Uşaq bağçasının musiqi direktoru təcrübəsi
Məktəbəqədər uşaqların musiqi fəaliyyətində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə
Musiqi və istirahət işləri sistemi hər bir musiqi dərsində aşağıdakı sağlamlıq qənaət edən texnologiyalardan istifadəni nəzərdə tutur:
valeoloji nəğmələr
Bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
“20 saylı “Alyonushka” uşaq bağçası
Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar
məktəbəqədər təhsil müəssisəsində musiqi dərslərində
Musiqi direktoru
ilə. Patruşi, 2016
Cəmiyyətin rifahı daha çox uşaqların sağlamlığından asılıdır. Kövrək uşaq orqanizmlərinə aqressiv təsir göstərən amillər ekoloji problemlər, pis qidalanma və emosional diskomfortdur. Bu gün məktəbəqədər təhsil müəssisələrində ən vacib vəzifənin həllinə - uşaqların sağlamlığının qorunmasına, qorunmasına və zənginləşdirilməsinə yönəlmiş sağlamlığa qənaət edən texnologiyalara çox diqqət yetirilir. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin sağlamlığına qənaət edən pedaqoji prosesi - sözün geniş mənasında - məktəbəqədər uşaqların sağlamlığına qənaət və sağlamlığı zənginləşdirmə rejimində təhsil və tərbiyə prosesi; uşağın fiziki, əqli və sosial rifahının təmin edilməsinə yönəlmiş proses. Eşitmə reseptoru tərəfindən qəbul edilən musiqi, insanın təkcə emosional deyil, həm də ümumi fiziki vəziyyətinə təsir göstərir, qan dövranı və tənəffüsün dəyişməsi ilə əlaqəli reaksiyalara səbəb olur. sübut etdi ki, musiqi orqanizmin həyəcanını yarada və zəiflədə bilər. , majör və ya minor miqyasın rifah halına təsiri məsələlərini öyrənərək belə nəticəyə gəldi ki, musiqinin melodik və ritmik komponentləri insanın iş qabiliyyətinə və ya istirahətinə müsbət təsir göstərir. N.Vetluqina vurğulayır ki, oxumaq səs aparatını və nitqi inkişaf etdirir, səs tellərini gücləndirir, nəfəsi tənzimləyir. Ritm uşağın duruşunu, koordinasiyasını və hərəkətlərə inamını yaxşılaşdırır. Emosional həssaslığın və musiqi qulağının inkişafı uşağın zehni fəaliyyətini aktivləşdirməyə kömək edir.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəmizdə ənənəvi musiqi dərslərini oyun əsaslı dərslərlə birləşdirən musiqi-istirahət işinin strukturu və məzmunu yaradılmışdır.
Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq, bütün sağlamlıq qənaət edən texnologiyalar uşağın təşəbbüsü və maraqları nəzərə alınmaqla şəxsiyyətyönümlü bir yanaşma əsasında həyata keçirilir.
Musiqi və istirahət işləri sistemi hər bir musiqi dərsində aşağıdakı sağlamlıq qənaət edən texnologiyaların istifadəsini nəzərdə tutur, yəni:
1. Valeoloji nəğmələr
Əhval-ruhiyyəni yüksəltmək;
Ətrafdakı dünyanın qavranılması üçün müsbət bir ton təyin edin;
Sinifdə emosional iqlimi yaxşılaşdırmaq;
yuxarı tənəffüs yollarının xəstəliklərinin qarşısının alınması;
Bütün musiqi dərsləri onlarla başlayır. Bunlar şənliklər (müəlliflər) və xoş melodiya (major rejim) asan qavranılan və təkrarlanan mətnlərdir, əhval-ruhiyyəni artırır, müsbət ahəng yaradır, dərsdə emosional ab-havanı yaxşılaşdırır, səs aparatını oxumağa hazırlayır. Nəğmələr üz və boyun bioloji aktiv zonalarının özünü masajı, ritmik hərəkətlər, səsli jestlərlə müşayiət olunur. Onlar düz ayaqların qarşısının alınmasına, düzgün duruşun formalaşmasına yönəldilmişdir.
2. Tənəffüs gimnastikası uşağın orqanizminə kompleks müalicəvi təsir göstərir:
Qan təchizatında mühüm rol oynayan metabolik proseslərə müsbət təsir göstərir;
Mərkəzi sinir sisteminin tərəfdən sinir tənzimlənməsinin bərpasını təşviq edir;
Bronxların drenaj funksiyasını yaxşılaşdırır;
Nazal nəfəsi bərpa edir;
Tənəffüs gimnastikası nitq tənəffüsünün pozulmasını düzəldir, diafraqmatik tənəffüsün inkişafına kömək edir, həmçinin ekshalasiyanın müddəti, gücü və düzgün paylanması. Eşitmə, tənəffüs, səsin periferik orqanları ayrılmaz şəkildə bağlıdır və mərkəzi sinir sisteminin nəzarəti altında bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqədədir. Nəfəs alma məşqləri uşağın sağlamlığını qorumağa və gücləndirməyə kömək edir. Bu, sizə canlılıq və şənliklə doldurulmaq, yüksək performansı qorumaq imkanı verir. Gimnastika yaxşı xatırlanır və məşqdən sonra asanlıqla və sərbəst şəkildə həyata keçirilir.
Nitq aparatının əzələlərinin məşqini təşviq edir;
Uşaqların oxuma qabiliyyətini inkişaf etdirir;
Müxtəlif səslərin artikulyasiyasını formalaşdırır;
Dilin və dodaqların hərəkətlərinin hərəkətliliyini və dəqiqliyini öyrətməklə uşaqların diksiyasını yaxşılaşdırır;
Musiqi yaddaşını, sözlərin əzbərlənməsini, diqqətini inkişaf etdirir;
Ritm hissini inkişaf etdirir;
Koordinatlarda məkan oriyentasiyasını yaxşılaşdırır: sağ-sol, yuxarı-aşağı, yan, irəli-geri.
Artikulyar gimnastikanın əsas məqsədi artikulyasiya orqanlarının yüksək keyfiyyətli, tamhüquqlu hərəkətlərinin inkişafı, fonemlərin düzgün tələffüzünə hazırlıqdır. Məşqlər nitq aparatının əzələlərini məşq etməyə kömək edir. Artikulyar gimnastikanın icrası prosesində uşaqların nitqinin inkişaf səviyyəsinin, oxuma bacarığının göstəriciləri yüksəlir, musiqi yaddaşı və diqqəti yaxşılaşır.
4. Fonopedik məşqlər
Üst tənəffüs yollarının xəstəliklərinin qarşısının alınmasına töhfə vermək;
larynx-faringeal aparatı stimullaşdırmaq;
Beyin fəaliyyətini stimullaşdırmaq.
Onlar uşaqların kövrək səs tellərini gücləndirmək, onları oxumağa hazırlamaq, yuxarı tənəffüs yollarının xəstəliklərinin qarşısını almaq üçün həyata keçirilir. Melyanova, M. Kartushina burun, diafraqmatik, qarın nəfəsinin inkişafına, qırtlaq-faringeal aparatın və beyin fəaliyyətinin stimullaşdırılmasına kömək edir. Əsərdə boğaz üçün sağlamlaşdırıcı məşqlər, intonasiya-fonetik (səslərin tələffüzünü düzəltmək və fonasiya ekshalasiyasını aktivləşdirmək) və şifahi ünsiyyətin səs siqnalları, səsli oyunlar istifadə olunur.
5. Masaj oynayın
Üst tənəffüs yollarının qoruyucu xüsusiyyətlərini artırır;
vegetovaskulyar tonu normallaşdırır;
Vestibulyar aparatın və endokrin bezlərin fəaliyyətini normallaşdırır.
Masaj manipulyasiyalarının həyata keçirilməsi dərinin kapilyarlarını genişləndirir, qan və limfa dövranını yaxşılaşdırır, bədənin metabolik proseslərinə aktiv təsir göstərir və mərkəzi sinir sistemini tonlayır. Oyun masajının istifadəsi yuxarı tənəffüs yollarının və bütün bədənin qoruyucu xüsusiyyətlərini artırır, vegetativ-damar tonunu, vestibulyar aparatın və endokrin bezlərin fəaliyyətini normallaşdırır. Yuxarı tənəffüs yollarının xəstəliklərinin tezliyi azalır.
6. Loqarifmikalar
Loqarifmikanın vəzifələri:
sağlamlaşdırıcı (əzələ-hərəkət sisteminin gücləndirilməsi, tənəffüs, motor bacarıqlarının inkişafı, uşaqların psixi sağlamlığının gücləndirilməsi);
Təhsil (hərəkət bacarıq və bacarıqlarının, məkan təsvirlərinin formalaşdırılması; gündəlik aktiv motor fəaliyyətinə ehtiyacın formalaşması);
Tərbiyəvi (ritm və temp hissinin tərbiyəsi və inkişafı, musiqi obrazını qavramaq bacarığı, şəxsi keyfiyyətlərin inkişafı - dostluq, müstəqillik, səbir, sakitlik, komandada işləmək bacarığı);
İnkişaf edən (əsas psixi proseslərin inkişafı - yaddaş, təxəyyül, diqqət, maraq, nitq, təfəkkür; fiziki keyfiyyətlərin inkişafı - güc, çeviklik, sürət, çeviklik; hərəkətlərin koordinasiyasının təkmilləşdirilməsi);
İslahedici (müəyyən bir yaşda müəyyən pozuntunun düzəldilməsi).
Loqoritmik məşqlər ümumi və kiçik hərəkətləri düzəltməyə, nitq-hərəkət koordinasiyasını inkişaf etdirməyə, uşaqların lüğətini genişləndirməyə yönəldilmişdir, əlavə olaraq psixofizik funksiyaların yaxşılaşdırılmasına, emosionallığın, ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına kömək edir. Uşaqların nitqi üzərində işdə musiqili oyunlar, mahnı oxumaq və musiqiyə hərəkətlər xüsusi yer tutur. Bu, musiqinin ilk növbədə uşağın emosional sahəsinə təsir etməsi ilə əlaqədardır. Müsbət reaksiyalarda uşaqlar materialı daha yaxşı və daha sürətli öyrənirlər, sakitcə düzgün danışmağı öyrənirlər. Loqoritmik məşqlər sözün, hərəkətin və musiqinin sıx əlaqəsinə əsaslanır. Onlara həmçinin daxildir:
barmaq oyunları
Uşağın nitqini inkişaf etdirin;
motor keyfiyyətlərini inkişaf etdirmək;
Barmaqların koordinasiya qabiliyyətlərini artırmaq;
Barmaqların plastikliyini ifadəli melodik və nitq intonasiyası ilə birləşdirin;
Obrazlı-assosiativ düşüncə formalaşdırmaq.
Barmaq hərəkətlərini öyrətmək üçün sistematik məşqlər nitqin inkişafına stimullaşdırıcı təsir etməklə yanaşı, beynin səmərəliliyini artırmaq üçün güclü bir vasitədir. Uşağın şifahi nitqinin formalaşması barmaqların hərəkətləri kifayət qədər dəqiqliyə çatdıqda başlayır. Barmaqların motor bacarıqlarının inkişafı nitqin sonrakı formalaşması üçün zəmin hazırlayır. Nitq və motor fəaliyyətinin sıx əlaqəsi və qarşılıqlı asılılığı olduğundan, uşaqda nitq qüsuru olduqda, onun barmaqlarının məşqinə xüsusi diqqət yetirilməlidir. Beləliklə, mərkəzi sinir sisteminin, bütün zehni proseslərin, xüsusən də nitqin inkişafı üçün stimul rolunu əl və barmaqların incə motor bacarıqlarının formalaşması və təkmilləşdirilməsi oynayır.
Musiqili barmaq oyunlarının və nağılların dərsin gedişatına müntəzəm daxil edilməsi: uşaqların beyin qabığının nitq zonalarının hərəkətini stimullaşdırır; diqqət və yaddaşı yaxşılaşdırır; assosiativ-obrazlı təfəkkür formalaşdırır; gələcək tələbələrin yazı bacarıqlarını öyrənmələrini asanlaşdırır. Barmaq oyunları barmaq plastikliyini ifadəli melodik və nitq intonasiyası ilə əlaqələndirir, obrazlı-assosiativ təfəkkür formalaşdırır.
Nitq oyunları:
Uşaqların nitqinin, fiziki fəaliyyətinin emosional ifadəliliyinin inkişafına təsirli təsir göstərmək;
Uşaqlara musiqinin bütün ifadəli vasitələrini mənimsəməyə icazə verin.
Nitq oyunları uşaqlara səs aparatını gücləndirməyə və musiqinin bütün ifadə vasitələrini mənimsəməyə imkan verir. Nitq musiqisinin yaradılması zəruridir, çünki musiqi qulağı nitq eşitməsi ilə sıx əlaqədə inkişaf edir. T.Borovik və T.Tyutyunnikovanın nitq oyunlarında uşaqlar xor, solo və ya duet şəklində ritmik oxuyur və ya oxuyurlar. Əsasını uşaq folkloru təşkil edir. Səsləndirmək üçün musiqi alətləri, səs jestləri, hərəkətlər əlavə edirik. Plastiklik nitq musiqisinin yaradılmasına pantomima və teatr imkanlarını təqdim edir.
Gözlər üçün gimnastika:
Körpənin sinir sistemini sakitləşdirməyə kömək edir
Beyin proseslərini aktivləşdirir ki, beyin görmə orqanlarının köməyi ilə alınan məlumatları daha tez emal etsin
Görmə qabiliyyətinin azalması və ya astiqmatizmin inkişafını yavaşlatmağa və dayandırmağa kömək edir
Gözlər üçün gimnastika - göz xəstəliklərini düzəltmək və müalicə etmək, eləcə də sağlam gözlər üçün əvəzolunmaz olan profilaktika yolu kimi. Oyun effekti yaratmaq üçün gözlər üçün gimnastika şeirlə, şəkillərlə və musiqi ilə aparılır.
Mimik gimnastika:
Mimika, insanın daxili emosional vəziyyətini ifadə edən üzün hərəkətidir. O, insanın psixi vəziyyətini əks etdirmək qabiliyyətinə malikdir, üz ifadəsi əsasən üz əzələlərinin dinamikası və statikası ilə müəyyən edilir.
Üz ifadələri artikulyasiya ilə sıx bağlıdır və uşağı üzündə müxtəlif duyğuları təsvir etməyə stimullaşdırmaqla biz təkcə üz deyil, həm də artikulyar motor bacarıqlarının inkişafına töhfə veririk, xüsusən də dodaqların əzələlərinin hərəkətliliyini inkişaf etdiririk. və yanaqlar.
Buna görə kiçik uşaqlar üçün emosional boşalma böyük əhəmiyyət kəsb edir. Belə vəziyyətlərdə emosional təlimin ən yaxşı vasitəsi uşağa kömək edən mimik gimnastikadır:
Həm özünün, həm də ətrafdakıların emosional vəziyyətlərinin mahiyyətini bilmək;
Emosiyaların şüurlu və adekvat təzahürü ilə öz davranışının özbaşınalığını inkişaf etdirmək;
Hisslərin dərinliyini və sabitliyini gücləndirmək;
Emosional vəziyyətinizi göstərən lazımsız təcrübələrdən azad olun.
7. Musiqi alətləri ilə ritm oyunları
Uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına təsirli təsir göstərmək;
Ritmik, tembr eşitmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək;
Onlar sinifdə psixoloji rifahın və rahatlığın əsasını təşkil edir.
Musiqi alətlərində çalmaq uşaqlar üçün ən cəlbedici musiqi fəaliyyətlərindən biridir. Musiqinin özü uşaqlarda alətlərlə əlaqələndirilir. Musiqi alətlərindən çıxarılan səslər uşaqların diqqətini cəlb edir, maraq oyadır, onların təxəyyülünü cəlb edir. Uşaqlar səsin keyfiyyətinə, rənginə, tembrinə xüsusilə həssasdırlar. Uşaqlar üçün ətraf aləmin səsləri sadəcə səs-küy deyil, boya, bu dünyanın təsvirləri, “ruhun” ifadəsi, əşyaların mahiyyəti, onlarla təmas imkanıdır. Belə musiqili oyunlara tembr-küy daxildir. Müşaiyət uşaqların oxumağa və ya instrumental səsə, eləcə də bir-birinə ritmik uyğunlaşması prinsipinə əsasən təşkil edilir. Bu köklənmənin xüsusi öyrədilməsinə ehtiyac yoxdur, o, təbii ritm duyğusuna əsaslanır. Oyun zamanı uşaqlarda təbii ritm hissi ağırlaşır və təkmilləşir. Belə bir müşayiət üçün yalnız alətlər deyil, həm də səs çıxara bilən hər hansı bir obyekt (ağac, metal, şüşə, kağızdan hazırlanmış evdə hazırlanmış oyuncaq alətləri) istifadə olunur. Nəticədə, uşaq musiqi alətlərində ifa dəqiq olaraq musiqi oyununun mənasını qazanır, bu zaman uşaqlarda ritm hissi, tembr eşitmə, musiqi forması hissi və ümumiyyətlə, musiqiyə emosional reaksiya inkişaf edir.
8. Psixo-gimnastika (uşaq psixikasının həm koqnitiv, həm də emosional-şəxsi aspektlərinin inkişafı və korreksiyasına yönəlmiş tədqiqatlar, oyunlar və məşqlər). Psixo-gimnastika, ilk növbədə, ifadəli hərəkətlərin texnikasının elementlərini öyrətməyə, emosiyaların və yüksək hisslərin tərbiyəsində ifadəli hərəkətlərdən istifadə etməyə, özünü rahatlaşdırma bacarıqlarına yiyələnməyə yönəldilmişdir. Uşaqlar müxtəlif duyğuları öyrənirlər və onları idarə etməyi öyrənirlər, duyğuları ifadə etmək üçün ABC-yə yiyələnirlər. Psixo-gimnastika uşaqlara ünsiyyətdə maneələri aradan qaldırmağa, özünü və başqalarını daha yaxşı anlamağa kömək edir, zehni stressi aradan qaldırır, özünü ifadə etmək imkanı verir. Psixo-gimnastika həddindən artıq yorğunluq, yorğunluq, narahatlıq, tez əsəbləşən, qapalı, nevrozları, xarakter pozğunluqları, yüngül zehni geriliyi və sağlamlıq və xəstəlik sərhədində olan digər nöropsikiyatrik pozğunluqları olan uşaqlar üçün göstərilir. Psixo-fiziki istirahət məqsədi ilə praktiki olaraq sağlam uşaqlarla psixo-profilaktik işdə psixo-gimnastikadan istifadə etmək eyni dərəcədə vacibdir. Psixogimnastika daxildir:
Ünsiyyətli rəqslər və oyunlar -
bunlar musiqiyə sadə hərəkətlərlə rəqs oyunları, o cümlədən qeyri-şifahi ünsiyyət elementləri, partnyorların dəyişdirilməsi, oyun tapşırıqları (kim daha yaxşı rəqs edir) və s. Rəqs oyunlarının əsas vəzifəsi uşaqları şəxsiyyətlərarası münasibətlərə cəlb etmək, onların sosial bacarıqlarını inkişaf etdirməkdir. davranış və uşağın fərdi keyfiyyətlərinin sərbəst və təbii təzahürü üçün şərait yaratmaq. Bu cür rəqslərdəki hərəkətlər və fiqurlar çox sadədir, hətta kiçik uşaqlar üçün də əlçatandır. Bu rəqslərdə, bir qayda olaraq, oyun süjetləri var - mehribanlıq, tərəfdaş dəstəyi, kollektiv qarşılıqlı fəaliyyət çərçivəsində fərdi qərarların təsdiqlənməsi təsvirləri. Rəqs fiqurları, əsasən, gündəlik həyatda insanların bir-birinə xeyirxah, açıq münasibətini ifadə edən, müsbət şən emosiyaları canlandıran təbii jest və hərəkətlərdir. Kommunikativ rəqs oyunlarının formaları:
1. Tərəfdaşların dəyişməsi ilə rəqslər;
2. Oyunlar - musiqiyə plastik improvizasiyalar;
3. Cütlərdə motor improvizasiyaları;
4. Oyunlar - "güzgülər";
5. Bir dairədə rəqs oyunları
Ünsiyyətli rəqs oyunları aşağıdakılara yönəldilmişdir:
Ünsiyyətin dinamik tərəfinin inkişafı: əlaqə qurmaq asanlığı, təşəbbüskarlıq, ünsiyyətə hazır olmaq;
Empatiyanın, tərəfdaşa rəğbətin, şifahi olmayan ünsiyyət vasitələrinin emosionallığının və ifadəliliyinin inkişafı;
Emansipasiya vəziyyəti, özünə inam, öz emosional rifahı hissi, uşaq kollektivindəki əhəmiyyəti və formalaşmış müsbət özünə hörmət hissi ilə əlaqəli müsbət mənlik hisslərinin inkişafı.
9. Musiqi terapiyası
motor-oyun fəaliyyəti prosesində psixofiziki vəziyyətin korreksiyasına kömək edir;
Düzgün musiqi dinləmək:
Musiqi terapiyası məktəbəqədər təhsil müəssisəmizdə musiqi və istirahət işinin mühüm tərkib hissəsidir. Düzgün musiqi dinləmək uşaqların immunitetini artırır, gərginlik və əsəbiliyi, baş və əzələ ağrılarını aradan qaldırır, sakit nəfəsi bərpa edir. Musiqi terapiyası məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllimləri tərəfindən gün ərzində həyata keçirilir - uşaqlar qarşılanır, yatırılır, gündüz yuxusundan sonra müvafiq musiqi sədaları altında qaldırılır, dərslər, sərbəst fəaliyyətlər, sərtləşdirmə prosedurları üçün fon kimi istifadə olunur. . Bu məqsədlə aşağıdakı audio kolleksiyalar seçilərək formalaşdırılıb:
1. Uşaqlarla tanış olmaq üçün musiqi və onların sərbəst fəaliyyətləri
2. Yuxu üçün musiqi (Ninnilər)
3. Yuxudan sonra oyanmaq üçün musiqi
4. İstirahət üçün musiqi
10. Ritmoplastika
Musiqili-ritmik hərəkətlər sintetikdir, onlar musiqiyə olan hərəkətlərə əsaslanır və bu da öz növbəsində həm musiqi qulağı, həm də hərəkat qabiliyyətlərini, eləcə də onların əsasında duran psixi prosesləri inkişaf etdirəcək. Uşaqlarla ritmoplastika edərkən, siz uşaqların diqqətini ritm duyğusunun inkişafına və ya motor bacarıqlarının formalaşmasına, rəssamlığın inkişafına və s. ifadəli ("musiqi") alət kimi öz bədəninin inkişafı ilə uşağın psixoloji azadlığı. Rəqs, ritmik hərəkətlər - uşağın inkişaf edən orqanizminin fizioloji ehtiyacı. Onlar fiziki qüvvələri səfərbər edir, lütfü, hərəkətlərin koordinasiyasını, musiqi qabiliyyətini inkişaf etdirir, əzələləri gücləndirir və inkişaf etdirir, nəfəs almağı yaxşılaşdırır, qan dövranına fəal təsir göstərir və uşağın orqanizmi üçün lazım olan bir çox maddələrin istehsalına kömək edir. Ritmik və hamar hərəkətlər ağciyərlərə qan axını artırır - onlar oksigenlə daha tam doyurulur. Ürək daha ritmik işləyir, bütün orqanları aktiv şəkildə qanla təmin edir, oksigeni, qidaları çatdırır və zərərli metabolik məhsulları daha tam şəkildə çıxarır. Qarın əzələlərinə yük bağırsaqların və mədənin işini normallaşdırır. Hərəkət yuxunu hər hansı bir yuxu həbindən daha yaxşı gücləndirir. Reaksiya sürəti, hərəkətlərin koordinasiyası, rəqsə şüurlu şəkildə yiyələnmə, ritmik hərəkətlər də uşaqların zehni inkişafı üçün vacibdir. Musiqi dərslərində uşaq kollektivdə ritmoplastika ilə məşğul olur və bu, uşaqlarda mütəşəkkilliyin, nizam-intizamın, məsuliyyətin, qarşılıqlı yardımın, ətrafdakılara diqqətli münasibətin, müstəqilliyin inkişafına kömək edir. Düzgün seçilmiş musiqi dərsin uğurudur. Musiqi hərəkətləri tənzimləyir və zaman, məkan və hərəkət arasındakı əlaqə haqqında aydın təsəvvür yaradır, uşaqların emosiyalarına təsir edir, onlarda müəyyən əhval-ruhiyyə yaradır və eyni zamanda uşaqların hərəkətlərinin ifadəliliyinə təsir göstərir.
Beləliklə, yuxarıda sadalanan bütün sağlamlıq qənaət edən texnologiyalar müəllimlə uşaqların birgə musiqi fəaliyyətində istifadə olunan musiqi fəaliyyətinin bu və ya digər növüdür və buna görə də uşaqların musiqi qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə, sağlamlığını yaxşılaşdırmağa kömək edir və onların sağlamlığını qoruyan vasitələrdən biridir. fiziki fəaliyyət.
Sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların tətbiqinin uğuru yalnız təhsil prosesinin bütün iştirakçılarının birgə fəaliyyəti şəraitində mümkündür, yəni:
Pedaqoqlar uşaqları rejim anlarında fəal oxumağa cəlb edir;
Qrup müəllimləri uşaqlara hərəkətlərin alqoritmini xatırladan sərbəst fəaliyyətdə onsuz da tanış olan musiqi oyunlarını təkrarlamağı təklif edirlər.
Musiqi terapiyası gün ərzində bütün yaş qruplarından olan müəllimlər tərəfindən həyata keçirilir.
Şagirdlərin valideynləri (qanuni nümayəndələri) üçün onların pedaqoji səriştəsini artırmaq və valeoloji mədəniyyəti inkişaf etdirmək məqsədilə məktəbəqədər təhsil müəssisələrində həyata keçirilən sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar haqqında məlumat materialı (plakat və), həmçinin qovluq şəklində - hərəkətlər təklif olunur. təhsil müəssisələri.
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin mütəxəssisləri (musiqi direktoru, bədən tərbiyəsi təlimatçısı, psixoloq) arasında sıx əlaqədə sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların tətbiqi sistemli, inteqrativ və müvafiq olaraq effektivdir.
Musiqi və istirahət işinin nəticələri:
Uşaqların musiqi və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişaf səviyyəsinin artırılması;
Hər bir uşağın emosional rifahının sabitliyi;
Nitqin inkişaf səviyyəsinin artırılması;
Xəstəliyin azalması;
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin şagirdlərinin fiziki və zehni performansının sabitliyi
İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı
1. "Məzəli solfecio" (məktəbəqədər uşaqlar üçün), S. P., 1992.
2. Uşaq bağçasında musiqi və istirahət işləri sistemi: dərslər, oyunlar, məşqlər. Volqoqrad: Müəllim, 2009.
3. “Uşaq bağçasında musiqi tərbiyəsi üsulları”, M., “Maarifçilik”, 1989.
4. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar. - M.: Sfera, 2008.
6. Uşaq bağçasında loqoritmik dərslər. - M.: Sfera, 2004.
7. "6-7 yaşlı uşaqlarla dərslərin təkmilləşdirilməsi" Moskva, red. "Sfera" ticarət mərkəzi, 2008.
8. Məktəbəqədər müəssisənin fəaliyyətində layihə üsulu. - M.: Arkti, 2005.
9. FGT-yə uyğun olaraq “Musiqi” təhsil sahəsinin həyata keçirilməsi.// Musiqi rəhbərinin kitabçası.2012.No.0.S. on səkkiz.
10. “Uşaqlar üçün musiqi”: Pedaqoq və musiqi rəhbəri üçün dərslik. - M., "" Maarifçilik "", 1985
11. Uşaqların qabiliyyətlərinin inkişafı. Yaroslavl: İnkişaf Akademiyası, 1997.
12. , ""Uşaqlara mahnı oxumağı öyrət. 5-6 yaşlı uşaqlarda səsin inkişafı üçün mahnılar və məşqlər "", M., "Maarifləndirmə", 1987
13. , ""Uşaqlara mahnı oxumağı öyrət. 6-7 yaşlı uşaqlarda səsin inkişafı üçün mahnılar və məşqlər "" M., 1988
14. "4-7 yaşlı uşaqların reabilitasiya formaları" Volqoqrad, ed. "Müəllim", 2009
15. "Məktəbəqədər uşaqların musiqi təhsili", M .: "Akademiya" nəşriyyatı, 2000.
18. Barmaq gimnastikası - M .: AST, 2004.
Terpugova Lüdmila Mixaylovna
Vəzifə: musiqi direktoru
Təhsil müəssisəsi: MBOU "Elykaevskaya orta məktəbi"
Bölgə: Kemerovo, Kemerovo bölgəsi
Materialın adı: Məqalə
Mövzu:“Musiqi dərslərində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə
Nəşr tarixi: 22.01.2018
Fəsil: məktəbəqədər təhsil
Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə
məktəbəqədər uşaq bağçasında musiqi dərsləri
Yazdı:
Terpugova Lüdmila Mixaylovna
Kemerovo rayonu MBOU
"Elykaevskaya orta məktəbi"
Giriş
Uyğunluq
Nəzəriyyə təhlili
Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar konsepsiyası
Məqsəd və vəzifələr
Musiqili
siniflər
sağlamlığa qənaət
texnologiyalar
siniflər
3.1. Valeoloji mahnılar - nəğmələr
3.2. Nəfəs alma məşqləri
3.3. Artikulyasiya gimnastikası
3.4. Masaj oynayın
3.5. barmaq oyunları
3.6. Nitq oyunları və məşqlər
3.7. Musiqi terapiyası
3.8. Ritmoplastika
4. Sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların tətbiqinin əsas məqamları
4.1. Uşaqlarla işləyin. Ilə musiqi dərslərinin aparılması alqoritmi
sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə etməklə
4.2. Sağlamlığa qənaət qaydaları
Nəticə
Biblioqrafiya
Əlavə
Giriş
Uyğunluq
Müasir Rusiya dövlətinin son dövrlərdə intensiv inkişafı
zaman insana və onun sağlamlığına daha yüksək tələblər qoyur,
və 21-ci əsrdə onlar birinci dərəcəli olurlar.Ağrılı, geridə qalırlar
fiziki
inkişaf
yorğun,
qeyri-sabit
diqqət, zəif yaddaş, zəif performans. Trendə baxmayaraq
rus ailələrində sağlam həyat tərzinin canlanması, onun aktivliyi
mediada təbliğat, əksər valideynlər etmir
övladının sağlamlığına düzgün qulluq edin, ona peyvənd vurmayın
ətrafdakı insanlara, təbiətə və özünə sevgi.
Tamamilə sağlam uşaq sahibi olmaq sadəcə xəyal deyil, həm də xəyaldır
çalışırıq
valideynlər.
xəstəliklər
reallıq. “Sağlam uşaq uğurlu uşaqdır” prinsipinə əsaslanaraq
Problemlər
təhsil
sosial cəhətdən
uyğunlaşdırılmışdır
şəxsiyyətlər
qeyri-mümkün
həyata keçirilməsi
hadisələr
bərpa
Nəzəriyyə təhlili
Musiqi şəfa və müalicə üçün qədim zamanlardan şəfaçılar tərəfindən istifadə edilmişdir
xəstələrin sağalması. Və indi onun terapevtik təsiri sübut edilmişdir
elmi cəhətdən. Musiqinin insan orqanizminə təsirini araşdıran alimlər müəyyən ediblər
hansı musiqi şedevrləri müəyyən xəstəlikləri sağaldır. Məsələn,
müalicə əsəbi
xəstəliklər
skripka
piano
əvəzolunmaz kardiologiyada, violonçel insanlara kömək edir
xəstə böyrəklər,
kömək qaraciyər, fleyta
rahatlamağa və asanlıqla öhdəsindən gəlməyə kömək edin yuxusuzluqla.
Romantik bəstəkarların musiqisi (Şopen, Şubert, Liszt, Çaykovski)
yaxşı vurur stress. Konsentrasiyaya kömək edir.
Mənəvi və dini musiqi çox gözəl çəkilir ağrılı sindromu.
rok Musiqi
kiçik
miqdarlar
qadir
çıxarmaq əsəbi
gərginlik və əzələ yorğunluğu.
V.M. Bekhterev sübut etdi ki, musiqi həyəcan doğura və zəiflədə bilər
orqanizm.
P.N. Anokhin, böyük və ya kiçik miqyaslı təsirini öyrənir
rifah,
müsbət
melodik
ritmik
komponentlər
performans
şəxs.
“Uşaq bağçasında tərbiyənin nəzəriyyəsi və metodları”nda N.Vetluqina yazır ki
idarə edir
yaxşılaşdırır
koordinasiya
güvən
hərəkətlər.
İnkişaf
emosional
həssaslıq
musiqi üçün qulaq zehni fəaliyyəti aktivləşdirməyə kömək edir.
Beləliklə, musiqi uşaqların fiziki inkişafı vasitələrindən biridir.
2.1. Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar konsepsiyası
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində musiqi-istirahət işi yeni istiqamət hesab olunur
məktəbəqədər uşaqların musiqi tərbiyəsində.
Fəaliyyətin müxtəlif formaları və növləri var
qorunma
gücləndirilməsi
sağlamlıq
şagirdlər.
Kompleks
indiki
başlıq
"sağlamlığa qənaət
texnologiya” və əlaqələri nəzərdə tutan tədbirlər sistemini ehtiva edir və
təhsil mühitinin bütün amillərinin qarşılıqlı əlaqəsinə yönəlmişdir
uşağın sağlamlığının qorunması və sağlam imicinin aktiv formalaşdırılması
təhsilinin və inkişafının bütün mərhələlərində həyatı.
həyata keçirilən
həyata keçirilərkən sağlamlıq qənaət edən təhsil texnologiyaları
istifadə olunan pedaqoji sistemin sağlamlığının qorunması problemi həll edilir
məktəbəqədər uşaqlar
müəllimlər.
Texnologiya
yunan
incəsənət,
cəmi
fəaliyyət yolları.
Məqsəd və vəzifələr
Hədəf
həyata keçirilməsi
sağlamlığa qənaət
texnologiyalar:
təmin etmək
fürsət
konservasiya
sağlamlıq,
forma
zəruri
təkcə ümumi təhsil xarakterli deyil, həm də sağlam bacarıq və bacarıqlar
istifadə edin
alındı
hər gün
Tapşırıqlar
1. Sistemləşdirin
sinifdə bədən tərbiyəsi məşğələlərinin keçirilməsi (əslində
oturaq fəaliyyətlər (mahnı oxumaq, musiqi dinləmək),
2. Başa və sona
fərdiləşdirməyə imkan verən elementləri təqdim etmək üçün siniflər
uşaqlar düzgün şəkildə (şadlanmaq, sakitləşdirmək),
Yerləşdirmək
elementləri
sağlamlıq qənaət
dramatizasiyalar.
Musiqi və istirahət işinin nəticələri:
Musiqi və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişaf səviyyəsinin artırılması
Hər bir uşağın emosional rifahının sabitliyi.
Nitqin inkişaf səviyyəsinin artırılması.
İnsidansın azaldılması.
Hamısında fiziki və zehni performansın sabitliyi
hava şəraitindən asılı olmayaraq ilin fəsilləri.
Musiqi dərsləri və sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar
siniflər
Məktəbəqədər uşaqlarla bu işi oynaq şəkildə həyata keçirmək lazımdır. Yəni
musiqi fəaliyyətinin vərdiş növləri fayda ilə şaxələndirilə bilər
uşaqların sağlamlığı üçün. Məsələn, musiqiyə passiv qulaq asmaqdan dəyişdirilə bilər
aktiv
öyrənmək
durğu işarəsi
masaj,
özünü masaj etmək
barmaq
öyrənmək
tənəffüs,
artikulyar
gimnastika,
oyunlar ən yaxşı musiqi və ritmik hərəkətlərlə müşayiət olunur (eyni
loqarifmikası), uşaq musiqi alətlərində ifa etməklə.
Musiqi və istirahət işləri sistemi istifadəni nəzərdə tutur
musiqili
növbəti
sağlamlığa qənaət
texnologiyalar:
Valeoloji mahnılar
Bütün musiqi dərsləri onlarla başlayır. Sadə, yaxşı mətnlər
şadlanmaq, ətraf mühitin qavranılması üçün müsbət bir ton təyin etmək
dünya, sinifdə emosional iqlimi yaxşılaşdırmaq, səsi hazırlamaq
oxumaq. Onlar bir qrupda istifadə edilə bilər.
Valeoloji
nəğmələr
assimilyasiya etmək
xatırlayın və qısa mahnıya daha çox maraq göstərin. Mövcuddur
qavrayış və reproduksiya üçün mətnlər və xoş melodiya yüksəlir
əhval-ruhiyyə, müsbət ton qurmaq, emosional iqlimi yaxşılaşdırmaq
Nəfəs alma məşqləri
Məşqlər
inkişaf
məktəbəqədər uşaqlar üçün sağlamlıq.
zəiflədi
tam
ifadələri düzgün tələffüz edin, cümlələri düzgün qurun, hətta mahnı oxuyun -
daha tez-tez nəfəs almalısan.
Musiqi dərslərində nəfəs məşqlərinin əsas vəzifələri:
Uşaqların fizioloji nəfəsini gücləndirin (nitqsiz).
Düzgün nitq nəfəsini formalaşdırmaq (qısa nəfəs - uzun nəfəs).
Nəfəs alma və ekshalasiya gücünü məşq edin.
Uzun nəfəs inkişaf etdirin.
xüsusiyyət
nəfəs
birdir
tədricən
fərdi
artırmaq
Yüklər
nəzarət
müəllim.
məşğələlər hesaba, hissə - musiqiyə verilir.
əvvəlki
tənəffüs
gimnastika
göstərir
psixoterapevtik,
şəfa
tibbi
təsir:
metabolik proseslərə müsbət təsir göstərir; bərpasına töhfə vermək
mərkəzi
yaxşılaşdırır
drenaj
pozulmuş burun nəfəsini bərpa edir; inkişaf etmişləri düzəldir
proses
xəstəliklər
müxtəlif
deformasiyalar
onurğa.
Artikulyasiya gimnastikası
artikulyar
gimnastika
çağırdı
xüsusi
məşqlər
hərəkətliliyin inkişafı, dilin çevikliyi, dodaqlar, yanaqlar, frenulum.
Biz qollar, ayaqlar üçün gimnastika edirik ki, güclü olsunlar
çevik. Eyni gimnastika dilin olduğu nitq orqanları üçün lazımdır
(əsas əzələ) yerinə yetirmək üçün kifayət qədər yaxşı inkişaf lazımdır
incə, məqsədyönlü hərəkətlər.
İlkin dövrdə artikulyasiya gimnastikası aparılmalıdır
güzgü qarşısında.
Artikulyasiya gimnastikası çox vaxt tələb etmir, lakin təsirli olur
aktivləşdirir
kömək edir
aradan qaldırmaq
gərginlik
sərtlik
artikulyar
isitmək
artikulyar
hərəkətlilik,
ifadəli diksiya.
Məşqlər
artikulyasiya
maraqlı
mövcud,
keçirilir
vəziyyət
gücləndirir
oxumaq
fəaliyyətləri, mahnının qavranılmasını və məzmununu daha şüurlu edir.
Beləliklə, dillə "səyahət" edən uşaqlar bütün hissələrlə tanış olurlar
nitq aparatı: dil, dişlər, dodaqlar, damaq. Bu işin nəticəsi olaraq
yüksələn
göstəricilər
inkişaf
oxumaq
bacarıqları, musiqi yaddaşını, diqqəti inkişaf etdirmək.
Masaj oynayın.
Təhsil
ən sadə
masaj edin
davam edir
musiqi dərslərində musiqiyə masaj edilir - sözlər oxunur,
ritmik olaraq elan edilir,
düzəltmək
düzgün
yerinə yetirilməsi
ibtidai
özünü masaj edin, barmaqların kiçik əzələlərini inkişaf etdirin. Uşaqların olması üçün
daha maraqlısı, onları məşhur nağılların qəhrəmanı olmağa dəvət edə bilərsiniz,
təsəvvür etmək
heykəltəraşlar
rəssamlar,
bədənlərini və üzlərini "heykəl" və ya "çəkmək".
vasitəsilə
düzgün
yerinə yetirilməsi
oyun
bədənin bioloji aktiv nöqtələrinə təsir edən masaj, faydalıdır
daxili orqanlara təsir edir.
göstərilən nöqtələri yumşaq barmaq hərəkətləri ilə yüngülcə masaj edin
basmaq və ya yüngülcə vurmaq. Müəyyən hissələri masaj etməklə
istifadə edin
sığallamaq,
yoğurma,
triturasiya,
tıqqıltı.
Məşqlər
keçmək
daha səmərəli
bədəni ilə danışır, onu tərifləyir: “Mənim sevimli
qələmlər”, “Nə gözəl burundur!”, “İndi ayaqlarımı uzadacam” və s.
Barmaq oyunları.
Xüsusi maraq barmaq oyunlarıdır, çünki ovuclarda
insanlar bütün orqanizm üçün vacib olan bioloji aktiv nöqtələrdir.
Barmaq oyunları musiqi dərslərində başqa bir zəruri texnikadır.
İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirirlər, nitq üçün məsuliyyət daşıyırlar, yaradıcılığı inkişaf etdirirlər,
fantaziya, nitqin ifadəliliyini inkişaf etdirmək. İndi sürətli, sonra ölçülür
yavaş-yavaş,
mahnı oxumaq
qafiyələnmiş
təhsil verir
nitqin hamarlığı, nizamlılığı, ritmi, tənəffüsü inkişaf etdirir. Oyunlar icazə verir
yoğurun, barmaqları və ovucları masaj edin, müsbət təsir göstərir
bütün daxili orqanlar.
Nitq oyunları və məşqlər
Nitq-musiqiləşdirmə zəruridir, çünki musiqi qulağı inkişaf edir
nitq eşitmə ilə sıx əlaqə. Əsasını uşaq folkloru təşkil edir.
səs
əlavə etdi
musiqili
alətlər,
səslənir
hərəkət, sonoristik və koloristik vasitələr.
səmərəli
inkişaf
emosional
ifadəlilik
motor
fəaliyyət,
icazə verin
Bundan əlavə, insan nitqinin formalaşması jestlərin iştirakı ilə baş verir ki, bu da
müşayiət edə, bəzəyə və hətta sözləri əvəz edə bilər. Plastik kömək edir
nitq musiqisinin yaradılması
pantomima
teatral
imkanlar.
Musiqi dərslərində nitq oyunlarından istifadə səmərəli təsir göstərir
inkişaf
emosional
ifadəlilik
motor
fəaliyyət.
Musiqi terapiyası
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin musiqi və istirahət işinin mühüm tərkib hissəsidir. Bu
yaradılması
musiqili
müşayiət,
təşviq edir
düzəlişlər
psixofiziki
proses
motor-
oyun fəaliyyəti. Düzgün musiqi dinləmək insanı gücləndirir
uşaqların toxunulmazlığını, gərginliyi və qıcıqlanmanı, baş ağrısını və
əzələ ağrısı, sakit nəfəs bərpa edir. Düzgün eşitmə
seçilmiş musiqi uşaqların immunitetini gücləndirir, stressi aradan qaldırır və
qıcıqlanma, baş ağrısı və əzələ ağrısı, sakitliyi bərpa edir
Ritmoplastika.
Əsas
oriyentasiya
elementləri
ritmoplastika
musiqili
siniflər, - onun inkişafı vasitəsilə uşağın psixoloji azadlığı
öz bədəni. Ritmik uşaqlara çoxlu sevinc və həzz verir
hərəkətlər
səfərbər etmək
fiziki
inkişaf
lütf, hərəkətlərin koordinasiyası, musiqililik, gücləndirmək və inkişaf etdirmək
əzələləri gücləndirir, nəfəs almağı yaxşılaşdırır, qan dövranını aktiv şəkildə təsir edir.
Ritmoplastika məşqləri əsasən rəqslər zamanı həyata keçirilir və
dramatizasiyalar,
rəqs
improvizasiya
birləşdirin
musiqi terapiyası. Gələcəkdə onlar bayramlarda istifadə edilə bilər və
əyləncə.
Musiqi dərsinin aparılması alqoritmi, istifadə
sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar
1. Salam. İşə hazırlaşmaq üçün psixo-gimnastika məşqi
2. Giriş yeri. Musiqili-ritmik
hərəkətlər, loqarifmik
məşqlər.
3. Musiqi dinləmək (aktiv və passiv). Fizkultminutka - barmaq
və ya jest oyunu - 1 məşq.
mahnı
yaradılış:
nəğmələr,
artikulyar
gimnastika,
nəfəs məşqləri, fiziki məşq kimi - barmaq və ya
jest oyunu - 1 keçmiş.
5. Ritmoplastika elementləri ilə rəqs, rəqs yaradıcılığı.
Teatrlaşdırılmış
yaradılması
elementləri
loqarifmik,
ritmoplastika,
psixo-gimnastika (üz ifadələri, pantomima). Musiqili oyunlar, dairəvi rəqslər.
7. DMI-də oyun. Yaradıcı musiqi istehsalı.
8. Əlvida. İstirahət üçün psixogimnastik məşq.
Sağlamlığa qulluq üçün on qızıl qayda var:
1. Günün rejiminə əməl edin!
2. Qidaya daha çox diqqət yetirin!
3. Daha çox hərəkət edin!
4. Sərin otaqda yatın!
5. Özünüzdəki qəzəbi söndürməyin, qopsun!
6. Daim intellektual fəaliyyətlə məşğul olun!
7. Ümidsizliyi və bluzu uzaqlaşdırın!
9. Mümkün qədər çox müsbət emosiyalar almağa çalışın!
10. Özünüzə və başqalarına yalnız yaxşılıq arzulayın!
Nəticə
Musiqili
istifadə edərək
texnologiyalar
sağlamlıq qənaət
hər birinin fərdi və yaş xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq təsirli olur
maraqlar.
uyğunluq
tikilir
müəyyən məzmunun uşaqlar tərəfindən mənimsənilməsinə yönəlmiş planlaşdırma,
və pedaqoji improvizasiya, dərsin gedişatını, məzmununu və
qeyri-mümkün
birgə
fəaliyyətləri
musiqili
lider
pedaqoq,
kömək edir,
qrupda uşaqların müstəqil musiqi yaradıcılığını təşkil edir.
Beləliklə, sağlamlıq qənaət edən texnologiyalar kimi qəbul edilə bilər
21-ci əsrin ən perspektivli sistemlərindən biri və metodlar toplusu kimi
və məktəbəqədər uşaqların sağlamlığına xələl gətirmədən təhsilinin təşkili üsulları.
Biblioqrafiya
Arsenevskaya O.N. Musiqi və istirahət işləri sistemi
uşaq bağçası: dərslər, oyunlar, məşqlər Volqoqrad "Müəllim", 2011
2. Kartuşina M.Yu. Uşaqlar üçün loqoritm: uşaqlarla dərslər üçün ssenarilər
3-4 il. (İnkişaf proqramı.) Moskva, "Sfera" ticarət mərkəzi 2005
3. Kartuşina M.Yu. 6-7 yaşlı uşaqlarla istirahət dərsləri - Moskva,
Ticarət mərkəzi "Sfera" 2008
4. Belaya A.E., Miryasova V.İ. Barmaq oyunları, Moskva, 1999.
5. Burenina A. I. Ritmik mozaika: (Ritmik üçün proqram
məktəbəqədər və ibtidai məktəb yaşlı uşaqlar üçün plastik cərrahiyyə). - 2-ci
red., rev. və əlavə - S-P "LOIRO", 2000
6. Podolskaya E.I. 4-7 yaşlı uşaqlar üçün sağlamlığın yaxşılaşdırılması formaları, Volqoqrad, ed.
"Müəllim", 2009
Əlavə
Praktiki material №1
"Şən səyahət" (ritmoplastika dərsləri)
2-ci kiçik qrupda ritmik plastikliyə dair dərsin konspekti
"Xoşbəxt səyahət"
Prioritet vəzifələr:
Maraq tərbiyəsi, musiqiyə hərəkətlərə ehtiyac;
Eşitmə diqqətinin inkişafı, hərəkətlər etmək bacarığı
musiqinin xarakterinə və tempinə uyğun olaraq;
Dinləmə və motor təcrübəsinin zənginləşdirilməsi, bacarığı
uyğun olaraq ifadəli hərəkətlərdən mənalı istifadə
musiqili və oynaq şəkildə, əvvəldən bir məşqi yerinə yetirmək bacarığı
böyüklərin göstərdiyi kimi diqqəti yayındırmadan sona qədər.
Dərsin gedişatı:
Uşaqlar otağa daxil olurlar. Kreslolarda otururlar. Qol və ayaqları var.
Xeyr. "Sabahınız xeyir" təbriki
Müəllim: Mən səyahətə çıxıb səni özümlə aparmaq istəyirəm.
Razısan? Amma əvvəlcə sizin güclü ayaqlarınızı sınamalıyam.
Kreslolarda oturaraq gəzmək.
İndi qələmlərinizi yoxlamalıyam.
Ritmik əl çalmaları.
Yaxşı, səfərə çıxa bilərsən, amma hələ hara deməyəcəyəm.
No. Tərkibi - "Şən Səyyahlar"
(sözləri S. Mixalkovun, musiqisi M. Starokadomskinin 2 toplusu “Ritmik mozaika”
A. I. Burenina)
Müəllim: Biz sizinlə nağıllar və möcüzələrlə dolu meşəyə gəldik!
Baxın, Milad ağacının altında ayı yatıb. Niyə?
Düzdü, çünki qışdır. Ayı oyandıraq?
№. Oyun "Ayı oyandır" (2-3 dəfə)
Müəllim: Ayı hirslənir, çünki biz onu yatmağa qoymuruq.
Qoy yatsın. Mən də səninlə oynayacağam və rəqs edəcəyəm.
(ayı çevrilməsi)
Müəllim: Mənim sehrli ZƏNGLƏRİM var
(böyük zəngi göstərir)
Düzgün aşağı.
(kiçik bir zəng göstərir)
Bu zəng nədir? Düzgün kiçik. Onun səsi necədir?
(Zəngləri uşaqlara paylayın)
№ "Oyun - zənglərlə rəqs"
(musiqi "Icicles and Santa Claus" St. "Rəqs, körpə No 2 T.I. Suvorova)
(Musiqinin I hissəsi - müəllim böyük zənglə rəqs edir, II hissə - uşaqlar -
balacalarla)
Müəllim: Sən də ayı olmaq istəyirsən? (uşaqların çevrilməsi)
№. Kompozisiya "Teddy Bear"("Ritmik mozaika" toplusu A.I.
Burenina)
(uşaqların çevrilməsi)
Müəllim: Yaxşı, qoy ayı yatsın. Və biz davam edəcəyik.
Xeyr “At” şeirini oxuyur.(A. Barto)
“Mən atımı sevirəm
Saçlarını hamar bir şəkildə darayıram
Mən quyruğu tarakla dəvət edəcəyəm
Mən də ziyarətə at belində gedəcəm”
Xeyr. At(düz çapmaq)
Ata nə demək lazımdır ki, getsin?
Bir atı necə dayandırmaq olar?
Trrr...
No N. Potolovskinin "Atlar" musiqisi ilə hərəkət.
Müəllim: Bax, kimsə Milad ağacının altında yay qoydu.
Oh, nə gözəl yaylar! Çox rəngli! (əsas rənglərin düzəldilməsi)
Qızlar özlərini yay ilə necə bəzəyir?
Oğlanlar özlərini yaylarla necə bəzəyə bilərlər?
Təxmin etdim - bayramdan sonra yayları tərk edən bunnies idi.
Gəlin onlarla rəqs edək.
№ "Yaylarla rəqs"
(musiqi "Miyav-siçan" toplusu "Rəqs et, bala" №2 T.I. Suvorov)
Müəllim: Yayları bir səbətə qoyun və Milad ağacının altına buraxın, dovşanlara icazə verin
rəqs edirlər. Getmək istəmirəm, amma uşaq bağçasına qayıtmalıyam.
Qoşqularda yerlərinizi alın, gedək.
№ Musiqili oyun "Qatar"(musiqi E. Filippenko)
Müəllim: Budur, uşaq bağçasındayıq.
Necə də əyləncəli səfərimiz oldu.
Bəyəndinizmi?
№ Oyun özünü masaj(əlləri, ayaqları, başını sığallamaq)
Müəllim: Güclü ayaqlarımız səyahətdə bizə kömək etdi.
Təşəkkürlər ayaqlar! - ütüləmək.
Və gülməli əllər.
Təşəkkür qələmlər! - sığallamaq
Və uşaqlar, yaxşı! - başları sığallamaq
Əlvida!
Uşaqlar sağollaşıb otaqdan çıxırlar.
Musiqi dərsləri uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafına kömək edir.
Təhsilin bütün aspektləri arasında əlaqə musiqi fəaliyyətinin müxtəlif növ və formaları prosesində cəmlənir. Emosional həssaslıq və musiqi üçün inkişaf etmiş bir qulaq uşaqlara əlçatan formalarda yaxşı hisslər və hərəkətlərə cavab verməyə, zehni fəaliyyəti aktivləşdirməyə kömək etməyə və daim təkmilləşən hərəkətləri məktəbəqədər uşaqlara fiziki cəhətdən inkişaf etdirməyə imkan verir.
Eşitmə reseptoru tərəfindən qəbul edilən musiqi, uşağın bütün bədəninin ümumi vəziyyətinə təsir göstərir, qan dövranının və tənəffüsün dəyişməsi ilə əlaqəli reaksiyalara səbəb olur. V.M. Bekhterev, bu xüsusiyyəti vurğulayaraq sübut etdi ki, əgər musiqinin bədənə təsir mexanizmini qursanız, o zaman həyəcana səbəb ola və ya zəiflədə bilərsiniz. P.I. Anoxin majör və ya minor şkalanın rifah halına təsirini öyrənərək belə nəticəyə gəldi ki, musiqinin melodik və ritmik komponentləri insanın iş qabiliyyətinə və istirahətinə müsbət təsir göstərir.
Mahnı inkişaf edir vokal aparatı, səs tellərini gücləndirir, nitqi yaxşılaşdırır, səs-eşitmə koordinasiyasının inkişafına kömək edir. Şagirdlərin düzgün duruşu nəfəs almağı tənzimləyir və dərinləşdirir. Hərəkətin musiqi ritmi uşağın duruşunu, koordinasiyasını yaxşılaşdırır, yerimə aydınlığını və qaçış asanlığını inkişaf etdirir. Musiqi əsərinin dinamikası və tempi hərəkətlərdə sürətin, gərginlik dərəcəsinin, amplitudanın və istiqamətin müvafiq olaraq dəyişdirilməsini tələb edir.Səhər məşqlərini və fiziki məşqləri müşayiət edən musiqi uşaqları aktivləşdirir, onların məşqlərinin keyfiyyətini əhəmiyyətli dərəcədə artırır. Səslənən musiqi parçası orqanizmin ürək-damar, əzələ, tənəffüs sistemlərinin fəaliyyətini artırır. Musiqi müşayiəti ilə məşqlər edərkən pulmoner ventilyasiya yaxşılaşır, tənəffüs hərəkətlərinin amplitüdü artır. Həmçinin uşaqlarda musiqililiyi, emosional reaksiyanı, eşitmə qabiliyyətini inkişaf etdirir. Uşaq musiqini qavramağı, onun xarakterinə, ifadə vasitələrinə uyğun hərəkət etməyi öyrənir. Beləliklə, musiqi uşaqların fiziki inkişafı vasitələrindən biridir. Və uşağın sağlamlığı təkcə xəstəliyin və fiziki qüsurların olmaması deyil, həm də tam fiziki, əqli və sosial rifahdır.
Belə ki uşaq bağçasında uşaqların sağlamlığının yaxşılaşdırılması prioritet məsələyə çevrilir. Ən qədim mənbələr musiqinin müalicəvi gücündən xəbər verir. Beləliklə, Pifaqor, Aristotel, Platon inanırdılar ki, musiqi insan bədənində xəstəlik nəticəsində pozulmuş harmoniyanı bərpa edir. Min il əvvəl həkim İbn Sina əsəb və ruhi xəstəlikləri olan xəstələri musiqi ilə müalicə edirdi. Uşaq bağçasında musiqi və istirahət işi uşaqların tam hüquqlu şəxsiyyətini formalaşdırmaq üçün uşaqların musiqi və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə, psixofiziki sağlamlığını qorumağa və gücləndirməyə yönəlmiş mütəşəkkil pedaqoji prosesdir.
MİSAL ÜÇÜN
Fonopedik məşqlər
"Kapris" məşqi
Mən təmizləməyəcəyəm! yeməyəcəm!
Bütün sızlayacağım, heç kimə qulaq asma!
Sonra uşaqlar əvvəlcə qışqırırlar: "Ah!",
sonra fəryad edirlər: “Vay!”
və sonra qışqırırlar: “Mən-və!”
Mağazadan rezin Zina aldıq, səbətdə Zina rezin gətirdik. A. Barto.
Nəfəs verərkən samitlər asanlıqla və sakit tələffüz olunur.
Dedi: -Şşşş!
Sonra dedi: - S-s-s-s!
Sonra dedi: -X-x-x-x!
Sonra yorğun halda: - F-f-f-f!
Sonra çox qəribə: - K-k-k-k!
Və adətən: - T-t-t-t!
Sonra yüngülcə: - P-p-p-p!
Və çox möhkəm: - B-b-b-b!
Musiqi terapiyası
Bu gün müasir alimlər uşağın emosional vəziyyətinə müsbət təsir göstərən musiqi əsərlərini müəyyənləşdirirlər.
Uşaqların görüşü üçün musiqi və onların sərbəst fəaliyyətləri - Klassik əsərlər:
1. Bax I. “C-də prelüd”, “Zarafat”.
2. Vivaldi A. “Mövsümlər”.
3. Haydn I. “Serenada”.
4. Kabalevski D. "Klounlar", "Peter və Qurd".
5. Lyadov A. “Musiqili enfiye qutusu”.
6. Motsart V. “Kiçik Gecə Serenadası”, “Türk Rondosu”.
7. Mussorgsky M. "Sərgidəki şəkillər".
8. Rubinstein A. "Melodiya".
9. Sviridov G. “Hərbi marş”.
10. Çaykovski P. “Uşaq albomu”, “Fəsillər”, “Şelkunçik” (baletdən parçalar).
Uşaqlar üçün mahnılar:
1. “Mehriban olun” (A.Sanin, A.Flyarkovski).
2. “Şən səyahətçilər” (S.Mixalkov, M.Starokadomski).
3. “Biz hər şeyi yarıya bölürük” (M.Plyatskovski, V.Şaynski).
4. “Sehrbazların yaşadığı yer” (“Həyətimizdən xəbər yoxdur”, Y.Entin, M.Minkov filmindən).
5. "Əgər mehribansan" ("Pişik Leopoldun sərgüzəştləri", M. Plyatskovski m / f-dən).
6. “Qanadlı yelləncək” (“Elektronikanın sərgüzəştləri” filmindən, Y. Entin, Q. Qladkov).
7. “Ümid və xeyirxahlıq şüaları” (element və musiqi. E. Voitenko).
8. “Əsl dost” (“Timka və Dimka” filmindən, M. Plyatskovski, B. Savelyev).
9. “Bremen şəhəri musiqiçilərinin mahnısı” (Yu.Entin, Q.Qladkov).
10. "Sehrbazlar haqqında mahnı" (V. Luqovoy, Q. Qladkov).
11. “Cəsur dənizçinin nəğməsi” (“Mavi bala” filmindən, Y. Entin, Q. Qladkov).
Yuxudan sonra oyanmaq üçün musiqi - Klassiklər:
1. Boccherini L. "Minuet".
2. Qriq E. “Səhər”.
3. Dvorak A. "Slavyan rəqsi".
4. XVII əsrin lüt musiqisi.
5. Vərəq F. “Təsəllilər”.
6. Mendelssohn F. "Sözsüz mahnı".
7. Motsart V. Sonatalar.
8. Mussorgski M. "Yudan çıxmamış cücələr baleti",
"Moskva çayında şəfəq".
9. Müqəddəs - Sane K. "Akvarium".
10. Çaykovski P. “Çiçəklərin valsı”, “Qış səhəri”,
"Lark mahnısı".
11. Şostakoviç D. “Romantika”.
12. Şuman R. “May, əziz May!”.
"ƏYLƏNMƏLİ MEŞƏ SƏYAHƏT" adlı profilaktik məşqlər toplusu
Lokomotiv bizi meşəyə gətirdi.
Choo-choo-choo! Choo-choo-choo! (qollar dirsəklərdə əyilmiş halda yerimək)
Möcüzələrlə doludur.
(burun qanadlarını barmaqlarınızla eyni vaxtda vurarkən nəfəs alarkən təəccüblə "mmm" tələffüz edin)
Budur qəzəbli kirpi gəlir: P-f-f-f, p-f-f-f, p-f-f-f!
(aşağı əyilmək, sinəsini əlləri ilə sıxmaq - kirpi topa bükülmüşdür)
Burun haradadır? Sən başa düşməyəcəksən.F-f-r! F-f-r! F-f-r!
Budur uşaqlara bal gətirən şən arı Z-z-z! Z-z-z! Dirsəyimizdə oturdu, Z-z-z! Z-z-z!
Ayağında uçdu.Z-z-z! Z-z-z! (Mətn üzrə səs və baxış bələdçisi)
Eşşək arını qorxutdu: Y-ah! Y-ah-ah! O, bütün meşəyə qışqırdı: Y-ah-ah! Y-ah-ah! Y-ah-ah!
(qırtlaq bağlarının gücləndirilməsi, xoruldamanın qarşısının alınması)
Qazlar göydə uçur, Qazlar eşşəyə vızıldayır:
G-u-u! G-u-u! G-u-u! Q-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u!
(yavaş yeriyin, nəfəs alarkən qanad qollarını qaldırın, səslə aşağı salın)
Yorğun? İstirahət etmək, oturmaq və şirin şəkildə əsnəmək lazımdır.
(uşaqlar xalçada oturur və bir neçə dəfə əsnəyirlər, bununla da stimullaşdırırlar
qırtlaq-udlaq aparatı və beyin fəaliyyəti)
Uşağın yaradıcılıq qabiliyyətlərini və musiqi qabiliyyətini inkişaf etdirən adi musiqi fəaliyyəti növləri sağlamlıq baxımından şaxələndirilə bilər. Musiqi dərslərinə bütün gün üçün müsbət münasibət bəxş edən həyatı təsdiqləyən valeoloji nəğmə ilə başlayın.
Musiqiyə qulaq asmaq və sözləri öyrənmək oyun masajı və ya barmaq oyunu, passiv musiqi terapiyası ilə qarışdırıla bilər. Mahnı oxumazdan əvvəl soyuqdəymələrin qarşısını almaq üçün nəfəs alma, artikulyar gimnastika, boğaz və səs telləri üçün sağlamlıq məşqləri edin. Danışıq oyunlarını musiqili və ritmik hərəkətlərlə müşayiət etmək, uşaq musiqi alətlərində ifa etmək, rəqs improvizasiyasını musiqi terapiyası ilə birləşdirmək daha yaxşıdır.
İnteqrasiya edilmiş musiqi və valeoloji dərslərin keçirilməsi, Uşağınıza sağlam həyat tərzinin faydaları, şəxsi gigiyena qaydalarını bilmək və onlara əməl etmək zərurəti haqqında danışmağa imkan verir.
Musiqi dərslərində sağlamlıq qənaətinin müasir üsulları uşaqların fiziki və mənəvi sağlamlığına daha diqqətli münasibətin təmin edilməsinə, hər bir uşağın musiqi qabiliyyətinin və yaradıcılıq potensialının aşkarlanmasına və inkişafına kömək edir.
Sinifdə əldə edilən valeoloji biliklər özü və ətraf aləmlə harmoniyada yaşamaq vərdişinin formalaşmasına kömək edəcəkdir.
Uyğunluq.
Nəfəs həyatdır. Belə bir ifadənin əsaslı olması çətin ki, kiminsə etirazına səbəb olsun. Həqiqətən, bədən bir neçə ay bərk qida olmadan, su olmadan - bir neçə gün, sonra hava olmadan - cəmi bir neçə dəqiqə edə bilər.
Nəfəs alma prosesinin həyat üçün prioritetliyi bunu mükəmməl mənimsəmək qabiliyyətini, demək olar ki, insanın bədəni ilə möcüzələr yaratmaq, xəstəliklərdən qurtulmaq, sağlam olmaq qabiliyyətinə çevirir. Buna görə də, məktəbəqədər uşağın sağlamlığının qorunması və onlara sağlam həyat tərzinin aşılanması problemi bu gün çox aktualdır.
Məqsəd: Məktəbəqədər uşağın sağlamlığını qorumaq və gücləndirmək, sağlam həyat tərzi vərdişini formalaşdırmaq.
Tapşırıqlar:
Uşaqlara tənəffüs sistemi haqqında əsas anlayış vermək.
Nəfəs alma məşqləri sistemi vasitəsilə uşaqların sağlamlığını inkişaf etdirin və gücləndirin.
Tənəffüs orqanlarına diqqətli münasibətin və onlara düzgün qulluq etməyin vacibliyini başa düşmək.
Musiqi-sağlamlaşdırma işləri sistemi musiqi dərsində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadəni nəzərdə tutur ki, bunlardan biri də nəfəs məşqləridir.
Aşağıdakılara müsbət təsir göstərir:
Qan təchizatında mühüm rol oynayan metabolik proseslər;
Mərkəzi sinir sisteminin bərpasını təşviq edir;
Bronxların drenaj funksiyasını yaxşılaşdırır;
Burun tənəffüsünün pozulmasını bərpa edir.
Mahnı oxumaq, melodiya oxumaq, xüsusi nitq oyunları səsin inkişafına kömək edir (bu, düzgün nəfəs almağa əsaslanır). Mahnı oxumazdan əvvəl tez-tez xəstələnən uşaqların, eləcə də nitq pozğunluğu olan uşaqların sağlamlığına təsir edən nəfəs, artikulyar gimnastika, boğaz və səs telləri üçün fonopedik və sağlamlıq məşqləri edirik.
Musiqi dərslərində nəfəs məşqlərinin əsas vəzifələri bunlardır:
Uşaqların fizioloji tənəffüsünün gücləndirilməsi (nitqsiz).
Nəfəs alma və ekshalasiya üçün güc təlimi.
İnspirator vaxtın inkişafı.
Hər dərsdə tənəffüs məşqləri nəticəsində uşaqların tənəffüs sisteminin göstəriciləri və oxuma qabiliyyətinin inkişafı artır. Nəfəs alma məşqləri bədənin hər bir hüceyrəsini oksigenlə doyurmağa kömək edir. Nəfəs almağa nəzarət etmək, özünü idarə etmək qabiliyyətinə kömək edir. Yavaş ekshalasiya rahatlamağa, sakitləşməyə, həyəcan və əsəbiliyin öhdəsindən gəlməyə kömək edir. Dərsdə tənəffüs məşqləri edərkən, uşaqda ağciyərlərin hiperventilyasiya əlamətlərinin (sürətli nəfəs alma, üz rənginin kəskin dəyişməsi, əllərin titrəməsi, qol və ayaqlarda karıncalanma və uyuşma) olmamasına diqqət yetiririk. Başınız gicəllənməyə başlayırsa, ovuclarınızı bir yerə qoyun (bir çömçə ilə), üzünüzə yaxınlaşdırın və bir neçə dəfə (2-3 dəfə) dərindən nəfəs alın.
Musiqi terapiyasından istifadə edərək diafraqmatik tənəffüsün formalaşması üçün məşqləri nümunə olaraq verək.
Təsəvvür edin ki, qarnınıza kiçik, kiçik bir şar yerləşib. O, partladılıb uçurulmağı sevir. Onu şişirtməyə çalışın. Onu böyük şişirtmək üçün havanı burundan içə çəkmək və ağızdan çıxarmaq lazımdır. Gəlin görək ən böyük topu kim alır.
Musiqi ilə burun nəfəsi pozulmuş uşaqlar üçün məşqlər:
Başlanğıc mövqeyi ayaqda. Ağız bağlıdır. Burnun yarısını barmağınızla bağlayın, burnun hər yarısından növbə ilə (4-5 dəfə) nəfəs alın.
Dayanarkən, burnunuzun bir yarısı ilə nəfəs alın, digəri ilə 5-6 dəfə nəfəs alın.
Ayaqları bir yerdə, burun sıxılmış ayaq barmaqları. Yavaş-yavaş, yüksək səslə 10-a qədər sayın (ağız bağlanır), sonra dərindən nəfəs alın və tamamilə burundan nəfəs alın (5-6 dəfə)
Burun vasitəsilə nəfəs alın, ağız bağlanır. Uzadılmış ekshalasyonda "mmm" səsini tələffüz edin (yavaş-yavaş 8 dəfəyə qədər).
UŞAQLAR ÜÇÜN ƏYLƏNƏN MƏŞQLƏR
"BEGEMOTİK"
IP: yalan danışmaq və ya oturmaq. Uşaq əlini diafraqmaya qoyur və dərindən nəfəs alır. İnhalyasiya və ekshalasiya burun vasitəsilə həyata keçirilir.
Məşq oturmuş vəziyyətdə və qafiyə ilə müşayiət edilə bilər:
Hipposlar oturdular, qarınlarına toxundular.
Sonra qarın qalxır (nəfəs alır),
Sonra qarın düşür (nəfəs).
"BUG".
"Zhu-u-u" dedi qanadlı böcək,
Oturub vızıldayacağam”.
"ƏYLƏNMƏLİ MÜHƏRrik".
Uşaqlara quraşdırma verilir: "Kimin qatarı daha uzun sürəcək?"
Burundan dərin nəfəs almaq tövsiyə olunur. Musiqinin işarəsi ilə mühərrikin başı gedir: “Çoo-çu-çoo” – kifayət qədər nəfəs olduğu müddətcə. Həmin “qatar” qalib gələcək. Kimin nəfəs alması daha uzun sürdü.
"HAVA ŞARLARI"
Uşaqları "şarları şişirtməyə" (burunla qısa nəfəs) dəvət edirlər. Əvvəlcə balonu şişirik, sonra "ts-s-s" səsi ilə - havanı tamamilə buraxaraq onu partladırıq. Nəzarət üçün əlinizi mədədə saxlamaq lazımdır.
"PATTER PERFORMANS"
Eqorka.
Əlavə hava inhalyasiyası olmadan bir ekshalasiyada tələffüz edilməlidir:
Təpədə, təpədə olduğu kimi
33 Egorki yaşadı,
Bir Yeqorka, iki Yeqorka...
Uşaq nə qədər çox "Egorok" adlandıra bilsə, ağciyər tutumu bir o qədər çox olar.
Sinifdə teatr fəaliyyətində istifadə etmək məqsədəuyğun olan bir neçə məşq.
"SAMOVAR".
Dərin nəfəs alın və yavaş-yavaş "puf .." deyin.
"ÇAYDAN".
Dərindən nəfəs alın, sonra kəsildi, yavaş-yavaş nəfəs alın və "puf-puf-puf ..." deyin.
"BÖYÜK FİLİN".
Dərin nəfəs alın və kəskin şəkildə "vay!" Deyin.
"Balaca bayquş".
Dərindən nəfəs alın, qəfil dayanın. Nəfəs alın və "uh-uh-uh-uh-uh .." deyin.
"KURTLAR".
Dərindən nəfəs alın və nəfəs verərkən "uuuu" səsini çıxarın. eyni zamanda səsi aşağıdan yuxarı qaldıran kimi.
"EXO".
Dərindən nəfəs alın və yüksək səslə "sən-kim-kim-kim-kim .." deyin.
“Kim” sözünün hər tələffüzü ilə səs daha sakit və sakitləşməlidir.
"ARı".
"zh-zh-zh-zh" səsini nəfəs alın və nəfəs alın, dodaqlar ya boruya bükülməli, ya da təbəssümlə uzanmalıdır.
"Ağcaqanadlar".
Nəfəs alın və nəfəs aldığınız zaman yüksək notda “z-z-z” səsini tələffüz edin, sonra səsi gücləndirin, sonra zəiflədin.
"Körpəni aşağı salırıq".
Nəfəs alın və nəfəs verərkən "ah-ah-ah-ah .." deyin, səs körpənin yelləndiyi kimi olmalıdır.
"AĞACLAR ÇATIR".
Nəfəs alarkən "i-i-i .." səsini tələffüz edin, eyni zamanda dodaqlar təbəssümlə uzanır.
Emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq, uşaqları bu məşqləri yerinə yetirməyə həvəsləndirmək, habelə onların diqqətini aktivləşdirmək üçün müəllim bu cür məşqləri vahid oyun süjeti ilə birləşdirə bilər. Beləliklə, məsələn, "nənəyə səyahət" haqqında bir hekayə nəfəs və səsin inkişafı üçün oyun təlimi üçün əsas ola bilər.
"KƏNDDƏ NƏNƏDƏ".
Kənddəki nənəmin yanına gəldik. Nənə qonaqları süfrəyə oturtdu, samovar qoydu. Samovar isindi, istiləndi və qaynadı: "puf-puf" (nəfəs alırıq). Yanında isə balaca çaynik var: “puf-puf-puf-puf ..” (nəfəs alırıq) Nənə uşaqlar üçün stəkanlara çay tökdü, istidir. Yanmamaq üçün kuboka üfürmək lazımdır: “fu-u!”. Ağcaqanadlar evdə uçur - "z-z-z-z". Amma biz onlardan qorxmuruq və dadlı çay içirik: “vay!” (hava ilə nəfəs alırıq). Çay içib gəzməyə getdik.
Çöldə isti, arılar uçur - "zh-zh-zh-zh". Çiçəklərin ləzzətli iyi gəlir... (çiçəklərin iyini içinə çəkirik). Getdilər, getdilər və böyük bir dağa gəldilər. Dağda isə anlaşılmaz bir siluet görə bilərsiniz. Ucadan qışqıracağıq: "Sən kimsən?" Və əks-səda bizə cavab verəcək: "Kim-kim-kim". Birdən biz canavar ah-zar eşitdim: "uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuumuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu... Və biz mümkün qədər tez evə getməyə qərar verdik. Evdə nənə dedi ki, get yat. Daha tez yuxuya getməyimiz üçün nənəm bizim üçün layla oxudu: "Ah-ah-ah-ah".
VALİDEYNLƏR VƏ TƏRBƏKÇİLƏR ÜÇÜN XATIRLATMA
Uşaqlar tənəffüs məşqlərindən gün ərzində təkcə bağçada deyil, həm də evdə valideynləri ilə birlikdə istifadə edə bilərlər. Aşağıdakı məşqlər sizə və uşağınıza tənəffüs sisteminin özünümüdafiəsini öyrədəcək.
"Böyük və kiçik".
Düz durmaq. Nəfəs aldığınız zaman uşaq ayaqlarınızın ucunda dayanır, əlləri ilə uzanır, nə qədər böyük olduğunu göstərir. Bu mövqeyi bir neçə saniyə düzəldin. Ekshalasiya zamanı uşaq əllərini aşağı salmalı, sonra oturmalı, dizlərini əlləri ilə qucaqlamalı və eyni zamanda "vay", başını dizlərinin arxasında gizlətməlidir - nə qədər kiçik olduğunu göstərməlidir.
"QOZLAR UÇUR".
Qollarınızı qanad kimi çırparaq otaqda yavaş-yavaş və rəvan gəzin. Nəfəs alarkən əllərinizi qaldırın, nəfəs verərkən onları aşağı salın, "g-u-u" tələffüz edin. Uşağınızla 8-10 dəfə təkrarlayın.
"leylək".
Düz durun, qollarınızı yanlara yayın və bir ayağınızı dizdən bükərək irəli çəkin. Vəzifəni bir neçə saniyə saxlayın. Balansınızı saxlayın. Nəfəs alarkən, ayağınızı və qollarınızı aşağı salın, yumşaq bir şəkildə "shhhh" deyin. 6-7 dəfə təkrarlayın.
"AĞACKƏNİCİ".
Düz durun, ayaqları çiyinlərdən bir qədər genişdir. Nəfəs alarkən əllərinizi balta ilə qatlayın və yuxarı qaldırın. Kəskin bir şəkildə, sanki baltanın ağırlığı altında, nəfəs verərkən uzanmış qollarınızı aşağı salın, əllərinizin ayaqlarınız arasındakı boşluğu "kəsməsinə" imkan verərək bədəninizi əyin. Bang deyin. 6-8 dəfə təkrarlayın.
"Dəyirman".
Ayaqlarınızla birlikdə durun, əllər yuxarı. Yavaş-yavaş düz qollarla fırladın, "zhrr" nəfəs alın. Hərəkətlər sürətləndikcə səslər daha da güclənir. 7-8 dəfə təkrarlayın
"QURBAQA".
Ayaqlarınızı bir yerə qoyun, qurbağanın necə tez və kəskin atladığını təsəvvür edin və atlamalarını təkrarlayın: bir az əyilmək, nəfəs almaq, irəli atmaq. Yerə düşəndə, "qırıl". 3-4 dəfə təkrarlayın.
" MEŞƏDƏ".
Təsəvvür edin ki, sıx bir meşədə itmisiniz. Nəfəs alarkən, nəfəs alarkən "ay" deyin. İntonasiya və səs səviyyəsini dəyişdirin və sola və sağa dönün. 5-6 dəfə təkrarlayın.
Müasir sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan əyləncəli şəkildə istifadə etməklə siz uşaqları mövsümdənkənar xəstəliklərdən qoruya bilərsiniz. Yadda saxlamaq lazımdır ki, məktəbəqədər uşaqların inkişafı üçün müsbət nəticələr yalnız bütün uşaq bağçası komandasının və valideynlərin birgə işi ilə mümkündür.
UŞAQLARIMIZ SAĞLAM OLSUN!
