Valideynlər üçün "Uşaqlarımızın xatırlayacaqları" konsultasiyası
Kompüter texnologiyası əsrində yaşayırıq, ailələri təmin etmək üçün çox çalışırıq, uşaqlarımız mümkün olan bütün dərnəklərə və bölmələrə qatılır, uşaqla vaxt keçirməyə vaxtımız yoxdur, çünki bir milyon işimiz var və biz hər zaman məşğuldur, amma bu barədə düşünmürük ki, uşağınızın xatırlayacaq uşaqlıq xatirələrindən yalnız biri? Kompüter oyunları? Oyuncaqlar alınıb? Uşaqlıq uşaq bağçasında və müxtəlif dairələrdə keçdi? Yoxsa bəlkə də artıq yetişmiş uşağınızın heç bir şeyi xatırlamayacaqsınız?
Bütün xatirələr gülümsəməyə səbəb olmur, amma yenə də aralarında həmişə xatırlayacağımız təəccüblü xoşbəxt anlar var. Uşaqlarımızın gələcəkdə belə xatirələrə sahib olmasını istəyiriksə, o qədər çox şeyə ehtiyacımız yoxdur:
3. Onları qucaqlayın.
Kiçik və ya böyük olmağımızın fərqi yoxdur, hamımızın qucaqlaşmağa ehtiyacımız var. Hər bir uşaq fərdidir, kimsə sıxılmaq istəyir, kiminsə bir qucaqlanması kifayət edər, sadəcə ehtiyaclarına diqqət yetirməli və uşaqlara rədd etməməlisən. Yalnız qucaqlayıb -bağırlamayacağınızı soruşmayın! De: "Səni qucaqlamaq istəyirəm!" və qucaqlayın. Qucaqlaşmaq təkcə sevginin deyil, həm də inamın, qorunmanın və sadəcə xoşbəxtliyin simvoludur.
4. Ailə ənənələrini yaradın.
Məsələn, həftədə bir dəfə bütün ailənin birlikdə film seyr etdiyi bir gecəni və ya gecəni bir filmə ev sahibliyi edin. İnanın, ənənəyə gəldikdə, sadəcə bir filmə baxmaq olmaz!
5. Birgə yemək
Zaman uçur, yemək bişirmək uzun çəkir və iş hər şeyi yeyir. Fərqli cədvəllər və sadəcə ailə üzvlərinin istəkləri səbəbindən hamını eyni masada bir anda tapmaq çox çətinləşir. Nəticədə uşaqlar taxıl, sosiska, dondurma və s. Ancaq ən pis şey belə deyil! Birgə yeməklərin olmamasının ailə münasibətlərinə, güvən və istiliyə ən çox mənfi təsir etməsi vacibdir. Buna görə də, səhər yeməyi, nahar və ya axşam yeməyi olsun, ən azı bir yemək seçməlisiniz və həmişə birlikdə keçirməlisiniz.
6. Onlara dünyanın ən sevimli olduqlarını söyləyin.
Psixoloqlar uşaqlara gündə 10 dəfəyə qədər onları sevdiyinizi söyləməyi məsləhət görürlər. İnanın, uşaqların sevildiklərini bilmələri çox vacibdir.
7. Uşaqlara səylərində dəstək olun və "kiçik" qələbələrini qeyd edin!
Uşaqlar hər şeyin yalnız ilk dəfə özləri üçün işləməsini istəyirlər və bu baş vermədikdə ruhdan düşürlər. Bir yetkinin rolu, bu anda uşağa dəstək olmaq, hər kəsin ilk dəfə uğur qazana bilməyəcəyini izah etməkdir, sadəcə məşq etməlisiniz və ya yenidən cəhd etməlisiniz.
Bütün uşaqlar fərqlidir və uğurları fərqlidir. 5 yaşında biri 10 yaşında olanlardan daha yaxşı oxuyur. Kimsə idmanda uğur qazanır, kimsə sadəcə topa alerjidir. Bəziləri sinifin ən yaxşı şagirdləridir, bəziləri də müəllimlərlə məşğul olurlar. Ancaq hər uşağın yaxşı etdiyi bir şey var və nə olursa olsun, valideynlər bunu dəstəkləməli və bütün nailiyyətləri qeyd etməlidirlər!
8. Birlikdə oynayın.
Bütün uşaqlar oynamağı sevir, amma böyüklər ümumiyyətlə bu əyləncəni maraqsız görürlər. Ancaq bütün ailənizə zövq gətirəcək bir şey tapmalısınız - stolüstü oyunlar, yürüyüş, balıq ovu, açıq istirahət, idman oynamaq, velosiped sürmək, oxumaq, film seyr etmək, hər kəsi bir araya gətirəcək, əyləncəli və bir araya gətirəcək, xatirələr yaradan uşaqlar heç vaxt unutmayacaqlar.
9. Verdiyiniz vədləri xatırlayın.
Bəli, çox söz veririk və tez -tez bunu etməyi unuduruq ... Və uşaqların həyatı anlardan ibarətdir və bu hallar onlar üçün çox ağrılı olur ... Buna görə də uşaq üçün son dərəcə vacib olan bütün hadisələr - görüşlər , ad günləri, məşqlər, yarışlar, idman yarışları, konfranslar valideynlər tərəfindən heç vaxt unudulmamalıdır! Uşaqlar üçün onun haqqında xatırladıqları, onu unutmadıqları həqiqət olacaq ... Və gələcəkdə, yetkinləşdikcə uşağın özü vədlərini yerinə yetirməyi öyrənəcək ...
Səhvlər edilməməlidir
(valideynlər üçün məsləhət)
Bütün valideynlər uşaqları həyat təcrübələrinə, həyat anlayışlarına əsaslanaraq tərbiyə edirlər. Hər birimiz uşağı ilə münasibətlərdə ən yaxşı, ən ağıllı və ən mehriban olacağını xəyal edirik. Və tez -tez işləyir. Ancaq bəzən uşağın davranışının çaşqın, əsəbi olduğu vaxtlar olur; və sizi utandıran, narahat edən bir iş görürük və özünüzü söyməyə və bunun gələcəkdə olmayacağına özünüzə and içməyə başlayırsınız. Bəs hansı səhvləri edirik?
İlk səhv laqeydlikdir
"İstədiyini et, mənə əhəmiyyət vermə"
Valideynlərin fikri:
Kiçik olanda mənimlə heç bir narahatlıq keçirmədilər. Uşağın özü problemlərini həll etməyi öyrənməlidir. Və ümumiyyətlə, uşaq yetkinliyə hazır olmalıdır, tezliklə müstəqil olsun.
Psixoloqların fikri:
Sizin laqeydliyinizi hiss edən uşaq dərhal bunun nə qədər "real" olduğunu yoxlamağa başlayır. Yoxlama, bəlkə də, pis davranış komissiyasından ibarət olacaq. Uşaq tənqidin belə bir hərəkətə əməl edib etməyəcəyini gözləyir. Məlum olur ki, ikiniz də "pis bir dairədə qaçırsınız". Buna görə də, davranışları sizə heç yaraşmasa da, görkəmli laqeydlik əvəzinə uşaqla dostluq münasibətləri qurmağa çalışmaq daha yaxşıdır.
İki səhv - çox ağırlıq
"Sənə dediklərimi etməlisən. Mən anayam, evə cavabdehəm."
Valideynlərin fikri:
Uşaqlar həmişə valideynlərinə itaət etməlidirlər - bu təhsildə ən vacib prinsipdir. Burada alternativlərə icazə verilmir. Uşağın neçə yaşında olmasının, orta məktəb şagirdi və ya məktəbəqədər uşaq olmasının əhəmiyyəti yoxdur. Uşaqlara əyləncə verilməməlidir, əks halda boynumuza oturacaqlar.
Psixoloqların fikri:
Uşaqlar niyə və niyə bir şey etdiklərini anlamalıdırlar. Uşağın həmişə başa düşmədiyi prinsiplərə əsaslanan çox ciddi tərbiyə, tərbiyə kimidir. Uşaq, şübhəsiz ki, ətrafınızda olanda hər şeyi edə bilər və siz olmadığınız zaman bütün qadağalara məhəl qoymur. İnandırmaq cəsarətdən daha yaxşıdır. Lazım gələrsə, deyə bilərsiniz: "İndi mənim dediyimi edirsən və axşam sakitcə hər şeyi müzakirə edəcəyik - niyə və niyə".
Üçüncü səhv - uşaqları əzizləmək lazımdır
"Bəlkə də bunu özüm edərəm. Körpəm hələ bacarmır."
Valideynlərin fikri:
Körpəmiz üçün hər şeyi etməyə hazırıq, çünki uşaqlar həmişə ən yaxşısını almalıdır. Uşaqlıq çox tez keçir, buna görə də gözəl olmalıdır. Hər hansı bir uşağın arzusunu təxmin etmək və yerinə yetirmək çox xoşdur.
Psixoloqların fikri:
Korlanmış uşaqlar üçün həyatda çox çətindir. Gələcəkdə həddindən artıq qayğı və narahatlıq problemlərə yol aça bilər. Valideynlər hər hərəkəti, hər nəfəsi sanki gözlədikdə, uşaq bundan daha xoşbəxt hiss etmir. Əksinə, özünü tamamilə çarəsiz və tək hiss edir. "Bunu özünüz etməyə çalışın və nəticə verməsə, sizə kömək etməkdən məmnun olaram" - bu, bir qızı və ya oğluna müdrik münasibət üçün seçimlərdən biridir.
Dördüncü səhv - qoyulan rol
"Körpəm mənim ən yaxın dostumdur"
Valideynlərin fikri:
Uşaq həyatımızda əsas şeydir, çox ağıllıdır, onunla hər şey haqqında danışa bilərsiniz. Bizi əsl böyüklər kimi başa düşür.
Psixoloqların fikri:
Yetkinlərin problemləri uşaqların çiyninə düşməməlidir. Onları münaqişələrə, böyüklərin kişilərarası münasibətlərinə cəlb etmək yolverilməzdir. Uşaqlar hər şeylə maraqlanacaq şəkildə dizayn edilmişdir. Təbii ki, səni nə qədər istəyirsən dinləyəcəklər. Çox güman ki, onlar sizin tərəfinizə keçəcəklər. Yeniyetmələr, maraqlarını həmyaşıdları ilə müzakirə etmək əvəzinə, böyüklər problemlərinin mürəkkəb dünyasına dalmağa hazırdırlar. Amma eyni zamanda onların öz problemləri də həll olunmamış qalır.
Beşinci səhv - pul
"Daha çox pul - daha yaxşı təhsil"
Valideynlərin fikri:
Kiçik bir maaşımız var. Uşağın əzizlənməsinə icazə vermək üçün kifayət qədər vəsait yoxdur.
Daha çox pulumuz olsaydı, uşağa hər şeyi verər və onu daha xoşbəxt edərdik.
Psixoloqların fikri:
Sevgini pulla almaq olmaz - bu olduqca cəlbedici səslənir, amma belədir. Çox vaxt olur ki, aşağı gəlirli ailələrdə böyüklər hər şeyi edirlər ki, uşağın heç nəyə ehtiyacı olmasın. Sözün əslində ipə uzanırlar ki, övladları başqalarından pis olmasın. Ancaq belə valideynlər övladlarının bütün istəklərini yerinə yetirə bilmədikləri üçün peşmanlıq hissi keçirməməlidirlər. Əslində diqqət, sevgi, ortaq oyunlar və ünsiyyət cüzdanın içindəkilərdən daha vacibdir. Və baxırsınızsa, uşağı heç də xoşbəxt edən şey pul deyil, valideynlər üçün ƏN ƏN ƏN ƏN ƏSASI olduğunu başa düşməkdir.
Səhv altı - Napoleon planları
"Uşağım musiqi oynayacaq (tennis, fiqurlu konkisürmə). Şansını qaçırmamalıdır".
Valideynlərin fikri:
Bir çox yetkin uşaqlıqda baletlə məşğul olmağı, pianoda çalmağı və ya tennis oynamağı xəyal edirdi, amma imkanları yox idi. İndi ataların və anaların əsas məqsədi uşaqlara ən yaxşı təhsil verməkdir. Uşaqların bunu həqiqətən istəməməsinin əhəmiyyəti yoxdur, zaman keçəcək və böyüklərin səylərini qiymətləndirəcəklər.
Psixoloqların fikri:
Təəssüf ki, uşaqlar həmişə valideynlərinin səylərini qiymətləndirmirlər. Valideynlərin özləri uşaqların belə "nankor" davranışına səbəb olurlar. Axı, böyüklərin xəyallarında çəkdikləri çox vaxt parlaq bir gələcək, yalnız bir ana və ya atanın ambisiyalarıdır, ancaq uşağın əsl arzusu deyil. Körpə hələ kiçik olsa da, böyüklərə itaət edir. Böyüdükcə valideyn sevgisinin "sıx qucağından" çıxmaq istəyir, etirazını əlində olan yollarla ifadə etməyə başlayır - bu narkotik qəbul etmək və ya gecə hard rock üçün bir ehtiras ola bilər. Yetkinlər tərəfindən anlaşılmazlıq, yadlaşma, inciklik vəziyyəti var. Buna görə uşaq üçün bir şey qərar verməzdən əvvəl onun maraqlarını dinləyin. Davranışını və əhvalını müşahidə edin, etdiyini bəyəndiyini anlamağa çalışın. Uşağınızın həyatını öz ambisiyalarınızla təmin etməyin.
Yeddi səhv - çox az sevgi
"Öpüşlər, qucaqlaşmalar və digər sevgi bir uşaq üçün o qədər də vacib deyil."
Valideynlərin fikri:
Bir çox yetkinlik, uşaqlıqdakı sevginin (ana ilə öpüşmək, ata ilə qucaqlaşmaq) gələcəkdə cinsi oriyentasiya problemlərinə səbəb ola biləcəyinə inanır. Bir sözlə, qucaqlaşmaq və öpmək olmaz. Daha zəruri və ciddi şeylər var.
Psixoloqların fikri:
Hər yaşda olan uşaqlar sevgi üçün çalışırlar, sevdiklərini hiss etməyə kömək edir və qabiliyyətlərinə inam verir. Bütün gün ərzində bir uşağın sağlamlığı və yaxşı əhval -ruhiyyəsi üçün ən azı 10 toxunuş (başını sığallamaq, qucaqlamaq, öpmək) almalı olduğu fikri var. Əks təqdirdə, uşaq emosional olaraq ac hiss edə və düşünə bilər. Onu sevmədiklərini.
Səhv Səkkiz - Ruh halınız
"Yaxşıdır ya yox? Bu əhvaldan asılıdır."
Valideynlərin fikri:
İşdəki çətinliklər, pis ailə münasibətləri, "əhval-ruhiyyə". Necə olur ki, böyüklər uşağı buxarlandırırlar! Çoxları bunun səhv bir şey olmadığına əmindir. Heç bir şey olmamış kimi davranmaq və ya çoxdan vəd edilmiş bir oyuncaq almaq kifayətdir və hər şey yaxşı olacaq.
Psixoloqların fikri:
Valideynlər uşağına göstərdikləri yaxşılıqdan həvəsləndiyini, pis əməllərindən üzüldüyünü göstərməlidir. Bu, uşaqlarda həyat dəyərlərinin sarsılmazlığı haqqında bir şüur yaradır. Böyüklər eqoizmi və əhval -ruhiyyəsi naminə bu gün nəyəsə icazə verəndə və sabah qadağan edildikdə, uşaq yalnız bir şeyi başa düşə bilər: mənim nə etməyimin əhəmiyyəti yoxdur, əsas odur ki, anamın əhval -ruhiyyəsi nədir. Ancaq özünüzü dəyişdirə bilməyəcəyinizi düşünürsünüzsə, əvvəlcədən uşaqla razılaşmaq daha yaxşıdır: “Deməli, əhvalım yaxşı olanda istədiyini etməyə icazə veriləcək.
Səhv doqquz - uşaq böyütmək üçün çox az vaxt
"Təəssüf ki, sənin üçün ümumiyyətlə vaxtım yoxdur."
Valideynlərin fikri:
Bir çox böyüklər işdə çox məşğul olurlar, amma hər pulsuz dəqiqəsini uşaqları ilə keçirməyə çalışırlar: uşaq bağçasına və məktəbə aparırlar, yemək bişirirlər, yuyurlar, ehtiyac duyduqları hər şeyi alırlar. Uşaqlar özləri başa düşməlidirlər ki, valideynlərin sadəcə onlarla oynamağa və oxumağa vaxtları yoxdur.
Psixoloqların fikri:
Böyüklər tez -tez sadə bir həqiqəti unudurlar - əgər artıq uşaq dünyaya gətirmişlərsə, ona da vaxt tapmalıdırlar. Yetkinlərin ona vaxt ayırmadığını daim eşidən bir uşaq, qəriblər arasında qohum ruhlar axtaracaq. Gününüz dəqiqələrlə planlaşdırılsa belə, axşam körpənin yatağında oturmaq, onunla danışmaq, bir hekayə danışmaq və ya kitab oxumaq üçün yarım saat (bu məsələdə keyfiyyət kəmiyyətdən daha vacibdir) tapın. Qırığa ehtiyac var.
Qalina Qonçarenko
Valideynlər üçün müəllim-psixoloqun "Televiziya və məktəbəqədər uşaq və ya körpənizin baxdıqları" konsultasiyası
Müəllim-psixoloq Goncharenko G konsultasiyası... Və üçün valideynlər« TELEVİZYON VƏ MƏKTƏBƏQƏDƏN, VƏ NƏ UŞAQINIZA BAKIR»
Müasir dünyada TVçox geniş yayılmışdır. Müasir bir rus ailəsinin həyatını onsuz təsəvvür etmək çətindir TV. Valideynlər uşaqlara öyrətməyə başlayın TV erkən uşaqlıqdan. A televiziyaçox rahatdır - uşağa zövq verir, həm də üfüqlərini genişləndirir. Amma tez -tez valideynlər unudar, nə televiziya həmişə yalnız müsbət cəhətləri daşımır. Və əvvəlində valideynlər xoşbəxtdir kompüterdə oturan və ya TV uşaq faydalı məlumatlar alır, sonra zaman keçdikcə sevimli uşağın davranışının kəskin şəkildə dəyişdiyini görməyə başlayırlar. Uşaq əhvalını itirir, oynamaqdan imtina edir və ya baxış cizgi filmləri şiddətli bir mənfi reaksiyaya səbəb olur, bir yerdən göz yaşı və qıcıqlanma var. Görünməz dərəcədə banal baxış cizgi filmləri bir uşaqda pis bir vərdiş meydana gətirir və gələcəkdə kompüteri inkişaf etdirmə riskinə səbəb ola bilər televiziya asılılığı, uşağın şəxsiyyətində patoloji və geri dönməz dəyişikliklərlə.
Zərərli təsir qeyd edildi TV və uşaqların sağlamlığı üçün bir kompüter. Qarşısında uzun oturmaq "Mavi" ekran miyopiyanın inkişafına, duruşun pozulmasına, maddələr mübadiləsinə səbəb olur, tez -tez piylənməyə, ürək -damar sisteminin pozulmasına, toxunulmazlığın zəifləməsinə və s.
Ayrıca, müxtəlif pozuntular zehni və uşaqların emosional inkişafı.
Haqqında danışsanız zehni inkişaf, sonra, qəribə bir şəkildə, zehni sahənin, diqqətin, yaddaşın inkişafı əziyyət çəkir, çünki vizual informasiya kanalı ən sadədir və onun qavranılması üçün ciddi zehni səylər tələb etmir. Belə ki, uşaq sadəcə başa düşmədən və analiz etmədən böyük məlumat axınlarını udur. Uşaqlıqda düşüncə inkişaf səviyyəsi nitqin inkişafı ilə sıx bağlıdır. Yanında oturarkən TV uşağın aktiv nitq mexanizmlərindən istifadə etməsinə ehtiyac yoxdur - yalnız dinləyir.
Buna görə oyundakı uşaqların danışması çətinləşir - özlərini robot hərəkətləri ilə müşayiət edən ünsürlər, ifadələr və gülünc səslər təqlidləri ilə məhdudlaşırlar. Yalnız əvvəlki səssizlik deyil TV ekranı... Proqramlar əsasən stereotipik şəkildə qurulur və heç bir şəkildə uşağı öz təxəyyülünü və yaradıcılığını inkişaf etdirməyə təşviq etmir. Nitqə təsir etməklə yanaşı, TV uşağın kortəbii, yaradıcı oyuna və təbii hərəkətə marağını itirməsinə kömək edir. Beləliklə, uşaqlarda inkişaf mane olur. zehni funksiyalar: nitqin və təfəkkürün inkişafı ləngiyir, təxəyyülün formalaşması üçün heç bir stimul yoxdur, onunla emosional əlaqə yoxdur. valideynlər, ardıcıl nitq inkişaf etmir, uşaqlar məzmun üzərində cəmləşə və ya təkrarlaya bilmirlər. Bir uşağa bir nağıl oxumaq, təkrar danışmağı öyrətmək, öz hekayələrinizi tərtib etmək, uşağı danışmağa məcbur etmək, onun intellektual inkişafına töhfə verirsiniz.
Amma ən böyük zərər kompüter asılılığıdır və televiziya uşağın emosional inkişafına mənfi təsir göstərir.
Hər yaşda inkişaf prosesi öz təcili vəzifələrini qoyur. Beləliklə, bir il ərzində uşağın gəzməyi, üç yaşında - danışmağı, 5 yaşında bir uşağın mütləq oynamalı və həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmağı öyrənməsi lazımdır. Uşaqlar az -çox gəzməyi və danışmağı vaxtında öyrənirlərsə, oyun və ünsiyyətə gəldikdə işlər daha pisdir. Həmyaşıdları ilə oynamaq və ünsiyyət qurmaqla uşaq fəal şəkildə öyrənir sülh: xəyal qurur, söhbəti davam etdirməyi öyrənir, hərəkət edir. "Qarşılıqlı əlaqə" ilə TV uşağın passivliyini inkişaf etdirir, emosional təyyarə - digər insanların duyğularına həssas olmur və tədricən içəri girə bilir "Virtual reallıq".
Beləliklə, uşağın edə biləcəyi bir təhlükə var "Keç" uşaqların fəal şəkildə əlaqə qurmağı və kişilərarası qarşılıqlı əlaqə və dostluq qurmağı öyrəndiyi yaş dövrü. Gələcəkdə belə bir uşağın yeni komandaya uyğunlaşması və yeni dostlar qazanması çətin olacaq.
Hal -hazırda, zorakılıq səhnələrinin ekranlarda nümayiş olunmasına praktiki olaraq heç bir şübhə yoxdur Televizorlar, uşaqlarda aqressivlik səviyyəsinin artmasına kömək edir.
Cizgi filminin əsas personajları aqressivdir, başqalarına zərər verməyə çalışırlar, tez -tez digər personajları şikəst edir və ya öldürürlər. Nəticə baxış belə bir cizgi filmi real həyatda bir uşağın qəddarlığının, amansızlığının, təcavüzünün təzahürü ola bilər.
Asılılığın təsirini və aqressivliyin yoluxucu olduğunu unutmamalıyıq davranış: Sabit baxışşiddət səhnələri uşaqların emosional hisslərini darıxdırır, qəddarlığa öyrəşirlər, insan ağrılarına biganə qalırlar və bir müddət sonra uşaq şiddəti norma, emosional reaksiya standartı kimi qəbul etməyə başlayır.
Bir uşaq şousu və ya cizgi filmi seçərkən valideynlər kitab seçərkən 10 qat daha diqqətli olmalısan, çünki vizual görüntülər uşağa daha çox təsir edir. Buna görə çox tez -tez olur TV baxışı uşaq qorxularının yaranmasına səbəb olur.
Uşaqların xüsusi təəssürat qabiliyyətini və uşağın qabiliyyətini nəzərə almaq lazımdır Təklif üçün psixika... Qorxulu xəyallar, görüntülər və ya səslər onu narahat edə bilər və narahatlıq və ya nevrotik simptomların artmasına, həmçinin uşaqda qorxuların yaranmasına səbəb ola bilər.
Bu pis vərdiş necə formalaşır? Tez -tez valideynlər yaranmasına özləri töhfə verirlər. Uşaqlar üçün əkirik cizgi filmlərinə baxmaq ev işlərimizə müdaxilə etməmələri, istirahət etmələri, dostlarla ünsiyyət qurmaları üçün. Ya da işdən evə gələndə dərhal sevdiyimiz televiziya proqramlarını yandırırıq, özümüzü kompüterin monitoruna basdırırıq və bununla da uşaqlara pis bir nümunə göstəririk. Davranış valideynlər modeldir Bunun əsasında uşaqların davranışlarını, başqaları ilə ünsiyyət tərzini və əyləncələrini qururlar.
Hər şey valideynlər zərərini çox yaxşı bilir Uşaq böyütmək üçün televizor... Amma hamısı deyil valideynlər bu məsələyə ciddi yanaşın. Çox güvənmək istəyirəm TV, uşağınızı ona ən azı bir -iki saat verin ki, öz işi ilə məşğul olsun. Və sonra təəccüblənirlər ki, onların körpə amansız və əsəbi. Və yalnız gördüyü qəhrəmanları kopyalayır TV. Televiziya uşaqların tərbiyəsində fəal iştirak edir məktəbəqədər yaş... Buna görə də valideynlər nəzarət etməlidir Uşaqların televizora baxışı... Mənfilikdən başqa psixoloji bilinçaltı təsir körpələr, həddindən artıq miqdar baxışlarÖtürücü duruş və bulanıq görmə problemlərinə səbəb olur. Tamamilə istisna edin Məktəbəqədər təhsildə TV yaş lazım deyil və mümkün də deyil. Yalnız qaydalara riayət etmək lazımdır Televizora baxmaq və hansı yaşda onlara icazə verilir seyr et tərbiyənin təsirini bilmək məktəbəqədər köməyi ilə yaş TV... Uşaqlar üçün məktəbəqədər yaş tövsiyə olunur televizora 1 saatdan çox baxmayın, məktəblilər üçün - gündə 2 saata qədər.
Uşaqla rəsm, modelləşdirmə, oxumaq, açıq oyunlar, ev işləri və ya sadəcə birgə gəzinti kimi hər hansı birgə fəaliyyət kompensasiya olaraq uyğundur. Eyni zamanda, kütləvi əyləndirici rolunu oynamağa ehtiyac yoxdur. Əsas odur ki, uşağın fəaliyyət üçün təbii bir istəyini oyatmaq və onu istiqamətləndirməkdir. O zaman uşaq özünü mükəmməl şəkildə məşğul edə biləcək.
İstifadə etmək lazım deyil Yuxuya düşmək üçün televizor... Yalnız uşağın sinir sistemini həyəcanlandırır. At Televizora baxmaq ekrana olan məsafə ən azı 3 metr olmalıdır. Baxın yalnız oturma mövqeyində. Buna nəzarət edin baxan uşaq, qoy seyr et yalnız yaxşı ötürmələr. ... Kompüterdə keçirdiyiniz vaxtı ağıllı şəkildə birləşdirmək lazımdır və TV uşağın motor fəaliyyəti ilə, həmyaşıdları ilə, dostları ilə, ağıllı, anlayışlı böyüklərlə, kitablar, musiqi, rəsm və s.
Nə etməli, buna baxmayaraq kompüter və televiziya həyatda böyük yer tutdu körpə uşaq və narahatlıqlar valideynlər?
1. Əvvəlcə ekran qarşısında keçirdiyi vaxtı sayın. Hesablanmış nəticələr « TV saatları» sizi təəccübləndirə bilər. Vaxtı məhdudlaşdırmaq kimi sadə və real bir məqsəd qoyun baxış gündə iki cizgi filmi. Övladlarınıza onsuz etməyi öyrədin TV... Əvvəlcə bəzi müqavimətlərlə qarşılaşa bilərsiniz, ancaq belə erkən yaşlarda uşaqlar oyunun yeni qaydalarını asanlıqla qəbul edəcəklər. Amma təbii ki, ilk gün bu məqsədə çatmaq olmaz.
2. Sizin olduğunuz yerə də diqqət yetirməyə dəyər televiziya... Salona qoymaq daha yaxşıdır. Quraşdırmaq məsləhət deyil Uşağın yataq otağında televizor onu faydalı işlərin əvəzinə uzaqdan idarə etməyi lazımsız şəkildə vurmaq istəyindən xilas etmək.
3. Uşağa hansı şərtlərdə olduğunu izah etməyi unutmayın televizor sönəcək... Mütəxəssislər məsləhət vermək: yemək, oxumaq, oyun oynamaqla birləşdirilməməlidir baxışMavi ekran... Mübarizədə ilk addım tele-asılılıq- boş vaxtın məhdudlaşdırılması körpə: Onunla daha tez -tez təmiz havada gəzmək. Heyecan verici fəaliyyətlər uşağı nəinki maraqlandıracaq, həm də cansıxıcılığını aradan qaldıracaq, həm də unutmağa imkan verəcəkdir TV... Beyin strukturlarının inkişafına ən çox təsir edən maraqlı fəaliyyətləri ona mütəmadi olaraq təklif edin tam olaraq: 1) müxtəlif nitq növləri (şifahi, yazılı, məsələn, uşaqla kitab oxumaq, nağıllar danışmaq, dil qıvrımlarını öyrənmək; 2) əl hərəkətini əlaqələndirmək üçün məşqlər (modelləşdirmə, rəsm, konstruktorlar və s.... və s.)... Uşağınızla tez -tez mahnı oxuyun - bu onun nitq qabiliyyətini və eşitməsini inkişaf etdirir. Uşağınızla açıq havada oyunlar oynayın.
4. Söndürməyi unutmayın televiziya sən olmadıqda baxmaq- uşaqlar tez böyüklərin pis vərdişini mənimsəyirlər televiziya"Fon";
5. Diqqəti yayındırmağa çalışın körpə uşaq maraqlı peşələr: rəsm çəkmək, kitab oxumaq, müxtəlif oyunlar. Köhnə oyuncaqlarınızı çıxarın, əlifbanı və rəqəmləri öyrənin. Uşağınıza kömək etməsini təklif edin ev: uşaqlar yalnız qablarını yumaqda və otağı təmizləməkdə analarına kömək etməyi sevirlər.
Beləliklə, uşağın diqqətini yayındırmağın yolları çoxlu televizorlar və səndən tələb olunan hər şey güc və səbrdir. Ancaq digər tərəfdən, sonradan uşağınız yanında olmasa heç bir çətinlik çəkmədən zövqünə uyğun bir şey tapa biləcək. TV... Və bizim dövrümüzdə hər kəs bununla öyünə bilməz.
Çox əziz valideynlər, ümumiləşdirək. Övladlarınızı yanında buraxaraq TV, tərbiyəsini başqalarının əmilərinə və xalalarına həvalə etmirik, yalnız sağlamlıqlarına zərər vermirik, motor inkişafının gecikməsinə, fiziki hərəkətsizliyə və görmə qüsuruna səbəb oluruq. Televiziya"Kömək edir" uşaqlarda passivliyi və xarakterin ətalətini, düşüncə tərzini formalaşdırırıq. Gündən -günə, qeyri -müəyyən şəkildə məcmu effekt sayəsində, bənzərsiz uşağımız, boz və vasat kütlənin bir hissəsi olur. Və eyni zamanda əsas məsuliyyət bizim üzərimizdədir. valideynlər... Qoy uşaqlarımız sabah orijinal binalar dizayn edəcək, bənzərsiz əməliyyatlar edəcək, parlaq hesabatlar hazırlayacaq və yeni dünya rekordları qoyacaqlar arasında olsun. Ancaq bu gün əvvəlcə sadəcə söndürmək lazımdır televiziya və uşaqlarınıza özünəməxsus unikallığını qorumağa kömək edin.
Mən, Sedyakina Kseniya Anatolyevna, 2011 -ci ildə Volqoqrad Sosial və Pedaqoji Universitetini bitirdim. "Pedaqogika və Psixologiya" ixtisasında təhsil alıb. 2011 -ci ildə kvalifikasiya verildi müəllim-psixoloq. 2011 -ci ildən 226 saylı uşaq bağçasında işləyirəm. Ümumi müəllimlik təcrübəsi 4,5 ildir. İşimin istiqamətləri belədir təhsil prosesinə psixoloji dəstək: R uşaqlarla işləmək, yəni NS syxodiagnostics(məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin fərdi və idrak xüsusiyyətlərinin diaqnozu),(uşaqlarda idrak proseslərinin düzəldilməsi və inkişafı). Valideynlərlə işləmək, məqsədi valideynlərin psixoloji təhsili, valideynlər üçün məsləhət illik planda planlaşdırılan müxtəlif mövzularda ("Yalan haqqında, yalan danışarkən gedirəm", "Pis vərdişlər", "Narahat bir uşağa necə kömək etmək olar"), NS İşıqlandırma, psixoprofilaktika saxlayan p məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə gedən uşaqların valideynləri üçün müəllim yığıncaqları.Müəllimlərlə işləmək, məqsədi pedaqoqların psixoloji təhsili: məsləhət, təhsil, psixoprofilaksi.
226 saylı məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllimi - psixoloqunun iş qrafiki Sedyakina K.A.
Bazar ertəsi 12.00-19.00
Çərşənbə axşamı 9.00-16.00
Çərşənbə 9.00-16.00
Cümə axşamı 9.00-16.00
Cümə 12.00-19.00
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin valideynləri üçün məsləhətləşmələr: Bazar ertəsi, Cümə 16.00-19.00
Tərəfindən təsdiqləndi
Baş 226 nömrəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
Popova S.G .___________
Tarix ____________________
İş planı
Pedaqoq-psixoloq MOU D / S (ümumi inkişaf növü) № 226 Sedyakina K.A.
2011-2012-ci tədris ili üçün
Memorandumun əsas vəzifələri (illik planın vəzifələri):
1. Məktəbəqədər uşaqlarda mənəvi və etik keyfiyyətlərin formalaşması.
2. Uşaqların həyatı və sağlamlığının qorunması üçün şərait yaratmağa davam edin.
3. musiqi, vizual fəaliyyət, bədən tərbiyəsi vasitələrindən istifadə etməklə şagirdlərin əsas və əlavə təhsil vasitəsilə bədii və estetik qabiliyyətlərinin inkişafı üzrə işləri təkmilləşdirmək.
-"Göy qurşağı".
Memorandumun işində prioritetlər -
hazırlıq qrupunun uşaqları ilə işləmək (uşaqları məktəbə hazırlamaq).
|
İş məqsədləri və növləri |
Forma və vasitələr həyata keçirilməsi |
Mövzular, nömrə
|
Zaman, vaxt |
|
Uşaqlarla işləmək Məqsəd: fərdin mənəvi keyfiyyətlərinin formalaşma səviyyəsini, zehni prosesləri, məktəbə hazırlıq səviyyəsini müəyyən etmək. Uşaq bağçasına gedərkən uyğunsuzluğun qarşısının alınması, məktəbə daxil olan uşaqların ümumi məlumatlılıq səviyyəsinin artırılması. |
Psixodiaqnostika Uşaq baxımı Uşaqlarla ilkin fərdi söhbət Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin fərdi xüsusiyyətlərinin diaqnostikası ("Mövcud olmayan heyvan" proyektiv texnikası, "Bir şəxsin çəkilməsi" testi - 4 yaşından, "Ağacın rəsm" testi, "Sən sehrbazsan" testi), uşaq -valideyn münasibətləri ("Mənim ailəm" proyektiv texnikası) Uşaqların idrak inkişafının diaqnostikası. "Kiçik Şahzadənin Dostları" proqramına görə 5-6 yaşlı uşaqlarda mənəvi keyfiyyətlərin diaqnostikası və inkişafı. Yaşlı bir məktəbəqədər uşağın mənəvi inkişafının diaqnostikası. Gr. # 2 Diaqnostik oyun "Dondurma Xilaskarları" Çətin həyat şəraitində inkişaf qüsurlu uşaqların fərdi diaqnozu (idrak proseslərinin səviyyəsinin öyrənilməsi) İslah və inkişaf işləri (hazırlıq qrupu) Körpələr evi qrupunun uşaqları və valideynləri ilə fəaliyyətlərin inkişafı (uşaq bağçasına uyğunlaşma) "Malyshkina məktəbi" Valideynlərin istəyi ilə inkişaf qüsurlu məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin uşaqları ilə islah və inkişaf işləri |
Məktəbəqədər uşaqlar Uşaq. və hazırlıq. qr. Uşaq podg. 226 nömrəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə gedən uşaqlar Uşaq bağçası uşaqları və onların valideynləri Məktəbəqədər uşaqlar |
Avqust Sentyabr oktyabr yanvar Aprel may Bir il ərzində Oktyabr-Mart Avqust Bir il ərzində |
|
Valideynlərlə iş Məqsəd: valideynlərin psixoloji tərbiyəsi |
məsləhətləşmə "Yalanlar haqqında" məsləhətləşmə. Yalan danışanda gedirəm "dedi.
Valideynlərin istəyi ilə məsləhətləşmələr. Valideynlər üçün konsultasiya: "Pis vərdişlər". Məsləhətləşmə: "Narahat bir uşağa necə kömək etmək olar" Orta qrupların valideynləri üçün valideyn yığıncağı mövzusunda: “Orta məktəbəqədər yaşlı uşaqların mənəvi tərbiyəsi. Valideynlərə uşağını bağçaya necə öyrətməyi öyrətmək |
226 nömrəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə gedən uşaqların valideynləri valideynlər |
Avqust Sentyabr bir il ərzində mart Dekabr Dekabr Avqust |
|
Tərbiyəçilərlə işləmək Məqsəd: müəllimlərin psixoloji təhsili. |
məsləhətləşmə Uşaqların uşaq bağçasına uyğunlaşma mərhələləri haqqında məsləhətləşmə Məsləhətləşmə: "Uşağın emosional inkişafında pedaqoji qiymətləndirmənin rolu." Təhsil işçilərinin istəyi ilə məsləhətləşmələr Məsləhətləşmə: "Əxlaqi hissləri və həmyaşıdlarına və ailə üzvlərinə qarşı yaxşı münasibəti inkişaf etdirən oyunlar və təcrübə vəziyyətləri." Tərbiyəçilər üçün konsultasiya: "Emosional yorğunluq halında insan resurslarının aktivləşdirilməsi." "Uşağın emosional inkişafında pedaqoji qiymətləndirmənin rolu" mövzusunda məsləhətləşmə Təhsil, psixoprofilaktika Pedaqoji məsləhət: « Əxlaqi inkişaf məktəbəqədər uşaqların şəxsiyyətinin formalaşmasının əsaslarından biridir. " Məktəbəqədər uşaqlar arasında "Kitab mənim dostum, köməkçim və tərbiyəçimdir" əxlaqi və estetik anlayışlarının formalaşdırılması mövzusunda seminar. nəticələr tərbiyəçilər üçün uşaqların bilişsel inkişafı. |
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin tərbiyəçiləri St. vosp, pedaqoq psixoloq |
Avqust oktyabr yanvar Aprel Noyabr yanvar |
|
Elmi və metodiki iş İl üçün iş planlarının tərtib edilməsi, "Bir uşağın bağçaya uyğunlaşma xüsusiyyətləri" stendləri 2 nömrəli Müəllimlər Şurasına hazırlıq Bütün müəllim heyətinin yekun müəllimlər şurasına hazırlanması. "Əxlaqi inkişaf məktəbəqədər uşaqların şəxsiyyətinin formalaşmasının əsaslarından biridir" pedaqoji şuraya hazırlıq |
Baş pedaqoq, müəllim-psixoloq |
Sentyabr Oktyabr oktyabr Noyabr (29/11/2011) |
|
|
təlimlərdə, seminarlarda iştirak, |
dəyirmi masa İnkişaf qüsurlu uşaqlar üçün inteqrasiya edilmiş dəstək sistemi Seminar Yeni təhsil standartlarının tətbiqinə psixoloji dəstək Konfrans Təşkilatsız uşaqlarla işin yeni formaları Nəzəri və praktik seminar Erkən və kiçik məktəbəqədər yaşlı uşaqların inkişafında davamlılıq və davamlılıq Məktəbəqədər uşağın zehni inkişafında və UUD üçün ilkin şərtlərin formalaşmasında oyunun rolu "Valideynlər Akademiyası" şəbəkə klubu |
oktyabr yanvar mart Bilər Dekabr, fevral mart |
|
Pedaqoq-psixoloq K.A. Sedyakina
VALİDƏNLƏRƏ KONSULTASİYA
MÖVZU: Uşaqların uşaq bağçasına uyğunlaşma mərhələləri ilə bağlı məsləhətləşmə
uşaq bağçasına girmək.
Əziz böyüklər, uşağınızın 2,5 - 3 yaşı varsa
1. Uşağınıza uşaq bağçasının nə olduğunu, niyə uşaqların ora getdiyini söyləyin. Niyə uşağın bağçaya getməsini istəyirsən? Onu maraqlandırın, işə də getməyiniz lazım olduğunu söyləyin, axşam saatlarında kimlə, gün ərzində hansı maraqlı hadisələrin baş verdiyini paylaşmaq üçün razılaşın.
2. Uşaq bağçasından keçərək sevinclə uşağına nə qədər şanslı olduğunu xatırlat - tezliklə bura gələ biləcək. Körpənin yanında ailənizə və dostlarınıza şansınızdan danışın, uşağınızla qürur duyduğunuzu söyləyin, çünki uşaq bağçasına qəbul edildi.
3. Uşağınıza anaokulu rejimi haqqında ətraflı məlumat verin: bunu nə, necə və hansı ardıcıllıqla edəcək. Hekayəniz nə qədər ətraflı olsa və bunu nə qədər tez -tez təkrarlasanız, uşağınız bağçaya gedəndə özünü daha sakit və inamlı hiss edəcək. Çocuğunuzdan gəzintidən sonra bağçada nə edəcəyini, əşyalarını haraya qoyacağını, soyunmasına kimin kömək edəcəyini və nahardan sonra nə edəcəyini xatırladığını soruşun. Bu cür suallarla uşağın hadisələrin ardıcıllığını yaxşı xatırladığını yoxlaya bilərsiniz. Kiçiklər naməlumluqdan qorxurlar. Uşaq gözlənilən hadisənin söz verildiyi kimi baş verdiyini görəndə özünü daha inamlı hiss edir.
4. Çocuğunuzla mümkün çətinliklər barədə danışın. Kimdən kömək istəyə bilər, bunu necə edəcək. Qrupda çoxlu insanın olacağını və bəzən istədiyini əldə etmək üçün növbədə gözləməli olacağını da izah et.
5. Uşağınızla birlikdə ucuz şeylər qoyaraq "sevinc qutusu" hazırlayın. Bunlar uşağınız üçün cazibədar qalan və digər uşaqlara mütləq müraciət edəcək kiçik oyuncaqlar ola bilər. Bunlar içərisində məzəli əşyalar olan qutular, gözəl kağız peçetələr və ya toxunmaq üçün xoş olan parça parçaları, şəkilli kitablar ola bilər. Yaz aylarında qutunu doldurub payızda uşağı ordan daha sakit ola bilməsi üçün oradan oyuncaqla uşaq bağçasına göndərə bilərsiniz.
6. Bebeğinizi digər uşaqlarla tanış olmağı, onlara adla müraciət etməyi, soruşmağı, oyuncaqları götürməməyi, oyuncaqlarını, xidmətlərini digər uşaqlara təklif etməyi öyrədin.
7. Uşağınızla birlikdə vida işarələrinin sadə bir nümunəsini inkişaf etdirmək üçün çalışın və onu buraxmağınız daha asan olacaq.
8. Unutmayın ki, uşağın bağçaya alışması altı aya qədər çəkə bilər. Güclü cəhətlərinizi, qabiliyyətlərinizi və planlarınızı hesablayın. Bu dövrdə ailənin körpəsinin uyğunlaşma xüsusiyyətlərinə uyğunlaşma imkanı olsaydı daha yaxşı olar.
9. Ailənizin hazırda uşaq bağçasına ehtiyac duyduğundan əmin olun. Valideynlər "bağ" tərbiyəsinin uyğunluğundan şübhələnəndə uşaq özünü yaxşı hiss edir. Valideynlərinin uşaq bağçasına alternativi olmayan uşaqlar buna daha asan və daha tez öyrəşirlər.
10. Uşaq buna nə qədər tez öyrəşərsə, bir çox uşaq və böyüklə münasibət qurar. Bu işdə uşağınıza kömək edin. Digər valideynləri və uşaqlarını tanıyın. Çocuğunuzun qarşısında digər uşaqları adları ilə çağırın. Baxıcılarla və digər valideynlərlə və onların uşaqları ilə münasibətləriniz nə qədər yaxşı olarsa, uşağınızın uşaq bağçasına alışması bir o qədər asan olacaq.
11. Mükəmməl insanlar yoxdur. Başqalarına qarşı səbirli və səbirli olun. Hər hansı bir vəziyyət sizi narahat edirsə, mütləq izah edin, bunu yumşaq formada və ya mütəxəssislər vasitəsi ilə etmək daha yaxşıdır (uşaq bağçanızın müəllimləri, psixoloq və s.).
12. Uşağınızın yanında uşaq bağçasını və işçilərini tənqid etməkdən çəkinin. Uşağınızı heç vaxt uşaq bağçası ilə qorxutmayın.
13. Adaptasiya dövründə körpənizi emosional olaraq dəstəkləyin. İndi onunla daha az vaxt keçirirsən. Bunu ünsiyyət keyfiyyəti ilə kompensasiya edin. Uşağınızı daha tez -tez qucaqlayın (gündə ən az 8 dəfə), onu sevindirin.
14. Bir aydan sonra uşağınız hələ uşaq bağçasına öyrəşməyibsə, tövsiyələrin siyahısını yoxlayın və unutduğunuz tövsiyələrə əməl etməyə çalışın.
Əziz analar və atalar!
Yardıma ehtiyacınız varsa, psixoloqlar sizi gözləyir!
Əziz valideynlər! Bir məktəbəqədər uşağın yeni sosial şərtlərə uyğunlaşmasını çətinləşdirən anamnestik risk faktorlarına diqqət yetirin.
1. Doğuşdan əvvəl (antenatal faktorlar)
Hamiləliyin 1 -ci yarısının toksikozu.
Hamiləlik dövründə anada stresli vəziyyətlər.
Hamiləlik dövründə ananın spirt istifadəsi.
İstenmeyen hamiləlik.
2. Doğuş zamanı (doğuşdaxili faktorlar)
Müxtəlif şiddətdə asfiksiyanın olması.
Beyin dövranının pozulması.
Doğuş zədəsi.
3. Doğum sonrası (doğuşdan sonrakı faktorlar)
Uşağın vaxtından əvvəl doğulması.
Süni qidalanma.
Həyatın ilk ilində və ya erkən yaşın bütün dövründə nöropsikik inkişafın gecikməsi.
Tez -tez ARVI və digər kəskin yoluxucu xəstəliklər.
Xroniki somatik xəstəliklərin olması (piyelonefrit, qlomerulonefrit, revmatizm, xolesistit və s.)
Eşitmə, görmə və nitq qüsurları.
Sinir sisteminin müxtəlif xəstəliklərinin olması.
Enurez, kəkələmə, obsesif qorxular, tiklərin olması.
Valideynlərin alkoqolizmi (ana, ata).
Ailədə münaqişə vəziyyətləri.
Uşağa düzgün olmayan tərbiyə.
Valideynlərin boşanması.
Yarımçıq ailə.
Uşağın rədd edilməsi və ailədəki digər uşaqlara daimi müxalifət.
Özünə inanmayan.
Uşağın müxtəlif aşağılıq kompleksləri.
Yüksək narahatlıq.
Aşağı ünsiyyət.
Maraqsızlıq
VALİDƏNLƏRƏ KONSULTASİYA
MÖVZU: “Yalanlar haqqında. Yalan danışanda gedirəm "dedi.
Hər bir məktəbəqədər uşağın həyatı ixtiralar və fantaziyalarla doludur. Bu, yaşın psixoloji xüsusiyyətlərindən biridir, çünki fantaziya dünyasını reallıqdan ayırmaq bacarığı məktəb həyat mərhələsinin başlanğıcı ilə formalaşır. 7-8 yaşlarında. Ancaq 4-5 yaşında uşağın xəyalları günahsızdırsa, 5-6 yaşında körpə cəzadan necə qaçınacağını düşünməyə başlayır. Çətinliklərdən qaçmağın yollarını axtarmağın ən asan yolu bir yalandır. Bu vasitə həmişə mövcuddur və ən qısa müddətdə istədiyinizə çatmağa kömək edir.
Təbiətcə yalanlar çox tərəfli və çoxşaxəlidir və uşağı yalan danışmağa sövq edən səbəblər də çoxdur.
Çox vaxt olduğu kimi, uşaqların səhv hərəkətləri valideynlərin səhvlərinin və səhv hesablamalarının nəticəsidir.
Məsələn, uşaq icazəsiz olaraq masada qalan şirniyyat yeməkdə günahlandırılır və qardaşının yanında bir konfet qabı tapılıb. Uşaq imtina edir, deyir ki, bu onun deyil. Valideynlərin düşünməli bir şeyi var. Birincisi, qardaşlar arasındakı münasibətlərdə hər şeyin yaxşı olmadığını göstərən bir siqnaldır, amma çox güman ki, bu, sadə uşaq qısqanclığı deyil, valideynlər tərəfindən şüursuz şəkildə yetişdirilən rəqabətdir ki, bu da özünü müqayisədə və bir -birilə göstərir. İkincisi, məktəbəqədər uşaqlarda iradi səylərin və ya davranışların könüllü nəzarətinin zəif inkişaf etdiyini, cazibəyə müqavimət göstərə bilmədiklərini xatırlamaq lazımdır. Üstəlik, bir çox ailələrdə qadağalar sistemi əsassız olaraq genişdir və buna görə də təsirsizdir.
Uşağın aldadılmasının başqa bir səbəbi, valideynləri tərəfindən ona qoyulan şişirdilmiş tələblər sistemi ola bilər. Çox güman ki, bu tələblər uşağın həqiqi imkanlarına və istəklərinə əsaslanmır. Bu vəziyyətdə özünü əsassız hücumlardan qorumağa və valideynlərini xəyal qırıqlığından qorumağa çalışır.
Adətən, hissəni yerinə yetirə bilməməsini əsas gətirərək (valideynlərin tələblərindən asılı olaraq) uşaq dolayı yolla kimisə və ya başqa bir şeyi günahlandırır: şərait, tərbiyəçilərin və ya müəllimlərin, həmyaşıdlarının qeyri -təbii olması. Onların fikrincə həyatdan məhrum olan nevrotik valideynlər belə bir yalana yol açırlar. Çox vaxt belə bir vəziyyət, ananın uşağını tək böyütdüyü, ona ən yaxşısını dilədiyi və incidiləcəyindən qorxduğu təkbaşına ailələrdə inkişaf edir.
Uşağı yalan danışmağa sövq edən hərəkətverici qüvvə nədir? Qorxu. Valideyn sevgisini, yerini itirmək qorxusu, haqsız yerə ittiham olunmaq, cəzalandırmaq. Vəziyyətin faciəsi daim tutulmaq qorxusundadır. Nəticədə - pis bir dairə. Tədricən belə bir vəziyyətə alışır və ikili əxlaq çərçivəsində inkişaf edir - özü və başqaları üçün.
Uşaqların yalan danışmasının başqa bir səbəbi, paradoksal olaraq, valideyn nümunəsidir. Uşaqlar - məktəbəqədər uşaqlar təqlid etməyə meyllidirlər, davranışlarını, hərəkətlərini, xoşlarına gələn və səlahiyyətləri olan insanların sözlərini mənimsəyirlər. Çox vaxt bunlar valideynlərdir. Bir uşaq tez -tez valideyn yalanlarına nümunə olarsa, bunu norma kimi qəbul etməyə başlayır. Ona "aldatmağın yaxşı olmadığını" izah etmək daha çətindir. Digər tərəfdən, valideynlər yalan danışaraq, uşaqların yaşla əlaqədar yanlış anlayışlarını ("leyləklər", "kələm") ağlabatan bir bəhanə ilə ört-basdır edərək, onları fırçalayırlar. Buna görə də, həyatının təfərrüatlarına varmaq istəməyən uşaqlar tədricən həqiqəti gizlətməyə başlayırlar və bu da inam itirməsinin nəticələrindən biridir.
Beləliklə, iş ailə münasibətlərinin xüsusiyyətlərini, valideynlərin özlərinin şəxsiyyət xüsusiyyətlərini aydınlaşdırmaqla başlamalıdır. Sonra uşağın həqiqi qabiliyyət və qabiliyyətlərini, ailə münasibətlərinə baxışını təhlil edə bilərsiniz.
Valideynlərə vəzifələrinin uşağı yalan danışmaqla deyil, bu cür davranışların səbəblərini anlamaq olduğunu izah etmək vacibdir. Dolayı təsir metodlarından istifadə etmək daha yaxşıdır: müzakirə zamanı mümkün olan nağıllar, hekayələr, problemli situasiyalar, birincisi, mövcud dəyərlər sisteminin xüsusiyyətlərini müəyyən etmək, ikincisi, ağrısız və nəzakətlə təsir etmək.
İLK SINIF MATLARININ ANALARINA XATIRLAT
1. Şübhəsiz ki, uşağı qəbul etmək onu yaraşıqlı, ağıllı, qabiliyyətli, əla tələbə, köməkçi və sair olduğu üçün deyil, sadəcə olduğu üçün sevmək deməkdir!
2. Uşağın fərdi hərəkətlərindən narazılığınızı ifadə edə bilərsiniz, ancaq bütövlükdə uşağa qarşı deyil.
3. Uşağın hərəkətlərini qınaya bilərsiniz, amma nə qədər arzuolunmaz və ya "uyğun olmayan" olsa da, hisslərini deyil. Onun üçün yarandıqları üçün bunun əsasları var deməkdir.
4. Uşağın hərəkətlərindən narazılıq sistemli olmamalıdır, əks halda böyüyərək ondan imtina edər.
5. Uşağın kömək istəmədiyi halda məşğul olduğu işə qarışmayın. Müdaxilə etməməyinizlə ona xəbər verəcəksiniz: "Hər şey qaydasındadır! Əlbəttə, öhdəsindən gələ bilərsiniz!"
6. Uşağa çətin olsa və o sizin köməyinizi qəbul etməyə hazırdırsa, ona kömək etməyi unutmayın.
Burada:
Yalnız öz başına edə bilməyəcəyini özünüzə götürün, qalanını isə ona həvalə edin.
Uşağınız yeni hərəkətlər öyrəndikcə tədricən onu ona köçürün.
7. Tədricən, amma davamlı olaraq, uşağınızın şəxsi işlərinin qayğısından və məsuliyyətindən azad olun və onu ona təhvil verin.
8. Çocuğunuza hərəkətlərinin (və ya hərəkətsizliyinin) mənfi nəticələri ilə üzləşməsinə icazə verin. Yalnız bundan sonra böyüyəcək və şüurlu olacaq.
9. Əgər uşağınız davranışları ilə sizə mənfi təcrübələr verirsə, bu barədə ona danışın.
10. Uşağınıza duyğularınızdan danışanda İLK ŞƏXS danışın. Özünüzü, təcrübənizi bildirin, onun haqqında deyil, davranışları haqqında deyil.
11. Qaydalar (məhdudiyyətlər, tələblər, qadağalar) uşağın həyatında olmalıdır, lakin çevik olmalı, böyüklər arasında razılaşdırılmalıdır.
12. Gündəlik ünsiyyətdə dost ifadələr işlədin, məsələn:
"Sənin yanında özümü yaxşı hiss edirəm"
"Səni görməyimə şadam"
"Yaxşı ki, gəldin"
"Sənin necə olduğunu sevirəm ..."
"Nə yaxşı ki, sənə sahibik"
"Sən mənim ən yaxşımsan."
14. Gündə ən az 4, tercihen 8 dəfə qucaqlayın.
Valideyn olmaq xüsusi bir sənətdir. Gələcək birinci sinif şagirdlərinin valideynlərinə səbr, güc, övladlarının uğurları və uğurları ilə sevincli anlar arzulayıram.
Unutmayın ki, valideynlər uşağını hər şeydən yaxşı tanıyırlar, yəni məktəbdə problemləri olarsa, köməyə gəlmə ehtimalı daha yüksəkdir. Uğurun açarı budur!
2012 - 2013 tədris ili
təhsil psixoloqu
Anlaşma Memorandumu 226
Sedyakina Kseniya Anatolievna
Cədvəl:
Bazar ertəsi 12.00-19.00
Çərşənbə axşamı 09.00-16.00
Çərşənbə 10.00-17.00
Cümə axşamı 09.00-16.00
Cümə 12.00-19.00
Tərəfindən təsdiqləndi
Baş 226 nömrəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
Popova S.V .___________
Tarix ____________________
İş planı
müəllim-psixoloq MOU D / S (ümumi inkişaf növü) № 226 Sedyakinoy K.A.
2012-2013 tədris ili
2012-2013 tədris ili üçün 226 nömrəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin əsas vəzifələri
1. Müəllimlərin oyunun idarə olunmasında peşəkar bacarıqlarını artıraraq müxtəlif yaş qruplarında məktəbəqədər uşaqların oyun fəaliyyətinin inkişafı ilə bağlı işləri təkmilləşdirmək.
Uşaqların tam hüquqlu oyun fəaliyyətlərinin inkişafı üçün şərait yaratmaq üçün mövzu inkişaf edən mühiti yaxşılaşdırmağa davam edin.
2. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin işini bədii və estetik istiqamətə görə sistemləşdirmək ("Bədii yaradıcılıq" təhsil sahəsi)
3. Təhsil sisteminin təkmilləşdirilməsi və sağlam həyat tərzi bacarıqlarının formalaşdırılması yolu ilə məktəbəqədər uşaqların psixofiziki sağlamlığının inkişafı və gücləndirilməsi. Təhsil prosesinin hər bir iştirakçısının şəxsi məsuliyyətini gücləndirməklə məktəbəqədər təhsil müəssisəsində bədən tərbiyəsi və sağlamlaşdırıcı işlərin səmərəliliyini artırmaq.
4. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində əsas ümumi təhsil proqramının hazırlanması və həyata keçirilməsi. FGT -ə uyğun olaraq məktəbəqədər təhsil müəssisəsində əsas ümumi təhsil proqramının həyata keçirilməsi.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin əsas ümumi təhsil proqramının quruluşuna görə FGT -yə uyğun olaraq təhsil sahələrinin məzmununu nəzərə alaraq təhsil prosesinin kompleks tematik planlaşdırma sistemini təkmilləşdirmək.
2012-2013-cü tədris ili üçün 226 nömrəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllim-psixoloqunun əsas vəzifələri:
1. Uşaqların zehni sağlamlığını gücləndirin
2. Məktəbəqədər uşaqlarda əxlaqi və etik keyfiyyətlərin formalaşdırılması
3.Psixoloji və pedaqoji təşviq edin valideynləri və baxıcıları öyrətmək
226 nömrəli uşaq bağçasının işlədiyi proqram-"Göy qurşağı".
Memorandumun işində prioritetlər - 226 nömrəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin şagirdlərinin mənəvi tərbiyəsi, bədii və estetik qabiliyyətlərinin inkişafı.
Psixoloqun işinin prioritet istiqamətləri - hazırlıq qrupunun uşaqları ilə işləmək (uşaqları məktəbə hazırlamaq).
|
İş məqsədləri və növləri |
Forma və vasitələr həyata keçirilməsi |
Mövzular, nömrə
|
Zaman, vaxt |
|
Təhsil prosesinə psixoloji dəstək |
|||
|
Uşaqlarla işləmək Məqsəd: - idrak psixi proseslərinin formalaşma səviyyəsini, məktəbdə öyrənməyə hazırlıq səviyyəsini müəyyən etmək Uşaq bağçasına davamiyyətə uyğunsuzluğun qarşısının alınması |
Psixodiaqnostika Uşaqların oyun fəaliyyətini izləmək Sosial dəyişikliklər haqqında qrup müəllimlərindən məlumat toplamaq uşaq sferası Uşaq bağçasında ekspress diaqnostika (Pavlova, Rudenko) Xüsusi psixoloji və pedaqoji diqqət tələb edən ailələrə aid uşaqların müşahidəsi və diaqnozu (valideyn-uşaq münasibətləri, emosional sahə, travmadan sonrakı stress pozuqluğunun diaqnozu) Valideynlərin, pedaqoqların istəyi ilə sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların diaqnostikası Uşaqların emosional sferasının diaqnostikası Xarakter xüsusiyyətlərinin diaqnozu, uşaq qorxuları Müasir məktəbəqədər uşaqların zaman algısının öyrənilməsi Pavlova, Rudenkonun təkrar diaqnostikası (orta və böyük qrup uşaqları) "Dondurma Xilaskarları" məktəbəqədər yetkinliyi təyin etmək üçün hazırlıq qrupu uşaqlarının diaqnostikası İslah və inkişaf işləri Uşaq bağçasının uşaqları ilə təhsil oyunları və məşqlər Kiçik qrup uşaqları ilə təhsil oyunları və məşqlər Xüsusi ehtiyacı olan uşaqlar üçün təhsil oyunları və məşqlərpsixoloji - pedaqoji diqqət Birinci sinifə gedən uşaqlarla inkişaf fəaliyyətləri diaqnozun nəticələrinə əsasən sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar İlə islah və inkişaf işləriilkin diaqnozun nəticələrinə görə uşaqlar Məktəbə girən uşaqlar üçün təhsil nağılları |
Məktəbəqədər uşaqlar Məktəbəqədər uşaqlar Hazırlıq. qr. İncəsənət. qr. Çər. "Risk altında" olan ailələrdən olan uşaqlar Əlilliyi olan uşaqlar Sənət, Pod. qrup Sənət, pod. qrup Sənət, pod. qrup Çərşənbə, Art. hazırlıq qrup Uşaq bağçası qrupu Gənc qrup "Riskli ailələrdən" olan uşaqlar Qrupun altındakı uşaqlar Olan uşaqlar İncəsənət. qr., Çr. gr. |
Sentyabr Sentyabr Sentyabr Oktyabr Sentyabr - May Oktyabr - May Mart, Aprel Sentyabr Oktyabr Sentyabr Oktyabr Sentyabr-May Oktyabr - Mart Oktyabr-May Oktyabr - Fevral Mart, Aprel |
|
Valideynlərlə iş Hədəf: psixoloji və pedaqoji valideyn təhsili Məqsəd: valideynləri bu yaşdakı uşaqların yaşı və psixoloji xüsusiyyətləri ilə tanış etmək Məqsəd: müəllimlər, valideynlər, uşaqlar arasında emosional əlaqə qurmaq; valideyn-uşaq münasibətlərinin yaxşılaşdırılması. Məqsəd: solaxay uşaqların tərbiyəsi və təlimində valideyn bacarıqlarının artırılması Məqsəd: uşaq sağlamlığının qorunmasında valideynlərin bacarıqlarını artırmaq. Məqsəd: ailə psixologiyası haqqında biliklərin təbliği. |
Anket “Uşağınızın oyunları və oyuncaqları. Oyun vacibdirmi? " Məsləhətçilik Valideynlər üçün konsultasiya "Uyğunlaşmaqda çətinliklər ET " Memo "Bir uşağın həyatında oyunun rolu" Valideynlərin istəyi ilə fərdi məsləhətləşmə "Uşaqlar necə oynayır" konsultasiyası Memo "Uşağa hansı oyuncaqlar lazımdır?" Məsləhət "Təcavüzkar uşaq - nə etməli?" "Məktəbəqədər uşağın şıltaqlıqları və inadkarlığı" konsultasiyası "Valideynlər hansı yuxu pozğunluqlarından narahat olmalıdırlar" konsultasiyası "Anormal inkişaf nədir" (söhbət, xatirə) "Bir uşağın həyatında rəsm çəkmək çox vacibdirmi?" Məsləhətləşməsi "Uşağa ünsiyyət qurmağı öyrədirik" konsultasiyası "Üç yaşında böhran" "Məktəbin astanasında" konsultasiyası "Zəhmət olmasa məni sev!" (memo) Təhsil, psixoprofilaktika "5-6 yaşlı uşaqların davranış xüsusiyyətləri" Müəllim-valideyn görüşü "Erkən yaşın psixoloji xüsusiyyətləri" Dörd yaşındakı uşaqlar ”Sual -cavab gecəsi Ümumi valideyn iclası "Tədris ili üçün təhsil və sağlamlıq işlərinin vəzifələri" Valideynlər Klubunda ilk görüş Fəaliyyəti artan uşaqlar Valideynlər üçün oyun və problemli vəziyyətlərin modelləşdirilməsi.
"Uşaq solaxaydır" "Valideynlərin donuz bankı" "Anlayış ölkəsi" (sual -cavab gecəsi, anket)
"Uşaqlarda vərdişlərin inkişafı" "Valideynlərin donuz bankı"
Ana klubda görüş "Bizim şıltaq" dəyirmi masa. "Valideynlərin donuz bankı" "Sağlam ol, balam!" Valideynlərlə söhbət "Uşaqlarla necə düzgün ünsiyyət qurmaq olar?" (Dəyirmi masa "," Valideynlərin donuz bankı ") Ana klubda görüşün təşkili Ümumi valideyn iclasının keçirilməsi. "Ana ilə uşaq bağçasına" proqramına qatılan valideynlərin ümumi yığıncağı |
banka, ml. qrup banka, ml. qrup banka, ml. qrup banka, ml. st, alt qrup banka, ml. çərşənbə st. podg. qrup qrup mühitləri qrup mühitləri banka, ml. st, alt qrup banka, ml. çərşənbə qrup alt qrup İncəsənət. qrup gənc qrup hazırlıq qrup hazırlıq qrup st qrupu İlə. qrup Çərşənbə qrupu məktəbəqədər uşaqların valideynləri aydın qrup Çərşənbə qrupu alt qrup alt qrup Çərşənbə qrupu İlə. qrup Çərşənbə qrupu böyük qrup Çərşənbə qrupu aydın qrup aydın qrup |
Sentyabr Sentyabr Sentyabr Sentyabr Sentyabr Sentyabr |
Pedaqoq-psixoloq K.A. Sedyakina
Gələcək birinci sinif şagirdlərinin valideynlərinə xatirə
Məktəbə getmək hər bir uşağın həyatında bir dönüş nöqtəsidir. Məktəbə başlaması onun bütün həyat tərzini kökündən dəyişir. Məktəbəqədər uşaqlara xas olan diqqətsizlik, diqqətsizlik, oyuna batırılma bir çox tələb, məsuliyyət və məhdudiyyətlərlə dolu bir həyatla əvəz olunur: indi uşaq hər gün məktəbə getməli, sistemli və çox çalışmalı, məktəb həyatının müxtəlif norma və qaydalarına tabe olmalı, müəllimin tələblərini yerinə yetirmək və məktəb proqramının müəyyən etdiyi dərsdə mövzularla məşğul olmaq, ev tapşırıqlarını səylə yerinə yetirmək, akademik işdə yaxşı nəticələr əldə etmək, sinifdə uşaqlarla anlaşmaq və s. Normal inkişaf üçün bir uşağın onun üçün yeni həyat şəraitinə uğurla uyğunlaşması vacibdir. Uyğunlaşmanın uğurlu olması üçün uşağın buna hazır olması lazımdır.
Uşağı məktəbə hazırlamağın bir neçə əsas istiqaməti var:
· Uşağın məktəbə getmək istəyinin formalaşması, dərslərə marağın inkişafı. Bunun üçün vacibdir: uşaqla dərslər zamanı onun üçün müvəffəqiyyətli vəziyyətlər yaradın (qabiliyyətlərinə uyğun olaraq vəzifələri seçin); Uşağın uğurlarını qeyd edin və onlara həmd olsun; heç bir halda səhvlərə görə inciməyin və uğursuzluqlar; ümumiyyətlə belə şərait yaradır belə ki, uşaq oxumağı sevir; uşağın müvəffəqiyyətinə sevin, təhsilin əhəmiyyəti və faydalılığından danış, uşağı məktəbdən qorxutma. Qəsdən uşağa səhvinizi bildirin.
· Uşağın müvəffəqiyyətli öyrənməsi üçün lazım olan qabiliyyətlərin inkişafı (özünütərbiyə, təşkilatçılıq, diqqətlilik, müstəqillik, məsuliyyət, öhdəlik və s.). Bunun üçün uşağa hər hansı bir tapşırığı və tapşırığı müstəqil şəkildə səylə yerinə yetirməyi öyrətmək, ona kömək etməyə tələsməmək, hər hansı bir müsbət keyfiyyətin təzahürünü təşviq etmək və dəstəkləmək vacibdir: müstəqillik, çalışqanlıq, dəqiqlik, konsentrasiya və s. icrası üçün məsuliyyət daşıdığı üçün (əvvəlcədən uşaqla məsuliyyət dərəcəsini razılaşdırmaq daha yaxşıdır).
· Uşağın nə etməli olduğu barədə ümumi məlumatlılığını artırmaq onunla daha çox ünsiyyət qurun... Öyrənmənin başlanğıcında uşağın məkanda və zamanda gedə bilməsi lazımdır ki, bu da ona daha çox güvən verir. Bunun üçün ən azından ünvanınızı, şəhərin digər küçələrini, olduğu şəhərləri bilməlisiniz; doğum tarixinizi, fəsilləri gəzin və xüsusiyyətlərini bilin və s. Uşaqla daha tez -tez danışın, müxtəlif obyektlər və təbiət hadisələri haqqında danışın, suallarına cavab verin.
· Uşağın ümumi təhsil bacarıqlarının inkişafı. Məktəbə girərkən uşağın təhsil bacarıqları üçün heç bir rəsmi tələb yoxdur. Tipik olaraq, bu tələblərə aşağıdakılar daxildir: qələm, qələm tutma qabiliyyəti (əlin incə motor bacarıqlarının inkişafı), səsləri sözlə vurğulamaq bacarığı, əsas oxu və sayma bacarıqları. Təhsil alarkən bir uşaq sinifdəki uşaqların orta hazırlıq səviyyəsindən geri qalırsa, o zaman hər kəsə çatana qədər artan stress yaşamalıdır.
· İntizamlı davranışı tərbiyə etmək. Sosial davranış qaydalarına və normalarına riayət etmək, uşağın məktəbdə ehtiyac duyduğu çox vacib bir bacarıqdır və hər hansı bir ictimai yerdə hər fürsətdə tərbiyə edilməlidir. Eyni zamanda, uşağın davranışına olan tələbləri onun xüsusi qabiliyyətləri ilə əlaqələndirmək, yəni tədricilik prinsipinə riayət etmək vacibdir. Uşağı kiçik uğurlar üçün belə dəstəkləyin, nizam istəyini stimullaşdırın. Uşağa küçədə (SDA), ziyafətdə, masada, ictimai yerlərdə davranış qaydalarını öyrədin.
· Uşağın uşaqlarla ünsiyyət qurma qabiliyyətinin artırılması. Məktəbdə bir uşaq bir komandaya girir və komandanın onu qəbul etməsi üçün yalnız öz maraqlarına deyil, ətrafındakıların da maraqlarına diqqət yetirə bilməsi vacibdir. Uşağınıza böyüklərə və həmyaşıdlarına hörmət etməyi öyrədin, fikirlərini nəzərə alın nəzakətli, nəzakətli, nəzakətliətrafdakı insanlarla.
· Ətrafdakı məkanda yaxşı gəzməyi öyrət (ev - məktəb, yol hərəkəti qaydaları)
· İş yerinizi necə hazırlamağı öyrənin (dərsdən sonra oyuncaqları, məktəb ləvazimatlarını təmizləyin).
Uşaq məktəbə hazırlaşmalıdır ki, ən azı adi ümumi təhsil məktəbində rahat oxusun, məktəb tələbləri və münasibətləri sistemində özünü rahat hiss etsin və məktəbə, uşaqlara qarşı müsbət münasibət bəsləsin. müəllimə tərəf.
Bu, uşağın gələcək psixi sağlamlığının təməlidir.
Əziz valideynlər !!!
Məktəbə girmək həm uşaq, həm də valideynlər üçün çox vacib, məsuliyyətli bir məqamdır.
Məktəbə başlaması onun bütün həyat tərzini kökündən dəyişir. Məktəbəqədər uşaqlara xas olan diqqətsizlik, diqqətsizlik, oyuna batırılma bir çox tələb, məsuliyyət və məhdudiyyətlərlə dolu bir həyatla əvəz olunur: indi uşaq hər gün məktəbə getməli, sistemli və çox çalışmalı, məktəb həyatının müxtəlif norma və qaydalarına riayət etməlidir, müəllimin tələblərini yerinə yetirmək və məktəb proqramı ilə müəyyən edilmiş dərslərdə mövzularla məşğul olmaq, ev tapşırıqlarını səylə yerinə yetirmək, akademik işdə yaxşı nəticələr əldə etmək, uşaqlarla sinifdə anlaşmaq və s.
Uşağın tək başına yeni bir səviyyəyə və həyat sürətinə keçməsi çətindir. Və buna görə də, biz, böyüklər, məktəbə girməzdən əvvəl ona kömək etməliyik.
İlk və ən vacib tərbiyəçi olan valideynləri onun üçün çox şey edə bilərlər.
Uşaq məktəbə başlamağa psixoloji cəhətdən hazır olmalıdır. Onda formalaşmalı olan ilk şey məktəbə getmək arzusudur.
İkincisi, həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmağı, bir yetkinin (gələcəkdə müəllimin) tələblərini yerinə yetirməli və davranışlarını idarə etməyi bacarmalıdır.
Üçüncüsü, dərs zamanı və bütün məktəb günü ərzində yükə tab gətirmək üçün möhkəm olmalı, özünə hörməti və adekvat bir ambisiyaya sahib olmalıdır.
Və əlbəttə ki, ZUN məktəbinin uğurla mənimsənilməsinin əsasını təşkil edən yaşa uyğun zehni inkişafa sahib olmalıdır. Bütün bu göstəricilər normaya uyğundursa, uşağın yeni məktəb şəraitinə, həm yaşıdlarından, həm də böyüklərdən ibarət yeni bir komandaya uyğunlaşması və tədricən oyun fəaliyyətindən təhsil fəaliyyətinə keçməsi daha asan olacaq.
Uşaqları bu an üçün hazırlamalıyıq. Sizə yolda oynaya biləcəyiniz bəzi sadə oyunlar təklif edirəm, məsələn, bir yerə gedirsinizsə və ya uşağınızla səyahət edirsinizsə.
Yaddaş oyunu.
Bu oyunu, məsələn, uzun səfərlər zamanı uşağınızla oynaya bilərsiniz. Yetkin bu oyuna başlayır və "çantaya alma qoyuram" deyir. Növbəti oyunçu deyilənləri təkrarlayır və başqa bir şey əlavə edir: "Çantaya alma və banan qoyuram". Üçüncü oyunçu bütün ifadəni təkrarlayır və özünə məxsus bir şey əlavə edir. Bir anda bir söz əlavə edə bilərsiniz və ya sözləri əlifba sırası ilə seçə bilərsiniz. (bu oyunu həm uşaqla, həm növbə ilə söz adlandıraraq, həm də bir qrup uşaqla oynaya bilərsiniz.
Düşüncə və sürətli zəka üçün oyun "Necə istifadə edə bilərsən?"
Çocuğunuzu oynamağa təşviq edin - bir obyektdən istifadə etmək üçün mümkün qədər çox seçim tapın. Məsələn, "qələm" sözünü adlandırırsınız və uşaq necə istifadə edəcəyini düşünür - yazın, çəkin, çubuq, göstərici, kukla termometri, olta və s.
-Hansı ev, vəhşi heyvanları tanıyırsınız? Niyə belə adlanırlar?
- inək üçün - dana, it üçün - ..., pişik üçün - ... --- xiyar, pomidor, yerkökü, çuğundur - bu ...?
Və bir kağız vərəqi və qələm tələb edən məşqlər:
Könüllü diqqətin inkişafı üçün məşq edin.
Uşağa bir kağız parçası, rəngli qələmlər verin və ardıcıl olaraq 10 üçbucaq çəkməsini istəyin. Bu iş başa çatdıqda, uşağı diqqətli olmağı xəbərdar edin, çünki təlimat yalnız bir dəfə oxunur. "Diqqətli olun, qırmızı qələmlə üçüncü, yeddinci və doqquzuncu üçbucaqları kölgə salın." Uşaq yenidən soruşarsa, cavab verin - başa düşdüyü kimi etsin. Uşaq ilk vəzifənin öhdəsindən gəlsə, vəzifələri tədricən çətinləşdirərək işə davam edə bilərsiniz.
Müşahidənin inkişafı üçün məşq edin.
Uşağa bir oyun təklif edin: "Otağa diqqətlə baxın və bir dairə, bir dairə olan əşyalar tapın." Uşaq obyektləri adlandırır - saat, qələm bazası, açar, vaza, masa.
Test "Gülməli" - məcazi - məntiqi təfəkkürü qiymətləndirmək üçün
Uşağınıza müxtəlif absurdları əks etdirən bir şəkil göstərin və şəkli diqqətlə araşdırmasını və nəyin səhv çəkildiyini söyləməsini xahiş edin. Uşağınızdan bu gülünc vəziyyətlərin nəyin səhv olduğunu izah etməsini istəyin. Bütün tapşırığa 2 dəqiqə vaxt verilir. Uşağın bu müddət ərzində 8 -dən çox absurdluq hiss etməsi yaxşıdır.
Çalışmaq uşağa dərslər zamanı maraqli idi, istifadə edin oyun dərslərin forması.
Uşağınızda inkişaf edin ünsiyyət bacarıqları, əməkdaşlıq və komanda işi ruhu.
Daha tez -tez qeyd edin uğurlar uşaq, tap dəstək sözləri... Onu heç vaxt digər uşaqlarla müqayisə etməyin. Onunla birlikdə formalaşdırın özünə inam, yüksək özünə hörmət.
Uşağınızla ünsiyyət prosesindən zövq alın və zövq alın !!!
