Gənc qrupda nitqin inkişafı üzrə dərsin xülasəsi.
“A.Plescheyevin şeirini əzbərləmək
"Payız gəldi"
VƏZİFƏLƏR:
TƏDBİRLƏR: uşaqlara A. Pleshcheevin "Payız gəldi" şeirini xatırlamağa kömək etmək. A.Blokun “Dovşan” şeirini qəbul edərkən payızda soyuq, ac və narahat olan dovşana rəğbət hissi oyadır. Söz ehtiyatını təkmilləşdirin və genişləndirin
uşaqlar
İnkişaf edir: Nitqin intonasiya ifadəliliyini, səs gücünü, yaddaşı, diqqəti, şeir və musiqinin estetik qavrayışını inkişaf etdirmək. İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam edin.
TƏHSİL: Şeirə, musiqiyə marağı inkişaf etdirmək; tapşırığı yerinə yetirərkən dəqiqlik və çalışqanlıq.
İLKİN İŞ: Təbiətdə payız dəyişikliklərini müşahidə etmək, çiçək yatağındakı çiçəklər, boş yarpaqlı kollar üçün.
TƏŞKİL EDİLMİŞ TƏHSİL FƏALİYYƏTİNİN GÖRÜŞÜ
1 hissə.
- Uşaqlar, melodiyaya qulaq asmaq istəyirsiniz? Kreslolarda oturun. (S.Mayk-aparın “Payız” musiqisinin melodiyası səslənir. Uşaqlar dinləyirlər.) - Bu musiqi kədərlidir, yoxsa gülməli? - Kədərli. Kədərli melodiya çünki
Payız gəldi, çiçəklər qurudu,
Çılpaq kollar isə kədərli görünür.
Bulud səmanı örtür, günəş parlamır,
Çöldə külək ulayır, yağış yağır.
Bu şeir “Payız gəldi” adlanır və A.Pleşçeyev tərəfindən yazılmışdır.
Dinlədiyimiz musiqilər də payız haqqında idi.
- Payızda nə baş verir? (təqdimat göstərin)
- Payız gəldi... Şəkildə payızın əlamətləri hansılardır?
-Çiçəklər quruyub, çılpaq kollar kədərlə baxır. Kədər kədərli deməkdir. (Mənim arxamdakı uşaqlar xətti həm birlikdə, həm də fərdi şəkildə təkrarlayırlar.)
- Göyü bulud bürüyür, günəş çıxmaz. (Uşaqlar da bu xətti həm birlikdə, həm də tək-tək tələffüz edirlər)
- Çöldə külək ulayır. Külək necə ulayır? - U - U - U. İndi isə külək daha sərt, daha sərt ulayırdı. (sətir də təkrarlanır)
-Yağış yağır. Bunun mənası nədi?
Sonra şeiri bir daha oxudum, uşaqlar mənimlədir.
-Gəlin oynayaq: mən xətti başlayıram, siz bitirin.
- Kim özü şeir demək istəyər? Unutma ki, əvvəlcə şeirin adını söyləmək lazımdır.(2-3 nəfər)
Bədən tərbiyəsi:
Oyun "Biz payız yarpaqlarıyıq"
yarpaqıq, yarpaqıq,
Biz payız yarpaqlarıyıq.
Budağın üstündə oturmuşduq
Külək əsdi - uçdu.
Uçduq, uçduq
Və sakitcə yerdə oturdular.
2-ci hissə.
- Payızda “səmanı buludlar bürüyəndə, yağış yağanda, hava rütubətli, çirkli, soyuqdur, bu, təkcə insanlara deyil, heyvanlara da pisdir.
-Yalnız isidici istifadə olunur,
Daha quru olsa...
Çox xoşagəlməz
Suya addımlayın!
A. Blok "Dovşan"
- Uşaqlar, balaca dovşana yazığım gəlir? Dovşanın yazığı olmalıdır, çünki bu payız çox soyuq və acdır.
- Gəlin dovşanı yerkökü ilə müalicə edək.
Uşaqlar paltar sancaqlarından yerkökü üstlərini yapışdırırlar.
- Dovşana nə deyəcəyik? (özünüzə kömək edin və kökü dostlarınıza aparın)
Alt xətt.
-Hansı şeiri əzbərləyirdik?
Bu gün dərsdə başqa nə etdik?
Əlavə edilmiş fayllar
Cari səhifə: 4 (kitabın cəmi 9 səhifəsi var) [oxumaq üçün keçid var: 7 səhifə]
Dərs 3. Səs nitq mədəniyyəti: səs O."Kolobok" nağılı üçün illüstrasiyaların yoxlanılması
Hədəf. Uşaqlara kitablardakı rəsmləri diqqətlə araşdırmağı, təsvirlərin məzmununu izah etməyi öyrətməyə davam edin. Səsin aydın tələffüzünə məşq edin O.
I hissə."Dil hələ danışmağı bilməyən, ancaq səs çıxaran uşağın kiçik mahnısını uzun müddət və məmnuniyyətlə oxudu. a(ah-ah), - müəllim dərsə başlayır. - Mən lokomotivin dilini, nəğməsini unutmamışam. Bu mahnını xatırlayırsan? (Uşaqların cavabları.)
İndi də Dil hamıya deyir ki, qız necə inlədi, nalə çəkdi, qulağı ağrıdı. Və o, belə inlədi: "Oh-oh-oh". Bunu eliyə bilərsiniz? (Xor və bir neçə fərdi cavab.)
Bir insan - böyüklər və ya uşaq - bir şeyə sevindikdə və ya təəccübləndikdə, o, qışqıra bilər: "Oh!" Bunu təkrarlaya bilərsinizmi? (Xor və bir neçə fərdi cavab.) Və sizlərdən biriniz yıxıldıqda, dizini ağrıdanda mütləq deyəcək: “Oh!”. (Xor və fərdi təkrarlar.)
Müəllim oynamağı təklif edir. Çörək rolunu üzərinə götürərək uşağa yaxınlaşır və deyir: "Yol boyu bir çörək yuvarlanır, onu dovşan qarşılayır". Uşaq davam edir: “Zəncəfilli adam, zəncəfilli adam! Mən səni yeyəcəm!"
II hissə. Müəllim uşaqların "Kolobok" nağılı üçün rəsmləri necə diqqətlə araşdırdıqları barədə qısaca danışır.
"Ole" deyir müəllim, "Y. Vasnetsovun rəsmini bəyəndi (rəssamın adını çəkmək məsləhətdir). Olya onu belə təsvir etdi ... (uşağın cavabı eşidilir, lazım olduqda əlavə olunur).
Andryuşa A.Eliseyevin rəsmini bəyəndi (göstərir). Onun haqqında danış.
Və bu rəsm demək olar ki, bütün uşaqların xoşuna gəldi. (Göstərir.) Niyə? (Uşaqların ifadələri.)
Sevinirəm ki, siz təkcə kitabları vərəqləmirsiniz, həm də rəsmlərə baxırsınız. Sevdiyiniz rəsmdə mən də qeyd etdim ... (illüstrasiyanı təsvir edir).
Mən bu kitabları qrupda qoyub gedəcəm, - müəllim dərsi yekunlaşdırır, - əgər şəkillərdə (lər) maraqlı bir şey görsən, mütləq mənə göstər."
Dərs 4. A. Blokun "Dovşan" şeirinin oxunması. A. Plescheevin "Payız gəldi ..." şeirini əzbərləmək
Hədəf. Uşaqlara A. Plescheevin "Payız gəldi" şeirini xatırlamağa kömək edin. A. Blokun “Dovşan” şeirini dərk edərkən, narahat payız mövsümündə soyuq, ac və qorxulu olan dovşana rəğbət hissi oyadır.
İlkin iş. Gəzinti zamanı müəllim uşaqlarla birlikdə çiçək yataqlarında çiçəkləri yoxlayır (güllər qurudu) boş yarpaqları olan kollar (çılpaq kollar).
I hissə. Müəllim uşaqları Aleksey Nikolayeviç Pleşçeyevin "Payız gəldi" şeirini xatırlamağa dəvət edir. (Uşaqların soyadları əzbərləməsini tələb etmədən əsərlərin müəlliflərinin adlarını çəkmək mütləqdir.)
Müəllim bir şeir oxuyur. Sonra payızın əlamətlərinin onda əks olunmasının doğru olub-olmadığını öyrənir: “Çiçəklər... (qurudu)."Kollar... (çılpaq). Günəş… (parıldamır). Yağış... (çiskin).
Müəllim uşaqları səsini gərginləşdirmədən sözləri bitirməyə dəvət edərək şeiri yenidən oxuyur.
Uşaqların köməyi ilə müəllim şeiri üçüncü dəfə oxuyur.
Müəllim uşağı öz yerinə dəvət edir, ona gözəl bir payız yarpağı verir və şeiri oxumasını xahiş edir. 3 yaş 6 aydan yuxarı bəzi uşaqlar səkkiz sətirin hamısını oxuyur, kiçik uşaqlar isə ilk dörd sətri oxuyur.
Şeiri oxuduqdan sonra uşaq vərəqi başqa uşağa (kimə istəyirsə) verir və onu da şeiri oxumağa dəvət edir. (Həmyaşıdların seçilməsi hər iki uşaq üçün xoş bir məqamdır.)
Müəllim 2-3 uşağı çağırır. Sonrakı günlərdə o, digər uşaqlara şeir oxumağa kömək edir.
“Payızda “göyü buludlar bürüyəndə” yağış yağır, çöl rütubətli, çirkli, soyuqdur, – müəllim davam edir, – həm insanlara, həm də heyvanlara ziyandır. Xüsusilə kiçik bir dovşan üçün pisdir."
II hissə. Müəllim A. Blokun “Dovşan” şeirini oxuyur.
Yalnız daha isti olardı
Daha quru olsa...
Çox xoşagəlməz
Suya addımlayın!
Oxuduqdan sonra müəllim uşaqlardan kiçik dovşana yazığı gəlib-gəlmədiyini soruşur.
Qeyd. Tərbiyəçinin xahişi ilə A.Pleşçeyevin şeirinin əvəzinə uşaqlara A.Koltsovun “İman əsir, şiddətli küləklər...” şeirini əzbərləməyi təklif edə bilərsiniz.
Küləklər əsir
Küləklər şiddətlidir
Buludlar gəzir
Buludlar qaranlıqdır.
Onları görməyin
Ağ işıq;
Onları görməyin
Günəş qırmızıdır.
Dərs 1. Payız haqqında şeirlərin oxunması. Didaktik məşq "Nədən çıxır"
Hədəf. Uşaqları şeirlə tanış etmək, poetik qulağı inkişaf etdirmək. Bənzətmə ilə sözlərin formalaşmasında məşq edin.
I hissə.“İndi həyətdə... (payız), - müəllim dərsə başlayır. - Payız, xüsusilə payızın əvvəli, ağacların bütün yarpaqları sarı, qırmızı, tünd qırmızı rəngə çevrildiyi zaman ilin gözəl vaxtıdır.
Ancaq bu, həm də ilin kədərli vaxtıdır, çünki payızda soyuq, yağışlı və çirkli olur.
Şairlər payız haqqında çox maraqlı və gözəl əhvalatlar danışırlar (şeir yazanlara şair deyirlər). Dinləmək. "
Müəllim K.Balmontun “Payız” şeirini oxuyur, sonra payızın əlamətlərini əks etdirən bəzi sətirləri təkrarlayır: “Linqonberry yetişir, günlər gəldi... (daha soyuq) ","Bütün ağaclar çox rəngli baş geyimində parlayır ...", "Günəş daha az gülür ..." və s.
“Payız günü soyuq və narahat olan dovşan haqqında şeiri xatırlayırsınızmı? - müəllim söhbətə davam edir. -
Biz payızda göz yaşlarına boğulduq
İncə ot bıçağı
Pəncələr gəlir
Sarı yarpaqlarda ”.
II hissə. Müəllim deyir: “Payızda insanlar tərəvəz və meyvə yığır, mürəbbə və şirələr hazırlayırlar. Lingonberry şirəsi lingonberry şirəsindən, zoğaldan ... alınır. (mərcanı), yerköküdən... (kök),çuğundurdan... (çuğundur), balqabaq... (balqabaq), və pomidordan ... (pomidor).
Mürəbbə qış üçün hazırlanır. Məsələn, mən moruq mürəbbəsini çox sevirəm. Bu qaynadılır ... (moruqdan). Alma ... (almalardan). Qaragilə ... (qargilədən). Blackberry... (böyürtkəndən).Ərik... (ərikdən). Etiraf edin, kim hansı cemi sevir?" (Sifətlərin təkrarı.)
Qeyd. Materialı birləşdirmək üçün "Körpələrdə nitqin inkişafı. Gənc qrup "(Moskva: Mosaika-Sintez, 2006), 8-ci səhifədə təqdim olunur.
Dərs 2. Səs nitq mədəniyyəti: səs və
Hədəf. Uşaqları səsin aydın və düzgün tələffüzündə məşq edin və(təcrid olunmuş, ifadələrlə, sözlərlə).
Müəllim uşaqlara bir kub göstərir, onun kənarlarında kiçik bir uşaq, bir parovoz, bir toyuq, bir zəng çəkilir.
Müəllim kubu idarə edərək deyir: "Fırlayın, fırladın, yan yatın". Uşaqlara, məsələn, buxar lokomotivinin şəklini göstərir. Uşaqlar parovozun necə zümzümə etdiyini xatırlayır: "Oo-oo-oo". Müəllim izah edir: "Kub körpənin çəkildiyi tərəfə çevrilirsə, onun mahnısını oxumalısınız:" Aaa ", şəkildə bir toyuq varsa, deməlisiniz:" Ko-ko-ko " və ya “Kvoh-kvoh-kvoh”. Mən sizə kiçik zəng mahnısı haqqında danışacağam.
Uşaqlar stullarda otururlar. Müəllim onlara at və ya tay (şəkil, oyuncaq) göstərir və atın necə qışqırdığını bildiklərini soruşur.
Müəllim uşaqlardan uzun bir mahnı oxumağı xahiş edir: "Və-və-və-və". (Xor və fərdi təkrarlar.) Müəllim bəzi uşaqları taylara “çevirir” və onları sehrli açarla “kəsdirir”. Uşaqlar taylara mahnı oxuyurlar.
Müəllim səsləri aydın tələffüz etməyən uşaqları sonradan fərdi şəkildə işləmək üçün qeyd edir (böyük güzgü qarşısında mümkündür ki, dodaqlar görünsün).
Müəllim uşaqlara zəngləri göstərir, onları çalır və izah edir: "Kiçik zənglər oxuyur:" Li-and-and-li-and-li-and-and "(səs və uzanaraq tələffüz olunur). Zənglər necə oxuyur? Və zənglər bir az daha oxuyur: "Di-and-and-yin-di-i-i-yin". (Xor və fərdi təkrarlar.)
Müəllim uşaqların qarşısına flanelqraf qoyur. Onun qara fonda sərçə şəkli var. “Görürsən,” müəllim izah edir, “timsah günəşi uddu və qaranlıq oldu.
Boz sərçə ağlayır:
“Çıx, balam, tez ol!
Biz günəşsizik təhqir -
Taxıl sahəsində görə bilməmək!"Dovşanlar ağlayır
Çəmənlikdə:
İtirilmiş, yoxsul, yoldan çıxmış,
Evə girə bilmirlər”.
Müəllim sözlərdə vurğulanmış saitləri vurğulayaraq keçidi təkrarlayır təhqir edən, görünməyən, yolda itən, çatmamaq. Sonra o, dördlükləri təkrarlayır və uşaqlar vurğulanan sözləri və ifadələri bitirirlər. Müəllim uşaqlardan dovşan və sərçənin ağladığı nağılın adını xatırlamağı xahiş edir. (K.Çukovski. “Oğurlanmış günəş”).
"Günəş çıxdı, - müəllim flaneleqrafdakı şəkilləri dəyişdirir, - sərçə ağlamağı dayandırdı və cıvıldadı:" Chi-i-iv, chi-i-iv, chi-i-iv, diri-diri-diri! ”Necə cikladimi? ..
Digər sərçələr şən nəğmə eşitdilər, uçdular və cik-cikləməyə başladılar. Birincisi, biri cingildədi (müəllim uşağa toxunur, onomatopeya deyir), sonra biri, üçüncüsü ...
"Bu nə səs-küydür? Nə gıcırtı? "- pişik qəzəbləndi və sərçələrin üstünə qaçmağa başladı."
"Get get, pişik, get!" - uşaqlara cəza verilir (3-4 dəfə).
Qeyd. Materialı birləşdirmək üçün uşaqlara rus xalq mahnılarını oxumaq və tələffüz etmək lazımdır, sözlərində səs aydın eşidilir. və, məsələn: "Ay, yelləncək, yelləncək, yelləncək! ..", "Pussy, pussy, pussy, scatter!" (Əlavə bax).
Dərs 3. Süjet şəkillərinin tədqiqi
(müəllimin seçimi ilə)
Hədəf. Uşaqlara şəklə baxmağı, müəllimin suallarına cavab verməyi, izahatlarını dinləməyi öyrədin. Dialoq aparmaq, körpə heyvanları ifadə edən isimlərdən istifadə etmək, sözləri səslərlə düzgün və aydın tələffüz etmək bacarığında məşq edin üçün, t.
I hissə. Uşaqların qarşısında - "Uşaqlarla keçi" rəsm əsəri ("Ev heyvanları" seriyasının müəllifi S. Veretennikov). Uşaqlar onu yoxlayır, təəssürat mübadiləsi aparırlar. Müəllim şəkildəki kimi gördüklərini soruşur; əvvəlcə keçi, sonra isə uşaqları nəzərdən keçirməyi təklif edir.
Keçiyə baxan uşaqlar onun iri, buynuzlu olduğunu qeyd edirlər; uzun saçları və boynunda zəng var; kolun yanında dayanıb budaqların yarpaqlarını dişləyir.
Müəllim zəngin keçiyə bağlanmasının səbəbini belə izah edir: “Keçi başını aşağı salır, zəng çalır. Sahibə evi tərk edəcək, qulaq asacaq və keçinin hara getdiyini, uzağa gedib-getmədiyini dərhal müəyyənləşdirəcək.
Uşaqların müşahidələrini yekunlaşdırdıqdan sonra müəllim yenidən şəklə müraciət edir. O, keçinin yanında keçilərin gəzdiyini deyir və uşaqları onlar haqqında danışmağa dəvət edir. Uşaqlar qeyd edirlər ki, uşaqlar kiçikdir, buynuzsuzdur; onların şən üzləri, nazik ayaqları, qalın tüklü xəzləri var; oynayırlar: guya ayaq üstə otururlar və s.
Şəklin tədqiqini başa çatdıran müəllim uşaqlara bir hekayə təklif edir: “Saqqallı keçi böyükdür buynuzlar, uzun yun, boyun üzərində zəng. Keçi dayanır kolun yaxınlığında və yeyir budaqlardan yarpaqlar. Onun yanında uşaqlar.İncə ayaqları var, qalın, tüklüdür yun və gülməli ağızlar. Uşaqlar ölçülür zorla. Yaramaz uşaqlar belə davranırlar döymə. Yalnız onların heç bir əlaqəsi yoxdur - buynuzlar böyümədi!»
Müəllim hekayəni təkrarlayır, uşaqları fərdi sözləri (kursivlə) bitirməyə təşviq edir.
II hissə. Müəllim şəkli çıxarır və uşaqların qarşısına nağıl evinin maketini qoyur (məsələn, stolüstü teatr dəstindən), sonra pişik, uşaq, tay təsvirləri olan şəkilləri göstərir. Kim olduğunu tapır. Bir neçə uşaqdan bir sözü təkrarlamağı xahiş edir tay.
"Bu uşaqlar," müəllim heyvanları göstərərək deyir, "rəqs etmək üçün teremoka gedirlər. Onlarla getmək istəyirsən?"
Müəllimin dəvəti ilə 2-3 uşaq masaya qalxır. "İndi mən sizi balaca pişiklərə çevirəcəyəm" deyir, "sirli" manipulyasiyalar edərək deyir: "Crackle-krible-boom!"
"Kittens" teremoku döyür: "Tak-knok-knock. Kiçik evdə kim, kim yaşayır? Kim, kim alçaqda yaşayır? ”
“Mən evin xanımıyam. Mənim adım Valentina Viktorovnadır. Sən kimsən? " – müəllim soruşur. - “Biz pişik balalarıyıq. (Miyavlayırlar.) Gəlin teremoka gedək”. - “Gir! Səni görməyimə şadam! "
Daha sonra müəllim uşaqları cüt-cüt (üç) birləşdirməyə, kim olmaq istədiklərinə qərar verməyə (toyuqlar, ördək balası, pələng balaları, buzovlar və s.) və teremok döyməyə dəvət edir. Amma oyun sinifdən kənarda davam edir. "Kiçik evdə kim yaşayır" sualına artıq kiçik evdə məskunlaşan hər kəs cavab verir.
Musiqi çalınır, uşaqlar rəqs edirlər.
Uşaqlar bu oyunu növbəti günlərdə (qrupda və ya saytda) müəllimin iştirakı ilə oynayırlar.
Müəllim deyir ki, atasının onun üçün tikdirdiyi kiçik evinin yanında oynayan ağsaqqal, irigöz Uşağı çox bəyənir: “Bu evə baxmaq istəyirsən? Bəs Uşaqla tanış olmaq üçün? ”
Müəllim şəkli uşaqların diqqətinə çatdırır, onu yoxlamağa şərait yaradır. Sonra soruşur:
- Ev xoşunuza gəldi? Ev gözəldir, pəncərəsi, qırmızı qapısı var, damında yelçəkən var - külək hara əssə, yelçəkən ora dönür.
- Kim damda oturub Uşağa baxır? (Uzun quyruğu olan ağ tərəfli sağsağan.)
- Səhv etməmişəm: körpə ağ saçlı, iri gözlüdür? O nə edir? (Yelləncəkdə yellənir.) Bir tərəfdən Uşaq və... (kəpənək). O, Uşağın kürəyində oturur. Yelləncəyin o biri tərəfində ağ pişik və buynuzlu ilbiz var.
- Biri yelləncəkdə pişiyi görəndə çox, çox təəccüblənir. Kim təəccüblənir? (Siçan.) Siçanın təəccüblə pəncələrini və ağzını necə açdığını göstərə bilərsinizmi?
- Uşağın çoxlu oyuncağı var? Onları adlandırın, sadəcə birdən qışqırmayın. Onsuz da böyüksən, bir-bir və sakit danışa bilirsən.
- Ətrafın nə qədər gözəl olduğuna diqqət yetirdinmi? Alma ağacında yetişmiş almalar, Uşağın valideynləri ilə birlikdə yaşadığı gözəl evin qarşısında çiçəklər açır. Ətrafda çoxlu yaşıllıq və mavi səma var.
Müəllim evinin yaxınlığında oynayan Uşağın hekayəsini dinləməyi təklif edir: “Ata Uşağın yanında kiçik bir ev tikdi. alma ağacları. Evdə uşaq yoxdur - yelləncəkdə yellənir və gülür. Pişik və ilbiz yelləncək bitəndə necə gülməmək olar aşağı salındı, Uşaq yüksəldi. Möcüzələr!
Yelləncəyin yanında oyuncaqlar olan qum qutusu. Uşağın çoxlu oyuncaqları var, amma ən yaxşısı sakit tüklü aslan və gülməli siçan."
Müəllim hekayəni təkrarlayır, uşaqlar sözləri tamamlayaraq ona kömək edirlər (kursivlə).
"Uşaq, - müəllim hekayəni davam etdirir," gülməli şeirləri çox sevir.
Müəllim latış mahnısını oxuyur (tərcümə edən S.Marşak):
Nə qəza, nə döymə?
Ağcaqanad meşədəki budağın üstündə oturdu.
Bir ağcaqanad altında bir qancıq çatladı -
Tıqqıltı və ildırım buradan gəlir.
Kiçik, yüngül ağcaqanadın ağac budağından qopub qopmayacağına aydınlıq gətirir.
Qeyd. Sonrakı günlərin birində, axşam (və ya səhər uşaqların qəbulu zamanı) müəllim dəstdə bir şəkil qoyaraq, uşaqları sinifdə şəkilə baxarkən görmədiklərini adlandırmağa dəvət edir ( diqqət üçün tapşırıq).
Dərs 4. S.Marşakın “Qəfəsdəki uşaqlar” silsiləsindən şeirlərin oxunması.
Hədəf. Uşaqları S. Marşakın şeirlərindən heyvanların canlı poetik obrazları ilə tanış etmək.
İlkin iş. Dərsdənkənar müəllim uşaqlara zooparkdan danışır (onlar zooparkın nə olduğunu bilirlərmi (əvvəllər zoopark zoopark adlanırdı), zooparkda olublarmı, orada kimləri görüblər).
Müəllim uşaqlara B. Jitkovun “Gördüklərim” kitabından fəsillər oxuyur: “Zooloji bağa necə getdik”, “Zoparka necə gəldik”, “Zebra”, “Fil”, “Necə fil üzdü”.
Müəllim qrup otağının və paltardəyişmə otağının müxtəlif yerlərində oyuncaq heyvanları və quşları yerləşdirir: zürafə, zebra, qütb ayısı, dəvəquşu, pinqvin, dəvə. Düzgün oyuncaqlarınız yoxdursa, görkəmli yerlərə şəkillər qoya bilərsiniz.
Müəllim uşaqları uşaq bağçasına gələn zooparkı ziyarət etməyə dəvət edir. Heyvanları qorxutmamaq üçün zooparkda səs-küy salmamağınız barədə xəbərdarlıq edir.
Növbəti əlavəyə yaxınlaşan müəllim S.Marşakın şeirini oxuyur. Məsələn, "Pinqvin":
Mən yaxşıyam, uşaqlar?
Böyük bir çantaya bənzəyir.
Köhnə günlərdə dənizlərdə
Mən motorlu gəmiləri ötdüm.
İndi mən bağçadayam
Mən gölməçədə sakitcə üzürəm.
Zebranın yanında dayanan müəllim B.Jitkovun “Zebra” hekayəsindən bir parçanı xatırlayır: “Və mən elə bildim ki, onun üzərində ədyal tikilib. Çünki üzərində sarı və qara zolaqlar var. Anam dedi ki, bu yorğan deyil, onun yunu belə böyüyür. Və o dedi. Bu zebradır."
Sonra müəllim S.Marşakın “Zebra” şeirini oxuyur:
Zolaqlı atlar
Afrika atları,
Gizlənqaç oynamaq sizin üçün yaxşıdır
Otların arasında çəmənlikdə!
Atlar sıralanır
Məktəb dəftərləri kimi
Atlar rənglənir
Dırnaqlardan başına qədər.
Dekabr Yanvar Fevral
Uşaqların qış aylarında oxuması tövsiyə olunan proqram ədəbiyyatı uşaqlarda dinc əhval-ruhiyyə yarada biləcək əsərlərlə zəngindir. Bu əsərlər yatmazdan əvvəl uşaqlara oxuna bilər, baxmayaraq ki, bu tövsiyənin həm müdafiəçiləri, həm də əleyhdarları var. Ancaq təcrübə göstərir ki, (bu tibb işçiləri tərəfindən təsdiqlənir) tonallıqda kəskin dəyişikliklər olmadan sakit oxumaq uşaqların yuxusunu pozmur.
Yatmazdan əvvəl uşaqlara aşağıdakı əsərləri oxuya bilərsiniz: S. Marşak. B. Potter tərəfindən səssiz nağıl. “Uhti-Tuxti” (ingilis dilindən tərcümə edən O. Obraztsova), J. Çapek, “İt və pişiyin sərgüzəştləri” kitabından nağıllar (çex dilindən tərcümə edən Q. Lukin), E. Bexlerov. "Kələm yarpağı" (polyak dilindən tərcümə edən G. Lukin), "Cəsur adam" nağılı (bolqar dilindən L. Qribova tərəfindən tərcümə edilmişdir).
Uşaqlara "Zarya-zarenitsa ..." rus xalq mahnısını təklif edə bilərsiniz:
Zarya-Zarya,
Solntseva bacısı,
Gün bağlanır
Ay işıqlanır.
Və meşə yuxudadır,
Və çay yatır
Bir yuxu var
Pəncərələrin yanında
Olya (Saşa, Maşa, Dima və s.) Olyaya yatmağı əmr edir.
Boş vaxtlarınızda L. Voronkovanın "Çaşmış Maşa" hekayəsini uşaqlara oxumaq məsləhətdir, çünki bir çox uşaqlar problemli maşınlara xasdır. Bənzər bir vəziyyətdə, yalnız işdən sətirləri oxumaq lazımdır (“Əşyaları yerə qoymaq lazımdır - onları axtarmaq lazım deyil”) və uşaqlar (uşaq) dərhal hər şeyin qoyulduğunu yoxlayır. şkaf.
Yeni il bayramı ərəfəsində uşaqlara uşaq baxım mərkəzinin kənarındakı Milad ağacına gedərək matinaya hazırlaşmağa kömək etməlisiniz. Bunu etmək üçün uşaqları Yeni il şeirlərini əzbərləməyə dəvət edə bilərsiniz. (Əlavə mürəkkəbliyi ilə fərqlənən və müxtəlif nitq inkişaf səviyyələrinə malik uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuş ayələr ehtiva edir.)
Yumor hissini inkişaf etdirərkən, uşaqlara komik şeirləri əzbərləməyə kömək etmək məsləhətdir. Məsələn, K.Çukovskinin “Kirpilər gülür” şeirini:
Yivdə
İki boogers
Kirpilərə sancaqlar satmaq.
Və kirpi yüksək səslə gülür!
Hər kəs dayana bilməz:
“Ay, ey səfehlər!
Bizə sancaqlar lazım deyil:
Biz özümüz də sancaqlarla doluyuz”.
Bu cür gülməli şeirlərdən nümunələr əlavədə verilmişdir. Onları düzgün situasiyalarda daha tez-tez oxumaq onları daha az incidəcək. Bəzən uşaqlar özləri zarafat etməyə çalışırlar.
D.Kharmsın "Cəsur Kirpi" axşam istirahəti üçün uyğun nağıldır.
Qış aylarında uşaqlarla oyunlar oynaya, onları xalq mahnılarının sözləri ilə müşayiət edə bilərsiniz: "Soğan al ..." (Şotl. S. Marşakdan tərcümə), "Və darı əkdik, əkdik ..."
N.Nosovun “Addımlar” hekayəsi uşaqları uşaq bağçasının pilləkənlərindəki addımları danışmağa ruhlandıracaq ki, bu da onları pilləkənlərin təlaşından xilas edəcək.
Ola bilər ki, bu üç qış ayında bütün əsərlər oxunmasın. Uşaqları yayda qalan əsərlərlə tanış etmək mütləqdir.
Fin nağılı “Tülkü-tibb bacısı” (tərc. E. Soini) kukla teatrı üçün çox uyğundur.
Söz ehtiyatını aktivləşdirmək və qrammatik bacarıqları təkmilləşdirmək üçün proqram tapşırıqlarını həll edərkən, uşaqların müstəqil fəaliyyəti (gəzinti, qapalı) anlarında alt qruplarla (5-6 nəfər) və fərdi uşaqla "Don" didaktik oyunları keçirmək lazımdır. Səhv etmə", "Gözəl çanta", didaktik məşqlər "Söz əlavə et" (çiçək - çiçək, qala ... (bağlamaq);çay etmək üçün sizə lazımdır ... (çaydan), qəhvə hazırlamaq üçün sizə lazımdır ... (qəhvə qabı),çay üçün süd (qəhvə) verilir ... (südçüdə)) və s.
Uşaqla fərdi iş prosesində kiçik uşaq qrupları (2-3 nəfər) ilə "Nə dəyişdi?", "Nə getdi?" oyunları oynamalısınız. Arzu olunur ki, uşaqlar analogiya ilə yaranan sözləri (çaydan, südçü; şirniyyat qabı, qənd qabı, çörək qabı) təkrar-təkrar tələffüz etsinlər və eyni zamanda masanın üstündəki əşyaların düzülməsini düzgün xarakterizə etməyi öyrənsinlər: “İndi şəkər qabı haradadır? - Biskvitin yanında. - Düzdü. Amma başqa cür də deyə bilərik - şərbətin yanında, şərbətin yanında, şərbətin yanında. İndi nəsə dəyişdi? - Şəkər qabı konfet qabının qarşısındadır. - Və başqa cür deyə bilərsiniz - konfet qabının qarşısında. və s.
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində Yeni ili qeyd etməzdən əvvəl və ya bayramlardan sonra uşaqlarla birlikdə "Yolka ağacının bəzədilməsi" və "Şaxta baba" rəsmlərinə baxmaq məsləhətdir. Bu şəkillər uşaqlara evdə və ya qrupda Milad ağacını necə bəzədiklərini xatırlamağa kömək edəcək; Şaxta baba (onu gördükləri yerdə qorxdular, hədiyyə aldılar).
Müəllim şəkli uşaqların diqqətinə çatdırır, bunun nə haqqında olduğunu soruşur.
"Və kim bəzəyir ağac? – müəllim aydınlıq gətirir. - Müəllim nə edir? (O, topu asacaq.) Onun paltarını bəyənirsiniz? Bu nəyə oxşayır? (Yasəmən, yasəmən.) Saç düzümü xoşunuza gəlirmi?
Qız sarı paltarda ... (gözəl mavi qar dənəciyinə heyran). Mavi önlükdəki qız onu ağaca asdı ... (Qırmızı Ulduz).
Müəllimin arxası... (yaşıl kombinezonlu qırmızı saçlı oğlan). O tutur… (topları olan bir qutu - qırmızı və sarı).
Gəlin görək ağacda artıq hansı oyuncaqlar asılıb. (Uşaqların cavabları.)
Təkcə ağac deyil, zalın divarları da bəzədilmişdir. Divarlardan asılı... (ulduzlar və gözəl çələng).
Sizcə, uşaqlar əyləncəli bir tətil keçirəcəklər? Onlar edəcək… (hündür, yaşıl, gözəl Milad ağacının ətrafında mahnı oxuyun, rəqs edin, rəqs edin).
"Bu gün biz sehrli bir şəklə baxacağıq" dedi müəllim. - Düşünürəm ki, bəyənəcəksiniz. Onu yoxlamaq? "
Uşaqlar şəklə baxır, müəllim müdaxilə etmədən onların iradlarını dinləyir.
"Belə ki, pəncərələrin yanından keçdi uşaq bağçası gəzintisi... (Şaxta baba). O necə geyinib? (Əynində ağ trimli qırmızı xəz palto var. Qırmızı və ağ papaq).
Şaxta baba aparır ... (hədiyyələrlə böyük çanta).Çantanın üstündə... (dələ oturur). Uşaqlara baxır. Uşaqlar haradadır? (Pəncərədən bayıra baxırlar.)
Oğlan sevinir, nəsə qışqırır. Sizcə o nə qışqırır?
Və qız qorxdu. O, nədən qorxurdu? (Birdən Şaxta baba keçəcək, uşaqların yanına getməyəcək.) Onu sakitləşdirin, deyin: “Narahat olmayın. Şaxta baba sənə gələcək”.
Və əlində Şaxta baba nədir? (Sehrli heyət. O, Şaxta babaya tez və tez yeriməyə və hər yerdə vaxtında gəlməyə kömək edir.)"
Bir qayda olaraq, uşaqlar bu şəkli çox sevirlər, buna görə də dərsi bitirdikdən sonra müəllim onu ən maraqlanan uşaqların baxması üçün buraxır.
Müəllim uşaqları Santa Klausdan həqiqətən almaq istədikləri bir hədiyyə gətirməsini (Yeni ildən əvvəl) və ya artıq aldıqları hədiyyəyə görə (Yeni ildən sonra) təşəkkür etməyi xahiş etməyə dəvət edir.
İkinci kiçik qrupun birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi.
Mövzu: A. Pleşçeyevin "Payız gəldi", A. Blokun "Dovşan" şeirlərinin oxunması. Mahnı bacarıqlarının mənimsənilməsi.
Məqsədlər: poeziya ilə tanış etmək; poetik qulaq, şeir əzbərləmək bacarığını inkişaf etdirmək; gərginliksiz oxumaq və səsi ucaltmaq, qışqırmaq vərdişlərini formalaşdırmaq; mahnının melodiyasını düzgün çatdırmağı, ifa zamanı intonasiyanı qorumağı öyrətmək.
Məktəbəqədər uşaqların inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişafının planlaşdırılan nəticələri: birgə açıq oyunlarda iştiraka maraq göstərir, yeni şeirləri maraqla dinləyir (A. Pleshcheev "Payız", A. Blok "Bunny"), şeirlərin məzmununun müzakirəsində iştirak edir, mətnin məzmunu ilə bağlı suallara cavab verir. şeirin, çağın musiqi əsərlərinə ("Payız" (Ukrayna xalq melodiyası, arr. N. Metlov, sözləri İ. Plakida)) olanlara emosional reaksiya göstərir, onları ifa edir.
Materiallar və avadanlıqlar:şeirlərin mətnləri: A. Pleshcheev "Payız", A. Blok "Bunny"; buludlu payızı, oyuncaq dovşanı təsvir edən şəkillər. Repertuarı - "Payız" (Ukrayna xalq melodiyası, aran. N. Metlov, sözləri İ. Plakida).
1. Təşkilati məqam.
Müəllim uşaqlarla ilin hansı vaxtı olduğunu aydınlaşdırır, buludlu, tutqun bir payızı təsvir edən şəkillərə nəzər salmağı təklif edir, ilin bu vaxtının şairin şeirində necə təsvir edildiyini dinləməyi təklif edir.
2. Şeirlər oxumaq.
Payız gəldi.
Çiçəklər quruyub
Və kədərlə baxırlar
Çılpaq kollar.
Bir bulud səmanı əhatə edir
Günəş parlamır
Külək tarlada ulayır
Yağış çiskinli yağır.
Quruyur və sarıya çevrilir
Çəmənliklərdə ot
Yalnız yaşıl olur
Tarlalarda qış.
Su şırıldadı
Sürətli axın
Quşlar uçdu
İsti torpaqlara.
A. Pleşçeyev
Tərbiyəçi:
Şeir ilin hansı vaxtına aiddir?
Payızda hansı ot?
Kollar nə kimi görünür?
Payızda yaşıl otları görə bilərsinizmi?
Payızda səma nədir?
Payızda parlaq günəş varmı?
Axın haradan gəldi?
Quşlar payızda hara və niyə uçurlar?
Tərbiyəçi:
Payız ilin kədərli vaxtıdır və bir çox heyvanlar yayı darıxırlar. Dovşan da bu gün bizə qonaq gəldi. Görün necə kədərlidir (masaya bir dovşan oyuncağı qoyur). Səbəbini bilmək istəyirsiniz? Gəlin bir şeir dinləyək.
Balaca dovşan
Nəm bir çuxurda
Gözlərin qarşısında əyləndi
Ağ çiçəklər...
Biz payızda göz yaşlarına boğulduq
İncə ot bıçağı
Pəncələr gəlir
Sarı yarpaqlarda.
Tutqun, yağışlı
Payız gəldi,
Bütün kələm çıxarıldı
Oğurlamaq üçün heç nə yoxdur.
Zəif dovşan tullanır
Yaş şamların yaxınlığında
Qurdun pəncələrində qorxulu
Boz almaq ...
Yayı düşünür
Qulaqları sıxır
Yan yana səmaya baxır -
Sən göyü görə bilməzsən...
Yalnız daha isti olardı
Daha quru olsa...
Çox xoşagəlməz
Suya addımlayın!
Tərbiyəçi:
Dovşanımız niyə belə kədərlidir?
İlin hansı vaxtıdır?
Dovşan payızı sevir və niyə?
Kiçik dovşan üçün üzr istəyirsən? Niyə?
(Müəllim şeiri təkrar oxuyur, uşaqlara onu yadda saxlamağa kömək edir).
3. Mahnının ifa edilməsi.
Uşaqlar müəllimin ifasında “Payız” mahnısını (Ukrayna xalq melodiyası, arr. N. Metlov, sözləri İ. Plakida) dinləyirlər.
İndi, uşaqlar, bu mahnını mənimlə birlikdə ifa etməyi təklif edirəm.
4. Refleksiya.
Hansı şeirləri oxumuşuq?
Bu ayələr nədən bəhs edir?
Hansı mahnını oxuduq?
Məqsəd: payız haqqında bilikləri ümumiləşdirmək, A. Pleshcheevin bir şeirini əzbərləmək "Payız gəldi" .
Tapşırıqlar:
Təhsil: uşaqların payız, onun əsas əlamətləri və əlamətləri haqqında biliklərini genişləndirmək, A. Pleshcheevin bir şeirini əzbərləmək. "Payız gəldi" .
Müəllimin suallarına cavab verməyi öyrənin.
İnkişaf edir: diqqəti, yaddaşı, zəkasını, fəaliyyətini inkişaf etdirin.
Tərbiyəvi: ədəbi əsərləri diqqətlə dinləməyi öyrətmək.
Lüğət işi: qəmli, çılpaq, gizlənən, ulayan, çiskinli.
Materiallar və avadanlıqlar: A. Pleşçeyevin şeirinin mətni "Payız" : buludlu payızı təsvir edən rəsmlər.
Məktəbəqədər uşaqların inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişafının planlaşdırılan nəticələri: birgə açıq oyunlarda iştiraka maraq göstərir, A. Pleshcheevin yeni şeirini maraqla dinləyir. "Payız gəldi" , şeirin məzmununun müzakirəsində iştirak edir, şeirin mətninin məzmunu ilə bağlı suallara cavab verir,
İlkin iş: Payız haqqında söhbətlər, parka ekskursiya, payız haqqında şeirlər əzbərləmək.
Dərsin gedişatı.
1. Təşkilati məqam.
Müəllim uşaqlarla ilin hansı vaxtı olduğunu aydınlaşdırır, buludlu, tutqun bir payızı təsvir edən şəkillərə nəzər salmağı təklif edir, ilin bu vaxtını şairin şeirində necə təsvir etdiyini dinləməyi təklif edir.
2. Əsas hissə. Şeir oxumaq.
pedaqoq. Bu gün biz məşhur rus şairi Pleşçeyevin yazdığı yeni şeiri ilə tanış olacağıq. "Payız" .
pedaqoq. Uşaqlar, şair kimdir? (şeir yazan adam)
pedaqoq. Şeirə qulaq asın "Payız" .
Payız gəldi.
Çiçəklər quruyub
Və kədərlə baxırlar
Çılpaq kollar.
Bir bulud səmanı əhatə edir
Günəş parlamır
Külək tarlada ulayır
Yağış çiskinli yağır.
Quruyur və sarıya çevrilir
Çəmənliklərdə ot
Yalnız yaşıl olur
Tarlalarda qış.
Su şırıldadı
Sürətli axın
Quşlar uçdu
İsti torpaqlara.
A. Pleşçeyev
3. Şeirin təhlili.
Suallar:
Şeir ilin hansı vaxtına aiddir?
Payızda hansı ot?
Kollar nə kimi görünür?
Payızda yaşıl otları görə bilərsinizmi?
Payızda səma nədir?
Payızda parlaq günəş varmı?
Axın haradan gəldi?
Quşlar payızda hara və niyə uçurlar?
4. Fiziki dəqiqələr. "Yarpaqlar düşür, düşür" .
Düşən yarpaqlar - Uşaqlar məşq edir
Bağımızda yarpaq tökülür. - barmaqlar üçün Yağış.
Sarı, qırmızı yarpaqlar - qaldırılmış ilə fırlanır
Onlar havada uçur və uçurlar. - əllərinizlə.
Quşlar Cənuba Uçur - Məşq yerinə yetirir
Qazlar, qarğalar, durnalar. - kiçik barmaqlar Quş.
Bu sonuncu sürüdür - ayaq barmaqlarında bir dairədə qaçırlar,
Uzaqdan qanadlarını çırpır. - yelləmək, qanad kimi əlləri kənara qoymaq.
T. Volgina.
5. Tərbiyəçi. İndi biz şeiri əzbərləyəcəyik, amma əvvəlcə dilimizi hazırlamalıyıq ki, sözləri aydın tələffüz etməyimizə kömək etsin.
Təmiz sözləri üç dəfə tələffüz edirik, əvvəlcə yavaş-yavaş, sonra isə mümkün qədər tez.
pedaqoq. İndi isə şeiri bir daha oxuyacağam, diqqətlə qulaq asıb xatırlayacağam, sonra özünüz danışmağa çalışacağam. (müəllim oxuyur)
Şeiri kim xatırladı və söyləyə biləcək, unutmayın ki, onu sakit və kədərli bir səslə söyləmək lazımdır. Uşaqların şeirini oxumaq (2-3 uşaq).
6. D / oyun "Bu baş verəndə" .
Oyun üçün suallar.
Yağış soyuq, gözəl yağış nə vaxt yağır?
Günəş nə vaxt isti parlayır?
Yarpaqlar nə vaxt sarı və qırmızı olur?
Nə vaxt çayda üzüb günəşlənirlər?
Ağaclardan yarpaqlar nə vaxt düşür?
Tərəvəz və meyvələr nə vaxt yığılır?
Nə vaxt köynək və şortiklə həyətdə gəzirlər?
Quşlar nə vaxt cənuba uçur?
Gün qısalır, gecə nə vaxt uzanır?
Rəsmlər üzərində işləmək "Payız" "Yay" .
7. D / oyun "Mənə bir söz de"
pedaqoq. Mən bir sətirə başlayıram, siz onu bitirirsiniz.
Payız… (uşaqlar: gəldi) Buludlu səma... (qapaqlar)
Qurudu... (çiçəklər) Günəş… (parıldamır)
Və baxırlar... (təəssüf ki)Çöldə külək... (ulayır)
çılpaq... (kollar) Yağış... (çiskin)
8. Refleksiya.
Maşallah, hamı şeiri çox gözəl danışıb.
Şeirin adını kim xatırladı?
Bu şeir nədən bəhs edir?
Kim yazıb?
Payız sizə yadigar olaraq verdiyi sarı və qırmızı payız yarpaqlarından hədiyyələr hazırlayıb.
Vərəqələrin paylanması.
Sonra müəllim tapşırıqları çətinləşdirir. Uşağı çağırır və ona oyuncaq, məsələn, oyuncaq ayı verir: “Oyuncaq ayıya çay verə bilərsiniz (onu yuva quran kukla və ya bardaqla tanış edin, stula əyləşdirin, rəqs etdirin)” və s.
Uşaq hərəkəti yerinə yetirir və izah edir: "Ayıya çay verdim". (4-5 tapşırıq yerinə yetirilir. Müəllimin masasına həvəslə getmiş, oyuncaq götürüb susmuş uşağa kömək etmək lazımdır: "İlyuşa və mən indi ...")
Müəllim oyuncaqları çıxarır, kublardan nərdivan düzəldir və kuklanı onun boyunca tutur: "Yuxarı - yuxarı - yuxarı ... Çətin! Aşağı - aşağı - aşağı - tullanmaq! Asan!"
Məşq 4-5 dəfə təkrarlanır, uşaqlar uyğun sözləri tələffüz edirlər.
Qeyd. Sonrakı günlərdə pilləkənlərlə qalxıb-enərək uşaqlar deyirlər: "Yuxarı - yuxarı - yuxarı - yuxarı, aşağı - aşağı - aşağı - və küçədə".2-3 yaşlı uşaqlarla dərs. "Şalgam" nağılının təkrarı. "Şalğam üçün baba" rəsminin müayinəsi
Hədəf. Uşaqlarda müəllimlə nağıl danışmaq istəyi oyatmaq. Uşaqlara şəklin nağılla uyğunsuzluğunu görməyə kömək edin.
Dərsin kursu
"Babam şalgam əkdi" deyir müəllim, "şalgam böyüdü ... (böyük-böyük)... Babam yerdən şalgam oldu ... (çəkmək). Dartır-çəkir, çəkir... (ola bilməz). Baba zəng etdi ... (nənə). Baba üçün nənə, şalgam üçün baba - çəkmək, çəkmək, çəkmək ... (ola bilməz).Şalgam çəkməyə başqa kim qaçdı? ”
Uşaqlar personajları adlandırarkən, müəllim müvafiq oyuncaqları çıxarır (masaüstü dəstdən rəqəmlər). Fiqurları düzür və uşaqları birlikdə nağılı bitirməyə dəvət edir: "Siçan üçün ... (pişik). Pişik üçün... (Səhv üçün) ". və s.
Nağılın sonunda müəllim baba ilə qadının şalgamla nə etdiklərini soruşur. (Evə apardılar, yuyundular, təmizlədilər, yeməyə başladılar və təriflədilər: "Şalğam şirin! Şirin!")
Müəllim uşaqları "Şalğam üçün baba" şəklini nəzərdən keçirməyə dəvət edir.
Müəllim uşaqları müşahidə etdiklərinə görə tərifləyir və rəssamın başqa bir şeyi qarışdırıb-çaşdırmadığını düşünür. Birgə səylər sayəsində məlum olur ki, Bugs və siçan yoxdur və pişiyi quyruğu ilə tikanlı kirpi çəkir.
"Gülməli bir şəkil. Hətta günəş də gülür" deyə müəllim dərsi yekunlaşdırır.
3-4 yaşlı uşaqlarla dərs. A. Blokun "Dovşan" şeirinin oxunması. A.Pleşçeyevin “Payız gəldi...” şeirini əzbərləmək
Hədəf. Uşaqlara A. Pleshcheevin "Payız gəldi" şeirini xatırlamağa kömək edin (qısaldılmış). A.Blokun “Dovşan” şeirini qəbul edərkən uşaqlarda narahat payız mövsümündə soyuq, ac və qorxulu dovşana rəğbət oyatmaq.
İlkin iş. Gəzinti zamanı müəllim uşaqlarla birlikdə çiçək yataqlarında çiçəkləri yoxlayır (güllər qurudu) boş yarpaqları olan kollar (çılpaq kollar).
Dərsin kursu
Müəllim uşaqları Aleksey Nikolayeviç Pleşçeyevin "Payız gəldi" şeirini xatırlamağa dəvət edir. (Uşaqların soyadları əzbərləməsini tələb etmədən əsərlərin müəlliflərinin adlarını çəkmək mütləqdir.)
Müəllim bir şeir oxuyur:
Payız gəldi
Qurudulmuş çiçəklər
Və kədərlə baxırlar
Çılpaq kollar.
...Göyü bir bulud bürüdü,
Günəş parlamır.
Külək tarlada ulayır
Yağış yağır...
Sonra müəllim şeirin payızın əlamətlərini əks etdirməsinin doğru olub-olmadığını öyrənir: “Çiçəklər... (qurudu). Kollar... (çılpaq). Günəş… (parıldamır). Yağış... (çiskin)".
Müəllim şeiri təkrarlayır, uşaqları səslərini gərginləşdirmədən sözləri bitirməyə dəvət edir.
Uşaqların köməyi ilə müəllim şeiri üçüncü dəfə oxuyur.
Müəllim uşağı öz yerinə dəvət edir, ona gözəl bir payız yarpağı verir və şeiri oxumasını xahiş edir. 3 yaş 6 aydan yuxarı bəzi uşaqlar səkkiz sətirin hamısını oxuyur, kiçik uşaqlar isə ilk dörd sətri oxuyur.
Şeiri oxuduqdan sonra uşaq vərəqi başqa uşağa (kimə istəyirsə) verir və onu da şeiri oxumağa dəvət edir. (Həmyaşıdların seçilməsi uşaqlar üçün xoş bir məqamdır.)
Müəllim 2-3 uşağı çağırır. Sonrakı günlərdə o, digər uşaqlara şeir oxumağa kömək edir.
"Payızda," buludlar səmanı bürüyəndə, "yağış yağır, çöldə rütubətli, çirkli, soyuqdur, müəllim davam edir," həm insanlar, həm də heyvanlar üçün pisdir. Xüsusilə kiçik bir dovşan üçün pisdir.
Müəllim A.Blokun “Dovşan” şeirini oxuyur.
Yalnız daha isti olardı
Daha quru olsa...
Çox xoşagəlməz
Suya addımlayın!
Oxuduqdan sonra müəllim uşaqlardan kiçik dovşana yazığı gəlib-gəlmədiyini və ona kömək etməyin mümkün olub olmadığını soruşur.
Qış aylarında uşaqlarınızla uşaq bağçası ərazisi ətrafında səyahətə davam etməlisiniz. Bu gəzintilər zamanı siz yolka, ağcaqayın ağacına baş çəkə, salamlaşa, donub qalıb-qalmadıqlarını soruşa və s.
Ağaclar və kollar qarla örtülüdürsə, onların gözəlliyinə heyran olmağa və uşaqlara şeirdən bir parça oxumağa əsas var. S. Yesenin "Birch":
Tüklü budaqlarda
Qarlı bir sərhəd ilə
Fırçalar çiçək açdı
Ağ saçaq.
Şeirə şərh verməyə ehtiyac yoxdur. Poetik misraların sehri qalsın.
Yüngül qar yağsa, yeri gəlmişkən, bir şeirdən bir quatrain olacaq I. Surikova "Qış":
Tüklü ağ qar
Havada fırlanır
Və sakitcə yerə
Düşür, uzanır.
Sonra, gəzintidə, 2-4 uşaq müəllimin ətrafında olduqda, yanındakı uşağın adını (Maşa adının əvəzinə) çağıraraq şeiri yenidən oxumaq lazımdır. Vəziyyəti qiymətləndirdikdən sonra uşaq dialoqa girir, əlcək götürür və mətni tələffüz edir:
Maşa əlcək taxdı.
- Ay, mən barmaq hardayam?
Barmağım yoxdu, yoxa çıxdım
Evimə girmədim!
Maşa əlcəyini çıxartdı.
- Bax, tapdım!
Uşaqlar (2-3 qız) bu şeiri müəllimlə birlikdə Yeni il bayramında oxuya bilərlər. Uşaqların eyni şeiri deməsindən nə uşaqlar, nə də valideynlər utanmır. Uşaqlar üçün bayramda çıxış yeni və həyəcanverici hadisədir, valideynlər üçün uşağın hər hansı çıxışı xoşbəxtlikdir.
Müəllim Yeni il üçün bayram ayələrinin lazım olduğuna qərar verərsə, uşaqlara aşağıdakı əsərlər təklif edilə bilər:
Milad ağacı
Milad ağacı bəzəyir -
Bayram yaxınlaşır.
Yeni il qapısında
Ağac uşaqları gözləyir.
Ya.Akim
Bizim ağac
Ağacımız yüksəkdir.
Tavana qədər uzanır.
Və oyuncaqlar ondan asılır
Stenddən taca qədər.
E.İlyina
