Savjetovanje za roditelje "Čega će se naša djeca sjećati"
Živimo u doba računalne tehnologije, puno radimo na opskrbi obitelji, naša djeca pohađaju sve moguće krugove i sekcije, nemamo vremena provoditi vrijeme s djetetom, jer imamo milijun stvari za obaviti, a mi smo zauzeto cijelo vrijeme, ali ne razmišljamo o tome samo jedno od ovih sjećanja iz djetinjstva zapamtit će vaše dijete? Računalne igrice? Kupljene igračke? Djetinjstvo provedeno u vrtiću i raznim krugovima? Ili se možda vaše već sazrelo dijete neće imati apsolutno ničega za sjećanje?
Ne izazivaju sva sjećanja osmijeh, ali ipak među njima ima iznenađujuće sretnih trenutaka kojih ćemo se uvijek sjećati. A ako želimo da naša djeca u budućnosti imaju takva sjećanja, onda ne moramo činiti toliko:
3. Zagrlite ih.
Nije važno jesmo li mali ili veliki, svi nam trebaju zagrljaji. Svako dijete je individualno, netko želi biti natrpan, nekome će jedan zagrljaj biti više nego dovoljan, samo trebate obratiti pažnju na njihove potrebe i ne uskratiti ih djeci. Samo nemojte pitati hoćete li se zagrliti ili ne! Reci: "Želim te zagrliti!" i zagrliti. Zagrljaji su simbol ne samo ljubavi, već i povjerenja, zaštite i samo sreće.
4. Stvorite obiteljske tradicije.
Na primjer, vodite film noć ili noć jednom tjedno kada cijela obitelj zajedno gleda film. I vjerujte, to neće biti samo gledanje filma kada je u pitanju tradicija!
5. Zajednički obrok
Vrijeme prolazi, kuhanje dugo traje, a posao pojede sve ostalo. Zbog različitih rasporeda i jednostavno želja članova obitelji, postaje vrlo teško pronaći sve za istim stolom odjednom. Zbog toga djeca jedu žitarice, hrenovke, sladoled itd. Ali ni ovo nije najgore! Važno je da izostanak zajedničkih obroka ima najnegativniji učinak na obiteljske odnose, na povjerenje i toplinu. Stoga morate odabrati barem jedan obrok, bilo da je riječ o doručku, ručku ili večeri, te ga uvijek provesti zajedno.
6. Recite im da su najomiljeniji na svijetu.
Psiholozi savjetuju reći djeci da ih volite do 10 puta dnevno. Vjerujte, djeci je jako važno da znaju da su voljeni.
7. Podržite djecu u njihovim nastojanjima i slavite njihove "male" pobjede!
Djeca žele da uspijevaju isključivo prvi put, a kad se to ne dogodi, oni klonu duhom. Uloga odrasle osobe je podržati dijete u ovom trenutku, objasniti da ne uspijeva svima prvi put, samo trebate vježbati ili pokušati ponovo.
Sva su djeca različita i njihova postignuća su različita. Netko s 5 godina čita bolje od nekoga s 10 godina. Netko je uspješan u sportu, dok je netko samo alergičan na loptu. Neki su najbolji učenici u razredu, a neki su angažirani s mentorima. Ali svako dijete ima nešto što mu dobro ide, a što god to bilo, roditelji bi to trebali podržati i slaviti sva postignuća!
8. Igrajte se zajedno.
Sva se djeca vole igrati, ali odraslima je ova zabava obično nezanimljiva. Ali samo trebate pronaći nešto što će cijeloj obitelji donijeti zadovoljstvo - društvene igre, planinarenje, ribolov, rekreaciju na otvorenom, bavljenje sportom, vožnju biciklom, čitanje, gledanje filmova, bilo koju aktivnost koja će pružiti zabavu i okupiti sve, stvarajući uspomene koje djeca nikada neće zaboraviti.
9. Zapamtite svoja obećanja.
Da, toliko obećavamo i tako često zaboravljamo to učiniti ... A život djece sastoji se od trenutaka, a te situacije za njih postaju jako bolne ... Stoga, svi oni događaji koji su za dijete iznimno važni - sastanci , rođendane, probe, natjecanja, sportska natjecanja, konferencije roditelji nikada ne smiju zaboraviti! A za djecu će to biti sama činjenica da se sjećaju njega, a ne zaboravljaju na njega ... I u budućnosti, sazrijevajući, dijete će samo naučiti ispunjavati svoja obećanja ...
Greške se ne smiju praviti
(savjet za roditelje)
Svi roditelji odgajaju djecu na temelju njihovog životnog iskustva, razumijevanja života. Svatko od nas sanja da će biti najbolji, najpametniji i najljubazniji u odnosima sa svojim djetetom. I često djeluje. No, postoje trenuci kada je djetetovo ponašanje zbunjujuće, dosadno; i učinimo nešto zbog čega se osjećate posramljeno, neugodno, a vi se počnete grditi i zaklinjati u sebi da se to neće dogoditi u budućnosti. Dakle, koje greške činimo?
Prva greška je ravnodušnost
"Radi što hoćeš, nije me briga"
Mišljenje roditelja:
Kad sam bio mali, nisu se zamarali sa mnom. Dijete mora naučiti rješavati svoje probleme. I općenito, dijete se mora pripremiti za odraslu dob, neka se uskoro osamostali.
Mišljenje psihologa:
Dijete će, osjećajući vašu ravnodušnost, odmah početi provjeravati koliko je to "stvarno". Ček će se možda sastojati u počinjenju prekršaja. Dijete čeka da kritika slijedi takav čin ili ne. Ispada da oboje "trčite u začaranom krugu". Stoga je bolje, umjesto razmetljive ravnodušnosti, pokušati uspostaviti prijateljske odnose s djetetom, čak i ako vam njegovo ponašanje nimalo ne odgovara.
Pogreška dva - prevelika ozbiljnost
"Moraš učiniti ono što sam ti rekao. Ja sam mama, ja sam glavna u kući."
Mišljenje roditelja:
Djeca bi uvijek trebala slušati roditelje - to je najvažniji princip u obrazovanju. Ovdje nisu dopuštene alternative. Nije važno koliko dijete ima godina, je li srednjoškolac ili predškolac. Djeci ne treba davati oproste, inače će nam konačno sjesti za vrat.
Mišljenje psihologa:
Djeca moraju razumjeti zašto i zašto nešto rade. Prestrogo roditeljstvo zasnovano na principima koje dijete ne razumije uvijek je poput treninga. Dijete može bespogovorno učiniti sve dok ste u blizini, a zanemariti sve zabrane kada niste u blizini. Uvjerenje je bolje od strogosti. Ako je potrebno, možete reći: "Sada radite kako ja kažem, a navečer ćemo mirno razgovarati o svemu - zašto i zašto."
Treća greška - djecu treba razmaziti
"Možda ću to učiniti sama. Moja beba to još nije u stanju učiniti."
Mišljenje roditelja:
Spremni smo učiniti sve za svoju bebu, jer djeca uvijek trebaju primiti najbolje. Djetinjstvo je tako prolazno pa bi trebalo biti lijepo. Tako je lijepo pogoditi i ispuniti želju svakog djeteta.
Mišljenje psihologa:
Razmaženoj djeci u životu je jako teško. Pretjerana briga i briga u budućnosti mogu dovesti do problema. Kad roditelji doslovno očekuju svaki pokret, svaki udah, dijete se zbog toga ne osjeća sretnijim. Dapače, naprotiv - osjeća se potpuno bespomoćno i samo. "Pokušajte to učiniti sami, a ako ne uspije, rado ću vam pomoći", ovo je jedna od opcija za mudar odnos prema kćeri ili sinu.
Četvrta greška - nametnuta uloga
"Moja beba je moj najbolji prijatelj"
Mišljenje roditelja:
Dijete je glavna stvar u našem životu, toliko je pametno, s njim možete razgovarati o svemu. On nas razumije baš kao pravu odraslu osobu.
Mišljenje psihologa:
Problemi odraslih ne bi trebali pasti na ramena djece. Neprihvatljivo ih je uključivati u sukobe, međuljudske odnose odraslih. Djeca su osmišljena tako da ih sve zanima. Naravno, oni će vas slušati koliko god želite. Najvjerojatnije će oni stati na vašu stranu. Mališani su spremni uroniti u složeni svijet problema odraslih, umjesto da o svojim interesima razgovaraju s vršnjacima. No, u isto vrijeme njihovi vlastiti problemi ostaju neriješeni.
Peta greška - novčana
"Više novca - bolje obrazovanje"
Mišljenje roditelja:
Imamo malu plaću. Nema dovoljno sredstava da se djetetu omogući maženje.
Da imamo više novca, djetetu bismo dali sve i učinili ga sretnijim.
Mišljenje psihologa:
Ljubav se ne može kupiti novcem - zvuči prilično beznačajno, ali jest. Često se događa da u obiteljima s niskim primanjima odrasli čine sve kako djetetu ne bi bilo potrebno ništa. Doslovno se protežu do konca, tako da njihovo dijete nije ništa gore od drugih. No takvi roditelji ne bi trebali osjećati grižnju savjesti što nisu u stanju ispuniti sve želje svog djeteta. Zapravo, pažnja, naklonost, zajedničke igre i komunikacija mnogo su važniji od sadržaja novčanika. A, ako pogledate, dijete uopće ne veseli novac, već spoznaja da je on NAJVEĆI za roditelje.
Greška šest - Napoleonovi planovi
"Moje dijete će se baviti glazbom (tenis, umjetničko klizanje). Ne smije propustiti svoju priliku."
Mišljenje roditelja:
Mnogi su odrasli sanjali o baletu, učenju sviranja klavira ili igranju tenisa kao djeca, ali nisu imali priliku. A sada je glavni cilj očeva i mama dati djeci najbolje obrazovanje. Nije važno ako djeca to doista ne žele, vrijeme će proći i cijenit će trud odraslih.
Mišljenje psihologa:
Nažalost, djeca ne cijene uvijek trud svojih roditelja. Sami roditelji izazivaju takvo "nezahvalno" ponašanje djece. Uostalom, često je briljantna budućnost koju odrasli vuku u svojoj mašti samo ambicije mame ili tate, ali ne i prava djetetova želja. Dok je beba još mala, sluša odrasle. Odrastajući, želi se otrgnuti iz "čvrstog zagrljaja" roditeljske ljubavi, počinje se buniti na načine koji su mu dostupni - to može biti uzimanje droga, ili samo noću voljeti hard rock. Pojavljuje se situacija nerazumijevanja, otuđenja, ogorčenosti odraslih. Stoga, prije nego što odlučite nešto za dijete, poslušajte njegove interese. Promatrajte njegovo ponašanje i raspoloženje, pokušajte razumjeti sviđa li mu se to što radi. Ne činite djetetov život zadovoljstvom vlastitih ambicija.
Greška sedam - premalo naklonosti
"Poljupci, zagrljaji i druga naklonost nisu toliko važni za dijete."
Mišljenje roditelja:
Mnogi odrasli vjeruju da naklonost (ljubljenje s mamom, grljenje s tatom) tijekom djetinjstva može dovesti do problema u seksualnoj orijentaciji u budućnosti. Ukratko, bez zagrljaja i poljubaca. Ima potrebnijih i ozbiljnijih stvari.
Mišljenje psihologa:
Djeca bilo koje dobi teže naklonosti, pomaže im da se osjećaju voljenima i daje im povjerenje u svoje sposobnosti. Postoji mišljenje da bi cijeli dan dijete trebalo primiti najmanje 10 dodira (milovanje po glavi, zagrljaji, poljupci) za dobro zdravlje i dobro raspoloženje. Inače, dijete može osjećati emocionalnu glad i razmišljati. Da ga ne vole.
Greška osam - vaše raspoloženje
"Je li u redu ili nije? Ovisi o raspoloženju."
Mišljenje roditelja:
Nevolje na poslu, loši obiteljski odnosi, "tako raspoloženo". Koliko često odrasli ispuštaju paru na dijete! Mnogi su sigurni da u tome nema ništa loše. Dovoljno je tada se pretvarati da se ništa nije dogodilo ili kupiti dugo obećanu igračku, i sve će biti u redu.
Mišljenje psihologa:
Roditelji trebaju pokazati svom djetetu da su zadovoljni njegovim dobrim djelima, a uznemireni lošim. To kod djece stvara svijest o nepokolebljivosti životnih vrijednosti. Kad odrasli, zbog svog egoizma i raspoloženja, danas nešto dopuštaju, a sutra to zabranjuju, dijete može razumjeti samo jedno: nije važno što radim, glavno je, kakvo je raspoloženje moje majke. Međutim, ako smatrate da se ne možete promijeniti, bolje je unaprijed se dogovoriti s djetetom: „Dakle, kad budem dobro raspoložen, bit će vam dopušteno raditi sve što želite.
Pogreška broj devet - premalo vremena za odgoj djeteta
"Nažalost, uopće nemam vremena za vas."
Mišljenje roditelja:
Mnogi odrasli su jako zaposleni na poslu, ali svaku slobodnu minutu pokušavaju provesti sa svojom djecom: vode ih u vrtić i školu, kuhaju im, peru, kupuju sve što im treba. I sama djeca trebaju shvatiti da se roditelji jednostavno nemaju vremena igrati i čitati s njima.
Mišljenje psihologa:
Odrasli često zaboravljaju jednostavnu istinu - ako su već rodili dijete, moraju pronaći vremena i za njega. Klinac koji stalno čuje da odrasli nemaju vremena za njega potražit će srodnu dušu među strancima. Čak i ako vam je dan zakazan po minuti, nađite navečer pola sata (u ovom slučaju kvaliteta je važnija od kvantitete) da sjednete kraj dječjeg krevetića, razgovarate s njim, ispričate priču ili pročitate knjigu. Mrvica to treba.
Galina Gončarenko
Konzultacije učitelja-psihologa za roditelje "Televizija i predškolci, ili Što vaša beba gleda"
Konzultacije učitelja-psihologa Goncharenko G... I za roditelji« TELEVIZIJA I PREDŠKOLAC, ILI ŠTO IZGLEDA VAŠE DJECO»
U suvremenom svijetu televizor postala vrlo raširena. Teško je zamisliti život moderne ruske obitelji bez nje televizor. Roditelji početi učiti djecu da televizor od ranog djetinjstva. A televizija vrlo je prikladno - djetetu donosi zadovoljstvo, kao i širi mu vidike. Ali često roditelji zaboravljaju, što televizija ne nosi uvijek samo pozitivne aspekte. A ako na početku roditelji su sretni da sjedi za računalom ili televizor dijete prima korisne informacije, a zatim s vremenom počinju primjećivati da se ponašanje voljenog djeteta izrazito promijenilo. Dijete postaje ćudljivo, odbija igrati ili gledanje crtići izazivaju nasilnu negativnu reakciju, odnekud dolazi do suza i razdražljivosti. Tako neprimjetno banalno gledanje crtići stvaraju lošu naviku u djeteta, a u budućnosti mogu dovesti do rizika od razvoja računala i ovisnost o televiziji, s patološkim i nepovratnim promjenama u osobnosti djeteta.
Zabilježen je štetan utjecaj televizor i računalo za zdravlje djece. Dugo sjedi ispred "Plava" ekran dovodi do razvoja kratkovidnosti, poremećaja držanja, metabolizma, što često dovodi do pretilosti, poremećaja rada kardiovaskularnog sustava, slabljenja imuniteta itd.
Osim toga, različiti prekršaji u mentalni i emocionalni razvoj djece.
Ako govorimo o mentalni razvoj, tada, prije svega, čudno, pati razvoj mentalne sfere, pažnje, pamćenja, budući da je vizualni kanal informacija najjednostavniji i ne zahtijeva ozbiljne mentalne napore za njegovu percepciju. Dakle, dijete jednostavno proguta velike tokove informacija bez da ih razumije ili analizira. U djetinjstvu je stupanj razvoja mišljenja usko povezan sa stupnjem razvoja govora. Dok sjedi pored televizor dijete ne treba koristiti mehanizme aktivnog govora - samo sluša.
Stoga govor djece u igri postaje oskudan - ograničavaju se na usklike, hvatanje fraza i smiješno oponašanje zvukova, prateći ih robotskim pokretima. Ne utječe samo govor pred vašim govorom. TV ekran... Programi su uglavnom izgrađeni stereotipno i ni na koji način ne potiču dijete na razvoj vlastite mašte i kreativnosti. Osim što utječe na govor, televizor doprinosi gubitku interesa djeteta za spontanu, kreativnu igru i prirodno kretanje. Stoga je razvoj inhibiran u djece. mentalne funkcije: usporava se razvoj govora i mišljenja, nema poticaja za formiranje mašte, nema emocionalnog kontakta s roditelji, koherentan govor se ne razvija, djeca se ne mogu koncentrirati na sadržaj niti ga prepričati. Čitajući djetetu bajku, poučavajući prepričavanje, sastavljanje vlastitih priča, tjeranje djeteta na razgovor, doprinosite njegovu intelektualnom razvoju.
No najveća je šteta ovisnost o računalu i televizijašteti emocionalnom razvoju djeteta.
U svakoj dobi razvojni proces postavlja vlastite hitne zadatke. Dakle, u godini dana dijete treba naučiti hodati, s tri godine - govoriti, s 5 godina dijete se apsolutno mora igrati i naučiti komunicirati s vršnjacima. Ako djeca nauče hodati i govoriti manje -više na vrijeme, stvari su puno gore što se tiče igre i komunikacije. Igrajući se i komunicirajući s vršnjacima, dijete aktivno uči mir: mašta, uči održavati razgovor, kreće se. "Interakcija" s televizor kod djeteta razvija pasivnost, emocionalni plan - postaje neosjetljiv na emocije drugih ljudi i može postupno ući "Virtualna stvarnost".
Dakle, postoji opasnost da dijete može "Provuci se" ono dobno razdoblje kada djeca aktivno uče uspostavljati kontakt i uspostavljaju međuljudsku interakciju i prijateljstva. U budućnosti će se takvo dijete teško prilagoditi novom timu i steći nova prijateljstva.
Trenutno praktički nema sumnje da su scene nasilja prikazane na ekranima Televizori, pridonose povećanju razine agresivnosti kod djece.
Glavni likovi crtića su agresivni, pokušavaju nauditi drugima, često osakaćuju ili ubijaju druge likove. Posljedica gledanje takav crtić može biti manifestacija okrutnosti, bezobzirnosti, dječje agresije u stvarnom životu.
Ne smijemo zaboraviti na učinak ovisnosti i zaraznost agresivnosti ponašanje: konstantno gledanje prizori nasilja prigušuju emocionalne osjećaje djece, navikavaju se na okrutnost, postaju ravnodušni prema ljudskoj boli, a nakon nekog vremena dijete počinje doživljavati nasilje kao normu, kao standard emocionalnog odgovora.
Prilikom odabira dječje predstave ili crtića roditelji morate biti 10 puta oprezniji nego pri odabiru knjige, jer vizualne slike puno snažnije utječu na dijete. Stoga je vrlo često tako Gledanje televizije uzrokuje pojavu dječjih strahova.
Potrebno je uzeti u obzir posebnu impresioniranost djece i sposobnosti djeteta psiha do sugestije... Zastrašujući snovi, slike ili zvukovi mogu ga uznemiriti i dovesti do povećane anksioznosti ili neurotičnih simptoma, kao i do pojave strahova kod djeteta.
Kako se formira ova loša navika? Često roditelji sami doprinose njegovoj pojavi. Sadimo djecu za gledanje crtića kako nam ne bi ometali kućanske poslove, opustili se, komunicirali s prijateljima. Ili, kad se vratimo s posla, odmah uključimo omiljene TV emisije, zakopamo se na monitor računala, pokazujući tako djeci loš primjer. Ponašanje roditelji su uzor, na temelju kojih djeca grade svoje ponašanje, stil komunikacije s drugima i svoju zabavu.
Sve roditelji vrlo dobro znaju o šteti Televizor za odgoj djece... Ali ne sve roditelji ozbiljno shvatite ovo pitanje. Toliko želim vjerovati televizor, dajte mu svoje dijete barem na sat ili dva, kako bi moglo raditi svoje. I onda se čude što je njihov dijete nemilosrdan i nervozan. I samo kopira junake koje je vidio televizor. Televizija aktivno sudjeluje u odgoju djece predškolskoj dobi... Zato roditelji mora kontrolirati Gledanje televizije od strane djece... Osim negativnog psihološke utjecaj na podsvijest mališani, preveliki iznos pogleda oprema dovodi do problema s držanjem i zamućenim vidom. Potpuno isključiti TV u predškolskom odgoju godine nisu potrebne i nisu moguće. Samo se morate pridržavati pravila gledanje televizije, i u kojoj dobi im to dopuštaju Gledati spoznati utjecaj roditeljstva predškolski dobi uz pomoć televizor... Za djecu predškolski preporučena dob gledajte televiziju ne duže od 1 sata, za školarce - do 2 sata dnevno.
Bilo koje zajedničke aktivnosti s djetetom, poput crtanja, modeliranja, čitanja, igara na otvorenom, kućanskih poslova ili samo zajedničke šetnje, prikladne su kao naknada. Istodobno, ne morate preuzeti ulogu masovnog zabavljača. Glavna stvar je probuditi u djetetu prirodnu želju za aktivnošću i usmjeriti je. Tada će se dijete moći savršeno okupirati.
Ne trebate koristiti TV za zaspanje... To samo uzbuđuje djetetov živčani sustav. Na gledanje televizije udaljenost do zaslona mora biti najmanje 3 metra. Pogled samo u sjedećem položaju. Kontrolirajte to gleda dijete, neka Gledati samo dobri prijenosi. ... Potrebno je inteligentno kombinirati vrijeme provedeno za računalom i televizor s djetetovom motoričkom aktivnošću, komunikacijom s vršnjacima, prijateljima, s pametnim, razumljivim odraslima, knjigama, glazbom, slikanjem itd.
Što učiniti ako, ipak, računalo i televizija zauzela ogromno mjesto u životu mališana i brige roditelji?
1. Prvo izbrojite vrijeme koje je proveo ispred ekrana. Rezultati izračunati « Radno vrijeme televizije» može vas iznenaditi. Postavite jednostavan i realan cilj, poput ograničenja vremena gledanje dva crtića dnevno. Naučite svoju djecu da rade bez televizor... Možda ćete u početku naići na neki otpor, ali u tako ranoj dobi djeca će lako prihvatiti nova pravila igre. No, naravno, ovaj cilj ne treba postići prvi dan.
2. Također vrijedi obratiti pažnju na mjesto gdje se nalazi vaš televizija... Najbolje ga je staviti u dvoranu. Nije preporučljivo instalirati TV u dječjoj sobi kako bi ga spasio od iskušenja da umjesto korisnih aktivnosti beskorisno klikne daljinski upravljač.
3. Obavezno objasnite djetetu uvjete pod kojima televizor će se isključiti... Stručnjaci savjetovati: ne smije se kombinirati s jelom, čitanjem, igranjem igara gledanjePlavi ekran... Prvi korak u borbi protiv tele-ovisnost- ograničenje slobodnog vremena dijete: Češće šetajte s njim na svježem zraku. Uzbudljive aktivnosti neće samo zainteresirati dijete i odagnati njegovu dosadu, već će mu omogućiti i da zaboravi televizor... Redovito mu nudite one zanimljive aktivnosti koje imaju najveći utjecaj na razvoj moždanih struktura, i točno: 1) razne vrste govora (usmeni, pisani, na primjer, čitajte knjige s djetetom, pričajte bajke, učite okretanje jezika; 2) vježbe za koordinaciju kretanja ruke (modeliranje, crtanje, konstruktora itd.... itd.)... Često pjevajte sa svojim djetetom - to razvija njegove govorne sposobnosti i sluh. Igrajte se s djetetom u igrama na otvorenom.
4. Ne zaboravite isključiti televizija kad nisi izgled- djeca brzo usvoje lošu naviku odlaska odraslih televizija"Pozadina";
5. Pokušajte odvratiti pozornost mališana zanimljiv zanimanja: crtanje, čitanje knjige, razne igre. Izvadite stare igračke, proučite abecedu i brojeve. Ponudite svom djetetu da vam pomogne Dom: djeca jednostavno vole pomagati majci u pranju suđa i čišćenju sobe.
Dakle, načine odvraćanja pažnje djeteta od veliki izbor televizora, a sve što se od vas traži su snaga i strpljenje. No, s druge strane, kasnije će vaše dijete bez poteškoća pronaći nešto po svom ukusu, ako nije u blizini televizor... I ne mogu se svi pohvaliti s ovim u naše vrijeme.
Tako draga roditelji, rezimirajmo. Ostavljajući svoju djecu sa sobom televizor, ne samo da povjeravamo njihov odgoj tuđim ujacima i tetama, ne samo da štetimo njihovom zdravlju, izazivajući zakašnjenje u razvoju motora, tjelesnu neaktivnost i oštećenje vida. Televizija"Pomaže" oblikujemo u djece pasivnost i inertnost karaktera, osrednjost mišljenja. Dan za danom, neprimjetno kroz kumulativni učinak, naše jedinstveno dijete postaje dio gomile, sivo i osrednje. U isto vrijeme, glavna odgovornost leži na nama, roditelji... Neka naša djeca sutra budu među onima koji će projektirati originalne zgrade, raditi jedinstvene operacije, izraditi svijetle izvještaje i postaviti nove svjetske rekorde. Ali danas, prvo samo trebate isključiti televizija i pomoći svojoj djeci u očuvanju njihove jedinstvene jedinstvenosti.
Ja, Sedyakina Ksenia Anatolyevna, diplomirala sam na Volgogradskom društvenom i pedagoškom sveučilištu 2011. godine. Studirala je na specijalnosti "Pedagogija i psihologija". Kvalifikacija je dodijeljena 2011. godine učitelj-psiholog. U vrtiću broj 226 radim od 2011. godine. Opće nastavničko iskustvo je 4,5 godine. Smjerovi mog rada su psihološka podrška obrazovnom procesu: R rad s djecom, naime NS sihodijagnostika(dijagnostika osobnih i kognitivnih karakteristika predškolskih odgojnih ustanova),(korekcija i razvoj kognitivnih procesa u djece). Rad s roditeljima,čija je svrha psihološka edukacija roditelja, savjetovanje za roditelje o raznim temama planiranim u godišnjem planu ("O lažima, idem dok lažem", "Loše navike", "Kako pomoći zabrinutom djetetu"), NS osvjetljenje, psihoprofilaksa - držanje str učiteljski sastanci za roditelje djece koja pohađaju predškolske odgojne ustanove.Rad sa odgajateljima,čija je svrha psihološka edukacija odgajatelja: savjetovanje, edukacija, psihoprofilaksa.
Raspored rada učitelja - psihologa predškolske odgojne ustanove № 226 Sedyakina K.A.
Ponedjeljak 12.00-19.00
Utorak 9.00-16.00
Srijeda 9.00-16.00
Četvrtak 9.00-16.00
Petak 12.00-19.00
Konzultacije za roditelje predškolskih odgojnih ustanova: ponedjeljak, petak 16.00-19.00
Odobreno od
Glava Predškolska odgojna ustanova broj 226
Popova S.G .___________
Datum ____________________
Plan rada
Pedagog-psiholog MOU D / S (opći razvojni tip) № 226 Sedyakinoy K.A.
Za akademsku godinu 2011-2012
Glavni zadaci MOU -a (zadaci godišnjeg plana):
1. Formiranje moralnih i etičkih kvaliteta u predškolske dobi.
2. Nastaviti stvarati uvjete za zaštitu života i zdravlja djece.
3. unaprijediti rad na razvoju umjetničkih i estetskih sposobnosti učenika kroz osnovno i dodatno obrazovanje, koristeći glazbu, likovnu aktivnost, sredstva tjelesnog odgoja.
-"Duga".
Prioriteti u radu MOU -a -
rad s djecom pripremne grupe (priprema djece za školu).
|
Vrste radnih ciljeva i ciljeva |
Oblik i sredstva provedbu |
Predmeti, broj
|
Vrijeme, vrijeme |
|
Rad s djecom Svrha: - identificirati stupanj formiranja moralnih kvaliteta pojedinca, kognitivne mentalne procese, razinu spremnosti za školovanje Sprječavanje neprilagođavanja za pohađanje vrtića, povećanje razine opće svijesti o ulasku djece u školu. |
Psihodijagnostika Čuvanje djece Početni individualni razgovor s djecom Dijagnostika osobnih karakteristika predškolskih odgojnih ustanova (projektivna tehnika "Nepostojeća životinja", test "Crtanje osobe" - od 4 godine, test "Crtanje stabla", test "Ti si čarobnjak"), roditelj -odnosi djece (projektivna tehnika "Moja obitelj") Dijagnostika kognitivnog razvoja djece. Dijagnostika i razvoj moralnih kvaliteta kod djece 5-6 godina prema programu "Prijatelji Malog princa" Dijagnostika moralnog razvoja starijeg predškolca. Gr. # 2 Dijagnostička igra "Spasioci sladoleda" Individualna dijagnostika djece s teškoćama u razvoju u teškim životnim situacijama (proučavanje razine kognitivnih procesa) Korektivni i razvojni rad (pripremna grupa) Razvoj aktivnosti s djecom jasličke skupine i njihovim roditeljima (prilagodba vrtiću) "Malyshkina škola" Korektivno -razvojni rad s djecom predškolskih odgojno -obrazovnih ustanova s teškoćama u razvoju, na zahtjev roditelja |
Djeca predškolske dobi Childist. i prep. gr. Djeca podg. Djeca koja pohađaju predškolsku odgojnu ustanovu broj 226 Djeca jasličkog uzrasta i njihovi roditelji Djeca predškolske dobi |
Kolovoza rujna listopad Siječnja travanj Svibanj Tijekom godinu dana Listopad-ožujak kolovoz Tijekom godinu dana |
|
Rad s roditeljima Svrha: psihološko obrazovanje roditelja |
savjetovanje Savjetovanje „O lažima. Idem dok lažem. "
Konzultacije na zahtjev roditelja. Savjetovanje za roditelje: "Loše navike". Konzultacija: "Kako pomoći tjeskobnom djetetu" Roditeljski sastanak za roditelje srednjih grupa na temu: „Moralni odgoj djece srednje predškolske dobi. Učenje roditelja kako naučiti svoje dijete vrtiću |
Roditelji djece koja pohađaju predškolsku odgojnu ustanovu broj 226 roditelji |
kolovoz rujan tijekom godine dana ožujak prosinac prosinac kolovoz |
|
Rad s odgajateljima Svrha: psihološko obrazovanje odgajatelja. |
savjetovanje Savjetovanje o fazama prilagodbe djece vrtiću Konzultacija: "Uloga pedagoške procjene u emocionalnom razvoju djeteta." Konzultacije na zahtjev odgajatelja Konzultacija: "Igre i situacije iskustva koje razvijaju moralne osjećaje i dobar odnos prema vršnjacima i članovima obitelji." Savjetovanje za odgajatelje: "Aktiviranje ljudskih resursa u slučaju emocionalnog umora." Savjetovanje "Uloga pedagoškog ocjenjivanja u emocionalnom razvoju djeteta" Obrazovanje, psihoprofilaksa Pedagoški savjeti: « Moralni razvoj jedan je od temelja za formiranje osobnosti predškolaca. " Radionica o formiranju moralnih i estetskih koncepata kod predškolaca "Knjiga je moj prijatelj, pomoćnik i odgajatelj" rezultate kognitivni razvoj djece za odgajatelje. |
Odgajatelji predškolskih odgojnih ustanova Sv. Vosp, pedagoški psiholog |
kolovoz listopad Siječnja travanj studeni Siječnja |
|
Znanstveno -metodički rad Izrada planova rada za godinu, štandovi "Značajke prilagođavanja djeteta vrtiću" Pripreme za učiteljsko vijeće broj 2 Priprema cijelog nastavnog osoblja za završno nastavničko vijeće. priprema za pedagoško vijeće "Moralni razvoj jedan je od temelja formiranja osobnosti predškolaca" |
Viši pedagog, učitelj-psiholog |
Rujan listopad listopad Studenog (29.11.2011.) |
|
|
sudjelovanje na edukacijama, seminarima, |
Okrugli stol Integrirani sustav podrške djeci s poteškoćama u razvoju Radionica Psihološka podrška za implementaciju novih obrazovnih standarda Konferencija Novi oblici rada s neorganiziranom djecom Teorijski i praktični seminar Kontinuitet i kontinuitet u razvoju djece rane i mlade predškolske dobi Uloga igre u mentalnom razvoju predškolca i stvaranju preduvjeta za UUD Mrežni klub "Roditeljska akademija" |
listopad Siječnja ožujak svibanj Prosinca, veljače ožujak |
|
Pedagog-psiholog K.A. Sedyakina
KONZULTACIJE ZA RODITELJE
TEMA: Savjetovanje o fazama prilagodbe djece vrtiću
ulaskom u vrtić.
Dragi odrasli, ako vaše dijete ima 2,5 - 3 godine
1. Recite svom djetetu što je vrtić, zašto djeca idu tamo. Zašto želite da klinac ide u vrt. Zainteresirajte ga, recite mu da morate i na posao, dogovorite se navečer da s kim podijelite informacije, koje su se zanimljive stvari događale tijekom dana.
2. Dok prolazite vrtić, rado podsjetite dijete koliko ima sreće - uskoro će moći doći ovamo. Recite svojoj obitelji i prijateljima u prisustvu bebe o svojoj sreći, recite da ste ponosni na svoje dijete jer je primljeno u vrtić.
3. Recite svom djetetu detaljno o režimu vrtića: što će, kako i kojim redoslijedom to učiniti. Što je vaša priča detaljnija i što je češće ponavljate, to će se vaše dijete osjećati mirnije i sigurnije kada ide u vrt. Pitajte svoje dijete je li se sjetilo što će raditi u vrtu nakon šetnje, gdje staviti stvari, tko će mu pomoći da se skine i što će učiniti nakon ručka. Ovakvim pitanjima možete provjeriti sjeća li se dijete dobro slijed događaja. Mališane plaši nepoznato. Kad dijete vidi da se očekivani događaj događa kako je obećano, osjeća se sigurnije.
4. Razgovarajte sa svojim djetetom o potencijalnim poteškoćama. Kome se može obratiti za pomoć, kako će to učiniti. Objasnite također da će u grupi biti mnogo ljudi te da ćete ponekad morati čekati u redu da biste dobili ono što želite.
5. Zajedno sa svojim djetetom pripremite „kutiju radosti“ tako da tamo stavite jeftine stvari. To mogu biti male igračke koje ostaju privlačne vašem djetetu i definitivno će se svidjeti drugoj djeci. To mogu biti kutije s ugrađenim smiješnim predmetima, lijepe papirnate salvete ili komadići tkanine ugodne na dodir, slikovnice. Preko ljeta možete napuniti kutiju i na jesen poslati dijete s nekom igračkom iz nje u vrtić, kako bi tamo bilo mirnije.
6. Naučite svoju bebu da upozna drugu djecu, obraćajte im se po imenu, pitajte, ne oduzimajte igračke, nudite svoje igračke, svoje usluge drugoj djeci.
7. Radite s djetetom na razvijanju jednostavnog obrasca oproštajnih znakova pažnje i bit će vam lakše da vas pusti.
8. Ne zaboravite da djetetu može proći i do šest mjeseci da se navikne na vrtić. Izračunajte svoje snage, sposobnosti i planove. Bolje je ako će se u tom razdoblju obitelj imati priliku prilagoditi posebnostima prilagodbe svoje bebe.
9. Uvjerite se u svoje povjerenje da vašoj obitelji trenutačno treba vrtić. Dijete se osjeća izvrsno kada roditelji sumnjaju u prikladnost "vrtnog" obrazovanja. Djeca čiji roditelji nemaju alternativu vrtiću navikavaju se lakše i brže.
10. Dijete će se prije naviknuti, više će moći izgraditi odnose s velikim brojem djece i odraslih. Pomozite svom djetetu u tome. Upoznajte druge roditelje i njihovu djecu. Nazovite drugu djecu njihovim imenom ispred vašeg djeteta. Što je vaš odnos s skrbnicima, drugim roditeljima i njihovom djecom bolji, to će se vaše dijete lakše naviknuti na vrtić.
11. Ne postoje savršeni ljudi. Budite strpljivi i snishodljivi prema drugima. Ako vam smetaju neke situacije, svakako ih objasnite, bolje je to učiniti u blagom obliku ili preko stručnjaka (učitelji vaše vrtićke skupine, psiholog itd.).
12. Izbjegavajte kritiziranje vrtića i njegovog osoblja u prisutnosti vašeg djeteta. Nikada ne plašite svoje dijete vrtićem.
13. Podržite svoju bebu emocionalno tijekom razdoblja prilagodbe. Sada provodiš manje vremena s njim. To nadoknadite kvalitetom komunikacije. Češće grlite svoje dijete (najmanje 8 puta dnevno), razveselite ga.
14. Ako nakon mjesec dana vaše dijete još nije naviklo na vrtić, provjerite popis preporuka i pokušajte slijediti preporuke na koje ste zaboravili.
Drage mame i tate!
Ako trebate pomoć, psiholozi vas čekaju!
Dragi roditelji! Obratite pozornost na anamnestičke čimbenike rizika koji kompliciraju prilagodbu predškolca novim društvenim uvjetima.
1. Prije poroda (antenatalni čimbenici)
Toksikoza prve polovice trudnoće.
Stresne situacije u majci tijekom trudnoće.
Konzumiranje alkohola od strane majke tijekom trudnoće.
Neželjena trudnoća.
2. Tijekom poroda (intrapartalni čimbenici)
Prisutnost asfiksije različite težine.
Poremećaj cerebralne cirkulacije.
Ozljeda pri porodu.
3. Postpartum (postnatalni čimbenici)
Nedonoščenost djeteta.
Umjetno hranjenje.
Odgođen neuropsihički razvoj u prvoj godini života ili tijekom cijelog razdoblja rane dobi.
Česti ARVI i druge akutne zarazne bolesti.
Prisutnost kroničnih somatskih bolesti (pijelonefritis, glomerulonefritis, reuma, kolecistitis itd.)
Pogreške sluha, vida i govora.
Prisutnost različitih bolesti živčanog sustava.
Prisutnost enureze, mucanja, opsesivnih strahova, tikova.
Alkoholizam roditelja (majke, oca).
Konfliktne situacije u obitelji.
Nepravilno roditeljstvo djeteta.
Razvod roditelja.
Nepotpuna obitelj.
Odbijanje djeteta i stalno protivljenje drugoj djeci u obitelji.
Nisko samopouzdanje.
Razni kompleksi inferiornosti djeteta.
Visoka razina anksioznosti.
Niska društvenost.
Nedostatak znatiželje
KONZULTACIJE ZA RODITELJE
TEMA: „O lažima. Idem dok lažem. "
Život svakog predškolca ispunjen je izumima i maštarijama. Ovo je jedna od psiholoških karakteristika dobi, budući da se sposobnost odvajanja svijeta mašte od stvarnosti formira početkom školske faze života, t.j. u dobi od 7-8 godina. Ali ako su djetetove fantazije s 4-5 godina nevine, tada s 5-6 godina beba počinje razmišljati kako izbjeći kaznu. Intuitivno traženje načina za izbjegavanje problema najlakše se zaustavlja - laž. Ovaj alat je uvijek dostupan i pomaže postići željeno u najkraćem mogućem roku.
Laži su po svojoj prirodi mnogostrane i višestruke, a brojni su i motivi koji tjeraju dijete na laganje.
Kako se često događa, nedolični postupci djece posljedica su grešaka i pogrešnih izračuna roditelja.
Na primjer, dijete je optuženo da je bez dozvole jelo slatkiše ostavljene na stolu, a kod brata je pronađen omot od slatkiša. Klinac odbija, kaže da to nije on. Roditelji imaju o čemu razmišljati. Prvo, to je signal da u odnosima između braće nije sve u redu, ali najvjerojatnije to nije jednostavna dječja ljubomora, već nesvjesno njegovano suparništvo roditelja, koje se očituje u usporedbi i međusobno. Drugo, treba se sjetiti da su u predškolskoj dobi voljni napori ili voljna kontrola ponašanja slabo razvijeni, ne mogu se oduprijeti iskušenju. Štoviše, sustav zabrana u mnogim je obiteljima nerazumno širok, pa je stoga i neučinkovit.
Drugi razlog za prijevaru djeteta može biti pretjerani sustav zahtjeva koji su mu nametnuli roditelji. Najvjerojatnije se ti zahtjevi ne temelje na stvarnim sposobnostima i željama djeteta. U tom se slučaju pokušava zaštititi od nerazumnih napada, a također i roditelje od razočaranja.
Obično, opravdavajući svoju nesposobnost da odradi dio (ovisno o zahtjevima roditelja), dijete posredno krivi nekoga ili nešto drugo: okolnosti, neprirodnost odgajatelja ili učitelja, vršnjaka. I neurotične roditelje, po njihovom mišljenju lišene života, vodi takva laž. Najčešće se ova situacija razvija u jednoroditeljskim obiteljima u kojima majka sama odgaja dijete, želi mu sve najbolje i boji se da će se uvrijediti.
Koja je pokretačka snaga koja tjera dijete da laže? Strah. Strah od gubitka roditeljske ljubavi, njegovog raspoloženja, strah od neopravdane optužbe, kažnjavanje. Tragedija situacije je u stalnom strahu da će vas uhvatiti. Kao rezultat - začarani krug. Postupno se navikava na takvu situaciju i razvija se u okvirima dvostrukog morala - za sebe i za druge.
Drugi raširen razlog dječje laži je, paradoksalno, primjer roditelja. Djeca - predškolci skloni su oponašanju, usvajaju način ponašanja, kretanja, riječi onih ljudi koji im se sviđaju i koji imaju autoritet za njih. Najčešće su to roditelji. A ako dijete često postaje primjer roditeljske laži, počinje ga doživljavati kao normu. Utoliko mu je teže objasniti da "nije dobro zavaravati". S druge strane, roditelji lažu, prikrivajući to vjerojatnim izgovorom starosnog nerazumijevanja djece ("rode", "kupus"), čime ih se odriču. Stoga djeca, ne želeći ulaziti u detalje svog života, postupno počinju skrivati istinu, a to je jedna od posljedica gubitka povjerenja.
Dakle, rad bi trebao započeti razjašnjavanjem karakteristika obiteljskih odnosa, osobina ličnosti samih roditelja. Zatim možete analizirati stvarne sposobnosti i sposobnosti djeteta, kao i njegovo viđenje obiteljskih odnosa.
Roditeljima je važno objasniti da njihov zadatak nije uhvatiti dijete u laži, već razumjeti motive takvog ponašanja. Bolje je koristiti neizravne metode utjecaja: bajke, priče, problemske situacije tijekom čije je rasprave moguće, prvo, identificirati značajke postojećeg sustava vrijednosti, a drugo, bezbolno i taktično utjecati na njega.
PODSJETITE SE RODITELJIMA PRVIH UČENIKA
1. Nedvojbeno prihvatiti dijete znači voljeti ga ne zato što je zgodan, pametan, sposoban, odličan učenik, pomoćnik i tako dalje, već jednostavno zato što jest!
2. Možete izraziti svoje nezadovoljstvo pojedinačnim postupcima djeteta, ali ne i djetetom u cjelini.
3. Možete osuditi djetetove postupke, ali ne i njegove osjećaje, koliko god oni bili nepoželjni ili "neprikladni". Budući da su za njega nastali, to znači da za to postoje osnove.
4. Nezadovoljstvo postupcima djeteta ne bi trebalo biti sustavno jer će u protivnom prerasti u njegovo odbacivanje.
5. Nemojte se miješati u posao kojim je dijete zauzeto ako ne zatraži pomoć. Svojim nemiješanjem obavijestit ćete ga: "Dobro si! Ti to, naravno, možeš podnijeti!"
6. Ako je djetetu teško, a spremno je prihvatiti vašu pomoć, svakako mu pomozite.
Pri čemu:
Preuzmite na sebe samo ono što on sam ne može učiniti, ostalo prepustite njemu.
Kako vaše dijete uči nove radnje, postupno ih prenesite na njega.
7. Postepeno, ali postojano, oslobodite se brige i odgovornosti za osobne poslove vašeg djeteta i predajte ih njemu.
8. Dopustite svom djetetu da se suoči s negativnim posljedicama svojih postupaka (ili svog nerada). Tek tada će odrasti i osvijestiti se.
9. Ako vam dijete svojim ponašanjem uzrokuje negativna iskustva, recite mu o tome.
10. Kad svom djetetu govorite o svojim osjećajima, govorite PRVA OSOBA. Informirajte se o SEBI, o svom iskustvu, ne o njemu, ne o njegovom ponašanju.
11. Pravila (ograničenja, zahtjevi, zabrane) moraju biti prisutna u životu djeteta, ali moraju biti fleksibilna, dogovorena između odraslih.
12. U svakodnevnoj komunikaciji koristite prijateljske izraze, na primjer:
"Osjećam se dobro s tobom"
"Drago mi je vidjeti te"
"Dobro je što si došao"
"Sviđa mi se kako si ..."
"Tako je dobro što te imamo"
"Ti si moj dobar."
14. Zagrlite najmanje 4, a najbolje 8 puta dnevno.
Biti roditelj posebna je umjetnost. Roditeljima budućih prvašića poželio bih strpljenje, snagu, radosne trenutke ponosa na uspjehe i postignuća svoje djece.
Upamtite, roditelji poznaju svoje dijete bolje od bilo koga, što znači da mu radije mogu pomoći ako ima problema u školi. Ovo je ključ uspjeha!
2012-2013 akademska godina
obrazovni psiholog
MOU d / s br. 226
Sedyakina Ksenia Anatolievna
Raspored:
Ponedjeljak 12.00-19.00
Utorak 09.00-16.00
Srijeda 10.00-17.00
Četvrtak 09.00-16.00
Petak 12.00-19.00
Odobreno od
Glava Predškolska odgojna ustanova broj 226
Popova S.V .___________
Datum ____________________
Plan rada
učitelj-psiholog MOU D / S (opći razvojni tip) № 226 Sedyakinoy K.A.
Akademska godina 2012-2013
Glavni zadaci predškolske odgojne ustanove broj 226 za akademsku godinu 2012-2013
1. Unaprijediti rad na razvoju igračke aktivnosti predškolaca u različitim dobnim skupinama poboljšanjem profesionalnih vještina učitelja u upravljanju igrom.
Nastaviti s poboljšanjem okruženja za razvoj predmeta kako bi se stvorili uvjeti za razvoj punopravnih igračkih aktivnosti djece.
2. Sistematizirati rad predškolske odgojne ustanove prema umjetničkom i estetskom smjeru (obrazovno područje "Umjetničko stvaralaštvo")
3. Razvijati i jačati psihofizičko zdravlje predškolaca kroz poboljšanje obrazovnog sustava i formiranje vještina za zdrav način života. Povećati učinkovitost tjelesne kulture i rada na poboljšanju zdravlja u predškolskoj odgojnoj ustanovi jačanjem osobne odgovornosti svakog sudionika odgojno-obrazovnog procesa.
4. Razvoj i provedba glavnog programa općeg obrazovanja u predškolskoj odgojno -obrazovnoj ustanovi. Provedba glavnog programa općeg obrazovanja u predškolskoj odgojnoj ustanovi u skladu s FGT -om.
Poboljšati sustav složenog tematskog planiranja obrazovnog procesa, uzimajući u obzir sadržaj obrazovnih područja prema FGT -u u strukturu glavnog općeg obrazovnog programa predškolske odgojne ustanove
Glavni zadaci učitelja-psihologa predškolske odgojne ustanove br. 226 za akademsku godinu 2012-2013.
1. Promicati mentalno zdravlje djece
2. Formiranje moralnih i etičkih kvaliteta u predškolske dobi
3.Promicati psihološko i pedagoško obrazovanje roditelja i njegovatelja
Program prema kojem radi vrtić broj 226-"Duga".
Prioriteti u radu MOU -a - moralni odgoj, razvoj umjetničkih i estetskih sposobnosti učenika predškolske odgojne ustanove №226.
Prioritetna područja rada psihologa - rad s djecom pripremne grupe (priprema djece za školu).
|
Vrste radnih ciljeva i ciljeva |
Oblik i sredstva provedbu |
Predmeti, broj
|
Vrijeme, vrijeme |
|
Psihološka podrška obrazovnom procesu |
|||
|
Rad s djecom Svrha: - identificirati stupanj formiranja kognitivnih mentalnih procesa, razinu spremnosti za učenje u školi Sprječavanje neprilagođavanja pohađanju vrtića |
Psihodijagnostika Promatranje djece u aktivnostima igre Prikupljanje informacija od grupnih odgajatelja o promjenama u društvu sfera djece Ekspresna dijagnostika u vrtiću (Pavlova, Rudenko) Promatranje i dijagnosticiranje djece koja pripadaju obiteljima koja zahtijevaju posebnu psihološku i pedagošku pažnju (odnosi roditelj-dijete, emocionalna sfera, dijagnostika posttraumatskog stresnog poremećaja) Dijagnostika djece s teškoćama u razvoju na zahtjev roditelja, odgajatelja Dijagnostika emocionalne sfere djece Dijagnostika karakternih crta, strahovi djece Studija percepcije vremena suvremenih predškolaca Ponovljena dijagnostika Pavlove, Rudenko (djeca srednje i starije skupine) Dijagnostika djece pripremne skupine za identifikaciju predškolske zrelosti "Spasitelji sladoleda" Korektivni i razvojni rad Poučne igre i vježbe s djecom jasličke skupine Poučne igre i vježbe s djecom mlađe skupine Poučne igre i vježbe za djecu kojima je potrebno posebnopsihološko - pedagoška pažnja Razvojne aktivnosti s djecom koja polaze u prvi razred djeca s teškoćama u razvoju na temelju rezultata dijagnostike Korektivni i razvojni rad sdjece prema rezultatima primarne dijagnoze Poučne bajke za djecu koja ulaze u školu |
Djeca predškolske dobi Djeca predškolske dobi Prep. gr. Umjetnost. gr. Srijeda gr. Djeca iz obitelji "u opasnosti" Djeca s teškoćama u razvoju Čl., Pod. skupina Art, pod. skupina Art, pod. skupina Srijeda, čl. priprema skupina Grupa za jaslice Mlađa grupa Djeca iz "ugroženih obitelji" Djeca u grupi Djeca sa Umjetnost. gr., srijeda gr. |
rujan rujan Rujan listopad Rujan - svibanj Listopada - svibnja Ožujka, travnja Rujan listopad Rujan listopad Rujan-svibanj Listopada - ožujka Listopada-svibnja Listopada - veljače Ožujka, travnja |
|
Rad s roditeljima Cilj: psihološke i pedagoške obrazovanje roditelja Svrha: upoznavanje roditelja s dobi i psihološkim karakteristikama djece ove dobi Svrha: uspostavljanje emocionalnog kontakta između učitelja, roditelja, djece; poboljšanje odnosa roditelj-dijete. Cilj: povećanje roditeljske kompetencije u odgoju i obrazovanju ljevoruke djece Cilj: povećati roditeljske sposobnosti u zdravstvenoj zaštiti djece. Svrha: promicanje znanja o obiteljskoj psihologiji. |
Upitnik “Igre i igračke vašeg djeteta. Je li igra važna? " Savjetovanje Konzultacije za roditelje „Poteškoće u prilagođavanju DOE " Zapis "Uloga igre u životu djeteta" Individualno savjetovanje na zahtjev roditelja Savjetovanje "Kako se djeca igraju" Zapis "Koje igračke djetetu trebaju?" Savjetovanje "Agresivno dijete - što učiniti?" Savjetovanje "Kaprici i tvrdoglavost predškolskog djeteta" Konzultacija "Zbog kojih poremećaja spavanja bi roditelji trebali brinuti" "Što je abnormalni razvoj" (razgovor, dopis) Savjetovanje "Je li crtanje toliko važno u životu djeteta" Savjetovanje "Učimo dijete komuniciranju" "Kriza u dobi od tri godine" Savjetovanje "Na pragu škole" "Voli me molim te!" (dopis) Obrazovanje, psihoprofilaksa "Značajke ponašanja djece 5-6 godina" Roditeljski sastanak "Psihološke karakteristike ranog doba" Djeca od četiri godine ”Večer pitanja i odgovora Opći roditeljski sastanak "Zadaci odgojno -obrazovnog i zdravstvenog rada za akademsku godinu" Prvi sastanak u Klubu roditelja Djeca s povećanom aktivnošću Modeliranje igranja i problemskih situacija za roditelje.
"Dijete je ljevak" "Roditeljska kasica" "Zemlja razumijevanja" (večer pitanja i odgovora, upitnik)
"Razvijanje navika kod djeteta" "Roditeljska kasica"
Sastanak u matičnom klubu Okrugli stol "Naš kapriciozan". "Roditeljska kasica" "Rasti zdravo, dušo!" Razgovor s roditeljima "Kako ispravno komunicirati s djecom?" (Okrugli stol "," Roditeljska kasica ") Organizacija sastanka u matičnom klubu Održavanje općeg roditeljskog sastanka. Opći sastanak roditelja koji sudjeluju u programu "U vrtić s mamom" |
staklenka, ml. skupina staklenka, ml. skupina staklenka, ml. skupina staklenka, ml. st, podskupina staklenka, ml. srijeda st. podg. skupina grupna okruženja grupna okruženja staklenka, ml. st, podskupina staklenka, ml. srijeda skupina podskupina Umjetnost. skupina mlada grupa priprema skupina priprema skupina st grupa Ja sam sa. skupina Srijeda grupa roditelji predškolske djece jasna grupa Srijeda grupa podgrupa podgrupa Srijeda grupa Ja sam sa. skupina Srijeda grupa viša skupina Srijeda grupa jasna grupa jasna grupa |
rujan rujan rujan rujan rujan rujan |
Pedagog-psiholog K.A. Sedyakina
Podsjetnik roditeljima budućih prvašića
Odlazak u školu je prelomni trenutak u životu svakog djeteta. Početak školovanja iz korijena mu mijenja cijeli način života. Nepažnju, nemar, uranjanje u igru karakteristične za predškolce zamjenjuje život ispunjen mnogim zahtjevima, odgovornostima i ograničenjima: sada dijete mora svaki dan ići u školu, raditi sustavno i naporno, poštivati različite norme i pravila školskog života, ispuniti učiteljeve zahtjeve i baviti se temama na satu kako je utvrđeno školskim programom, marljivo raditi domaće zadatke, postizati dobre rezultate u školskom radu, slagati se s djecom u razredu itd. Za normalan razvoj važno je da se dijete uspješno prilagodi novim uvjetima života za njega. Da bi prilagodba bila uspješna, dijete se mora na to pripremiti.
Postoji nekoliko glavnih smjerova u pripremi djeteta za školu:
· Formiranje djetetove želje za školovanjem, razvoj interesa za nastavu. Za to je važno: tijekom nastave s djetetom stvarajte mu situacije uspjeha (birajte zadatke u skladu s njegovim mogućnostima); slave dječja postignuća i pohvale za njih; ni u kom slučaju ne grdite zbog grešaka i neuspjesi; općenito stvaraju takve uvjete tako da dijete voli učiti; radujte se djetetovu uspjehu, govorite o važnosti i korisnosti školovanja, a ne plašite dijete školom. Namjerno učinite da dijete primijeti vašu grešku.
· Razvoj djetetovih sposobnosti neophodnih za uspješno učenje (samodisciplina, organizacija, pažnja, neovisnost, odgovornost, predanost itd.). Za to je važno naučiti dijete da samostalno i marljivo izvršava sve zadatke i zadatke, da ne žuri s pružanjem mu pomoći, da potiče i podržava ispoljavanje bilo koje pozitivne kvalitete: neovisnost, marljivost, točnost, koncentraciju itd. Odgovornosti za čije je obavljanje on odgovoran (bolje je unaprijed s djetetom dogovoriti opseg odgovornosti).
· Podizanje opće svijesti djeteta o tome što treba učiniti više komunicirati s njim... Do početka učenja dijete mora biti sposobno snalaziti se u prostoru i vremenu, što mu daje više samopouzdanja. Da biste to učinili, barem biste trebali znati svoju adresu, druge ulice u gradu, druge gradove u kojima je bio; znati svoj datum rođenja, kretati se po godišnjim dobima i poznavati njihove karakteristike itd. Češće razgovarajte s djetetom, razgovarajte o raznim predmetima i prirodnim pojavama, odgovarajte na njegova pitanja.
· Razvoj općeobrazovnih vještina u djeteta. Prilikom polaska u školu ne postoje formalni uvjeti za obrazovne vještine djeteta. Ti zahtjevi obično uključuju: sposobnost držanja olovke, olovke (razvoj fine motoričke sposobnosti ruke), sposobnost isticanja zvukova riječima, osnovne vještine čitanja i brojanja. Ako dijete u svojoj obrazovnoj pripremi zaostaje za prosječnom razinom spremnosti djece u razredu, tada mora doživjeti povećani stres dok ne sustigne sve.
· Poticanje discipliniranog ponašanja. Poštivanje pravila i normi društvenog ponašanja vrlo je važna vještina koja je djetetu potrebna u školi, a potrebno ga je odgajati u svakoj prilici na bilo kojem javnom mjestu. Istodobno, važno je uskladiti zahtjeve za djetetovo ponašanje s njegovim specifičnim sposobnostima, odnosno poštivati načelo postupnosti, podržati dijete čak i za male uspjehe, potaknuti njegovu želju za redom. Recite i naučite dijete pravilima ponašanja na ulici (SDA), na zabavi, za stolom, na javnim mjestima.
· Podizanje djetetove sposobnosti komuniciranja s djecom. Dijete u školi ulazi u tim, a da bi ga tim prihvatio, važno mu je da se može usredotočiti ne samo na vlastite interese, već i na interese onih oko sebe. Naučite svoje dijete da poštuje odrasle i vršnjake, uzima u obzir njihovo mišljenje, budi empatičan, pristojan, taktičan s ljudima oko sebe.
· Naučiti vas dobro navigirati u okolnom prostoru (dom - škola, prometna pravila)
· Naučite pripremiti svoje radno mjesto (očistite igračke, školski pribor nakon nastave).
Dijete mora biti pripremljeno za školu kako bi mu bilo ugodno učiti barem u redovnoj općeobrazovnoj školi, kako bi se ugodno osjećalo u sustavu školskih zahtjeva i odnosa, te da ima pozitivan stav prema školi, prema djeci, prema učitelju.
To je temelj budućeg mentalnog zdravlja djeteta.
Dragi roditelji !!!
Ulazak u školu vrlo je važan, odgovoran trenutak, kako za dijete tako i za roditelje.
Početak školovanja iz korijena mu mijenja cijeli način života. Nepažnju, nemar, uranjanje u igru karakteristične za predškolce zamjenjuje život ispunjen mnogim zahtjevima, odgovornostima i ograničenjima: sada dijete mora svaki dan ići u školu, raditi sustavno i naporno, poštivati različite norme i pravila školskog života, ispuniti učiteljeve zahtjeve i baviti se temama na satu kako je utvrđeno školskim programom, marljivo raditi domaće zadatke, postizati dobre rezultate u školskom radu, slagati se s djecom u razredu itd.
Djetetu je teško samostalno preći na novu razinu i tempo života. I stoga mu mi, odrasli, moramo pomoći prije polaska u školu.
Njegovi roditelji, prvi i najvažniji odgojitelji, mogu puno učiniti za njega.
Dijete mora biti psihološki pripremljeno za početak škole. Prva stvar koja bi se trebala formirati u njemu je želja za školovanjem.
Drugo, mora biti u mogućnosti komunicirati s vršnjacima, ispuniti zahtjeve odrasle osobe (u budućnosti učitelja) i moći kontrolirati svoje ponašanje.
Treće, mora biti izdržljiv kako bi izdržao opterećenje tijekom sata i cijelog školskog dana, mora imati dobro samopoštovanje i odgovarajuću razinu ambicija.
I, naravno, mora imati mentalni razvoj primjeren dobi, što je temelj uspješnog savladavanja školskog ZUN-a. Ako svi ti pokazatelji odgovaraju normi, tada će se dijete lakše prilagoditi novim školskim uvjetima, novom timu vršnjaka i odraslih, te postupno uspješno prelaziti iz aktivnosti igre u aktivnosti učenja.
Moramo pripremiti djecu za ovaj trenutak sada. Nudim vam neke jednostavne igre koje možete igrati na putu, na primjer, ako negdje idete ili kada putujete s djetetom.
Igra pamćenja.
Ovu igru možete igrati sa svojim djetetom, na primjer, tijekom dugih putovanja. Odrasla osoba započinje ovu igru i kaže: "Stavila sam jabuke u vreću." Sljedeći igrač ponavlja izrečeno i dodaje još nešto: "Stavio sam jabuke i banane u vrećicu." Treći igrač ponavlja cijelu frazu i dodaje nešto svoje. Možete dodati samo jednu po jednu riječ ili možete odabrati riječi po abecedi. (ovu igru možete igrati zajedno s djetetom, naizmjenično imenujući riječi ili s grupom djece.
Igra za treniranje razmišljanja i pamet "Kako je možete koristiti?"
Potaknite svoje dijete na igru - pronađite što više mogućnosti za korištenje predmeta. Na primjer, imenujete riječ "olovka", a dijete smisli kako je koristiti - pisati, crtati, koristiti je kao štap, pokazivač, termometar za lutke, štap za pecanje itd.
-Koje domaće, divlje životinje poznajete? Zašto se tako zovu?
- za kravu - tele, za psa - ..., za mačku - ... --- krastavac, rajčicu, mrkvu, repu - je li ovo ...?
A evo vježbi koje zahtijevaju list papira i olovku:
Vježba za razvoj dobrovoljne pažnje.
Dajte djetetu komad papira, olovke u boji i zamolite ga da nacrta 10 trokuta zaredom. Kad ovaj posao završi, upozorite dijete na oprez, jer se pouka izgovara samo jednom. „Budite pažljivi, zasenčite treći, sedmi i deveti trokut crvenom olovkom.“ Ako dijete ponovno pita, odgovorite - neka učini kako razumije. Ako se dijete nosilo s prvim zadatkom, možete nastaviti raditi, postupno komplicirajući zadatke.
Vježba za razvoj opažanja.
Ponudite djetetu igru: "Pažljivo pogledajte sobu i pronađite predmete koji imaju krug, krug." Dijete imenuje predmete - sat, postolje za olovke, prekidač, vazu, stol.
Test "Smiješno" - za procjenu figurativno - logičkog mišljenja
Pokažite djetetu sliku koja prikazuje različite apsurde i zamolite ga da pažljivo pregleda sliku i kaže mu što je pogrešno nacrtano. Zamolite svoje dijete da objasni što nije u redu s ovim smiješnim situacijama. Za cijeli zadatak potrebno je 2 minute. Dobro je ako dijete za to vrijeme primijeti više od 8 apsurda.
Pokušati za dijete za vrijeme nastave bilo je zanimljivo, koristiti igra oblik nastave.
Razvijajte se u svom djetetu komunikacijske vještine, duh suradnje i timskog rada.
Češće slavite uspjesi dijete, nađi riječi podrške... Nikada ga nemojte uspoređivati s drugom djecom. Formirajte s njim samopouzdanje, visoko samopoštovanje.
Radujte se i uživajte u procesu komunikacije sa svojim djetetom !!!
