Ve vývoji řeči dítěte začíná nové období: „slovní fráze“.
Ve věku 15-18 měsíců začíná nové období ve vývoji řeči dítěte: „slova-fráze“. Zná již určitý počet slov, ale stále neví, jak je spojit tak, aby z toho vznikla celá věta.
Ukazuje se tedy, že každé slovo nabývá komplexního významu, což naznačuje určitou touhu, žádost, požadavek nebo stížnost. Dítě říká „Phebe“ se zvláštní intonací a jen starostlivá matka dokonale chápe, že tyto dvě slabiky znamenají „Mami, dej mi chleba!“
Pokud dítě do jednoho a půl roku zná 15–20 slov, pak do dvou let se jeho slovní zásoba rozšíří na přibližně 50–60 slov.
Ve stejné době začíná do prvních krátkých vět vkládat slova: „Máma je pryč“, „Pojďme se projít“, „To je Mášina panenka“. Máša je v tomto případě jméno majitelky panenky, která jí tak říká.
Všechny děti v tomto věku o sobě mluví ve třetí osobě, protože vědomí jejich vlastního „já“ ještě nebylo vytvořeno: „Dítě“, „On“, „Sasha“, tedy jak je nazývají ostatní.
Stává se, že 18-20měsíční dítě má najednou výbuchy vzteku, záchvaty vzteku, kdy vyslovuje dospělým nesrozumitelná slova. Tyto záchvaty vzteku mají vysvětlení: miminko vám chce něco sdělit, ale nedaří se mu to, slov je málo.
U 1,5-2letých dětí je velká propast mezi tím, co miminko již chápe, a tím, co je schopno vyjádřit pomocí řeči. Často se tato mezera ještě zvětší, protože děti nechtějí mluvit. Do určitého bodu prostě mlčí.
Rodiče o takových dětech obvykle říkají: „Všem rozumí, ale neumí říct,“ a to je pravda. Slovní možnosti miminka jsou zatím velmi omezené, ale v případě potřeby si vždy najde jiné prostředky, aby dospělí pochopili sami sebe.
S dvouletým dítětem musíte vést kurzy rozvoje aktivní řeči. To by samozřejmě mělo probíhat hravou formou.
Nezapomeňte, že při vyslovování slova-jména je potřeba jej vyslovovat pomalu, výrazně, s pauzami, vhodnými gesty, opakovaně.
Vaším úkolem je zajistit správné a nejlépe rychlé vnímání řeči ostatních miminkem.
Pro plný rozvoj řeči nestačí mluvit s miminkem o tom, co právě vidí. Měl by být povzbuzen, aby si pamatoval, co nedávno viděl. Například: "Pamatuješ si toho psa, kterého jsme viděli na procházce?" nebo "Jaké bobule jsme nasbírali na zahradě?"
Zlepšit pasivní řeč dítě: obohaťte svou osobní slovní zásobu, používejte všechny slovní druhy, mluvte správně, každou hlásku vyslovujte slovy jasně.
Rozšířit používání řeči znamená umět správně položit otázku a správně na ni odpovědět, umět slovy vyjádřit své dojmy a emoce.
Vzdělávat dítě v kulturních řečových dovednostech znamená mluvit pomalu, tiše, bez gestikulování a nepříliš artikulovat.
Někdy je pro miminko velmi obtížné jednotlivé zvuky reprodukovat. Pozorně se dívá, jak to děláte, zkouší, ale nejde to hned (zvláště pokud jde o těžko vyslovitelné zvuky).
Mnoho odborníků se domnívá, že na rozvoj řečových schopností dětí má velký vliv vývoj rukou, a především prstů.
Takových her je spousta – s veselými písničkami, básničkami, instrumentálním hudebním doprovodem. Zde je například hra, která nejen podporuje rozvoj jemných motorických dovedností, ale také učí dítě počítat:
V malém domě je pět pater (střídavě hladíme a masírujeme všechny prsty)
Dole žije rodina ježků,
Ve druhém patře - rodina králíků;
Na třetí - rodinka chytrých veverčích mláďat.
Na čtvrtém se usadila sýkorka,
Na pátém - sova, velmi důležitý pták.
No, je čas, abychom se vrátili dolů:
5. - sova, 4. - sýkorka,
Veverky na 3., zajíci - 2.,
Na 1. ježka je jdeme navštívit.
Dalšími způsoby, jak rozvíjet jemnou motoriku, je malování prstem a modelování. Takové aktivity rozvíjejí dětskou představivost, kreativitu a umělecké způsoby sebevyjádření.
A ještě jedna důležitá podmínka: dodržet dobrá nálada při hrách a aktivitách s miminkem. Chvalte miminko i za sebemenší úspěchy, nikdy ho nenuťte do toho, co ho nebaví a nezajímá.
A nesrovnávejte to s jinými dětmi, protože každé dítě začíná mluvit v jinou dobu. Někdo přechází na věty již ve věku 18 měsíců a jsou tiší lidé, kteří přetrvávají do 3 let a pak najednou začnou rozdávat celé příběhy!
Jen studujte, rozšiřujte slovní zásobu miminka – to je v každém případě důležité.
Jako
druhý rok života
Druhý rok života je nejzásadnějším rokem ve vývoji řeči, protože. začíná jím vlastní řečové období, kdy roste aktivní slovní zásoba, formuje se gramatická stavba a začíná se formovat správná zvuková výslovnost.
V první polovině druhého roku života se nejrychleji rozvíjí porozumění řeči a zlepšuje se řečový sluch. Dítě může mezi skupinou předmětů rozpoznat kamaráda, najít na obrázku kočku, psa a další zvířata. Zároveň může ukázat, kde má oči, nos atd. Dále se rozvíjí schopnost dětí napodobovat jednání, intonace.
V prvních měsících druhého roku života se začíná hromadit aktivní slovní zásoba. Růst slovní zásoby, stejně jako asimilace gramatické struktury, je přímo závislá na podmínkách života a vzdělávání.
Slovo při první asimilaci označuje pro dítě jméno pouze daného, jediného předmětu. Pro děti, které začínají mluvit, jsou slova „matka“, „vysoká židle“, „míč“ stejně osobní jako Máša, Saša.
A pak pomocí smyslového vnímání konkrétního předmětu, když děti předmět pohybují, dotýkají se ho, čichají, ochutnávají, děti si nejen zapamatují slova - název tohoto předmětu, ale také si tento název osvojí jako zobecněný název pro všechny objekty této třídy: stůl - není to jen stůl v této místnosti, ale i jakýkoli jiný stůl. Slovesa a přídavná jména nemají nulový stupeň zobecnění. Dítě provádí konkrétní akce s předmětem, vidí, jak ostatní lidé provádějí stejné akce a učí se jejich jména. Dítě vidí pro různé předměty stejnou barvu, tvar, velikost a začíná chápat, že stejný název barvy, tvaru, velikosti může odkazovat na různé předměty, tzn. začíná si uvědomovat zobecněný význam přídavných jmen.
Nutno podotknout, že slovní zásoba je pouze stavebním materiálem, se kterým lze stavět věty sloužící účelu komunikace a poznání reality.
Při vývoji řeči dítěte tohoto věku není asimilace gramatické struktury řeči méně relevantní než hromadění slovníku. Gramatická struktura se tvoří po etapách. Podle periodizace navržené A.N. Gvozdevem věk od 1 roku 3 měsíců. do 1 roku 10 měsíců se nazývá období vět skládajících se z amorfních slov - kořenů. Na druhou stranu je rozdělena do 2 fází:
etapa jednoslovných vět (1 rok 3 měsíce - 1 rok 8 měsíců) a
fáze vět z více slov - kořeny (1 rok 8 měsíců - 1 rok 10 měsíců).
Jednoslovná větná etapa
Amorfní slova se nejčastěji skládají z jedné slabiky, ve většině případů zdůrazněných: „ba“ - „pes“, „pu“ - „zelí“ a mnoha onomatopojí: „bi-bi“, „av-av“, „meavu“. Dítě často používá jedno slovo k označení různých věcí, které mají společný rys. Takže slovo "kyl-kyl" je tužka, nůž a meč (vše je ostnaté), "ffuuu" je žárovka, zápalky a sporák.
S přibývajícími zkušenostmi se dítě učí rozlišovat mezi předměty a v jeho aktivní slovní zásobě se objevují nová slova. První slova nesou pouze funkci nominativní, tzn. pojmenovávají předměty, ale zároveň označují úkony, které je třeba s těmito předměty provést, tzn. jsou oba návrhy. Slovo "b-b" neznamená jen psací stroj, ale také řeklo s náročnou intonací a posílené gesty: "Dejte mi psací stroj."
Děti používají slova - věty do 1 roku 8 měsíců a poté začíná fáze frázové řeči:
Fáze vět z několika odmocnin slov (od 1 roku 8 měsíců do 1 roku 10 měsíců).
Slova v takových větách nejsou gramaticky spojena, slovesa jsou často onomatopoje: „bye“ - spát, „thump“ - padl, „kup-kup“ - plavat atd. Existuje mnoho rozkazovacích sloves „dávat“, „nést“. Zde jsou příklady takových vět „Lalya bukh“ - panenka spadla, „Papa am“ - táta jí.
Zvládnutí gramatické stavby věty
Ve věku 1 rok 10 měsíců. do 2 let 1 měsíce vznik prvních tvarů slova. Nyní se fráze začíná formovat gramaticky v souladu se zákony jazyka, a ne pouhým pokládáním slov k sobě.
První formy podstatných jmen, které se objevují v řeči, jsou - formuláře množné číslo s koncovkami -i, -s "toly-toli" tabulky-tabulky";
Akuzativ s koncovkou -y- ("dej sušenku" -dej panenku);
předložkový pád s označením místa a koncovkou -e, ale bez použití předložek ("tole" - na stole).
Objevují se první přídavná jména, častěji mužský a ženský: „bílý“ – bílý, „chenyan“ – černý.
V této době se fráze již skládá ze 3-4 slov, má nějaký gramatický design, protože. děti jsou schopny sladit podstatná jména se slovesem a také správně používat akuzativ jako přímý předmět. Děti se nazývají ve 3. osobě jménem, ačkoli výskyt zájmena „já“ je možný již ve druhém roce života.Kromě toho existuje mnoho důkazů o dřívějším používání různých tvarů sloves první osoby jednotného čísla („chci“), třetí osoby jednotného čísla minulého času („Lala Kusala“) - Lala Kushala, the budoucí čas („Táta bude titat“ – táta bude číst ).
Miminka, která jsou ve vývoji řeči napřed před svými vrstevníky, ve 2 letech již nemusí mít téměř žádné agramatismy v řeči, zvládají systém koncovek, zařazují do řeči předložky a začínají prakticky ovládat slovotvorné modely.
Rozvoj dovedností výslovnosti
V období od 1 do 2 let tempo normalizace zvukové výslovnosti zaostává za tempem osvojování slovní zásoby a gramatické stavby. Můžeme říci, že dítě je v tomto období zaneprázdněno jinými věcmi. Důvody zkreslené zvukové výslovnosti jsou v tom, že artikulační aparát dvouletého dítěte ještě není dokonalý.
Na začátku druhého roku života dítě správně vyslovuje několik zvuků: samohlásky „a“, „y“, „i“, „o“ a souhlásky „b“, „p“, „m“. ostatní hlásky jsou nahrazeny těmi blízkými v artikulaci, snadněji se vyslovují. Navíc většina těchto náhradních zvuků neodpovídá ruskému jazyku a později se ztratí. Je třeba poznamenat, že všechny hlásky řeči procházejí systémem náhražek, proto je fáze nesprávné zvukové výslovnosti charakteristická pro všechny děti v určité době (tzv. fyziologický jazyk svázaný jazykem).
Posloupnost zvládnutí zvuků ruského jazyka je předmětem hlavní pravidla a normálně nemá žádné výjimky. Hvízdavé zvuky se asimilují ve výslovnosti až po objevení se lingválně-zubního zastavení „t“, „d“.
Na základě pískání dochází k asimilaci syčivých souhlásek. Tvrdé "b", "p", "m", "c", "f" se objeví před spárovanými měkkými a tvrdé "t", "d", "n", "l" se objeví po spárovaných měkkých.
Během druhého roku života se v řeči dětí objevuje asi polovina hlásek jejich rodného jazyka ve správné výslovnosti. Ve věku jednoho a půl roku dítě jasně vyslovuje samohlásky „a“, „i“, „o“, „y“, „e“, souhlásky „b“, „p“, „m“, „ y“, „k“, „G“. Ze samohlásek chybí „y“.
Ve dvou letech převládají v řeči dětí měkké hlásky, vyslovují se na svých místech a slouží jako náhražky tvrdých souhlásek. Věkovou normou je také vynechání sonorních zvuků: „yba“ místo „ryba“, „orba“ je špatná.
Z pevných zvuků se začíná vyslovovat „v“, „f“, „x“ a u některých dětí se také začíná vyslovovat „t“, „d“, „n“. Výslovnost i zvuků přítomných v řeči je stále nestabilní, dítě může vyslovovat stejné slovo různými způsoby, nahrazovat obtížný zvuk jednou nebo druhou náhražkou nebo zvuk správně používat.
Úspěchy ve druhém roce života
1. Děti rozumí činnostem a předmětům naznačeným na jednoduchých dějových obrázcích.
2. Plnit požadavky dospělých, skládající se ze 2 částí.
3. Pochopit významy prostorových předložek (položit na stůl, posadit se na pohovku).
4. Porozumět obecnému významu názvů stejnorodých předmětů (jakákoli židle je židle).
5. Po 1,5 roce se začnou ptát: „Jak se to jmenuje?“, „Co to je?“.
6. Do 1,5 roku v aktivní slovní zásobě dítěte je asi 50 slov
Do 2 let - 200-400 slov, hlavně podstatná jména označující hru a předměty pro domácnost, jakož i slovesa označující jednoduché úkony.
7. Řeč je agramatická. Používá sousloví o 2-4 slovech, koordinuje slovesa 3. osoby jednotného čísla přítomného času s podstatnými jmény, používá tvary některých pádů; objevuje se první osoba sloves a zájmeno "já".
8. V řeči je mnoho sloves v rozkazovacím způsobu.
9. Charakteristicky nesprávná výslovnost většiny hlásek rodného jazyka (stadium fyziologické jazykozpytnosti).
10. Nestálá výslovnost mnoha slov: zvuk buď vypadává, nebo je nahrazen, nebo je vyslovován správně.
11. Slabičná struktura víceslabičných slov je porušena (zjednodušení struktury vynecháním slabik ze středu slova).
12. Některé děti mají slabý, tichý hlas.
Není nic víc vzrušujícího než zábavná a vtipná, zábavná a vzdělávací hra s nejmenším dítětem. Vývojový proces miminka vyžaduje přesně toto – komunikaci, hru, vzájemnou radost – nejužší a nejbohatší emocionální interakci s blízkými. Při společné hře se naučíte stále aktivnější a složitější způsoby interakce se světem kolem vás. Dítě bude mít silný zájem o předměty, hračky, obrázky a knihy. V obecných hrách se dítě naučí pečlivě se dívat na vaši tvář, poslouchat intonaci vašeho hlasu, rozlišovat mezi hračkami, provádět první herní akce, rozumět vašim otázkám a odpovídat na ně. Vaše společné pozorování chrastítka, barevné palčáky na ruce, obličeje nakresleného na vařečce se po chvíli promění v dětskou schopnost prohlížet si obrázky v dětské knížce, ukazovat fotky v rodinném albu. Schopnost naslouchat svému hlasu, zvuku zvonků, šustění papíru, šplouchání vody přeroste v rozlišování intonací řeči, v pochopení jednoduchých otázek, činů a slov označujících hračky, domácí potřeby a obrázky v knize.
Hry shromážděné v těchto doporučeních jsem nazval „The Theatre of One Spectator“, přičemž jsem si uvědomil, že hlavní postavou takového domácího kina bude dospělý a jediným divákem bude dítě. Jste to vy, kdo iniciuje vzhled a prodlužuje společné soustředění pro vás a dítě na okolní hračky a předměty, učí ho rozumět řeči lidí kolem něj a aktivně používat první slova.
Pro snazší orientaci v těchto materiálech jsou všechny hry seskupeny od nejjednodušších po nejsložitější dovednosti, které dítě s postižením zvládne blíže ke třem letům. Chcete-li uspořádat hru s dítětem, musíte si pamatovat:
Pozornost dítěte je stále velmi nestabilní, takže doba trvání hry nemůže být delší než 3-5 minut v prvním roce života a ne
více než 7-10 minut ve druhém nebo třetím roce života.
Vyberte si seznam her pro své miminko, rozhodněte se o čase v denním režimu a hrajte stejné hry každý den po dobu 3-4 týdnů.
Aby miminko zaujalo, měli byste dobře znát všechny pro něj vybrané hry. Není to však nutné
prostudujte si všechny verše v této příručce. Určitě si z dětství pamatujete mnoho vtipných a vtipných
básně a písně. Řekněte dítěti, co si pamatujete, zpívejte písničky komukoli, kdo vás známotiv nebo si jej složte sami. Co když chcete diverzifikovat svérepertoár, zapisujte si své oblíbené básničky, zábavu a písničky na malé papírky, pověste nad přebalovací pult, nad postýlku miminka popř.v kuchyni a nebudete je muset konkrétně učit, budou vám vždy na očích.
HRY PRO DÍTĚ PRVNÍHO ROKU ŽIVOTA
HRA "WATCHING THE MIGHT"
Připravte si nenatřenou vařečku, na kterou
nakreslit legrační obličej.
Položte dítě na paži tak, aby jeho hlava spočívala na vašem rameni a směřovala dopředu. Dětské ruce pomocí vašeho předloktí
také nasměrujte dopředu a přitiskněte obě jeho chodidla rukou proti sobě. V takové kolébce se miminko cítí bezpečně.
a může prozkoumat lžíci, kterou mu ukážete vy nebo některý z členů rodiny. Po 3-4 dnech lze lžíci nahradit panenkou, zajíčkem nebo jinou hračkou.
HRA "3 ANIMATIONAL MITT"
Položte miminko na bříško přes koleno. Nasaďte si rukavici na ruku, zazvoňte na zvonek a upoutejte na ni pozornost dítěte. Nechte ho, aby ji sledoval, a pak ho můžete pohladit rukavicí a znovu získat jeho pozornost.
Budete potřebovat světlé palčáky, z nichž na jednu přišijete zvonek a na druhou - zvonky. Přemýšlejte o tom, jak můžete tyto palčáky zpestřit: možná na ně vyšít zdání obličeje nebo přišít knoflíky místo očí, nosu a úst, nebo možná vymyslet něco jiného.
ZAPAMATOVAT SI! Všechny položky musí být pevně přišity.
HRA SE ŠÁTEM»
Uvažte světlý šátek tak, aby jeho konce visely až k hrudi. Lehněte si na záda s polštářem pod hlavou a položte dítě na hrudník. Upoutejte jeho pozornost na konce šátku. Zakryjte si jimi obličej: „Kuku. Ne mami! Dávejte pozor, když říkáte:
"Ku-ku." Tady je máma!" Znovu lehce zatřeste šátkem, upoutejte pozornost dítěte. Nechte ho, ať se ho dotkne rukama. Když miminko dosáhne na šátek, mluvte na něj, usmějte se, dejte mu najevo, že jste s jeho jednáním spokojená.
CLOCK-UP TOY SHOW
Ukažte miminku natahovací hračku, naviňte ji, dejte tak miminku možnost ji sledovat a pokusit se ji chytit propiskou. Přitlačte hračku k miminku, aby ji mohlo vzít do ruky. Dotýkat se, cítit a hrát si s ním. aby bylo dítě zábavnější, vezměte si nějakou říkanku, která odráží povahu hračky.
Kohout, kohoutek,
zlatá hřebenatka,
máslová hlava,
hedvábné vousy,
Podívej se z okna
Dám ti hrášek.
HRA "MOTYL, LEŤTE DO OBLAKU"
Budete potřebovat velký míč, lépe, když je to speciální gymnastický míč vyrobený ze silné gumy, a motýla, který lze vyrobit z barevného balicího papíru převázáním středu stuhou.
Položte miminko na míč bříškem a rukou mu pojistěte nohy. Několikrát s ním zakývejte tam a zpět. Upoutejte jeho pozornost na jasného motýla, pohybujte s ním nahoru a dolů (až na podlahu) a znovu ho pomalu zvedněte výš a výš a říkejte:
Motýl, motýl,
Leťte do oblak
Jsou tam vaše děti
Na březové větvi!
HRAJTE SI S PANENKAMI NA ZÁPĚSTÍ
ke hře potřebujete maňásky nebo malé loutky, které si můžete nasadit na prst.
Posaďte se na podlahu na podložku s dobře podepřenými zády a pokrčenýma nohama. Položte si dítě na klín v poloze na zádech.
Nasaďte si panenku na ruku nebo na prst. Pohybujte s ním před miminkem doprava, doleva, nahoru a dolů a v kruhu. Pokaždé, když je miminko schopno sledovat ten či onen pohyb, začněte s hračkou pohybovat jiným způsobem.
Ve druhé části hry natáhněte panenku k dítěti, zatlačte mu ruku směrem k ní a pomozte mu uchopit hračku.
HRA "KDE JE NAŠE PONOŽKA?"
Položte si dítě na klín. Ukažte dítěti světlou ponožku, položte ji na ruku dítěte.
Zatlačte nebo zvedněte loket dítěte tak, aby vidělo světlou ponožku. ať se stará o svou ruku. Pečlivě sledujte chování dítěte a teprve když jste si jisti, že se ho miminko nesnaží chytit jinou rukojetí, pomozte mu. Zatlačte jeho pero nahoru
směrem k světlé ponožce, pomozte mu chytit a vytáhnout ponožku. Vyzkoušejte tyto hravé akce s jinou dětskou rukou.
A pak navlékněte ponožku na nohu. Zatlačte protilehlou rukojeť směrem ke špičce. Pomozte svému dítěti uchopit špičku ponožky a vytáhnout ji nahoru. Takhle! Udělejte totéž s druhou nohou a opačnou rukojetí.
HRA „CHTĚLO MIMINKO...“
Lehněte si na podložku, pod hlavu si dejte polštářek nebo polštář, abyste měli pohodlí. Položte dítě na hrudník. Vaše tváře budou naproti sobě. Pomocí motivu písně „Šedá koza“ provádějte různé akce s rukama dítěte. „Dítě napadlo dotknout se uší, dotknout se uší. Zde je návod, jak se dotknout uší.
dotknout se ruky dítěte
jejich uši. „Dítě napadlo dotknout se tváří, dotknout se tváří. Tady je návod, jak se dotknete tváří. Nafoukněte tváře, když se jich dotknou ruce dítěte, hlučně foukejte. Vymyslete další aktivity, které povzbudí vaše dítě k smíchu sledováním vašeho obličeje.
HRA "KOČKA A KOŠÍK"
Budete potřebovat hračku kočky a košík.
Můžete hrát v aréně, pokud miminko neleze, nebo na podlaze, kde je více prostoru pro pohyb a hru.
Přineste košík, řekl: Tady je košík. A kdo je v košíku? Ukažte svému miminku, jak se kočka pomalu vynořuje z košíku:
nejprve jen ocas nebo uši, pak položí tlapky na okraj koše a nakonec vyskočí a mňouká. Přineste hračku dítěti a vyzvěte ho, aby si ji prohlédlo, dotklo se jí, pohladilo ji. Zatímco se dítě seznamuje s hračkou, zazpívejte píseň:
Kdo sladce vrní, sladký
Má Nadyushina (jméno dítěte) postýlku?
Kočka se dívá z okna
Jak skočit na okno!
Mňau mňau! Mňau mňau!
(texty Yu. Ostrovského)
Kočičku schovejte do košíku, aby byl vidět ocásek. Zeptejte se dítěte: - Povzbuzujte ji, aby našla. Pokaždé, když kočičku schováte, přesuňte košík na různá místa v pokoji nebo ohrádce, povzbuďte dítě, aby se k němu připlazilo a našlo kočičku.
HRA "KU-KU, KDE JE PANENKA?"
Budete potřebovat panenku a průhlednou
kapesník.
Hrajte na podlaze, pre
ujistěte se, že je toho na hru dost
místa.
Zpívejte spolu s pohyby, které se shodují
slova písně:
Tady je krásná hračka -
Naše panenka Káťa.
Umí tleskat, umí zpívat
kdo chce vidět?
Skryjte panenku pod šátek
před dítětem se zeptejte:
Kde je panenka - La-la? Najdi to!
Pokaždé dítě
plazit se nebo dosáhnout na hračku
a sundej mu kapesník, nech ho
možnost hrát si s panenkou.
A znovu to schovejte pod kapesník,
ale na jiném místě v místnosti.
HRA "TO JE JAKÉ OČI"
Získejte panenku zezadu a řekněte dítěti: „Tady je panenka - la-la! Kukla může otevírat a zavírat oči. Takhle!" Ukázat
zlato, jak může ukazatel-
zavřete prstem a
otevři oči panenkám
ki. Skryjte panenku a znovu ji ukažte dítěti a zeptejte se: "Kde je la-la?" (Pauza.) „Tady je panenka – la-la! Kde jsou oči kukly? (Znovu pauza.) Tady jsou oči! Zavři oči!" (počkej na akci dítěte) "Tak-tak!"
Hrajte tuto hru znovu a znovu změnou hračky.
Najděte starý klobouk a dvě hračky: medvěda a zajíčka.
Připravte pro dítě překvapení. Medvěda schovejte pod čepici, ale tak, aby ho miminko nevidělo. Zeptejte se ho: Kdo je tam? Podívej, kdo se skrývá pod kloboukem?
Když miminko medvěda najde, požádejte ho, aby vám přineslo hračku. Pohladíš medvěda a řekni:
Roztomilý medvěd, pěkný medvěd,
Nemotorné a vtipné
Celý plyšový medvídek je ušitý,
Plněné svěží bavlnou.
Požádejte dítě, aby vedlo medvěda, vzalo ho za tlapky, nakrmilo ho, dalo mu napít z hrnečku atd. Zatímco bude provádět tyto činnosti, schovejte zajíčka pod čepici. Dotkni se klobouku a zvolej: >Podívej, skrývá se tam někdo jiný! Když dítě dostane zajíčka, řekněte:
Zajíčku, ty králíčku
krátké nohy,
Saffiano boty!
Požádejte dítě, aby se nakrmilo
zajíčku, dej mu napít, uklidni se
jeho.
Naučte své dítě dělat věci
podle svého slova a opakujte
dříve zvládnuté
jednání s ostatními
hračky.
HRA „TADY PŘICHÁZÍ PES, HRA“
pro HRY budete potřebovat hračkového psa a misku. Ukázat
akce se psem pro dítě, čtení říkanky: zde je zobrazen pes
zpoza dveří, tady přichází k dítěti, dává mu tlapku a žádá ho, aby se najedlo.
Tady přichází pes
dal dítěti tlapku,
Nechtěl bys poslouchat
Jak si pes žádá jídlo?
Kdo se ke psovi přiblíží
Kdo jí přinese jídlo?
dítě, dítě jde k ní.
dítě jí přináší jídlo.
Dejte dítěti misku a požádejte ho, aby nakrmilo psa.
Snědl jsem polévku z misky, posadil jsem se k odpočinku na kobereček.
Opakujte všechny kroky od začátku a vybídněte dítě, aby psa „nakrmilo“.
ke hře budete potřebovat dvě hračky: panenku a kočku. Vezměte panenku za držadla a veďte ji se slovy:
Jdi z cesty, kočko
Přichází naše panenka
Top-top-top-top,
Top-top-top-top.
Přichází naše panenka
Na nic to nespadne.
Bachu! Klesl!
Při posledních slovech upusťte panenku, smilujte se nad ní a pokračujte:
Přichází naše panenka
Na nic to nespadne.
Top-top-top-top
Top-top-top-top.
Jaká panenka!
Dejte panenku dítěti a povzbuzujte ho, aby provedlo první spiknutí s hračkou: řiďte ji, upusťte ji, litujte. Když se dítě naučí jednat s panenkou, naučte ho přenášet stejné akce na jiné hračky, například: medvěd, zajíček, pes atd.
Posaďte se na podlahu čelem ke svému dítěti. Vezměte panenku za držadla a tancujte s ní, zvedejte ji a snižujte a zpívejte píseň:
S naší panenkou
Miminko (jméno dítěte) bude tančit. Tleskejme všichni rukama
Nechte své nohy tančit!
Předejte hračku dítěti tím, že ho požádáte, aby s ní tančilo. Když dítě začne tančit s panenkou, tleskáte rukama a zpíváte tuto píseň.
Kromě panenek a dalších hraček
může tančit s dítětem.
Po 3-4 hrách vyměňte hračky, aby se dítě naučilo přenášet tuto herní akci na jiné hračky.
HRA DEJTE PANENKU USPAT
Budete potřebovat panenku nebo jinou hračku (medvěd, zajíček atd.), hřeben.
Houpejte panenku při zpívání písně:
uspat panenku
Začal jsem zpívat píseň
Sbohem, sbohem, sbohem,
Oči, panenko, zavři.
Požádejte dítě, aby panenkou zatřáslo, pomozte mu. Potom hřeben vyjměte a pročešte:
Tady se panenka probudila,
Trochu ji opráším
Tiše, nešál se,
Sedět tiše.
Požádejte své dítě, aby tyto kroky opakovalo.
EUCHI A pro hru budete potřebovat krabici přelepenou dárkovým papírem a převázanou stuhou, sadu malých hraček:
hračky pro psa, kočku, koně, kohouta, kuře a další.
Slavnostně přineste krabici, rozvažte mašli a při pohledu pod víko zvolejte: (Ach! Kdo je tam? Pomalu vyjměte hračku z krabice a zeptejte se: „Kdo je to?“ Povzbuďte dítě, aby ji použilo jako zvukomalebnost v odpověď na vaši otázku (Av-av, mňau-mňau, ale-ale, ko-ko, ku-ka-re-ku) a celá slova. Dejte dítěti hračku, požádejte ho, aby ukázalo, jak kůň cválá, jak říká KI-go-go "; kuře kluje do zrna, napije se vody; kohout skáče na židli a křičí Ku-ka-re-ku “; pes běhá, skáče, štěká; kočička se myje, mňouká, schovává se.
HRA KDO JAK KŘIČÍ
Recitujte tuto říkanku a ukazujte dětem hračky zpoza obrazovky. Povzbuďte ho k zvukomalebnosti a pojmenovávání hraček plným slovem.
Vraťte se k výstavě hraček a zeptejte se: Kdo je to? Je to husa? Jak křičí husa? atd.
A já jsem červená kočka
Mňoukám přes okno
Mňau mňau mňau!
Mňau mňau mňau!
Husa žije s housaty
V domě na trávníku.
Kdo má hlasovat?
No, hádejte co!
Ha-ha-ha-ha-ha!
Tady koza vede děti
Přímo na trávníku.
Kdo má hlasovat?
No, hádejte co!
Já-já-já-já-já!
Crow jejich volání
Havran na trávníku.
Kdo má hlasovat?
No, hádejte co!
Kar-kar-kar-kar-kar!
(Yu. Ostrovsky)
IRA "KDO UMÍ ČISTO PÝT"
Zahrajte si tuto hru u stolu nebo na podlaze po nasazení
dětská plátěná zástěra. Budete potřebovat umyvadlo s vodou a celuloidovou panenku.
Doprovázejte píseň vhodnými pohyby:
Kdo ví, jak čistit?
Kdo se nebojí vody?
To jsme my! To jsme my! To jsme my!
Kdo by nechtěl být špinavý?
Myjete si uši dobře?
To jsme my! To jsme my! To jsme my!
Víme, jak se umýt, Myjeme mi krk žínkou. A to je vše! A to je vše! A to je vše!
Pro čisté umytí nohou je trochu umyjeme. A to je vše! A to je vše! A to je vše!
A pak to chytře vypereme
Jsme nad hlavou povodí.
A to je vše! A to je vše! A to je vše!
Umyli jsme se jako velcí, Tady jsme čistí. Koukni se! Koukni se! Koukni se!
Ukažte svému dítěti několikrát, jak s panenkou zacházet, a poté ho požádejte, aby panenku vykoupalo.
HRA MEDVĚD S PANENKAMI
Po přikrytí přehozem udělejte ze židlí zástěnu. Připravte si na hraní panenku bee-ba-bo a medvídka bee-ba-bo. Zahrajte scénu před dítětem a doplňte ji básní:
Medvěd s panenkou svižně dupe,
Chlapče ko dupej, podívej!
A hlasitě tleskali rukama
Mishka je legrace, Mishka je legrace
Mišenka otočí hlavu.
Panenka zábava, zábava taky
Oh, jak zábavné, oh, oh, oh!
Předejte jednu z hraček dítěti a požádejte ho, aby vám pomohl. Nejprve naučte své dítě hrát si s jednou z hraček, aniž by se schovávalo za zástěnou. A teprve potom si se svým dítětem zahrajte tuto scénu za plátnem. Nejvděčnějším publikem budou váš tatínek, babička a děda.
Jak tedy uspořádat hru s medvídkem? Je to dospělý, kdo musí demonstrovat různé cesty hry s medvědem a proměňte ho ve skutečného přítele pro dítě, protože pro malé dítě je obtížné se to naučit samo. Dítě, kterému nebylo ukázáno, jak si hrát s příběhovou hračkou, do ní přenese ty elementární předmětové akce, které si osvojilo při hře s chrastítkami. S největší pravděpodobností medvěda zatřese, přesune ho z jedné ruky do druhé, hodí ho, pak ho znovu vezme atd. Takové manipulace nelze nazvat plnohodnotnou hrou, jsou to jen herní akce, které dítě ovládá, poháněné výzkumný zájem. Aby dítě začalo medvěda vnímat jako živou bytost, je nutná maximální účast dospělého. Je nutné nejen ukázat medvěda dítěti, ale také ukázat jeho možné akce:
medvěd jí, spí, pije z hrnečku, pláče ... Dítě musí pochopit, že medvěda lze nakrmit, uložit do postýlky, utěšovat atd. Návrh Yu Zde jsou některé herní možnosti pro váskterá pomůže seznámit vaše dítě s touto pozoruhodnou hračkou.
HRA " AHOJ, MISH!»
Ukažte miminku medvěda, poskytněte mu příležitost dotknout se ho, pohladit ho; ukažte dítěti, kde má medvěd oči, ústa, uši, a vyzvěte ho, aby si hračku pečlivě prohlédlo.
Nechte medvěda jít před ním, vrčet, tančit, schovat se pod kapesník a znovu se ukázat a pak spadnout, natáhnout tlapky k miminku.
Ukažte dítěti akce s hračkou a řekněte mu říkanku:
roztomilý medvěd,
pěkný medvěd,
Nemotorné a vtipné.
Celý plyšový medvídek je ušitý,
Plněné svěží bavlnou.
HRA "BEAR HID"
Skryjte hračku za zády
říká: "Ach! Žádný medvěd není, schoval se.
Ukaž ji přes rameno
zvolal: "Tady, tady je medvěd!" Znovu předvést
jako medvěd „kráčí“, „padá“, „dává tlapu“.
Zasaďte k dítěti medvěda a přikryjte ho kapesníkem, říká se: „Žádný medvěd není, schoval se. kde je medvěd? Najděte medvěda! „Pokaždé schovejte hračku před miminko, ale na jiné místo, povzbuzujte ho, aby natáhlo ruku a hračku našlo.
HRA "MISH IN THE AUT"
Budete potřebovat autíčko a plyšového medvídka.
Přineste náklaďák a požádejte své dítě, aby posadilo medvěda do auta a jelo na něm. Nejprve pomozte miminku a pak ho povzbuďte, aby vás napodobovalo tím, že posadíte medvěda do zad. Kulejte medvěda s dítětem a říkejte:
Medvěd řídí auto, píp!
HRA "MEDVĚD PŘICHÁZÍ"
Vezměte medvěda za tlapy a veďte ho se slovy:
Nemotorný medvěd kráčí v kolébce. Přinesl med jako dárek A velkou bouli.
Top-top-top-top
Top-top-top-top
Tak jede medvěd! Bachu! Klesl! Pusť medvěda a pak se nad ním smiluj a pokračuj:
Tak jede medvěd!
Top top, top top
Top-top, top-top!
dejte medvěda dítěti, nechte ho zkusit provést první spiknutí: řídit, pustit, litovat hračky.
HRA "roztomilý medvídek"
Pokud si vaše miminko už mnohokrát hrálo s panenkou, kočičkou, medvědem, pak mu tyto hračky již zná.
Vysypte hračky z krabice na podlahu, mezi nimiž bude medvídek známý miminku. Řekněte dítěti říkanku a zeptejte se mezi nimi
hračky k nalezení medvěda. Pokud dítě nemůže najít hračku, pomozte mu tím, že s ním všechny hračky projdete a prohlédnete si je.
Nezapomeňte se dítěte zeptat: Je to medvěd? Pokud jste si vzali jinou hračku, řekněte
kroutí hlavou: Ne, Míša ne. kde je myš? Naučte své dítě samostatně najít jednu známou hračku na podlaze mezi ostatními předměty a hračkami.
HRA "MEDVĚD S PANENKOU"
Udělejte ze židlí zástěnu tak, že je přikryjete přehozem. Připravte svou panenku a medvídka na hraní. Zahrajte scénu před dítětem a doplňte ji básní:
Medvěd s panenkou svižně dupe,
Chytře dupou, podívej!
A hlasitě tleskali rukama
Hlasitě zatleskejte: raz, dva, tři!
Medvěd je zábava, medvěd je zábava
Medvídek otočí hlavu.
Panenka zábava, zábava taky
Oh, jak zábavné, oh, oh, oh!
Předejte jednu z hraček dítěti a požádejte ho, aby vám pomohl. Nejprve naučte své dítě hrát si s jednou z hraček, aniž by se schovávalo za zástěnou. A teprve pak tuto scénu přehrajte za plátnem.
Nejvděčnějším publikem budou tatínek, babička a děda.
HRA "BEAR SPIRLS"
Vezměte dva medvědy pro vás a vaše dítě. Držte medvěda pevně u sebe a kroužte s ním. Požádejte dítě, aby se otočilo a objímalo medvěda. Řekněte říkanku, jednejte v souladu s jejím obsahem, a nechte dítě, aby po vás akce opakovalo:
Točím se, točím, točím a pak přestanu.
Rychle se otočím,
Potichu budu kroužit kolem.
Točím se, točím se, točím se
A já spadnu na zem!
HRA "Ach, ty SHEN..."
Budete potřebovat dva medvědy. Zazpívejte veselou taneční melodii, zvedejte a spouštějte medvěda: „Medvěd tančí! Tak se tancuje!
dejte dítěti medvěda a nabídněte, že ukáže, jak tančí. Pohyb provádějte společně.
Ach ty, baldachýn, můj baldachýn,
Můj nový baldachýn
Baldachýn nový, javor,
Trellized.
(Ruština
lidová píseň)
HRA „KRMTE MEDVĚDA»
Pro tuto hru budete potřebovat nádobí na hraní (lžíci, talíř, šálek) a medvěda. Vysvětlete, že medvěd má hlad a potřebuje nakrmit. Přineste nádobí a prostřete s dítětem stůl. Pomalu krmte medvěda hračkou lžičkou, zatímco medvěda mlátíte, mluvte s ním o jídle, poděkujte mu za večeři.
Vyzvěte dítě, aby opakovalo vaše akce, a dál sami medvěda vyslovujte. Teď mi dejte vědět, že medvěd má žízeň. Chvíli počkejte, najednou vaše dítě sáhne po šálku. A pokud dítě nepřevezme iniciativu, vezměte si šálek a nechte medvěda pít. Dítě bude se zájmem opakovat vaše akce.
Vzal jsem si medvídka
sedí u stolu:
Pomozte si, medvídci,
Jezte med dobrý, sladký!
A oni sedí
A nejedí ani kapku.
Ačkoli milují med, ale nemohou otevřít ústa.
HRA "NAJDĚTE MEDVĚDA"
Ukažte miminku, co ještě můžete s medvědem dělat: vzít ho na procházku, navštívit, uložit do postýlky, česat, umýt, vykoupat, ošetřit. Jak dítě zvládá nové herní akce, zápletky takových her mohou být komplikované a postupně zahrnují stále více nových položek do hry.
HRA "MEDVĚD SPÍCÍ"
pro hru budete potřebovat postýlku nebo krabici, povlečení na hračky a medvěda. Vezměte medvěda a řekněte, že už dlouho chodí, je unavený a chce spát. Pozvěte své dítě, aby hračku dalo do postýlky. Pokud je pro dítě těžké splnit požadavek, vezměte medvěda, trochu s ním zatřeste v náručí, dejte ho do postýlky, přikryjte dekou a zazpívejte ukolébavku:
Sbohem, sbohem, Spi, medvídku, usni. Gulenki - gulenki, Posadili se k medvědovi do kolébky, Začali kolébkou houpat, Začali volat medvěda.
HRA "MEDVĚD V OBRAZE"
Najděte obrázek medvěda (velikost alespoň 30x20 cm). Ukažte svému miminku plyšového medvídka a pak ho schovejte. Poté věnujte pozornost dítěte obrázku: Kde je medvěd na obrázku?) Zastavte se, a pokud se dítě nesnaží hračku hledat samo, pohybujte prstem po obrázku označeném medvědem.
Skryj obrázek a ukaž hračku znovu a zeptej se: Kde je medvěd? Tato hra vám pomůže naučit vaše dítě přiřazovat hračku a obrázek k jeho obrázku.
HRA "MEDVĚD NA PROCHÁZKU"
Dejte miminku najevo, že medvěd chce jít na procházku. Vezměte medvěda za tlapky a pohybujte s ním po místnosti a řekněte: „Top-top-top. Top-top-top". Vyzvěte dítě, aby udělalo a řeklo totéž. Pomocí komentářů (například „Takhle dobře řídíte medvěda jako matka“) pomozte miminku uvědomit si jeho roli v této hře – roli mámy nebo táty.
a dát roli hračky. Medvěd bude miminko. Když se unaví, posaďte ho do kočárku a projeďte se s miminkem po pokoji a vyprávějte, co zajímavého cestou potkali.
Poté lze do kontextu hry uvést sezónní oblečení (klobouk a halenka, letní šaty a panama). Také „na procházku“ můžete medvědovi dát formičky, míček, lopatku a kbelík (místo skutečných hraček lze použít i náhradní předměty). Medvěda můžete vozit na saních nebo v kočárku. Pozvěte dítě, aby obléklo medvěda na procházku, sbírejte pro něj hračky. Ve hře můžete inscenovat různé situace, které se na místě často vyskytují: medvěd a panenka nemohou sdílet lopatku, nechtějí jít včas domů, navzájem si berou hračky. V takové hře mohou být použity dvě hračky: ať má dítě jednu a ty druhou; pokuste se nahlas vyjádřit svou hračku i hračku dítěte.
Hru lze začít tím, že medvěd chodil, neposlouchal matku, procházel se loužemi, mákal si nohy a onemocněl. Pojďme léčit medvěda! Svlékněte a uložte medvěda do postele, uvažte mu šátek kolem krku, přikryjte ho teple dekou. U nemocného medvěda musíte rozhodně zavolat lékaře. Pomozte svému dítěti vžít se do role lékaře a dejte mu roli nemocného medvěda. Zavolejte na hračkářský telefon a požádejte lékaře (vaše miminko), aby k pacientovi urgentně přišel. Ukažte, jak používat teploměr, jak poslouchat medvěda, podívat se mu na krk, dát mu na hlavu studený obklad. Pozvěte své dítě, aby medvědovi připravilo teplý čaj.
Příště přidejte do hry něco nového. Nechte nemocného medvěda navštívit jeho přátelé: panenka, zajíc, jiné hračky. Každý z nich přijde na návštěvu, poptá se na zdravotní stav medvěda, ptá se doktora, nosí medvědovi dárky a dobroty.
Pokud vaše miminko zaujme role doktora, pak může onemocnět střídavě panenka s bolestí břicha, zajíček s bolavou tlapkou, kočka s bolavým ouškem a další hračky.
Hračky můžete pozvat na kliniku, k lékaři na preventivní prohlídku a poté se lékař bude hraček ptát, prohlédne jim krky, tlapky, uši a ocásek, každou postupně vyslechne fonendoskopem, změří teplotu a předepíše vitamíny.
Nebo možná v hračkářské zemi vypukne chřipková epidemie hraček.
Všichni budou kašlat a kýchat. A pak musíte nasadit skutečnou polní nemocnici.
Snažte se usměrňovat hru miminka tak, aby odrážela sled skutečných událostí v jeho životě, jeho zatím nepříliš velkou zkušenost z minulosti, například návštěvu kliniky, pobyt v nemocnici nebo příchod lékaře k vám domů. Nezapomeňte se ve hře zabývat touto zkušeností dítěte: „Pamatujete si, jak vám lékař aplikoval fonendoskop a řekl“ dýchejte - nedýchejte! “, A teď jste lékař a musíte určitě poslouchat, jak medvěd dýchá.
Pamatujte, že dítě ještě neví, jak plánovat své aktivity. Jeho činy jsou momentální, jsou diktovány okolnostmi a předměty, které upoutají pozornost dítěte: vzal lžíci - začal krmit medvěda, viděl auto, začal v něm válet medvěda a další hračky. Před zahájením hry se proto s dítětem určitě domluvte na tom, jak budete hrát. Pokud dítě vaši nabídku přijme, pomozte mu dodržet pořadí akcí, na kterých jste se dohodli. Netrvejte však strnule na tom, že se dítě musí řídit vašimi pokyny.
HRA "VELKÉ PRANÍ"
Přineste dítěti krabici s oblečením pro medvěda a řekněte mu, že medvěd včera chodil a ušpinil si oblečení. Pozvěte dítě, aby vypralo, vysušilo a vyžehlilo věci medvěda. Přivažte dítěti zástěru, vyzvěte ho, aby našlo vhodné umyvadlo, zásobte se mýdlem, vezměte džbán a předstírejte, že do něj lijete vodu. Při praní prádla s dítětem řekněte:
Ach, kolik pěny!
stříkané stěny,
Umyvadlo pí štít,
Voda visí
Kaťuša obláčky,
Stolička se houpe.
červené tlapky
Hadry na máchání,
Nad mýdlovou vodou
Silně, velmi silně zmáčkněte - A znovu do vody!
Připraveno!
,‚
HRA "MEDVĚDOVY NAROZENINY"
Oznamte miminku, že medvěd má dnes narozeniny. Připomeňte mu, že musíte připravit dárek pro medvěda (může to být bonbón, mašle atd.). Mluvte za medvěda, jak je s dárkem spokojený. O svátku tancujte s medvědem, zpívejte písně, bavte se. A na konci prázdnin poděkujte dítěti za nádherné narozeniny. Pak zkomplikujte děj hry: můžete obléknout medvěda, pozvat hosty. Každý host může přijít s dárkem (proberte to s dítětem). Dopředu můžete připravit slavnostní pohoštění pro hosty, posadit panenky, medvědy, zajíčky ke stolu, myslet na to, jak se všichni budou bavit a co dělat.
Při hře s dítětem se snažte zavádět do hry náhradní předměty, vyzvěte dítě, aby místo kousků dortu použilo kostky nebo kostky ze stavebnice, místo dortu - vatový tampon s barevnou vatou navrchu. sušenek - kaštany shromážděné na procházce, místo nože a lžíce - dřevěné špachtle. Nezapomeňte do hry zahrnout podmíněné akce s chybějícím předmětem, protože vaše dítě je již připraveno porozumět významu akce dospělého, který na panenku podá špetku a vysvětlí, že je to cukroví. Dítě takové akce určitě zopakuje v herní situaci, kdy hračky hostů dají dárky a hostitelský medvěd je bude léčit sladkostmi. Pamatujte však, že vaše pomoc při výběru náhradních položek by neměla být rušivá.
Dejte dítěti příležitost najít náhradu za chybějící
objekt a pojmenujte jej. Netrvejte na tom, pokud dítě vaši nabídku nepřijme; možná,
později použije vaši nápovědu a možná nezávisle vybere požadovanou náhradní položku.
IG RA "HRAČKÁŘKA"
Uspořádejte pro dítě obchod s hračkami - k tomu můžete použít stůl nebo několik židlí ve formě dlouhého pultu, a pokud má dítě plastový domeček na hraní, lze pult vyrobit u okna domu. Definujte role předem: nechte dítě být prodávajícím, proto mu udělejte odznak a vy a medvěd budete kupci. Vyzvedněte si na prodej "sortiment malých hraček a pro kupujícího medvěda najděte peněženku, kde bude mít peníze, a košík nebo tašku na nákupy. Začněte hru zavěšením cedulky s nápisem "Otevřít" a báseň:
Tak jsem otevřel hračkářství:
Stuhy, panenky, masky, pozlátka.
Jsem zámořská plyšová zvířátka
Začínám v okně od časného rána.
A ráno se tísní u okna
Staří lidé, staří lidé, děti...
(V. Chodasevič)
Jménem medvěda pečlivě vybírejte hračky, zeptejte se prodejce na jejich vlastnosti (velké, malé, jejich barva) a herní možnosti, požádejte o nastartování kuřete nebo zajíčka klíčem, ukažte, jak se míč kutálí a skáče atd. Nezapomeňte zaplatit a při odchodu z obchodu se s prodejcem rozloučit.
Rozšiřte příběh tím, že do obchodu přivedete další zákazníky. Tady po medvědovi přijde do obchodu panenka, pozdraví prodavače a začne si vybírat míček a pak prodavače požádá, aby ukázal, jak nastartovat kolovrátek; pak přijde Prasátko, potřebuje balónky jako dárek pro Oslíka a po nich přiletí Sova, nutně potřebuje stuhy atd. Vneste do děje prvky překvapení a novosti: například medvěd se vrací do obchodu, pláče - jeho hračka je rozbitá v autě, které si právě koupil; Kulička prasátka odletěla a Sova nemůže přivázat stuhu ke zvonku. Všichni potřebují pomoc, podporu a sympatie miminka. Hru můžete dokončit určitým rituálem: dítě zavře pult s hračkami kapesníkem, pověsí cedulku Zavřeno s nápisem: Obchod je zavřený.
Po nějaké době, až miminko dobře zvládne roli prodavače, můžete zkusit role vyměnit. Pak se miminko stane kupcem a bude jednat svým jménem nebo jménem hraček a vy budete přátelský a zdvořilý prodejce.
Když se zájem o hraní v hračkářství začne vytrácet, otevřete si cukrárnu, která bude péct dorty, dorty, koláče, sušenky a dokonce i chléb a vše ihned prodávat zákazníkům.
HRA S LETADLY
Vyrobte si letadlo s kokpitem a prostorem pro cestující z odpadových materiálů: krabic, židlí nebo polštářů. Přiřadit role:
vaše miminko se samozřejmě bude chtít stát pilotem, vy budete letuškou a z hraček se stanou pasažéři. Pilot bude vzlétat, pilotovat a přistávat s letadlem, stevardka bude nosit vodu, zajímat se o blaho cestujících. Pilot bude cestující informovat o místě jejich příletu, teplotě vzduchu nad palubou a stoupání letadla. Děj hry musí korelovat se zájmy a zkušenostmi samotného dítěte. Možná vaše letadlo podnikne svůj první let do Afriky, kde se cestovatelé podívají na slona, lva nebo krokodýla a pak poletí na sever za ledními medvědy. Možná poletíte navštívit své prarodiče - vše bude záviset na vaší schopnosti aktualizovat minulou zkušenost dítěte a schopnosti přenést je do herního prostoru:
Letadla řvala, seděli tiše na mýtině,
Letadla létala a zase létala.
Počet příběhů, které si dítě může zahrát, je téměř neomezený. Je důležité, aby měl pocit, že neočekávaný obrat ve hře, nová postava je schopna změnit svou původní verzi k nepoznání a dát jí jedinečnou novinku. Takže postupně, kousek po kousku, budete dítěti demonstrovat nekonečné možnosti hry.
HRAJTE SI S TESTEM: KREATIVNÍ AKTIVITY RODIČŮ S RANÍMI DĚTMI
modelování - jeden z druhů produktivní činnosti, jejíž význam pro rozumový, citový a řečový vývoj dítěteextrémně vysoký. Ne nadarmo zaujímá výukový předmět modelování důležité místo ve všech vzdělávacích programech pro předškolní děti. K modelování můžete dítě přivést, když má zájem nejen o hračky, domácí potřeby, ale také o různé materiály, se kterými se dá něco dělat: písek, hlína, těsto, barvy, papír, kousek křídy a mnoho dalšího. Obvykle se takový zájem o normálně vyvíjející se dítě objeví po roce.
Tyto hry:
- seznámit dítě se speciálním materiálem - testem, obohatit vjemy a vjemy (smyslové prožitky);
- přispívají k normalizaci tónu a aktivace jemné motoriky, připravit ruce na práci s pevnějšími materiály (plastelína a hlína);
- přispívají k rozvoji představivosti, paměti, pozornosti a mohou být silným stimulem pro intelektuální rozvoj dítě;
- navazovat citový a verbální kontakt s dospělou osobou; stimulovat porozumění řeči a aktivní řeč samotného dítěte;
- naučit dítě pracovat úhledně u stolu.
Chcete-li začít, pozvěte své dítě, aby se seznámilo se slaným těstem, které je poslušné dětským rukám. Lze jej snadno tvarovat do jakéhokoli tvaru a je šetrný k životnímu prostředí. Seznámení dítěte s modelováním začíná od seznámení se s testem, od probuzení zájmu o látku samotnou, a to ještě bez záměru učit dítě něco formovat. Jak dítě roste a je větší zájem o společné aktivity s dospělými, jak se získávají zkušenosti s materiálem, jako je těsto, začněte s dítětem vyřezávat jednoduché a známé předměty a naučte dítě spojovat modelovací produkt
pomoci s reálným objektem a rozpoznat objekty okolního světa ve výsledcích modelování.
stonky V Začátek sochařství a tvorba prvních miniplastik jsou popsány ve 2. sekci záložky. Později mohou být použity známé figurky (želva, letadlo atd.). formovat nejen z těsta, ale i z plastelíny nebo hlíny.
-76. Aplikace na těsto - zdobení koláče, domu atd. - vnese do her s těstem jinou integrativnost, dá dítěti nové zajímavé vjemy a mokasíny, bude ho stimulovat k samostatnému vymýšlení, fantazírování OO8. - vania (část Z na kartě).
Všechny hry předpokládají, že je nablízku dospělý a hraje si s dítětem, pokaždé dává dítěti trochu více nezávislosti: nejprve při výběru místa (kdo kde sedí), poté při výběru barvy testu, se kterým se bude hra hrát. , při výběru modelovacího předmětu apod. Jen tak, zájmem a společnou aktivitou s dospělým, s prvky kopírování v počáteční fázi, dítě dospěje k tomu, že začne samo sochařit a samotné modelování se pro dítě stane kreativním procesem vytváření toho, co plánovalo formovat.
Je velmi důležité, aby hry probíhaly v emočně pozitivním řečovém doprovodu dospělého. Chvalte své dítě častěji. Pozitivní hodnocení od dospělého dává dítěti sebevědomí, pocit vlastní kompetence.
Recept na slané těsto:
2 šálky mouky;
1 sklenice jemné soli;
1 hrnek vody, obarvené potravinářským barvivem (na porci těsta stačí prášek na špičku nože);
1 lžíce rostlinného oleje.
přidáním potravinářského barviva do vody (obvykle se používá k barvení velikonočních vajec), dostaneme růžové, žluté, modré, zelené těsto. Místo potravinářského barviva můžete přidat trochu kvaše
K přípravě těsta je vhodné použít mixér. Těsto by mělo být hladké, příjemné na dotek, poslušné. Hotovo slané těsto lze skladovat v chladničce v plastovém sáčku déle než měsíc.
Při seznamování dítěte s hrou s testem je třeba počítat následující doporučení:
- vše potřebné na lekci (těsto, hračky), připravte si předem - miminko je kvůli nezralosti nervový systém nemůže trvat dlouho
Počkejte,
- naučte své dítě hrát si s těstem u stolu, na utěrce a po hrách si umyjte ruce;
- těsto je jakási modelovací hmota a miminku se zpočátku nemusí líbit. Začněte si s dítětem hrát s těstem; při prvním náznaku poklesu zájmu drobků jej přepněte na jinou hru a za den nebo dva se vraťte k testu.
Je třeba si uvědomit, že v raném věku, kdy se dítě s testem teprve seznamuje, není potěšeno výsledkem, ale samotným procesem činnosti. Nešetřete proto chválou a na výsledek práce drobečků často upozorňujte ostatní. Dítě si svou sochu bude znovu a znovu se zájmem prohlížet, pojmenovávat a popisovat. Pokud jsou dospělý i dítě při hrách emocionálně pozitivní a vy věříte ve schopnosti svého miminka, pak vše dopadne!
G.Yu Odinoková,
Umění. Výzkumný pracovník Institutu nápravné pedagogiky Ruské akademie věd, Moskva
tleskat"
Těsto rozložte na prkénko nebo tác(jeho agónie. Barvy těsta a plechu by se neměly spojovat. Okamžitě začněte s těstem něco dělat: namačkejte ho, prsty na něm nechte značku (prohlubně, dírky), kousky odštípněte a spojte. Prostě si 'hrajte>' s těstem a pak ho seberte a přisuňte blíže k dítěti a pokračujte v jednání.
počkejte, až miminko sáhne po materiálu a bude ho chtít prozkoumat. Všechny děti jsou jiné: někdo okamžitě vezme těsto a začne ho drtit, trhat a studovat. Někdo bude pozorovat počínání dospělého a až po nějaké době sáhne po plastické hmotě. Počkejte nezávislý projev přání dítěte, povzbudit jeho iniciativu ke studiu materiálu.
Společně s dítětem plácněte těsto dlaněmi a doprovázejte akce slovy, například:
Plesk-plesk, plesk-plesk, ty ručičko!
facka-pleska, facka facka, můj maličký!
Dítě nebude zapojeno do testu dlouho; zájem a pozornost
v tomto věku zbývá 3-5 minut. Je velmi důležité dokončit hru
s testem, než bude dítě unavené. Pokud si toho zájmu všimnete
oslabené hrou, těsto vyjmeme. Ke studiu> vrácení materiálu
za den nebo dva. Dítě bude chtít vyzkoušet více než jednou všechno, co
ukázal dospělý: odtrhávejte kousky, jen zadělejte těsto, vytvořte
díra na prst atd.
Pozornost! U následujících her se očekává použití malých předmětů. Malé předměty lze vložit do úst a udusit se. Bezpečná pro dítě v tomto věku bude velikost předmětu, která přesahuje nádobu na vajíčka od Kinder Surgirize. Menší předměty se budou hodit později, až miminko povyroste.
"Kdemíč schovaný?‘
Vezměte plastovou kouli a ukažte ji svému dítěti. Zakryjte míč před dítětem KAPESNÍK, a PAK zeptejte se: (Pak nechte dítě, aby se těsta dotklo. Ukažte kouli znovu a poté ji schovejte do těsta a požádat dítě, aby našlo (Koulička a těsto by měly být různé, nejlépe kontrastní barvy.) Kouli hledejte společně, těsto zadělejte, plácněte do něj rukama, pomozte dítěti zatnout a uvolnit pěstičky. Tato hra poskytne vašemu dítěti spoustu zábavy.
položky z test
Do těsta schovejte pár kaštanů, kuliček nebo kostiček, aby byly vidět okraje ukrytých předmětů. Řekni dítěti:
„Co tady skrývají? Pojďme se dívat!". Jemně, se zájmem, začněte vyjímat předměty a uvolňovat je z těsta. Pojmenujte předmět, který jste dostali, a potom ten, který dítě našlo.
Můžete skrýt homogenní předměty: pouze kaštany nebo pouze koule. Nechte dítě vyndat předměty a vy řekněte:
"Jeden kaštan, tady je další kaštan." Ukažte, jak je dát do sklenice nebo na talířek. Až najdete všechny kaštany, řekněte:
„Hodně kaštanů.
Pero se schovalo
Zakryjte si ruku kapesníkem a zeptejte se dítěte: „Kde je moje ruka? Když dítě kapesník stáhne, řekněte: „Tady to je, moje ruka!“. Hrajte si také s jeho rukou.
Nyní nechte miminko sahat na těsto, které je příjemné na dotek. Uhněťte ho tak, aby se jedna polovina vešla do dětské ručičky a druhou můžete zakrýt. Sdělit:
"Tvoje pero je schované." Kde je? Kde máš prsty, kde máš dlaň? Snad začne mávat rukou, aby setřásl těsto. Řekněte mu: „Pomozte druhou rukou. Uvolněte skrytou rukojeť." Pomozte miminku, vyjměte těsto sami. Zvedněte čistou ohrádku dítěte: „Tady to je, ohrádka, která se schovávala!“. Je velmi důležité, abyste byli během hry vážný, když se se zájmem zeptáte: „Kde je pero?“>. Upřímně se radujte, když dítě s vaší pomocí osvobodí ruku od zkoušky.
"kuřecí semínka"
Položte na stůl kuřátko a zazpívejte píseň „Slepice“ (text T. Volgina, hudba A. Filippenko):
Kuře vyšlo na procházku a štípalo čerstvou trávu,
A za ní jsou kluci, žlutá kuřata.
Co-co-co, co-co-co;nechoď daleko
Veslujte tlapkami, hledejte zrnka.
Řekněte: "Pojďme udělat kuřecí semínka!" Palcem a ukazováčkem oddělte velký kus těsta
malé kousky a dejte je před kuře.
Pomozte svému dítěti udělat totéž. Tato hra pomáhá formovat tzv. pinzetový úchop, schopnost pracovat
dva prsty.
Uděláme si palačinky
Kousek těsta srolujte do koule. Řekněte dítěti: . Těsto plácněte dlaní, přitlačte a vyrovnejte. Podívej, to je palačinka." Nechte dítě opakovat vaše akce. Přečtěte si větu:
Stal se (a) ... (jméno dítěte)
Pro ošetření hostů:
A Ivane sakra,
A čert to se Štěpánem,
sakra ano Andrew
zatracený Matěj.
A Mitroshechka-
Mátový perník!
Nyní se dítě naučí vytvářet trojrozměrné postavy (například letadlo nebo želvu). Figurku vyrobenou dítětem lze sušit v troubě na mírném ohni. Pokud se chystáte upéct figurku, ihned ji vytvarujte na plech. Barva těsta po upečení zůstane. S minisochou si můžete hrát a dokonce ji i malovat.
"Pojďme léčit psa klobásou"
Požádejte psa, aby se posadil a řekněte: "Pojďme dát psovi klobásu." Vezměte malý kousek růžového těsta a rukou z něj na stole vyválejte váleček.
Umístěte hračku kočky na stůl:
kočičí baňka a
velký kus růžového těsta, nechte dítě svinout váleček na „klobásy“. Řekněte: "Kočka je malá, nemůže sníst celou klobásu, pojďme ji nakrájet." Vezměte plastový nůž (speciální na plastelínu, hračkový nebo ze sady jednorázového náčiní) a ukažte, jak krájet kousky. Dítě rádo ukrojí „klobásu“ pro kočku, položí kousky na talíř a vy si udržíte zájem pokračováním v dějové hře: kočka se najedla a poděkovala miminku.
"Had"
Možná to dítě vidělo hada v zoo, na obrázcích, v karikaturách. Hada můžete vyřezávat pouze tehdy, když se ujistíte, že dítě toto zvíře zná. Pestrobarevné těsto, například oranžové nebo růžové, vyválejte do dlouhého tenkého válečku. Nasměrujte ocas, zploštěte hlavu tak, aby odstávala. Pomocí speciálního sochařského nože otevřete ústa a označte oči. Požádejte dítě, aby ukázalo, kde je hlava a kde ocas. Řekněte, jak had syčí: „Psst>. Nechte dítě opakovat. Vytvořte spícího hada jeho stočením. Nyní ji požádejte, aby pro ni udělala přítele hada: „Bude se bavit spolu chodit<.>
Prohlížejte dítě do Řekněte mi, jak ho oslepit.
Rozviňte se tak, aby byly dvě délky rovny jejich křížení, a pak se to samo převalí, ale teď?>
Had"
Možná to dítě vidělo hada v zoo, na obrázcích, v karikaturách.
filmy. Můžete vyřezávat hada pouze tehdy, když se ujistíte, že dítě
dítě zná toto zvíře. Pestrobarevné těsto rozválejte, řekněme
například oranžový nebo růžový, dlouhý a tenký váleček.Slepte ocas
zaotrite, srovnejte hlavu tak, aby vynikla. S pomocí Ruska
shchi speciálního sochařského nože, aby otevřel ústa, značka být dlouhá
oči. Požádejte dítě, aby ukázalo, kde má had hlavu a kde jsou dvě p
ocas. Řekni, jak had syčí: Šššš. Nechte dítě opakovat. jejich kříž-
Vytvořte spícího hada jeho stočením. Nyní se zeptejte com, ah p
udělejte jí přítele hada: ((Bude se bavit, když spolu chodí>.
Nechte dítě samostatně vyrobit hada z těsta jiné barvy. Nyní
drobek pro
"Letoun"
Zvažte s dítětem letadlo na hraní. Požádejte dítě, aby ukázalo, kde jsou křídla, kde je ocas, kde je kabina v letadle. Řekněte, jak letadlo během letu bzučí: "Oooh." Nabídněte mu, že ho oslepíte.
Těsto rozválejte a dejte mu tvar válečku. Váleček by měl být alespoň 20 cm dlouhý, 1,5-2 cm v průměru.Váleček rozdělte na dvě stejné části: jedno tělo, druhé křídla. Spojte je křížem a ohněte ocas nahoru. udělejte to společně s dítětem a poté mu pomozte ukázat nezávislost. Nechte ho jednat samostatně a vy pomáháte miminku otázkami („Co teď budeme dělat?“), tipy a praktickými kroky. Chvalte miminko za snahu, ukažte letadlo blízkým dospělým i dětem.
10
"Sluneční svit,
Ukažte dítěti slunce na obrázku, věnujte pozornost
dítě na slunci při chůzi. předběžně
Vytvarujte slunce ze žlutého těsta: Srolujte míč a podívejte se na dítě
nechat ho válet krátké válečky-(. chobotnice
Položte míč na stůl a řekněte dítěti:. Ukaž mi jak na to
lehni si pod něj a pak nechej dítě jednat samo.
Přečtěte si báseň:
Sluníčko, sluníčko
Vstáváš dříve
Vzbuďte nás brzy!
Podívejte se do našeho okna!
Řekněte dítěti: Fungovalo to
Slunce. Jak krásné!
S paprsky! Pamatuješ si
viděli jsme slunce na ulici,
na obrázku v knize. Sered
okvětní lístky
nohu a
dítě
Turtle com ven
pro vyřezávání želvy, stejně jako pro vyřezávání slunce, potřebujete ho před očima
koule těsta a pět krátkých válečků - hlava a tlapky. Dobrý,
pokud je skořápka jedné barvy a hlava a nohy jsou jiné. Před
jak vyřezávat želvu, nezapomeňte zvážit spolu s
dítě želva nebo její obrázek na obrázku.
11
Chobotnice
Můžete si vyrobit chobotnici z koule a několika válečků, poté, co jste se předtím seznámili s obrázkem na obrázku, sledovali karikaturu o chobotnici a zkoumali hračku chobotnice. Z kruhu těsta se stane tělo. Zespodu k němu připojte válečky - „nohy“, měly by být alespoň čtyři. Na těle chobotnice udělejte prstem prohlubně pro oči, nos a ústa.
Uprostřed květu je zploštělá kulička žlutého těsta, plátky jsou zploštělé válečky z růžového nebo modrého těsta, stonek a list jsou dlouhé a krátké zelené válečky. Dítě už umí válečky vyválet samo. Společně s dítětem vyrobte díly a ihned je sestavte dohromady - přímo před očima miminka se objeví květina.
Květ'
, [l] nebo [c].
Řeč dětí v období od 4 do 5 let se skládá z 3000 slov, nezahrnuje „předělané“ po svém. Věty jsou již prosyceny různými předložkami, přídavnými jmény. Batolata výborně zvládají úkoly, jako je popis předmětu, převyprávění krátkého příběhu, recitace básničky s intonací a střídání jemné a hlasité výslovnosti. Většina dětí umí počítat do 10.
Řeč dětí od 6 let se vyznačuje gramotností, malým počtem gramatických chyb. Snadno komunikují s vrstevníky i dospělými, dokážou snadno popsat jakoukoli životní situaci a předměty. Když má dítě v záloze více než 4000 slov, dokáže sestavit zajímavý příběh, vymyslet mu název. Z hlavních problémů v tomto období se rozlišuje zkreslení neznámých slov, nesprávné umístění přízvuku.
Vývoj řeči u ročních dětí, starších batolat a předškoláků probíhá různými způsoby. Je důležité se nejen zaměřit na zavedené standardy, ale také brát v úvahu individuální vlastnosti dítě.
Rodiče se často potýkají se situací, kdy dítě za rok neříká, co je pro tento věk považováno za normu. Co dělat v tomto případě?
Nedělejte si starosti, pokud nemůžete dosáhnout pozitivního výsledku. Často se stává, že miminko ještě není v 1 roce připraveno na plnou komunikaci.
Pokud dítě ve 2 letech komunikuje obtížně nebo nemluví vůbec, je nutné jeho řeč stimulovat.
Co lze udělat:
Špatné výslovnosti písmene „r“ se v tomto věku není třeba obávat. Pokud se problém nevyřeší do 6 let, bude nutná pomoc specialisty.
Rozvoj řeči u dětí ve věku od 4 do 5 let by měl probíhat formou her, cvičení a tréninků.
Nezapomeňte sdílet obrázkové knihy. Je nutné, aby se dítě snažilo co nejvíce mluvit o předmětech, které vidí. Učit se básničky a písničky nazpaměť hodně pomáhá.
Hlavní věcí v procesu rozvoje řeči dítěte ve věku 6 let je formovat fonematický sluch, naučit je rozlišovat slova od velkých vět a specifické zvuky od slov. Navíc je důležité, aby děti rozdělovaly alespoň malá slova na slabiky. To je důležité nejen pro řeč, ale také pro další schopnost pozorně číst a chápat čtené.
Chcete-li se vyhnout zpoždění řeči, musíte provést následující:
Nejlepší je, když jsou všechny problémy vyřešeny před přechodem do 1. třídy, aby dítě nemělo potíže se čtením a psaním.
Mnoho rodičů dělá vše pro to, aby se řečový aparát dítěte vyvíjel správně: znovu čtou hory literatury, přihlašují se na konzultace, obracejí se na dětská centra. Nejlepší je vyzkoušet několik způsobů a vybrat ten nejvhodnější pro miminko.
Rozvíjející technika "Lettergram" je skutečným pomocníkem pro rodiče. Program vyvinutý kandidátkou psychologických věd S. Shishkovou je založen na principech neuropsychologie, logopedie a defektologie. Určeno nejen pro předškolní děti slabě koncentrované na materiál a neposedné, ale i pro teenagery.
Účelem použití techniky je aktivace paměti a pozornosti a také korekce všech typů řeči.
Tyto úkoly jsou prováděny prostřednictvím zajímavých aktivit zahrnutých v programu. Duševní práci střídají dechová cvičení, tělesná cvičení. Shishkova věří, že správné dýchání pomáhá posílit práci mozkových center. Celkem program zahrnuje 20 tříd, které vyžadují pravidelnou implementaci.
Sledování karikatur je jednou z oblíbených činností každého dítěte. I tento koníček se však dá proměnit v užitečný. Existuje mnoho karikatur pro rozvoj řeči, které budou při správném výběru velkým přínosem.
Ve věku 3 až 5 let dítě vstřebává všechny informace, které vidí a slyší, takže jeho slovní zásobu můžete doplňovat pomocí kreslených filmů s barevnými postavičkami.
Stojí za to věnovat pozornost věkovému omezení. Některé vzdělávací animované seriály ("Smeshariki. Pin-code", "Fixies") budou zajímavé pro žáky základních škol, ale "Mickey Mouse Club" nebo "Lekce tety Owl" - ideální možnosti pro předškoláky.
Pro rozvoj řeči si můžete s dětmi hrát. Pokud má dítě rádo obličeje a grimasy, bude rádo hrát „vtipné grimasy“. Jeden z rodičů by měl sedět naproti dítěti a říct, co se od něj vyžaduje. Může to být požadavek na nafouknutí tváří, vypláznutí jazyka, pohyb čelistí různými směry atd. Hlavní věcí je použít co nejvíce kombinací, abyste využili maximum svalů obličeje.
Ve hře „hodinky“ potřebujete, aby dítě pracovalo s jazykem a představovalo si, že jde o hodinovou ručičku. Měli by se pohybovat a pokaždé měnit rychlost v různých směrech.
Další verzí hry je vyzvat dítě, aby ztvárnilo žirafu a myš. V prvním případě by si miminko mělo kleknout, zvednout ruce sevřené v dlaních, natáhnout se při nádechu co nejvýše. V souladu s tím dítě při výdechu zobrazuje myš, krčí se, snižuje hlavu a svírá si kolena rukama. Určitě dodržujte opakování.
Slavný dětský lékař Jevgenij Komarovskij radí rodičům, aby se nebáli, pokud dítě do 2 let nemluví. Stojí za to spustit poplach, pokud dítě dosáhlo věku tří let a neví, jak správně vyjádřit své myšlenky, nebo vůbec odmítá mluvit.
Pozitivní dynamika s pravidelným cvičením bude jistě patrná, pokud je dítě zdravé a nemá žádné fyziologické abnormality.
Učení se souvislé řeči je dlouhý a složitý proces. Rodičům může pomoci technika slavné doktorky pedagogických věd O. Ushakové. Účelem programu je zlepšit výslovnost zvuků, zlepšit dikci.
Technika je postavena na malých básničkách, jazykolamech, říkankách a hrách.
Program zahrnuje použití syntaktických, lexikálních a fonetických struktur s cílem urychlit rozvoj smysluplné a koherentní řeči. Je skvělá pro malé děti navštěvující školku, pro školáky. Mnoho logopedů volí techniku jako základ pro nápravu vad řeči.
Jazykolamy jsou pomocníky nejen při znalosti rodného jazyka, ale také při zdokonalování řečového aparátu. Navíc mnoho dětí dává přednost jazykolamům před básničkami nebo písničkami, což je spojeno s fascinací jejich výslovností a zábavou. Rychlé vyslovení obtížné fráze pomáhá odstranit většinu problémů.
Pokud správně postavíte proces seznamování se s jazykolamy, bude pro dítě obtížné odtrhnout se od jejich studia. Zalíbí se mu nejen samotné zábavné aktivity, ale také možnost předvést své schopnosti přátelům. Můžete začít s takovými jednoduchými příklady jako „štěňata si nechali vyčistit tváře kartáčky“ nebo „žila žirafa a žvýkala tuk“.
Nedělejte si starosti, pokud dítě nemluví v raném věku, protože řečové schopnosti každého se objevují v různých časech. Neexistuje žádné jednotné pravidlo učení, rodiče si budou muset vybrat z různých možností, experimentovat a pozorovat reakci drobků. Trpělivost a schopnost naslouchat miminku povede k pozitivnímu výsledku.
