Po práci
· Nastavte rukojeti zařízení do jejich původní polohy, vypněte jednotku, vytáhněte zástrčky zařízení ze zásuvek.
· Obdržené příslušenství předejte laborantovi.
Činnost studenta v lekci se skládá z následujících akcí:
1) vstup na lekci;
2) výkon práce;
3) provádění výpočtů, získání výsledku;
4) registrace písemného čtení.
Vstupem do práce je ujasnění znalostí studentů z teoretického materiálu, pochopení účelu práce, znalost nastavení experimentu. Příprava žáka na hodinu spočívá v tom, že si pečlivě přečte vše, co je o této práci napsáno v této příručce. Poté je nutné odkázat na literaturu uvedenou v doporučeních, aby se podrobněji seznámil s teorií studovaného jevu a odpověděl na kontrolní otázky k práci, odpovědi na kontrolní otázky si student připravuje doma. Učitel si do deníku zapíše o přijetí žáka k experimentální práci. Po přijetí obdrží žák od vyučujícího úvodní data a pokračuje v práci. V první řadě se musíte ujistit, že máte veškeré příslušenství potřebné k jeho dokončení.
V průběhu práce studenta vyučující dohlíží na experimentální práci studenta, tvorbu měření, zapisování jejich výsledků a zapisuje získané výsledky do laboratorního sešitu studenta. Poté jsou získané výsledky měření zpracovány matematicky: jsou nalezeny průměrné hodnoty, je vypočtena požadovaná fyzikální veličina, jsou vypočteny chyby, je zaznamenán konečný výsledek, který je ukázán učiteli a jím vyhodnocen.
Pro udělení zápočtu musí mít student o práci písemný protokol, který se vyhotovuje do laboratorního sešitu. Písemný počet by měl obsahovat všechny položky, které jsou uvedeny v jediném popisu laboratorní práce (viz níže).
1. Titulní strana dle vzoru.
2. Účel laboratorní práce.
3. Zařízení a příslušenství.
4. Schéma nebo výkres instalace (s nápisem a vysvětlením všech prvků obsažených ve schématu), stejně jako výkresy vysvětlující závěr pracovních vzorců.
5. Základní kalkulační vzorce, s povinným vysvětlením hodnot obsažených ve vzorci.
6. Tabulky.
7. Příklady výpočtu.
8. Je-li to požadováno dle zadání - grafy a schémata.
9. Je vyžadován závěr o laboratorní práci.
Závěry k laboratorní práci - stručně formulované výsledky zpracování výsledků měření - by měly být uvedeny v části "Výsledky zpracování měření a závěry" synopse ke každému úkolu laboratorní práce. V závěrech by měly být uvedeny následující informace:
· Co bylo měřeno a jakou metodou;
Jaké mapy byly sestaveny;
· Jaké výsledky byly získány.
Závěry by také měly obsahovat diskusi o vykreslených grafech a získaných výsledcích: zda se forma experimentálních grafů shoduje s teoretickými předpověďmi a zda se výsledky experimentu shodují s teorií. Doporučená forma prezentace závěrů na grafech a na odpovědi je uvedena níže.
Praktická a laboratorní práce z biologie se provádějí v souladu s kalendářně-tematickým plánováním, v souladu s požadavky učiva biologie.
O harmonogramu těchto prací vyučující žáky předem informuje.
Známkou za laboratorní práci je hodnocen každý student, který byl přítomen na hodině při provádění této práce.
Praktické a laboratorní práce lze provádět jak samostatně, tak pro pár či skupinu studentů.
Obecní rozpočtová vzdělávací instituce
„Torbeevskaya průměr všeobecná střední školaČ.1 "
Výkon:
"Výměna zkušeností s hodnocením laboratorních prací studentů v biologii"
Zpracovala: učitelka biologie Mishina E.A.
rp Torbeevo 2014
Praktická a laboratorní práce z biologie se provádějí v souladu s kalendářně-tematickým plánováním, v souladu s požadavky učiva biologie.
O harmonogramu těchto prací vyučující žáky předem informuje.
Známkou za laboratorní práci je hodnocen každý student, který byl přítomen na hodině při provádění této práce.
Praktické a laboratorní práce lze provádět jak samostatně, tak pro pár či skupinu studentů.
Na konci každé laboratořemusí být zaznamenáno výstup na základě výsledků provedené práce (závěr je formulován na základě účelu práce).
Laboratorní práce bez vyvozování nemusí být oceněna.
Při hodnocení efektivnosti provádění praktických a laboratorních prací učitel používá tato kritéria:
1) správně definoval účel experimentu;
2) vykonal práci v plně při dodržení požadovaného sledu experimentů a měření;
3) nezávisle a racionálně si vybrali a připravili se na zkušenost potřebné vybavení, provedl všechny experimenty v podmínkách a režimech, které zajišťují získání výsledků a závěrů s největší přesností;
4) vědecky kompetentně, logicky popsal pozorování a formuloval závěry ze zkušenosti. V předložené zprávě správně a přesně doplnil všechny záznamy, tabulky, obrázky, nákresy, grafy, výpočty a učinil závěry;
5) správně provedl analýzu chyb (stupně 9-11).
6) prokazuje organizační a pracovní dovednosti (udržuje čisté pracoviště a pořádek na stole, hospodárně využívá spotřební materiál).
7) pokus se provádí podle plánu s přihlédnutím k bezpečnostním opatřením a pravidlům pro práci s materiály a zařízeními.
Známka „4“ je udělena, pokud student splnil požadavky pro známku „5“, ale:
1.experiment byl proveden za podmínek, které neposkytují dostatečnou přesnost měření;
2. nebo dva nebo tři nedostatky;
3.nebo ne více než jedna chyba a jedna vada,
4. nebo je experiment neúplný;
5. nebo dělal nepřesnosti v popisu pozorování ze zkušenosti, dělal neúplné závěry.
1. správně definoval účel experimentu; práce je provedena správně alespoň z poloviny, nicméně objem dokončené části je takový, že umožňuje získat správné výsledky a závěry o hlavních, zásadně důležitých úkolech práce;
2. nebo výběr zařízení, předmětů, materiálů, jakož i práce na začátku zážitku probíhaly s pomocí učitele; nebo v průběhu experimentu a měření došlo k chybám v popisu pozorování, ve formulaci závěrů;
3. experiment byl proveden v iracionálních podmínkách, což vedlo k získání výsledků s větší chybou; nebo byli uvedeni ve zprávě celkový nejvýše dvě chyby (v záznamech jednotek, měření, ve výpočtech, grafech, tabulkách, diagramech, rozborech chyb atd.), které nemají pro tuto práci zásadní charakter, ale ovlivňují výsledek provedení; buď není analýza chyb provedena vůbec nebo je provedena nesprávně (9.–11. stupeň);
4. při pokusu udělá hrubou chybu (ve vysvětlení, v návrhu práce, v dodržování pravidel bezpečnosti při práci s materiálem a zařízením), která je na žádost vyučujícího opravena.
1. nedefinoval nezávisle účel experimentu; nedokončil dílo úplně, nepřipravil potřebné vybavení a objem dokončené části díla neumožňuje učinit správné závěry;
2. nebo byly nesprávně provedeny pokusy, měření, výpočty, pozorování;
3. nebo v průběhu práce a ve zprávě byly souhrnně zjištěny všechny nedostatky uvedené v požadavcích na hodnocení „3“;
4. dopustí se dvou (nebo více) hrubých chyb při pokusu, ve vysvětlování, v návrhu práce, v dodržování pravidel bezpečnosti při práci s látkami a zařízeními, které nelze opravit ani na výzvu vyučujícího.
1. zcela selhalo při zahájení a formalizaci zkušenosti; nedělá práci; ukazuje nedostatek experimentálních dovedností; nesplnila nebo hrubě porušila požadavky bezpečnosti práce.
Hodnocení pozorovacích schopností.
Známka „5“ je udělena, pokud student:
2. zvýraznil podstatné rysy pozorovaného objektu (procesu);
3. logicky, vědecky kompetentně formalizoval výsledky pozorování a závěry.
Známka „4“ je udělena, pokud student:
1. správně vedl pozorování podle pokynů učitele;
2. při identifikaci podstatných znaků pozorovaného objektu (procesu), pojmenovaných vedlejší;
3) povolená nedbalost při provádění pozorování a závěrů.
Známka „3“ je udělena, pokud student:
1. udělal nepřesnosti a 1-2 chyby při provádění pozorování na pokyn vyučujícího;
2. při identifikaci podstatných znaků pozorovaného objektu (procesu) vybrat jen několik;
3) udělal 1-2 chyby v návrhu pozorování a závěrů.
Známka „2“ je udělena, pokud student:
1. udělal 3 - 4 chyby při provádění hospitací na pokyn vyučujícího;
2. nesprávně určil znaky pozorovaného předmětu (procesu);
3. vynechal 3 - 4 chyby v návrhu pozorování a závěrů.
Známka „1“ je udělena, pokud student:
Nemá schopnost provádět dohled.
Při praktické a laboratorní práci se úkoly zpravidla neliší úrovněmi, proto hodnocení výsledků splněného úkolu provádí učitel na základě navržených kritérií.
Závěry k laboratorní práci - stručně formulované výsledky zpracování výsledků měření - by měly být uvedeny v části "Výsledky zpracování měření a závěry" synopse ke každému úkolu laboratorní práce. V závěrech by měly být uvedeny následující informace:
co bylo měřeno a jakou metodou;
jaké mapy byly sestaveny;
jaké výsledky byly získány.
Závěry by také měly obsahovat diskusi o vykreslených grafech a získaných výsledcích: zda se forma experimentálních grafů shoduje s teoretickými předpověďmi a zda se výsledky experimentu shodují s teorií. Doporučená forma pro prezentaci závěrů na grafech a na odpovědi je uvedena níže.
|
VÝSTUP PODLE GRAFU (šablona): Experimentálně získaný graf závislosti název funkce ve slovech z název argumentu má tvar přímky (parabola, hyperbola, hladká křivka) a kvalitativně se shoduje s teoretickou závislostí těchto charakteristik, která má tvar vzorec(pokud není znám typ závislosti, není nutné jej uvádět). |
|
VÝSTUP PODLE ODPOVĚDI (vzor): Experimentálně získaná hodnota veličiny celý název fyzické vlastnosti rovná symbol = (průměrný ± chyba) · deset stupeň jednotka(δ = ___%), v mezích chyby se shoduje (neshoduje se) s tabulkovou (teoretickou) hodnotou této veličiny, rovna číslo, jednotka. |
1. Grafy se dělají tužkou na milimetrový papír nebo na list papíru o velikosti alespoň ½ listu sešitu.
2. Pravoúhlý souřadnicový systém s JEDNOTNÝ označení osy. Hodnoty argumentů jsou vyneseny podél osy X a hodnoty funkcí jsou vyneseny podél osy Y.
3. Měřítko a počátek souřadnic jsou zvoleny tak, aby experimentální body byly umístěny po celé ploše výkresu.
4. Jednotkou měřítka musí být násobek 1 × 10 n, 2 × 10 n 3 × 10 n atd., kde n= …-2, -1, 0, 1, 2, ….
5. Vedle osy je uvedeno písmenné označení, pořadí a rozměr fyzikální veličiny.
6. Pod grafem – celý název grafu SLOVA.
7. Nelze nakreslit žádné čáry a značky vysvětlující konstrukci bodů na grafu.
Příklady:
|
ŽE JO |
ŠPATNĚ |
NA
Zpráva
za laboratorní práci č.
«__________________________________________________________ __________________________________________________________»
Dokončený čl. skupina
____________________________
Přednášející (akademický, titul)
____________________________
PŘÍKLAD LABORATORNÍ ZPRÁVY
Státní autonomní vzdělávací instituce Astrachaňského regionu vyššího odborného vzdělávání
"Astrachaňský stavební institut"
NAafedra Fyzika a matematika, informační technologie
Zpráva
za laboratorní práci č. 1.2.
STUDIE CHYB MĚŘENÍ ZRYCHLENÍ
VOLNÝ PÁD S POMOCÍ MATEMATICKÉHO KYVADLA"
(název laboratorní práce)
Dokončený čl. Skupiny PGS - 11.-10
Ivanov Ivan Ivanovič
Přednášející: Ph.D., doc.
_____Petrov Sergej Ivanovič
1.09.11 Petrov
1.09.11 Petrov
5.09.11 Petrov
Účel práce: 1) studium kmitů matematického kyvadla: měření periody jeho kmitů a stanovení gravitačního zrychlení;
2) posouzení náhodných a přístrojových chyb měření; studium závislosti šířky intervalu spolehlivosti na počtu experimentů a pravděpodobnosti spolehlivosti.
Schéma experimentálního nastavení
1 - stativ;
2 - délka závitul;
3 - náklad;
4 - stopky;
5-centimetrová páska
Výpočtové vzorce
,
;
G – gravitační zrychlení;
l – délka závitu;
N – počet kmitů v čase t.
Výsledek měření délky nitě: l= 70,5 cm = 0,705 m.
Výpočet konstanty C
С = (2 5) 2 0,705 = 695,807 696 (m).
Cvičení 1. VYHODNOCENÍ CHYB
VÝSLEDEK 25 MĚŘENÍ
stůl 1
|
Číslo experimentu | ||||
Laboratorní práce z biologie.
Laboratorní práce č.1.
Téma: "Složení semen."
Podívejte se na graf na tabuli. Pojmenujte části semene. Udělejte závěr, proč studiem složení semen můžeme posoudit chemické složení rostliny.
1. Za dodržení bezpečnostních pravidel zapalte lihovou lampu a zahřejte zkumavku se semínky. Přineste mikroskopické sklíčko k otvoru zkumavky. co to vidíš
2. Pokračujte v zahřívání, zjistěte, jaké změny nastanou u semen (barva, vůně). Udělejte závěr.
3. Použití osobní zkušenost hádej, co bude dál. Zastavte zahřívání, zavřete alkoholovou lampu, vložte zkumavku do stojanu. Sami nebo pomocí textu učebnice (str. 10) vytvořte schéma do sešitu “ Chemické složení buňky“. Zkontrolujte sešity a porovnejte je s tabulkou na tabuli.
Laboratorní práce č. 2.
Téma: „Stanovení fyzikálních vlastností bílkovin, tuků a sacharidů (škrob, cukr).
1. K troše pšeničné mouky přidejte vodu a vypracujte hrudku těsta. Jak se změnilo těsto?
2. Hroudu těsta zabalte do gázoviny, vložte do sklenice s vodou a opláchněte. Jak se změnila voda ve sklenici?
3. Dejte 1-2 kapky roztoku jódu do sklenice s čistá voda... Jak se změnila barva vody?
4. Do sklenice s vodou, do které bylo těsto ponořeno, kápněte 1-2 jód. Jak se změnila barva obsahu skla? Jaký závěr lze vyvodit?
5. Umístěte slunečnicové semínko mezi dva listy bílého papíru; zatlačte silně na semeno tupým koncem tužky. Co se stalo s papírem? Jaký závěr lze vyvodit?
6. Diskutujte o tom, které fyzikální vlastnosti organické látky lze zkoumat jakým způsobem. Získaná data zapište do tabulky.
Laboratorní práce č. 3.
Téma: "Struktura buňky."
1. Přečtěte si první dva odstavce na str. 16 učebnic a do sešitu si udělejte schéma forem života. Dát stručný popis každou skupinu a uveďte příklady zástupců.
2. Upravte mikroskop a připravte preparát cibulové slupky. Nakreslete si do sešitu kresbu. Jaké jsou jasně viditelné části klece?
3. Když znáte funkce nukleových kyselin, zamyslete se nad tím, jakou roli může hrát jádro v buňce?
4. Přemýšlejte, proč je v zárodečných buňkách jediná sada chromozomů a v buňkách těla dvojitá? Co se stane, když se změní sada chromozomů?
Laboratorní práce č. 4.
Téma: "Rostlinná tkáň".
1. Zvažte, zda všechny buňky v mnohobuněčném organismu mají stejnou strukturu. Odpověď zdůvodněte.
2. Najděte v učebnici na str. 30 definice pletiva, zapište si druhy rostlinných pletiv do sešitu.
3. Zvažte hotové tkáňové mikropreparáty, udělejte potřebné náčrty, formulujte závěr o vztahu mezi strukturou buněk a vykonávanou funkcí.
4. Odpovězte na otázku: mají všechny buňky v mnohobuněčném rostlinném organismu stejnou strukturu?
Laboratorní práce č. 5.
Téma: "Zvířecí tkáň".
1. Pomocí učebnice str. 32-34, zapište druhy živočišných tkání.
2. Zvažte sklíčka těchto tkání.
3. Udělejte závěr o vztahu mezi stavbou a funkcí buněk.
4. Liší se živočišné tkáně od rostlinných? Proč?
Laboratorní práce č. 6.
Téma: "Struktura kořenových systémů."
1. Zvažte kořenové systémy žita a fazolí.
2. Najděte adventivní a boční kořeny v kořenovém systému žita. Najdete v něm hlavní kořen?
3. Jak se nazývá kořenový systém žita? Načrtněte a označte jeho části.
4. Najděte hlavní kořen v kořenovém systému fazolí.
5. Nakreslete kořenový systém fazolí. Zapište si jeho části. Jak se nazývá tento typ kořenového systému?
Laboratorní práce č. 7.
Téma: "Mikroskopická struktura kořene."
1. Podívejte se pod mikroskopem na preparát "Buněčná struktura kořenového hrotu", porovnejte s obrázkem na str. 42 učebnic, vybrat kořenové zóny, pojmenovat jejich funkce.
2. Pomocí svých praktických zkušeností pojmenujte funkce kořene. Zapište si to do sešitu.
Laboratorní práce č. 8.
Téma: "Struktura a umístění ledvin."
1. Zvažte herbáře a rostliny, které se vám nabízejí. Jaké ledviny vidíš? jak se nacházejí? Nakreslete kresbu.
2. Na výhonku najděte malé podlouhlé a zaoblené pupeny. Nakreslete kresbu.
3. Pomocí pitevního nože proveďte podélný řez zaoblenou ledvinou. Pomocí lupy a pitevních jehel prozkoumejte její vnitřní stavbu. Jak se tato ledvina jmenuje? Nakreslete kresbu.
4. Pomocí pitevního nože prořízněte podél menší, podlouhlé ledviny. Pomocí lupy a pitevních jehel prozkoumejte její strukturu. Jak se tato ledvina jmenuje? Nakreslete kresbu.
5. Proč se pupenu říká rudimentární výhon?
Laboratorní práce č. 9.
Téma: "Jednoduché a složité listy."
1. Pečlivě zvažte nabízené listy, rozdělte je do skupin a vysvětlete, podle jakého principu jste je zařadili. Odpověď zdůvodněte.
2. Nakreslete do sešitu řapíkaté, přisedlé, složený list... Podepište výkresy.
3. Zvažte uspořádání listů na rostlině nebo herbáři. Porovnejte s umístěním ledvin. Udělejte závěr.
kreslit do sešitu řapíkatý, přisedlý. jsem listy, rozdělte je do skupin a vysvětlete, jak jste je zařadili
Laboratorní práce č. 10.
Téma: "Struktura květiny."
1. Prohlédněte si květinu a držte ji za stopku. Všímejte si jeho velikosti, barvy, vůně, počtu dílů, myslete na jeho význam pro život rostliny.
2. Opatrně oddělte periant na kus papíru.
3. Vyberte hlavní části květu: tyčinky, pestík. Zvažte, jak fungují.
4. Zapište si názvy částí květiny na papír a seřaďte je podle názvů (můžete použít text učebnice na str. 40).
5. Nakreslete si do sešitu schéma struktury květiny a podepište se. Udělejte závěr o roli květiny v životě rostliny.
Laboratorní práce č. 11.
Téma: "Sušené a šťavnaté ovoce"
1. S využitím osobních zkušeností a textu učebnice (str. 40, druhý odstavec odspodu) nám řekněte o způsobech opylování rostlin. Co se stane po opylení květinou? Jak se tvoří plod?
3. Doplňte tabulku, uveďte příklady ovoce a rostlin, ve kterých se nacházejí, udělejte závěr o významu plodů v životě rostlin.
Rozmanitost ovoce.
Laboratorní práce č. 12.
Téma: "Struktura semen dvouděložných a jednoděložných rostlin."
1. Zkontrolujte a popište vzhled semena fazolí. Nakreslete kresbu.
2. Pomocí pitevního nože odstraňte slupky semen. Jaká je jeho role pro semeno?
3. Zvažte strukturu embrya. Nakreslete výkres, podepište jeho hlavní části.
4. Zkontrolujte a popište vzhled obilky pšenice. Nakreslete kresbu.
5. Pokuste se odstranit kryt obilky pomocí pitevní jehly.
6. Pomocí obrázku učebnice a hotového přípravku „Pšeničné zrno. Podélný řez ", který si můžete prohlédnout v pitevní lupě, nakreslete" Struktura pšeničných zrn "; napište jeho hlavní části.
7. Porovnejte strukturu semene fazole a obilky pšenice. Najděte podobnosti a rozdíly.
8. Vyplňte schéma:
Laboratorní práce č. 14.
Téma: "Pohyb řešení podél stonku"
1. Porovnejte pohyb látek po kmeni stromu s jejich pohybem po stonku bramboru (učebnice, str. 74 a 75). Udělejte si pohybový diagram do sešitu.
2. Zvažte mikropreparát "Cévně vláknitý svazek lipového kmene", porovnejte s obrázky učebnice na str. 74 a 75, s řezem bramborové hlízy. Načrtněte si cévní vazivové svazky do sešitu a výkres podepište.
Laboratorní práce č. 15.
Téma: "Struktura krvinek žab a lidí."
1. Prohlédněte si mikropreparáty lidské a žabí krve, porovnejte jejich velikosti a nakreslete do sešitu kresbu. Porovnejte s obrázkem v tutoriálu.
2. Udělejte závěry o tom, co jste viděli.
Laboratorní práce č. 16.
Téma: "Struktura kostí".
1. Zvažte navrhované zvířecí kosti. Určete, čí jsou to kosti, jak se jmenují. Rozdělte je do skupin podle velikosti, struktury.
2. Pomocí nákresu učebnice pojmenujte části kosti, udělejte do sešitu nákres „Struktura kosti“, podepište se.
Laboratorní práce č. 17.
Téma: "Pohyb nálevníků, bot a žížal."
1. Napipetujte kapku hotové obuvnické kultury na sklíčko.
2. Zakryjte kapku krycím sklíčkem. Přebytečnou vodu odstraňte filtračním papírem.
3. Prohlédněte si preparát pod mikroskopem (objektiv 20, okulár 15).
4. Pozorujte bušení řasinek.
5. Nakreslete vzhled nálevu.
6. Nakreslete a popište fáze pohybu žížaly.
