Riječ uzeta odvojeno nema više od jednog značenja, ali potencijalno u njoj ima mnogo značenja koja se ostvaruju i dotjeruju u živom govoru osobe. Stvarna upotreba riječi stoga je uvijek proces odabira željenog značenja iz cijelog sustava skočnih alternativa, isticanja nekih i onemogućavanja drugih veza (Luria, 1969., 1975.). LS Vygotsky piše da „pravo značenje riječi nije stalno. U jednoj se operaciji pojavljuje riječ s jednim značenjem, u drugoj dobiva drugačije značenje ”(Vygotsky, 1956., str. 369.). Značenje riječi druga je komponenta semantike riječi. Značenje se, za razliku od značenja riječi, shvaća kao njezino pojedinačno značenje, koje riječ stječe za osobu u svakoj specifičnoj situaciji.
A. N. Leont'ev je primijetio da je „značenje odraz stvarnosti, bez obzira na pojedinca osobni odnos njoj osoba ”(Leontiev, 1972., str. 290). Značenje riječi postoji u stvarnosti i osoba ju ostvaruje u određenoj aktivnosti, a u njoj riječ dobiva značenje, odnosno značenje subjektivno za osobu. Osjetilo je u početku društveno i djeluje kao fiksator društvenog iskustva. Na primjer, profesionalno iskustvo je stabilno društveno iskustvo, pa je jasno da ljudi različitih struka koriste istu riječ u različitim značenjima. A. N. Leont'ev je napisao da se "značenje ne može naučiti, smisao se podiže", a ne generira ga značenje riječi, već sam život (Leontiev, 1972., str. 292.).
Važno je napomenuti još jedno svojstvo značenja, o kojem je pisao Vygotsky. Ovo je povezanost značenja sa cijelom riječi u cjelini, ali ne sa svakim njezinim zvukom, kao što je značenje fraze povezano sa cijelom frazom u cjelini, a ne s njezinim pojedinim riječima.
Značenje riječi ovisi o cjelokupnom znanju osobe, njenom životnom i emocionalnom iskustvu, njezinim osobnim kvalitetama. Stoga je značenje riječi mobilnije od značenja, dinamično i, zapravo, neiscrpno. Međutim, preduvjet za međusobno razumijevanje među ljudima je značenje riječi, budući da je to generalizirani odraz objektivnog objektivnog sadržaja pojava, fiksirano je u jezičnom sustavu i zbog toga dobiva stabilnost.
Značenje riječi ne može se otrgnuti od zvučne strane riječi, što je bilo tipično za klasičnu lingvistiku. Zvukovi su materijalni nositelji nematerijalnog značenja riječi. AA Potebnya je s tim u vezi napisao da se „svaka riječ kao zvučni znak značenja temelji na kombinaciji zvuka i značenja“ (Potebnya, 1905., str. 203.).
Nositelj značenja uvijek je osjetilna slika, materijalni nosilac riječi - motor, zvuk, grafika. Za odraslog izvornog govornika, čini se da je nosilac materijala zamagljen (ali ne nestaje) i gotovo se ne ostvaruje, a u prvom je planu uvijek sadržaj riječi, njezino značenje. I samo u nekim slučajevima - u poeziji, pri poučavanju jezika (kada riječ postaje objekt radnje) i u nekim oblicima afazije, čini se da je riječ besmislena, gubi smisao i obrnuto, njezin materijalni nosač počinje biti ostvaren. Poznato je da se s različitim oblicima afazije krše različiti materijalni nositelji značenja riječi. Stav o materijalnim nositeljima riječi u suvremenoj psihologiji govora omogućuje nam razumijevanje mehanizma kršenja značenja riječi u afaziji.
Poznavanje i ispravno razumijevanje semantike riječi, njezinih sastavnica kao što su značenje i značenje, važno je i moćno oruđe u rukama afaziologa u proučavanju i prevladavanju afazije. U afaziji nije dovoljno konstatirati povredu razumijevanja riječi, prisutnost verbalne parafazije i paragnozije, što se u praksi često prihvaća, potrebno je utvrditi što se točno krši - razumijevanje značenja ili razumijevanje značenja riječi - i ono što ostaje netaknuto. Važno je uzeti u obzir takve karakteristike značenja kao što su njegova individualnost i povezanost s osobnošću, pokretljivost i raznolikost značenja riječi, s jedne strane, te stabilnost značenja riječi, njezina relevantnost za cjelinu društvo koje govori datim jezikom, s druge strane; ovo znanje će nam omogućiti da produbimo razumijevanje mehanizama oštećenja govora u afaziji, omogućit će nam da pronađemo potrebne metode za prevladavanje govornog defekta. Zahvaljujući značenju (značenju riječi) koje riječi nose, govor dobiva drugu važnu, četvrtu - spoznajnu, kognitivnu - funkciju. Nadalje, značenje riječi, njezino značenje moglo bi se pojaviti samo zahvaljujući i kao rezultat objektne povezanosti riječi, koja je najvažnija karakteristika riječi i treća sastavnica njezine semantike.
Riječ zamjenjuje stvari - predmete, predmete, pojave, ona ih predstavlja, označavajući sam predmet ili njegova svojstva, znakove, kvalitete. Objektna srodnost riječi temelj je pete - nominativne - funkcije govora. S. L. Rubinshtein je napisao da je riječ, kao odraz objekta, povezana s njom unutarnjom vezom općenitošću sadržaja. Ta je veza posredovana kroz generalizirani sadržaj riječi - putem koncepta ili slike. Nemoguće je raščlaniti značenje riječi i njezinu objektnu povezanost - međusobno su povezani. To su dvije uzastopne karike u procesu korištenja riječi (Rubinstein, 1946). Ta je funkcija govora, više nego drugi aspekti, povezana s osjetilnom osnovom riječi. Vygotsky je smatrao da nominativna funkcija govora nije semasiološka, smislena. „Riječ ovdje ispunjava nominativnu, naznačujuću funkciju. To ukazuje na jednu stvar. Drugim riječima, riječ ovdje nije znak određenog značenja s kojim je povezana u razmišljanju, već znak čulno zadane stvari ... ”(Vygotsky, 1956., str. 194).
Ili zašto ponekad ljudi ne govore ono što žele reći?
Sigurno su se svi suočili s takvim problemima u jednom trenutku. Jedan od razloga ovih poteškoća je taj što naš mozak radi na dvije razine: na jednoj razini odabiremo riječi s kojima komuniciramo, a na drugoj se analizira njihovo značenje. Analiza riječi ima površnu strukturu pomoću koje se razlikuje odabir riječi i intonaciju te duboku strukturu pomoću koje se analiziraju skrivena značenjska značenja riječi.
Skloni smo se usredotočiti na semantičko značenje riječi (duboka struktura) koje su nam izrečene, a malo ili nimalo pažnje ne posvećujemo površnoj analizi. Na primjer, ne nosite sat, ali znate koliko je sati jer ste samo pogledali ulični sat. A ako vas u ovom trenutku zaustavim na ulici i pitam: "Nemate sat?", Tada ćete vjerojatno odgovoriti: "Sad je oko četiri."
Ovim je naš razgovor završen i oboje ćemo biti zadovoljni, unatoč činjenici da niste odgovorili na moje pitanje. Vaša izjava ukazuje na to da razumijete dublji smisao pitanja. Zaista, nije me zanimala činjenica imate li sat, već koliko u određenom trenutku. Umjesto toga, želio sam znati koliko je sati, ali sama formulacija mog pitanja ticala se imate li sat. Da ste, naprotiv, koncentrirali svoju pozornost na površno značenje mog pitanja, tada biste odgovorili: "Nemam sat". Vaš bi me odgovor vjerojatno posramio. A ako ne, onda bih pomislio da s vama nešto nije u redu.
Navest ću vam još jedan primjer: jednom sam ručao sa svojim prijateljem koji provodi istraživanje u jednoj od klinika, a također je i autor nekoliko knjiga. Razgovarali smo o knjigama i pitao sam je: "Možete li mi reći tko vam je urednik?" Na što mi je prijateljica odgovorila: "Zove se Jane Doe." Ako je odgovorila "Da, mogu", morala bih postaviti još jedno pitanje kako bih saznala ime urednika. Odgovarajući na moje pitanje, moja je poznanica ušla u njegovu bit, iako bi, ako ne želi imenovati svog urednika, naravno odgovorila: "Ne, ne mogu vam to reći." Dakle, ispada da osoba reagira ili na površno značenje vašeg pitanja, ili na njegovo duboko značenje; a na što će reagirati ovisi o njegovu mišljenju o vašem pitanju.
Zapravo, govorom osobe možete saznati o njemu takve stvari za koje ni sam ne sumnja. Iz ovoga možemo zaključiti da će vam povećana pozornost na površno značenje i dublje značenje onoga što vam se kaže pomoći da bolje razumijete ljude i naučite više korisnih informacija o njima.
Stručnjaci smatraju da oblik (površinska struktura) riječi može biti jednako važan za određivanje karaktera i kvaliteta osobe kao i njihova duboka semantička struktura. Najbolji ljudi za koje se kaže da čitaju misli jednostavno obraćaju više pažnje na riječi i fraze koje osoba koristi u razgovoru.
Ako budete pažljiviji prema onome što vam govore, možete postati svjesniji, skriveno značenje riječi može vam mnogo reći o ljudima koji te riječi izgovaraju.
Jedan od najjednostavnijih i najučinkovitijih načina povećanja osjetljivosti na riječi je jednostavno neprestano razmišljanje o njihovom površnom značenju i dubljem značenju kad god čujete riječi. U početku vas potreba za dodatnom analizom može pretjerano umoriti, pa je za početak bolje prisjetiti se prošlih razgovora i riječi koje su u njima izgovorene. Trebali biste uzeti u obzir i ono što je vaš sugovornik rekao i ono što ste odgovorili. Možete voditi poseban dnevnik u koji ćete zapisati skrivena značenja riječi koje otkrijete. Vjerojatno ćete se iznenaditi koliko ćete brzo steći sposobnost utvrđivanja pravog značenja onoga što ljudi govore.
Lukav jezik
U svakodnevnom životu svi nailazimo na izraze koji su na prvi pogled obične ljubazne fraze, no daljnjim ispitivanjem ispada da u svojoj biti skrivaju najžešće uvrede. Doista, vrlo se često događa da se mnoge „ljubaznosti“ pokažu sofisticiranim podsmijehom.
Na primjer, dok radite, mogli biste čuti sljedeće: "Vidim koliko ste zabrinuti zbog poslova tvrtke."
Površno značenje ove fraze je da osoba koja vas kontaktira zaista vidi da ste zainteresirani za poslove tvrtke, njezinu financijsku stabilnost itd. Ali ista fraza može imati drugo, dublje i uvredljivije značenje:
Nije vas briga za tvrtku, ali samo mislim kako je održati na površini,
Trebali ste više pažnje posvetiti poslovima tvrtke.
Još jedna fraza može biti još podmuklija i uvredljivija: "Svi savršeno razumiju koliko vam je teško nositi se s novim poslom."
Na prvi pogled može se činiti da ova fraza uistinu izražava iskreno suosjećanje i da vas osoba koja je to rekla želi razveseliti. Međutim, isti izraz sadrži još jedno dublje značenje. Ova fraza može značiti da je svima već odavno jasno da ste osoba osrednjih sposobnosti (drugim riječima, osrednjosti), koja se zbog svoje insolventnosti ne može nositi sa svojim službenim dužnostima.
Dotični izraz također može značiti da svi znaju da ste naišli na ozbiljne poteškoće u obavljanju ovog posla, pa nema smisla pokušavati to sakriti ili poreći.
Ako ne osjećate dvosmislenost ovih fraza, bit će vam zaista teško nositi se sa svojim novim poslovnim obavezama. Također treba napomenuti da ni u kojem slučaju ne smijete ulaziti u spor, odnosno ne biste smjeli odgovarati na ovo „Zaista sam zabrinut zbog poslova tvrtke ...“ ili „Svi zaista znaju koliko mi je teško. "
Ako naučite osjetiti implikacije izraza, lako možete izbjeći ove zamke. Mogu se savjetovati sljedeći odgovori na aplikacije koje se razmatraju: "Nevjerojatno mi je kako ljudi na vašem položaju mogu pomisliti da nisam zabrinut za poslove tvrtke ..." ili "Hvala, jako sam vam zahvalan zbog vaše brige za moju skromnu osobu. ”...
Nikada ne smijete zaboraviti da svaka osoba ima grijehe koje marljivo skriva, pa će vaš nagovještaj o položaju osobe koja vam se obraća zasigurno uspjeti, tjerajući duhovite na razmišljanje o tome što točno nagovještavate i što općenito znate o njemu S potpunim pouzdanjem možemo reći da se dugo neće više imati želje šaliti s vama. Takav odgovor također savršeno parira napadu, lišavajući ga svake oštrine. Ako na ovaj način reagirate na zajedljive primjedbe zlonamjernika, shvatit će da su vam šale loše.
Da biste naučili osjećati dvosmislenost izraza, pokušajte snimiti i analizirati oštre razgovore u kojima ste svjedočili ili sudjelovali. Treba analizirati površno značenje i duboko značenje svih replika. Kad proučite dovoljan broj takvih razgovora, onda svakako obratite pozornost na činjenicu da je vaša osjetljivost na jezične obrate porasla nekoliko puta. Možda ćete primijetiti i da vam je to olakšalo rad s ljudima, jer su u vama vidjeli ozbiljnog protivnika u verbalnoj borbi i odlučili da je bolje živjeti u miru s vama. Osjećat ćete da ste postali više poštovani, a sve je to samo zbog činjenice da ste postali bolji u razumijevanju semantičkih značenja različitih jezičnih zavoja.
Prije nego što pređemo na glavnu temu, potrebno je uvesti jedan koncept koji će imati značajnu ulogu u svim daljnjim obrazloženjima.
Uz koncept značenja, moderna psihologija koristi pojam značenja, koji ima odlučujuću ulogu u analizi najvažnijih aspekata problema jezika i svijesti.
Za klasičnu lingvistiku "značenje" i "značenje" bili su gotovo istoznačni i u pravilu su se primjenjivali nedvosmisleno. Tek nedavno, u stranoj psihologiji i psiholingvistici, počela su se razlikovati dva aspekta pojma značenja riječi: "referentno" značenje, tj. značenje, koje ga uvodi u određenu logičku kategoriju, i "društveno-komunikacijsko" značenje, koje odražava njegove komunikacijske funkcije (Halliday, 1970., 1975 .; Rommetweit, 1974.; i drugi).
U sovjetskoj psihologiji razlika između "značenja" i "smisla" uvedena je nekoliko desetljeća ranije - čak je i L. S. Vygotsky u svojoj klasičnoj knjizi "Razmišljanje i govor", koja je prvi put objavljena 1934. godine i stekla široku popularnost.
Pod značenjem podrazumijevamo objektivno formiran sustav veza u povijesti koji leže iza riječi. Na primjer, iza riječi "tintarnica" stoji značenje na kojem smo se zaustavili gore. Kao što smo već rekli, riječ "tintarnica", koja se razvila u društvenoj povijesti, označava nešto vezano za boju (crno-), izradu alata (-il-), spremnike (-ničice-). Dakle, ova riječ ne samo da ukazuje na određeni predmet, već ga podvrgava analizi, uvodi u sustav objektivnih veza i odnosa.
Usvajajući značenja riječi, asimiliramo uobičajeno ljudsko iskustvo, odražavajući objektivni svijet s različitom potpunošću i dubinom. "Značenje" je stabilan sustav generalizacija iza riječi, isti za sve ljude, a ovaj sustav može imati samo različite dubine, različite generalizacije, različitu širinu pokrivanja objekata koje označava, ali nužno zadržava istu "jezgru" - određeni skup veza.
Uz ovaj pojam značenja, međutim, možemo razlikovati još jedan pojam, koji se obično označava izrazom "značenje". Pod značenjem, za razliku od značenja, podrazumijevamo individualno značenje riječi, izolirano od ovog objektivnog sustava veza; sastoji se od onih veza koje su relevantne za dati trenutak i za datu situaciju. Stoga, ako je "značenje" riječi objektivan odraz sustava veza i odnosa, onda je "značenje" uvođenje subjektivnih aspekata značenja u skladu s danim trenutkom i situacijom.
Razmotrimo primjer koji ilustrira ovu točku. Riječ "ugljen" ima određeno objektivno značenje. To je crni predmet drvenastog podrijetla, posljedica spaljivanja drveća, koje ima određene kemijski sastav, koji se temelji na elementu C (ugljik). Međutim, značenje riječi "ugljen" može biti vrlo različito za različite ljude i u različitim situacijama. Za domaćicu riječ "ugljen" znači čime se samovar peče ili što je potrebno za paljenje peći. Za znanstvenika je ugljen predmet proučavanja, a on ističe stranu ovog značenja riječi koja ga zanima - strukturu ugljena, njegova svojstva. Za umjetnika je to alat koji se može koristiti za izradu skice, preliminarne skice slike. A za djevojku koja je svoju bijelu haljinu umrljala ugljenom, riječ "ugljen" ima neugodno značenje: to je nešto što joj je u ovom trenutku pružilo neugodna iskustva.
To znači da ista riječ ima značenje koje se objektivno razvilo u povijesti i koje potencijalno čuvaju različiti ljudi, odražavajući stvari s različitom potpunošću i dubinom. Međutim, uz značenje, svaka riječ ima značenje, pod kojim podrazumijevamo odabir iz ovog značenja riječi onih strana koje su povezane s danom situacijom i subjektivnim afektivnim stavom.
Zato suvremeni psiholingvisti s razlogom vjeruju da ako je "referentno značenje" glavni element jezika, onda je "društveno-komunikacijsko značenje" ili "značenje" glavna komunikacijska jedinica (koja se temelji na percepciji što govornik točno želi reći i koji ga motivi potiču na govor) i ujedno glavni element življenja, povezan sa specifičnom afektivnom situacijom korištenja riječi od strane subjekta.
Odrasla kulturna osoba ima oba aspekta riječi: i njeno značenje i njeno značenje. Čvrsto poznaje ustaljeno značenje riječi i istovremeno može svaki put izabrati potreban sustav veza iz danog značenja u skladu s danom situacijom. Lako je razumjeti da riječ "konop" za osobu koja želi zapakirati kupnju ima jedno značenje, ali za osobu koja je pala u jamu i želi izaći iz nje, to je sredstvo za spas. Samo s nekim mentalnim poremećajima, na primjer, sa shizofrenijom, mogućnost odabira značenja koje odgovara situaciji naglo pati, a ako će osoba koja je pala u rupu i kojoj je bačeno uže govoriti o kvalitetama užeta, recimo , da je "uže jednostavno uže", I da će odjeknuti umjesto djelovanja, to će ukazivati na jasno odstupanje njegove psihe od norme.
Dakle, u riječi, uz značenje, koje uključuje srodnost objekta i samo značenje, odnosno generalizaciju, dodjeljivanje objekta poznatim kategorijama, uvijek postoji pojedinačno značenje, koje se temelji na transformaciji značenja, odabir onog sustava veza koji je trenutno relevantan.
Prijeđimo sada na glavnu temu koja nas zanima i pokušajmo pratiti kako se značenje riječi formira u procesu djetetova razvoja.
Analizirani primjeri pokazuju da je razumijevanje teksta složen proces. Istodobno, poštuje određene zakone zbog fenomenalnih značajki ljudskog mozga. Kako koristiti ove zakone za svoj zadatak: učite brzo čitajući duboko i potpuno razumjeti tekst? Da biste pronašli načine za rješavanje ovog problema, najprije morate odlučiti što treba razumjeti u tekstu koji se čita. Očigledno, nekim se čitateljima samo pitanje može činiti besmislenim: morate razumjeti sve što je sadržano u tekstu. I tu nas čeka zanimljivo otkriće: cijeli tekst, nije ga potrebno čitati u cijelosti. Da bismo ga razumjeli, dovoljno je pročitati samo određeni njegov dio, koji se konvencionalno može nazvati “zlatnom jezgrom” sadržaja. To je upravo 25% tekstualnog sadržaja koji ostaje nakon uklanjanja viška.
Što je "jezgra"? Da bismo to razumjeli, razmotrimo osnovne semantičke (semantičke) principe konstrukcije teksta. Kako je utvrdilo moderno jezikoslovlje, tekstovi imaju jedinstvo unutarnje logičke organizacije. Građene su prema istim logičkim pravilima za koherentnost prezentacije.
Riža. 11. Razine kompresije teksta
Osim toga, kao što već znamo, višak tekstova doseže 75%. Očito je da „zlatna jezgra“ o kojoj govorimo nosi glavnu semantičko opterećenje... A ako je tomu tako, tada se ciljani proces pretvaranja teksta, tj. Njegova kompresije, tijekom čitanja može uvjetno smatrati odabirom i formiranjem te "jezgre". Na sl. 11 prikazuje dijagram toka slijeda za izvođenje ove operacije. Tekst sadrži određene podatke koje čitatelj u njemu vidi.
Opisujući daljnje transformacije, poći ćemo od semantičke teorije informacija koju je razvio sovjetski matematičar i lingvist Yu. A. Shreider. Prema ovoj teoriji, čitatelj, proučavajući informacije, uspoređuje ih s količinom znanja (naziva se i tezaurusom), koju trenutno ima, te procjenjuje dolazne informacije. To znači da ako čitatelj isprva nije razumio tekst, onda tekst za njega ne nosi nikakve podatke. Ako se čitatelj, čak i nakon duljeg vremena, nakon stjecanja novih znanja, drugi put okrene istom tekstu, tada iz njega već izvlači potrebne podatke. Što joj se sljedeće događa? Kao rezultat proučavanja teksta, čitatelj ističe značenje, koje se zatim pretvara u značenje. Prije analize suštine daljnjeg procesa potrebno je dati objašnjenje: koje je značenje i smisao? Njemački matematičar i logičar Gottlob Frege prvi je proučavao pojmove "značenje" i "značenje".
1892. objavljeno je njegovo djelo "O smislu i značenju", koje do danas nije izgubilo na važnosti. G. Frege definira značenje kao sadržaj jezičnog izraza, odnosno to je misao sadržana u riječima. Značenje jezičnog izraza je onaj bitni objekt koji je verbalno učvršćen u umu neke osobe. Na primjer, značenje riječi mjesec je u biti nebesko tijelo ili prirodni satelit Zemlje.
Prema konceptu G. Fregea, odnos imena prema onome što naziva ili označava je odnos imenovanja, a ono što se zove je značenje ovog imena. Svako ime uvijek nešto zove (funkcija imenovanja ili nominacije), a to je nešto određeno. Naravno, mogu postojati neimenovane stvari.
Dakle, značenje je bitno svojstvo imena, koje se ostvaruje kroz raznoliko imenovanje stvari. G. Frege značenje naziva razlikom u metodi formalnog označavanja objekata imenima. Kombinacije riječi poput Aleksandar Puškin, veliki ruski pjesnik, pjesnik kojeg je Dantes ubio različita po značenju, ali ista po značenju. U jeziku općenito, a posebno u tekstovima, može se pronaći različiti putevi uporaba imena: učitelj - učitelj; liječnik - liječnik; nilski konj - nilski konj itd. Ovi primjeri daju različite informacije o istoj stvari. Značenje je ono što se u poruci prenosi i shvaća kao društveno značajna informacija i to se prilikom primanja poruke mora razumjeti nedvosmisleno. Dva izraza mogu imati isto značenje, ali različito značenje, ako se ti izrazi razlikuju u strukturi implementacije teksta. Razmotrite izraze "5" i "3 + 2". Značenje u svakoj od njih je različito, a značenje je isto.
Vratimo se opet Sl. 11. Posljednje faze transformacije dijela teksta uključuju isticanje značenja iz rezultirajućeg značenja. Znači li to da uvijek, u bilo kojem tekstu, postoje sve komponente ove sheme? Nikako. Međutim, sadržaj svakog njegovog elementa se smanjuje. Doista, tekstovi uvijek sadrže informacije. Može se pronaći nekoliko besmislenih tekstova. No, mnogi smisleni tekstovi ne sadrže značenje. U literaturi o logici obično se daje primjer takvog praznog izraza:
pojam riječi francuski kralj, ima smisla, ali u odnosu na XX. stoljeće. nije važno. Jesu li mogući znanstveni tekstovi takvog sadržaja? Da biste odgovorili, dovoljno je saznati postoji li značenje u citiranom tekstu.
Razmotrimo neki ukupan i stoga jedinstven primjer "A". Uspostava identiteta instance sa samim sobom može se promatrati kao preslikavanje koje dovodi slike "A" u skladu s prototipom "A". Instanca "A" se po definiciji može usporediti samo sa sobom. Stoga je preslikavanje unutarnje i prema Stilovljevom teoremu može se prikazati kao superpozicija topološkog i kasnijeg analitičkog preslikavanja. Skup slika "A" čini sustav točaka, čiji su elementi ekvivalentne točke ... Kao što je pokazala analiza koju je proveo sovjetski lingvist IP Sevbo, formalna koherentnost i pseudoznanstveni zvuk ne umanjuju prazninu ovog teksta.
Očito, sada možemo odgovoriti na pitanje što bi trebalo pročitati u tekstovima: morate znati pronaći smisao.
DO 
Kako praktično naučiti istaknuti značenje? Razmotrimo još jedan zanimljiv fenomen. Kao što je pokazao N. I. Zhinkin, mozak svake osobe već posjeduje tu sposobnost, budući da sadrži program za isticanje značenja u bilo kojem čitljivom tekstu koji ima značenje. Eksperimenti psihologa! potvrdio da prilikom obrade teksta ljudski mozak uvijek dodjeljuje „nuklearno“ značenje, bez obzira na način na koji je formalno izraženo ili na značenje. Tako je u jednom od pokusa grupa ispitanika zamoljena da pritisne poseban gumb svaki put kada se riječ pojavi na ekranu liječnik, i ne reagirati na signal ako se pojave druge riječi, čak i slične po obrisima, na primjer zvučnik. Većina ispitanika se nosila s tim
Riža. 12. Sposobnost filtriranja mozga
ovaj zadatak. Zatim je, bez upozorenja, na ekranu prikazan natpis liječnik. Gotovo su svi pritisnuli gumb, iako obris riječi nije ni na koji način nalikovao riječi liječnik.
Ovaj primjer je dokaz da pri opažanju tekstualnih informacija mozak ne reagira na jezičnu strukturu riječi, već na njezin sadržaj. Percepcija mozga različitih izraza prikazana je na Sl. 12. Zbog prisutnosti algoritamskog filtera, mozak ne propušta (na izlazu ima 0) izraz "Lila ideje besno spavaju." Za izraz "Moji tvoji ne razumiju" formira se odgovarajući izraz. Konačno, mozak na isti način reagira na riječi. liječnik i liječnik, dok je za riječ "zvučnik" izlaz također 0.
Jedinica za analizu verbalnog mišljenja psihološki je fenomen koji je i govor i mišljenje - značenje riječi. Značenje je karakteristika riječi; s druge strane, to je generalizirani prikaz stvarnosti. Prije dolaska čovjeka govor i mišljenje razvijali su se odvojeno i neovisno jedno o drugom. Njihovo ujedinjenje postalo je moguće zahvaljujući pojavi jezika u ljudskom društvu. Govorno razmišljanje pojavilo se oko 2 godine, kada djeca počinju savladavati jezik. Kako se značenje riječi razvilo u ontogenezi? Ideja je simulirati prirodne uvjete u kojima se odvija ovladavanje ljudskim pojmovima. 1) osoba u svijetu oko sebe susreće se s raznim predmetima koji mogu biti slični ili na neki način različiti. 2) osoba u svijetu oko sebe suočava se s riječima koje označavaju te pojmove. Koncept se formira u kontekstu moguće korelacije različitih riječi s raznim objektima, koji su tim riječima označeni. Vygotski: Kao jedinicu analize viših oblika mišljenja koji razlikuju ljude od životinja, treba odabrati značenje riječi koja odražava "Jedinstvo komunikacije i generalizacije."
Vygotsky i Luria eksperimentalno potkrijepio stav prema kojem se vrste verbalnog mišljenja karakteriziraju vrstama generalizacija koje su fiksirane u riječi. O vrsti mišljenja može se suditi prema strukturi značenja koja djeluju u njegovu govoru. Tada stupnjevi razvoja značenja (u sociogenezi i ontogenezi) daju ime oblicima mišljenja: sinkretičko, složeno i konceptualno. Djeca 3-12 godina: faze razvoja govora: 1) pozornica sinkreta ... Značajke: nemoguće je uspostaviti objektivne veze između geometrijskih oblika. Teško je identificirati objektivni sadržaj značenja riječi koje koriste djeca. Grupiranje na temelju slučajnog atributa. 2) stadij kompleksa ... Prilikom odabira geometrijskih oblika, djeca se počinju usredotočiti na svoje objektivne značajke. Istodobno, niti jedan od ovih znakova nije zajednički za sve figure označene jednom ili drugom riječju. Značenje riječi karakterizira određeni objektivni sadržaj, ali se ne može nazvati pojmom. Tamo je 5 vrsta kompleksa: asocijativni (djeca odabiru figure prema modelu odjednom prema nekoliko naizmjeničnih znakova), skupljanje (to ne rade prema načelu sličnosti, već prema načelu komplementarnosti), lanac (djeca počinju birati figure prema jedna karakteristika. Ali u nekom trenutku mijenjaju predznak), difuzne (brojke su odabrane na temelju opće globalne sličnosti), pseudo-koncept (odabrane figure imaju barem jedno zajedničko obilježje). 3) koncepcijska faza ... Pronađena je barem jedna zajednička značajka + oni prepoznaju ovu značajku kao zajedničku. U djece se pojmovi prvi put pojavljuju u obliku potencijalnih pojmova. Njihov sadržaj karakterizira jedna značajka zajednička za neku skupinu objekata. Razvoj pojmova završava stvaranjem pravih pojmova, oni su sastavljeni prema skupu zajedničkih obilježja. Pravi koncepti prvi put se pojavljuju u djece u dobi od 11-12 godina.
Tehnika dvostruke stimulacije- tehnika koju je izvorno razvio L.S. Vygotsky i L.S. Saharova proučavati proces formiranja koncepta. Koristi dva niza poticaja, od kojih prvi obavlja funkciju objekta na koji je usmjerena aktivnost subjekta, a drugi - funkciju znakova uz pomoć kojih se ta aktivnost organizira. Tako su u eksperimentu Vygotskog - Saharova figure različitih boja, oblika, visina i veličina korištene kao podražaji -objekti, a riječi napisane u stražnju stranu svaka od figura, koje su eksperimentalni koncepti. Subjekt je morao formulirati koncept, postupno otkrivajući njegove značajke na temelju odabira likova koji su, prema njegovu mišljenju, djelovali kao nositelji tog koncepta. Istodobno se pokazalo mogućim istražiti kako subjekt koristi znakove za kontrolu svojih misaonih procesa i kako, ovisno o načinu uporabe riječi, teče cijeli proces formiranja koncepta. U budućnosti je metodologija dobila široko metodološko razumijevanje kao sredstvo za analizu razvoja i funkcioniranja viših mentalne funkcije općenito.
Proces prevođenja misli u riječi traje dugo i prolazi kroz 5 uzastopnih planova. Mogu se smatrati izvjesnima oblici postojanja mišljenja. 1 plan- plan vanjskog govora. Misao je predstavljena u svom konačnom obliku - zvučnom izrazu. 2 plan- plan značenja vanjskog govora. Misao postoji u značenju riječi međusobno povezanih. 3 plan- plan unutarnjeg govora. Unutarnji govor je govor za sebe. Ne koristi se za prijenos drugim ljudima. Ima određene karakteristike koje ga razlikuju od vanjskog govora (1. unutarnji govor je predikativan. Nedostaje mu tema o kojoj se nešto komunicira. Jer svatko zna o čemu govori. 2. Skraćen je. Sastoji se od potpuno izgovorenog riječi ili fraze, ali bilješke. 3. prevažnost značenja nad značenjem). 4 karakteristike značenja riječi: 1) objektivnost. Značenje riječi postoji u jeziku neovisno o subjektu, tako da subjekt mora dodijeliti ta značenja i svladati ih. 2) održivost. Značenje riječi ima nepromjenjiv sadržaj. 3) svestranost. Isti sadržaj značenja riječi za sve ljude. 4) značenje riječi - takvi sadržaji koji postoje samo izvan konteksta fraza. Značenje riječi suprotno je značenju riječi. Značenje riječi: subjektivnost. Sadržaj ovisi o volji i želji subjekta; varijabilnost; jedinstvenost; nastaje i postoji samo u kontekstu fraza. Značenje riječi subjektivno je promjenjiv i često jedinstven sadržaj riječi koji se njome stječe samo u određenom kontekstu fraza. 4 plan- plan misli. Misao postoji u svom čistom obliku, bez veze s unutarnjim i vanjskim govorom. 5 plan- plan potrebe - voljna sfera. Svaka misao koja se mora utjeloviti riječima nastaje u vezi s njegovom potrebom.
Značenja su istovremeno: 1) predmet procesa mišljenja (sadržaj onoga o čemu razmišljamo), 2) sredstvo razmišljanja (znak obavlja funkciju alata, omogućujući nam da istaknemo svojstva objekta , popraviti i uspostaviti nove odnose), 3) proizvod razmišljanja (kao rezultat razmišljanja, nove vrijednosti).
Definicija i osnovni memorijski procesi. Vrste pamćenja; njihove klasifikacijske sposobnosti. Modeli memorije. Uzorci pamćenja: zaboravljanje krivulja, zakon "ruba reda", pamćenje i aktivnost, motivacija i pamćenje.
Sjećanje je mentalni proces koji odražava iskustvo osobe pamćenjem, pohranjivanjem i reprodukcijom informacija.
Memorijski procesi: 1) Memoriranje je proces usmjeren na spremanje dojmova u memoriju. 2) Očuvanje - proces obrade, generalizacije i sistematizacije građe. 3) Reprodukcija (opoziv) - vraćanje prethodno opaženih informacija u memoriju. 4) Zaboravljanje je proces usmjeren na uklanjanje informacija iz memorije. Zaboravljanje ima i pozitivnu stranu - osoba oslobađa pamćenje radi pohrane novih informacija ili zaboravlja negativne događaje. 5) Prepoznavanje je proces pamćenja, uslijed čega se pri percepciji informacija javlja osjećaj bliskosti.
Vrste memorije: 1) Ovisno o vremenu skladištenja materijala: trenutak(3 sekunde), kratkoročno(7 ± 2 sekunde) obvezno je među skladište i filter koji obrađuje najveću količinu informacija. Kratkoročno pamćenje jako je povezano s dugoročnim pamćenjem. ovdje se eliminiraju nepotrebne informacije, a ostaju korisne informacije, operativne(srednji) - vrijeme pohrane informacija izračunava se za rješavanje problema, dugoročno... 2) Ovisno o prevladavajućem analizatoru: vizualni, slušni, taktilni, mirisni, okusni, motorni 3) Genetski (urođeni) Intravitalni: motorni, emocionalni, figurativni, verbalno-logički.
Zakoni pamćenja - opći obrasci koji karakteriziraju radnu i memorijsku strukturu osobe:
1) Zakon asocijacija: što se više dijelova složenih materijala razotkriju, to su brže i brže bolji materijal da se pamti, duže čuva i lakše pamti.
Vrste asocijacija: po sličnosti, nasuprot, po susjedstvu: mentalne formacije koje su nastale istodobno ili uzastopno percipiraju se zajedno.
2) Ebbinghausov zakon: u prvim satima nakon pamćenja, aktivan je proces zaboravljanja informacija.
3) "Učinak ruba": početak i kraj informacija dobro se pamte.
4) "Zeigarnikov efekt": mnogo se brže zaboravlja na dovršene predmete nego na nedovršene.
5) Zakon aktivnog ponavljanja pri pamćenju gradiva.
Zapamćivanje je memorijski proces usmjeren na spremanje dojmova u memoriju.
Reprodukcija (opoziv) - vraćanje prethodno opaženih informacija u memoriju.
Vrste pamćenja ovisno o sudjelovanju oporuke:
1) Proizvoljno (postoji cilj - zapamtiti).
Psihološki uvjeti: stvaranje psihološkog stava; vremensko razumno ponavljanje; svjesnost je bitna za učinkovitost.
2) Nehotično (bez cilja, ali sa kamatom).
3) mehanički (pamćenje informacija ponavljanim ponavljanjem).
4) Semantički (na temelju traženja semantičkih veza u proučenoj građi).
Reprodukcija informacija događa se na isti način na koji se dogodilo pamćenje.
1. Asocijacionistička teorija... Asocijacija je veza, veza, objašnjenje svih mentalnih formacija. Nužna i dovoljna osnova za stvaranje veze između dva dojma je istodobnost njihova pojavljivanja u svijesti. Sukladno tome, sjećanje nije kao aktivni proces (aktivnost) osobe s predmetima ili njihovim slikama, već kao mehanički formiran proizvod asocijacija. Vrste asocijacija - po susjedstvu, po sličnosti, po kontrastu. Zapamćivanje je zapravo poveznica novog s već postojećim iskustvom. No, veze se stvaraju selektivno, a asocijacionizam ne odgovara na pitanje kako je taj proces određen.
Predstavnici magarca. psihologija - Ebbinghaus, Müller, Pilzekker - prvi pokušaji eksperimentalnog proučavanja pamćenja. Glavni predmet istraživanja je proučavanje stabilnosti, snage i snage udruga. Važan doprinos znanosti je razvoj metoda za kvantitativno proučavanje memorijskih procesa od strane Ebbinghausa i njegovih sljedbenika.
2. Biheviorizam... Globalni zadatak je uspostaviti nedvosmislene veze između podražaja i odgovora, problem vještine. Memorija se iscrpljuje stjecanjem različitih motoričkih i govornih vještina; proučavao se uglavnom u nehotičnom obliku. Istraživanje proizvoljnog pamćenja, središnji problem je pamćenje. U tim su djelima potvrđene i dalje razvijene poznate odredbe o utjecaju ponavljanja na uspješnost pamćenja, o njegovoj ovisnosti o volumenu i prirodi građe. Dobivene su nove činjenice o ovisnosti produktivnosti pamćenja o različitim vrstama stavova i motiva.
3. geštalt psihologija... Koeller, Koffka, Wertheimer, Levin. Temelj za formiranje udruga je zakon integriteta. Cjelina nije jednostavan zbroj elemenata; holističko obrazovanje - gestalt - primarno je u odnosu na svoje sastavne elemente. Vodeći uvjet za pamćenje je struktura materijala. Stoga je za pamćenje neorganiziranog, besmislenog materijala potreban dodatni početni uvjet - namjera ispitanika. Gestalt psiholozi previdjeli su najvažniji aspekt procesa izgradnje i učvršćivanja slike - vlastitu aktivnost osobe. U međuvremenu, za pamćenje nije toliko važna činjenica sličnosti ili razlike elemenata koliko djelovanje osobe koja otkriva te sličnosti i razlike.
4. Osobne teorije sjećanja- identificirali brojne čimbenike koji utječu na tijek memorijskih procesa, osobito očuvanje: aktivnost, interes, pozornost, svijest o zadatku, kao i prateći tijek memorijskih procesa - emocije.
5. Ideja o društvenoj prirodi ljudskog sjećanja... Janet, Vygotsky, Luria, Leontiev. Proces pamćenja shvaća se kao društveni oblik ponašanja, specifična društveno kontrolirana radnja. Usporedne studije prisilnog i dobrovoljnog pamćenja (P. I. Zinchenko, A. A. Smirnov).
6. Model strukturne memorije... Složena konfiguracija interaktivnih podsustava koji osiguravaju provedbu glavnog memorijske funkcije: fiksacija, obrada i reprodukcija mnemoničkih sadržaja u ponašanju i svijesti. U suvremenim strukturnim modelima razlikuju se sljedeći blokovi (podsustavi): dodirni registar(ultra-kratkoročna pohrana informacija vrlo velikog volumena. Zadatak je omogućiti sljedećem bloku mogućnost klasifikacije dolaznih informacija i slanja na daljnju obradu. Potrebno je doživjeti svijet kao kontinuirani integritet. Zaborav je povezan s smetnjama i blijeđenjem), prepoznavač ( dio dugotrajnog sjećanja izvađen prema van. Transformacija kaotičnog toka informacija u organizirane, smislene cjeline. Tijekom procesa prepoznavanja dugoročno pamćenje pruža obrasce spoznaje (hipoteze standarda, prototipova i osobina) ), radna memorija ( memorijski blok u kojem kruže informacije, koji je neophodan za provedbu trenutnih aktivnosti i / ili je prisutan u umu. ), dugotrajno pamćenje ( trajno skladištenje informacija. Zaborav kao takav ne postoji u dugoročnom sjećanju).
Književnost i jezik. Moderna ilustrirana enciklopedija. - M.: Rosman. Uredio prof. A.P. Gorkina 2006. godine.
Značenje riječi ZNAČENJE RIJEČI... Pojmovi koje povezuju (povezuju) govornici dr. Sc. jezik s idejom poznatog zvuka ili zvučne kombinacije koja čini riječ. Z. S. može biti složen, t.j. raspasti se u svijesti govornika na nekoliko Z.; dakle, s riječi "ruka" na ruskom. pojmovi su povezani: 1. o poznatom misaonom objektu i 2. o njegovom poznatom odnosu prema drugim objektima mišljenja, drugim riječima označenim u istoj rečenici (Z. uveden oblikom blames, pad.). Prvi Z., tj. ZS kao znak objekta mišljenja bez njegova odnosa prema drugim objektima mišljenja, tzv. main, a zove se Z., koji je prepoznat kao modificirajući glavni Z. formalni. I osnovne i formalne Z. riječi odlikuju se određenom nestabilnošću, pokretljivošću i sposobnošću da se donekle mijenjaju svakom novom upotrebom riječi. U odnosu na glavni potres, ova se nestabilnost objašnjava složenošću same osnovne zemlje; pa se Z. riječi koje označavaju objekte, kao spremnici znakova, mogu rastaviti na ideje o pojedinim znakovima koji su dio složene predstave objekta. Pa kad smo već kod hrast, možemo razmišljati o obliku rastućeg hrasta, o njegovom lišću, žiru, boji kore, boji drvene pulpe, čvrstoći, trajnosti itd.; svaki od ovih parcijalnih prikaza može se pojaviti u našoj misli bez pratnje drugih prikaza kao ZS “hrast”. Nadalje, isti se naziv može prenijeti na druge objekte sličnošću ili susjedstvom (metaforički ili metonimijski prijenos Z.). Isto se događa s riječima koje predstavljaju nazive pojedinačnih atributa objekta (usporedite glagol "ići" koji se primjenjuje na osobu, vlak, sat, vrijeme, posao itd.). Česta uporaba riječi u K.-N. jedan od neoriginalnih Z. može dovesti do njegovog istiskivanja iz jezika u izvornom Z., tj. za promjenu Z. riječi.
ND Književna enciklopedija: Rječnik književnih pojmova: U 2 sveska / Uredili N. Brodsky, A. Lavretsky, E. Lunin, V. Lvov-Rogachevsky, M. Rozanov, V. Cheshihin-Vetrinsky. - M.; L.: Izdavačka kuća L. D. Frenkel, 1925
Sadržaj označen određenim jezičnim izrazom s riječju, rečenicom, znakom itd. Pitanje Z. jezičnih izraza istražuje lingvistika, semiotika i logička semantika. Razlikovati objektivno, semantičko i izražajno Z. jezično ... Filozofska enciklopedija
značenje- VRIJEDNOST ZNAČI FRANZ. označavanje, značajno, ZNAČAJNO. Temeljne koncepte suvremene lingvistike za opisivanje znaka potkrijepio je klasik ove znanosti F. de Saussure. Prema definiciji znanstvenika označitelji / označeni su ... ... Postmodernizam. Rječnik pojmova.
VRIJEDNOST, VRIJEDNOST, I; oženiti se 1. Glavni semantički sadržaj onoga što l. H. pojmovi. Z. pogled, gesta. Z. govori, govori. Odredi h. riječi. Leksičko h. riječi (pojam označen time). Potpuno, izravno, doslovno, figurativno z. riječi. 2. ... ... enciklopedijski rječnik
Značenje: Značenje je semantički sadržaj riječi, izraza ili znaka. Vrijednost funkcije rezultat je vrednovanja funkcije. Apsolutna vrijednost je modul broja. Vrijednost veličine je omjer izmjerene fizičke veličine prema jedinici ... ... Wikipedia
Sadržaj povezan s određenim izrazom (riječju, rečenicom, znakom itd.) Određenog jezika. Z. jezičnih izraza proučava se u lingvistici, logici i semiotici. U znanosti o jeziku, pod Z. (vidi Leksičko značenje) shvaćeno je kao semantičko ...
Semantički sadržaj riječi koji odražava i fiksira u umu ideju objekta, svojstva, procesa, pojave itd. enciklopedijski rječnik
Značenje- (opće slavenski, od riječi "znak") 1. količina ili vrijednost, izražena brojem; 2. informacije o nečemu što objektivno postoji, o njegovoj ulozi u onome što se događa (pojam značenje prije prenosi osobnu vrijednost predmeta ili takve informacije za pojedinca). * ... ... Enciklopedijski rječnik psihologije i pedagogije
značenje- značenje / nye 1) Glavni semantički sadržaj kojeg l. Značenje pojma. Značenje pogleda, geste. Značenje govora, izvedba. Odredite značenje riječi. Leksičko značenje riječi (pojam označen njome) ... Rječnik mnogih izraza
Filozofska enciklopedija
Materijalni objekt (pojava, događaj) koji djeluje kao predstavnik nekog drugog objekta, svojstva ili odnosa i koristi se za stjecanje, pohranu, obradu i prijenos poruka (informacija, znanja). Razlikovati ...... Velika sovjetska enciklopedija
