalı bir fiqur formalaşdırmalıdırlar. Bir çox insan oynayırsa, əvvəlcə onları komandalara bölmək lazımdır. Bir komandada bir neçə oyunçu ola bilər (4-6 nəfər).
Hər komandaya 3 rəngli balon verilir. Komandanın vəzifəsi əllərinizi açmadan toplarınızı mümkün qədər uzun müddət havada saxlamaqdır (topları çiyninizlə və hətta dizinizlə yerə ata, üfürə və ağlınıza gələn bütün üsullardan istifadə edə bilərsiniz). Qalib topları ən uzun müddət havada saxlayan komandadır.
Yetkinlər oynayırsa, oyun zamanı hər komandaya daha 2 top əlavə edə bilərsiniz - bu daha çətin və maraqlıdır!
Ən kiçik uşaqlar üçün, bir neçə üç oyunçu tərəfindən havada tutulan 1 top təklif etməlisiniz. Uşaqlarla təkcə topla deyil, həm də üfləməyiniz lazım olan pambıq yunla da oynaya bilərsiniz (Rus xalq köhnə oyunu).
Bu ünsiyyət oyunu O.V. Khukhlaeva və bir -biri ilə əməkdaşlıq etmək bacarığını inkişaf etdirir. Uşaqlar bir cərgədə otururlar (fortepiano klaviaturası çıxır). Oyunun aparıcısı (böyüklər) səsini hər uşağa paylayır - onomatopoeia (miyav, oink, woof, mu, kokoko, eider və başqaları). Aparıcı, yəni "pianoçu" uşaqların başına toxunur ("düymələri çalır"). Və "düymələr" hər biri öz səsini çıxarır.
Dizlərinizdə də oynaya bilərsiniz - düymələr. Sonra səs səviyyəsini də oyuna daxil edə bilərsiniz. Pianoçu açara yüngülcə toxunursa, çox sakit, çətinliklə eşidilir, daha güclüdürsə yüksək səslə səslənir. Güclüdürsə, "açar" yüksək səslə danışmaqdır.
Bu oyun tanışlıq üçün yaxşıdır, ancaq digər hallarda da istifadə edilə bilər. Belə oynayırlar. İlk oyunçu adını deyir. Növbəti oyunçu birinci oyunçunun adını və öz adını söyləyir. Üçüncü oyunçu birinci və ikinci oyunçunun adıdır və öz adını əlavə edir. Və beləliklə bir dairədə. İlk oyunçunun bütün adları qeyd etməsi ilə bitiririk. Bu çəkidə adları xatırlamaq çox asandır.
Bu işdə mütləq deyil ünsiyyət oyunu adları çağırın - kimin nəyi sevdiyini və nəyi sevmədiyini, kimin nə xəyalı olduğunu, kimin haradan gəldiyini (kim bir kənd düşərgəsində uşaqlarla oynasaq) və ya kimin hansı ev heyvanı olduğunu (yəni dediklərimizi seçə bilərsiniz) deyə bilərsiniz. və mövzudan asılı olaraq özünüzü icad edin)
Bir oyunçu Nesmeyana. Qalanların hamısı Nesmeyanunu güldürməyə çalışır. Bu işdə uğur qazanan hər kəs növbəti oyunda əsassız olur.
Bu oyun V. Petrusinsky tərəfindən hazırlanmışdır. Bütün oyunçular bir dairədə dururlar. Sürücü dairənin mərkəzindədir. Gözləri bağlanır. Oyunçular sürücünün ətrafında rəqs edirlər. Sürücü: "Dur" deyən kimi dairəvi rəqs dayanır. Sürücünün vəzifəsi oyunçuları toxunuşla tanımaqdır. Sürücü oyunçunu tanıyırsa, oyunçu oyunu tərk edir. Vəzifə ən yaxşı sui -qəsdçi olmaqdır, yəni ümumiyyətlə tanınmadığınızdan və ya son olaraq tanınmadığınızdan əmin olmaqdır.
Çox əyləncəli və əyləncəli bir oyun. Uşaqların etmədiyi şey, kürsüdə dayanmaq və ya dörd ayaq üstə sürünmək, saç modelini papaq altında gizlətmək və paltarın yayını tərsinə (olduğu yerdən, qarnından) bağlamaqdır. Sınayın - bəyənəcəksiniz!
Bütün oyunçular bir dairədədir. Aparıcı yüksək səslə danışmağa başlayır və eyni zamanda bədənin bir hissəsini özünə göstərir: "Qulaqlar -qulaqlar" (hamısı qulaqları göstərir), "Çiyinlər - çiyinlər" (bütün çiyinlər), "Dirsəklər - dirsəklər" (hamısı şou göstərir) dirsəklər). Sonra sürücü xüsusi olaraq oyunçuları çaşdırmağa başlayır: bədənin bir hissəsini göstərir, digər hissəsini isə adlandırır. Sürücü xətası olduqda uşaqlar hərəkəti təkrarlamamalıdır. Heç vaxt səhv etməyən qalib gəlir.
Həm yeniyetmələr, həm də yeniyetmələr bu oyunu bərabər zövqlə oynayırlar. Xarici dilləri öyrənmək üçün də uyğundur. Oyunun söz ehtiyatı (bədən hissələri adlanır) oynayan uşaqların yaşından asılıdır. Ən kiçiyi üçün bədənin onlara məlum olan hissələrini - burun, qulaq və digərlərini adlandırmaq kifayətdir. Yaşlılar üçün daha mürəkkəb sözlərdən istifadə edə bilərsiniz - çənə, dirsəklər, alın, qaşlar və s.
Oyun çox sadədir. Hətta birlikdə oynaya bilərsiniz. Bir adam rəsm çəkməyə başlayır - bir kağız parçasına cızıq çəkir. Cütün ikinci oyunçusu rəsm çəkməyə davam edir və kağız və qələmi yenidən birinci oyunçuya verir. İlk oyunçu rəsm tamamlanana qədər davam edir və s.
Bir qrupla oynasanız, oyun bir az fərqli oynanır. Bütün oyunçular bir dairədə otururlar. Eyni anda bir kağız üzərində rəsm çəkməyə başlayırlar və aparıcının siqnalı ilə rəsmlərini soldakı qonşusuna ötürürlər. Və özləri sağdakı bir qonşudan bir rəsm alırlar. Hər bir oyunçu ortaya çıxan qıvrımları bitirir və liderin siqnalı ilə yenidən vərəqi soldakı qonşusuna ötürür. Beləliklə, bütün şəkillər liderin oyunun bitməsi ilə bağlı siqnalına qədər bir dairədə hərəkət edir. Sonra ortaya çıxan rəsmlər araşdırılır. Rəsm çəkməyə başlayan ilk oyunçunun nəyi düşündüyünü və baş verənləri müzakirə edirik.
Oyun bütün uşaqlara özünü ifadə etmək imkanı verir, burada fantaziya heç bir şeylə məhdudlaşmır. Hətta çox utancaq uşaqlar da bu oyunu zövqlə oynayırlar.
Bir cüt olaraq oynayın. Mağazada bir oyunçu görünür. İkincisi də küçədədir. Ancaq mağazada nə alacaqlarını razılaşdırmağı unutdular. "Küçədə" olan oyunçu, satın alması lazım olanı "mağazada" olan oyunçuya işarə edir. Qışqırmaq faydasızdır: şüşə qalındır, eşitməyəcəklər. Yalnız jestlərlə izah edilə bilər. Oyunun sonunda oyunçular məlumat mübadiləsi aparırlar - satın almaq üçün nəyə ehtiyacları var, alıcının oyun yoldaşının jestlərindən nə başa düşdüyü.
Bu oyunu komandalarla oynaya bilərsiniz. Bir komanda bir tahmin edir və onun nümayəndəsi edilənləri jestlərlə göstərir. Digər komanda təxmin edir. Sonra komandalar rollarını dəyişirlər.
Oyun həm uşaqlar, həm də böyüklər üçün maraqlıdır. Fərqli mağazalara - "uşaq dünyasına", "ev heyvanları mağazasına" və "supermarketə" gedə bilərsiniz.
Məktəbəqədər uşaqlar ilə bu ünsiyyət oyunu üçün müxtəlif pozalarda olan insanların şəkillərinə (fotoşəkillərinə) ehtiyacınız olacaq. Onlayn olaraq kopyalana və çap edilə bilər.
Cüt -cüt oynayın. Bir cütdə bir uşaq heykəltəraş, digəri gildir. Hər bir cüt müəyyən bir pozada bir insanın şəklini alır. Bir uşaq - "heykəltəraş" bu rəqəmi "gildən" heykəlləndirməlidir. Danışa bilməzsən, çünki gil sözləri anlamır, sadəcə "heykəltəraşlıq" edə bilərsən. Sonra "heykəltəraş" və "gil" rollarını dəyişirlər.
Yeniyetmələr və böyüklər ilə oyunun daha mürəkkəb versiyalarından istifadə edə bilərsiniz: məsələn, müəyyən bir mövzuda bir neçə nəfərdən ibarət bütöv bir heykəltəraşlıq heykəli düzəldin. Və sonra rolları dəyişdirin.
Bu oyunu bir cüt oynayır. Cütün bir oyunçusu kordur. Gözləri bağlanır. Digəri onu otağın bir ucundan digər ucuna aparmalıdır. Oyuna başlamazdan əvvəl otaqda maneələr yaranır - qutular, oyuncaqlar, stullar və digər əşyalar qoyurlar. Bələdçinin büdrəməməsi üçün "korları" istiqamətləndirməsi lazımdır. Bundan sonra oyunçular rolları dəyişirlər.
Bu oyun EO Smirnova tərəfindən hazırlanmışdır (müəllimlərə "Məktəbəqədər uşaqların böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyəti" kitabını, Mosaic - Sintez nəşriyyatını, ünsiyyətin inkişafı üçün məktəbəqədər uşaqlarla gözəl oyunlar sistemi tapa biləcəyinizi çox tövsiyə edirəm).
Oyunçular bir dairədə otururlar. Aparıcı lovğa yarışması keçirməyi təklif edir. Və qalib ən yaxşısı ilə öyünən olacaq ... sağdakı bir qonşu! Qonşunuz haqqında nələr yaxşı olduğunu, nələr edə biləcəyini, hansı hərəkətləri etdiyini, nəyi bəyəndiyinizi söyləməlisiniz. Vəzifə, qonşunuzda mümkün qədər çox üstünlük tapmaqdır.
Uşaqlar hər hansı bir fəziləti adlandıra bilərlər (böyüklər baxımından bu fəzilət olmaya bilər - məsələn, çox yüksək səs - ancaq uşağın fikri bizim üçün önəmlidir)!
Bu ünsiyyət oyunu uşaqlar üçün nəzərdə tutulsa da, iş yerində bir işçi qrupu ilə oynamaq çox yaxşıdır. Biz oynadıq və hamı çox xoşbəxt idi! Həmkarlarını tərifləmək və dəstək sözlərini eşitmək çox xoşdur.
Nəşrin müəllifi: Valasina Asya, "Doğma Yol" saytının müəllifi, "Oyun vasitəsilə - uğurlara!"
OYUN TƏTBİQİ İLƏ YENİ PULSUZ Səs Kursu əldə edin
"0 -dan 7 yaşa qədər nitqin inkişafı: nələri bilmək və nə etmək vacibdir. Valideynlər üçün fırıldaqçı vərəqi"
Aşağıdakı kurs qapağına və ya üzərinə vurun pulsuz abunəlik
Ünsiyyət oyunları
Siyam əkizləri
Məqsəd: ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı, hərəkətlərini əlaqələndirmək bacarığı, qrafik bacarıqlarının inkişafı.
Yaş: 6-7 yaş.
Oyunçu sayı: ikidən çox.
Lazımi vasitələr: bir bandaj (dəsmal), böyük bir kağız vərəqi, mum rəngli karandaşlar.
Oyunun təsviri: uşaqlar cütlərə bölünür, bir -birlərinə çox yaxın masada otururlar, sonra bir uşağın sağ əlini, digərinin sol əlini dirsəkdən biləyə bağlayırlar. Hər birinə əlində karandaş verilir. Qələmlər fərqli rənglərdə olmalıdır. Çəkməyə başlamazdan əvvəl uşaqlar nəyi çəkəcəklərini razılaşdıra bilərlər. Rəsm müddəti 5-6 dəqiqədir. Tapşırığı çətinləşdirmək üçün oyunçulardan birinin gözü bağlana bilər, sonra "görmə qabiliyyətli" oyunçu "korların" hərəkətlərini istiqamətləndirməlidir.
Avuç içindən
Məqsəd: ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək, cütlərlə qarşılıqlı əlaqə təcrübəsi qazanmaq, toxunma təmas qorxusunu aradan qaldırmaq.
Yaş: hər hansı.
Oyunçu sayı: 2 və ya daha çox adam.
Lazımi qurğular: masa, stullar və s.
Oyun Təsviri: Uşaqlar sağ əllərini sol ovuclarına və sol əllərini dostlarının sağ ovuclarına basaraq cüt -cüt dayanırlar. Bu şəkildə bağlı olaraq, müxtəlif maneələri aşaraq otaq ətrafında hərəkət etməlidirlər: masa, stullar, yataq, dağ (yastıq yığını şəklində), çay (açılmamış bir dəsmal və ya uşaq şəklində) dəmir yolu) və s.
Yol
Məqsəd: birlikdə, bir komandada hərəkət etmək qabiliyyətinin inkişafı.
Yaş: 6-7 yaş.
Əllərə qoşulun. "Gəz" əmrinə görə - bir dairədə gedin;
"Yol" - uşaqlar əllərini qarşısındakı adamın çiyinlərinə qoyur və başlarını aşağı əyirlər;
"Kopna" - uşaqlar əllərini başlarının üstünə qaldırırlar;
"Zərbələr!" - hamısı oturur.
Çox yumşaq danışa bilərəm. Hansı komanda daha diqqətli olacaq?
Məqsəd: danışıqlar aparmaq, komandada işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Yaş: 6-7 yaş.
Oyunçu sayı: 5-6 nəfər.
Lazımi alətlər: qatlama qaydası; Hər uşaq üçün 2-3 ədəd taxta kub (müxtəlif ölçülərdə mövcuddur).
Oyun təsviri: uşaqlar bir dairədə otururlar və dairənin mərkəzində bir göydələn tikməlidirlər. Uşaqlar kublarını növbə ilə qoyurlar (hər növbədə bir). Eyni zamanda, göydələnin düşməməsi üçün kubun haraya qoyulmasının daha yaxşı olduğunu müzakirə edə bilərlər. Ən azı bir ölüm düşərsə, inşaat yenidən başlayacaq. Tikintinin gedişatını müşahidə edən bir yetkin vaxtaşırı binanın hündürlüyünü ölçür.
Xeyirxah heyvan
Məqsəd: uşaq komandasının toplanmasını təşviq etmək, uşaqlara başqalarının hisslərini başa düşməyi öyrətmək, dəstək və empatiya göstərmək.
Aparıcı sakit və sirli bir səslə deyir: “Zəhmət olmasa bir dairədə durun və əl -ələ tutun. Biz böyük, mehriban bir heyvanıq. Necə nəfəs aldığını eşidək! İndi birlikdə nəfəs alaq! Nəfəs alanda - irəli bir addım atırıq, ekshalada - geriyə. İndi inhalyasiya üçün iki addım irəli və ekshalasiya üçün iki addım geriyə addım atırıq. Nəfəs alın - iki addım irəli. Nəfəs alın - iki addım geriyə. Heyvan nəinki nəfəs alır, həm də böyük mehriban ürəyi aydın və bərabər döyünür. Tıqqıltı irəli bir addımdır, vurma geri addımdır və s. Hamımız bu heyvanın ürəyinin nəfəsini və döyüntüsünü özümüz üçün alırıq. "
Əjdaha
Məqsəd: ünsiyyətdə çətinlik çəkən uşaqların özünə inam qazanmasına və özünü bir komandanın üzvü kimi hiss etməsinə kömək etmək.
Oyunçular bir -birinin çiyinlərindən tutaraq bir sırada dayanırlar. İlk iştirakçı "baş", sonuncu "quyruq" dur. "Baş" "quyruq" a çatmalı və ona toxunmalıdır. Əjdahanın "bədəni" ayrılmazdır. "Baş" "quyruq" u tutan kimi "quyruq" olur. Oyun hər bir iştirakçı iki rol oynayana qədər davam edir.
Şəkli qatlayın
Məqsəd: uşaqların əməkdaşlıq qabiliyyətini inkişaf etdirmək.
Bu məşqi tamamlamaq üçün 3-4 hissəyə (baş, ayaq, bədən, quyruq) kəsilmiş bir neçə heyvan şəklinə ehtiyacınız var, məsələn, it, pişik. Uşaqlar 3-4 nəfərlik qruplara bölünür. Qrup üzvlərinin hər biri öz şəkillərindən bir parça alır. Qrup "şəkil qoymalıdır", yəni qrupun hər bir üzvü öz əsərini təsvir etməlidir ki, nəticə bütöv bir heyvan olsun.
İlbiz
Məqsəd: dözümlülük və özünü idarə etmənin inkişafı.
Oyunun təsviri: uşaqlar bir cərgədə dayanır və bir siqnal aldıqda yavaş -yavaş əvvəlcədən təyin edilmiş bir yerə keçməyə başlayırlar və siz dayanıb dönə bilməzsiniz. Qalib finiş xəttinə ən son gələndir.
Şərh: Bu oyunun qaydalarına riayət etmək üçün məktəbəqədər uşaqların aktiv və hərəkətli olduqları üçün çox səy göstərmələri lazımdır.
Bu oyunu ziddiyyətli, aqressiv uşaqların iştirak etdiyi qrupların işinə daxil etmək xüsusilə faydalıdır. Hiperaktiv uşaqlarla işləyərkən də istifadə edilə bilər, ancaq düzəltmənin son mərhələlərində.
Timsah
Məqsəd: çeviklik, müşahidə, qorxuların aradan qaldırılması.
Oyun təsviri: uşaqlar "timsah" seçirlər. Seçilmiş biri qollarını bir -birinin üstünə uzadır - bu timsahın ağzıdır və otaqda (platformada) gəzir, mahnı oxuyur, rəqs edir, tullanır. Bu vaxt uşaqlar əllərini ağızlarına qoydular. Bir anda "timsah" ağzını bağlayır. Əlini çəkməyə vaxtı olmayanlar "timsah" olur.
Şərh: rol oynayan hisslərin dəyişməsini hiss etmək üçün mümkün qədər çox uşaq "timsah" rolunda olmalıdır.
Dəyişdiricilər
Hədəf. Ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin, uşaqları aktivləşdirin.
Oyun bir dairədə oynanılır. İştirakçılar bir sürücü seçirlər - kürsüsünü dairənin xaricində aparır. Məlum olur ki, oynayanlardan bir stul daha azdır. Sonra aparıcı deyir: "... (sarı saçlılar, saatlar və s.) Olanlar yerini dəyişirlər". Bundan sonra, adı işarəsi olanlar tez ayağa qalxır və yerlərini dəyişir və sürücü boş oturacaq götürməyə çalışır. Kreslosuz qalan oyun iştirakçısı sürücü olur.
Qadağan olunmuş heyvan
Hədəf. Təşkil edən, nizam -intizam verən, birləşdirən, həssaslığı inkişaf etdirən və emosional yüksəliş yaradan aydın qaydaları olan oyunları öyrət.
Uşaqlar aparıcı ilə üz -üzədir. Hər çubuğun başlanğıcı olan musiqiyə, aparıcının göstərdiyi hərəkətləri təkrarlayırlar. Sonra yerinə yetirilə bilməyən bir hərəkət seçilir. Bu qadağanı pozan hər kəs oyunu tərk edir. Hərəkəti göstərmək əvəzinə rəqəmləri ucadan deyə bilərsiniz. Oyunda iştirak edənlər, qadağan olunmuş bir rəqəm istisna olmaqla, bütün nömrələri xorla təkrarlayırlar, məsələn, 5 nömrəsi. Uşaqlar bunu eşidəndə əl çalmalı (ya da yerində fırlanmalıdır).
Alqışlara qulaq asın
Hədəf. Motor fəaliyyətinə diqqəti və nəzarəti öyrətmək.
Hamı bir dairədə gəzir və ya otaq ətrafında sərbəst istiqamətdə hərəkət edir. Təqdimatçı əllərini bir dəfə çaldıqda, uşaqlar dayanmalı və leylək pozasını (bir ayağın üstündə durun, qolları yanlara) və ya başqa bir poza götürməlidir. Lider iki dəfə sillə vurursa, oyunçular qurbağa pozasını götürməlidir (oturun, topuqlar birlikdə, barmaqlarınız və dizləriniz yanlara, əllərinizlə zəmində ayaqlarınızın arasında). Üç əl çalmaqla oyunçular gəzməyə davam edirlər.
İltifat
Uşaqlar bir dairədə otururlar. Hər bir iştirakçı sağdakı qonşusuna (və ya solda) sözləri ilə başlayan bir cümlə söyləyir: "Mən səni sevirəm ...". Məşq uşağın müsbət tərəfini görməsinə və digər uşaqlar tərəfindən qəbul edildiyini hiss etməsinə kömək edir.
Arzu
Məqsəd: ünsiyyət ortağına marağı artırmaq.
Uşaqlar bir dairədə oturur və topu ("sehrli çubuq" və ya başqaları) ötürərək bir -birlərinə arzularını bildirirlər. Məsələn: "Sizə yaxşı əhval -ruhiyyə arzulayıram", "Həmişə indiki kimi cəsarətli (gözəl, gözəl ...) olun" və s.
Hədiyyə edin
Məqsəd: uşaqları şifahi olmayan ünsiyyət üsulları ilə tanış etmək.
Müəllim jestlərdən və ifadəli hərəkətlərdən istifadə edərək müxtəlif obyektləri təsvir edir. Bunu təxmin edən adam bu əşyanı "hədiyyə olaraq" alır. Sonra aparıcı uşaqları bir -birinə hədiyyə etməyə dəvət edir.
Gün gəlir, hər şey canlanır ...
Məqsəd: uşaqlarda pozaların ifadə qabiliyyətini inkişaf etdirmək, diqqətli olmağı öyrətmək.
Lider açılışın ilk yarısını elan edir, bütün iştirakçılar xaotik bir şəkildə otaq ətrafında hərəkət etməyə başlayırlar. Aparıcı başlanğıcın ikinci yarısını tələffüz edəndə hamı qəribə pozalarda donur. Sonra, aparıcının seçimi ilə fərdi iştirakçılar "ölürlər" və pozanı uydurulmuş bir şəkildə əsaslandırırlar.
Qara quşlar
Məqsəd: ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək, həmyaşıdlarına xeyirxah münasibət bəsləmək.
Uşaqlar cütlərə bölünür, müəllimdən sonra sözləri və hərəkətləri təkrarlayır:
Mən qara quşam. (Özlərinə işarə edirlər.)
Və sən qaranquşsan. (Ortağını göstərirlər.) Burnum var. (Burunlarına toxunurlar.)
Burnun var. (Ortaqlarının burnuna toxun.)
Dodaqlarım şirin. (Dodaqlarına toxun.)
Dodaqlarınız şirin. (Ortaqlarının dodaqlarına toxun.)
Yanaqlarım hamar. (Yanaqlarını vurdu.)
Yanaqlarınız hamar. (Ortaqlarının yanaqlarını sığallayaraq.)
"Əl -ələ verək, dostlar"
Məqsəd: uşaqlara başqa bir insanın toxunuşunu hiss etməyi öyrətmək. Müəllim və uşaqlar bir dairədə dururlar, bir -birlərindən qısa bir məsafədə əllərini bədən boyunca uzadırlar. Əl tutmaq lazımdır, amma dərhal deyil, növbə ilə. Müəllim başlayır. Əlini yanındakı uşağa təklif edir. Və yalnız uşaq böyüklərin əlini hiss etdikdən sonra sərbəst əlini qonşusuna verir. Tədricən dairə bağlanır.
Arxa tərəfdəki naxış
Məqsəd: dəri həssaslığını və toxunma şəkillərini ayırd etmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək.
Uşaqlar cütlərə bölünür. Bir uşaq əvvəl ayağa qalxır, digəri onu izləyir. Arxada dayanan oyunçu, işarə barmağı ilə ortağın belinə bir şəkil (ev, günəş, Milad ağacı, nərdivan, çiçək, qayıq, qar adamı və s.) Çəkir. Tərəfdaş çəkilənləri müəyyənləşdirməlidir. Sonra uşaqlar yerlərini dəyişirlər.
"Axın"
Məqsəd: uşaqların təmasda olmasına kömək etmək, emosional mənalı seçimlər etmək.
Uşaqlar təsadüfi olaraq cütlərə bölünür. Cütlüklər bir -birinin ardınca düzülürlər, əl -ələ tutaraq qapalı əllərini yuxarı qaldırırlar. Kifayət qədər cütü olmayan, bağlı əllərin altından keçir və özünə tərəfdaş seçir. Yeni cütlük arxada dayanır və oyundan çıxan iştirakçı axına girir və özünə bir cüt axtarır və s.
Kölgə (5 yaşdan yuxarı uşaqlar üçün)
Bir oyunçu otaqda gəzir və fərqli hərəkətlər edir, gözlənilməz dönüşlər edir, çömbəlir, tərəflərə əyilir, başını yelləyir, qollarını yelləyir və s. Onlar onun kölgəsidir və hərəkətlərini tez və aydın şəkildə təkrarlamalıdır. Sonra ev sahibi dəyişir.
Bir dost tapın (5 yaşdan yuxarı uşaqlar üçün)
Məşq uşaqlar arasında və ya valideynlər və uşaqlar arasında aparılır. Yarısı gözləri bağlanır, otaqda gəzmək imkanı verilir və bir dost (və ya valideyn) tapmaq və tanış olmaq təklif olunur. Saçlarınızı, paltarlarınızı, əllərinizi hiss edərək əllərinizlə öyrənə bilərsiniz. Sonra bir dost tapıldıqda oyunçular rolları dəyişirlər.
"Külək əsir ..." (5-10 yaşlı uşaqlar üçün)
"Külək əsir ..." sözləri ilə aparıcı oyuna başlayır. Oyunda iştirak edənlərin bir -birləri haqqında daha çox məlumat əldə etməsi üçün suallar belə ola bilər: "Sarışın saçlıya külək əsir" bütün sarışınlar bir yığına yığılır. "Külək əsir ... bacısı olana", "heyvanları sevənə", "çox ağlayana", "dostu olmayana" və s.
Lider dəyişdirilməli, hər kəsə iştirakçılardan soruşmaq imkanı verilsin.
Gizli (6 yaşdan kiçik uşaqlar üçün)
Aparıcı bütün iştirakçılara gözəl bir sinədən (düymə, muncuq, broş, köhnə saat və s.) "Sirr" paylayır, ovucuna qoyur və yumruğunu sıxır. İştirakçılar otaq ətrafında gəzirlər və maraqdan yeyilərək, hər kəsi ona sirrini göstərməyə inandırmağın yollarını tapırlar.
Əlcəklər (5 yaşdan kiçik uşaqlar üçün)
Oynamaq üçün kağızdan kəsilmiş əlcəklərə ehtiyacınız var, cütlərin sayı oyunda iştirak edən cütlərin sayına bərabərdir. Aparıcı eyni bəzəkli, lakin boyanmamış əlcəkləri otağa atır. Uşaqlar koridorun ətrafına səpələnirlər. "Cütlərini" axtarırlar, bir küncə çəkilirlər və müxtəlif rəngli üç qələmin köməyi ilə əlcəkləri eyni şəkildə rəngləməyə çalışırlar.
Qeyd: Vasitəçi cütlərin birgə işi necə təşkil etdiklərini, qələmləri necə paylaşdıqlarını və necə razılaşdıqlarını müşahidə edir. Qalibləri təbrik edirik.
Toxun ... (5 yaşdan uşaqlar üçün)
Bütün oyunçular fərqli geyinirlər. Ev sahibi qışqırır: "Toxun ... maviyə!" Hər kəs dərhal özünü istiqamətləndirməli, paltarında mavi bir şey tapmalı və bu rəngə toxunmalıdır. Rənglər vaxtaşırı dəyişir, kimin vaxtı yoxdu - aparıcı.
Qeyd: Bir yetkin hər bir iştirakçıya toxunulmasını təmin edir.
Qırılan telefon
Yaş: 5 yaşdan
Uşaqlar bir -birinin qulağına bir söz zəncir vururlar. Sonuncu bu sözü ucadan deməlidir. Sonra uşaqlar "telefonun" hara getdiyini, hansı sözü çatdırmalı olduqlarını başa düşürlər.
Şahzadə Nesmeyana
Yaş: 5 yaşdan
Oyunçular iki komandaya bölünür.
"Princess Nesmeyana" nın ilk komandasının üzvləri stullarda oturub ciddi və ya donuq görünürlər.
Digər komandanın üzvləri - "qarışdırıcılar" növbə ilə və ya birlikdə "Nesmeyan" ı güldürməlidir.
Hər gülümsəyən "Nesmeyana" oyunu tərk edir və ya "gülənlər" komandasına qoşulur.
Müəyyən bir müddət ərzində bütün "Nesmeyan" ları güldürmək mümkün olarsa, "Mikserlər" komandası qalib, yoxsa "Nesmeyan" komandası qalib elan olunur.
Qaliblər elan edildikdən sonra komandalar rollarını dəyişə bilərlər.
Şən saymaq üçün məşq edin
Məqsəd: iştirakçıların daxili gərginliyini aradan qaldırmaq, qrupu birgə və eyni vaxtda həyata keçirmək.
Yaş: 5 yaşdan
Təlimin gedişi: Fasilitator qrupdakı insanların sayını aşmayan bir nömrə çağırır. Adı çəkilən iştirakçıların sayı artır. Məşq zamanı sinxronizasiyaya nail olmaq lazımdır, iştirakçılar görüşməməlidir.
Məşqin psixoloji mənası: məşq, iştirakçılara tapşırığı daha səmərəli şəkildə yerinə yetirmək üçün digərini hiss etməyə, düşüncələrini anlamağa imkan verir.
Müzakirə: Niyə əvvəlcə tapşırıq tamamlana bilmədi? Tapşırığı yerinə yetirməyə nə kömək etdi?
Məşq Kim daha sürətlidir?
Məqsəd: komanda qurmaq.
Yaş: 5 yaşdan
Matçın gedişi: Qrup, sözsüz, komandanın bütün oyunçularından istifadə edərək, aşağıdakı rəqəmləri tez bir zamanda qurmalıdır:
kvadrat; üçbucaq; romb; məktub; quş evi
Məşqin psixoloji mənası: birgə hərəkətlərin əlaqələndirilməsi, qrupdakı rolların bölüşdürülməsi.
Sevgi piramidası
Məqsəd: dünyaya və insanlara hörmətli, qayğıkeş münasibət bəsləmək; ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Yaş: 5-7 yaş.
İnme: uşaqlar bir dairədə otururlar. Müəllim deyir: “Hər birimiz bir şeyi və ya birini sevirik; hamımızın bu hissi var və bunu hamımız fərqli şəkildə ifadə edirik. Ailəmi, uşaqlarımı, evimi, şəhərimi, işimi sevirəm. Kimi və nəyi sevdiyinizi bizə deyin. (Uşaq hekayələri.) İndi əlimizdən "sevgi piramidası" quraq. Sevdiyim bir şeyi adlandıracağam və əlimi qoyacağam, sonra hər biriniz ən sevdiyinizi adlandırıb əlinizi qoyacaqsınız. (Uşaqlar piramida qurur.) Əllərinizin istiliyini hiss edirsinizmi? Bu vəziyyət sizin üçün xoşdurmu? Piramidanın nə qədər yüksək olduğunu gör. Yüksək, çünki bizi sevirik və özümüzü sevirik. "
Sehrbazlar
Yaş: 5-7 yaş.
Məqsəd: bir -birinizə qarşı dostluq münasibətini, diqqət və qayğı göstərmək qabiliyyətini inkişaf etdirməyə davam etmək.
Hod: Uşaqlardan sehrbaz olduqlarını və istəklərini və başqalarının istəklərini yerinə yetirə bildiklərini təsəvvür etmələri istənir. Məsələn, Volodyaya cəsarət, Alyoşaya çeviklik və s.
Səs -küylə oynayın
Məqsəd: əməkdaşlıq etmək qabiliyyətinin inkişafı.
Oyunçular bir dairədə yerə otururlar. Bir uşaq dairənin ortasına gedir, fitnəni fırlatır, başqa bir uşağın adını çağırır və dairəyə qayıdır. Adını çəkdiyi adam, fırlanan zaman fitnəyə toxunmaq üçün vaxt tapmalıdır. Yenidən fırlatır və növbəti oyunçunun adını çəkir. Yuliaya çatmağı və onu götürməyi bacarmayanlar oyundan kənarlaşdırılır.
Soyuq - isti, sağ - sol
Yaş: 5-7 yaş
Müəllim şərti bir əşyanı (oyuncağı) gizlədir və sonra "Sağa addım, iki addım irəli, üç sola" kimi əmrlərin köməyi ilə oyunçunu "isti" sözləri ilə kömək edərək qola aparır. "isti soyuq". Uşaqlar böyüklərin şifahi təlimatlarına uyğun olaraq kosmosda gəzməyi öyrənəndə başqa bir uşağın şifahi təlimatlarından istifadə edə bilərsiniz.
Söz zənciri
Yaş: 5-7 yaş
Sürücü seçilir. O, üç -beş sözlə çıxış edir və sonra eyni ardıcıllıqla sözləri təkrarlamalı olan hər hansı bir oyunçuya işarə edir. Uşaq vəzifənin öhdəsindən gəlsə, sürücü olur.
Çamadanınızı yığın
Məqsəd: eşitmə qavrayışının inkişafı.
Yaş: 5-7 yaş
Uşaqlar səyahətə dəvət olunur. Bunun üçün nə lazımdır?
Əşyaları çamadana qoyun: "Düşünün: yolda özünüzlə aparmaq üçün nə lazımdır?" Birinci səyahətçi bir obyektin adını çəkir, ikincisi təkrar edir və öz obyektini adlandırır. Üçüncüsü, ikinci səyyahın adını çəkdiyini və özünün adını çəkdiyini təkrarlayır. Vəziyyət: təkrar edə bilməzsən.
Eko
Məqsəd: eşitmə qavrayışının inkişafı.
Yaş: 5-7 yaş
1 -ci seçim. Uşaqlara bir şeir oxunur, hər sətrin son sözünü təkrarlayırlar.
2 -ci seçim. Uşaqlar iki komandaya bölünür: "Yankı" və "İxtiraçılar".
"İxtiraçılar" müəyyən bir mövzuda kimin hansı sözü söyləyəcəyi ilə razılaşır, gizli sözləri növbə ilə tələffüz edir və oyunçulardan soruşur: "Kolya nə söz dedi? Saşa? Və s. "
Qarşılıqlı sitat
Məqsəd: eşitmə qavrayışının inkişafı.
Yaş: 5-7 yaş
"Bu oyunu oynayacağıq. İki dəfə ovuclarımla dizlərimi döyəcləyib adımı iki dəfə deyəcəyəm, sonra birinizin adını deyərək havada əllərimi çırpacağam, məsələn "Vanya - Vanya". Vanya əvvəlcə özünü çağıraraq iki dəfə diz çökəcək, sonra əllərini çalacaq və başqasına, məsələn, "Katya-Katya" deyə zəng vuracaq. Sonra kursu alaraq Katya da eyni şeyi edəcək. Və sair. Zəng etdiyiniz iştirakçıya baxmamaq, məsələn, başqa istiqamətə və ya tavana baxaraq adını kosmosda tələffüz etmək vacibdir.
Sinə
Yaş: 5-7 yaş
Masanın üzərində bir əşya olan bir sandıq var. Bir uşağı çağırırlar, sinəsinə baxır. Qalan uşaqlar ona rəng, forma, keyfiyyət,
sandıqda nə olduğunu təxmin edənə qədər bu maddənin xüsusiyyətləri və s.
Qayda: bütün suallara yalnız "Bəli" və ya "Xeyr" cavablandırılmalıdır.
Şəkil qalereyası
Məqsəd: uşaqlara açıq və qapalı suallar verməyi öyrətmək
Yaş: 5-7 yaş
Uşaqlar artıq bildikləri şəkillərə baxmağa və ən çox bəyəndiklərini çəkməyə dəvət olunur. Sonra bütün uşaqlar bir dairədə oturur, bir uşağa deyilir. Deyir: "Bütün şəkillər yaxşıdır, amma biri daha yaxşıdır."
Uşaqlar bu uşağın hansı şəkli bəyəndiyini təxmin etməyə çalışırlar. Doğru təxmin edilsə, uşaq deyir: "Hamınıza təşəkkür edirəm! Həqiqətən də o (adlar) adlı bir şəkildir. "
Sənə bir top atıram
Yaş: 5-7 yaş
Uşaqlar bir dairədə durur və atdıqları adamın adını çəkərək bir -birlərinə top atırlar və deyirlər: "Mən sənə bir konfet (çiçək, pişik və s.) Atıram". Topun atıldığı adam onu tutub belə bir şeyə cavab verir: "Təşəkkür edirəm, bilirsən ki, şirniyyatları sevirəm (pişik balası ilə oynamağı sevirəm, çiçəklərə baxmağı sevirəm və s.)".
Söz sənətçisi
Məqsəd: fikirlərinizi dəqiq və qısa şəkildə ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin
Yaş: 5-7 yaş
Uşaqlar (öz növbəsində) qrupdan birini təsəvvür edir və bu adamın adını çəkmədən şifahi portretini çəkməyə başlayırlar. Əvvəllər uşaqlara assosiativ qavrayışla bağlı bir məşq təklif edə bilərsiniz: “Hansı heyvana bənzəyir? Hansı mebel? " Və s.
Yaxşı əməllər qutusu
Oyunun məqsədi: uşaqlarda bir -birlərinə qarşı xeyirxah münasibət bəsləmək, uşaq komandasında müsbət emosional əhval -ruhiyyə yaratmaq, uşaqlarda digər insanların etdikləri müsbət hərəkətləri fərq etmək və qiymətləndirmək qabiliyyətini aşılamaq.
Yaş: 5 yaşdan.
Oyunun gedişi: müəllim uşaqlara kublarla dolu bir qutu göstərir, onları tökür və uşaqları hər kubun uşaqlardan biri tərəfindən edilən yaxşı bir iş olduğunu təsəvvür etməyə dəvət edir. Oyun müəyyən bir müddət ərzində, məsələn, bir gün davam edir. Hər bir uşaq kimin etməsindən asılı olmayaraq hər hansı bir xeyir iş üçün qutuya bir kub qoya bilər - bu uşaq və ya başqası. Uşaqlar qutuya qoyulan hər kub haqqında müəllimə məlumat verir və nəticələr oyunun sonunda yekunlaşdırılır. Müəllim uşaqlarla birlikdə kubların sayını hesablayır, kubların bir qutuya qoyulduğu yaxşı işləri xatırlayır və təhlil edir, bu əməlləri törədən uşaqları həvəsləndirir və nümunə göstərir.
Eyni əməl iki dəfə mühakimə olunmamalıdır.
Oksana Bilko
"1 nömrəli oyunların mini kart indeksi" hazırlıq qrupunda ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı üçün material.
Hazırlıq qrupunda ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı üçün material.
Mini Oyunlar Fayl Şkafı.
Məcburiyyətdən minimum bir məktəbəqədər təhsil müəssisəsi (məktəbəqədər təhsil müəssisəsi, ünsiyyətcil Məktəbəqədər uşağın bacarıqları başqalarının emosional təcrübələrini və vəziyyətlərini tanımağı, öz duyğularını şifahi və şifahi olmayan şəkildə ifadə etməyi əhatə edir.
Bundan əlavə, məktəbəqədər yaşa qədər uşaq artıq mənimsəməlidir ünsiyyət bacarıqları... Bu bacarıq qrupu tanınırlar bacarıqlar: əməkdaşlıq etmək; dinləmək və eşitmək; dərk etmək və anlamaq (təkrar emal) məlumat; - özünüz danışın.
Məqsədlər və əsas məqsədlər:
Əlaqələri inkişaf etdirin bərabərlik və ya istək əsasında qurulmuşdur (qabiliyyət) mövqeyi ilə əlaqədar problemləri konstruktiv şəkildə həll etmək (status) v qrup uşaqların başqaları ilə əlaqəli olduğunu hiss etməyə kömək edin.
Açıqlığı inkişaf etdirin, bir -birinizə maraq və başqalarına münasibətini ifadə etmək bacarığı.
Uşaqlara qarşılıqlı hörmət və hörmətin nə demək olduğunu göstərin.
Ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin və münaqişələri zorakılıq olmadan həll etmək bacarığı.
Ortaq bir hədəfə marağı oyatmaq.
İnkişafümumi işə töhfə vermək istəyi.
İnkişaf yarı yolda görüşmək istəyi.
Başqalarının çatışmazlıqlarına səbirli olmağı öyrənin.
Formasiya ünsiyyətcillik- normal psixoloji üçün vacib şərt uşaq inkişafı... Həm də əsas vəzifələrdən biridir hazırlıq onu sonrakı həyatına. Məktəbəqədər uşaqlar nə danışmalı olduğunu və fikirlərini hansı formada ifadə etməli olduğunu başa düşməli, başqalarının söylədiklərini necə qəbul edəcəklərindən, həmsöhbətini dinləmək və eşitmək qabiliyyətindən xəbərdar olmalıdırlar.
Ünsiyyət bacarıqları inkişaf edir gündəlik fəaliyyətlərdə, didaktik, mobil, süjet - rol oyunları.
Bu oyunlar məqsədyönlüdür bacarıq inkişafı konstruktiv ünsiyyət, ünsiyyətdən sevinc əldə etmək bacarığı, başqa bir şəxsi dinləmək və eşitmək qabiliyyəti, emosional sahə.
Yapışqan axınının məqsədi: inkişaf birgə hərəkət etmək və fəaliyyət üzərində özünü və qarşılıqlı nəzarəti həyata keçirmək bacarığı; ünsiyyət qurduğunuz insanlara güvənməyi və onlara kömək etməyi öyrədin. Məzmun. Oyundan əvvəl müəllim uşaqlarla dostluq və qarşılıqlı yardım haqqında danışır ki, birlikdə hər hansı bir maneəni dəf etmək mümkündür. Uşaqlar bir -birinin arxasında dayanır və çiyinlərini dayanan birinin qarşısında tutur. Bu mövqedə müxtəlif maneələri dəf edirlər.
1. Kreslodan qalxın və enin.
2. Masanın altında sürün.
3. "Geniş gölü" gəzin.
4. "Sıx meşə" dən keçin.
5. Vəhşi heyvanlardan gizlənin. Üçün əvəzolunmaz bir şərt uşaqlar: Oyun boyunca bir -birlərindən ayrılmamalıdırlar.
Burundan buruna. Hədəf diqqətli bir -birinə münasibət. Məzmun. Uşaqlar otağın bütün perimetri boyunca musiqiyə keçirlər. Bir yetkinin əmri ilə, məsələn, "burundan buruna" cüt -cüt durub burunları ilə bir -birlərinə toxunurlar. Musiqi yenidən səslənir, uşaqlar müəllimin növbəti əmrinə qədər hərəkət edirlər. "Avuç içindən", "Dizdən dizə", Qulaqdan qulağa və s.
Əllər bir -birini tanıyır, əllər mübahisə edir, əllər barışır. Hədəf: inkişaf hisslərinizi ifadə etmək və başqa bir insanın hisslərini anlamaq bacarığı. Məzmun. Oyun qapalı gözlərlə cüt -cüt aparılır, uşaqlar bir -birinin əksinə otururlar. Müəllim tapşırıqlar verir. Gözlərinizi yumun, əllərinizi bir -birinizə uzatın, əllərinizlə görüşün, qonşunuzu daha yaxından tanımağa çalışın, əllərinizi aşağı salın; yenidən irəli uzanın, qonşunuzun əllərini tapın, əlləriniz mübahisə edir, əllərinizi aşağı salın. Əllər yenidən bir -birini axtarır, barışmaq istəyirlər, əlləriniz barışır, bağışlanma diləyirlər, siz dost olaraq ayrılırsınız.
Kor adam və bələdçi. Hədəf: etibar etmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək, həmkarlarına kömək və dəstək. Məzmun. Uşaqlar içəri girirlər cütlər: "Kor" və "bələdçi". Biri gözlərini yumur, o biri də onu aparır qrup, müxtəlif cisimlərə toxunmağı mümkün edir, digər cütlüklərlə müxtəlif toqquşmaların qarşısını almağa kömək edir, hərəkətləri ilə əlaqədar müvafiq izahatlar verir. Əmrlər bir qədər arxadan arxada dayanaraq verilməlidir. İştirakçılar daha sonra rolları dəyişirlər. Buna görə də hər bir uşaq müəyyən bir "güvən məktəbindən" keçir. Oyunun sonunda müəllim uşaqlardan kimin özünü etibarlı və inamlı hiss etdiyini, yoldaşına tamamilə güvənmək istəyi ilə cavab verməsini xahiş edir. Niyə?
Sehrli dəniz yosunu. Hədəf: bədən maneələrinin aradan qaldırılması, inkişaf məqbul ünsiyyət üsulları ilə məqsədlərə çatmaq bacarığı. Məzmun. Hər bir iştirakçı (öz növbəsində) uşaqların yaratdığı dairəyə nüfuz etməyə çalışır. Yosunlar insan nitqini anlayır və toxunma hiss edə bilir, rahatlaya bilər və bir dairədə buraxa bilər və qaçırmamalıdır.
Nəzakətli sözlər. Hədəf: ünsiyyətdə hörmətin inkişafı, nəzakətli sözlər işlətmək vərdişi. Məzmun. Oyun topla bir dairədə oynanır. Uşaqlar nəzakətli sözlər deyərək bir -birlərinə top atırlar. Yalnız təbrik sözlərini adlandırın (salam, günortanız xeyir, salam, sizi görməyimizə şadıq, sizi görməyimizə şadıq); təşəkkürlər (təşəkkür edirəm, təşəkkür edirəm, çox mehriban olun); üzr istəyir (üzr istəyirəm, üzr istəyirəm, üzr istəyirəm, üzr istəyirəm); sağol (Əlvida, əlvida, sakit).
Hər kəs üçün bir hədiyyə. Hədəf: dost olmaq bacarığını inkişaf etdirmək, düzgün seçim etmək, həmyaşıdları ilə əməkdaşlıq etmək, kollektiv hisslər. Məzmun. Uşaqlar verilir məşq: "Bir sehrbaz olsaydınız və möcüzələr yarada bilsəydiniz, indi hamımıza birlikdə nə verərdiniz?" və ya "Yeddi Çiçəyin olsaydı, nə arzu edərdin?". Hər bir uşaq ümumi bir çiçəyin bir ləçəyini qoparıb bir arzu edir. Uçmaq, ləçəkdən qərbdən şərqə uçmaq, şimaldan cənuba, geri dönmək, bir dairə etmək, yerə toxunan kimi, mənim fikrimcə, rəhbərlik etmək. Mənə deyin ... Sonda hər kəs üçün ən xoş arzu üçün bir yarışma keçirə bilərsiniz.
Sehrli bir çiçək buketi. Hədəf: Başqalarına diqqət göstərməyi, dostluq münasibətləri qurmağı, başqalarının müsbət keyfiyyətlərini fərq etməyi və bunu sözlə ifadə etməyi, iltifat verməyi öyrətmək. Avadanlıq: Yaşıl parça və ya kartondan hər bir uşaq üçün ləçəklər kəsilir. Məzmun. Tərbiyəçi (yerdə uzanan bir parça hissəsini göstərir)... Bura yaşıl çəmənlikdir. Bu təmizliyə baxanda əhvalınız necədir? (Kədərli, kədərli, darıxdırıcı) Tərbiyəçi. Sizcə bundan nə çatışmır? (Çiçəklər) Tərbiyəçi. Belə bir boşluqda əyləncəli bir həyat yoxdur. Yəni arada Xalq: hörmət və diqqət olmadan həyat tutqun, boz və kədərli olur. İndi bir -birinizi sevindirmək istərdinizmi? Gəl oynayaq "İltifatlar"... Uşaqlar növbə ilə bir ləçək götürür, həmyaşıdlarını tərifləyir və çəmənliyə qoyurlar. Hər bir uşağa xoş sözlər söyləmək lazımdır. Tərbiyəçi. Baxın uşaqlar, bu çəmənlikdəki sözlərinizdən nə gözəl çiçəklər yetişdi. İndi əhvalınız necədir uşaqlar? Şən, xoşbəxt. Müəllim bu yolla nəyə ehtiyac duyulduğunu düşünür daha diqqətli bir -birinizlə rəftar edir və yaxşı sözlər danışır.
Qıvrım. Hədəf: Ünsiyyətdə hörməti inkişaf etdirin... Digər uşaqların maraqlarını nəzərə alın. Müəllim uşaqlara sadə qıvrımları fərqli əşyalara, heyvanlara, bitkilərə çevirən sehrli bir keçə qələm təqdim edir. İlk oyunçu bir keçə qələm götürür və vərəqə kiçik bir cızıq çəkir. Sonra bu vərəqi bir oyunçuya və ya bir heyvana və ya bir bitkiyə sahib olmaq üçün çəngəlliyi tamamlayacaq növbəti oyunçuya təqdim edir. Sonra ikinci oyunçu növbəti oyunçu üçün yeni bir cızıq çəkir və s. Sonda oyunun qalibi müəyyən edilir.
Oyun vəziyyəti. Hədəf: inkişaf söhbətə girmək, hisslər, təcrübələr mübadiləsi, emosional və mənalı şəkildə fikirlərini ifadə etmək, mimika və pantomimadan istifadə etmək bacarığı. Məzmun. Uşaqlar bir sıra vəziyyətlərdə hərəkət etməyə təşviq olunur
1. İki oğlan mübahisə etdi - aralarında barışıq yaradın.
2. Həqiqətən də oğlanlarınızdan biri ilə eyni oyuncağı oynamaq istəyirsiniz qruplar - ondan soruşun.
3. Küçədə zəif, işgəncə verən bir bala tapdın - ona yazığın gəlsin.
4. Dostunuzu çox incitdiniz - ondan bağışlanma diləməyə, onunla barışmağa çalışın.
5. Yenisinə gəldiniz qrup- uşaqlarla tanış olun və özünüz haqqında bizə məlumat verin.
6. Avtomobilinizi itirmisiniz - uşaqların yanına gedin və görüb -görmədiklərini soruşun.
7. Kitabxanaya gəldiniz - kitabxanaçıdan maraqlandığınız kitabı istəyin.
8. Uşaqlar maraqlı bir oyun oynayırlar - oğlanlardan sizi qəbul etmələrini xahiş edin. Səni qəbul etmək istəməsələr nə edərsən?
9. Uşaqlar oynayır, bir uşağın oyuncağı yoxdur - onunla paylaşın.
10. Uşaq ağlayır - onu sakitləşdirin.
11. Çəkməyinizə krujeva bağlaya bilməzsiniz - bir dostunuzdan kömək istəyin.
12. Qonaqlar sizə gəldi - onları valideynləri ilə tanış edin, otağınızı və oyuncaqlarınızı göstərin.
13. Aç gəzintidən gəldiniz - ananıza və ya nənənizə nə deyəcəksiniz?
Bir atalar sözü çəkin. Hədəf: inkişafşifahi olmayan ünsiyyət vasitələrindən istifadə etmək bacarığı. Məzmun. Uşaqlar hər hansı bir jest, mimika ilə təsvir etməyə dəvət olunur atalar sözü: "Söz sərçə deyil - uçacaq, tuta bilməyəcəksən" "Dostunun kim olduğunu söylə və mən sənin kim olduğunu söyləyəcəyəm" "Dostun yoxdur - axtar, amma tapsan ona diqqət yetirin "" Ətrafına gəldikdə cavab verəcək "
Şüşə vasitəsilə söhbət. Hədəf: inkişaf mimika və jest bacarıqları. Məzmun. Uşaqlar bir -birinin əksinə dayanır və "Şüşə içindən" oyun məşqini yerinə yetirirlər. Aralarında qalın bir şüşə olduğunu təsəvvür etməlidirlər, səs çıxarmaz. Bir qrup uşaqlara göstərmək lazımdır (məsələn, "şapka geyinməyi unutmusan", "üşüyürəm", "susamışam ..." və s. tahmin etmək üçün qrup gördükləri.
Press konfrans. Hədəf: inkişaf həmsöhbətlərin suallarına nəzakətlə cavab vermək, cavabı qısa və düzgün tərtib etmək bacarığı; nitq bacarıqlarını formalaşdırmaq. Məzmun. Bütün uşaqlar qrup hər hansı bir mövzuda mətbuat konfransına qatılın ( misal üçün: "İstirahət gününüz", "Zooparka ekskursiya", "Bir dostunuzun doğum günü", "Sirkdə" və s.). Mətbuat konfransına qatılanlardan biri "qonaq" (bütün sualların veriləcəyi şəxs)- mərkəzdə oturur və uşaqların suallarını cavablandırır.
Məni başa düş. Hədəf: inkişaf insanların rol mövqelərini idarə etmək bacarığı və ünsiyyət vəziyyətləri... Məzmun. Uşaq irəli gəlir və 4-5 cümlədən ibarət bir çıxışla gəlir, Uşaqlar kimin danışdığını təxmin etməlidir (bələdçi, jurnalist, pedaqoq, ədəbi qəhrəman) və hansı vəziyyətdə bu cür sözlər mümkündür. Məsələn, “Beləliklə, hamı starta çıxdı. 5,4,3,2! - başlamaq! (Vəziyyət idmançılar yarışmasıdır, idman deyir şərhçi).
Maska olmadan. Hədəf: inkişaf hisslərinizi, təcrübələrinizi, əhvalınızı dostlarınızla bölüşmək bacarığı. Məzmun. Müəllim oyuna başlamazdan əvvəl uşaqlara yaxınlarına münasibətdə səmimi, açıq və səmimi olmağın nə qədər vacib olduğunu söyləyir. Bütün iştirakçılar bir dairədə otururlar. Olmayan uşaqlar hazırlıq pedaqoqun başladığı ifadəyə davam edin. İşdə yarımçıqlığın təxmini məzmunu budur təkliflər: "Həqiqətən istədiyim şey ..."; "Xüsusilə xoşuma gəlmir ..."; "Bir dəfə çox qorxdum ..."; "Utandığım bir anı xatırlayıram. MƏN…"
Yorğunluğu aradan qaldırın. Hədəf: əzələ və emosional gərginliyin azalması. Hazırlıq: oyunun uşaqların yorğunluq və stresdən azad olmasına kömək edən bir növ ritual halına gəlməsi üçün onlarla yorğunluğun nə olduğunu danışmaq lazımdır. Məzmun: Uşaqlar ayaqları geniş, dizləri bir az əyilmiş vəziyyətdə dururlar. Bədən əyilmiş, qollar sərbəst şəkildə endirilmiş, baş sinə əyilmiş, ağız açıqdır. Uşaqlar bir az yanlara, irəli, geriyə yellənirlər. Bir yetkinin siqnalı ilə başınızı, qollarınızı, ayaqlarınızı, bədəninizi kəskin şəkildə silkələməlisiniz. Yetkin danışır: "Yorğunluğunu atdın, bir az qalır, bir daha təkrar et".
Dondur. Hədəf: oynamaq könüllü tənzimləmə bacarıqlarının inkişafı, qaydalara riayət etmək bacarığı. Məzmun: De. ki (ayaqları birlikdə - yanlara, başı üstə və itburnu ilə sıçrayışla müşayiət olunur) Birdən musiqi dayanır. Oyunçular ara verdikləri bir vəziyyətdə donmalıdırlar. İştirakçılardan biri uğursuz olarsa, oyundan kənarlaşdırılır. Yalnız bir iştirakçı qaldıqca oynayırlar.
Nənə Malanya. Hədəf: inamlı davranışı inkişaf etdirmək, özünə hörmətini artırmaq məqsədi daşıyan bir oyun. Məzmun: Bu oyunda sürücü orijinal bir hərəkətlə çıxış etməli və hər kəs bunu təkrar etməlidir. Uşaq təsvir edir Malanya bir eşarp və ya önlük taxa bilərsiniz, bir dairədə olur. Uşaqlar mahnını ifadəli hərəkətlərlə müşayiət edərək oxumağa başlayırlar. Malanya, yaşlı qadının kiçik bir daxmada yeddi oğlu var idi (bir dairədə əl hərəkətləri)... Hamısı qaşsız. Belə qulaqları ilə, burunları ilə, bığları ilə, saqqalları ilə, başları ilə ( hərəkat: durun və jestlərin və mimikaların köməyi ilə deyilənləri təsvir edin mətn: qaşlarını əlləri ilə örtürlər, yuvarlaq gözlər, böyük burun və qulaqlar düzəldirlər, bığ göstərirlər). Heç nə yemədim, bütün günü oturdum (çömbəlmək) Ona baxıb bunu belə etdilər. (üçün təkrarlayın "Malanya" hər hansı bir komik hərəkət) Hərəkət ən çox ola bilər müxtəlif: buynuzlar edə bilərsiniz, atlaya, rəqs edə, əllərinizlə uzun bir burun edə bilərsiniz və s. Hərəkət bir neçə dəfə təkrarlanmalıdır ki, uşaqlar obrazın içinə girsin və oyundan zövq alsın.
Balaca xəyal. Hədəf: formalaşdırmağa yönəlmiş bir oyun bacarıq mənfi duyğuları məqbul şəkildə ifadə edin. Məzmun: Böyüklər danışır: "Uşaqlar, indi yaxşı kiçik xəyallar rolunu oynayacağıq. Bir az xuliqan oynamaq və bir az da qorxutmaq istəyirdik. Alqışa görə, əllərinizlə belə bir hərəkət edəcəksiniz. (böyüklər dirsəklərdə əyilmiş qollarını qaldırır, barmaqları uzanır) və qorxunc bir səslə bir səs çıxarır "U"... Yumşaq əl çalsam, yumşaq bir səs çıxararsan "U" yüksək səslə çırparsam, yüksək səslə qorxutacaqsan. Ancaq unutmayın ki, biz xeyirxah xəyallarıq və yalnız bir az zarafat etmək istəyirik. Sonra böyüklər əl çalırlar.
Güzgü. Hədəf: məqsədli bir oyun inkişaf başqalarının emosional vəziyyətini ayırd etmək bacarığı. Məzmun: Uşaqlara güzgü mağazasına gəldiklərini iddia etmək tövsiyə olunur. Bir yarım qrup"Güzgülər", digəri fərqlidir "Heyvanlar". "Heyvanlar" yanından keçmək "Güzgülər", atla, üzlər düzəlt və "Güzgülər" hərəkəti və emosional vəziyyəti dəqiq əks etdirməlidir "Kiçik heyvanlar" Oyundan sonra böyüklər uşaqlarla güzgünün daha çox hansı əhval -ruhiyyəni əks etdirməli olduğunu, hansı hallarda naxışı kopyalamağın daha asan və ya daha çətin olduğunu müzakirə edir.
Heyvanlar xoru. Hədəf: oyun, uşaq qruplarını birləşdirən fərdi uşaq birliklərinin qarşılıqlı əlaqəsinə yönəldilmişdir. Məzmun: Uşaqlar mahnı oxumağa dəvət olunur "Meşə bir Milad ağacı qaldırdı" sözlərlə deyil. Və şəkillərdə təsvir olunan heyvanların səsləri. Başlamaq ördəklər: “Quack-quack-quack-quack! Davam et ladybugs: "Moo-moo-moo!"... Sonra aparıcıya və qonaqlara qoşula bilərsiniz (valideynlər, müəllimlər) kimi mahnı oxuyur pişiklər: "Miyav miyav!" Aparıcı hər birinə işarə edir qruplar, oxumağa davam edir. Daha sonra danışır: "Hamımız birlikdə mahnı oxuyuruq" və ümumi heyvanlar xoru mahnını bitirir.
Radio. Hədəf: müsbət münasibət yaratmaq üçün bir oyun diqqətli bir -birinə münasibət. Məzmun: Uşaqlar bir dairədə otururlar. Aparıcı arxası üstə oturub oturur qruplaşdırır və elan edir: "Diqqət! İtirilmiş uşaq (birindən ətraflı təsvir edir qrup iştirakçılar - saç rəngi, gözlər, boy, paltar.) Dinləyicinin yanına getsin. " Uşaqlar diqqətlə bir -birinizə baxın. Kimdən danışdıqlarını müəyyənləşdirməli və bu uşağın adını verməlidirlər. Hər kəs radio diktoru rolunu oynaya bilər.
Nömrələri. Hədəf: oyun məqsədi daşıyır təklik hissinin inkişafı, birlik, komandada hərəkət etmək bacarığı, bədən maneələrinin aradan qaldırılması. Məzmun: Uşaqlar müxtəlif istiqamətlərdə komik musiqi ilə sərbəst hərəkət edirlər. Aparıcı yüksək səslə nömrəyə zəng edir, uşaqlar bir -birləri ilə birləşməlidirlər, müvafiq olaraq adlandırırlar rəqəm:. 2-cüt, 3-üç, 4-dörd. Oyunun sonunda ev sahibi tələffüz edir: "Hər şey!"... Uşaqlar ortaq bir dairədə dururlar və əl -ələ verirlər.
Siqnal ötürün. Hədəf: Həmyaşıdlarını bir -birindən qoruyan qoruyucu maneələri aşmaq üçün bir oyun. Məzmun: Uşaqlar əl -ələ verir. Aparıcı əl sıxaraq yanında dayanan uşağa siqnal göndərir, siqnal sola və sağa ötürülə bilər, danışmaq mümkün deyil. Siqnal aparıcıya qayıdanda əlini qaldıraraq siqnalın alındığını elan edir. Sonra uşaqları gözlərini yumub siqnal ötürməyə dəvət edir. Oyun 3-4 dəfə oynanılır. Əsas şərt sözsüz ünsiyyətdir.
Şəkil qalereyası. Hədəf: diqqətin inkişafı, alınan məlumatları təhlil etmək bacarığı. Avadanlıq: uşaqlara adları məlum olan rəsm əsərləri. Məzmun. Oyunçular bir dairədə yerə və ya stullara otururlar. Müəllim onlara şəkillər göstərir. Hər bir iştirakçı ən çox bəyəndiyi birini düşünür. Sonra sürücü seçilir. Deyir - Bütün şəkillər yaxşıdır, amma biri daha yaxşıdır! Qalan iştirakçılar sürücünün hansı şəkli bəyəndiyini sualların köməyi ilə təxmin etməyə çalışırlar. Təsəvvür edilən şəklə ilk ad verən uşaq sürücü olur, oyun yenidən başlayır.
Günəş. Hədəf: aid olma hissi yaratmaq qrup. Məzmun: Ev sahibi (böyüklər) sağ əlini yuxarı qaldırır və hamını ovuclarını dairədə və yüksək səslə aşağıya endirməyə dəvət edir danışmaq: "Salam!"... Bu ritual iştirakçıları oyuna uyğunlaşdırmağa və onları asanlıqla bir dairədə qurmağa kömək edir.
Təriflər. Hədəf: birbaşa, sərbəst ünsiyyət və emosional yaxınlıq üçün əlverişli bir atmosfer yaratmaq. Məzmun: Qayda özünü təkrar etməməkdir. Uşaqlar, bir -birlərinin gözlərinə baxaraq, qonşusuna yaxşılıq diləyir, tərifləyir, söz verir, heyran qalır və fənərdən keçir (ürək, günəş, çiçək)əldən -ələ. Alıcı başını yelləyir və danışır: "Təşəkkürlər. Çox məmnunam ".
Dovşan və tülkü. Hədəf: oyunun qaydalarını eşitməyi, başa düşməyi və onlara əməl etməyi öyrət. Avadanlıq: tülkü maskası. Məzmun. Oxucunun köməyi ilə sürücü seçilir - "Tülkü". "Tülkü" bir kolun arxasında oturur. Qalan uşaqlar "Dovşanlar" otağın divarlarından birinin ətrafında toplaşın. Tərbiyəçi tələffüz edir: Bir, iki, üç, dörd, beş! Bunnies gəzintiyə çıxdı. "Dovşanlar" otağın ortasına qaçın və tullanın. Müəllim ara verdi danışır: Birdən tülkü qaçır, Bunny bozdan tutur. Son sözlə "Tülkü" qaçır və tutmağa çalışır "Dovşan" divara qayıtmağa vaxtı olmayanlar. Tutulan uşaq sürücü olur və oyun yenidən başlayır.
Bir bıçaq otu. Hədəf: inkişaf hərəkətlərə nəzarət və təlimatlara uyğun işləmək bacarığı. Məzmun. Oxu kartının köməyi ilə seçilir "müşahidəçi"... Qalan uşaqlar "Çəmən bıçaqları"... Müşahidəçinin vəzifəsi, ən yaxşı ot bıçağını seçməkdir diqqətlə dinləyin, tapşırıqları düzgün və dəqiq yerinə yetirin) .Müəllim qısa dayanmalarla verir vəzifələr: - Əllərinizi yavaşca yanlardan yuxarı qaldırın. - Günəş işığına doğru uzanan bir ot parçası kimi uzanın. - Əllərinizi aşağı salın, gözlərinizlə bir ot bıçağını qızdıran bir günəş çəkin. - Qollarınızı yuxarı qaldırın, küləkdə çəmən bıçağı kimi yandan o yana, irəli və irəli salın. - Külək getdikcə güclənir və çəmən bıçağını yelləyir. - Sonra külək dayanır və otun bıçağı dayanır. "Müşahidəçi"ən yaxşısını seçir "Ot bıçağı"... Seçilən uşaq olur "Müşahidəçi", oyun təkrarlanır.
Dağ yolu. Hədəf inkişaf Avadanlıq: ip və ya təbaşir. Məzmun. Müəllim S. Marşakın nağılını dinlədikdən sonra uşaqları dəvət edir "İki qoç", cavab ver suallar: Nə düşünürsən, qoçlarla bədbəxtlik niyə baş verdi? Qoçları hansı keyfiyyətlər öldürdü? Düşünün və mənə deyin, bu vəziyyətdən çıxış yolu varmı? Sizcə, qoçlar nə etməli idi? təbaşir və ya iplərin köməyi məhduddur "Uçurum" Eni 2 m, "körpü" və "yol" 25-30 sm enində Müəllim uşaqları cütlərə və danışır: - Təsəvvür edin ki, biz dağlarda yüksəkik. Qarşıda keçməli olduğunuz uçurum var. Dar bir yol boyunca bir -birinizə doğru gedəcəksiniz və çox dar bir körpüdə görüşəcəksiniz. Unutmayın ki, əsas şey uçuruma özünüz düşməmək və dostunuzun yıxılmasına imkan verməməkdir. Müəllimin əmri ilə cütlüklər növbə ilə tapşırığı yerinə yetirirlər. Əksər uşaqların fikrincə, əngəlin öhdəsindən ən çox gələn cütlük qalib gəlir. Uşaqların fəallığı, tərəfdaşına diqqət dərəcəsi, qarşılıqlı yardım, habelə tapşırığı yerinə yetirmək üçün vaxt nəzərə alınır və qiymətləndirilir.
Dəniz fiquru - "Don". Hədəf: inkişaf birgə hərəkət etmək və fəaliyyət üzərində özünü və qarşılıqlı nəzarəti həyata keçirmək bacarığı. Avadanlıq: "Sehrli çubuq".Məzmun. Oxucunun köməyi ilə sürücü seçilir - "Dəniz kralı"... Sükutu seyr edəcək "Dəniz rəqəmləri" və toxun "Sehrli çubuq" silmək (yerə oturmaq təklifi) hərəkət edənlər. Uşaqlar əlləri ilə dalğaların hərəkətini təsvir edərək otaq ətrafında qaçırlar. Müəllim və ya sürücü tələffüz edir: - Dəniz narahatdır - vaxt. Dəniz narahatdır - iki. Dəniz narahatdır - üç. Dəniz fiquru yerində donur! Uşaqlar müəllimə qədər tutmağa çalışdıqları hər hansı bir vəziyyətdə dayanıb donurlar deyəcək: "Otomri!" "Dəniz kralı" yeni sürücü seçir, oyun davam edir.
Tədbirlər. Hədəf: inkişaf başqalarının hərəkətlərinə münasibətini sözlə ifadə etmək, çətin vəziyyətlərdən ən yaxşı çıxış yollarını tapmaq bacarığı. Açıq və qapalı suallar verməyi və cavablandırmağı öyrənin. Avadanlıq: maqnit lövhəsi, maqnitlər, təbaşir; məqbul və qəbuledilməz münasibətləri əks etdirən süjet şəkilləri cütlükləri sistemlər: Yetkin - uşaq, Uşaq - uşaq, Uşaq - təbiət. Məzmun. Uşaqlardan biri sürücüdür, qalanları "Müşahidəçilər" və "Məsləhətçilər" Müəllim lövhəni şaquli bir xətt ilə yarıya bölür. Lövhənin sol tərəfində işarəni yazır «-» , sağda «+» ... Sürücü, pis bir hərəkəti əks etdirən bir şəkil tapmağa dəvət olunur və işarənin altına yapışdırılır «-» və seçimini əsaslandırın, sonra sürücünün yaxşı bir əməl göstərən bir cüt şəkil götürüb işarənin altına yapışdırması lazımdır. «+» və qərarınızı izah edin. "Müşahidəçilər" və "Məsləhətçilər" işin gedişatını izləyin və fikirlərinizi bildirin.
Bataqlıqdakı heyvanlar. Hədəf: bir -biri ilə inamlı münasibətlər qurmaq, inkişaf başqa bir şəxs üçün məsuliyyət. Avadanlıq: kağız vərəqləri. Məzmun. Müəllim uşaqları cütlərə bölür, hər birində bir iştirakçı üç yarpaq alır, digərində. Tərbiyəçi danışır: - Təsəvvür edin ki, hamı heyvana çevrildi və özünü bataqlıqda tapdı. Ondan yalnız cüt -cüt və yalnız yarpaqların köməyi ilə çıxa bilərsiniz. Daha çox yarpağı olan bir dostunun bataqlıqdan çıxmasına kömək edir. Müəllimin əmri ilə cütlüklər növbə ilə tapşırığı yerinə yetirirlər. Müəllim keçid zamanı qarşılıqlı yardım və qarşılıqlı yardımı qiymətləndirir "Bataqlıqlar".
Nə olub? Hədəf: emosional vəziyyəti müəyyən etməyi və onu nitqlə əks etdirməyi öyrənin. Avadanlıq: maqnit lövhəsi, maqnitlər; Şəkillər: şən timsah, kədərli aslan balası, qəzəbli (qəzəbli) siçan, qorxmuş fil körpəsi, incidilmiş pinqvin, təəccüblənmiş bayquş. Məzmun: Uşaqlardan biri sürücüdür, qalanları "Müşahidəçilər" və "Məsləhətçilər" Müəllim sürücünü hər hansı bir şəkil seçməyə, maqnit lövhəsinə yapışdırmağa və cavab verməyə dəvət edir suallar: Bu kimdir? Onun əhval -ruhiyyəsi necədir? Hissləri nədir? (emosiyalar) yaşayır? Niyə? Ona nə oldu, ona nə məsləhət verərdin? "Müşahidəçilər" və "Məsləhətçilər" sualların cavablarını dinləyin və fikirlərinizi bildirin. Sonra sürücü dəyişir, məşq davam edir.
Gediş -gəliş oyunları
Yapışqan tökülür
Hədəf: birgə hərəkət etmək və fəaliyyət üzərində özünü və qarşılıqlı nəzarəti həyata keçirmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək; ünsiyyət qurduğunuz insanlara güvənməyi və onlara kömək etməyi öyrədin.
Oyundan əvvəl müəllim uşaqlarla dostluq və qarşılıqlı yardım haqqında danışır ki, birlikdə hər hansı bir maneəni dəf etmək mümkündür.
Uşaqlar bir -birinin arxasında dayanır və çiyinlərini dayanan birinin qarşısında tutur. Bu mövqedə müxtəlif maneələri dəf edirlər.
1. Kreslodan qalxın və enin.
2. Masanın altında sürün.
3. "Geniş gölü" gəzin.
4. "Sıx meşə" dən keçin.
5. Vəhşi heyvanlardan gizlənin.
Uşaqlar üçün əvəzolunmaz şərt: bütün oyun boyunca bir -birlərindən ayrılmamalıdırlar.
Kor adam və bələdçi
Hədəf: dostlarla ünsiyyət qurmaq, kömək etmək və dəstəkləmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Uşaqlar cütlərə bölünür: "kor adam" və "bələdçi". Biri gözlərini yumur, digəri isə onu qrupun ətrafında aparır, müxtəlif əşyalara toxunmağı mümkün edir, digər cütlüklərlə müxtəlif toqquşmaların qarşısını almağa kömək edir və onların hərəkəti ilə əlaqədar müvafiq izahatlar verir. Əmrlər bir qədər arxadan arxada dayanaraq verilməlidir. İştirakçılar daha sonra rolları dəyişirlər. Beləliklə, hər bir uşaq müəyyən bir "etibar məktəbi" keçir.
Oyunun sonunda müəllim uşaqlardan kimin özünü etibarlı və inamlı hiss etdiyini, yoldaşına tamamilə güvənmək istəyi olduğunu cavablandırmasını xahiş edir. Niyə?
Sehrli dəniz yosunu
Hədəf: bədən maneələrini aradan qaldırmaq, məqbul ünsiyyət yollarında məqsədlərə çatmaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək.
Hər bir iştirakçı (öz növbəsində) uşaqların yaratdığı dairəyə girməyə çalışır. Yosunlar insan nitqini başa düşür və toxunma hiss edir, rahatlaşıb dairəyə girə bilər və ya pis bir şəkildə soruşulduqda qaçırmayacaqlar.
Nəzakətli sözlər
Hədəf:ünsiyyətdə hörməti, nəzakətli sözlər işlətmə vərdişini inkişaf etdirmək.
Oyun topla bir dairədə oynanır. Uşaqlar nəzakətli sözlər deyərək bir -birlərinə top atırlar. Yalnız təbrik sözlərini adlandırın (salam, günortanız xeyir, salam, sizi görməyimizə şadıq, sizi görməyimizə şadıq); təşəkkürlər (təşəkkür edirəm, təşəkkür edirəm, lütfən olun); üzr istəyirik (üzr istəyirəm, üzr istəyirəm, üzr istəyirəm, üzr istəyirəm); elveda (elveda, elveda, gecen xeyir).
Hər kəs üçün bir hədiyyə
Hədəf: dost qazanmaq, düzgün seçim etmək, həmyaşıdları ilə işbirliyi qurmaq, komanda hissləri inkişaf etdirmək.
Uşaqlara tapşırıq verilir: "Bir sehrbaz olsaydınız və möcüzələr yarada bilsəydiniz, indi hamımıza birlikdə nə verərdiniz?" ya da "Yeddi Çiçəkli Çiçəyin olsaydı, nə arzu edərdin?". Hər bir uşaq ümumi bir çiçəyin bir ləçəyini qoparıb bir arzu edir.
Uçmaq, ləçəkdən uçmaq, qərbdən şərqə
Şimaldan, cənubdan, bir dairədə geri qayıdın
Zəminə toxunduqdan sonra, fikrimcə, lider olun.
Əmr et ...
Sonda hər kəs üçün ən xoş arzu üçün bir yarışma keçirə bilərsiniz.
Sehrli çiçək buketi
Hədəf: Başqalarına diqqət göstərməyi, dostluq münasibətləri qurmağı, başqalarının müsbət keyfiyyətlərini görməyi və bunu sözlə ifadə etməyi, iltifat etməyi öyrətmək.
Avadanlıq: Yaşıl parça və ya kartondan hər bir uşaq üçün ləçəklər kəsilir.
Tərbiyəçi (yerdə uzanan bir parça hissəsini göstərir). Bura yaşıl çəmənlikdir. Bu təmizliyə baxanda əhvalınız necədir?
Uşaqlar ... Kədərli, kədərli, darıxdırıcı.
Təhsil eh. Sizcə bundan nə çatışmır?
Uşaqlar ... Çiçəklər.
Tərbiyəçi ... Belə bir boşluqda əyləncəli bir həyat yoxdur. İnsanlar arasında belədir: hörmət və diqqət olmadan həyat tutqun, boz və kədərli olur. İndi bir -birinizi sevindirmək istərdinizmi? Gəlin İltifatlar oynayaq.
Uşaqlar növbə ilə bir ləçək götürür, həmyaşıdlarını tərifləyir və çəmənliyə qoyurlar. Hər bir uşağa xoş sözlər söyləmək lazımdır.
Tərbiyəçi. Baxın uşaqlar, bu çəmənlikdəki sözlərinizdən nə gözəl çiçəklər yetişdi. İndi əhvalınız necədir?
Uşaqlar. Şən, xoşbəxt.
Müəllim bir -birinizə daha diqqətli olmalı və yaxşı sözlər söyləməyiniz lazım olduğu fikrinə gətirib çıxarır.
Vəziyyət oyunları
Hədəf: mimikadan və pantomimadan istifadə edərək söhbətə girmək, hisslər, təcrübələr mübadiləsi aparmaq, düşüncələrinizi emosional və mənalı şəkildə ifadə etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.
Uşaqlar bir sıra vəziyyətlərdə hərəkət etməyə təşviq olunur
1. İki oğlan mübahisə etdi - aralarında barışıq yaradın.
2. Həqiqətən qrupunuzdakı uşaqlardan biri ilə eyni oyuncağı oynamaq istəyirsiniz - ondan soruşun.
3. Küçədə zəif, işgəncə verən bir bala tapdın - ona yazığın gəlsin.
4. Dostunuzu çox incitdiniz - ondan bağışlanma diləməyə, onunla barışmağa çalışın.
5. Yeni bir qrupa gəldiniz - uşaqlarla tanış olun və özünüz haqqında bizə danışın.
6. Avtomobilinizi itirmisiniz - uşaqların yanına gedin və görüb -görmədiklərini soruşun.
7. Kitabxanaya gəldiniz - kitabxanaçıdan maraqlandığınız kitabı istəyin.
8. Uşaqlar maraqlı bir oyun oynayırlar - oğlanlardan sizi qəbul etmələrini xahiş edin. Səni qəbul etmək istəməsələr nə edərsən?
9. Uşaqlar oynayır, bir uşağın oyuncağı yoxdur - onunla paylaşın.
10. Uşaq ağlayır - onu sakitləşdirin.
11. Çəkməyinizə krujeva bağlaya bilməzsiniz - bir dostunuzdan kömək istəyin.
12. Qonaqlar sizə gəldi - onları valideynləri ilə tanış edin, otağınızı və oyuncaqlarınızı göstərin.
13. Aç gəzintidən gəldiniz - ananıza və ya nənənizə nə deyəcəksiniz?
14. Uşaqlar səhər yeməyi yeyirlər. Vitya bir tikə çörək götürdü və ondan bir top yuvarladı. Heç kimin fərq etməməsi üçün ətrafa baxaraq Fedyanın gözünə atdı. Fedya gözünü tutub qışqırdı. - Vitinin davranışı haqqında nə deyə bilərsiniz? Çörək necə işlənməlidir? Vityanın zarafat etdiyini deyə bilərikmi?
Əllər görüşür, əllər mübahisə edir, əllər barışır
Hədəf: hisslərinizi ifadə etmək və başqa bir insanın hisslərini anlamaq qabiliyyətini inkişaf etdirin.
Oyun qapalı gözlərlə cüt -cüt aparılır, uşaqlar bir -birinin əksinə otururlar. Müəllim tapşırıqlar verir
Gözlərinizi yumun, əllərinizi bir -birinizə doğru uzatın, əllərinizlə görüşün, qonşunuzu daha yaxından tanımağa çalışın, əllərinizi aşağı salın;
qollarınızı yenidən irəli çəkin, qonşunuzun əllərini tapın, əlləriniz mübahisə edir, əllərinizi aşağı salın;
Əlləriniz yenidən bir -birini axtarır, barışmaq istəyirlər, əlləriniz barışır, bağışlanma diləyirlər, siz dost olaraq ayrılırsınız.
Barışıq xalçası
Hədəf:Ünsiyyət və münaqişələrin həlli bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Gəzintidən gələn müəllim uşaqlara bildirir ki, bu gün iki oğlan küçədə dava ediblər. Qarşıdurmanın səbəbini öyrənmək və problemin sülh yolu ilə həlli yolunu tapmaq üçün rəqibləri "Barışıq Matına" qarşı -qarşıya oturmağa dəvət edir. Bu oyun "Bir oyuncağı necə bölmək olar" mövzusunda müzakirələrdə də istifadə olunur.
Bir atalar sözü təsvir edin
Hədəf:şifahi olmayan ünsiyyət vasitələrindən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Uşaqlar hər hansı bir atalar sözünü jestlər, üz ifadələri ilə təsvir etməyə dəvət olunur:
"Söz sərçə deyil - uçar, tutmazsan"
"Dostunun kim olduğunu söylə, mən də sənin kim olduğunu söyləyəcəyəm"
"Dost yoxdur - axtar, amma tapsan - qayğı göstər"
"Necə gəlirsə, cavab da verəcək"
Şüşə vasitəsilə söhbət
Hədəf:üz ifadələri və jestləri inkişaf etdirmək.
Uşaqlar bir -birinin əksinə dayanır və "Şüşə içindən" oyun məşqini yerinə yetirirlər. Aralarında qalın bir şüşə olduğunu təsəvvür etməlidirlər, səs çıxarmaz. Bir qrup uşağa göstərmək lazımdır (məsələn, "Şapka geyinməyi unutmusan", "Üşüyürəm", "Susamışam ...") və başqa bir qrupun gördüklərini təxmin etmələri lazımdır. .
Qıvrım Məqsəd: ünsiyyətdə hörməti inkişaf etdirmək. Digər uşaqların maraqlarını nəzərə alın.
Müəllim uşaqlara sadə qıvrımları fərqli əşyalara, heyvanlara, bitkilərə çevirən sehrli bir keçə qələm təqdim edir. İlk oyunçu bir keçə qələm götürür və vərəqə kiçik bir cızıq çəkir. Sonra bu vərəqi bir oyunçuya və ya bir heyvana və ya bir bitkiyə sahib olmaq üçün çəngəlliyi tamamlayacaq növbəti oyunçuya təqdim edir. Sonra ikinci oyunçu növbəti oyunçu üçün yeni bir cızıq çəkir və s. Sonda oyunun qalibi müəyyənləşir
Press konfrans
Hədəf: həmsöhbətlərin suallarına nəzakətlə cavab vermək bacarığını inkişaf etdirmək, cavabı qısa və düzgün tərtib etmək; nitq bacarıqlarını formalaşdırmaq.
Qrupun bütün uşaqları istənilən mövzuda mətbuat konfransına qatılırlar (məsələn: "İstirahət gününüz", "Zooparka ekskursiya", "Dostunuzun doğum günü", "Sirkdə" və s.). Mətbuat konfransına qatılanlardan biri "qonaq" (bütün sualların veriləcəyi şəxs) - mərkəzdə oturur və uşaqların suallarını cavablandırır.
Məni başa düş
Hədəf: insanların rol mövqelərində və kommunikativ vəziyyətlərdə hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Uşaq irəli gəlir və 4-5 cümlədən ibarət bir çıxışla gəlir, Uşaqlar kimin danışdığını (bələdçi, jurnalist, pedaqoq, ədəbiyyat qəhrəmanı) və bu cür sözlərin hansı vəziyyətdə mümkün olduğunu təxmin etməlidir. Məsələn, “Beləliklə, hamı starta çıxdı. 5,4,3,2,! - başlamaq! (Vəziyyət idmançılar arasında bir rəqabətdir, idman şərhçisi deyir).
Maska olmadan
Hədəf: hisslərinizi, təcrübələrinizi, əhvalınızı dostlarınızla bölüşmək qabiliyyətini inkişaf etdirin.
Müəllim oyuna başlamazdan əvvəl uşaqlara yaxınlarına münasibətdə səmimi, açıq və səmimi olmağın nə qədər vacib olduğunu söyləyir.
Bütün iştirakçılar bir dairədə otururlar. Hazırlıqsız uşaqlar müəllimin başladığı ifadəni davam etdirir. Tamamlanmamış cümlələrin təxmini məzmunu budur:
"Həqiqətən istədiyim şey ...";
"Xüsusilə bunu sevmirəm ...";
"Bir dəfə çox qorxdum ...";
"Dözülməz dərəcədə utandığımı xatırlayıram. MƏN.
İp oyunları
Hazır olan hər kəsi bir neçə qrupa bölün və hər qrupa təxminən bir yarımdan iki metrə qədər bir ip verin. Bir neçə işi yerinə yetirməyi təklif edin: üçbucaq, sonra beşbucaq və s. Qrupun hər bir üzvünün davranışını qeyd edərək tapşırıqları diqqətlə izləyin. Qruplar bütün tapşırıqları yerinə yetirdikdən sonra, hər kəsdən tapşırıq verərkən hansı məqsədlərə çatdığınıza dair fərziyyələr irəli sürməsini istəyin. Oyun iştirakçılarını liderləri və ifaçıları müəyyən etmək üçün oxşar vəzifələrin lazım olduğu qənaətinə gətirin. Müxtəlif variantlar altında qrupun performansını qiymətləndirin: qrupda bir neçə lider var; qrup yalnız lideri olmadıqda yalnız ifaçıları topladı.
Hamısı birlikdə qəzetdə
Hər kəsi bir neçə qrupa bölün, hər qrupa qəzetin dörddə birini paylayın və qəzetin işğal etmədiyi yerə heç kimin basmaması üçün bütün qrup üzvlərini onun üzərində dayanmağa dəvət edin. Bu oyun yoldaşlıq hissini inkişaf etdirir.
Həyatımdakı təbiət "
Əsas məqsədlər: iştirakçıların bir -biri haqqında fikirlərinin formalaşdırılması; hər oyunçunun bütün oyun boyu istifadə edəcəyi ilk ictimai araşdırma təcrübəsini əldə etmək; vahid qrup emosional əhval -ruhiyyə yaratmaq. Təxmini vaxt: 30-40 dəqiqə. Materiallar və hazırlıq: kağız parçası, qələm.
Prosedur. Hər bir iştirakçı 1 -dən 10 -a qədər olan nömrələri bir sütuna yazmağa və "Təbiət mənim üçün ..." ("Təbiət mənim həyatımda ...") ifadəsini on dəfə yazmağa dəvət olunur. İştirakçılar ifadələrini yazdıqdan sonra, qrupa təbiətlə ünsiyyət təcrübələrini, bu mövzuda düşüncələrini danışmağa dəvət olunur. Qeydlərinizə ciddi riayət etmək lazım deyil.
Qeyd. İştirakçıdan, fikrincə, onu ən yaxından dinləyən şəxsə öz hekayəsini təkrar etməyi təklif etməsini xahiş edə bilərsiniz. Təlimi bir dairədə ifadələrlə bitirin - hər bir iştirakçı üçün bu vəzifənin öhdəsindən gəlmək nə qədər asan və ya çətin idi. Nümunə olaraq iştirakçılardan birinin yazdığı təbiət haqqında fikirlər verək: “Həyatımdakı təbiət:
1) ilham mənbəyi; 2) zövq almaq yolu; 3) harmoniyaya dalmaq; 4) asudə vaxt keçirmək; 5) özünü həyata keçirmə yolu; 6) idrak marağımın sahəsi; 7) üfüqlərimi genişləndirmək üçün stimul; 8) zehni tarazlığı bərpa etmək bacarığı; 9) narahat olduğum mövzu; 10) onun qarşısında məsuliyyətimi dərk etmək ”.
"Qırxayaq"
Əsas məqsədlər: ünsiyyət maneələrini aradan qaldırmaq, pozitiv əhval -ruhiyyə yaratmaq, qrupla ünsiyyət qurmaq bacarıqlarını inkişaf etdirmək, qrupun nəticəsi üçün şəxsi məsuliyyət hissini inkişaf etdirmək. Təxmini vaxt: təxminən 40 dəqiqə.
Prosedur. Birinci mərhələdə iştirakçılardan "qırxayaq" əmələ gəlir. Bu məxluqun quruluşu elədir ki, gözləri açıq olan bir iştirakçı - "qırxayağın başı" qarşısında dayanır və digər bütün iştirakçılar "bədən seqmentləri" rolunu oynayır və gözləri bağlı halda hərəkət edəcəklər. "Segmentlərin" əlaqəsi qarşısındakı şəxsin belindən "tutaraq" həyata keçirilir. Marşrut kobud ərazi üzərində və ya dərslərin keçirildiyi binanın dəhlizləri və pilləkənləri boyunca olmalıdır. Şərtlər icazə verərsə, marşrutun müəyyən bir hissəsinin sıx bir səkidən keçməsi üçün küçəyə çıxışı təmin edə bilərsiniz. İştirakçıların marşrutu əvvəlcədən məlumatlandırılmır və "qırxayağı" meydana gətirən özləri də bunun oyun otağından ayrılacağını düşünmürlər. Lider qırxın yolunu istiqamətləndirir. İkinci mərhələdə, marşrutdan təhlükəsiz qayıdan iştirakçılar bir dairədə oturub məşqi təhlil edirlər. Birincisi, "seqmentlər" ifadə olunur, onların qonşu "seqmentlər" ilə qarşılıqlı təsir yollarına və ya problemlərini xatırlayan və ya rahatlığını və təhlükəsizliyini unudaraq irəliləyən "baş" strategiyasına diqqət yetirilir. İştirakçılar, kənar adamlar tərəfindən izlənildikləri üçün nə hiss etdiklərini də şərh edirlər. "Baş" təəssürat mübadiləsini tamamlayır.
Qeydlər. Marşrutun uğurunu və bütün iştirakçıların rahatlığını təmin etmək üçün "baş" roluna balanslı və qayğıkeş bir insan seçməyə çalışıram. Bir qayda olaraq, bu məşq, qırxayağın quyruğunda olsalar da, ortaqların rifahı üçün hər kəsin məsuliyyətini vurğulamağa imkan verir. İştirakçılar ümumi işin uğuru üçün "kiçik şeylərdə" qarşılıqlı qayğı və diqqətin böyük əhəmiyyətini başa düşürlər. Xüsusi bir problem, başqaları qarşısında qeyri-standart davranışdır. İştirakçıların belə bir vəziyyətə münasibəti fərqlidir, amma ümumiyyətlə bunu yoldan keçənlərin gözü qarşısında etdikləri üçün qürur duyurlar. Əlavə olaraq, normal davrandığımızı və ətrafımızdakıların hər şeydən əvvəl bizə həsəd apardığını başa düşürük.
Marşrut boyunca gedərkən qrupu pilləkənlərə qaldırmağa çalışın. İştirakçıların bir -birinə qayğı göstərməsinə imkan verən pilləkənlərin keçididir. Bu məşqi istifadə etdiyim səkkiz il ərzində heç bir fiziki problemim olmasa da, müəyyən təhlükəsizlik tədbirləri görməyə çalışıram: 1) iştirakçılardan xal toplamaq; 2) kabineti əşyalarımızla bağlayın; 3) pilləkənlərdən enərkən qrupun qarşısına keçirəm; 4) qaldırarkən - arxada. Bəzən, utancını dəf etmək və məşqdə iştirak etmək istəməyən iştirakçılar var.
Belə bir iştirakçıdan müşahidəçi olmasını xahiş edin və bir dairədə müzakirə edərkən "kənardan" nə maraqlı və vacib gördüyünü söyləyin.
Assosiasiya oyunu
Məqsəd (təhsil): uşaqları qrupla tanış etmək. Oyunun gedişi. İştirakçılar bir sürücü seçirlər. O gedir və bu zaman bütün digər iştirakçılar bir adam seçirlər (hazırkılardan). Sonra sürücü geri qayıdır və iştirakçılara sual verməyə başlayır (bir iştirakçı bir sual).
Sualların mövzuları:
- Bu şəxsi hansı heyvanla əlaqələndirirsiniz? - Hansı bitki? Və s.
Sürücünün kim olduğunu təxmin etmək üçün üç cəhdi var. Bu vəziyyətdə, uğursuz bir cəhddən sonra sual verməyə davam edə bilərsiniz.
Oyunu 2 dəfə oynamaq məsləhət görülür: düşərgənin əvvəlində, uşaqlar hələ də bir -birlərini tanımadıqları və çox vaxt yalnız xarici məlumatları rəhbər tutduqları zaman və düşərgənin sonunda, uşaqlar yaxşı tanış olduqda və birliklər artıq fərqlidir.
"Su basmış ada"
Yer: meşə. İştirakçılar: hər yaşdan olan uşaqlar, tercihen ən az 10. Məqsəd: uşaqların ictimailəşməsi, toplanması. Avadanlıq: istənilən 2 lövhə və 2 kiçik taxta platforma, platformalar yerinə dairələr çəkə bilərsiniz.
Oyunun gedişi. Ölən adanın əfsanəsi, Yer üzündə qalan yeganə sakinlər sənsən. (Əfsanə antropogen və təbii personajlarla əlaqəli ola bilər.) Bu yerdə qalanlar yalnız iki lövhədən (biri digərindən qısadır) istifadə edərək çiçək açan "yaşıl" adaya köçməklə xilas ola bilərlər. Uşaqlar, yerə basmadan, yalnız lövhələrdə, razılaşaraq bir -bir bu yeni adaya daşınır.
Əsas nəticə: uşaqlar bir komandada olduqlarını hiss edirlər, fikirlərinin əhəmiyyətli bir rol oynadığını başa düşürlər. Birgə fəaliyyətlər insanları daha da yaxınlaşdırır.
"Uçuruma düşmə"
Məqsəd: komandanı birləşdirmək, qrupda qarşılıqlı anlaşmanı inkişaf etdirmək. Materiallar: 1 lövhə (dar). Oyunun gedişi. Qrup 2 komandaya bölünüb. Ortada bir lövhə qoyulur - bu, "uçuruma" atılan "körpü" dir.
Qrupun vəzifəsi qarşı sahilə çatmaqdır. "Körpüdə" lövhənin eninə 1 nəfər yerləşə bilər. İki qrup-komandanın vəzifəsi kimin digər "sahilə" daha sürətli köçməsidir. Bu, iki komandanın üzvləri arasında sıx təmasda olar, əks halda toqquşub "uçuruma düşər".
Barmaqların qarşılıqlı təsiri
Məqsəd: Bir dəqiqə ərzində ortağınızın (baş barmağının) dırnağına baş barmağınızla mümkün qədər çox toxunuş əldə edin. Metod: uşaqlar cütləşir. Baş barmağı istisna olmaqla, bütün barmaqlarını qonşunun sağ əlinin barmaqlarına bağlayın. Tərəfdaşların baş barmaqları bir -birinin üstündədir. Nəticə: Cüt -cüt ünsiyyət quranlar qalib gəlir.
Tərəflərarası qarşılıqlı əlaqə
Hamı bir dairədə dayanır. Dairənin içərisinə bir neçə stul qoyulmuşdur. Məqsəd: bir dəqiqə ərzində (30 saniyə istifadə edilə bilər və s.), Hamı stullara toxunmadan qarşı tərəfdəki adamla yer dəyişdirə bilər. Uğur qazanana qədər oyuna davam edin. Nəticə: hər kəs bir -biri ilə ünsiyyət quranda qalib gəlir.
"Dovşan və Tülkü"
Məqsəd: bir qrup iştirakçı ilə qarşılıqlı əlaqə. Material: top böyükdür və top kiçikdir. Oyunun gedişi. Uşaqlar bir dairədə dururlar (daha çox iştirakçı, oyun daha maraqlıdır). Böyük top (tülkü) hər bir iştirakçının əlindən əlinə keçir. Topu (tülkü) bir oyunçudan və ya iki oyunçudan keçirə bilməzsiniz. Kiçik bir top (dovşan) tullanır, yəni. topu oyunun istənilən iştirakçısına ötürə bilərsiniz. Oyun tülkünün dovşanı tutması üçündür.
Qarşılıqlı anlaşma "Birlik"
Materiallar: 2 kiçik çubuq. Oyunun gedişi. 2 nəfər qarşı -qarşıya dayanır. Çubuqlar üfüqi şəkildə yerləşdirilməlidir ki, ucları hər iki iştirakçının şəhadət barmaqlarına söykənsin. İştirakçılar bir -birlərinin gözlərinə baxır və çubuqları özbaşına istiqamətlərə hərəkət etdirirlər. Əsas odur ki, çubuqları yerə atmayın.
"Qala, daxma, divan"
Məqsəd: qarşılıqlı yardım, mitinq. Oyunun gedişi. Bir qrup uşaq quru budaqlar, çubuqlar (böyük, kiçik), quru ot və s. Sonra bir qala, bir daxma qurmağa başlayırlar, yəni oyunun əvvəlində planlaşdırıldığı kimi. Hər bir oyunçu bir şey ortaya qoyur, qalanın inşasına töhfə verir. Bir qala qurduqdan sonra içəri girə bilərsiniz və lider yuxarıdan qalaya su tökür. Qala pis tikilibsə, sızır. Divan ilə də eyni şeyi edə bilərsiniz - oturun, uzanın.
"Canlı söz"
Oyunun gedişi. Hər bir iştirakçı bir məktub təsvir edir. Nəticədə qrup öz sözünü deyir. Sözdə nə qədər çox məktub varsa, komanda daha çox qazanacaq. Bəzən əlavə bir çubuq istifadə edə bilərsiniz.
"Kor tırtıl"
Məqsəd: təbiət haqqında duyğu qavrayışının inkişafı. İştirakçılar: hər yaşdan uşaqlar. Yer: meşə. Oyunun gedişi. Bütün iştirakçılar bir -birinin ardınca dururlar. Əllər bir -birinin çiyninə və ya kəmərə qoyulur. Ayaqqabısız iştirakçılar. Ev sahibi hər kəsdən gözlərini yummasını xahiş edir. Hərəkət başlayır. Aparıcı fərqli torpaq və fərqli bitki örtüyü olan bir yol seçməyə çalışır. "Gözləri" olan (rolu ayaqları oynayan) iştirakçılar bu fərqi dərk edirlər. Oyundan sonra bütün iştirakçıların hissləri müzakirə olunur. Şəhər şəraitində oynayarkən, oyunun əsas vəzifəsi komandanı toplamaq, dostunun çiynini hiss etməkdir.
"Çubuğu at" oyunu
Materiallar: yüngül çubuq (düz), təxminən 2 m uzunluğunda Metod: oyunçular 2 qrupa bölünür. Qruplar üz -üzə dayanır və barmaqlarını irəli uzadırlar. Hər iki qrupun barmaqlarına bir çubuq qoyulur.
Tapşırıq: barmaqlarınızı qaldırmadan və əlinizdən tutmadan çubuğu aşağı salın.
"Gecə gəzintisi"
İştirakçılar: 12 yaşdan kiçik uşaqlar. Yer: meşədə yaxşı araşdırılmış bir yol və ya meşənin açıq bir sahəsi. Avadanlıqlar: şamlar. Məqsəd: uşaqları toplamaq, oyunda iştirak edənlərin hər birinin özünü təsdiq etməsi, gecə meşəsindəki qorxunu dəf etmək. Oyunun gedişi. Böyüklərin rəhbərliyi altında qaranlıqda bir qrup uşaq meşəyə gedir. Cığırdan və ya gecə gəzintisindən əvvəl uşaqlara bir gecə meşədə gəzintiyə çıxacaqları bildirilir. Tam qaranlığa girəndə uşaqlar əvvəlcə gecə görmə üçün görmə orqanlarının yenidən qurulmasına qədər heç nə görməyəcəklər. Sonra iştirakçılar yanan kəsiklərlə işarələnmiş yolu izləməyə dəvət olunur (şamlar uşağın görmə sahəsinə daxil olması üçün qoyulur). Bitiş nöqtəsi iki yanan şam olan bir nöqtə olacaq. Bu nöqtəyə çatdıqdan sonra uşaqlar gizlənməlidirlər. Birincisi ikincisinə sakit bir zəng işarəsi verir və onunla gizlənir, ikincisi - üçüncüsünə və s. Son gediş hamını bir yerdə tapır. Bundan sonra iştirakçılar səssizliyi dinləməyə, təbii və süni səsləri müəyyən etməyə dəvət olunur. Sonra sakitcə uşaqlar geri qayıdır. Geri döndükdən sonra eşidilən səslər müzakirə olunur, eşitmə cihazının yenidən qurulması və iştirakçıların zamdan hissləri ilə əlaqədar oxşar bir müzakirə aparılır.
"Arı sürüsünə gir"
Məqsəd: komanda qurmaq. Oyunun gedişi: Oyunda iştirak edən bir qrup ceketlərini, kazaklarını çıxarır, çox soyuq olur. Hamı bir dairə qurur, bir -birinə çox yaxınlaşır. Dairənin içərisində olanlar isinirlər, kənarda olanlar isə əllərini (qanadlarını) sallayaraq böcəkləri təmsil edirlər. İstiləşdikdən sonra yerlərini dəyişirlər, yəni. içərisində olan "uçur", xaricində isə dairəyə "uçur". Hər kəs isinənə qədər və s.
"Sırt çantamı yığıram"
Məkan: sinif otağı, meşə. İştirakçılar: müxtəlif yaşda uşaqlar. Məqsəd: uşaqları toplamaq, turizm bacarıqları əldə etmək. Oyunun gedişi. Uşaqlar bir dairədə otururlar, tercihen yerdə diz çökürlər. Gəzintiyə çıxa biləcəkləri əşyaların siyahısı oxunur (2 dəfə, yavaş -yavaş). Siyahıda 15 -dən 20 -dək, həm də gəzintisiz edə biləcəyiniz 2 -dən 5 -ə qədər maddə ola bilər. Sonra hər biri, məsələn, lazım olan 10 maddəni adlandırır. Hər kəsin adını çəkdikdən sonra hamısı niyə məhz bu maddələrin olduğunu izah edəcəklər. Siyahıya, məsələn, şapka, fənər, xizək, ağcaqanad, güzgü, şokolad, Panama şapkası, kompas, xəritə və s. Daxil ola bilər və ya bunları da daxil edə bilərsiniz: kərpic, stul ...
"Əjdahalar"
1. Uşaqlar iki qrupa bölünür və bir -birinin ardınca ilan şəklində dururlar. Bunlar iki əjdahadır. Qarşı -qarşıya dayanırlar. Oyunçuların vəzifəsi: əjdahaların hər birinin başı qonşunun quyruğunu tutmalıdır (ilandakı son şəxsə bağlanan eşarp).
2. Uşaqlar hamısı bir -birinin ardınca olurlar. Bu bir əjdaha. Oyunçuların vəzifəsi: əjdahanın başı quyruğunu tutmalıdır.
"Flaşçılar"
Məqsəd: ünsiyyət oyunu. Oyunun gedişi. Oyunçular cüt olaraq bir dairədə olurlar, nəticədə daxili və xarici dairələr yaranır. Lider bir cüt olmadan qalır. Bütün oyunçular onu yaxından izləyirlər. Təqdimatçı, yaxın ətrafdakı hər hansı bir oyunçunun aparıcının yanına qaçması üçün ehtiyatla gözlərini qırpmağa (və ya işarə verməyə) çalışır. Xarici dairədəki oyunçular qaçan ortağı tutmalıdır. Xarici dairənin oyunçuları üçün şərtlərdən biri, əllərini bədən boyunca saxlamaqdır, ortağa son ana qədər toxunmadan qaçan liderin qarşısında dayanır. Tərəfdaşsız qalan lider olur.
"Birdən ona"
Məqsəd: yaddaşın inkişafı, reaksiya sürəti. Oyunun gedişi. İştirakçılar bir və ya iki sətirdə (bir -birinin əksinə) dayanırlar. 1 sayarkən, əyilmək və barmaqlarınızla yerə uzanmaq, 5 saymaqla qollarınızı sinə səviyyəsində uzatmaq lazımdır. 10 sayıldıqda - əllər yuxarı qaldırılır.
Sonra uşaqlardan hər şeyi tərs qaydada etmələrini istəyin. Uşaqlar bədənin mövqeyini fərqli hesablamalar üçün yaxşı xatırladıqda, ədədləri fərqli bir ardıcıllıqla adlandırmaq lazımdır və uşaqlar onları təbiətə göstərməlidirlər (7-8 ədədə qədər). İp boyunca gəzən iştirakçılar bu əşyaları görməli və saymalıdırlar.
"Kimin izlərini tap"
Məqsəd: yaddaşın inkişafı, müşahidə. Oyunun gedişi. Ayaqqabı izləri göründüyü zaman nəmli havada və ya nəm yerdə bir yerdə oynamaq rahatdır.
İştirakçıların hər biri ayaqqabılarından bir çap edir. Bütün çaplar diqqətlə araşdırılır. Sonra onların üzərinə yazılır. İştirakçılardan biri gözlərini yumur və ya uzaqlaşır. İştirakçılardan bəziləri ayaqqabılarının izini buraxırlar. Gözlərini açan oyunçu, kimin izinin yerdə olduğunu təxmin etməlidir.
"Yazı maşını (klaviatura)"
Məqsəd: iştirakçıların diqqətini cəmləmək. Oyunun gedişi. İştirakçılar bir dairədə oturur və "öz" hərflərini əzbərləyərək əlifbanın hərflərini göstərirlər. Bundan sonra söz verilir. Sözü hərfləri olan hər kəs növbə ilə əl çalır. Sonra bir cümlə verilir. Sözlər arasında 2 çırpma var, sonra bir cümlə verilir. Cümlənin sonunda 3 əl çalır.
"Sherlock Holmes"
Materiallar: qalın ip və ya kordon, saytı qeyd etmək üçün dirəklər. Oyunun gedişi. Pre-lider 60x60 sm ölçüsündə platformaların konturlarını qeyd edir.
Mərhələ I. Hər bir qrupa, müəyyən bir saytda yerləşən bütün təbii obyektləri əzbərləmək tapşırılır. Mərhələ II. Komandalar meydanlarını dəyişir və rəqibin meydanında 5 -ə qədər dəyişiklik edir. Mərhələ III. Komandalar saytlarına qayıdır və bütün dəyişiklikləri tapmağa çalışırlar.
