المنزل ، التصميم ، الإصلاح ، الديكور. ساحة وحديقة. افعلها بنفسك

وصف.

1. الكائن الحي والموئل
2. صحة الإنسان وسلامة البيئة
3. جودة الغذاء
4. الجوانب البيئية للوضع الديموغرافي في روسيا
5. الإنسان والفضاء
الاستنتاجات والنتائج
فهرس

مقتطف من العمل.

الوكالة الاتحادية للتعليم

جامعة ولاية سانت بطرسبرغ

الخدمة والاقتصاد

فرع نوفجورود

قسم "العلوم الرياضية والطبيعية"

اختبار

الانضباط "علم البيئة"

موضوع "انتظام العلاقة بين الكائنات الحية والبيئة"

مكتمل:

طالب بالسنة الأولى المجموعة الثامنة والخمسين للتخصص 080109

بلينوفا أولغا إيفانوفناالاسم الكامل. طالب

رقم دفتر السجل: ___________

التحقق:

____________________________

الاسم الكامل. معلم

فيليكي نوفغورود

2009

1. الكائن والموئل ……………………… ..… .3
2. صحة الإنسان وسلامة البيئة .... 3
3. جودة الغذاء ………………………… 6

4) الجوانب البيئية للوضع الديموغرافي في روسيا ……………………………………………………….… 6

5) الإنسان والفضاء ………………………………………………. 8

الاستنتاجات والنتائج …………………………………………………… .10

المراجع ……………………………………… .11

1. الكائن الحي والموئل

أحد الاستنتاجات الرئيسية لتعاليم ف. كانت فكرة Vernadsky عن المحيط الحيوي هي فكرة العلاقة بين جميع الكائنات الحية مع بعضها البعض ومع البيئة. الوحدة الأولية للتطور - السكان - في توازن ديناميكي مع السكان الآخرين ومع البيئة. تسمى هذه التوازن الديناميكي الموجات السكانية. لا ينبغي بأي حال من الأحوال أن يتدخل الشخص في موجات السكان الطبيعية (القانون الرابع لـ B. Commoner - الطبيعة أعلم). حجم السكان هو نتيجة التوازن الديناميكي بين إمكاناتها البيولوجية ومقاومتها البيئية. عندما تضعف مقاومة البيئة ، يزداد عدد السكان بشكل متفجر.

يخضع السكان البشريون ، مثل أي شخص آخر ، لنفس القوانين. ولكن ، على عكس الكائنات الحية الأخرى ، فقد قلل الإنسان بشدة من مقاومة البيئة ، وكسر عمليا التوازنات الطبيعية ، متغلبًا على عمل العوامل المحددة. كما ذكرنا سابقًا ، فاز الإنسان في المنافسة مع الأنواع الأخرى من خلال تعلم إنتاج الغذاء بكثرة ، وري الحقول ، وتحسين مساكنه ، وأيضًا من خلال خلق وسائل لمكافحة الميكروبات المسببة للأمراض ، وبالتالي عزل نفسه عن الانتقاء الطبيعي. بمساعدة التكنولوجيا ، من أجل تلبية احتياجاتهم ، بدأت البشرية في استغلال الموارد الطبيعية ، مما أدى إلى نضوبها شبه الكامل ، مما أدى إلى اختفاء النظم البيئية بأكملها (على سبيل المثال ، إزالة الغابات على كوكب الأرض) ، أي إلى حد كبير ، نحن ندعم وجودنا من خلال استنزاف الموارد وتدمير السكان الآخرين.

ومع ذلك ، فبعد أن طور الإنسان الإنتاج بشكل مفرط ، لم ينتصر فحسب ، بل خسر أيضًا ، لأن العوامل المذكورة أعلاه من أجل "انتصاره" على الطبيعة أصابت البشر بشدة ومؤلمة. يلوح في الأفق خطر بيئي على البشرية ، ويهدد أولاً وقبل كل شيء صحتها.

2. صحة الإنسان وسلامة البيئة

الصحة هي حالة من الرفاه الجسدي والعقلي والاجتماعي الكامل ، وليس مجرد غياب المرض (تعريف منظمة الصحة العالمية - منظمة الصحة العالمية).

دعونا نفكر بمزيد من التفصيل في كيفية تأثير تلوث الغلاف الجوي والغلاف المائي والتربة على صحة كل شخص ودول وكل إنسان.

تلوث الهواء. من المحتمل أن تكون أخطر المنشآت على صحة الإنسان هي المنشآت النووية ومنشآت الصناعة الكيميائية وتكرير النفط والمعادن وخطوط الأنابيب والنقل. ومع ذلك ، فإن المصدر الرئيسي لتلوث الهواء في المدن الكبيرة ليس الصناعة ، بل السيارات. تحتوي انبعاثات السيارات على أول أكسيد الكربون السام ومركبات الرصاص ، وكذلك السخام والهيدروكربونات وأكاسيد النيتروجين ، إلخ. (أكثر من 200 مكون في المجموع). نظرًا لأن كل هذه الانبعاثات أثقل من الهواء وتتراكم بشكل أساسي بالقرب من سطح الأرض ، فإن الأطفال الذين يسير معهم آباؤهم على طول الطرق السريعة الكبيرة يتعرضون للتسمم أكثر من البالغين المرافقين لهم. والنتيجة هي زيادة كبيرة في أمراض الجهاز التنفسي لدى أطفال اليوم (حتى بالمقارنة مع الجيل السابق).

من تسمم الهواء على طول الطرق السريعة ، تتحول الأوراق إلى اللون الأصفر وتنهار من الأشجار. تتراكم الشجيرات والأوراق والأعشاب على طول الطرق كميات كبيرة من المعادن الثقيلة ، لذلك لا يُسمح بقطف الفطر والتوت والأعشاب الطبية والتبن في هذه الأماكن ، لأن لحوم وحليب الحيوانات الأليفة التي تتغذى على مثل هذا التبن تحتوي على سموم خطرة على صحة الإنسان. تتركز المعادن الثقيلة في التربة والمحاصيل الجذرية والفطر والتوت ، مما لا يقلل فقط من الغلال ، ولكنه يشكل أيضًا تهديدًا للصحة.

يتسم الغلاف المائي بالتسمم بسبب تصريف مياه الصرف الصناعي. إنها تلوث حاليًا أكثر من ثلث تدفق الأنهار في العالم. بالإضافة إلى الزيوت والمنتجات النفطية والمعادن الثقيلة والمبيدات السامة والديوكسينات والنفايات المشعة ، فإن التلوث الحراري للمياه أمر خطير للغاية ، ونتيجة لذلك "تموت" المسطحات المائية. تعتبر الحرارة أحد أنواع التلوث. تعمل مياه الصرف الصحي الدافئة على تسخين الخزان ، وتقل قابلية ذوبان الأكسجين في الماء (وهو قليل الذوبان فيه) ، ويبدأ قتل الأسماك ، ويزداد غمر الخزان بشكل حاد ، مما يؤدي في النهاية إلى غمره.

وفقًا للسلطات البيئية الروسية ، يتزايد عدد المسطحات المائية ذات المستوى العالي من تلوث المياه كل عام ، ويتم تجاوز الحد الأقصى المسموح به للتركيزات (MPC) لعدد من المواد الضارة في هذه الخزانات بمقدار 10 مرات أو أكثر (تعريف ستتم مناقشة MPC ومعايير الجودة البيئية الأخرى في الموضوع 3). تشمل المناطق البحرية الأكثر تلوثًا في الاتحاد الروسي حوض آزوف-البحر الأسود ، وشمال قزوين ، وخليج فنلندا لبحر البلطيق ، وخليج بيتر الأكبر لبحر اليابان ، وبحر بارنتس في المنطقة من أرخبيل نوفايا زمليا.

لا تعاني البحار فقط ، ولكن أيضًا أنهار روسيا الكبيرة والصغيرة ، في كثير منها ، بسبب التلوث المفرط والسباحة وصيد الأسماك أمر غير مقبول.

واحدة من أكثر الأماكن تلوثًا في روسيا ، وكما يعتقد بعض علماء البيئة ، على الكوكب بأسره ، تبين أنها مدينة كاراباش في منطقة تشيليابينسك ، حيث يعمل مصنع النحاس والكبريت ، ويصب مياه الصرف الصحي الخام في نهر محلي و بحيرة. سجلت هذه القرية أعلى معدل وفيات لكل ألف ساكن في البلاد ، وهو نتيجة تجاوز عدة مرات المعايير البيئية في المنطقة.

تعتبر أجسام المياه العذبة أيضًا مصادر لمياه الشرب ، التي تدهورت جودتها بشكل كارثي في ​​روسيا خلال العقد الماضي. أصبح من المستحيل الآن شرب المياه الخام "من الصنبور" في أي من مستوطنات الاتحاد الروسي.

السلامة البيئية هي حالة حماية المصالح الحيوية للفرد والمجتمع والطبيعة والحالة من التهديدات الحقيقية والمحتملة الناشئة عن التأثيرات البشرية أو الطبيعية على البيئة. السلامة البيئية هي أهم حاجة طبيعية للإنسان مع حاجته للغذاء والماء والملبس والمسكن. تهدف جميع أشكال الحياة البشرية إلى تلبية الاحتياجات المادية والروحية والاجتماعية ، بما في ذلك ضمان السلامة البيئية. طورت وزارة الموارد الطبيعية في الاتحاد الروسي في عام 1993 برنامج "الأمن البيئي لروسيا" ، وناقش مجلس الأمن التابع للاتحاد الروسي في نفس العام مسألة الحالة الصحية لسكان روسيا (بما في ذلك فيما يتعلق بـ الوضع البيئي في الدولة).

تعيش روسيا ، مثل الكوكب بأسره ، في أزمة بيئية ، أضيفت إليها في نهاية القرن الماضي ، بسبب الفترة الانتقالية ، أزمات اقتصادية وتكنولوجية. حذر العلماء مرارًا وتكرارًا من التأثير الضار للتلوث من صنع الإنسان على صحة الإنسان في السبعينيات من القرن الماضي. في بداية هذا القرن ، بدأت التحذيرات من احتمال وقوع كوارث من صنع الإنسان تأتي بالفعل من السياسيين. تنشأ احتمالية حدوث مثل هذه الكوارث بسبب تآكل المعدات التي تعمل بشكل مستمر في بعض المنشآت الصناعية لأكثر من 60 عامًا (حوادث في المناجم ، سقوط الطائرات وطائرات الهليكوبتر ، إلخ).

في الوقت نفسه ، تحدث كوارث "صامتة" كل يوم ، لأن تصريفات وانبعاثات التلوث لها خاصية خبيثة للتراكم والتراكم في المحيط الحيوي ، والكارثة تقترب من دون انفجارات وإطلاق نار ، بشكل غير محسوس ، ولكن لا محالة. في الوقت نفسه ، يعاني السكان البالغون من أمراض الكبد والكلى والرئتين الناتجة عن انبعاثات الرصاص ؛ المياه ذات النوعية الرديئة هي سبب أمراض الجهاز الهضمي والجهاز الإخراجي. الأسباب الرئيسية لإعاقة الطفولة في مناطق الاضطرابات البيئية هي تلف أعضاء الجهاز التنفسي والجهاز العصبي المركزي والدماغ.

كل ما سبق يشير إلى أن الخطر البيئي في الاتحاد الروسي يهدد تجمع الجينات في البلاد ويعيق خروج روسيا من الأزمة الاجتماعية والاقتصادية.

3. جودة الغذاء

أحد أنواع الأمن البيئي هو الأمن الغذائي ، لأنه أحد العوامل الرئيسية التي تحدد صحة سكان البلاد. تدهور الوضع في هذه المنطقة في الاتحاد الروسي بشكل كبير في أوائل التسعينيات من القرن الماضي بسبب تدفق عمليات التسليم غير المنضبطة للأغذية منخفضة الجودة من الخارج ، وضعف الرقابة على إنتاج وبيع المنتجات الغذائية. كل هذا أدى إلى تسمم غذائي جماعي ، المشروبات الكحولية منخفضة الجودة في المقام الأول.

كان أحد أسباب هذا التدهور هو ضعف المعدات التقنية للعديد من الشركات المحلية في صناعة الأغذية والتجارة (لم يتم تحديث معظم القدرات الإنتاجية في هذا المجال منذ 30 إلى 50 عامًا!) ، وانخفاض مستوى الثقافة الصحية ، والاستخدام من المواد الخام منخفضة الجودة ، وعدم وجود رقابة على الإنتاج بسبب القضاء على الخدمات المختبرية في هذه الصناعة.

بدأ الوضع يتحسن تدريجياً في بداية القرن الحادي والعشرين. فيما يتعلق بإدخال رقابة صارمة على جودة الأغذية ، وإلغاء العديد من "النقاط" التي ليس لديها تراخيص لتصنيع وتجارة المنتجات الغذائية ، والتجديد التقني لمرافق الإنتاج في صناعة الأغذية.

4. الجوانب البيئية للوضع الديموغرافي في روسيا

يرتبط الوضع الديموغرافي في روسيا ارتباطًا وثيقًا بالسلامة البيئية. من حيث عدد السكان ، يحتل الاتحاد الروسي المرتبة السابعة في العالم بعد الصين والهند والولايات المتحدة الأمريكية وإندونيسيا والبرازيل وباكستان. بحلول بداية القرن الحادي والعشرين. جاءت روسيا بواحد من أعلى معدلات فقدان السكان (هجرة السكان). أسباب ذلك هي:

معدل المواليد المنخفض ، التوزيع الشامل لأسرة ذات طفل واحد لا تضمن تكاثر السكان ؛

معدل الوفيات المرتفع ، والذي يعد مستواه من أعلى المعدلات في أوروبا (16.3 شخصًا لكل ألف نسمة) ؛

الخسائر الفادحة في الرجال الأصحاء بسبب الحوادث والتسمم والإصابات (حوالي 30٪ وفقًا لبيانات عام 2002) ، والتي تُعزى إلى حد كبير إلى نمو إدمان الكحول وتدني جودة المشروبات الكحولية ؛

أزمة عائلية ، ارتفاع معدل الطلاق ؛

كميات كبيرة من الهجرة القسرية (غير القانونية في كثير من الأحيان) ، بما في ذلك لأسباب بيئية (مشكلة اللاجئين البيئيين).

كما يمكن أن نرى ، فإن أسباب الأزمة الديموغرافية في روسيا لا تكمن فقط في المجال الاجتماعي ، ولكن في كثير من النواحي لها طابع بيئي أيضًا. في بداية عام 2003 ، كان يعيش 143.1 مليون شخص في روسيا. توقعات الديموغرافيين مخيبة للآمال: بحلول عام 2010 سيبلغ عدد سكان الاتحاد الروسي ما يقرب من 138-139 مليون نسمة ، وستنتقل روسيا من المركز السابع إلى المركز التاسع في العالم من حيث عدد السكان. تشير التوقعات طويلة المدى إلى أنه إذا استمرت الاتجاهات الحالية ، فبعد 5-6 عقود ، في النصف الثاني من القرن الحادي والعشرين ، سينخفض ​​عدد سكان روسيا بمقدار النصف تقريبًا.

للتغلب على الاتجاهات الديموغرافية السلبية في روسيا ، من الضروري:

تحسين الوضع الصحي للسكان ، مما سيساعد على تقليل الوفيات التي يمكن الوقاية منها ، وخاصة للرجال في سن العمل ؛

تحفيز معدل المواليد وتقوية الأسرة على أساس تحسين مستوى المعيشة والحوافز المادية للولادة ؛

تكوين بعض المواقف الاجتماعية والروحية والأخلاقية في المجتمع.

في عام 2005 ، كانت هناك نقطة تحول ديموغرافية معينة: ارتفع معدل المواليد مقارنة بالسنوات السابقة. ربما يكون هذا بسبب بعض الاستقرار في مستوى معيشة السكان ومظهر من مظاهر التفاؤل الاجتماعي. ويهدف البرنامج الرئاسي ، الذي تم اعتماده في عام 2006 ، إلى تصحيح حالة انخفاض عدد السكان في روسيا ، حيث يوفر تحفيزًا لمعدل المواليد في البلاد (المساعدة المادية والاجتماعية للأمهات) وتقليل معدل الوفيات (دعم المتقاعدين والمعاقين). إذا تم تنفيذ هذا البرنامج واستمر الاتجاه نحو زيادة معدل المواليد واشتد ، فقد لا تتحقق التوقعات القاتمة للديموغرافيين المحليين والأجانب.

5. الإنسان والفضاء

حتى الآن ، كنا نتحدث عن تأثير الإنسان (السلبي في الغالب) على الطبيعة. لكن من الواضح أن هناك أيضًا تأثيرًا معاكسًا: العوامل الطبيعية (وفي هذا الجزء سنتحدث عن العوامل الكونية) تؤثر بلا شك على فسيولوجيا وسلوك الشخص.

قبل بضعة عقود ، لم يخطر ببال أحد تقريبًا ربط أدائهم ورفاههم وحالتهم العاطفية بنشاط الشمس ومراحل القمر والعواصف المغناطيسية والظواهر الكونية الأخرى. الرائد في هذا المجال كان العالم الروسي ألكسندر ليونيدوفيتش تشيزيفسكي ، الذي ابتكر علم الأحياء الشمسي ، وهو فرع من علم الأحياء يدرس تأثير الشمس على الآليات الفسيولوجية والسلوكية للإنسان. حقيقة أن الشمس تحدد إلى حد كبير عمل النباتات والحيوانات معروفة للناس منذ العصور القديمة (الإزهار والإثمار في النباتات ، مواسم التزاوج عند الحيوانات ، إلخ). الإيقاع المتأصل في الأجسام الكونية - حركة الأرض والشمس والقمر والنجوم - هو أيضًا خاصية متكاملة للكائنات الحية ، وهي صفة عالمية لجميع الكائنات الحية ، والمبدأ العام لتنظيم الكون. تتجلى هذه الخاصية على جميع المستويات البيولوجية: الخلوية والنسيج والكائن والنظام البيئي والغلاف الحيوي.

على الرغم من تنوع العوامل البيئية ، يمكن تحديد عدد من الأنماط العامة في طبيعة تأثيرها على الجسم وفي استجابات الكائنات الحية. لا يعتمد تأثير العوامل البيئية على طبيعتها فحسب ، بل يعتمد أيضًا على الجرعة التي تتصورها الكائنات الحية. طورت جميع الكائنات الحية في عملية تطورها تكيفات لإدراك العوامل ضمن حدود كمية معينة ، وهي حدود التأثير الإيجابي على الجسم ، نشاطه الحيوي. ومع ذلك ، لكل كائن حي ، سواء كان نباتًا أو حيوانًا أو كائنًا دقيقًا ، هناك كمية محددة من العامل الأكثر ملاءمة له. تسمى قوة التأثير المواتية منطقة العامل البيئي الأمثل أو ببساطة البيئة المثلى لكائن حي من نوع معين. يجب مراعاة الظروف المثلى تلك التي يظهر فيها الأفراد من نوع معين أقصى نشاط حيوي (ينمو ويتطور) ويترك أكبر عدد من الأحفاد ، أي هي الأكثر تكيفًا مع البيئة. يقلل انخفاض أو زيادة قوة تأثير العامل بالنسبة لحدود النطاق الأمثل من قابلية الكائنات الحية للبقاء. وكلما زاد الانحراف عن
على النحو الأمثل ، كلما كان التأثير المثبط لهذا العامل أكثر وضوحًا على الجسم. القيم القصوى والدنيا المسموح بها للعامل هي نقاط حرجة ، وبعدها لم يعد وجود الكائن الحي ممكنًا ، يحدث الموت. وتسمى هذه الحدود العليا والسفلى أو الحد الأدنى البيئي والحد الأقصى البيئي. نطاق قوة العامل بين الحد الأدنى البيئي والحد الأقصى يسمى حدود التحمل أو حدود التسامح. في حدود التسامح ، يختلف النشاط الحيوي للكائن اختلافًا كبيرًا اعتمادًا على شدة العامل ويتم وصفه بيانياً بواسطة منحنى على شكل قبة (الشكل 1)

التكاثر
نمو الأفراد
بقاء الفرد

كما يتضح من الشكل المعروض ، في حدود التسامح ، يتم تمييز عدة مناطق اعتمادًا على درجة ظهور النشاط الحيوي للكائن الحي بنقاط قوة مختلفة للعامل. هذه المناطق هي كما يلي:
1 (F - F) - المنطقة المثلى - هذا هو نطاق قوة العامل ، حيث يظهر الكائن الحي أقصى نشاط حيوي ويلاحظ نموه وتطوره وتكاثره ؛
(C - F، F - C) - منطقة نشاط الحياة الطبيعي - هذه هي نطاقات قوة العامل ، حيث يظهر الجسم نشاطًا طبيعيًا في الحياة ويلاحظ نموه وتطوره ، لكن التكاثر لم يعد ممكنًا ؛
(S - C ، C - S) - منطقة البقاء - هذه هي نطاقات قوة العامل ، حيث يُظهر الكائن الحي نشاطًا حيويًا منخفضًا يمكن أن يضمن وجوده فقط ، ولكنه غير كافٍ لضمان نموه وتطوره والتكاثر.
(أ - ق ، ق - أ) - منطقة الاضطهاد أو منطقة الاضطهاد - هذه هي نطاقات قوة العامل ، حيث يكون للعامل تأثير محبط على الكائن الحي ويتم تقليل نشاطه الحيوي بشكل كبير بحيث قد يحدث موت الكائن الحي في النهاية.
يمكن أن يكون المنحنى متماثلًا أو غير متماثل ، عريضًا أو ضيقًا. يعتمد شكله على الأنواع التي تنتمي إلى الكائن الحي ، وعلى طبيعة العامل وعلى أي من ردود فعل الكائن الحي يتم اختياره كاستجابة وفي أي مرحلة من التطور.
يختلف ممثلو الأنواع المختلفة اختلافًا كبيرًا في المنطقة المثلى وحدود التسامح لنفس العامل (على سبيل المثال ، الأسماك من البحار الدافئة والباردة). يمكن أن تكون القوة نفسها لعامل ما هي الأمثل لنوع واحد ، وهائمة لأنواع أخرى ، وتتجاوز حدود التحمل لنوع ثالث. اعتمادًا على موقع المنطقة المثلى ضمن التسامح ، تكون الكائنات الحية محبة للحرارة ومقاومة للبرودة ومحبة للرطوبة ومقاومة للجفاف ، إلخ. يمكن أن تختلف المنطقة المثلى في الكائنات الحية من نفس النوع في مراحل مختلفة من التطور (على سبيل المثال ، في الأسماك أثناء نضوج الخلايا الجرثومية والتبويض) لنفس العامل ، تختلف فيما يتعلق بعوامل مختلفة.
كل نوع محدد في احتياجاته البيئية. كل نوع له حدوده الخاصة من التسامح فيما يتعلق بنفس العامل. صاغ عالم النبات الروسي L.G.
ولكن في وقت لاحق تم تأكيد هذه القاعدة على نطاق واسع في دراسات علم الحيوان.
يتم الإشارة إلى قدرة الأنواع على التكيف مع مجموعة معينة من العوامل البيئية من خلال مفهوم اللدونة البيئية أو التكافؤ البيئي للأنواع. كلما اتسع نطاق تقلبات العوامل التي يمكن أن يوجد فيها نوع معين ، زادت المرونة البيئية الخاصة به واتسعت حدود تحمله. الكائنات الحية ذات حدود التسامح الواسعة أكثر صلابة وتسمى eurybiont. الأنواع التي يمكن أن توجد مع انحرافات صغيرة للعامل عن القيمة المثلى هي غير بلاستيكية من الناحية البيئية ولها قدرة تحمل منخفضة. لديهم حدود ضيقة من التسامح وتسمى stenobiont أو عالية التخصص. الأنواع التي توجد لفترة طويلة في ظل ظروف بيئية مستقرة نسبيًا تطور سمات تضييق ، في حين أن الأنواع الموجودة مع تقلبات كبيرة في العوامل البيئية تصبح eurybiontic.
تتم الإشارة إلى biontism الكائن الحي إلى عامل أو آخر عن طريق إضافة البادئة eury- أو steno- إلى اسم العامل. على سبيل المثال:
شد الحرارة أو الحرارة (بالنسبة لدرجة الحرارة) ؛
شد الماء أو هيدروهيدريك (بالنسبة للرطوبة) ؛
ستينوهالين أو يورياليني (بالنسبة لملوحة الماء) ؛
البلع أو البلع (فيما يتعلق بالغذاء) ؛ stenooykny أو euryoikny (بالنسبة للموئل).
هناك عدد قليل جدًا من كائنات eurybiont فيما يتعلق بجميع العوامل. تساهم Eurybiontism في التوزيع الواسع للأنواع (البروتوزوا ، البكتيريا ، الفطريات ، إلخ). عادة ما يحد Stenobionty النطاقات. ومع ذلك ، نظرًا لخصائصها العالية ، يمكن أن تحتل Stenobionts مناطق شاسعة (العقاب).
وهكذا ، يتكيف الأفراد مع كل من العوامل البيئية بطريقة مستقلة نسبيًا ، بينما
اللدونة البيئية فيما يتعلق بالعوامل البيئية المختلفة ليست هي نفسها. لذلك ، لكل نوع طيف بيئي خاص به ، أي مجموع التكافؤات البيئية فيما يتعلق بالعوامل البيئية.

مفهوم الموئل والعوامل البيئية

موطن كائن حيهو مزيج من الظروف اللاأحيائية والحيوية في حياته. تتغير خصائص البيئة باستمرار ، وأي مخلوق ، من أجل البقاء ، يتكيف مع هذه التغييرات.

تدرك الكائنات الحية تأثير البيئة من خلال عوامل بيئية تسمى البيئة.

العوامل البيئية- هذه ظروف وعناصر معينة من البيئة لها تأثير محدد على الجسم. وهي مقسمة إلى اللاأحيائية والأحيائية والبشرية المنشأ (الشكل 2.1).

لا حيوي العوامل - مجموعة كاملة من عوامل البيئة غير العضوية التي تؤثر على حياة وتوزيع الحيوانات والنباتات. من بينها المواد الفيزيائية والكيميائية والتكوينية.

جسدي - بدني العوامل هي تلك التي يكون مصدرها حالة أو ظاهرة فيزيائية (ميكانيكية ، موجة ، إلخ). على سبيل المثال ، درجة الحرارة ، إذا كانت مرتفعة - سيكون هناك حرق ، إذا كانت منخفضة جدًا - قضمة الصقيع. يمكن أن تؤثر العوامل الأخرى أيضًا على تأثير درجة الحرارة: في الماء - التيار ، على الأرض - الرياح والرطوبة ، إلخ.

المواد الكيميائية العوامل هي تلك التي تأتي من التركيب الكيميائي للبيئة. على سبيل المثال ، ملوحة الماء ، إذا كانت عالية ، قد تكون الحياة في الخزان غائبة تمامًا (البحر الميت) ، ولكن في نفس الوقت ، لا تستطيع معظم الكائنات البحرية العيش في المياه العذبة. تعتمد حياة الحيوانات على الأرض وفي الماء على كفاية محتوى الأكسجين ، إلخ.

إيدافيك العوامل ، أي التربة ، هي مزيج من الخصائص الكيميائية والفيزيائية والميكانيكية للتربة والصخور التي تؤثر على الكائنات الحية التي تعيش فيها ، أي التي هي موطنها ، ونظام جذر النباتات. إن تأثيرات المكونات الكيميائية (العناصر الحيوية) ودرجة الحرارة والرطوبة وبنية التربة ومحتوى الدبال وما إلى ذلك معروفة جيدًا. على نمو وتطور النباتات.

حيوي العوامل - مجموعة من تأثيرات نشاط الحياة لبعض الكائنات الحية على نشاط حياة الآخرين ، وكذلك على البيئة غير الحية. في الحالة الأخيرة ، نحن نتحدث عن قدرة الكائنات نفسها على التأثير إلى حد ما على الظروف المعيشية. على سبيل المثال ، في الغابة ، تحت تأثير الغطاء النباتي ، يتم إنشاء مناخ محلي خاص أو بيئة مكروية ، حيث يتم إنشاء نظام درجة الحرارة والرطوبة الخاص بها ، بالمقارنة مع الموائل المفتوحة: في الشتاء يكون أكثر دفئًا بعدة درجات ، في الصيف إنه أكثر برودة ورطوبة. يتم أيضًا إنشاء بيئة دقيقة خاصة في تجاويف الأشجار ، والجحور ، والكهوف ، وما إلى ذلك.

وتجدر الإشارة بشكل خاص إلى ظروف البيئة المكروية تحت الغطاء الثلجي ، والتي لها بالفعل طبيعة غير حيوية بحتة. نتيجة لتأثير الاحترار للثلج ، والذي يكون أكثر فاعلية عندما لا يقل سمكه عن 50-70 سم ، في قاعدته ، في طبقة 5 سم تقريبًا ، تعيش حيوانات القوارض الصغيرة في الشتاء ، نظرًا لظروف درجة الحرارة بالنسبة لها مواتية هنا (من 0 إلى - 2 درجة مئوية). وبفضل نفس التأثير ، يتم الحفاظ على شتلات الحبوب الشتوية - الجاودار والقمح - تحت الثلج. الحيوانات الكبيرة - الغزلان ، الأيائل ، الذئاب ، الثعالب ، الأرانب البرية ، إلخ - تختبئ أيضًا في الثلج من الصقيع الشديد ، مستلقية في الثلج للراحة.

تتكون التفاعلات غير المحددة بين الأفراد من نفس النوع من تأثيرات جماعية وجماعية ومنافسة غير محددة. تأثيرات المجموعة والكتلة - تشير المصطلحات التي اقترحها Grasset (1944) إلى ارتباط الحيوانات من نفس النوع في مجموعات من شخصين أو أكثر والتأثير الناجم عن الزيادة السكانية في البيئة. حاليًا ، غالبًا ما يشار إلى هذه التأثيرات بالعوامل الديموغرافية. إنها تميز ديناميكيات عدد وكثافة مجموعات الكائنات الحية على مستوى السكان ، والتي تقوم على المنافسة داخل النوعية ، والتي تختلف اختلافًا جوهريًا عن المنافسة بين الأنواع. يتجلى بشكل أساسي في السلوك الإقليمي للحيوانات التي تحمي مواقع تعشيشها ومنطقة معروفة في المنطقة. وكذلك العديد من الطيور والأسماك.

العلاقات بين الأنواع أكثر تنوعًا. قد لا يؤثر نوعان يعيشان جنبًا إلى جنب على بعضهما البعض على الإطلاق ، وقد يكون لهما تأثير إيجابي أو سلبي. الأنواع الممكنة من التوليفات وتعكس أنواعًا مختلفة من العلاقات:

الحياد- كلا النوعين مستقلين وليس لهما تأثير على بعضهما البعض ؛

منافسة- كل نوع له تأثير سلبي على الآخر ؛

التبادلية- لا يمكن أن توجد الأنواع بدون بعضها البعض ؛

عملية مجرى الهواء(الكومنولث) - كلا النوعين يشكلان مجتمعًا ، لكن يمكن أن يوجد بشكل منفصل ، على الرغم من أن المجتمع يستفيد منهما ؛

معايشة- نوع واحد ، متكافئ ، يستفيد من التعايش ، والأنواع الأخرى ، المضيف ، لا فائدة (التسامح المتبادل) ؛

انعدام الإحساس- أحد الأنواع ، amensal ، يعاني من تثبيط النمو والتكاثر من نوع آخر ؛

الافتراس- نوع مفترس يتغذى على فريسته.

العلاقات بين الأنواع تكمن وراء وجود المجتمعات الحيوية (biocenoses).

أنثروبوجينالعوامل - العوامل التي يولدها الإنسان وتؤثر على البيئة (التلوث ، تآكل التربة ، إزالة الغابات ، إلخ) تؤخذ في الاعتبار في البيئة التطبيقية.

من بين العوامل اللاأحيائية ، غالبًا ما يتم تمييز العوامل المناخية (درجة الحرارة ، رطوبة الهواء ، الرياح ، إلخ) والعوامل الهيدروغرافية للبيئة المائية (الماء ، التيار ، الملوحة ، إلخ).

تتغير معظم العوامل نوعياً وكمياً بمرور الوقت. على سبيل المثال ، المناخ - خلال النهار ، والموسم ، والسنة (درجة الحرارة ، والإضاءة ، وما إلى ذلك).

تسمى العوامل التي تتغير بانتظام بمرور الوقت بأنها دورية. لا تشمل هذه العوامل المناخية فحسب ، بل تشمل أيضًا بعض العوامل الهيدروغرافية - المد والجزر ، وبعض التيارات المحيطية. تسمى العوامل التي تنشأ بشكل غير متوقع (ثوران بركاني ، هجوم مفترس ، إلخ) بأنها غير دورية.

يعتبر تقسيم العوامل إلى دورية وغير دورية (Monchadsky، 1958) مهمًا جدًا في دراسة قدرة الكائنات الحية على التكيف مع الظروف المعيشية.

المحاضرة 9

أفكار أساسية حول تكيفات الكائنات الحية

التكيف (اللات. "المباراة") - تكيف الكائنات الحية مع البيئة. تغطي هذه العملية بنية ووظائف الكائنات الحية (الأفراد والأنواع والمجموعات السكانية) وأعضائها. يتطور التكيف دائمًا تحت تأثير ثلاثة عوامل رئيسية - التباين والوراثة والانتقاء الطبيعي (وكذلك الاصطناعي - الذي يقوم به الإنسان).

يتم تحديد التكيفات الرئيسية للكائنات الحية مع العوامل البيئية وراثيا. تم تشكيلها على المسار التاريخي والتطوري للكائنات الحية وتغيرت جنبًا إلى جنب مع تنوع العوامل البيئية. تتكيف الكائنات الحية مع العوامل الدورية العاملة باستمرار ، ولكن من المهم التمييز بين العوامل الأولية والثانوية.

خبرات- هذه هي العوامل التي كانت موجودة على الأرض حتى قبل ظهور الحياة: درجة الحرارة ، والإضاءة ، والمد والجزر ، والمد والجزر ، وما إلى ذلك. إن تكيف الكائنات الحية مع هذه العوامل هو الأقدم والأكثر كمالًا.

ثانويالعوامل الدورية هي نتيجة التغيرات في العوامل الأولية: رطوبة الهواء ، حسب درجة الحرارة ؛ الغذاء النباتي ، اعتمادًا على دورية في تطور النباتات ؛ عدد من العوامل الحيوية ذات التأثير غير النوعي ، وما إلى ذلك. نشأت متأخرة عن العوامل الأولية ولا يتم التعبير عن التكيف معها بوضوح دائمًا.

في ظل الظروف العادية ، يجب أن تعمل العوامل الدورية فقط في الموائل ، ويجب أن تكون العوامل غير الدورية غائبة.

مصدر التكيف هو التغيرات الجينية في الجسم - الطفرات التي تحدث تحت تأثير العوامل الطبيعية في المرحلة التطورية التاريخية ، ونتيجة للتأثير الاصطناعي على الجسم. تتنوع الطفرات ويمكن أن يؤدي تراكمها إلى ظاهرة التفكك ، ولكن بسبب الانتقاء ، فإن الطفرات ومزيجها تكتسب أهمية "العامل الإبداعي الرائد في التنظيم التكيفي للأشكال الحية" (TSB ، المجلد 1 ، 1970).

على المسار التاريخي التطوري للتطور ، تعمل العوامل اللاأحيائية والأحيائية معًا على الكائنات الحية. كل من التكيفات الناجحة للكائنات مع هذه المجموعة من العوامل معروفة ، وكذلك "غير ناجحة" ، أي بدلاً من التكيف ، تموت الأنواع.

علم البيئة(من اليونانية "oikos" - السكن و "الشعارات" - العلم) - علم يدرس أنماط العلاقات بين الكائنات الحية والبيئة ، وطريقة حياة الحيوانات والنباتات ، وإنتاجيتها ، والتغيرات في الأرقام ، وتكوين الأنواع.

العوامل البيئية

البيئة المعيشيةهي جزء من الطبيعة التي تعيش فيها الكائنات الحية. هناك ثلاث بيئات للحياة - الماء والهواء والتربة. الماء هو البيئة الأساسية للكائنات الحية ، حيث نشأت الحياة فيه. يمكن أن تعيش الكائنات الحية في بيئة واحدة (الأسماك - في الماء) ، في اثنين (النباتات الأرضية في الهواء والتربة) وحتى في ثلاث بيئات (النباتات المائية الساحلية - في التربة والمياه والهواء). تنتقل بعض الكائنات الحية بشكل دوري من بيئة إلى أخرى (الحشرات مع اليرقات المائية ، البرمائيات). تسمى العناصر الفردية للبيئة التي تتفاعل مع الكائنات الحية العوامل البيئية.

تتميز مجموعتان من العوامل بطبيعتها:

1. غير عضوي أو العوامل غير الحيوية:درجة الحرارة والضوء والماء والهواء والرياح وملوحة وكثافة الوسط والإشعاع المؤين ؛
2. العوامل الحيوية،المرتبطة بالمعاشرة والتأثير المتبادل بين الحيوانات والنباتات على بعضها البعض.
3. تخصيص أيضا عامل بشري- تأثير الإنسان على الطبيعة. كل من العوامل البيئية لا يمكن الاستغناء عنها. لذلك ، لا يمكن استبدال نقص الحرارة بوفرة الضوء ، ولا يمكن استبدال العناصر المعدنية اللازمة لتغذية النبات بالماء.

تسمى شدة العامل ، الأكثر ملاءمة للحياة ، بالشكل الأمثل أو الأمثل.

تسمى الحدود التي يكون بعدها وجود كائن حي مستحيلًا الحد الأدنى والأعلى حدود التحمل.

العوامل غير الحيوية

اشعاع شمسيبمثابة المصدر الرئيسي للطاقة لجميع العمليات التي تحدث على الأرض. يتنوع التأثير البيولوجي للضوء ويتم تحديده من خلال تكوينه الطيفي وشدته ودورية الإضاءة.

يشمل طيف الإشعاع الشمسي الأشعة فوق البنفسجية والمرئية والأشعة تحت الحمراء.

الأشعة فوق البنفسجية التي يبلغ طولها الموجي 0.29 ميكرون ضارة لجميع الكائنات الحية ، وتتأخر بسبب طبقة الأوزون في الغلاف الجوي. تمتلك الأشعة فوق البنفسجية الأطول (0.3-0.4 ميكرون) نشاطًا كيميائيًا عاليًا. في الجرعات الصغيرة ، تكون الأشعة فوق البنفسجية مفيدة.

الأشعة المرئية (الطول الموجي 0.4-0.75 ميكرون) لها أهمية خاصة للكائنات الحية. تقوم النباتات الخضراء بتجميع المواد العضوية. بالنسبة لمعظم الحيوانات ، يعد الضوء المرئي أحد العوامل البيئية المهمة.

تعتبر الأشعة تحت الحمراء (الطول الموجي الذي يزيد عن 0.75 ميكرون) مصدرًا مهمًا للطاقة الحرارية.

درجة حرارة- عامل مهم يؤثر على العمليات الحيوية للكائنات الحية: النمو ، والتطور ، والتكاثر ، والتنفس ، وتكوين المواد العضوية ، وما إلى ذلك. وتعتمد درجة الحرارة المثلى على ظروف الموائل للأنواع ؛ بالنسبة لمعظم الحيوانات والنباتات الأرضية ، فهي تختلف في حدود ضيقة إلى حد ما (15-30 درجة مئوية). تسمى الكائنات الحية ذات درجة حرارة الجسم المتغيرة بدم بارد. في نفوسهم ، تؤدي زيادة درجة الحرارة إلى تسريع العمليات الفسيولوجية. ومع ذلك ، فإن هذه الكائنات الحية لديها تكيفات من ارتفاع درجة الحرارة (وجود الثغور في النباتات ، والتبخر من خلال الجلد في الحيوانات).

تم الحصول على أفضل تنظيم حراري في عملية التطور بواسطة الطيور والثدييات ، أي ذوات الدم الحارالحيوانات ، بسبب تكوين قلب من أربع غرف. لقد ضمن هذا وجودهم بغض النظر عن ظروف درجة حرارة البيئة وسمح لهم بالاستقرار في جميع أنحاء العالم.

ماء- عنصر لا غنى عنه للكائنات الحية ، عامل مناخي مهم ، حيث أنه بمثابة الوسيلة الرئيسية لتنظيم درجة الحرارة على سطح الأرض. يتجلى التكيف مع تجربة نقص الرطوبة في سكان السهوب القاحلة والصحاري (أوراق شوكية معدلة ، ونظام جذر متطور ، وضغط تناضحي مرتفع). تحتوي بعض النباتات (الصبار ، والنباتات الحجرية ، والصغيرة) على أوراق وسيقان سمين ويمكنها الاحتفاظ بالمياه لفترة طويلة. النباتات الأخرى (الزنبق ، الخشخاش ، بصل الأوز ، إلخ) لديها وقت للنمو والازدهار في ربيع قصير ، عندما لا تزال هناك رطوبة كافية في التربة. إن قدرة هذه النباتات على الغرق في حالة سكون فسيولوجي عميق لها أهمية تكيفية كبيرة.

ترتبط التغيرات الموسمية في الظروف الخارجية بالتغيرات في أهم عوامل الحياة - درجة الحرارة والإضاءة والرطوبة. يتميز سكان خطوط العرض المعتدلة بمظهر من مظاهر الدورات الموسمية للتنمية.

في الربيع ، مع زيادة درجة الحرارة والإضاءة ، لوحظ نشاط حيوي نشط للكائنات الحية: تنمو النباتات وتزدهر ، وتصل الطيور ، وما إلى ذلك. في الصيف ، تنضج بذور النبات ، وتنجب معظم الحيوانات ذرية. في الخريف ، يبدأ تحضير الكائنات الحية لظروف الشتاء غير المواتية: يتم ترسيب العناصر الغذائية في النباتات ، ويحدث طرح الريش في الحيوانات ، وما إلى ذلك. في فصل الشتاء ، عند درجات الحرارة المنخفضة ، تبدأ الراحة العميقة. هذه الظاهرة مميزة بشكل خاص للنباتات وبعض الحيوانات.

كل كائن حي لديه تكيفات معينة لتحمل درجات الحرارة المنخفضة. علاوة على ذلك ، تزداد مقاومة النباتات والحشرات للصقيع خلال فصل الشتاء. تسمى تصلب بارد. يؤدي التبريد العميق إلى توقف مؤقت قابل للانعكاس للحياة. مثل هذه الدولة تسمى الرسوم المتحركة المعلقة. في الطيور والثدييات ، لا تحدث حالة توقف كامل للرسوم المتحركة ، لأنها لا تتكيف مع انخفاض حرارة الجسم. لقد طوروا تكيفات أخرى لنقل فصل الشتاء (هجرات موسمية ، إلخ).

في تنظيم الدورات الموسمية في معظم النباتات والحيوانات ، يتمثل الدور الرئيسي في التغييرات في طول النهار والليل. يتم استدعاء الاستجابة لطول فترة الضوء من اليوم الضوئية.

الضوئية- هذا تكيف شائع ومهم ينظم الظواهر الموسمية في مجموعة متنوعة من الكائنات الحية. دائمًا ما يرتبط التغيير في طول اليوم ارتباطًا وثيقًا بالمسار السنوي لدرجة الحرارة ويسبق تغيرها ، بعد تقصير اليوم ، تنخفض درجة الحرارة أيضًا. خلال العام ، يتغير طول اليوم بشكل صارم ولا يخضع لتقلبات عشوائية. لذلك ، يعد طول اليوم بمثابة نذير فلكي دقيق للتغيرات الموسمية. إن توضيح دور طول اليوم وتنظيم الظواهر الموسمية يفتحان فرصًا كبيرة للفهم العلمي لتطور النباتات والحيوانات.

مدرسة MBOU "Shumyachskaya الثانوية التي تحمل اسم. ف. أليشين »

المشروع الأخير حول موضوع: "أنماط العلاقة بين الكائنات الحية والبيئة".

لقد أنجزت العمل:

طالب في الصف التاسع "أ"

سيدورينكوف إيجور

المعلم: Vasilenkova

أولغا فلاديميروفنا

قرية شومياتشي

جواز سفر المشروع

ملاحظة توضيحية

في الوقت الحالي ، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للحفاظ على صحة أطفال المدارس. وضعت حكومة الاتحاد الروسي ووافقت على المبادرة التعليمية الوطنية "مدرستنا الجديدة". أحد مجالات العمل هو الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها.

يقول مفهوم التعليم المدرسي أنه في سن المدرسة يتم وضع أساس الصحة ، وتنضج الأنظمة والوظائف الحيوية للجسم وتتحسن ، وتزداد مقاومة التأثيرات الخارجية ، وتتشكل الحركات ، وتتشكل الوضعية ، ويتم اكتساب العادات ، والأفكار ، وسمات الشخصية ، والتي بدونها يكون أسلوب الحياة الصحي مستحيلاً.

يتم أخذ أهمية هذه المشكلة أيضًا في الاعتبار في البرنامج الفيدرالي لتطوير التعليم ، ومفهوم تحديث التعليم ، وفي اتفاقية حقوق الطفل. تنص الفقرة 1 من المادة 51 من قانون "التعليم" على أن المؤسسة التعليمية تهيئ الظروف التي تضمن حماية وتعزيز صحة التلاميذ.

ومن المشاكل ، في رأينا ، قلة وعي الأطفال بصحتهم. نعتقد أن الشيء الرئيسي هو مساعدة تلاميذ المدارس على تطوير إرشادات حياتهم الخاصة في اختيار أسلوب حياة صحي ، وتعليمهم تقييم قدراتهم البدنية ، ومعرفة آفاق تطورهم ، وإدراك المسؤولية عن صحتهم.

في مؤسسة مدرسية حديثة ، من الضروري البحث عن مقاربات جديدة لتحسين الأطفال ، تقوم على مراقبة الحالة الصحية لكل طفل ، مع مراعاة واستخدام خصائص جسمه ، وتخصيص الأنشطة الترفيهية ، وخلق ظروف معينة.

من الطرق الواعدة التي تساهم في حل هذه المشكلة هي طريقة نشاط المشروع. بناءً على نهج يركز على الطالب في التعليم والتنشئة ، فإنه يطور الاهتمام المعرفي ، والفضول في مختلف مجالات المعرفة ، ويشكل مهارات التعاون ، والمهارات العملية. في المشروع ، من الممكن الجمع بين محتوى التعليم من مختلف مجالات المعرفة ، بالإضافة إلى فتح فرص كبيرة في تنظيم الأنشطة المعرفية والبحثية المشتركة لأطفال المدارس والمعلمين وأولياء الأمور.

يشعر الطلاب بالحاجة إلى التواصل مع الطبيعة. يتعلمون أن يحبوها ويلاحظوا ويتعاطفوا ويفهمون أن أرضنا لا يمكن أن توجد بدون نباتات ، لأنها لا تساعدنا على التنفس فحسب ، بل تعالج أيضًا أمراضًا مختلفة. يجب أن نحميها ونحافظ عليها ، وأن نكون قادرين على استخدام خصائصها العلاجية بشكل صحيح.

لتشكيل موقف إنساني تجاه الطبيعة ، من الضروري أن يفهم الطالب أن الإنسان والطبيعة مترابطان ، وبالتالي فإن الاهتمام بالطبيعة هو رعاية الشخص ومستقبله.

فرضية:يتم ضمان فعالية تشكيل أسس أسلوب الحياة الصحي بين أطفال المدارس من خلال الشروط التربوية التالية: معلومات حول أساسيات أسلوب الحياة الصحي ؛ إثراء البيئة المكانية عن طريق اختيار النباتات الطبية للرائحة والطب العشبي ؛

الأساس المنطقي لأهمية المشروع

من أجل التأثير بشكل فعال على وضع الطفل فيما يتعلق بصحته ، من الضروري معرفة ، أولاً وقبل كل شيء ، أن مصطلح "الصحة" نفسه مُعرّف بشكل غامض.

مفهوم "الصحة" له العديد من التعريفات. لكن يجب أن يكون التعريف الذي قدمته منظمة الصحة العالمية هو الأكثر شيوعًا وربما الأكثر رحابة: "الصحة هي حالة من الرفاهية الجسدية والعقلية والاجتماعية الكاملة ، وليست مجرد غياب المرض أو العيوب الجسدية" .

نتائج متوقعة

تنمية مهارات وقدرات البحث ؛

تنشئة الأطفال على موقف واعي تجاه صحتهم ؛

إثراء البيئة المكانية عن طريق اختيار النباتات الطبية للرائحة والطب العشبي ؛

الأهداف:

تنشئة الأطفال على موقف واعي تجاه صحتهم وضمان أقصى قدر من نشاط الأطفال في عملية التعلم عن العالم.

دراسة تأثير أنواع الأشجار على بيئة الهواء وصحة الطلاب.

مهام:

لفت الانتباه إلى مشكلة تكوين ثقافة الحفاظ على صحتهم لدى الطلاب.

دراسة موضوع تأثير أنواع الأشجار على البيئة الجوية ، بناءً على المؤلفات العلمية ؛ خصائص مبيد النبات لأنواع الأشجار.

للقيام باختيار أنواع الأشجار على أساس مبيد النبات

1 المقدمة

في السنوات الأخيرة ، تم إيلاء الكثير من الاهتمام لقضايا المناخ في منطقة المدرسة (الموقع) ، حيث أن حالة المؤسسات التعليمية والتعليمية والعامة وأنواع أخرى من المؤسسات ترتبط ارتباطًا مباشرًا بصحة الإنسان.

إن إنشاء الأسوار التي توسع بصريًا حدود الموقع وتخلق تأثير الخصوصية هو إنشاء مزارع من الأشجار والشجيرات.

عند وصف الوظائف المفيدة للمزارع ، يمكن للمرء أن يلاحظ دورها المهم في حماية المنطقة من الغبار والمركبات الغازية الضارة بالبشر. تقلل الزراعة بشكل كبير من تركيز المواد الغازية الضارة في الغلاف الجوي. في هذا الصدد ، تعتبر الشجيرات فعالة ، مثل cotoneaster ، الزعرور ، الويبرنوم ، والحور من الأشجار. هذه نباتات لها أوراق محتلة أو لزجة.

خصائص مبيدات الفطريات متأصلة في عالم النبات بأكمله ، ومع ذلك ، فإن درجة نشاط مضادات الميكروبات للإفرازات المتطايرة لأنواع معينة مختلفة. لذلك ، تقتل المبيدات النباتية الكائنات الحية الدقيقة الضارة في كرز الطيور - في 15 دقيقة ، شجرة الليمون - في 5 دقائق ، في الكشمش الأسود - في 10 دقائق ، لكن يجدر بنا أن نتذكر أن الميكروبات لا تتكاثر في الهواء ، ولكن يمكنها الاحتفاظ بخصائصها المسببة للأمراض. لفترة طويلة.

صلة المشروع:في الوقت الحالي ، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للحفاظ على صحة أطفال المدارس. ومن المشاكل ، في رأينا ، قلة وعي الأطفال بصحتهم. نعتقد أن الشيء الرئيسي هو مساعدة تلاميذ المدارس على تطوير إرشادات حياتهم الخاصة في اختيار أسلوب حياة صحي ، وتعليمهم تقييم قدراتهم البدنية ، ومعرفة آفاق تطورهم ، وإدراك المسؤولية عن صحتهم.

من الطرق الواعدة التي تساهم في حل هذه المشكلة هي طريقة نشاط المشروع.

تقتل مبيدات الفيتون الكائنات الحية الدقيقة الضارة - وهذا يساعد على تحسين صحة الإنسان.

موضوع الدراسةكانت البيئة الجوية لموقع المدرسة والحالة الصحية لطلاب المدرسة.

الغرض من الدراسة:

- دراسة تأثير أنواع الأشجار على بيئة الهواء وصحة الطلاب.

تنشئة الأطفال على موقف واعي تجاه صحتهم وضمان أقصى قدر من نشاط الأطفال في عملية التعلم عن العالم.

مهام:

لفت الانتباه إلى مشكلة تكوين ثقافة الحفاظ على صحتهم لدى الطلاب.

دراسة موضوع تأثير أنواع الأشجار على البيئة الجوية ، بناءً على المؤلفات العلمية ؛ خصائص مبيد النبات لأنواع الأشجار.

للقيام باختيار أنواع الأشجار ، بناءً على خصائصها المبيدات النباتية.

طرق البحث:

تحليل الأدب ،

طريقة توضيحية وتوضيحية ،

طريقة عملية

العمل الفردي.

مناهج البحث العلمي:

أجريت الدراسة على ثلاث مراحل. في المرحلة الأولى ، درست المشكلة ، وحددت الغرض والأهداف من العمل النظري والتجريبي ، واخترت أفضل طرق التشخيص لتقييم الصحة.

في المرحلة الثانية ، بناءً على بيانات العامل الطبي بالمدرسة ، درس الحالة الصحية للطلاب حسب نوع المرض ومستوى اللياقة البدنية بالنسبة للفئة الصحية.

في المرحلة الثالثة من الدراسة ، قمت بمعالجة البيانات ولخصت النتائج واستخلصت النتائج.

2. المراجعة الأدبية

في هذا المشروع ، تم استخدام الكتب ليس فقط حول هذا الموضوع مباشرة ، ولكن أيضًا الكتب الإضافية حول الموقع الجغرافي لموضوع الدراسة ، والظروف الطبيعية في هذه المنطقة.

تحتوي الكتب المختلفة على معلومات مختلفة: يركز بعضها على الموائل ومجال تعريف النبات ، بينما يركز البعض الآخر على الخصائص البيولوجية للأنواع. لذلك ، في المشروع ، لم أفرد أي كتاب أعتمد عليه واستندت إليه بالكامل ؛ كانت جميع الكتب المتاحة مفيدة بنفس القدر.

بشكل عام ، ساعدتني جميع الكتب على استكشاف المنطقة المحيطة بالمدرسة بشكل صحيح. استنادًا إلى بيانات من العديد من الكتب ، تمكنت من صياغة غرض الدراسة وأهدافها بشكل صحيح ، بالإضافة إلى استخلاص نتيجة واضحة.

3. جغرافيا منطقة شومياتشسكي

الغطاء النباتي

مناخ

مناخالقاري المعتدل. متوسط ​​درجة الحرارة في يناير 9 درجة مئوية ، في يوليو +17 درجة مئوية. الصيف. متوسط ​​عدد الأيام السنوية مع هطول الأمطار من 170 إلى 190 يومًا. موسم النمو هو 129-143 يومًا. تستمر الفترة ذات المتوسط ​​الإيجابي لدرجة حرارة الهواء اليومية من 213 إلى 224 يومًا. متوسط ​​مدة الفترة الخالية من الصقيع هو 125-148 يومًا. تتميز المنطقة بتنوع كبير في دوران الغلاف الجوي خلال العام ، مما يؤدي إلى انحرافات ملحوظة للغاية في درجات الحرارة وهطول الأمطار. كما أن توزيع هطول الأمطار على مدار العام غير متساوٍ. أكبر عدد منهم يقع في الصيف (حوالي 225-250 ملم). بالنسبة للسنة ككل ، تسود رياح الاتجاهات الغربية والجنوبية الغربية والجنوبية. تتميز منطقة Shumyachsky أيضًا بغيوم عالية (أكبر عدد من الأيام الصافية في الربيع - تصل إلى 10٪)

التربة

أنواع التربة السائدة هي التربة الحمضية (78٪ من المساحة) والطميية الرملية. أقل شيوعًا هي النموذجية بودزول، موحلة ، أنواع مختلفة من تربة المستنقعات والسهول الفيضية. هناك محتوى منخفض الدبالوتدهور الخصوبة نتيجة الانقطاع استصلاح الأراضيفي بعض الأماكن ، يتطور تآكل التربة بالماء.

4. نتائج البحث

4.1 دراسة تخطيط منطقة المدرسة

المدرسة هي مؤسسة متعددة الوظائف. خلال العام الدراسي ، لا يدرس الطلاب فحسب ، بل يسترخون ويمارسون الرياضة ويمشون في أراضي موقع المدرسة. لذلك ، يجب ألا يكون كل طفل في المنطقة مرتاحًا فحسب ، بل يجب أن يكون آمنًا أيضًا.

لهذا ، تم إجراء تقييم لمنطقة المدرسة وفقًا لوجود وموقع المناطق الوظيفية الرئيسية المجاورة لها.

الجدول 1

تقييم منطقة المدرسة من خلال وجود وموقع المناطق الوظيفية الرئيسية المجاورة لها

استنتاج:يتم استيفاء جميع المعايير الصحية والصحية في موقع المجالات الوظيفية الرئيسية.

4.2 دراسة تكوين الأنواع من أنواع الأشجار على أراضي موقع المدرسة MBOU "مدرسة Shumyachskaya الثانوية التي سميت باسم. ف. اليوشين "

تم تحديد تكوين الأنواع الرئيسية للأشجار والشجيرات. هناك 17 نوعًا من الأشجار ونوعين من الشجيرات في المجموع.

حسب نتائج الدراسةوجد أنه يوجد على أراضي موقع المدرسة أنواع من الأشجار ذات خصائص متقلبة (البتولا ، الزيزفون ، رماد الجبل ، أرجواني ، إلخ) وتقع على جانب الطريق ، مما يحمي المدرسة من السخام والغبار و الكائنات الحية الدقيقة الضارة.

استنتاج: تزرع معظم أنواع الأشجار بشكل صحيح في الموقع ، بهدف رئيسي هو حماية الأطفال من الغبار والكائنات الحية الدقيقة الضارة.

4.3. دراسة الشريط الواقي الأخضر لموقع المدرسة

ليس عبثًا أن يُطلق على الجزء الأخضر من أراضي المدرسة اسم "الشريط الواقي الأخضر" ، وهو يؤدي وظائف حماية مبنى المدرسة من الضوضاء والغبار وتطبيع تكوين الهواء. لذلك ، بمساعدة شريط القياس ، تم إجراء قياسات للمؤشرات الرئيسية التي تميز المنطقة الواقية الخضراء ، وتم الحصول على البيانات التالية

الجدول رقم 2

الشريط الواقي الأخضر لمنطقة المدرسة

استنتاج: المؤشرات الرئيسية التي تميز منطقة الحماية الخضراء تتوافق مع المعايير الصحية والصحية.

4.4 التقييم الصحي والصحي لأنواع الأشجار

تم إجراء تقييم للاستقرار الحيوي للأشجار.

يتم تلخيص نتائج البحث في الجدول.

الجدول 3

التقييم الصحي والصحي لأنواع الأشجار

4.5 دراسة التأثير العلاجي للأشجار والشجيرات

تمت دراسة خصائص مبيدات الفطريات لأنواع الأشجار وتم الكشف عن تأثيرها على جسم الإنسان.

أجريت الدراسة بتحليل المؤلفات العلمية ، وتلخص نتائج الدراسة في الجدول.

الجدول رقم 4

الأشجار والشجيرات التي يكون لإفرازاتها المتطايرة تأثير علاجي

من تحليل النتائجالجدول ، من الواضح أن البتولا ، الكشمش الأسود ، الليلك ، الصنوبر لها أعظم خصائص مبيد النبات - هذه هي السلالات الأكثر فائدة للإنسان.

5. تحليل الوضع الصحي لطلبة المدارس

بناءً على الحالة الصحية والصحية لإقليم المدرسة ، قررت إجراء تقييم لصحة الطلاب في مدرستنا.

أمراض المدرسة

تظهر نتائج الفحوصات الطبية أن أمراض الجهاز التنفسي وأمراض المعدة واضطرابات الموقف واضطرابات الرؤية تأتي في المقام الأول.

معظم الوقت الذي يقضيه الأطفال في مكاتبهم ، التلفزيون ، الكمبيوتر. سبب ضعف البصر هو إجهاد العين من الإجهاد المفرط وعدم الامتثال لقواعد العناية بالعيون. تظهر بيانات المسح أن الإرهاق لا يأتي من عبء العمل في المدرسة ، ولكن من نمط الحياة. يقضي المراهقون معظم أوقات فراغهم في مشاهدة البرامج التلفزيونية وممارسة ألعاب الكمبيوتر.

المجموعات الصحية

الجدول رقم 5

تشخيص صحة الطلاب في الوضع المدرسي

الجدول رقم 6

هناك اتجاه سلبي في صحة الأطفال مقارنة مع كل عام سابق.

تشخيص حالة الطلاب المرضى في المدرسة

الجدول رقم 7

يمكن أن نرى من الجداول أن أكثر بقليل من ثلث طلاب المدارس يتم التعرف عليهم على أنهم يتمتعون بصحة جيدة.

الاستنتاجات والاستنتاجات:

عند الحديث عن التقييم الجمالي للأشجار ، يمكننا القول ، بشكل عام ، تتمتع الأشجار بصفات زخرفية عالية ولا يلزم اتخاذ تدابير صحية. ولكن هناك أيضًا أشجار ذات زخرفة متوسطة ، والتي تتطلب القليل من العمل في علاج الجروح ، وتقليم الأغصان والأغصان الجافة ، يليها غلق المناطق المتضررة وتزيينها. بيرش يحتاج إلى مثل هذه المساعدة.

في سياق العمل ، تم تحليل الكثير من المواد ، وأجريت البحوث ، وتم استخلاص النتائج. تم استخدام المبادئ التالية في جميع أشكال التنظيم:

يجب أن يكون العمل في المدرسة مفيدًا ؛

يجب أن يهدف العمل إلى حل قضايا حماية صحة الأطفال ؛

يجب أن يساهم العمل في اكتساب الطلاب معارف ومهارات إضافية في مجال الثقافة البيئية والطب والحفاظ على الصحة.

من خلال مشروعي ، قررت إظهار سلوكي وجذب انتباه اللاعبين الآخرين إلى أسلوب حياة صحي. بعد كل شيء ، فإن الاهتمام بصحتنا ليس مهمة الآباء والمعلمين فحسب ، بل مهمة أنفسنا أيضًا.

7. الأدب

أندريفا إن دي ، مالينوفسكايا ن. "علم الأحياء في المدرسة" رقم 8 ، 2010.

أرتيوخوفا إ. "علم الأحياء في المدرسة" رقم 7 ، 2008.

ميدفيديف في. ألف وصفة منسية 2005

زائدة

العرعر

كلس حول محيط المدرسة

أرجواني

خشب القيقب

ملعب كرة الطائرة

ملعب

ملعب