Svět kolem 3 třídy
Téma: "Půda"
Úkoly:
Kluci, co můžete vyprávět ze svého životního zážitku o půdě?
Pojďme se zabývat tím, co je to, co se stane.
Pokud se podíváte na B. historie slova "půda"Můžete pochopit, proč je to tak voláno. Slovo ruské, dříve napsané " okurka "že doslova může být překládáno takto: "Co se podešev přichází". Zdá se to tak jednoduché. Vystupujeme na horní vrstvu sushi, země. Zřejmě to je půda? Je to nebo stále existují speciální vlastnosti toho, co nazýváme půdou.
Pokud posloucháte slovo, bude okamžitě jasné, že mnoho ovoce se narodí na úrodné zemi. Jinými slovy, plodná půda dává plodinu. Závěrem jsme: Pokud rostliny rostou na úrodné půdě, pak je vše, co v něm potřebuje žít.
Pokusme se předpokládat, spoléhat se na dostupné znalosti, co je tam v půdě, co potřebujete rostliny?
Dejte své hypotézy (předpoklady)
.
A teď budeme rozumět, kreslení argumentů. Podívejte se na film a odpovězte na otázku: přítomnost toho, co látky v půdě je prokázána experimentem.
Co máme?
Závěry jsou:
Podívejte se na schéma výše a řekněte mi, co jiného je obsaženo v půdě?
A zde jsou některé další zástupci volně žijících živočichů, které lze nalézt v půdě.
Jaká zvířata víte, co o nich můžete říct? Pokud nevíte - nezáleží na tom. Může být nalezeno zajímavosti O nich a dělat mini-projekty na lekci. On sám zjistil - sdílený s ostatními.
A zvířata žijící v půdě zvyšují plodnost půdy. Jak?
Dělat pohyby, uvolní půdu, a to pomáhá volným vzduchem a vodou, aby pronikly.
Z tohoto schématu je vidět, že rostliny berou z půdy pro rozvoj a růst. Humus je tvořen díky bakteriím, které figurivně volají "torpédoborce". Úloha ničitelů je transformace organických látek mrtvých živých organismů do minerálních solí, které jsou nezbytné k tomu, rozpadá rostlin.
Má všechny půdy stejně hnojené?
Proč závisí na? Co myslíš?
Je to zřejmé, že než více v půdě humus, že ona úrodný. Půda jsou jiná. Podívejte se na schéma a proveďte své předpoklady, které z těchto půd jsou úrodnější, a to, co méně. Pokuste se tvrdit své odpovědi.
Půda je formována velmi pomalu. Půdní vrstva v 1 cm přírodě vytváří 100-300 let. A to se stane, takže tentokrát nestačí. Půda je nutná osoba. Díky ní budeme mít příležitost k růstu v oblastech, v zahradě pěstovaných rostlin, které potřebujeme k životu. Každý, kdo se zabývá produkcí plodin, přemýšlí o otázce: jak udělat bohatší půdu.
Vasily Vasilyevich Dokuchaev, ruský vědec, mluvil o půdě: "Půda je vzácnější než zlato. Bez zlata by lidé mohli žít, ale neexistuje žádná půda" Jak to chápete tuto frázi?
Půda, jako voda a vzduch, musíte se také starat.
Půda.
Půda. Školení video.
Jak je půda tvořena
Role červů ve formaci půdy
Dětský projekt video
Školení kreslený
"Deštivé Wormová cesta"
M pro děti ", kteří žijí podzemí"
Účel: ; o vztahu a vzájemné závislosti půdy a rostlin; S pomocí pokusů, které ukazují na půdu (je vzduch, vlhkost v půdě), jak je tomu jeho znečištění.
Zařízení: Mikroskop, sklenice s vodou, úrodná půda, taška, bílé listy papíru, plechovky, alkohol, šnekové klobouky, dřevo.
Struktura okupace
Vzdělatel ukazuje dětem dar od, navrhovaný, že hádat, že je v něm skryté.
Hra je "ano-ne".
Pedagog (V.). Tento cenný dárek je pytel magické země z jeho cesty. Tato magická země je nazýván půdu - horní vrstvy půdy, která je prostoupený kořenů rostlin, ve kterém různá zvířata žijí.
Kluci, kde se setkáváme s půdou? (Odpovědi dětí.) Chcete vědět, jak vznikla půda?
Příběh učitele.
Jednou v době, půda nepokryla plodnou vrstvu půdy. Pouze kameny a skály byly na povrchu Země. Ale pod působením větrů, deště, mrazu a tepelných útesů postupně havarovaly, zničené. Praskliny se širší širší a kameny se rozdělily. Zmizeli o sobě, rozdrcené a nakonec se v tisíce let změnili v písek a hlíny.
Vítr přinesla s sebou, z nichž nejvíce nenáročný byly v písku, jílu, které byly uvedeny na kořenech a hnilobou, tenká vrstva byla tvořena. Semena ostatních rostlin do této vrstvy padly, vyrůstají a umírají, zvýšila vrstvu Chernozem.
Nyní víte, jak byla půda vytvořena. Tisíce let odešel na to, ale bohužel je velmi snadné ho zničit. Kdo potřebuje půdu? (Odpovědi dětí.) Kdo žije v půdě? (Odpovědi dětí.) Kdo dělá půdu živí výživu?
V. Kde zmizí padlé listy? (Dětské reakce.) Všechny padlé listy a dokonce se proměňují do půdy. Ona se stává bohatou, v něm se objevuje nové "jídlo" pro rostliny. Tak to vždycky se stane: Zemní půda krmí rostliny a pak jsou ji.
Vzdělatel zve děti, aby se změní na malé vědce a s pomocí experimentů vědět, co půda sestává z.
Show, ze kterého půda spočívá.
Na listu papíru jsme dali trochu půdy, zvažujeme, určit barvu, vůně, otřete hrudky Země, najdeme pozůstatky rostlin. Uvažujeme o mikroskopu.
V. Mikroby žijí v půdě (obrátí humus na minerální soli, tak potřebné rostliny pro život).
Ukažte, že je v půdě vzduch. Připomeňte dětem, že v něm žije mnoho obyvatel. Co dýchají? Stejně jako všechna zvířata - vzduch.
Dodržuji malou půdu na sklenici s vodou a pozorujeme, zda se v něm objevují vzduchové bubliny.
Abychom ukázali, že pokud se dostanete z půdy, životní podmínky podzemních obyvatel se zhoršují, a proto se stanou méně.
Při stlačení kusu Země ukázat, jak z něj vzduch "listy".
Ukažte, že v půdě je vlhkost.
Chcete-li nalít půdu k cínu, dejte alkohol pro kalcinaci. Přes půdu držet skleněnou desku. Co se na něm objevilo?
Alevtina permicova
Ekologická lekce na téma "Půda".
Ekologie cvičení
účel: Vytvořit podmínky pro tvorbu praktických dovedností v oběhu půda.
Úkoly:
VzděláníShrnout a konsolidovat znalosti dětí půda jako součást přírody, o cyklu látek, o vztahu půda a rostliny, Řekněte výrazné známky humoringu, písku, hlíny.
Rozvíjející se: Rozvíjet tvůrčí schopnosti, řeč, myšlení na schopnost provádět experimenty. Aktivujte slovní zásobu dětí.
Vzdělávací: vyvolat dobrý přístup k planetě. Podpora výchovy pečujícího postoje k životnímu prostředí a rozvoji zvědavosti. Připevněte myšlenku, že je vše propojeno na Zemi. Vzdělávání pečlivého postoje k celému životu a neživotním na planetě.
Předběžná práce: Prohlížení demonstračních snímků s obrázkem (rainworms, moly, zemství). Čtení literatury, Zobrazit DVD, zobrazit encyklopedie, didaktické hry.
Riziko přijde k návštěvě. Dobrý den, jmenuji se mě jsem navštívil, v podzemní říši, přineslo spoustu zajímavých věcí odtamtud. Chceš být mé pomocníky seznámit se s dětmi distribuuje, odznaky s názvy dětmi. Pojďte se mnou do laboratoře. Chci vám představit podzemní království.
Věnujte pozornost kontejneru půda. Co půda?
Nessenike: Půda - Jedná se o horní vrstvu Země, tj. Zemní povrch. Vlastnictví půda - její plodnost. Čím větší humus v něm, generovaný z pozůstatků mrtvých rostlin a zvířat (hmyz) Že je to více slavnostní. Seznam, a kdo žije v podzemním království? (Zobrazeno ilustrace rainworms, moly, zemětřesení)
Odpovědi na děti:
Co myslíš, dešťové červy, moly, výkop přináší laskavost půdy?
Odpovědi na děti: Ano, ztrácí se půda.
Nessenike: Že jo. Díky tomuto B. půda Vstoupí do vzduchu a vody. Pojďme Šek: Hodit na nádobu s vodou půda. Co jsi viděl? (Vzduchové bubliny.)
Nessenike: Co je půda?
Odpovědi na děti:
Část půda zahrnuje: humus, písek, hlína, voda, vzduch. Je to humusová osoba Černá černá barva.
(Zobrazeno rozložení s vrstvami kompozice půda.)
Nessenike: Kluci, pojďme se dotknout hlíny, písku, humusu
Odpovědět: děti: hlína - pevná, hustá písek - sypký humus - volný
Praktické aktivity děti: Hrát rozložení vrstev půda
Nessenike: Ve kterém půda Lepší pěstování rostlin?
Odpovědi na děti: (volný měkký)
Nessenike: V hustém půda není dostatek vzduchu, Voda, aby rostliny v něm.
Nessenike: Je tam voda půda? Utratme další zkušenost s zuřivostí, volným půda v ohniPap je tvořen, promění se do kapiček vody na kusu skla. Co to znamená? Voda se vypařuje ven půdaKdyž se slunce zahřeje.
Nessenike: Kluci jsme strávili zkušenosti unavené, pozývám vás na cestě.
Fizminutka:
Nessenike: Oh, kluci, kolik odpadků je třeba odstranit zúčtování od něj.
Pamatovat si! Mladá ekolog tonKdo miluje přírodu, poskytuje její pomoc, patří velmi pečlivě, aby chránila před znečištění a zničení, ví a v souladu s pravidly komunikace s ní. Snažte se být takhle!
(Sbírejte odpadky)
Kapuce slovo: Jak úžasné všechno kolem,
Když svítí slunce
Když je voňavá louka
A fouká čerstvý vítr
Půda - Obrovské bohatství Země, pole, zeleniny, zahradní plodiny rostou na velkém povrchu země. Proto to můžeme říci půda krmiv a oblékání lidí slouží jako dům (místo výskytu) Pro mnoho rostlin a zvířat.
Je život na Zemi bez půda?
Odpovědi na děti: Ne
Nessenike: Jak půda koordinovala?
Odpovědi na děti:
Didaktická hra "Zjistěte objekt neživého přírody"
Učitel uvádí hlavní vlastnosti, děti určují, jaký objekt je neživý přírodou vhodný:
Dává světlo, teplo, je horký plyn (slunce)
Je bezbarvá plynná směs bez zápachu; průhledný; Skládá se z kyslíku, oxidu uhličitého (vzduch)
Bez chuti a zápachu, bezbarvá, transparentní, má tekutinu, může být ve třech státech - plynné, pevné, kapalné (voda)
Úrodný; Skládá se z humusu, písku, hlíny, vody (půda)
Nessenike: Kluci známe všechny vlastnosti půda(Enumerace). Uspořádáme zahradu na parapetu.
Vložíme fazole na vařené banky a budou pozorovány pro jejich růst.
Obecní předškolní vzdělávací instituce
Mateřská škola kombinovaný typ "Firefly"
140054 KOTELNIKI, Moskevská oblast, MKP. Koberec d. 34 tel. 559-73-44 _______________________________________________________________
Abstraktní otevřené třídy
S ostatními ve seniorské skupině d / s
Na téma: "Soin-Live Země".
Připraveno: Dzhabbarova Galia Harrasna
Kotelniki.
Téma lekce : Půda-živá půda.
Cíle Cíle : 1) Zavést děti s půdou, jeho složení na základě experimentů; 2) představit některé obyvatele půdy; 3) učit děti, aby odrážely, formulovány a shrnul výsledky experimentů; 4) ukázat ve hře "Magic Transformace" listů do půdy; 5) Intilling pečlivý postoj k přírodě; 6) Rozvíjet mělkou pohyblivost rukou, představivosti.
ZAŘÍZENÍ: Schéma - obrázek "Složení půdy"; pro experimenty Země, sklenici vody; Fotografie zobrazující půdy obyvatel (mol RAINWORM, mravenci, pole myš, lékařský), křížovky pomocí tajemství o půdní obyvatel; Pro herní listy, šálky se zemí (podle počtu dětí), světlomety s obrázkem stromu-2 ks., A s obrazem deště-2 ks., Wrap-4 ks.; Pro čerpací tužky nebo křída, album listy.
Cestovní kurz:
Dnes ve třídě s vámi budeme mluvit o půdě, poučíme se z toho, co se skládá, kdo v něm žije a jak to můžeme zachránit.
Co je to půda?
Co si myslíte, že děti? (Dětské reakce)
Samozřejmě, že máte pravdu, půda je Země. . Všichni jsme se jít na zem v suchém počasí, brblání, že spousta prachu, a v deštivém - to je příliš špinavá. Ale prach a nečistoty nejsou jen země. Pod nohama máme půdu. Bude a krmit rostliny a dávají jí suché listy.
Zeptejte se proč?
Faktem je, že půda je pouze tam, kde rostliny rostou a naopak, rostliny samotné vytvářejí půdu.
Jak se to stane? Pamatujme si s vámi.
Který z vás viděl, jak pád z stromů podzim?
A kam jdou? (Dětské reakce)
Tajemstvím je, že všechny tyto spadané listy a větve jsou zpočátku přetíženy a pak tvoří půdu.
Co si myslíte o tom, co je to půda? (Dětské reakce)
Půda se skládá z: od písku, hlíny, vody, vzduchu, humusu.
Nyní to zkontrolujeme na experimentech.
Řekli jsme, že v půdě je vzduch. Je mezi hrudkami a hrudkami půdy volná místa. A dokázat vám to - zažijeme.
Zkušenosti 1: Vezměte sklenici s vodou a hodit do něj půdu. Pokud je vzduch v ní budeme vidět bubliny, které bude stoupat na vrchol.
Jaký závěr lze provést na základě výsledků zkušeností? (v půdě je vzduch)
Říkali jsme také, že v půdě existují voda, proto rostliny rostou.
Odkud pochází z půdy? (Dětské reakce)
Všechno je správné, děti. Taková padá do půdy, když prší. Pronikne hluboko a udržuje se na volných místech.
Tam jsou v půdě a písku s hlínou.
Zkušenosti 2. : Mícháme půdu ve sklenici s vodou. Někdy uvidíme, že v dolní části skla byl písek oslem, voda byla zatažena shora kvůli hlíny, a na povrchových nůžkách odpadky, kořeny rostlin - To je humus.
Fizkultminutka:
To je lehká zábava - (otočení těla doprava a vlevo)
Se otočí vpravo a vlevo.
Víme, že dávno víme
Tam je zeď a tam je okno.
So rychle, obratně. (dřepy)
Již je šnorchl.
Rozvíjet svaly,
Musíme snadno squat.
A teď chůze na místě,(Chůze na místě)
Je také zajímavé.
Všichni jsme se podařilo zahřáti
A na místě se znovu posadil.
Dozvěděli jsme se, že tam jsou voda v půdě, vzduch tam znamená, že tam můžete žít.
Řekni mi, prosím, jaké obyvatelé půdy víte?
Kdo žije v podzemí? (Dětské reakce)
1.Crot. "Malé zvíře, žije na okrajích lesa, v oborech, a všude vedoucí způsob života, takže je těžké vidět. Přeráhává jeho podzemní pohyby k lovu hmyzu, larvám, stejně jako relaxovat, kde Mole je spokojen s hnízdem.
2. Podrobný červ - Stráví celý život v půdě. Nalijte pozůstatky přetížení listů. Všechno je pokryto hlenem, takže je snazší pohyb. Na povrchu lze vidět během deště.
3.Mravy. - Živé rodiny v domovech Muranianů, z nichž většina je v podzemí. Každý mravenec vykonává svou práci: mravenci vojáci chrání anthill, mravenci stavitelé staví anthill, starožitnosti-postarat se o potomstvo.
4. MEDVEDDA. -. Insect, trochu jako kriket, ale velmi velké Záblesky jsou přizpůsobeny pro aktivní kopání, externě, které se podobají kopečky bagru Je velmi sdílena na zahradě míst a pohybů tam..
5. Power Mouse (kolo) - Malé zvíře, žije na loukách, pole. Den tráví v díře a v noci se otočí na povrch. Nalije rostliny s kořeny, pozůstatky přetížení listů a větví, hmyzem zůstává larvy.
Nyní se podívejme, jestli si pamatujete „podzemní obyvatele“. Nabízíme k rozluštění křížovky. Učiním hádanky, a najdeme vklady do naší křížovky.
1) malá výška, dlouhý ocas,
Hnědý kabát, ostré zuby,
Pod zemními čáry se v poli jde do krmiva. (kolečka)
2) Earthmoving stroj, bez benzínu a bez pneumatiky
Země každý den volná, staví dlouhý labyrint
Darkness a Tesne v dungeonu v ... (Vrána)
3) Můj ocas nelze odlišit od hlavy
Vždy mě najdu v zemi.
A pokud se náhle otřáslo déšť
Procházím se na tratích. (žížala)
4) Podívejte se na mladší: veselý a chlapec
Vlákno z celého, materiál pro stavebnictví.
Zde se najednou narazil pod těžkým růženecem,
A ve spěchu si navzájem pomáhají, lidé jsou tady dobří.
Bez práce, i když nemůžete žít ... (mravenec)
5) Jíží na malé zvíře, ne ústa, ale past.
Budou uvězněni a moskytiéra a létat. (ropucha)
Je čas hrát hru. Teď uvidíme, jak se letáky proměňují do půdy.
Hra "Stromy a červy"
Děti jsou rozděleny do dvou týmů. V každém týmu jeho "červ" a jejich vlastní "strom". Na jednom konci místnosti na podlaze na stejné linii, ale na dálku dát dvě obruče. Bude to "Minks "červů. dítě hraje dítě vykonávající funkci dešťové červa. stává se v kruhu, zde, v kruhu na podlaze jsou kelímky od země. v opačném konci místnosti, dal další dvě obruče pro děti, které budou vykonávat roli „stromy“. Tyto děti také dostat do kruhu, ve svých rukou, že odejde. na hlavě u dětí příslušné hlavy. Hlavními účastníky se stávají navzájem. Podle týmu z předních "Podzim!" Děti stromy dávají k jejich účastníkovi list, běží k červu a mění ho do sklenice se zemí. "Vrátí se ke stromu s ním a dává. Partneři týmů opakují své činy, zatímco poslední účastník nebude přinést přistát k jeho stromu.
Po hře jsou děti pozvány na svá místa. Dedagoga shrnuje třídy.
Dnes ve třídě, kterou jste se setkali s konceptem "půdy", připomeňte mi, jak to je? Z čeho se skládá z toho, kdo v něm žije? (Odpovědi dětí)
Jak můžeme zachránit půdu pro tyto stvoření? Co můžeme dělat?
(Nenechte znečišťovat půdu, vodu s čistou vodou, nekupují požáry, ne vytahovat rostliny, chrání "podzemní obyvatele" - jsou potřebné v půdě.
Děkuji za pozorně, odpověděl na mé otázky.
Chtěl bych vám nabídnout někoho z "podzemních obyvatel", který se vám nejvíce líbilo.
Dat.vydání: 06.01.18
Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce Beloyarsky District "Mateřská škola kombinovaný pohled" Birch "G. Beloyarsky"
Kognitivní výzkumný projekt
"Půda - živá země"
Provedeno: pedagogové, děti přípravné skupiny "Brusnik", rodiče
g. Beloyarsky, 2017
Model - Projekt Information Card.
"Půda - živá země"
Projektový manažer.Kostareva Marina Vyacheslavovna
Umístění: Madou "Mateřská škola" Birch "G. Beloyarsky"
Adresa:g. Beloyarsky, Stavební ulice, 20.
Telefon:2-17-51
Typ projektu:pedagogická, skupina, výzkum.
Doba trvání projektu:krátký.
Účastníci projektu: Děti přípravné skupiny "Brusnik",
rodiče, pedagogové, sociální partneři.
Dětský věk: 6 let.
Problémy.Při sázení sazenic cedrové a modřínu na území mateřské školy, jsme zjistili, že půda se liší v barvě. Proč?
Hypotéza.Pokud budeme studovat toto téma a dělat výzkum, můžeme zjistit, proč má půda různé vrstvy
Účel:vytvořit podmínky pro tvorbu nápadů od starších preschoolers o půdě, jeho význam pro všechny žijící na Zemi.
Rozvíjet a vytvářet dovednost inadické činnosti dětí, prostřednictvím experimentálních - experimentálních aktivit a využití informačních technologií (tematická prezentace);
Shrnout a systematizovat znalosti dětí o vlastnostech půdy, písku, hlíny;
Snadný pečlivý postoj k přírodě (půda).
Komunikativní:
Rozvíjet schopnost odrážet, formulovat a shrnout výsledky experimentů, interagovat mezi sebou;
Rozvíjet zvědavost, činnost, emocionální citlivost.
Projevy a hry:
Naučte se komunikovat v procesu environmentální hry;
Podporovat vývoj fantazie;
Tvoří schopnost vyjádřit své myšlenky;
Intilling opatrný a humánní postoj k přírodě v procesu základní práce;
Projektový projekt.
Ochrana veřejnosti projektu "Půda - živá Země"
Lapbuch "půda", "odkapávací nádraží"
Materiál - technická základna pro realizaci projektu:
1. Barvy s vzorky půdy (jíl, písek, Chernozem.) A výběr položek z těchto materiálů;
2. Zařízení a materiály pro pozorování a modelování
3.matický výběr prezentací;
4. Obrázky zobrazující hmyz, zvířata, červi.
5. Baňky a nádrže na vodu pro experimenty;
6. Semena: pšenice, pšenice pro přistání.
7. Kolektivní práce "Podzemní království"
8. Konstruktor "Jojo Wedo" pro zalévání stanice
9. Pholkore Materiál (Přísloví, hádanky půdy)
10.Fartuk-župany;
11. Mikrascope.
Informační díl.
Půda je horní úrodná vrstva Země. Půda se skládá z písku a hlíny, má pozůstatky rostlin (kořeny, listy, stonky), malá zvířata. Z těchto reziduí tvoří humus. Akumuluje horní vrstvu půdy, takže tato vrstva je tmavá. Čím více v půdě humus, tím více úrodnější.
Pestré půdy naší země. Zvláště velká plodnost má chernozem půdy. Rostou stabilní vysoké výnosy rozdílné kultury. Velké čtverce Jsou zaneprázdněni s podzolickými půdami. Jsou méně úrodné, ale při aplikaci hnojiv a správné zpracování a na nich, vysoké výtěžky se získají na ně.
Půdní faktory, ekologicky významné pro životně důležitou aktivitu, růst a vývoj rostlin, jsou živiny, vzduch a voda. Plodnost je hlavní vlastností půdy. Vědci studují vlastnosti půdy, které rozvíjejí pravidla pro jejich použití. Péče o terénní pracovníky tak, že Země obdrží potřebné hnojiva, přebytečná voda z mokřadů a zavlažování suchých pozemků, pečlivě procesních polí.
Země - naše kormální. Proto je nutné postarat se o neustále, postarat se o vyčerpání, zničení a znečištění, dělat vše pro zvýšení plodnosti. Kde se starají o půdu a plodiny sbírají velké.
Půdy, jako jsou jiné přírodní prvky, potřebují ochranu a opatrný. Půda je formována v přírodě velmi pomalu: pro 100thorový centimetr a je zničena rychle. Pod vlivem silných větrů jsou zničeny proudy průtoku vody.
Jehličnatá země se děje pod jehličnaté stromySkládá se z napůl honil jehel a je kyselý.
Rašelina Země je tmavě hnědá hmota vytvořena na bažiny a sušení vody, se skládá ze zbytků rostlin napůl dospělý. Lze jej shromažďovat v nížinách a vydrží 1,5-2 roky. Je to volné (snadné), výživné a vlhkosti, ale lze rychle rozptýlit.
Zámek je ohromující po dobu 2 let kráva nebo koně hnůj spolu se slámovým ložním prádlem, je nejvíce nutriční půda, která obsahuje všechny mikro a makroelementy.
Písek vynechává vodu dobře, vytváří uzemnění půdy, ale nemá živiny, je nutně přidávána do půdních směsí, aby se voda a kořeny a kořeny mohou dýchat vzduch.
Clay - těžká, hustá, špatně přechází vodou, ale zpoždění, neumožňuje rychle se vypařovat, drží rostlinu klesá.
Relevance tématu:
Fáze realizace projektu
1TAP - přípravné
Aktivity učitele:
Stanovení problému, stanovení cílů a cílů;
Stanovení pracovních metod;
Výběr metodický, vědecky - populární a beletrie;
Registrace informačních prasat na toto téma;
Vypracování slibného plánu pro seznámení s vlastnostmi půdy.
Spolupráce s dětmi:
Udržujte děti v problému, která je k dispozici jejich porozumění.
Společné aktivity s rodiči žáků:
Zavedení rodičů v problému situace;
stanovení kruhu lokálních a přesných úkolů.
II. ETAPA. VÝZKUM. REALIZACE PROJEKTU.
Práce s dětmi
| Sekce programu | Formuláře, metody a techniky práce |
| Poznávací aktivita | Uzel "co je půda?" Experimenty: 1. Druhy půdy. 2. Z čeho je půda tvořena? 3. Vlastnosti půdy. 1. Následuje v půdě. 2. Je voda v půdě? 3. Je to v půdě humusu? 4. Má sůl v půdě? 5. DamhakeCondSCEEPILINES 6.Pocible - hypoteční království "Mokrá půda. Jeho vlastnosti " "Co je obsaženo v půdě?" "Písek a hlíny". Exchange "Seznámení s vlastnostmi a složením půdy" "Vlastnosti písku a hlíny." Pozorování v přírodě. |
| Umění literatura | Čtení pohádky "Inch." Čtení pohádek a básně o půdě (Ryzhova N.). |
| aktivita | Hra "Underground obyvatele" d / a "úžasný písek" p / a "květiny na louce" "D / a ano-ne." |
| Konstrukce zalévání stanice |
|
Práce s rodiči
| Formulář interakce | Téma |
| Informace - vizuální | |
| Kolektivní | Tematické konzultace "Jak organizovat a provádět nejjednodušší experimenty." Tematické konzultace "Metodická doporučení pro organizaci rozvojového prostředí v rodině". Dotazování rodičů |
| Individuální | "Jak vést kognitivní konverzaci." "Jak sledovat kognitivní videa a programy." |
| Kognitivní kreativní | Kreativní workshop »Výroba a náplň lapbuka" půdy "," odkapávací vodní stanice " |
3 stupně
Úkoly jeviště:
Tvorba základních environmentálních znalostí a myšlenek dětí a rodičů, stejně jako začátek nadace pro environmentální výchovu prostřednictvím těchto forem činnosti:
Dotazování rodičů (dodatek 2)
Analýza dosažení cíle a získané výsledky;
Shrnutí zkušeností a stanovení výsledku praktické činnosti.
prezentace projektu "Půda. Seznámení s vlastnostmi půdy.
Výsledky projektu Děti zjistí Jaká půda je horní, úrodná vrstva Země, kompozice a vlastnosti půdy: hodnoty půdy pro růst rostlin, pro životy lidí.
Děti se učí: určit problém, který musí být vyřešen; předpokládat možné řešení; cvičení experiment, zkušenosti; vyvodit závěry, zobecnění; Pochopit potřebu pečlivého postoje k přírodě.
Interakce s rodiči.
Aktivní účast rodičů ve společném výzkumu projekt a stavební spolupráce s účastníky.
Diagnostika provádění výkonu projekt.
Pro učitele:
Vzrůstající profesionální úroveň V oblasti informačních a výpočetní techniky, spokojenost s vlastním činností, realizace tvůrčího potenciálu.
Praktický význam projektu
Zkušenosti získané dětmi při realizaci projektu, prostřednictvím nezávislých praktických činností, přispívá k dalšímu rozvoji kognitivních myšlení a tvůrčích schopností dětí v procesu výzkumu.
aplikace
Schéma implementace projektu
| Region "rozvoj řeči" Centrum literatury: Konverzace: "Mokrá půda. Jeho vlastnosti " "Co je obsaženo v půdě?" "Písek a hlína" Výstava vědeckých informativních knih. Čtení pohádek o půdě (auth. T. Popova). Čtení výňatků z knihy S.SAKHARNY "u moře kolem země." Čtení pohádek a básně, půdní tajemství (Ryzhova N.). | Region "kognitivní vývoj" Experimentální centrum: Experimenty: 1. Druhy půdy. 2. Z čeho je půda tvořena? 3. Vlastnosti půdy. 1. Suchá a mokrá půda. 2. Vzduch v půdě. 3. Složení půdy. 4. Zda je rostlina půda. Uzel povolání Dodatek.4. "Seznámení s vlastnostmi a složením půdy" "Vlastnosti písku a hlíny." Pozorování v přírodě "Co je to půda?" Uzel "podzemní obyvatele". |
|
| Region "fyzický rozvoj" Centrum Fyzická kultura: Venkovní hry » Stromy a červy »Dodatek 7.
| Projektový projekt Veřejná ochrana projektu, lapp, odkapávací vodní stanice
|
|
| Prostor "Umělecký a estetický vývoj" Centrum pro umění: Kreslení na téma: "Underground obyvatele" Kreslení na toto téma: "Rostliny a půda" Výstava postav "Půda v přírodě" Kreslení environmentálních značek, | Region "sociálně komunikativní rozvoj" Centrum her. Scéna-role hra "Environmental" Hra - Modelování "Pozemky Země" Hra - kvíz "Hádej hádanku" Hra "Underground obyvatele" d / a "úžasný písek" p / a "květiny na louce" "D / a ano-ne." Dodatek 5. | Konstrukční centrum: Rozložení "zalévání stanice" z designéra "Lejo Wedo" |
Dodatek 2.
Dotazník pro rodiče
« Environmentální výchova předškolních dětí»
Milý rodiče!
Předškolní Vzdělávací instituce v rámci implementace ekologové - chování dotazování rodičů o environmentální výchově předškolářích. Rádi bychom znali váš názor na práci mateřské školy, pedagogové
1. Přemýšlej, že jste jedli s důležitou součástí environmentální výchova předškolních dětí?
2. Jak rozumíte slovu ekologii, co studuje?
3. Vypočítejte, zda zdraví dítěte závisí na životním prostředí.
4. V jaké společné činnosti provádíte environmentální výchova dětí v rodině?
Konverzace s dítětem o přírodě
Kurva ptáků
Kempování
Pozorování přírodních objektů.
Čtení fikce.
Jiné metody.
5. Jak hodnotíte úroveň ekologický Znalost vašeho dítěte?
6. Představujete děti s pravidly chování v přírodě?
7. Jaké informace byste chtěli dostat tuto předškolní instituci environmentální výchova.
Děkuji za Vaši účast!
Dodatek 3.
Informativní - Herní program
Téma: Půda - Live Země. Kdo vytváří půdu?
CÍLOVÁ: Seznámení dětí s konceptem "půdy" na základě experimentů, jeho složení a hodnoty pro všechny obyvatele rostlinného a zvířecího světa Země;
Úkoly: 1) Informativní výzkum: vytvořit dovednost interní činnosti;
2) Komunikace: Učíme děti, aby odrážely, formulovány a shrnul výsledky experimentů, vzájemně ovlivnit
3) řeč a hra: naučit se komunikovat v procesu environmentální hry, povzbuzovat rozvoj fantazie, vytvořit schopnost vyjádřit své myšlenky; Vstaňte pečlivý postoj k přírodě v procesu základní práce;
4) Motor: Dejte příležitost aktivně se pohybovat přes střídání činností: konverzace, experimenty, fizminutka, práce s modelem "půdou - vztah s okolím", plot rolí hraní hry, pracovní činnost práce;
5) Vnímání folklóru: Přísloví o Zemi
ZAŘÍZENÍ:PC a prezentace "Složení půdy", Scheme-plakát "Složení půdy"; Pro experimenty: vzorky půdy, sklenice s vodou, lupy, vzorky listů; Přísloví, pro hru: Listy, brýle se zemí (podle počtu dětí) světlomety s obrázkem stromu-2 ks., A s obrazem deště-2 ks., Wrap-4 ks., 8 pórek Pro zalévání, překvapení jablka s magickým stromem.
Cestovní kurz:
Příroda má Úžasný spíž. Póza na jaře zrna na jaře - a podzim vezměte celou tašku. Bramborový kbelík v tomto skladu se promění v deset kbelíků. Místo semen se stává stlačující okurky a rajčata, mrkev a hrubé, paprsky ředkvičky a koprem. Jak vymyslet kluky, co to je? (Odpověď: Země, půda)
Dnes s vámi budeme mluvit o půdě, zjistit, co se skládá z toho, kdo v ní žije, a jak to můžeme zachránit.
Co je to půda?
Co si myslíte, že děti? (Dětské reakce).
Multimediální prezentace. Složení půdy.
Samozřejmě, že máte pravdu, půda je Země. Zavolali jsme to tak pojmenované naši planetu - Země. Všichni jdeme na zem. V suchém počasí, že hodně prachu, a v dešti - to je příliš špinavé. Ale prach a nečistoty nejsou jen země. Pod nohama je půda správným názvem. Ona bude také krmit rostliny v teplé sezóně (a prosím, prosím, prosím, prosím, jaký druh teplých sezóny víte, když všechny přírody kvete, a pak květiny se proměňují v ovoce (pružina, léto), ale toto teplejší období je nahrazeno chladným časem roku, který přináší, jsme Daris - podzim, a okamžik přichází, když stromy začínají upustit listy, připravují se na zimu, pokrývají jejich krmivo (nebo jak je správně nazýván - půda) tlustý pokrývající suché listy žluté, červené, oranžové ... a můžeme vidět ovoce, padl na zem, žaludy, ořechy, jablka, hrušky, mnoho z nich jsou již pokryty hnědými skvrnami, jsou shnilé a Jsou to sami, protože přísloví lidí říká: "Přišli ze země, na zem a odejít"
A co to znamená? (Dětské reakce)
Faktem je, že půda je pouze tam, kde rostlin rostou a naopak, rostliny samotné jsou zdrojem materiálu pro strukturu půdy.
Tajemstvím je, že všechny tyto padlé listy a větve jsou přetíženy a jsou zapojeny do toho a různé zvyšování obyvatel jsou pro naše oko neviditelné. A kdo si pamatuje, co se zvířata zapojují do stvoření humusu? Červi, pantofle a hlemýžďky, wets a multi-multi-direxes, drobné zemité úrovně, velikost s pískem, mikroskopické houby a bakterie a v důsledku jejich činnosti a je tvořen živnou vrstvou půdy.
Co si myslíte o tom, co je to půda? (Dětské reakce)
Půda se skládá z: z písku, hlíny, humusu, v půdě je voda, vzduch
Nyní to zkontrolujeme na experimentech.
Zkušenosti 1:
Závěr: M.vidíme bubliny, které stoupají nahoru. A to znamená, že v půdě je vzduch.
Zkušenosti 2.Složení půdy
Výstup:
Zkušenosti 3.
Dobře, děti. Voda padá do půdy, když prší nebo během zavlažování. Pronikne hluboko do a přetrvává volná místa mezi částicemi půdy.
Vezměte alkohol, udělejte Země na zem, přilepení tvaru skla a podívejte se na sklo.
VýstupNa sklo vidíme kapičky vody, odpařené v důsledku kalcinace půdy, a to znamená, že v půdě je voda.
Dozvěděli jsme se, že tam jsou voda v půdě, vzduch tam znamená, že tam můžete žít.
Řekni mi, prosím, jaké obyvatelé půdy víte?
Kdo žije v podzemí? (Dětské reakce)
Půda dává úkrytu mnoha rostlinám a zvířatům. A tak dobře se sejdou. Podívejte se, jak žijí a pomáhají si navzájem. Rostliny rostou v půdě, berou ze svých živin a čas přijde, - podzim, když rostliny: stromy, keře, trávy květiny padají, ztrácí list a ovoce a pak úžasné práce neviditelného světa zvířat, skryté pod vrstvou Listy a na Zemi začínají (příběh zpracování listů) je tak vytvořen humusem, který dává rostliny spoustu živin.
Dnes je zataženo, ale zábavná píseň o slunci nám volá trochu relaxovat!
Fizkultminutka: "Slunce"
Dnes v lekci, kterou jste se setkali s konceptem "půdy", připomeňte mi prosím, co je to? Co v něm žije? (Dětské reakce)
Jak můžeme zachránit půdu pro tyto stvoření? Co můžeme dělat?
(Nenechte znečišťujte půdu, vodu čistou vodu, neplavujte požáry, neotahujte rostliny, chráňte "podzemní obyvatele", abyste měli půdu. Co jsem dnes užitečně naučili? (Odpovědi)
A vy znáte kluky, jsme s vámi nalijeme dnes, naše uvnitř pili všechny vlhkosti, a navrhuji vám, abyste udělali dobrý skutek - abych nalijel půdu a otočí rostliny. Co si myslíte, že bychom vyprávěli půdu a rostliny, pokud věděli, jak mluvit? Koneckonců se o ně staráme?
Kluci, ruské lidi, moudří lidé přišli s mnoha výroky a přísloví o Zemi a pod slovo Země znamenají půdu:
Bez majitele je Země kulatý sirotek.
Nevkládám do země - a nebudete brát Zemi.
Tam, kde není země, neexistuje žádná bylina.
Země - Kormilitsa.
Neexistuje žádná země více než naše země.
Navrhuji vám, abyste kresli ve skupině, někdo z "podzemních obyvatel", který se vám nejvíce líbilo. Můžete nakreslit zahradu nebo pole, které dává plodinu. Neexistují žádné hranice vaší fantazie.
Teď se musíme vrátit do skupiny.
Dodatek 4.
Didaktická hra "Ano - Ne"
účel: Rozvíjet environmentální vědomí dětí, pokyny pro vytvoření hodnoty, konsolidující kompetentní chování v přírodě. Uvolněte pečlivý postoj k přírodě.
Herní průvodce
MateriálIlustrační karty na pravidlech chování v přírodě.
Herní provoz:
Učitelské zprávy, Dunno přišel do lesa, že neví nic o pravidlech chování v lišce. Řeknu vám o akcích, které učinil v lese, a oceníte jeho činy. Pokud dunno jde správně, říkáte "Ano". Pokud se mýlíte odpovědět "Ne".
Pokud přijdu k listu
A Torva Heřmánek? (ne)
Pokud jíte piddle
A vyberu si papír (ne)
Je-li kus chleba
Nechat na konopí (Ano)
Pokud se pobočka potýká
PEG Substraňování (Ano)
Pokud je obnoven táborák
A nebudu nosit? (ne)
Pokud je to hodně vědy
A vyčistit? (ne)
Pokud je odpad odstraněn
Bank pohřben (Ano)
Miluju svou povahu
Pomáhám jí (Ano)
Dodatek 5.
Zážitka souborů karty
Zkušenosti 1:V půdě je vzduch. Mnoho zvířat podzemního světa je dýchat (prezentace)
Vezměte si sklenici vodou a hodit do něj půdní hrudky.
Jaký závěr lze provést na základě výsledků zkušeností?
Závěr: Vidíme bubliny, které vzrostly nahoře. A to znamená, že v půdě je vzduch.
Zkušenosti 2.Složení půdy
Zmícháme půdu ve sklenici s vodou. Po určité době uvidíme, že v dolní části skla byl písek osel, voda byla přidána shora kvůli jílu a odpadky se plováky na povrchu, kořeny rostlin jsou humus.
Výstup: Půda ve své kompozici má: vlhký, písek, hlínu.
Zkušenosti 3.Říkali jsme také, že v půdě existují voda, proto rostliny rostou.
Odkud pochází z půdy? (Dětské reakce)
Zkušenosti 4.
Několik kapek roztoku, kde byla země, umístěna na skleněnou desku. Dali jsme do teplého místa.
Voda se odpaří a na sklo zůstalo bílé kroužky, jedná se o minerální soli.
Výstup:Sůl obsahuje v půdě.
Dodatek 6.
Hra "Stromy a červy"
Děti jsou rozděleny do dvou týmů. Každý tým má svůj vlastní "červ" a vlastní strom. Na jednom konci místnosti na podlaze na stejné lince, ale ve vzdálenosti dát dva obruče. Ty budou "norky" červů. Ze každého týmu je dítě, které provádí roli rainworm. Stává se v kruhu, tady, v kruhu na podlaze jsou šálky ze země. V opačném konci místnosti dejte dvě další obruče pro děti, které vystoupí roli "stromů". Tyto děti se také dostanou do kruhu, v jejich rukou mají listy. Na hlavě u dětí odpovídající hlavy. Zbývající účastníci se stávají navzájem. Podle týmu vedoucí "podzim!" Děti stromy dávají k jejich účastníkovi list, běží k červu a změní ho k šálku se zemí. Pak se vrátí ke stromu a dává mu. Účastníci velení opakují své akce, dokud poslední účastník nepřinese Zemi na jeho strom.
Dodatek 7.
Kývnutí "podzemní obyvatele"
účel: Dej děti obsazení O molu - divoké zvíře (kde žije, co je jídlo, jaké jsou charakteristické rysy jeho vzhledu, představte rainworm (jeho vnější druh Vysvětlete, proč se červy nazývají déšť).
Vzdělávat podzemní obyvatelé(Mol, rainworm). Postarej se o ně.
Kluci dnes třídy Jdeme na výlet podzemní království. Víme, že zvířata žijí nejen v lese, jdou na zem, ale žijí v zemi.
Sestupujeme všechny nižší, nižší je tmavší a tmavší slunce nespadá vůbec.
A tady je první podzemní rezident.
Můj ocas není odlišen od mé hlavy
Vždycky mě najdu v zemi (červ)
Nyní poslouchejte pasáž z pohádky Pavlova "Velký zázrak"
Deštový červ se narodil na Zemi pod hnijícím a po celý rok žil ve tmě, pocení norků. Na vůli se podíval ven jen za soumraku vyzvednout a přetáhnout padlé listy pod zemí. Bylo to jeho oblíbené jídlo. Jednoho dne, po silné letní sprchové sprchy, musela se Rainworm dostat z zaplaveného ninku. Země byla mokrá a měkká. Slunce zářilo přes mrak a nespaloval, ale hladil jemnou kůži rainworm. Byliny a stromy klesly z listů poslední kapky deště. Bylo to tak dobré, že se zdálo být dešťový červ, který sám doručil, aby se podíval na bílé světlo. Je to tak Řekl: "Přišel jsem vidět, jak tady všichni žijete". "No, podívejte se" - Byliny odpověděli na trávu a stromy, které ho neznali, a oni milovali poté, co žil ve velkém přátelství s kořeny. Roll nad zemí a uvidíte mnoho různých zázraků.
Kluci, jak si myslíte, vidí šnek dobře? Pravé pod zemí není světlo, tak červ, stejně jako další podzemní obyvatelé, dobrý zrak pro nic.
Kluci, proč se červy nazývají déšť? (Vzhledem k tomu, že červy po prolézání deště do povrchu) Ukazuje se však, že skutečná tragédie těchto užitečných bytostí je krmena. Nevrátí se na zem. Může být nalije vodou v norkách a umírají z nedostatku kyslíku. Ale v experimentech přežijí v bankách s vodou po celý rok. Jaké tajemné pohony pohonů od otvoru během deště a zničí je? To ještě není odpověď. Dlouho je bez půdy, že červ nemůže, on rezident podzemního království.
Teď se setkáme s jedním podzemní obyvatelé(Hádanka).
Udělal díru, vytrhl otvor,
Slunce svítí a neví (krtek)
Kluci, teď se podíváme na film o molu.
Kluci, a to, co znáte pohádku, ve kterém krmení žil. (Thumbelina)
A jak v pohádkovém příběhu mluvila stará myš krtek: Má nejvíce velký dům Podzemí a nosí nádherný sametový kožich. Jeden neštěstí je zcela slepý a neuvidí vás. Pokoj v hodinách byla 20krát více než polní myš. Tam bylo mnoho velkých pokojů a dlouhých chodeb, ale slunce se tam nikdy nedívalo. Krtko se mi nelíbilo, že konec skončí konec slunce přestane zemědělství země, a ona bude opět měkká a volná.
Otázky:
1. Proč byl krtek slepý a nemiloval slunce? (krtek podzemní zvířeNeexistuje žádné světlé podzemí, tam je vždy tmavé a mol nepotřebuje vidění, protože stále nic neuvidíte)
2. Proč byl krtko na Tolstoy? (Podzemí je studená a tlustá vrstva tuku ohřívá hadřík, pomáhá mu uniknout z chladného a teplého sametového kožichu).
3. Proč Mole čekal, když přijde podzim a země bude opět měkká a volná? (pak krtek bude pohodlný kopat půdu, kopat v něm).
Kluci, Mole je opravdu tvrdá práce. Dlouhá pouze 10-15 cm a vážení 100 gr. Dává na povrch na rok na 10 tun půdy. Skutečný miniaturní zemní stroj. Kočka může být žehlena pouze z hlavy k ocasu, pokud hladila v jakémkoli směru, vlna bude hladce jít hladce, mol plazí v jakémkoli směru, a nebrání mu ho od něj, protože kdyby se zmenšila, protože kočka by byla uvízl při jízdě. Vlasy jsou pevně lisovány proti tělu. Mole slyší dokonale, rozlišuje pachy. Pomáhá mu navigovat trumfy. Mole miluje pít, rozbíjí se přes kaluže a potoky. Jezte moly moc, bez jídla rychle zemře. Krmí se na larvách brouků, rainworms. A na nich loví lišky, vrány, čury, ježci. Ale největšího nepřítele je muž. Z jejich sametového kožešinového srsti se lidé šíří kožichy pro sebe. Ale kryty kožichů jsou mnohem nezbytnější než lidé.
Co by se molyl zeptal lidí, kdyby věděl, jak mluvit?
A teď kluci, je čas, abych se vrátil podzemní království. Jak dobré na Zemi. Slunce svítí jasně. Pojďme si s vámi ve hře "ZVELOV".
Dodatek 8.
Literatura:
1. Ryzhova n.a. Náš dům je příroda. M., 1998.
2. POPOVA T.I. Svět kolem nás. M., 1998.
3. Kowanko l.n. Tajemství přírody jsou zajímavé! M., 2004.
4. Ivanova A.I. Samozřejmě vědecké pozorování a experimenty v dětská zahrada. M., 2007.
5. Miklyaeva n.v. Řízení vzdělávací proces V Dow s prioritou intelektuálního rozvoje dětí. M., 2006.
6. Dubina O.v. Neznámý v blízkosti. M., 2001.
7. Kovaleva G.A. Rostoucí malého občana ... M., 2004
8. Nikolaev S.N. Komplexní environmentální třídy pro seniorské předškoláky. M., 2005.
9. Ryzhova n.a. Není to jen pohádky. M., 2002.
10. Kulikovskaya I.e. Dětské experimentování. M., 2003.
11. Nikolaev S.N. Seznámení s předškoláků s nežilimatou přírodou. M., 2005.
12. Nishcheva. N.v. Kognitivně - Výzkumné aktivity Experimenty, experimenty, 2013.
