Uşağımız kiçik olsa da, onun haqqında demək olar ki, hər şeyi bilirik. Neçə saat yatıb, hansı yeməkləri və nə qədər yeyib, şalvarını neçə dəfə isladıb çirkləndirib, hansı oyuncaqlarla oynayıb. Onun bütün kiçik sevincləri və kədərləri göz qabağındadır. İşə getmək zərurəti yarananda və həyatımıza dayə girəndə belə vəziyyəti nəzarətdə saxlamağa çalışırıq. Ən azından körpənin qidalanması kimi vacib bir məqam bizim nəzarətimizdə qalır.
Ancaq sonra uşaq sosiallaşmanın sürüşkən yoluna girdiyi an gəlir. Uşaq bağçası, uşaq bağçası, daha sonra isə məktəb bizimlə uşaq arasında divar kimi dayanır. Bu divarın arxasında nə baş verdiyini öyrənmək asan deyil. Tərbiyəçilər məşğuldur, müəllimlər məktəbdədir - xüsusən də övladımızın etdiyi hər şeyə nəzarət edə və bizə hesabat verə bilmədiklərinə görə. Gec-tez biz sakitləşirik və uşağın sosial həyatının öz axarı ilə getməsinə icazə veririk. Ancaq hələ də uşaqlarımızın istehlak etdiyi qida və içməli suyun keyfiyyəti də daxil olmaqla, bizim istədiyimiz və əmin olmağımız lazım olan məqamlar var. Uşaqların uşaq bağçasında və məktəbdə qidalanması məsələləri son vaxtlar tez-tez işıqlandırılır. Bununla belə, içməli suyun keyfiyyəti məsələsi çox keçmədən aktiv şəkildə müzakirə olunmağa başladı.
Bu gün məktəbəqədər uşaqlar üçün su haqqında danışacağıq. Bir çox uşaq bağçasında uşaqlar hələ də qaynadılmış su içirlər, buna epidemioloqlar icazə verir. Bununla belə, şişelenmiş suyun faydaları haqqında biliklərlə silahlanmış bir çox valideynlər pul toplayır və soyuducu və ya nasos alırlar - və sonuncu seçim uşaq bağçalarında daha çox yayılmışdır. Təchizatçı şirkət qazan qarınlı butulkalar gətirir, uşaqlar içirlər - və hamı xoşbəxtdir. Rospotrebnadzor İdarəsindən başqa hamısı. Çünki 2008-ci ildə bu xidmətin mütəxəssisləri Novosibirskdəki uşaq bağçalarında soyuduculardan və ya nasoslardan istifadə etməklə verilən içməli suyun bir sıra sınaqları keçiriblər. Test nəticələri bu böyük şüşələrdə suyun olduğunu göstərdi çox vaxt mikrobioloji tələblərə cavab vermir.
Problem ondadır ki, standart 18 litrlik butulkalar körpələr üçün çox böyükdür, uşaq baxım müəssisələri üçün standartlara uyğun olaraq gün ərzində bütün suyu içməyə vaxtları yoxdur. Nəticədə suda, o cümlədən uşaqların sağlamlığı üçün təhlükə yaradan mikroblar çoxalmağa başlaya bilər. Bundan əlavə, soyuducuları mütəmadi olaraq təmizləmək lazımdır, lakin bu qayda çox vaxt nəzərə alınmır.
Yoxlamaların nəticəsi Novosibirsk şəhər meriyasının Təhsil Baş İdarəsinin “Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisələrində içməli suyun keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması haqqında” əmri olub. Bu sərəncama əsasən, bağçalarda uşaqlar soyuducu və nasoslardan istifadə edilmədən təmiz içməli su ilə təmin edilməlidir. Şüşələrin icazə verilən maksimum həcmi 5 litr, tövsiyə olunan həcm 1,5 litrdir. Qaynadılmış sudan istifadə edərək içmə rejimini təşkil etmək də mümkündür.
Beləliklə, soyuducuların və nasosların köməyi olmadan beş litrlik butulkalardan suyu kimin və necə qablaşdıracağı sualı olaraq qalır. Bəli və körpələr üçün bir yarım litrlik şüşələr bir az ağır ola bilər. Buna görə də, bir çox uşaq bağçası çox güman ki, qaynadılmış su ilə köhnə yaxşı seçimə üstünlük verəcəkdir. Ən azından təhlükəsizlik təmin edilir.
Ancaq suyun keyfiyyəti onun faydalılığı kimi bir xüsusiyyətlə də əlaqələndirilir. Təəssüf ki, bu parametr baxımından qaynadılmış su əksər hallarda şüşə sudan, ən azı Novosibirsk vilayəti üçün Rospotrebnadzor İdarəsi tərəfindən təsdiqlənmiş siyahıda olan şirkətlərin suyundan daha aşağıdır. Belə ki, uşaq bağçalarında içməli su məsələsini yeni reallıqlardan çıxış edərək valideynlərin özləri həll etməli olacaqlar.
Məktəblilərin içmə rejimi və məktəblərdə içməli suyun keyfiyyətinə dair tələblər ayrıca mövzudur və biz aşağıdakı materiallarda buna toxunmağa çalışacağıq.
Uşaq bağçasında su festivalı.
Hədəf:
Uşaqlarda şən əhval-ruhiyyə yaratmaq,
Suyun böyük əhəmiyyətini göstərin,
Bayramın gedişi.
Uşaqlar “Yay” musiqisinin sədaları altında oyun meydançasına çıxır və əyləşirlər.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün biz su festivalına toplaşmışıq. İndi isə bizi sürpriz gözləyir. Gözlərimizi ovuclarımızla bağlayırıq və baxmırıq.
Su kraliçası çıxır.
Su Kraliçası: Məni tanıyırsan? Yəqin ki, yox. Mən göydə də, yerdə də lazımdır. Mənsiz heç kim və heç nə edə bilməz. Mən hamıya, hamıya, hamıya lazımdır!
içmək
susuzluğunuzu yatırtmaq üçün.
Bir şeyi yumaq üçün
Evdar qadınlar üçün - müxtəlif yeməklər bişirmək üçün!
Mən kiməm?
Uşaq variantları.
Ts.V.: Yaxşı uşaqlar, mən su kraliçasıyam.
Hamı tez çıxsın
Su ilə oynayacağıq.
Yay tətili başlayır.
Eşitdim ki, sizin bağçanızda bir adət var.
Həmişə bir-birinizə kömək edin.
Və onu çətinlik içində qoyma.
Buna görə də sizə kömək üçün gəldim. Mənim su səltənətimdə su buludlu və çirkli oldu. Kimsə onu çirkləndirdi. Və hətta kimin olduğunu da bilirəm. Bu çirkli mikrobdur. Mənə çirkli mikrobu tapıb onu yumağa kömək et.
Uşaqlar. Bəli.
Ts.V. Yola çıxmaq üçün güc toplamaq lazımdır - məşqlər edin.
Doldurma: (flash mob)
Ts.V. İndi getməyə hazırsınız. Və ilk sınaqımız köpüklü çaydır.
Oyun "Köpük çayı"
Qızlar köpüyü ovucları ilə bir qabda, oğlanlar isə digərində döyürdülər. Kim daha çox köpük yaradacaq?
Ts.V .İndi isə damcı köməkçilərimə zəng edəcəyəm. (təbiətdəki su dövranı)
Damlacıqlar - mənim uşaqlarım, sizin yola düşmək vaxtıdır! Səni yerə damlalar göndərirəm. Şən yağış yağsın, torpağı, ağacları, çiçəkləri sulasın, gəzintiyə çıxın. Və sonra mənə qayıt.
(musiqi səsləri, damcılar səpilir, tullanır, rəqs edir)
Aparıcı: Damlalar yerə uçdu. Onlar atladılar və atladılar. Onlar üçün təkbaşına tullanmaq darıxdırıcı oldu. Onlar bir yerə yığışıb kiçik dərələrdə axırdılar.
(damcılar axın əmələ gətirir, hər komanda əl-ələ verir)
Axarlar birləşdi və böyük bir çay oldu.
(qruplar birləşir, bir zəncirdə dayanır, çayı təsvir edir)
Çay axdı, axdı və sonu böyük, böyük bir okeana çıxdı.
(uşaqlar yuvarlaq bir rəqs təşkil edir və bir dairədə hərəkət edirlər)
Damcılar okeanda üzüb üzdü, sonra analarının evə qayıtmalarını söylədiklərini xatırladılar. Və sonra günəş sadəcə istiləşdi.
Damlalar yüngülləşdi, yuxarıya doğru uzandı (qollarını yuxarı uzatdı) və analarının yanına qayıtdı.
Ts.V. Damlalarım belə yaxşı işlənib.
Və növbəti sınaq bizi gözləyir - su səltənətinə gedirik.
Bir merman görünür. (su adamının mahnısına)
Su. Mənə niyə gəldin? Yuxum pozuldu.
Ts.V. Vodyanoy, bizi söymə, biz zərərli mikrob axtarırıq. Gəlin daha da keçək.
Su. Xeyr, sən mənim testlərimdən keçməlisən, o zaman sənə keçməyə icazə verəcəyəm.
Su estafet yarışları.
1. Su qabından daşı çıxarın. Hövzəyə qaç, əlinlə sudan bir daş çıxar, geri qayıt və daşı vedrəyə qoy.
2. Kubları su ilə dolu bir qaba atın. Halqada dayanan uşaq kubu su hövzəsinə vurmalıdır. Ən çox kubu qaba atan komanda qalib gəlir.
3. “Yuyan dəsti sıxın”
Oyunda 2 komanda iştirak edir. Uşaqlar suyu bir hövzədən digərinə köçürməlidirlər
yuyucu parça istifadə edərək. (4 hövzə, 2 süngər)
4. Kimin su sıçraması daha yüksəkdir. Uşaqlar bir-bir su hövzəsinə qaçaraq ovucları ilə suya vururlar. Kim daha yüksək sıçrayışlara malikdir?
5. Gəmidə gəzintiyə çıxın. Halqada cüt-cüt qaçmaq.
6. “Balıqları xilas et” estafet yarışı
2 komanda iştirak edir. Məqsəd: Kovanı balıqla daha sürətli və daha çox dolduracaq, maneələri dəf edəcək: bir qövs altında sürünmək, fişlər arasında qaçmaq, atlama ipi altında sürünmək.
Balıq olan vedrədə ən çox su olan komanda qalib gəlir. Estafet 5 dəqiqə davam edir.
Balıq susuz yaşaya bilməz. Biz ona kömək etməliyik, vedrəni su ilə doldurmalı, maneələri dəf etməliyik. Böyük bir taxta qaşıqla su götürə, kiçik bir vedrəyə tökə, sonra maneələri aşaraq balıqla vedrəyə qaça bilərsiniz.
Su. Yaxşı, sən nə gözəl adamsan, bütün tapşırıqlarımın öhdəsindən gəldin. Sonra sizi dərin bir çay gözləyir və suyun yaxınlığında necə davranmağı bildiyinizi yoxlamadan ora getməyə icazə verə bilmərəm.
Bəli-yox oyun.
Tanış olmayan yerlərdə üzmək olar. (Yox)
Üzgüçülük zamanı bir-birinizin qollarını və ayaqlarını tutmaq lazımdır. (Yox)
Tanımadığınız yerlərdə dalışa bilərsiniz. (Yox)
Suyu udmusunuzsa və soyuqlasanız, üzməyə davam edin. (Yox)
Sahildən uzaqda üzə bilərsiniz. (Yox)
İsti günəşli bir gündə panama şapkası olmadan gəzə bilməzsiniz. (Bəli)
Böyüklər olmadan çayda üzmək lazımdır. (Yox)
Suda uzun müddət qala bilməzsiniz. (Bəli)
Su. Yaxşı, indi mən sakitəm və sizə davam etməyə icazə verin.
Ts.V .Uşaqlar, özümüzü təravətləndirmək və bir az balıq tutmağımızın vaxtı deyilmi?
Oyun "Balıqçılıq". (böyük ip, atlama ipi kimi)
Ts.V. Uşaqlar, bir mikrob görmək üçün çirkli uşaqlara çevrilməliyik, çünki mikrob uşaqlara təmiz görünməyəcək (uşaqlar ovuclarını mavi rəngli qələmlərlə rəngləyir və "Palçıqlı" rəqsini rəqs edirlər)
Ts.V Oh, kimdi orda (mikrob şəkli asılıb) Bəli, bu bizim mikrobumuzdur.
Oyun "Mikrobi məğlub et"
(uşaqlar mikrobun şəklinə sıçrayırlar, şəkil yuyulur.)
Ts.V .Beləliklə, biz mikrobu tapdıq, onu yuduq və su səltənətindəki su bu qabarcıqlar (üfürən baloncuklar) kimi təmiz və şəffaf oldu. Dəstəyinizə görə təşəkkür edirəm uşaqlar. Və sizin üçün ayrılıq hədiyyəsi: - Hamınızı sabun köpüyü üfürməyə dəvət edirəm.
(Bütün uşaqlara sabun köpüyü verilir.)
“Yay haqqında mahnı” musiqisi səslənir.
Ekoloji təcrübə yönümlü “Gənc Təbiət Müdafiəçiləri” layihəsi.
Bu gün uşaq bağçası uşaqların bədən tərbiyəsi, sağlamlığı, idrak - nitq, bədii, estetik, sosial və fərdi inkişafını təmin edən təhsil müəssisəsidir. Ekoloji yönümlü istiqaməti ayrıca ayırd etmək olar və eyni zamanda yuxarıda göstərilən sahələrin hər birinə inteqrasiya olunur, çünki müasir təhsilli şəxsiyyəti formalaşdıran intellektual, yaradıcı və mənəvi tərbiyəyə böyük təsir göstərir. Ekoloji təhsilin vəzifələrini həyata keçirməyin ən təsirli yolu layihə fəaliyyətinin təşkilidir. Ətraf mühitin mühafizəsi tədbirlərində, icma təmizliklərində, abadlıq işlərində və ekoloji layihələrdə iştirak uşaqlar və valideynlər üçün özlərini ifadə etmək və doğma torpaqlarının ətraf təbiətindən faydalanmaq üçün unikal imkandır.
"Ekologiya.Su" layihəsi
Deyirlər o, hər yerdədir!
Gölməçədə, dənizdə, okeanda
Və su kranında,
Buzlaq kimi donur,
Meşəyə duman sürünür,
Dağlarda buzlaq deyirlər,
Gümüş lent kimi qıvrılır,
Suya öyrəşmişik
Həmişə yoldaşımız.
Onsuz özümüzü yuya bilmərik,
Yeməyin, sərxoş olmayın!
Sizə hesabat verməyə cəsarət edirəm:
Biz onsuz yaşaya bilmərik.
N. Rıjova
Su yer üzündə həyatın əsasıdır,
Ətrafdakı hər kəs üçün lazımdır:
Bitkilər, heyvanlar, insanlar,
Diqqətlə istifadə edin, dostum!
Uyğunluq
Ekologiya nədir? Ekologiya canlı orqanizmlər və onların ətraf mühiti arasındakı əlaqələr haqqında elmdir. Ekologiya latın dilindən "ev haqqında elm" kimi tərcümə olunur. Yer planeti bizim ümumi evimizdir, orada yaşayan hər bir insan bütün dəyərlərini və sərvətini qoruyub saxlamaqla ona qayğı və hörmətlə yanaşmalıdır.
Ekoloji təhsilin əsas vəzifəsi uşaqlara xeyirxahlıq və insanpərvərlik, təbiətə, insanlara, özünə qayğıkeş münasibət, gözəlliyə baxış, ilk növbədə öz davranış və hərəkətlərinə görə məsuliyyət hissini aşılamaqdır.
Dünya ictimaiyyətinin həlli bəşəriyyətin və fərdi olaraq hər bir insanın gələcəyini müəyyən edən ekoloji problemlərə artan diqqəti məktəbəqədər uşaqlarda dünya, suyun əhəmiyyəti haqqında təsəvvür formalaşdırmağa sövq edən səbəb oldu. insan həyatı, onların qarşılıqlı əlaqəsi və qarşılıqlı asılılığı.
Layihəmizi “Su Ekologiyası” adlandırdıq. İnkişafın məqsədi öyrənmək idi, lakin öyrənilən materialın uşaq tərəfindən mexaniki yaddaşda saxlanması və çoxaldılması deyil, anlama, anlama, öz mövqeyini və su məkanının saflığı ilə təbiətin harmoniyasını görmə qabiliyyətini izah etməkdir. Uşağa ehtiyacın mənasını çatdırmadan, bütün problemi açmadan sadəcə arxasındakı kranı bağlamağı öyrətməklə biz səliqəli, lakin ürəksiz bir insan yetişdirəcəyik.
Biz tədqiqat mövzusunu seçdik: “Suya qulluq”.
Uşaqlarla işləmək üçün istiqamətləri müəyyən etdik: suyun növləri, funksiyaları, xüsusiyyətləri, həmçinin suyun canlı və cansız təbiətə təsiri. Layihəmizin əsas məqamı ondan ibarətdir ki, uşaqlar və mən qlobal ekoloji problemləri həll etməyəcəyik, dünyanı necə xilas edəcəyik, amma ən azı birini həll etməyə çalışacağıq, lakin onların ətraf dünyası üçün heç də az əhəmiyyət kəsb etmir - suya diqqətli münasibət.
Hədəf: məktəbəqədər uşaqlarda ilkin ekoloji bilik və ideyaları, suya qulluq etmək bacarığını formalaşdırmaq; uşaqların su və onun xassələri haqqında biliklərinin dərinləşdirilməsi və genişləndirilməsi, ekoloji mədəniyyətin, təbiətə qayğıkeş münasibətin formalaşdırılması prosesində axtarış və idrak fəaliyyətinin təşkili yolu ilə maraq, məntiqi və dialektik təfəkkür və davranışı inkişaf etdirmək.Yeni tip insan formalaşdırmaq. ətraf mühitə münasibətdə öz hərəkətlərinin nəticələrini dərk etməyə qadir olan və təbiətlə nisbi harmoniyada yaşaya bilən yeni ekoloji təfəkkürlə.
Tapşırıqlar:
Uşağın ətrafdakı dünya, o cümlədən su haqqında bilik və anlayışını genişləndirin və dərinləşdirin.
Eksperimental fəaliyyətlər vasitəsilə idrak bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Bitkilərə və canlılara humanist münasibətdə təcrübə qazanmağı öyrənin.
Uşaqlara suyun xüsusiyyətləri, formaları və növləri (bulaqlar, çaylar, dənizlər, göllər, okeanlar, yağıntılar və s.) haqqında fikir verin.
Suyun insan həyatında və canlı orqanizmlərdəki rolu haqqında təsəvvür yaradın.
Təbiətdəki su dövranı ilə tanış olun.
Suyun çirklənməsinin əsas mənbələri, onun nəticələri, çirklənmənin qarşısının alınması tədbirləri haqqında fikirləri aydınlaşdırmaq.
Axtarış və idrak fəaliyyəti prosesində müşahidə və təcrübə bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Nitq, təxəyyül, təfəkkür, təhlil və müqayisə qabiliyyətini inkişaf etdirin.
Komandada işləmək bacarıqlarını, istəklərini, fikirlərini və təkliflərini digər uşaqlarla əlaqələndirmək bacarığı və istəyini inkişaf etdirmək.
Əsas təbii sərvət kimi suya qayğıkeş münasibət bəsləmək.
Ekoloji mədəniyyəti inkişaf etdirin.
Layihə növü: təhsil və tədqiqat
Mövzu sahəsinə görə : İdrak
Tərkibinə görə - qrup
Müddətinə görə uzun müddətli 1 il
Layihə iştirakçıları - böyük məktəbəqədər uşaqlar, tərbiyəçilər, loqopedlər, musiqi rəhbəri, bədən tərbiyəsi müəllimi, valideynlər.
Layihənin gözlənilən nəticəsi:
Uşaqlar: Uşaqlarda ekoloji fəaliyyət üçün formalaşmış motivasiya, ekoloji savadlı və təbiətdə təhlükəsiz davranışın ilkin bacarıqları;
Sosial əhəmiyyətli şəxsiyyət keyfiyyətlərinin inkişafı.
Uşaqların ətraf mühitə məsuliyyətli münasibəti.
Uşaqlarda təşəbbüskarlığın, zəkanın və müstəqilliyin inkişafı.
Uşaqların su haqqında kifayət qədər təsəvvürləri olacaq.
Dünya Okeanının xüsusiyyətlərini bilmək (yəni Dünya Okeanı -
bunlar okeanlar, dənizlər, çaylar... - bizi əhatə edən su)
Uşaqlar suyun xüsusiyyətlərini adlandırmaqla yanaşı, təcrübələr vasitəsilə də sübut edə biləcəklər.
Su ilə Yerdəki bütün canlılar arasındakı əlaqəni başa düşmək
Onlar su həyat mənbəyi kimi diqqətli və qənaətcil olmağı öyrənəcəklər.
Valideynlər:
Layihənin fəal və maraqlı iştirakçıları birgə oyunlar vasitəsilə uşağın bilik və böyüklərlə ünsiyyət ehtiyacını inkişaf etdirməyə yönəlib.
Müəllimlər:
Peşəkar səviyyəni artırın.
Formalartəlim:
Ekskursiyalar
Təbliğatların həyata keçirilməsi
Məhsuldar fəaliyyətlər - təcrübə aparmaq, rəsm çəkmək, müşahidə gündəliklərini görmək
Bədii ədəbiyyat oxumaq, teatr fəaliyyətləri
Təbiətin bir guşəsində, gəzintidə müşahidələr.
Məqsədli təbiət gəzintiləri
Oyunlar: açıq, didaktik, stolüstü oyunlar
Söhbətin müxtəlif formaları: illüstrasiyalar haqqında, suallar haqqında, oxumaq haqqında və s.
Təbiətin bir küncündə, uşaq bağçasının yerində işin təşkili
Maraqlanan suallar üzrə eksperiment, axtarış fəaliyyətləri
Təbiət təqvimi, müşahidə gündəlikləri ilə işləmək.
Müşahidələr:
Pəncərədəki "tərəvəz bağının" arxasında, qapalı çiçəklərə qulluq edir.
Əriyən qarın, damcıların gəzintilərində müşahidələr.
Şeirlər əzbərləmək, tapmacalar həll etmək
Fiziki məşqlər, didaktik və açıq oyunlar, barmaq oyunları
Valideyn Məlumat Vərəqləri
Layihənin icra planı:
Layihənin hazırlıq mərhələsi:
Qrupda eksperimental laboratoriyanın yaradılması;
cansız təbiət obyektinə aid plakatların yoxlanılması -
açıq və nitq oyunlarının seçimi;
müxtəlif bölmələr üzrə tematik dərslər üçün qeydlərin tərtib edilməsi
proqramlar;
təcrübələrin, su ilə təcrübələrin tərtib edilməsi və yaradılması.
Kiçik ekoloji karuselimiz fırlanır. Haradan başlamaq lazımdır? Ən sadə, lakin çox vacib olandan başladıq - həyat suda yarandı. Laboratoriya və xüsusi avadanlıq olmadan bunu uşaqlara necə izah etmək olar ki, başa düşsünlər. Bir müdrik Çin atalar sözü heç də səbəbsiz deyil: “Mənə deyin və mən unudacağam, mənə göstərin və xatırlayacağam, icazə verin cəhd edim və anlayacağam”. Bu, bizim devizimizə, bütün fəaliyyətimizin üzərində qurulduğu təmələ çevrildi.
İnkubator oyuncaqları köməyə gəldi: suya bir yumurta qoydular və ona nə baş verdiyini izlədilər. Bu, bizim ilk müşahidəmiz idi. Məqsəd uşaqlara həyatın necə başladığı haqqında fikir vermək, bu prosesdə suyun yerini müəyyən etməkdir.
Onlara müşahidələr gündəliyini tutmağı, gördükləri dəyişikliklərin eskizini çəkməyi və baş verənlər haqqında nəticə çıxarmağı öyrədirdilər. Uşaqlarda uzun müddət müşahidə etmək iradəsi inkişaf etmişdir
Cəmi bir neçə gün ərzində biz bir bankada kiçik bir möcüzə yetişdirdik ki, bu da uşaqların həyatın suda necə yaranmasına böyük marağına səbəb oldu. Yeni bir sual yarandı: O necədir? Harada başladı? Uşaqlar təxəyyül, təfəkkür və yaddaş da daxil olmaqla, cavabları özləri axtarırdılar.
Əsas mərhələ
Hədəf: su haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi və dərinləşdirilməsi.
SENTYABR
Mövzu: “Yer üzündə həyatın yaranmasında suyun rolu”.
Tapşırıqlar: Uşaqlara Yer planetinin nəhəng bir dünya olduğunu təsəvvür edin. Yer kürəsinin böyük hissəsi su (okeanlar və dənizlər) ilə örtülüdür.
Su həyat mənbəyidir. Təbiətə qayğıkeş münasibət bəsləyin.
Söhbət: BBC-nin “Planet Earth”, “Rock Water”, “The Great Mystery of Water” sənədli filminə baxırıq.
Yer kürəsində su uşaqları ilə müayinə, coğrafi xəritə.
Təcrübələr:“Axar, çay, göl, dəniz” gəzintiləri üçün eksperimental fəaliyyət.
"Okeanlar və dənizlər."
Bədii yaradıcılıq:"Dəniz Krallığı" nın modelləşdirilməsi.
Rəsmlərə baxır
İ.Aivazovski “9-cu val”, “Qara dəniz”
V. Vasnetsov “Alyonushka” İ. Levitan "Göl"
Oyunlar:"Dəniz bir dəfə çalxalanır."
OKTYABR
Mövzu: "Suyu haradan tapırıq və bu necədir?
Tapşırıqlar: Bəzi təbii su anbarları, çaylar, dənizlər, göllər haqqında fikir verin. Suyun təbiətdə və gündəlik həyatda yeri haqqında uşaqların biliklərini aydınlaşdırmaq. Su anbarlarındakı suyun müxtəlif temperaturlara malik olması anlayışı, suyun temperaturundan asılı olaraq su anbarlarında müxtəlif bitki və heyvanlar yaşayır.
Söhbət: BBC-nin "Böyük Göllər" sənədli filminə baxırıq. “Planetimizdəki hansı su hövzələrini bilirsiniz?”, “Dənizlərdə və okeanlarda su çay və göl sularından nə ilə fərqlənir?”, “Suyun hansı xüsusiyyətlərini bilirsiniz?”
Təcrübələr:"Fəvvarə"
Bədii ədəbiyyat oxumaq:“Dənizlər və okeanlar haqqında nağıllar var idi”, “Canlı su” (Sibir xalqlarının nağılları).
Bədii yaradıcılıq:"Dəniz dibi" (plastilin). Rəsm "Dəniz" tətbiqi "Dənizdə gəmilər"
Oyunlar:"Su üzərində dairələr"
Musiqi: Dinləmək: sörfün səsi, dərənin xışıltısı, yağışın səsi. "Biz hamımız dənizçilərik" M. L. Lyadova, Sl. M. Sadovsky Disk "Ekologiyaya xoş gəlmisiniz", "Uşaqlıq" proqramının kitabxanası.
NOYABR AYI
Mövzu: "Suyun xüsusiyyətləri və formaları”.
Tapşırıqlar: Uşaqları xassələri ilə tanış edin: qoxusuz və rəngsiz, niyə axır. Uşaqlara fikirlərini ardıcıl ifadə etməyi, nitqini düzgün qurmağı, lüğət ehtiyatını zənginləşdirməyi öyrət.
Suyun maye, bərk və qaz halları haqqında anlayışı təkmilləşdirin.
Söhbət: Su şəffafdır və özünəməxsus forması yoxdur. Suda oksigen var.
Təcrübələr:“Suyun dadı və qoxusu yoxdur”, “Şəffaf su”, “Buxar da sudur”, “Formasız su”, “Su soyuq, isti, isti ola bilər”, “Suyun şəffaf olmasına necə əmin olmaq olar”.
Bədii ədəbiyyat oxumaq: Bir damla suda macəra. S.Yu. Afonkin rayonu nağılı “Qar qız. N.V. Nurkenovanın "Duman" şeirini əzbərləmək.
Bədii yaradıcılıq:"Su qabı."
Oyunlar:"Boğulur, boğulmur."
DEKABR
Mövzu: "Suyun xüsusiyyətləri - su həlledicidir."
Tapşırıqlar: Suda həll olunan maddələri müəyyənləşdirin. Suyun təmizlənməsi - süzülmə üsullarını təqdim edin.Müşahidə bacarıqlarını və müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirin.
Söhbət: Boya və şəkərin suda həll edilməsi prosesini təqdim edin. Suyun müxtəlif maddələrlə süzülməsi.
Təcrübələr:“Suyun təmizlənməsi”, “Əriyir, həll olunmur”, “Su harada daha tez donur?”, “Ərimiş su alaq”.
Bədii ədəbiyyat oxumaq: Tapmacalar və şeirlər. ÜSTÜNDƏ. Nekrasov "Baba Mazai və Dovşanlar"
Bədii yaradıcılıq: H.K. Andersen "Qar kraliçası".
Oyunlar:"Buz və qarın müqayisəsi: daha sürətli əriyir."
Rəqs"Qar dənəcikləri"
YANVAR
Mövzu: " Təbiətdəki su dövranı"
Tapşırıqlar: Uşaqları təbiətdəki su dövrü ilə tanış etmək, yağış və qar şəklində yağıntıların səbəbini izah etmək; uşaqların suyun insan həyatı üçün əhəmiyyəti haqqında anlayışlarını genişləndirmək, uşaqların sosial bacarıqlarını inkişaf etdirmək, qrupda işləmək, danışıqlar aparmaq, öz fikirlərinin düzgünlüyünü sübut etmək.
Söhbət:“Bir damlacığın səyahəti” sənədli filminə baxırıq.
Təcrübələr:“Qar sudur”, “Buz sudan yüngüldür”, “Buzlu buz”.
Bədii ədəbiyyat oxumaq: N. Nosovun “Qorka” hekayəsi.
Bədii yaradıcılıq: kollektiv iş - "Qar dənəcikləri" tətbiqi. Su ilə əlaqəli təbiət hadisələrinin müşahidələri (şaxta, şaxta, buzlaqlar, damcılar, axınlar və s.). "Damdakı buz sarğıları"
F.Tyutçevin şeirini əzbərləmək.
Oyunlar:“Damlacıqlar dövrə vurur”, “Qış, soyuq, qar”, “Mənim başa düşdüyüm kimi dövrə”.
FEVRAL
Mövzu: « Suda həyat."
Tapşırıqlar: Uşaqları su heyvanlarının nümayəndələri ilə tanış etmək, onların xüsusiyyətlərini və su mühitində həyata uyğunlaşma qabiliyyətini göstərmək. Bu heyvanları və onların yaşayış yerlərini qorumaq zərurətini izah edin.
Söhbət:“Dəniz sakinləri”, “Duzlu suda həyat” ensiklopediyasını oxumaq.
Təcrübələr:"Canlı su"
Bədii ədəbiyyat oxumaq: A.S.Puşkin “Qızıl balıq”, H.Andersen “Kiçik su pərisi”. Liman Muur "Kiçik yenot və gölməçədə oturan".
Bədii yaradıcılıq: Teatr elementləri ilə "Balıqlar - su anbarlarının sakinləri", "Çayda yaşayanlar".
Tikinti Dəniz heyvanları, su quşları (təyyarədə həndəsi fiqurlardan) Origami: balıq, qayıq, qu quşları, qurbağa, su şüşəsi
Oyunlar:“Sazan və pike”, “Şəkilləri yerləşdirin”
MART
Mövzu: « Heyvanların həyatında su”.
Tapşırıqlar: Heyvanlar aləminin həyatında suyun əhəmiyyətini göstərin. Modellərdən istifadə edərək, uşaqların bəzi heyvanlar üçün yaşayış yeri kimi su haqqında biliklərini möhkəmləndirin.
Söhbət:"Suyun həyatı və suda həyat."
Təcrübələr:"Mərcan rifləri yetişdirmək, sualtı səltənət yaratmaq." Bir sıra təhsil layihələri "Bunu araşdırın".
Bədii ədəbiyyat oxumaq: N.N.Avdeeva, G.B.Stepanova “Suda yaşayan”, Y.Şkolnik “Sualtı dünya”.
Bədii yaradıcılıq:“Təbiəti qoruyun”, “Hovuzda”. "Dənizdə balıq" "Bizim akvarium"
Musiqi: A. Veritsevin “Mavi su” mahnısını oxuyuruq.
Oyunlar:"Biz su heyvanlarıyıq."
APREL
Mövzu: « İnsan həyatında su”.
Tapşırıqlar: Suyun həyatı dəstəkləmək və insanları təmin etmək üçün zəruri olduğu barədə bilikləri genişləndirmək. Suyun istifadəsi və suya qənaət ehtiyacı haqqında danışın. Evimizə girməzdən əvvəl suyun necə "səyahət etdiyi" haqqında bir fikir verin. Sudan ehtiyatla və ağılla istifadə etmək vərdişini formalaşdırın.
Söhbət:“Evimizdə su var”, “İnsana nə qədər su lazımdır”, “Su kimə lazımdır”. “İnsana niyə su lazımdır?”, “Başqa kimə su lazımdır?”, “Su yerdən getsəydi, nə olardı?”
Təcrübələr:“Birləşən gəmilər”, “Hər kəsə su lazımdır”, “Bitkilər su içir”, “U
bitkilərin içərisində su var”.
Bədii ədəbiyyat oxumaq: K.İ.Çukovski “Moidodır”, D.Ya.Faşçuk “Dəniz xəstəliklərinin müalicəsi”. N.A.-nın əsərlərini oxumaq. Rıjova "Bir gölməçənin tarixi", "İnsanlar çayı necə incitdilər".
Bədii yaradıcılıq: K.İ.Çukovskinin “Moidodır” əsəri əsasında rəsm müsabiqəsi.
Oyunlar:"Kim daha çox yeməli mayenin adını çəkə bilər?"
Musiqi: M. S. Sosninin "Günəş damcıları", sözləri. İ.Vaxruşeva
BİLƏR
Mövzu: « Suya qənaət edin"
Tapşırıqlar: Uşaqlara suyun çirklənməsinin quşların, balıqların və digər sakinlərin həyatına necə təsir etdiyini anlamağa kömək edin. Suya hörmət aşılamaq.
Söhbət:“Suya qənaət et” (Trivan film şirkəti) cizgi filminə baxmaq və onu müzakirə etmək.
Təcrübələr:"Baloncuk".
Bədii ədəbiyyat oxumaq: V. Krupin “Həyat Suyu”. "İnsanlar çayı necə təhqir etdilər."
Bədii yaradıcılıq:Çay, göl, dənizi təsvir edən illüstrasiyaların, sudan istifadə səhnələri ilə mövzu şəkillərinin tədqiqi. “Suda davranış qaydaları” memorandumu tərtib etmək. “Göllər, çaylar və dənizlər” kollektiv işi.
Krossvordların və tapmacaların tərtib edilməsi.
Musiqi:"Kapitoshka" mahnısını öyrənmək.
Oyunlar:"Kimin qayığı daha sürətli üzəcək?", "Dördüncü təkər".
“İdeyalar Səbəti”nin yaradılması
Su obyektlərinin çirklənməsinin qarşısını almaq üçün nə etmək lazımdır?
Tədqiqat mərhələsi
Məqsəd: məktəbəqədər uşaqlarda əsas tədqiqat bacarıq və bacarıqlarını inkişaf etdirmək
Tədqiqat mərhələsinə aşağıdakılar daxildir:
Müşahidələr
Təcrübələr və Təcrübələr
Oyunlar və oyun əsaslı öyrənmə vəziyyətləri
Su xüsusiyyətlərinin təsdiqi:
Mayelik, şəffaflıq, dad və qoxu olmaması.
Maddələrin suda həllolma qabiliyyəti.
Suyun üç vəziyyəti: maye, bərk, qaz
Suyu necə təmiz etmək olar?
Suya qənaət etməliyik?
Problemli məsələlər:
1 gün susuz qala bilərik?
Su evə necə daxil olur?
Bitkilər niyə suya ehtiyac duyurlar?
Yaradıcı tapşırıqlar:
Ekoloji plakatlar hazırlamaq
“Suya qənaət et” ekoloji kampaniyası
Məqsəd: gündəlik həyatda sudan ehtiyatlı istifadə nümunəsindən istifadə edərək, məktəbəqədər uşaqlara təbii ehtiyatlardan səmərəli istifadə haqqında ilkin məlumat vermək.
Eksperimental - tədqiqat fəaliyyəti. Suyun xüsusiyyətləri:
1. Su mayedir.
2. Su – dadı yoxdur, həll olunan maddənin (şəkər, duz) dadını alır.
3. Su – qoxusu yoxdur.
4. Suyun rəngi yoxdur.
5. Suyun forması yoxdur.
6. Su axını obyektləri hərəkət etdirə bilər (dəyirman çarxını fırladır)
7. Suyun buxara və buxarın su damcılarına çevrilməsi (su dövranı) “Bir damcı dairəvi dövrə vurur” – bu təcrübə uşaqlara su dövranının təbiətdə necə baş verdiyini və ona hansı amillərin təsir etdiyini anlamağa kömək etdi. Bu təcrübə üçün iki "kolba" hazırlanmış və müxtəlif şəraitdə - pəncərənin üstündə və batareyanın yanında yerləşdirilmişdir.
8. “Bulaqların əmələ gəlməsi” aşağıdakı kimi aparılmışdır: yer qabığının doğaçlama maketinin dibinə gil – şəffaf qab, ardınca isə qum, torpaq və çəmən qoyulmuşdur. Gəminin kənarlarında deşiklər etdik. Su tökdülər və uşaqlar çəmənlikdən, torpaqdan və qumdan keçən suyun gildən keçə bilmədiyini gördülər və çıxış yolu axtarmağa başladılar və çuxurlardan axdı. Təbiətdə bulaqlar belə əmələ gəlir
9. Qarın xüsusiyyətlərini müşahidə etmək
10. Rəngli buz parçalarının hazırlanması.
Plakat hazırlanması
"Təbiətdə su dövranı"
"D/s-də su harada istifadə olunur?"
Mütəxəssislərlə qarşılıqlı əlaqə
İstirahət: "Neptunun tətili"
Fiziki fəaliyyət.
Valideynlərlə iş:
Uşaqların və valideynlərin gölməçəyə birgə ekskursiyası.
Uşaqların və valideynlərin müşahidə gündəlikləri ilə işi.
Birgə ekoloji şənliklər və teatr tamaşaları.
Ailə hekayələri olan qəzetlərin yaradılması.
Valideynlər üçün bir künc bəzəmək - məlumat qutusu: "Su ətrafımızdadır."
Uşaq işlərinin sərgisi.
Uşaq yaradıcılıq müsabiqəsi "Su nə üçündür?"
Valideynlər yığıncağı: "Gənc ekoloqların maarifləndirilməsi"
Valideynlər üçün məsləhətlər
"Uşaq bağçasında təcrübə"
"Məktəbəqədər uşaqlar üçün əyləncəli təcrübələr və təcrübələr."
"Məktəbəqədər uşağın tədqiqat bacarıqlarının inkişafı"
Mərhələ 5:Layihə təqdimatı
Layihənin nəticələrinin təqdimatı: “Su nə üçündür?” sərgisi, uşaq plakatları, (valideynlərlə birlikdə) fotoşəkillər, uşaq yaradıcılığının məhsulları.
Layihənin son mərhələsi.
ƏYLƏNCƏ “Hər kəs üçün əvəzolunmaz və lazımlı su”
Məqsəd: Uşaqların su, onun xüsusiyyətləri və planetimizdəki bütün canlıların həyatı üçün zəruriliyi haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
Uşaqlarda şən əhval-ruhiyyə yaratmaq;
Tamaşalarda və bayram əyləncələrində iştirak etmək istəyi oyatmaq;
Suyun bütün canlılar üçün böyük əhəmiyyətini göstərin;
Suyun müxtəlif vəziyyətləri və təbii su mənbələri haqqında uşaqların fikirlərini aydınlaşdırmaq;
Suya hörmət aşılamaq.
Tapmacaları həll etmək bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Gigiyena prosedurlarını yaxşılaşdırın.
Gənc ekoloqlara diplom və fəxri medalların təqdim edilməsi.
Biblioqrafiya
1 Voronkeviç O.A. "Ekologiyaya xoş gəlmisiniz"! Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda ekoloji mədəniyyətin formalaşdırılması üzrə uzunmüddətli iş planı (mətn) - Sankt-Peterburq: - “Uşaqlıq-mətbuat”, 2010-496 s., xəstə. - Əlavə: 1 elektron seçim. disk ("Uşaqlıq" proqramının kitabxanası)
2 Kolomina I.V. Uşaq bağçasında ekologiya dərsləri - M.: Sfera ticarət mərkəzi, 2008-144
3 Kravçenko İ.V., Dolqova T.L. Uşaq bağçasında gəzintilər, kiçik və orta qruplar: Metodik dərslik / Ed. G.M. Kiseleva, L.N. Ponamoreva. M., TC Sfera, 2008, -176 s.
4 Avuç içində yarpaq: Məktəbəqədər yaşlı uşaqların ekoloji və estetik tərbiyəsi məqsədilə ekskursiyaların keçirilməsinə dair metodiki bələdçi.\Red. L.M.Manevtseva: Sankt-Peterburq Detstvo-PRESS, 2003-112 s.
5. “Gənc ekoloq” S.N. Nikolaev.
6. “6-7 yaşlı uşaqlar üçün ekoloji fəaliyyət”.
7. “Təbiət hadisələri və obyektləri haqqında söhbətlər” T.A. Şorıgina.
8. İKT və internet resurslarından istifadə: “Meteoroloqun alətləri”, “Təbiət hadisələri”, “Buludların əmələ gəlməsi və yağıntılar”, “Bulud nəyə bənzəyir?”, “Bitkilər - sinoptiklər”.
TƏTBİQ
Şeir:
1. Su təbiətdə səyahət edir
Heç vaxt itmir:
Qar, sonra buza çevriləcək,
Əriyir - və yenə də gəzintiyə çıxırıq.
Dağ zirvələri boyu,
geniş dərələr,
Birdən göyə uçur,
Yağışa çevriləcək.
Ətrafa bax
Təbiətə nəzər salın:
Hər yerdə və həmişə əhatə olunmusan,
Bu Sehrbaz bizim suyumuzdur!
2. Bir yağış damcısı uzaqlaşır,
Damla axın
Ürəklərini itirmədən qaçırlar,
Sonra sürətli çaylara,
Və sonra dənizin mavisi!
Və onun arxasında okeandır
Su sərf etmədən
Kranı möhkəm bağlayın!
3. Su nədir?
Rəngsiz mineral
Qoxusuz, formasız,
Ancaq ətrafa baxın -
Bu, əsas müqəddəslikdir
Planetin əsas möcüzəsi,
Bu əsas mənbədir
Hansı həyat töküldü.
4. Su nədir?
Gözəl su var,
Onsuz yaşaya bilmərik,
Yuyunma, sərxoş olma
Və sağlam olma.
Səhər oyanan kimi -
Dərhal üzünüzü yuyun.
Təmiz və gözəl olacaqsınız
Su ilə tez dostluq edin.
Bu hansı sudur?
Suala kim cavab verəcək?
Su haqqında hamımız bilirik
Və səhər hər kəsin burnu:
Yağış və buzlaqlar,
Ağ qar və hamar buz,
Axın və çay: Hər biri
Qoy xatırlasın və başa düşsün.
5. SUYA HİMN
Şəffafdır, rəngsizdir,
Həmişə qoxusuzdur.
Və biz, əlbəttə ki, bunu bilirik
Mayelərin şahzadəsi sudur.
O, göydən doğulub
Yağış kimi yerə düşmək.
Yerin dərinliklərindən axır
Kristal, nazik axın.
Çay çəmən ləpələri ətrafında axır,
Sahillərin genişlənməsini saxlamaq.
İndi də düzənliyin ortasında
Buna çay deyirlər.
O, boz dalğaları daşıyır
Okean sularının uçurumuna.
Dünyanın üçdə ikisi su ilə doludur.
O, orada doğulub və yaşayır.
Və çoxtərəfli və gözəl,
Və qar və buza çevrilir,
Qışdan əvvəl necə şaxtalı olduğunu görürük
Onu qucağına alır.
Burada buxar şəklində yatır,
Pəncərənin kənarındakı buludlarda,
Və Yerə qayıdır
Duman, şaxta, yağış.
Quşlar, heyvanlar, insanlar su içirlər.
İstidə susuzluğumuzu yatırırıq.
Qabları su ilə yuya bilərik,
Təmizliyi su ilə edirik.
Bağları sulayırıq
Belə ki, masada yemək var.
Təbiət suya borcludur,
Biz bunu suya borcluyuq.
Su! Dünyada bundan vacib bir şey yoxdur.
Bu çıxışı sizə təqdim edirik.
Bütün bunlara görə sizə layiqdir
Biz tərifləyəcəyik və qiymətləndirəcəyik.
6. Su haqqında eşitmisiniz?
Deyirlər o, hər yerdədir!
Gölməçədə, dənizdə, okeanda
Və su kranında.
Buz sarğı kimi donur
Meşəyə duman sürünür,
Dağlarda buzlaq deyirlər,
Gümüş lent kimi qıvrılır.
Suya öyrəşmişik
Həmişə yoldaşımız.
Onsuz özümüzü yuya bilmərik,
Yeməyin, sərxoş olmayın.
Sizə hesabat verməyə cəsarət edirəm,
Biz onsuz yaşaya bilmərik.
7. Su-su, ətrafı su
Və biz onsuz heç yerə gedə bilmərik.
Çiçəkləri sulayın
Və sadəcə iç.
Su kranını açırıq
Və çaydanınıza tökün.
Su qaynayır, su fışqırır,
Və tezliklə sizi çayla qonaq edəcək.
Qrupunuzda su var
Onun damcılarını saya bilməzsən.
İndi qrupdan keçəcəyik
Və çoxlu damcılar tapacağıq. (Golubeva V.A.)
8. Yeraltından gələn bahar
Bizə tərəf getdi, bax,
Bu təmiz sudur
Ondan bir axın yaranacaq. (Tyunyaev A.)
9. Meşədə dərə cırıldayır,
Və daşları döyür
Böyük çaya qaçır
Yaxınlıqdan nə axır. (Tyunyaev A.)
10. Çayın su yolu,
Bir az yumşaq olun
Mən qorxmayacağam
Doyunca alış-veriş edirəm. (Tyunyaev A.)
11. Atam bunu mənə tezliklə dedi
Dənizə gedəcəyik
Mənə üzgəclər və maska verəcəklər,
Dəniz nağılına baxacam. (Tyunyaev A.)
12. Biz kapitanı tanıyırıq
O, mənə okean haqqında danışdı.
Böyük dərinliklərdə
Sirlər altında gizlənir.
13. - Mən bir damla suyam
Niyə bizə gəldin?
Nəhəng Yer planetində
Təvazökar bir saf damcı yaşayırdı
Suallar onu narahat etdi, dostlar:
Harada yaşayıram, hansı mülklərim var?
14. Su dənizləri, okeanları,
Və çaylar və bulaqlar.
Çöldə boz duman əriyəcək,
Çaylar yazda dolacaq.
Su yüksək, buludların arxasında uçur
Və bütün həyatı boyu dövrə vurur:
Ən yüngül uçan qar dənəciyi olacaq,
Yer üzünə yağış yağacaq.
Beləliklə, fırlanma, fasiləsiz fırlanma -
İndi bir damla, indi şaxta, indi qar, indi buz.
15. Suyu tanıdınızmı?
Və qar yağışı və qar yağışı -
Qar-ağ qar yağışı,
Çiçəyin stəkanında bir damla, toplanmış buludlar,
O duman payız qaranlığında,
Bunlar şüşənin üzərindəki naxışlardır,
İndi buz sarğıları, indi damlalar,
Yazda zəng vurdular,
Kövrək buzlu şaxta,
Qışda meşələri nə örtdü,
Gölməçədə buz parçaları var -
Hamısı sudur, su!
16. Orada hansı su var?
Uşaqlar, kim bilir nə cür su var?
Qaynar su kimi isti!
Mən onun əlini az qala yandırdım.
Soyuq, sadəcə buzlu -
Qışda dərin bir buz çuxurunda.
Yağışdan su gəlir,
Tələsmədən cavab verəcəm.
Bəzən ölü və diri
Köhnə bir rus nağılında,
Və hələ deməmişəm
Bu su əridilə bilər!
Günəş parlayanda,
Qar və buz əriyəndə.
Amma maraqlı olan budur:
Su təzə ola bilər -
Göldə və baharda,
Həm çayda, həm də çayda.
Və təbii ki, hamı bilir
Dənizlərin sonsuz suları olduğunu,
Amma içə bilməzsən -
Duzludur, dostlar!
Su təmizdir
Şəffaf, açar
Parıldayan, parlaq,
Günəşdə qızıl!
17. Su xoşbəxtlik deyilmi?
İstidə onun sərinliyini hiss edirsən?
Özünüzü susuzluğun məngənəsində tapmaq
Bu suyun gücünü hiss edə bilərsiniz.
Şəhər toz-torpaq içində olanda
Tarlalarda isə taxıl quruyur
Bu xoşbəxtlik suyu deyilmi?
Beləliklə, gəlin bu möcüzəni qiymətləndirək.
Su ilə harmoniyada yaşamaq
Və o, minnətdar olacaq
Bunun əvəzini sevgi ilə ödəməliyik!
18. Ana səhər tezdən çaydanı sobanın üstünə qoyarsa,
Nədənsə burundan tu-tu-tu eşidirik.
Nənə gümüş samovar taxsa,
Bu qapağın altından
Birdən güclü buxar qalxır,
Su buxarı ya yox?
Gəl, cavabını ver!
19. İsti havalarda
Sakit aydın axşam
Bağları suvarmaq
Kiçik çay,
Gümüş söyüd,
Qovaq həssaslıqla dondu
Mənə bir vedrə su ver
Kiçik çay göyərçini
Zirvələrdə gəzir
Gün batımının incə şüası
Şüyüd sulayacağıq,
Şüyüd və pomidor
Tezliklə qaranlıq olacaq
Suların səthinə
Və o, təşəkkür edəcək
Çay bağı.
20. Əgər əllərimiz mumlanmışsa,
Burnunuzda ləkələr varsa,
Onda bizim ilk dostumuz kimdir?
Üz və əllərdəki kirləri təmizləyir
Ana onsuz nə edə bilməz,
Nə bişirin, nə də yuyun
Onsuz birbaşa deyəcəyik
İnsan ölməlidirmi?
Göydən yağış yağması üçün
Çörəyin qulaqları böyüsün,
Gəmiləri üzmək üçün
Belə ki, jele bişirilə bilər
Heç bir çətinlik olmasın deyə
Susuz yaşaya bilmərik.
21. Su təbiətdə gəzir.
Heç vaxt yox olmayacaq:
Qar, sonra isə buza çevriləcək
O, əriyib yenidən gəzintiyə çıxacaq!
Dağ zirvələri boyunca.
geniş dərələr,
Birdən göyə uçur,
Yağışa çevriləcək,
Ətrafa bax
Təbiətə daha yaxından baxın
Bizi hər yerdə və həmişə əhatə edirik
Bu sehrbaz bizim suyumuzdur.
22. Gölcükdə, dənizdə, okeanda
Və su kranında.
Bir buzlaq necə donur
Duman meşəyə sürünür.
Ocağınızda qaynayır
Çaydanın buxarı xışıltı verir.
Çayda şəkəri həll edir.
Biz ona fikir vermirik
Biz suyun olmasına öyrəşmişik
Həmişə yoldaşımız!
Onsuz özümüzü yuya bilmərik
Yeməyin və sərxoş olmayın!
Sizə hesabat verməyə cəsarət edirəm:
Susuz yaşaya bilmərik!
Tapmacalarla kartları buraxın
1. Bir adyal var idi, yumşaq, ağ.
Günəş isti idi, yorğan axmağa başladı. (Qar)
2. İnsanlar məni gözləyir, zəng edir,
Onların yanına gələndə isə qaçırlar. (Yağış)
3. Mavi şüşə kimi körpü
Sürüşkən, əyləncəli, yüngül. (Buz)
4. Damımızın altında
Ağ dırnaq asılır.
Günəş çıxacaq -
Dırnaq düşəcək. (Icicle)
5. Tüklü pambıq yun hardasa üzür.
Yün nə qədər aşağı olarsa, yağış bir o qədər yaxınlaşır. (Bulud)
6. Axar, axır - sızmaz,
Qaçar, qaçar, amma tükənməz. (çay)
7. Dənizlərdə və çaylarda yaşayır,
Ancaq tez-tez səmada uçur.
Uçuşdan necə sıxılacaq?
Yenə yerə damlayır. (Su)
8. O, göldədir, o da gölməçədədir,
Üstümüzdə qar dənəciyi kimi dövrə vurur,
Çaydanımızda da qaynar,
O da çayda qaçır. (Su)
9. O, o qədər qorxmaz və güclüdür ki,
Dağ sıldırımlarından qorxmayan şey -
O, bütün həyatı boyu onları incitməyə öyrəşib.
Və başını aşağı at,
Və sprey buludlarını qaldıraraq,
Daşların üzərində parçalara bölün!
(şəlalə)
10. Meşələr, şəhərlər üzərində,
Tarlaların genişlikləri üzərində
Yanından karvanlar keçir
Görünməmiş gəmilər.
Yer kürəsini gəzir
Bu möcüzə gəmilər.
11. Onlar məni gözləyirdilər
mənim adım idi
Onlar görünüb qaçdılar.
12. Səhər muncuqlar parıldadı,
Bütün otları özləri ilə örtdülər.
Gedək onları gündüz axtaraq
Axtarırıq, axtarırıq, amma tapa bilmirik.
13. O, göldə, o da gölməçədə
Çaynikimizdə də qaynayır
Çayda qaçır və səs-küy salır
Düzdür, sudur.
14. Çayda, dənizdə, okeanda
Və Tanechkanın kranından,
Və atanın çay fincanında,
Və quş qidalandırıcısında,
Hər kəsin ona həmişə ehtiyacı var
Uşaqlar, bu nədir? (su)
15. Lövhəsiz, baltasız,
Çayın üzərindəki körpü hazırdır.
Körpü mavi şüşə kimidir
Sürüşkən, əyləncəli, kramp. (buz)
16. Ədyal ağdır, əllə deyil,
Acımadı və incitmədi,
Göydən yerə düşdü. (qar)
17. Balıqlar qışda isti yaşayır.
Dam qalın şüşədir. (buz)
18. Qar deyil, buz deyil
Gümüşlə ağacları siləcək. (şaxta)
19. O, başıaşağı böyüyür
Yayda deyil, qışda böyüyür
Günəş onu bir az isitəcək
O, ağlayacaq və öləcək. (buzlaq)
Su haqqında məsəllər, atalar sözləri, işarələr, uşaq qafiyələri.
“Dostlar, su tökməyin!”
"O, ağzını su ilə doldurmuş kimi susur!"
"Quyuya tüpürmə, su içməli olacaqsan."
"Bahar su ilə zəngindir"
"Suyun üstündəki balıqlar yağış üçün midge tuturlar."
"Yağış damcıları nə qədər az olsa, bir o qədər çox yağacaq."
“O, göydən gəldi, yerə getdi”
"Su ilə aprel, ot ilə"
"İlk qartopu - sadəcə uzanan deyil - düşdü: və əriyir"
"Çox qar - çox çörək,
Çoxlu su - çoxlu ot."
“Kranı aç,
Burnunu yu
Göz vannası
Kir, imtina et!”
“Yağış, yağış!
Ot daha yaşıl olacaq
Yağış, daha çox yağış
Ot daha qalın olacaq”.
Su xoşbəxtlik deyilmi?
İstidə onun sərinliyini hiss edirsən?
Özünüzü susuzluğun məngənəsində tapmaq
Bu suyun gücünü hiss edə bilərsiniz.
Şəhər toz-torpaq içində olanda
Tarlalarda isə taxıl quruyur
Yağışın hər damlası bizim üçün əzizdir
Bu bədbəxtlik sudur?
Beləliklə, gəlin bu möcüzəni qiymətləndirək.
Su ilə harmoniyada yaşamaq
Və o, minnətdar olacaq
Bunun əvəzini sevgi ilə ödəməliyik!
Ay, tamam, tamam, tamam
Sudan qorxmuruq,
Özümüzü təmiz yuyuruq,
Anaya gülümsəyirik.
Bilirik, bilirik, bəli, bəli, bəli,
Harada gizlənirsən, su!
Çıx araq,
Özümüzü yumağa gəldik!
Avuçunuzda istirahət
Ayağında.
Leisya, leysya, leysya
Cəsarət -
Katya, üzünü daha şən yu!
Oh, su yaxşıdır!
Yaxşı su!
Gəlin körpəyə vanna verək
Üzünüz parlaq olsun!
Glug, glug, glug,
Karasiki.
Bir hövzədə yuyuruq.
Yaxınlıqda balaca qurbağalar var,
Balıq və ördək balası.
Su axır,
Böyüyən uşaq
Ördəyin kürəyindən su -
Uşaq arıqdır.
Aşağıya doğru su
Və uşaq ayağa qalxdı.
Su sərbəst axır,
Hamam dağın altında qızdırılır
Pişik tələsik özünü yuyur.
Orada 12 pişik bala dayanır,
Hər kəs özünü yumaq istəyir!
Su, su,
Üzümü yumaq
Gözlərini parıldatmaq üçün,
Yanaqlarını qızartmaq üçün,
Ağzını güldürmək üçün,
Belə ki, diş dişləyir!
Su, su,
Nastyanın üzünü yuyun,
Nastya sıyıq yeyirdi,
Üzümü çirkləndirdi.
Belə ki, bir qız var
Həmişə ən təmiz
Kömək, su,
Nastyanın üzünü yuyun.
dəniz-dəniz,
Gümüş alt,
Qızıl Sahil,
Tıraşları dalğalar boyunca sürün!
Yüngül qayıq
Qızıl dibi,
Gümüş şən,
siçan ağacı,
Yaşıl trollar.
Uzaq get, balaca qayıq!
Üzməyə gedərik
Və suya sıçrayın,
Sıçrayış, əylənmək,
Lena yuyacaq.
Ayaqlarınızı yuyuruq
Şirin körpəmizə,
Gəlin əllərimizi yuyaq
Balaca Alyonka,
Arxa və qarın
Üz və ağız -
Necə təmiz
Əziz qızım!
Oyandıq, uzandıq,
Anaya mehribanlıqla gülümsədilər,
Səhər qazanın üstündə oturduq.
Özümüzü yumaq vaxtıdır!
Sehrli su
Çəhrayı üzdə
Nağıldan bir axın
Burun və gözlərdə,
Küvetdən sıçrayışlar
Yanaqlarda və qulaqlarda,
Suvarma qabından yağış
Alın və boyun üzərində.
İsti buluddan yağış
Kiçik əllər üçün.
Nə səliqəli oğlan!
(Təmiz qız!)
Öp məni, ana!
Bulmacalar
Qartal uçur
mavi səmada,
qanadlarını açıb,
günəşi örtdü.
(Bulud)
Noxud töküldü
yetmiş yeddi yolda,
heç kim onu götürməyəcək.
(dolu)
Bir cılız adam getdi
torpağa ilişib.
(Yağış)
Zarya-sübh
Açarımı itirmişəm.
Ay keçdi -
tapmadı,
Günəş getdi -
açarları tapdı.
(şeh)
Ağ milçəklər
meydançaya oturdu.
(Qar)
Ağ süfrə
bütün sahəni əhatə edirdi.
(Qar)
Uçur - səssizdir,
yalan - səssiz,
öləndə
sonra gurlayacaq.
(Qar)
Yalan, yalan,
Bəli, çaya qaçdı.
(Qar)
Həyətdə dağ var,
və su ilə daxmada.
(Qar)
Barmaq gimnastikası "Damla"
İlk damcılar düşdü
Hörümçəklər qorxdular
Yağış daha da şiddətlə yağmağa başladı
Quşlar budaqların arasında gözdən itdi.
Yağış vedrələr kimi yağırdı
Uşaqlar qaçdılar.
Göydə şimşək çaxır
İldırım guruldayır - səngimir
Yağış keçdi, günəş qayıtdı
Pəncərədə bizim üçün parladı
Gözlər üçün gimnastika
1. "Yağış"
İlk damla düşdü - düş!
İkincisi qaçdı - atın!
Biz göyə baxdıq
Damcılar "damcı-damcı" mahnısını oxudular
Üzlərini isla
Biz onları sildik.
Ayaqqabı - baxmaq -
Nəm oldular.
Gəlin birlikdə çiyinlərimizi hərəkət etdirək
Və bütün damcıları silkələyin
Gəlin yağışdan qaçaq
Bir kolun altında oturaq.
2. "Qar dənəcikləri"
Bükülmüş, fırlanmış
Ağ qar dənəcikləri. Öz əlinizlə "Fənərlər" etmək
Onlar ağ bir sürüdə uçdular
Ağ tük. Əllərinizi yuxarı qaldırın, onları gözlərinizlə izləyin
Pis çovğun bir az sakitləşdi -
Hər yerdə məskunlaşdılar. Əllərinizi aşağı salın, gözlərinizlə baxın
İnci kimi parladı
Hər kəs möcüzəyə heyran qalır. Qollarınızı növbə ilə yanlara yayın, gözlərinizlə izləyin
Parıldadı, parıldadı
Ağ qız yoldaşları. Əllərinizlə qayçı edin
Gəlin gəzməyə gedək
Uşaqlar və yaşlı xanımlar. Yerində addımlar.
3. "Qar yağışı"
Ağ lopa ağ tük Yavaş-yavaş sol əlinizi yuxarıdan aşağıya, sonra sağınızı gözlərinizlə izləyin
Hamar və sakit
Ağacların üstündə dövrə vurmaq
Və zəng qülləsinin üstündə.
Hər ev və hər kol
İsti paltarlar, paltarlar. Əllərinizi alternativ olaraq sağa və sola uzatın, gözlərinizlə izləyin.
Qar palto və
Qar papağı. Əlinizi irəli uzatın və alnınıza toxunun
Ağ lopa ağ tük
Göydən düşür.
Ağ işığı qoruyur
Ağ yorğan. Əlinizi belinizə qaldırın və endirin
Solda, qabaqda,
Arxada və sağda Şəhadət barmağınızla sağ çiyninizə toxunun
Bahara qədər şirin yatdı
Ağaclar və otlar Əllərinizlə gözlərinizi bağlayın
4. "Qartopu".
(Uşaqlar müəllimin sözlərinə uyğun hərəkətlər edirlər).
Əlinizə qartopu götürün,
Və onlara baxın.
İndi onları götürün
Yuxarı, onlara baxın.
Qartoplarını aşağı salacaqsan,
Və onlara yenidən baxın.
Sağda qartopu,
Sola qartopu.
Dairəni məharətlə "çəkin".
Qar yaxındır, uzaqlarda,
Diqqətlə baxın.
Bizdə belə qar var,
Ona gülümsə, dostum.
Tez, tez qırpırsan,
İndi oyuna daxil olun.
5. "Bahar".
Yuxudan hər şey oyandı, yəni bizə bahar gəldi. Qurtum içmək
Günəş daha da isinir, tezliklə gəzməyə gedək! Eyni zamanda barmaqları yumruqdan atmaq
qollarınızı yanlara qaldırın
Sağda - çəmənlikdə ilk çiçəklər göründü Baxışla istiqaməti təyin edərkən sağ əl yan tərəfə çəkilir
Solda - təpədən çaya doğru sürətlə axırdı. Baxışla istiqaməti təyin edərkən sol qol yan tərəfə çəkilir
Bir qayıq düzəltdik Avuçlarınızı sinənizin qarşısına qoyun
Onu axına buraxmaq qərarına gəldilər. Qatlanmış ovucları özünüzdən irəli çıxarın
Uzağa get, mənim kiçik gəmim, düz mavi çaya! Qayıqla vidalaşaraq ovuclarımızı yelləyirik
Bahar günündə oynamaq və gəzmək necə də əyləncəlidir! İşıq yerində sıçrayır
Torpaq təravətlə nəfəs alır, mən də “bahar”la nəfəs alacağam!
"Yağış".
Yağış buludları gəldi: Yuxarı silkələyin
Qoy yağış yağsın, yağış yağsın! əllər, onlara bax.
Yağışlar rəqs edir Əllərinizi yavaş-yavaş aşağı salın
Canlı kimi: barmaqlama
İç, çovdar, iç! hərəkətləri gözlərinizlə izləyin.
Və çovdar, yerə əyilmək Yumşaq etmək, əyilmək,
Yaşıl, yaylı əl hərəkətləri.
İçkilər, içkilər, içkilər. Aşağı baxın.
Və isti yağış narahatdır Şəhadət barmağı ilə göstərin
Tökər, tökər, tökər. barmaqların yuxarıdan aşağıya doğru hərəkəti və baxışlarınızla izləyin.
7.
Yağış, yağış, daha çox yağış. Yuxarı baxırlar.
Damla, damcı, peşman olma. Aşağı baxırlar.
Sadəcə bizi öldürmə. Gözləri ilə dairəvi hərəkətlər edin.
Boş yerə pəncərəni döyməyin.
D/oyun “Nə mümkündür, nə yox”
1. Biz klirinqdə ayrılacağıq
Söndürülmüş yanğınla
Qırdığımız iki şüşə,
İki qırıq donut,
Bir sözlə, zibil dağı.
2. Əgər ata və ananın yanındayıqsa
Ziyarətdən əylənəcəyik,
Biz mütləq ayrılacağıq
Açıq su ilə kran,
Qoy mümkün qədər qaçsın
Heç bir yerdən gəlməsin deyə,
Maşa xala qışqırdı:
“Su basdı! Ehtiyatlı olun! »
* Tez cavab verin: bunu edəcəyik, ya yox?
3. Biz ana və atamla sahildəyik.
Onlar yuxuya gedənə qədər gözləyək
Beləliklə, səssizcə ayaqlarınızın ucunda
Suya dalmaq əyləncəlidir,
Və dayanmadan üzmək,
Şübhəsiz ki, şamandıralar üçün
Çox tez ki, qohumlarımız bizi heç vaxt tapmasın.
* Tez cavab verin: bunu edəcəyik, ya yox?
4. Pəncərədən kənarda mənfi beş,
Gəzintiyə çıxmağımızın mütləq vaxtıdır,
Biz gölməçəyə gələcəyik
Sıx buzla örtülmüşdür.
Təbii ki, biz oradayıq
Dayan, tullan və qaç,
Daha çox döymək lazımdır
Beləliklə, buz çatlamağa başlayır
Bu əyləncəlidir, sadəcə əladır!
Buz indi keçəcək!
* Tez cavab verin: bunu edəcəyik, ya yox?
5. Qışda şəffaf buzlaqlar
Damın altında asma oyuncaqlar kimi böyüyürlər,
Həyətdə gəzməyə gedək,
Tezliklə damın altında gəzək,
Başımızın üstünə düşəcəklərindən qorxmuruq,
Gümüş buzlu oyuncaqlar.
*Tez cavab verin: bunu edəcəyik, ya yox?
6. Əgər ana səhər tezdəndirsə
Birdən bazara getdim,
Və oradan bizə gətirdi
Bir kiloqram qırmızı alma,
Əlbəttə ki, biz bunu indi etməliyik
Onları çantandan çıxarmalısan,
Biz onu yumayacağıq - bir fürsət var
Daha çox kir yalayın.
* Tez cavab verin: bunu edəcəyik, ya yox?
7. Çaydan qaynarsa,
Və oradan buxar çıxır,
Ona görə də tezliklə buna ehtiyacımız var
Qapağı bir az açmaq asandır.
Çaydanı qulpundan məharətlə tutun
Tez olun və çay tökün.
* Tez cavab verin: bunu edəcəyik, ya yox?
8. Qışda qarla örtülmüş həyətə
Gəzintiyə çıxın
Əgər acsansa,
Gəlin birlikdə qar çeynəyək
Və təbii ki, buzlaq,
Qartopumuzu dişləyəcəyik
Oh! Yaxşı, necə də gözəldir,
Həyətdəsən - nahar hazırdır!
* Tez cavab verin: bunu edəcəyik, ya yox?
D/oyun "Bu mümkündür, ya yox?"
Mən buz sarğını yalayacağam
Və mən qartopu yeyəcəyəm
Cavab verin uşaqlar
Bu mümkündür, ya yox?
Mən nazik buzun üstündəyəm
Çayda gəzməyə gedəcəm
Cavab verin uşaqlar
Bu mümkündür, ya yox?
Və yay gələndə
Mən tək üzməyə gedəcəm
Cavab verin uşaqlar
Bu mümkündür, ya yox?
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi:
Tez çaya düşdük, (yerimizdə gəzirik)
Əyilib yuyuldu (irəli əyilir)
Bir iki üç dörd (əllərimizi çırpın)
Belə gözəl təzələndi (əl sıxışmaq)
Bunu əl ilə etməlisiniz:
Birlikdə - bir dəfə, bu brass üsuludur (hər iki əliniz irəli ilə dairələr)
Biri, digəri dovşandır (əllərlə alternativ dairələr)
Hamımız bir delfin kimi üzürük (yerində tullanır)
Sıldırım sahilə çıxdı (yerimizdə gəzirik)
Və evə getdik.
Açıq hava oyunu "Damlalar dairələrdə dolaşır"
Müəllim uşaqları maraqlı sehrli oyun oynamağa dəvət edir. Ancaq bunu etmək üçün kiçik yağış damcılarına çevrilmək lazımdır. Yağış səslərini xatırladan musiqi, müəllim sehrli sözlər deyir və oyun başlayır.
Müəllim deyir ki, o, Tuçkanın anasıdır, uşaqlar isə onun kiçik övladlarıdır, onların yola düşmək vaxtıdır. Damcılar tullanır, qaçır və rəqs edir. Mama Tuçka onlara nə etməli olduqlarını göstərir.
pedaqoq. Damlalar yerə uçdu... Gəl atlayaq, oynayaq. Onlara bir-bir tullanmaq darıxdırıcı oldu. Onlar bir yerə toplaşıb kiçik şən axarlarla axırdılar. Damlalar əl-ələ tutaraq bir axın meydana gətirəcək.
Axarlar birləşdi və böyük bir çay oldu.
Axınlar bir zəncirə bağlanır.
Damcılar böyük çayda üzür və səyahət edirlər. Çay axdı və okeana düşdü.
Uşaqlar dairəvi bir rəqs təşkil edir və bir dairədə hərəkət edirlər.
Damlalar okeanda üzdü və üzdü, sonra Ana Buludun onlara evə qayıtmağı əmr etdiyini xatırladılar. Və sonra günəş sadəcə istiləşdi. Damcılar yüngülləşdi və yuxarıya doğru uzandı.
Çökülmüş damlalar qalxır və qollarını yuxarı qaldırır. Günəş şüaları altında buxarlandılar və ana Tuçkaya qayıtdılar. Yaxşı, damcılar, özlərini yaxşı apardılar, yoldan keçənlərin yaxasına girmədilər və özlərini sıçramadılar. İndi ananın yanında qal, o sənin üçün darıxır.
Oyun "Damlacıqlar və buludlar"
Dairələr (kağızdan hazırlanmış) uşaqların sayından bir az yerə qoyulur. Bunlar buludlar və buludlardır. Bütün uşaqlar damlacıqlardır. Musiqi səslənərkən uşaqlar qrupda sərbəst hərəkət edirlər. Musiqi dayanan kimi hər damcı istənilən “bulud”u tutmalıdır. “Tuçka”ya çatmayan “Damla” buxarlandı. (2-3 dəfə)
Dalğalar okeana sıçrayır. (Uşaqlar dalğaları təqlid edərək əllərini yelləyirlər).
Dumanda nə var? (Uşaqlar əllərini irəli uzatırlar)
Bunlar gəmi dirəkləridir. (Uşaqlar əllərini yuxarı qaldırırlar)
Qoy bura tez getsinlər! (Uşaqlar əllərini yelləyirlər)
Sahil boyu gəzirik
Dənizçiləri gözləyirik (yerində gəzir)
Qumda mərmi axtarıram ( əyilir)
Və biz onu yumruğumuzda sıxırıq. (Uşaqlar yumruqlarını sıxırlar)
Onlardan daha çox toplamaq üçün
Mən daha tez-tez çömbəlmək lazımdır (Çömbəlmək)
Gəlin birlikdə qumun üstündə oturaq
Yenidən dərs başladı. (Uşaqlar stullarda oturur)
Barmaq gimnastikası:
"Suya qənaət edin"
Bizə həyat verən sudur.
Bizə güc və enerji verən nədir? (barmaqlar "kilidlə" bağlanır - barmaqlarınızı sıxın və açın)
Kristal təmiz və ya çox çirklidir.
İstənilən şəraitdə faydalıdır (barmaqlarınızı açın, ovuclarınızı ayırın, barmaqlarınızı hərəkət etdirin)
Palçıq olan yerdə qurbağalar yaşayır.
Onlar üçün yalnız bataqlıqda sülh və rahatlıq var (növbəli olaraq yumruqları sıxıb açır)
Bizim üçün su təmiz olmalıdır,
Yuyunub içməkdən qorxmamaq üçün (barmaqlar "kiliddə", dirsəklər yanlara yayılır, əllərlə dalğa kimi hərəkətlər)
Bununla belə, su daha az faydalı deyil.
Hansı ki, donmuş buz şəklindədir (yumruqları göstər)
Soyuyur, dondurur, canlandırır.
İstidə isə bizə sərinlik və sevinc bəxş edir (yumruğa yumruq vurur)
Gəlin hamımız suya qənaət edək.
Onu əsassız xərclərdən qoruyun (ovuclarınızdan “ev” düzəldin)
Əks halda su tükənə bilər
Və o zaman planetdəki həyat sakitləşəcək (yumruğunuzu yumruğunuza qatlayın)
"Balıq"(Avuçlar bağlıdır, bir az yuvarlaqlaşdırılır.)
Beş balaca balıq çayda oynayırdı (Havada dalğa kimi hərəkətlər edirik.)
Qumun üstündə böyük bir taxta var idi, (Əllər bir-birinə sıxılır. Onları yan-bu yana çevirin.)
Balıq dedi: "Burada dalmaq asandır!" (Avuçlar bağlıdır, bir az yuvarlaqlaşdırılır. Onlarla "dalma" hərəkəti edirik.)
İkincisi dedi: “Bura dərindir”. (Qapalı ovuclarla yelləncək (mənfi jest).)
Üçüncüsü dedi: "Yuxum gəlir!" (Avuçlar əllərdən birinin arxasına çevrilir (balıq yatır).
Dördüncüsü bir az donmağa başladı. (Tez ovuclarımızı silkələyin (titrəyərək).)
Beşincisi qışqırdı: "Burada bir timsah var!" (Biləklər birləşir. Avuç içi açılır və bağlanır (ağız).
Onu udmamaq üçün buradan uzaqlaş!” (Qapalı ovuclarla sürətli dalğaya bənzər hərəkətlər (üzən).)
"Qar adamı"
Gəl, dostum, cəsarətli ol, dostum, (Uşaqlar qartoplarının necə uçduğunu göstərirlər.)
Qar topunu qarda yuvarlayın.
Qalın bir topağa çevriləcək. (Əlləri önlərində olan böyük bir parça göstərirlər.)
Və parça qar adamına çevriləcək. (Əllərini kəmərlərinə qoyurlar, başlarını bulayırlar və gülümsəirlər.)
Onun gülüşü çox parlaqdır - (Gülən)
İki göz, papaq, burun, süpürgə... (Əllər gözləri, başları, burnu göstərir,
barmaqları yayaraq bir əlinizi yuxarı qaldırın ("süpürgə").
Ancaq günəş bir az yanacaq -
Təəssüf ki, qar adamı yoxdur. Qollarını yanlara açdılar.
Məktəbəqədər uşağın inkişafı çox yönlü olmalıdır, buna görə də təhsil fəaliyyəti prosesində müxtəlif oyunlardan, o cümlədən təbii materiallardan, məsələn, sudan istifadə etmək lazımdır. Uşaqların cansıxıcı olmasının qarşısını almaq üçün "Su ilə kart indeksi" oyunundan istifadə edə bilərsiniz.
Üstəlik, su ilə oynamaq istənilən yaşda, hətta erkən uşaq üçün də mümkün olacaq.
Alimlər onların çox faydalı olduğunu sübut etdilər. Psixoloji stressi aradan qaldırmaq və emosional azad olmaq baxımından faydalıdır. Su ilə oynamaq uşağa müalicəvi və sakitləşdirici təsir göstərir. Uşaq emosional azad olmaq imkanı əldə edir, bütün mənfi duyğuları arxa plana keçir və uşaq enerji yükü alır.
Su oyunları nə üçündür?Uşaq bağçasında su ilə oynamaq yalnız uşağın mənəvi rahatlığına deyil, həm də fiziki sağlamlığının inkişafına kömək edə bilər. Yəni, uşaq bağçasında suyun sərtləşdirilməsi prosedurunu həyata keçirə bilərsiniz. Bundan əlavə, ən kiçik qrup uşaqları toxunma hisslərini inkişaf etdirmək üçün su ilə oynaya bilər, su ilə oynamaq isə əl motorikasını da inkişaf etdirir.
Ümumiyyətlə, müalicə prosesləri ilə əlaqəli hər şey su ilə oyunlarda tətbiq olunur. Əlbəttə ki, bu vəziyyətdə, məsələn, uşağın pis sağlamlığı və xəstəliyi kimi əks göstərişlər ola bilər, lakin ümumiyyətlə, bu cür oyunlar uşaqların psixi və fiziki sağlamlığına müsbət təsir göstərir.
Üstəlik, sərtləşmə vəziyyətində uşağa bunun bir oyun olduğunu izah etmək lazımdır. Axı prosedurun özü çox ciddidir və təbii olaraq müəllim və həkim nəzarəti altında aparılmalıdır. Ancaq uşaqlar üçün su ilə oynamaq maraqlı oyundan başqa bir şey deyil və bu, çox yaxşıdır. Axı, uşaqlar yaxşı bir emosional sərbəstlik əldə edirlər və eyni zamanda immunitet sistemini məşq edirlər.
Su ilə oynamaq da uşağın intellektual inkişafı üçün istifadə edilə bilər. Axı praktikasız nəzəriyyə nədir? Uşağınıza su haqqında danışırsınızsa, yəqin ki, ona göstərməyə dəyər. Uşağınıza suyun necə donduğunu, necə buxarlandığını, buzun necə əridiyini göstərin. Uşaqlar bu cür əyani vəsaitləri əsassız hekayədən daha yaxşı xatırlayacaqlar.
İntellektual inkişaf baxımından su ilə oyunlar əvvəlki nümunədə göstərildiyi kimi bir az fərqli şəkildə istifadə edilə bilər. Məsələn, bir qabı su ilə doldurub oyuncaqlar qoya bilərsiniz. Və sonra uşaqdan bu oyuncaqları saymağı xahiş edin. Və ya bəzi oyuncaqlar suyun altında, bəziləri isə səthində ola bilər. Uşağınızdan su altında və üzərindəki oyuncaqların sayını müqayisə etməyi xahiş edin. Bu vəziyyətdə oyun mühiti qorunub saxlanılır və eyni zamanda inkişaf prosesi baş verir.
Bu cür oyunlar məntiqi təfəkkürün inkişafına kömək edir, uşaq obyektlərin sayını və onların formalarını müqayisə etməyi öyrənir. Siz həmçinin uşağa sual verə bilərsiniz (ona su ilə və susuz bir neçə qabın seçimini verməklə) hansının dolu, hansının boş olduğunu. Məsələn, su ilə oynayan uşaq riyazi anlayışları inkişaf etdirəcək.
Həmçinin, uşaqlar müəllimin əmri ilə suya bəzi əşyalar ata bilərlər, bu, uşağın fiziki inkişafına, dəqiqliyin inkişafına və hərəkətlərin koordinasiyasına kömək edəcəkdir. Ümumiyyətlə, bu prosesdə əsas şey təxəyyüldür, əslində su ilə çoxlu oyunlar var. Və bu cür oyunların köməyi ilə uşağınızın uşaq bağçasında qalmasını şaxələndirə bilərsiniz.
Dünyada sudan daha müti və zəif bir şey yoxdur.
Bununla belə, onu aşa biləcək sərt və güclü heç nə yoxdur.
Su ilə oynamaq hər bir uşaq üçün təbii və əlçatan fəaliyyət formasıdır. Uşaq çox vaxt hisslərini və qorxularını sözlə ifadə edə bilmir və burada su ilə oyunlar onun köməyinə gəlir. Onu həyəcanlandıran situasiyaları oyuncaq fiqurların köməyi ilə həyata keçirməklə uşaq gərginlikdən azad olur. Və ən əsası, o, bir çox həyat vəziyyətlərindən çıxmaq üçün əvəzolunmaz təcrübə qazanır, çünki bir nağılda hər şey yaxşı bitir!
Su ilə oynamaq müalicəvi təsir göstərir. Suyun özü xoş sakitləşdirici təsirə malikdir və emosional azadlığı təmin edir. Su ilə oynamaqla uşaq mənfi emosiyaları aradan qaldıra və müsbət enerji yükü ala bilər.
Su oyunlarından istifadənin məqsədi:
1. Uşağın fiziki inkişafına kömək edin: sərtləşmə, toxunma-kinestetik həssaslıq və əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı, çünki suda müntəzəm məşqlər xəstəliklərin qarşısını alır və bədəndə müalicə proseslərini formalaşdırır;
2. Konsentrasiyanı, məntiqi və nitqin inkişafını təşviq edin, oyunlar optik disqrafiyanın yaxşı qarşısının alınmasıdır;
3. Uşağın bədii və estetik qavrayışının inkişafına töhfə vermək;
4. Uşaqların məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə getməsinin uyğunlaşma dövründə yaranan problemlərini sabitləşdirmək, həmçinin uşağın hiperaktivliyinin təzahürlərini azaltmaq.
Su ilə uşaq oyunlarını təşkil etməklə biz aşağıdakı problemləri həll edirik:
1. Biz uşağın fiziki inkişafına kömək edirik (incə motor bacarıqlarını, vizual və motor koordinasiyasını inkişaf etdiririk).
2. Biz uşağı ətrafdakı dünya ilə, o cümlədən suyun xüsusiyyətləri ilə tanış edirik. Su və müxtəlif oyuncaqlar və ya təbii əşyalarla oynamaq prosesində uşaqlarda ətrafdakı təbiət dünyası haqqında təsəvvürlər formalaşır.
3. Uşaqlar məkan anlayışlarını mənimsəyir (suyun səthində, bütün səthdə, suyun altında, solda, sağda, mərkəzdə).
4. Biz körpənin lüğətini genişləndirir və zənginləşdiririk.
5. Biz uşaqlara əsas riyazi anlayışları mənimsəməyə kömək edirik: tam - boş, uzaq - yaxın. Suya müəyyən sayda oyuncaq və ya təbii material yerləşdirərək, bir kəmiyyəti digəri ilə əlaqələndirərək uşaqlar kəmiyyət ideyalarını formalaşdırırlar.
6. Suyun üzərində və altında yerləşən obyektlərin sayının müqayisəsi uşağın vizual və effektiv təfəkkürünün inkişafına kömək edir.
7. Suya müəyyən sayda əşya atmaqla uşaqlar böyüklərin şifahi göstərişlərinə əməl etməyi öyrənirlər.
8. Belə oyunlar zamanı biz uşaqların toxunma hisslərini inkişaf etdiririk. Gözləri bağlı olaraq stolun səthində və ya hamamın kənarında uyğun oyuncaqları, rəqəmləri və ya hərfləri tapıb onları suya endirməyi, həmçinin sudan lazım olan miqdarı tutmağı öyrənirlər.
10. Biz həndəsi təsvirlər yaradırıq, bunun üçün plastik həndəsi fiqurlardan istifadə edirik. Uşaqlar kirəmitli divarda yerləşən bu fiqurlardan müxtəlif şəkillər çəkməyi öyrənirlər: ornament, ev, cığır və s.
11. Psixi gərginliyi və aqressiyanı aradan qaldırın.
Su ilə oyunlar təşkil edərkən bədii sözlərdən istifadə etmək yaxşıdır. Bu cür oyunları audio yazılara - yağışın səsinə, şəlaləyə, dərənin gurultusuna, sörfün gurultusuna qulaq asmaqla müşayiət etmək məsləhətdir. Bu oyunların yaxşı tərəfi həm uşaqlar, həm də böyüklər iştirak edə bilər. Unutmayın ki, təbii mühitdə uşaq öz fəaliyyətini və yaradıcılığını göstərmək imkanına malik olduğu halda özünü rahat və qorunmuş hiss edir.
Su oyunları üçün avadanlıq:
· su və ya hövzə ilə oynamaq üçün stol;
· tullantı materialları (çınqıllar, qabıqlar, budaqlar, çubuqlar, böyük düymələr, birdəfəlik kokteyl çörəyi və s.)
· plastik oyuncaqlar (həndəsi formalar, rəqəmlər, hərflər, şəkillər və s.), nəm olduqda hamar səthə (kafel, güzgü, stolüstü) asanlıqla yapışdırılır.
· suyun səthində hərəkət edən müxtəlif küləkli oyuncaqlar;
· su ilə oynamaq üçün oyuncaqlar və qurğular;
· təbii material (qabıqlar, çınqıllar, qoz-fındıq, palamut);
· balıqçı çubuqları;
· qaşıqlar, çömçələr;
· akvariumlar üçün plastik yosunlar və s.;
· müxtəlif ölçülü fincanlar;
· rezin oyuncaqlar dəsti;
· balıqçılıq oyunu;
· süzgəclər, cımbızlar, torlar;
· suda üzən şamlar;
· borular; süngərlər; boyalar.
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
56 saylı “İskorka” uşaq bağçası
Su oyunları kart indeksi
Pedaqoji psixoloq
Talipova Yu.R.
Surqut
Dünyada sudan daha müti və zəif bir şey yoxdur.
Bununla belə, onu aşa biləcək sərt və güclü heç nə yoxdur.
Lao Tzu
Su ilə oynamaq hər bir uşaq üçün təbii və əlçatan fəaliyyət formasıdır. Uşaq çox vaxt hisslərini və qorxularını sözlə ifadə edə bilmir və burada su ilə oyunlar onun köməyinə gəlir. Onu həyəcanlandıran situasiyaları oyuncaq fiqurların köməyi ilə həyata keçirməklə uşaq gərginlikdən azad olur. Və ən əsası, o, bir çox həyat vəziyyətlərindən çıxmaq üçün əvəzolunmaz təcrübə qazanır, çünki bir nağılda hər şey yaxşı bitir!
Su ilə oynamaq müalicəvi təsir göstərir. Suyun özü xoş sakitləşdirici təsirə malikdir və emosional azadlığı təmin edir. Su ilə oynamaqla uşaq mənfi emosiyaları aradan qaldıra və müsbət enerji yükü ala bilər.
Aquametodun məqsədi:
Su ilə uşaq oyunlarını təşkil etməklə biz aşağıdakı problemləri həll edirik:
1. Biz uşağın fiziki inkişafına kömək edirik (incə motor bacarıqlarını, vizual və motor koordinasiyasını inkişaf etdiririk).
2. Biz uşağı ətrafdakı dünya ilə, o cümlədən suyun xüsusiyyətləri ilə tanış edirik. Su və müxtəlif oyuncaqlar və ya təbii əşyalarla oynamaq prosesində uşaqlarda ətrafdakı təbiət dünyası haqqında təsəvvürlər formalaşır.
3. Uşaqlar məkan anlayışlarını mənimsəyir (suyun səthində, bütün səthdə, suyun altında, solda, sağda, mərkəzdə).
4. Biz körpənin lüğətini genişləndirir və zənginləşdiririk.
5. Biz uşaqlara əsas riyazi anlayışları mənimsəməyə kömək edirik: tam - boş, uzaq - yaxın. Suya müəyyən sayda oyuncaq və ya təbii material yerləşdirərək, bir kəmiyyəti digəri ilə əlaqələndirərək uşaqlar kəmiyyət ideyalarını formalaşdırırlar.
6. Suyun üzərində və altında yerləşən obyektlərin sayının müqayisəsi uşağın vizual və effektiv təfəkkürünün inkişafına kömək edir.
7. Suya müəyyən sayda əşya atmaqla uşaqlar böyüklərin şifahi göstərişlərinə əməl etməyi öyrənirlər.
8. Belə oyunlar zamanı biz uşaqların toxunma hisslərini inkişaf etdiririk. Gözləri bağlı olaraq stolun səthində və ya hamamın kənarında uyğun oyuncaqları, rəqəmləri və ya hərfləri tapıb onları suya endirməyi, həmçinin sudan lazım olan miqdarı tutmağı öyrənirlər.
9. Müqayisə prosesində dəyər haqqında təsəvvürlər formalaşdırırıq. Məsələn, qayıqları suya buraxarkən, uşaq onların ölçüsünü adlandırır: böyük qayıq, orta və kiçik. Çınqıl yarpaqdan ağırdır, ona görə batır, amma yarpaq yüngüldür, ona görə də suyun üstündə üzür.
10. Biz həndəsi təsvirlər yaradırıq, bunun üçün plastik həndəsi fiqurlardan istifadə edirik. Uşaqlar kirəmitli divarda yerləşən bu fiqurlardan müxtəlif şəkillər çəkməyi öyrənirlər: ornament, ev, cığır və s.
11. Psixi gərginliyi və aqressiyanı aradan qaldırın.
Su ilə oyunlar təşkil edərkən bədii sözlərdən istifadə etmək yaxşıdır. Bu cür oyunları audio yazılara - yağışın səsinə, şəlaləyə, dərənin gurultusuna, sörfün gurultusuna qulaq asmaqla müşayiət etmək məsləhətdir. Bu oyunların yaxşı tərəfi həm uşaqlar, həm də böyüklər iştirak edə bilər. Unutmayın ki, təbii mühitdə uşaq öz fəaliyyətini və yaradıcılığını göstərmək imkanına malik olduğu halda özünü rahat və qorunmuş hiss edir.
Su oyunları üçün avadanlıq:
Hədəf: uşaqla əlaqə qurmaq, psixo-emosional stressi aradan qaldırmaq
Avadanlıqlar: akvarel boyaları, fırçalar, 5 şəffaf plastik şüşə (gələcəkdə eynəklərin sayı istənilən ola bilər), su.
Seçim 1.
Stolun üstünə bir sıra stəkanlar qoyun və su ilə doldurun. Əsas rənglərdən birini - qırmızı, sarı, mavi, yaşıl boya ilə bir fırça götürün (uşağın sevimli rəngindən başlaya bilərsiniz, əgər varsa, bu, uşağı oyuna cəlb etməyə kömək edəcək) - və onu sulandırın. eynəklərdən biri. Hərəkətlərinizi şərh edərkən uşağın diqqətini cəlb etməyə çalışın, "sehr" elementini təqdim edin: "İndi sevimli sarı boyanı fırçanın üzərinə belə qoyaq. İndi də... onu bir stəkan suya qoyun. Mən. görəsən nə olacaq? Görün necə gözəldir!” Adətən uşaq boya buludunun suda tədricən həll olunmasına heyranlıqla baxır. Effekti şaxələndirə bilərsiniz və növbəti stəkanda onun hansı üsulu daha çox bəyəndiyini başa düşə bilərsiniz.
Seçim 2.
Təmiz duyğu təcrübəsi üçün həyəcan azalmağa başlayanda (müxtəlif uşaqlar müxtəlif vaxt və təkrarlama tələb edir), siz oyunu genişləndirməyə başlaya bilərsiniz. Oyunu inkişaf etdirmək üçün mümkün bir seçim uşağın aktiv iştirakını təşkil etmək və gündəlik bacarıqları inkişaf etdirməkdir. Beləliklə, əgər uşaq oyunu bəyənirsə, çox güman ki, o, sizin göstəriş tələbinizə əməl etməyə razı olacaq - ondan kranı açmasını, plastik şüşəyə su tökməsini, sonra stəkanları su ilə doldurmasını xahiş edin. Masa və ya döşəməyə su töksəniz, uşağınızdan gölməçəni bez ilə silməsini xahiş edin. Təlimatlar aydın olmalıdır. Belə işlərin əvvəlində uşaqla birlikdə hərəkət edirsən: “Gəlin kranı açaq, bizim butulkamız hanı, budur, içərisinə su tökək - vay, indi nə ağır butulkadır, gəlin birlikdə daşıyaq. .İndi suyu stəkanlara tökək.Glug-glug-glug - su axır.Oh!Stölün üstünə su tökdük!Nə gölməçə çıxdı!Gəlin bir bez götürüb masanı silək.İndi yaxşıdır, " və s. Uşaq bu oyunda kifayət qədər rahat olduqda və bəzi sadə hərəkətləri aydın başa düşdükdə, tapşırıqları yerinə yetirərkən ona daha çox müstəqillik verin.
Hədəf : uşaqla əlaqə qurmaq, psixo-emosional stressi aradan qaldırmaq.
Boyaları qarışdırmaqla yeni rənglər yarada bilərik. Bunu etmək üçün bir stəkan içinə müxtəlif rəngli su tökün və ya bir stəkan təmiz suda bir neçə rəng növbə ilə həll edin. Beləliklə, sarı və qırmızıdan narıncı, mavi və sarıdan yaşıl, qırmızı və mavidən bənövşəyi alırıq.
Yaş vərəqdə akvarel ilə rəngləmə prosesi sizə canlı hisslər verə bilər. Bunu etmək üçün stolun və ya döşəmənin üstünə yağ örtüyü qoyun. Qalın bir vərəq akvarel kağızını isladın (sadəcə onu bir qabda suya batırın) və yağlı parçanın üzərinə qoyun, nəm süngərlə hamarlayın. Fırçanızı boyalardan birinə batırın və kağızın üzərinə yumşaq bir şəkildə fırçalayın. Digər rənglərlə davam edin.
Təsadüfən, kağız üzərində su ilə bir fırça gəzdirə bilərsiniz, ancaq boyasız - su boyalarla qarışır və vərəqdə zərif, bulanıq, açıq yarımtonlar görünür.
Uşağınızla təcrübə edin!
Hədəf: uşaqla əlaqə qurmaq, psixo-emosional stressi aradan qaldırmaq.
Avadanlıqlar: fincanlar, kuklalar, oyuncaqlar.
Süfrə qurun, stəkanları düzün, kuklaları və ayıları əyləşdirin və onlara müxtəlif içkilər verin. Oyunda qırmızı su pomidor suyuna, ağ suda, portağaldan Fantaya, qəhvəyi rəngdə qəhvəyə çevrilir...
Uşağın təcrübəsini və yaşını nəzərə alaraq "Restoran" və ya "Kafe" oyununa başlaya bilərsiniz. Oyun saymağı məşq etmək üçün bir fürsət ola bilər - içkilərin stəkanlarını "qonaqların" sayına uyğun olması üçün sayın. Müxtəlif ölçülü fincanlardan istifadə edərək, uşağınızı ölçü anlayışı ilə tanış edə bilərsiniz.
Hədəf:
Uşağınızın krana çatmasını asanlaşdırmaq üçün kreslonu lavabonun yanına aparın. Müxtəlif ölçülü plastik butulkalar, flakonlar, fincanlar, qablar götürün. İndi onları su ilə doldurun: "Glug-glug, su axır. Budur boş şüşə, indi də doludur." Bir qabdan digərinə su tökə bilərsiniz.
Hədəf: terapevtik effekt əldə etmək, emosional azad olmaq, mənfi emosiyaların aradan qaldırılması, aqressiv davranışın korreksiyası.
Avadanlıqlar: plastik şüşə, su kranı.
Su ilə doldurulmuş plastik şüşəni çevirin. Sonra ovucunuzu boyundan axan axının altına qoyun. Hərəkətinizi bu sözlərlə şərh edin: "Suyu bağladılar! Suyu necə açmağı xahiş edirsiniz? Deyin: "Lena (uşağı ünvanlardan istifadə etməyə təşviq et), aç!" Budur, açdım - su axmağa başladı. yenə glug-glug-glug!" Növbəti dəfə körpənizin ovucundan istifadə edərək suyu bağlamağa və açmağa təşviq edin.
Məqsəd: terapevtik effekt əldə etmək, emosional azad olmaq, mənfi emosiyaları aradan qaldırmaq, aqressiv davranışı düzəltmək.
Bir qaşıq və ya dar boyunlu bir şüşə axan suyun altına qoysanız, "fontan" alacaqsınız. Adətən bu təsir uşaqları sevindirir: "Pş-ş-ş! Nə fəvvarə çıxdı - hurray!" Barmağınızı "fəvvarə" axınının altına qoyun və uşağı sizdən sonra hərəkəti təkrarlamağa təşviq edin.
Hədəf:
Hövzəni su ilə doldurduqdan sonra oyuncaqların üzməyi öyrəndiyi "hovuz" oyunu təşkil edin. Əgər uşaq artıq hovuza baş çəkibsə və bu barədə real təsəvvürə malikdirsə, belə bir oyunu keçirmək tövsiyə olunur. Oyunun gedişatını şifahi şərhlə müşayiət edin: "Kuklalarımız hovuza gəldi. Nə böyük hovuzdur! Hovuzda üzməyi öyrənirlər - belə. Gəlin üzməyək!"
Böyük bir hövzəni su ilə doldurun: indi bu, balıq və ya ördəklərin üzdüyü bir "göl"dür: "Nə dərin göldür - çoxlu su! Göldə ördəklər üzür. Budur ana ördək. Budur onun körpələri - balaca ördək balaları.” Quak-quack-quack! - ördək deyir. “Uşaqlar, mənim ardımca gəlin!” Ördəklər sahilə gəlib, günəşdə isinirlər” və s.
Hədəf: terapevtik effekt əldə etmək, emosional azad olmaq, mənfi emosiyaları aradan qaldırmaq, aqressiv davranışı düzəltmək.
Su hövzəsi qayıqların üzdüyü "dəniz"ə çevrilə bilər: "Dənizdə bir qayıq üzüb vızıldadı: oooh! Kim gəmidə üzmək istəyir? Dovşan istəyir!" (siz heykəllərdən istifadə edə bilərsiniz. göyərtədə dayanıqlı plastilinlər quraşdırılır) Külək qalxdı! Nə güclü dalğalar! Bizim qayıq aşdı - tez sərnişinləri xilas edək! İndi qayığı düzəldək, üzməyə başlayaq" və s.
Məqsəd: terapevtik effekt əldə etmək, emosional azad olmaq, mənfi emosiyaları aradan qaldırmaq, aqressiv davranışı düzəltmək.
Çılpaq kuklaları ilıq suda yuyun, onları dəsmal və sabunla ovuşdurun, dəsmala sarın: "İndi gəlin kuklaları çimək. Hamama ilıq su tökək - suyu əlinizlə sınayın, istidir? Əla. Və Budur kuklalarımız. Onların adları nədir? Bu Katya, bu da Mişa. Kim birinci üzəcək? Katya? Yaxşı. Gəlin Katyadan soruşaq, o suyu sevirmi? İsti deyilmi?" və s.
Hədəf : terapevtik effekt əldə etmək, emosional azad olmaq, mənfi emosiyaları aradan qaldırmaq, aqressiv davranışı düzəltmək.
Kuklanın "naharından" sonra süngər və qabyuyan yuyucu vasitə ilə qabları yuyun: "Qabları yuyaq. Kranı açın! Burada hansı su var? İsti. Və burada? Soyuq. Gəlin həm soyuq suyu, həm də isti suyu açaq. - onda ilıq su alacaqsan. Budur, boşqabı süngərlə ovuşduraq. İndi yuyaq. Qablar artıq təmizdir!
Hədəf:
Uşaqlar sabun köpüklərinin fırlanmasını seyr etməyi sevirlər; hər birini "tutana" qədər zövq çığırtıları ilə otağa qaçırlar və dərhal təkrarlamağı xahiş edirlər. Ancaq onlar tez-tez baloncukları özləri vurmaqdan imtina edirlər - bu, bacarıq və müəyyən bir tənəffüs inkişafı tələb edir. Uşağınızı sabun köpüyü ilə oynamağa əvvəlcədən hazırlamağı təklif edirik. Bunun üçün ona güclü zərbə vurmağı, hava axınını düzgün istiqamətə yönəltməyi öyrətmək lazımdır.
Hədəf: psixo-emosional stressin aradan qaldırılması, aqressiv davranışın düzəldilməsi.
Suda kiçik bir yüngül gəmiyə üfürün (məsələn, üzgüçülük zamanı).
Hədəf: psixo-emosional stressin aradan qaldırılması, aqressiv davranışın düzəldilməsi.
Yarısı su ilə doldurulmuş bir stəkana bir saman vasitəsilə üfürün. Oyun, uşağın hədəflənmiş bir ekshalasiya meydana gətirdiyini və güclü bir şəkildə üfürdüyünü göstərəcək. Sabun köpüyü ilə oynayarkən ehtiyat tədbirlərinə əməl edin. Uşağınızın ağzına maye udmadığından əmin olun. Əgər o, saman vasitəsilə kisələrdən şirə içməyə öyrəşibsə və ya qabarcıq mayesinin dadına baxmaq istəsə, bunu ətalətlə edə bilər. Buna görə də zərərsiz maddələrdən və az-az istifadə edin.
Hədəf: psixo-emosional stressin aradan qaldırılması, aqressiv davranışın düzəldilməsi.
Kiçik bir qaba bir az su tökün, qab sabunu əlavə edin və qarışdırın. Geniş bir kokteyl borusunu götürün, bir qaba qoyun və üfürməyə başlayın - yüksək səslə, uşağın gözləri qarşısında iridescent baloncuklardan ibarət bir bulud böyüyəcəkdir. Çocuğunuzu sizinlə, sonra öz başına üfürməyə dəvət edin. Köpükün içərisinə plastik və ya rezin oyuncaq qoyun - bu, "köpük qalasında yaşayan şahzadədir.
Hədəf:
Hövzəni su ilə doldurduqdan sonra bir və ya daha çox üzən şamı onun səthinə endirin - qaranlıq bir otaqda (məsələn, qapısı bağlı olan vanna otağında) suda parıldayan işıq əks olunmaqla möhtəşəm bir mənzərə alacaqsınız. Sabitlik üçün, kukla qablarından hazırlanmış plastik plitələrə şam qoya bilərsiniz.
Hədəf: psixo-emosional stressi aradan qaldırmaq, aqressiv davranış və qorxuları düzəltmək.
Əvvəlcədən buz hazırlayın. Dərs zamanı buzu çıxarın və uşağınızla birlikdə qəlibdən bir qaba sıxın: "Bax, su necə dondu - soyuq və sərt oldu." Bir buz parçasını ovucunuzda qızdırın: "Oh, nə qədər soyuq buz parçasıdır! Tutacağı isə istidir - gəlin onu ovucumuzda tutaq. Bax, su damlayır - bu buz əriyir və yenidən suya çevrilir."
Hədəf : psixo-emosional stressin aradan qaldırılması, aqressiv davranış və qorxuların düzəldilməsi.
Bir parça buzu şam alovu və ya yandırılmış soba üzərində qızdırın. Və ya bir şüşə stəkana qaynar su tökün (onu rəngləyə bilərsiniz), bir parça buz qoyun və nə qədər tez əriməsinə baxın. Bir neçə stəkan götürüb buzun müxtəlif temperaturlu suda necə fərqli əridiyini müşahidə edə bilərsiniz.
Uşaq çox isti çay içdikdə, çayın üzərinə bir parça buz əlavə edin ki, “çay daha tez soyusun”. Ayı üçün suyu soyuda bilərsiniz, ayı içir və deyir: "Oh, nə soyuq şirədir!"
Hədəf: psixo-emosional stressi aradan qaldırmaq, aqressiv davranış və qorxuları düzəltmək.
Suya rəng qataraq rəngli buzlar edə bilərsiniz. Və ya böyük bir buz parçasına rəngləyin.
Hədəf : dodaq əzələlərinin aktivləşdirilməsi, uzun, hamar və güclü ekshalasiyaları alternativ etmək qabiliyyətinin formalaşması.
uşaqlar müxtəlif obyektləri suya (mini hovuza) atırlar - qayıqlar, taxta çipləri, qayıqlar; Onlara baxır, "dalğalar", "küləklər" yaradır və kiçik oyuncaqları üzməyə göndərirlər.
Hədəf: toxunma həssaslığının, vizual qavrayışın, təsəvvürlü düşüncənin, özbaşınalığın inkişafı.
Uşaqlar kiçik topları, rezin şişmə oyuncaqları, stolüstü tennis toplarını hövzəyə və ya vannaya batırır, barmaqlarını açır - və oyuncaqlar sudan tullanır.
Hədəf:
D Uşaqlar müxtəlif rəngli və formalı köpük süngərləri suda isladıb sıxaraq bir qabdan digərinə su tökürlər.
Hədəf: əzələ gərginliyinin tənzimlənməsi, istirahət.
Uşaqlar rezin oyuncaqlardan hava gurlayır və hava qabarcıqlarını müşahidə edir, müxtəlif butulkalarla cırıldayır, onları suya batırıb su ilə doldurur, hansı hallarda daha çox “köpük” əldə edildiyini müşahidə edirlər.
Hədəf : su və obyektlərin xassələri ilə tanışlıq.
Uşaqlar müxtəlif obyektlərlə təcrübə aparırlar. Onları suya ataraq, nəyin üzdüyünü və nəyin batdığını qeyd edirlər.
Hədəf:
Uşaqlar qabın altından ("dəniz") "xəzinələri" - çınqıllar, qabıqlar, böyük parlaq düymələr və müxtəlif qeyri-adi kiçik əşyalar çıxarırlar. Çətinlik onu çömçə, qaşıq və ya süzgəcdən istifadə etməklə çıxarmaqdır.
Hədəf: vizual koordinasiyanın inkişafı, suyun xüsusiyyətləri ilə tanışlıq.
mexaniki su oyuncaqları ilə oynamaq, hərəkət trayektoriyasını müşahidə etmək.
Hədəf: diqqətin inkişafı, hərəkətlərin koordinasiyası.
Bir yetkin su ilə konteynerin dibinə bir neçə çınqıl və qabıq qoyur. Sonra uşağı “xəzinəni” almağa dəvət edir. Bunun üçün o, çox gözəl bir daş və ya qabıq seçir və körpə ilə birlikdə ona baxır. Sonra çınqıl və ya qabıq dibinə (dərinliyi 15-20 sm-dən çox olmayan) batır və uşaq digər daşlar və qabıqlar arasından istədiyi əşyanı taparaq onu əldə etməyə çalışmalıdır. Sulu təbəqə adətən çıxmağı çətinləşdirir, buna görə də böyüklər körpəyə kömək edə bilər.
Hədəf: hərəkətlərin koordinasiyasının inkişafı, uşaqları müxtəlif materialların xüsusiyyətləri ilə tanış etmək.
Müəllim su qabına 5-10 kiçik buz parçası qoyur və uşağa deyir: “Bax, gör nə baş verir. Buz kütlələri böyük idi, amma getdikcə kiçik olurlar. Gəlin onları xilas edək!”
Uşaq sudan daha böyük buz parçalarını çıxarmaq üçün tor və ya çömçə istifadə edir və onları ayrı qaba qoyur. Bütün buz parçaları çıxarıldıqdan sonra müəllim soruşur: “Qalan buz parçaları hara getdi? Onlara nə olub?- Onlar əriyib suya çevriliblər”.
Hədəf: "isti" və "soyuq" anlayışlarının konsolidasiyası.
Müəllim bir qaba isti, digərinə isə soyuq su doldurur. Uşağa deyir: “Ördək balalar soyuq suda, balıqlar isə isti suda üzməyi sevirlər. Gəlin onları "alaq". Uşaq ördək balalarını sərin su ilə, balıqları isə isti su olan bir qaba qoyur.
Hədəf: uşaqları müxtəlif materialların xüsusiyyətləri ilə tanış etmək.
Müəllim uşağı bütün əşyaları suya endirməyə dəvət edir: "Nə gözəl qayıqdır!" Yelkən açmağa hazırdır. Onu suya qoyun və üzməsinə icazə verin. Bizdə çoxlu başqa əşyalar var! Onlar da üzmək istəyirlər. Gəlin onları üzməyə qoyaq”. Oyun zamanı böyüklər həmişə uşaqdan obyektlərin adını çəkməyi xahiş edir və hərəkətləri şərh etməyə kömək edir.
Hədəf: dodaq əzələlərinin aktivləşdirilməsi, uzun, hamar və güclü ekshalasiyaları alternativ etmək qabiliyyətinin formalaşması.
Müəllim bir qabı su ilə doldurur və içinə kağız qayığı buraxır. Uşaq yaxınlıqdakı stulda oturur. Bir yetkin uşağı bir sahildən digərinə qayıqla gəzməyə dəvət edir. Bankların müxtəlif rəngli zolaqlarla işarələndiyini göstərir. O izah edir ki, qayığın hərəkət etməsi üçün ona üfürmək lazımdır. Dodaqlarınızı bir boru ilə uzatmaqla, ancaq yanaqlarınızı şişirmədən üfləyə bilərsiniz. Bunun necə edilə biləcəyini göstərir. Uşağın diqqətini yaranan səsə yönəldir: “F.” Uşaq təkrar edir.
“Ancaq sonra külək gəldi, rəvan əsmir. Bunun kimi!" - bir yetkin gəmiyə qəfil, qeyri-bərabər zərbələr vurur: "P - P - P." Körpənin diqqətini indi hansı səsin eşidildiyinə yönəldir - "P". O, eyni şəkildə üfürməyi və qayığı o biri sahilə sürməyi təklif edir. Oyun bir neçə dəfə təkrarlanır. Müəllim uşağın yanaqlarını şişirməməsinə və çox güclü üfürməməsinə diqqət yetirir.
Oyun zamanı müəllim uşağı tapşırığı düzgün yerinə yetirdiyinə, dəstəklədiyinə və ya kömək etdiyinə görə tərifləməli və heç bir halda uşağı su tökdüyünə, qum səpdiyinə və ya paltarını islatdığına görə qınamamalıdır. Qum və su ilə oynamaq lazımdır
Hədəf: suyun xüsusiyyətləri haqqında fikir verin - "axan", "yaş", "quru".
Müəllim uşaqları su qabına çağırır, hər birinə bir stəkan verir və suyu çömçə ilə necə tökmək lazım olduğunu göstərir. "Bax, su tökülür, eyni şeyi edin, bir-birinizə su tökün." (kim kimə tökəcək adlar).
Hədəf : “yaş” və “quru” anlayışını birləşdirin. Paltarın adını düzəldin.
Bir qrup uşaq su hövzəsinin yanında dayanır.
"Bu gün mən kukla paltarlarını yumaq istəyirəm" dedi müəllim. O, yuyunur və hərəkətləri bu sözlərlə müşayiət edir: “Əvvəlcə mən ilıq su tökəcəyəm. Paltarımı islatacağam. Mən onu düzgün şəkildə köpürdəcəyəm, ovacağam, sabunu suda yaxalayacağam, sıxacağam, başqa bir qabda təmiz suda yuyun və yenidən sıxın. İndi ipi uzadacağam və çamaşırları asacağam. Qurusun. İndi nəmdir, sonra quruyacaq. Sonra uşaqları çamaşırlarını yumağa dəvət edir və hər kuklaya alt paltarı və sabun verir. Uşaqlar kimin nəyi yuduğunu söyləyirlər (paltarın adını düzəldin).
Məqsəd: soyuq, isti və isti su haqqında fikir vermək.
Uşaqlar stolun ətrafında yarımdairə şəklində stullarda otururlar. Müəllim hövzə və ya küvet qoyur və uşaqlara deyir ki, indi Tanya kuklası çiməcək. Soyuq su tökür və kuklanı yerə endirir. Kukla "çıxır". O, üzmək istəmir. Niyə? Su soyuqdur. Uşaqlar ayağa qalxır və əlləri ilə suya toxunurlar.
Mən qaynar su əlavə edəcəyəm, isti olacaq. Uşaqlar suyun isti olduğundan əmin olurlar. İndi kukla yenidən hövzəyə qoyulur və o, məmnuniyyətlə çimir.
Lüğətin aktivləşdirilməsi: soyuq, isti, isti.
Hədəf: cisimlərin “üzən” olması, “bir”, “çox”un ədədi tərifi haqqında fikir vermək.
Müəllim rezin oyuncaqları suda üzür. “Görün, ördək necə üzür. İndi çubuğu suda fırladıram (çubuqla dairəvi hərəkətlər edir). Ördək hərəkət edir. Bu necə maraqlıdır!
İndi də, Kolya, sənin üstündə çubuq var, onu başqa uşaqlara çevir və s.
Bir ördək var idi, amma indi neçə?
Bundan sonra müəllim oyuncaqları sudan çıxarmağı və onları parça ilə silməyi təklif edir. Onlar islanır, oyuncaqları silin, indi quruyurlar.
Oyuncaqları aid olduqları yerə qoyun. Gəlin suyu hövzədən tökək. Beləcə axır.
Hədəf: üzən və batan cisimlər, ağır və yüngül obyektlər anlayışını verin. Yüngül cisimlərin üzdüyü və ağır əşyaların batdığı qənaətinə gəlin.
Bu oyun üçün sizə lazım olacaq: şişmə top, rezin əlcək, plastik torba, plastik fincan. Körpə plastik bir fincan istifadə edərək topu, əlcəyi və ya çantanı su ilə doldurur. Valideynlər onun diqqətini suyun töküldüyü obyektin şəklini almasına yönəltməlidirlər.
Hədəf: ilkin əmək vərdişlərinin aşılanması.“çirkli” və “təmiz” anlayışını verin.
Müəllim hövzəyə oyuncaqlar gətirir və qollarını çırmalamağı təklif edir.
Bir vedrədən başqa bir hövzəyə ilıq su tökür və hamıya bir tapşırıq verir: oyuncağı yuyun. Müəllim bütün uşaq qrupunu cəlb edir və onlarla söhbət edərək onlara nəyi və necə yumaq lazım olduğunu söyləyir.
Sonra hər bir uşaq oyuncağını parça ilə silir.
Hədəf: topu yuxarı atmağı və onu tutmağı öyrət.
Dəqiqliyi inkişaf etdirin. Məsafə "yaxın" və "daha" anlayışını verin.
Kiçik bir qrup uşaq su hövzəsindən 2,5 metr məsafədə yarımdairə şəklində dayanır və ya oturur. Müəllim uşağı səbətdən topu götürməyə dəvət edir, çanaqdan 1 metr məsafədə necə dayanacağını göstərir və topu ona atmağı təklif edir. Top hədəfə dəyməzsə, o, yenidən atmağı təklif edir, lakin daha yaxın dayanır.3 topdan sonra uşaq onları toplamalı, səbətə qoymalı və oturmalıdır.
Hədəf: gözəl motor bacarıqlarının inkişafı.
Bu oyun üçün sizə su tökmək üçün istifadə edilə bilən hər hansı bir oyuncaq lazımdır: suvarma qutusu, kiçik bir qab, kiçik bir qab və ya sadə plastik şüşə. Körpə bir konteynerə su çəkir və onu tökərək sıçrayışlarla səs-küylü bir şəlalə yaradır. Zəhmət olmasa, qırıntılara diqqət yetirin ki, şəlalə nə qədər yüksək olsa, bir o qədər "səs-küy salır". Suyu rəngləsəniz, şəlalə çox rəngli olacaq.
