تقنيات الحفاظ على الصحة في فصول الموسيقى.

الغرض من إدخال تقنيات الحفاظ على الصحة:الحفاظ على وتعزيز الصحة العقلية والجسدية للأطفال.

مراحل تنفيذ التكنولوجيا.

المرحلة 1. تحليل الفئات من وجهة نظر الحفاظ على الصحة.

2 المرحلة. بيان المشكلات العملية بناءً على نتائج التحليل.

المرحلة الثالثة. دراسة الأدب المنهجي.

المرحلة الرابعة. تحليل الأدبيات المنهجية. اختيار المواد للعمل والاستشارات.

المرحلة الخامسة التنفيذ في الممارسة.

المرحلة 6 نتائج المراقبة. تحليل الدرس. التشخيص.

1. تحليل الفئات من الوضع الصحي. (المرحلة 1)

الطفل المريض والمتخلف في النمو البدني يتعب بشكل أسرع ، ولديه انتباه غير مستقر ، وذاكرة ضعيفة ، وقدرة عمل منخفضة. تعتمد حياتهم الروحية ، ونظرتهم للعالم ، وتطورهم العقلي ، وقوتهم المعرفية ، والثقة بالنفس على صحة وبهجة الأطفال.

من الفعّال بشكل خاص القيام بأعمال تحسين الصحة باستخدام هذه الأداة القوية في حل المهام التعليمية والتعليمية والإصلاحية مثل الموسيقى. علاوة على ذلك ، فإن الموسيقى من جميع أنواع الفن هي أقوى وسيلة للتأثير على الشخص.

بدأت عملي في هذا الاتجاه بتحليل الفصول من وجهة نظر الحفاظ على الصحة.

تحليل الدرس من موقع الادخار الصحي.

مايو 2007

المعلمات	تحليل النتائج
	يتوافق مع معايير SanPiN
	العمر المناسب.
	يتماشى مع التعليمات.
	في عملية الاستماع والغناء ، يتم إجراء العديد من عمليات الإحماء والتمارين البدنية. (0.5-2 دقيقة ؛ 2-3 مرات للدرس بأكمله)
	تعقد بانتظام
	يأتي الأطفال إلى الفصل في حالات مزاجية مختلفة. في بعض الأحيان يكون من الصعب البدء معهم. في نهاية الدرس ، قد يكون الأطفال متعبين.

2. بيان المهام العملية على نتائج التحليل (2 مرحلة).

بعد تحليل الفصول ، توصلت إلى استنتاج مفاده أنه من الضروري:

• لتنظيم إجراء جلسات التربية البدنية في الفصل (أثناء الأنشطة المستقرة - الغناء ، والاستماع إلى الموسيقى) ،
• في بداية ونهاية الدرس ، أدخل العناصر التي تسمح لك بوضع الأطفال بالطريقة الصحيحة (ابتهج ، اهدأ) ،
• لتنظيم استخدام عناصر حماية الصحة أثناء الرقصات والتمثيل الدرامي للألعاب.

في عملي مع الأطفال ، بطريقة أو بأخرى ، استخدمت دائمًا الأنواع التالية من العلاج:

• علم النظم اللوغاريتمي (وهي طريقة للتغلب على اضطرابات الكلام من خلال تطوير المجال الحركي بالاقتران مع الكلمات والموسيقى) ؛
• الجمباز الإصبع (تنمية المهارات الحركية الدقيقة) ؛
• الجمباز النفسي (دراسات وألعاب وتمارين تهدف إلى تطوير وتصحيح مختلف جوانب نفسية الطفل ، الإدراكية والعاطفية الشخصية). يشمل التدريبات النفسية تمارين الوجه. استرخاء؛ الألعاب والرقصات التواصلية. اسكتشات لتطوير التعبير عن الحركات ، التدريج ؛ العلاج بالموسيقى؛
• الجمباز التنفسي واللفظي. يؤثر التنفس على نطق الصوت والتعبير وتطور الصوت.
• تقويم نظم القلب.

من أجل دراسة أعمق وتنظيم المعرفة حول موضوع تطبيق التقنيات الموفرة للصحة في درس الموسيقى ، التفت إلى الأدبيات المنهجية.

3. دراسة الأدبيات المنهجية (3 مراحل)

Burenina A. I. فسيفساء إيقاعية: (برنامج اللدونة الإيقاعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية).

Galtsova E.A. "قصص مضحكة عن كل شيء".

أون أرسينفسكايا. نظام العمل الموسيقي والترفيهي في رياض الأطفال: حصص ، ألعاب ، تمارين.

Allyabyeva E.A. التدريبات اللوغاريتمية بدون مرافقة موسيقية: دليل منهجي.

Allyabyeva E.A. الجمباز النفسي في رياض الأطفال: مواد منهجية لمساعدة علماء النفس والمعلمين.

كارتوشينا م. نظم لوغورتمي للأطفال: سيناريوهات للصفوف مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات. (برنامج التطوير).

في.أ. كنيش ، آي آي كومار ، إي بي لوبان ، يو في دوداك دقائق لوغورية إيقاع: دروس مواضيعية لمرحلة ما قبل المدرسة.

Sirotyuk A.L. تصحيح تطور ذكاء الأطفال في سن ما قبل المدرسة

Belaya A.E. ، Miryasova V.I. ألعاب الاصبع.

4. تحليل منهجية الأدب (4 مراحل).

LOGORITHMIC.

تهدف التدريبات اللوغاريتمية إلى تصحيح الحركات العامة والصغيرة ، وتطوير تنسيق الكلام والحركة ، وتوسيع مفردات الأطفال ، وتحسين الوظائف النفسية والفيزيائية ، وتطوير الانفعالية ، ومهارات الاتصال.

يعتقد علماء النفس واللغويون أن معدل تطور الكلام في الطفولة المبكرة أعلى بكثير مما كان عليه في السنوات اللاحقة. إذا احتوى قاموس الطفل في نهاية السنة الأولى من العمر على 8-10 كلمات ، فعندئذٍ في ثلاث سنوات - ما يصل إلى ألف كلمة. يجب على المعلمين وأولياء الأمور مساعدة الأطفال على إتقان لغتهم الأم ، وتجميع مفردات مهمة ، وتعليمهم نطق جميع الأصوات.

في السنة الثالثة من حياة الطفل ، يصبح الكلام هو الخط السائد في التطور. يتم تجديد القاموس بسرعة ، وتتحسن القدرة على بناء الجمل نوعياً ، ويتحسن الجانب الصوتي للكلام. يتعلم الطفل المقارنة وبناء استنتاجات ذات طبيعة بصرية فعالة. يستخدم الكلام كوسيلة للاتصال والتنظيم الذاتي للسلوك. يصبح أكثر وضوحا وتعبيرا. يمكن للطفل نطق الكلمات بنبرة صوت مختلفة ، وتغيير وتيرة الكلام. إنه قادر على فهم معنى الصفات النوعية التي تشير إلى الشكل واللون والحجم والذوق.

تحتل الألعاب الموسيقية والغناء والحركات الموسيقية مكانة خاصة في العمل على كلام الأطفال. هذا يرجع إلى حقيقة أن الموسيقى تؤثر في المقام الأول على المجال العاطفي للطفل. في ردود الفعل الإيجابية ، يتعلم الأطفال المادة بشكل أفضل وأسرع ، ويتعلمون بهدوء التحدث بشكل صحيح.

تستند دروس الإيقاع على العلاقة الوثيقة بين الكلمات والحركة والموسيقى وتشمل الإصبع والكلام والحركة الموسيقية والألعاب التواصلية ، وتمارين لتنمية المهارات الحركية الكبيرة والدقيقة ، والرقص على التلاوة الإيقاعية أو الغناء لشخص بالغ. الألعاب مع الآلات الموسيقية ، والقصائد مع الحركات.

في الفصل الدراسي ، تتم ملاحظة المبادئ التربوية الأساسية - الاتساق ، والتعقيد التدريجي ، وتكرار المادة ، وتم وضع البنية الإيقاعية للكلمة ، والنطق الواضح للأصوات التي يمكن الوصول إليها حسب العمر ، وإثراء مفردات الأطفال.

تعقد دروس الإيقاع مرة واحدة في الأسبوع من قبل مدير الموسيقى والمعلم. لا يمكن تحقيق نتائج جيدة إلا من خلال العمل المشترك للمعلمين. يجمع مدير الموسيقى بين الموسيقى والكلام والحركة ، ويواصل المعلم هذا العمل في فصول الكلام وفي أنشطة لعب الأطفال. مثل هذا الشكل المعقد يمنع اضطرابات الكلام عند الأطفال ويساهم في تنمية الشخصية ككل.

أظهرت الممارسة أن التضمين المنتظم للعناصر اللوغاريتمية في الدرس الموسيقي يساهم في التطور السريع للكلام والموسيقى ، ويشكل مزاجًا عاطفيًا إيجابيًا ، ويعلم التواصل مع الأقران.

الشرط الضروري في تنمية المهارات الحركية والسمعية والكلامية هو التكرار المتكرر للمادة المدروسة من أجل خلق قوالب نمطية ديناميكية صحية.

تساهم الألعاب اللوغاريتمية في خلق جو خير وغني عاطفياً من الإبداع المشترك للأطفال والكبار. تتحقق رغبة كل طفل في تقليد شخص بالغ والمشاركة بنشاط في عملية الدرس بفضل المرافقة الموسيقية لألعاب الدراما والرقصات والأغاني الغنائية. يحفز استخدام الشخصيات الخيالية وسمات ألعاب لعب الأدوار نشاط الأطفال في الكلام وأشكال النشاط الأخرى.

الجمباز الاصبع.

أطراف الأصابع - هناك عقل ثان. في الحياةد أكل ل تلعب اليد البشرية دورًا مهمًا طوال حياته.
عند لمس شيء ما بيده ، يتعرف الشخص على الفور على نوع الشيء. عمل الاصابعفي أن تكون حقًا متنوعة ومهمة بشكل لا نهائي لكل شخص. يمكن لمس الأصابع, تأخذ ، السكتة الدماغية, clamp ... من المستحيل سرد كل الأفعال, تصف كل ما يمكن عمله معو يدي ، أصابعي.

تعتبر التمارين المنهجية لتدريب حركات الأصابع ، جنبًا إلى جنب مع التأثير المحفز على تطور الكلام ، وسيلة قوية لزيادة كفاءة الدماغ. يبدأ تكوين الكلام اللفظي للطفل عندما تصل حركات الأصابع إلى الدقة الكافية. يمهد تطوير المهارات الحركية للأصابع الأرضية لتشكيل الكلام اللاحق. نظرًا لوجود علاقة وثيقة وترابط بين الكلام والنشاط الحركي ، في حالة وجود عيب في الكلام لدى الطفل ، يجب إيلاء اهتمام خاص لتدريب أصابعه.

وبالتالي ، فإن دور المحفز لتطوير الجهاز العصبي المركزي ، وجميع العمليات العقلية ، وخاصة الكلام ، يتم لعبه من خلال تكوين وتحسين المهارات الحركية الدقيقة لليد والأصابع. يجب أداء التمارين مع الأطفال الصغار في سن ما قبل المدرسة بوتيرة بطيئة من 3 إلى 5 مرات ، أولاً بيد واحدة ، ثم باليد الأخرى ، وأخيراً بكلتا اليدين معًا. يجب أن تكون التعليمات للطفل هادئة وودية وواضحة.

في فصول الموسيقى ، غالبًا ما يتم ربط ألعاب الأصابع بالموسيقى - مثل الغناء والأغاني المصحوبة برسوم توضيحية أو مسرح الإصبع أو الظل. تحتل "حكايات الأصابع" - المألوفة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة - مكانًا خاصًا - يتم تكييف "القفاز" ، و "Teremok" ، و "Kolobok" ، وما إلى ذلك لتكون قادرة على إظهارها بحركات اليد وغالبًا ما يكون لها شكل شعري.

التضمين المنتظم لألعاب الأصابع الموسيقية والحكايات الخرافية في سياق الدرس:

• يحفز عمل مناطق الكلام في القشرة الدماغية للأطفال ؛
• يحسن الانتباه والذاكرة
• أشكال التفكير الترابطي المجازي.
• يسهل على طلاب المستقبل تعلم مهارات الكتابة.

الجمنازيوم النفسي.

في بعض الأحيان ، يتطلب الأمر الكثير من الجهد للتحكم في عواطفنا وكبحها وإخفائها عن الغرباء. لتعليم طفلك ضبط النفس والتحكم في عواطفه ، دعه يشعر "بالتحكم" وكيف "يعمل" بطريقة مرحة. قد تكون هذه التمارين للاسترخاء وتخفيف التوتر وخلق حالة لعب مفيدة في الأوقات الصعبة.

التخلص من التوتر العاطفي.

• لتدريب الأطفال على القدرة على تصوير المشاعر المنفصلة بشكل صريح وعاطفي ،حركات.
• تصحيح المزاج وسمات الشخصية الفردية.
• تدريب الاسترخاء الذاتي.

بادئ ذي بدء ، يتم تحديد هذه الفصول للأطفال الذين يعانون من التعب المفرط ، والإرهاق ، والأرق ، وسرعة المزاج ، والانسحاب ، مع العصاب ، واضطرابات الشخصية ، والتخلف العقلي الخفيف واضطرابات نفسية عصبية أخرى على حدود الصحة والمرض.

من المهم بنفس القدر استخدام الجمباز النفسي في العمل الوقائي النفسي مع الأطفال الأصحاء عمليًا لغرض الاسترخاء النفسي والبدني.

تهدف الجمباز النفسي ، أولاً وقبل كل شيء ، إلى تعليم عناصر تقنية الحركات التعبيرية ، واستخدام الحركات التعبيرية في تعليم المشاعر والمشاعر العليا ، واكتساب مهارات الاسترخاء الذاتي.

يدرس الأطفال المشاعر المختلفة ويتعلمون كيفية إدارتها ، وإتقان ABC للتعبير عن المشاعر. تساعد الجمباز النفسي الأطفال على التغلب على حواجز الاتصال ، وفهم أنفسهم والآخرين بشكل أفضل ، وتخفيف الضغط النفسي ، وتوفر فرصة للتعبير عن الذات.

التنفس والعبارات الرياضية.

تصحح الجمباز التنفسي اضطرابات التنفس الكلامي ، وتساعد على تطوير التنفس البطني ، فضلاً عن مدة الزفير وقوته وتوزيعه الصحيح.

ترتبط الأجهزة المحيطية للسمع ، والتنفس ، والصوت ، والتعبير ارتباطًا وثيقًا وتتفاعل مع بعضها البعض تحت السيطرة
الجهاز العصبي المركزي. يعتبر انتهاك وظيفة التنفس الكلامي: رفع الصدر لأعلى وسحب البطن عند الشهيق ؛ الكثير من التنفس ضيق في التنفس؛ تقصير الزفير عدم القدرة على إضافة الهواء بشكل غير محسوس ؛ الموقف الخاطئ. إن جوهر الأساليب المتقدمة لاستعادة هذه الوظيفة وتطويرها هو التحكم الواعي في جميع مراحل فعل التنفس من خلال تدريب عضلات الجهاز التنفسي وتنظيم مركز الجهاز التنفسي.

يساعد أداء تمارين التنفس على الحفاظ على ،
تحسين صحة الطفل. يمنحك الفرصة لإعادة الشحن بالحيوية والبهجة للحفاظ على الأداء العالي. يتم تذكر الجمباز جيدًا وبعد التدريب يتم إجراؤها بسهولة وحرية.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن تمارين التنفس لها تأثير علاجي معقد على جسم الإنسان:

• له تأثير إيجابي على عمليات التمثيل الغذائي التي تلعب دورًا مهمًاا l في إمداد الدم ، بما في ذلك الرئةحول النسيج
• يعزز الشفاءالخامس إنكار منزعجالخامس مسار مرض التنظيم العصبي من جانب الجهاز العصبي المركزي;
• يحسن وظيفة الصرفحول n x s ؛
• توقف في أنف مكسورفي التنفس
• يصحح الأمراض التي تطورت أثناء العملية أي مواطنه مختلفها الصدر والعمود الفقري.

تسمح لك الجمباز المفصلي بممارسة الرياضة

تنمية المهارات الحركية المفصلية:

• تعليم الأطفال أبسط حركات مفصلية لتقليد شخص بالغ ؛
• تطوير السيطرة على موضع الفم.

يمكنك ممارسة الجمباز مثل إينديالخامس بشكل فردي ومع المجموعة بأكملها ،الخامس في أي وقت من اليوم (باستثناء 20 دقيقة قبل الوجبات وساعة واحدة بعد الوجبات). غرفة زانأنا أنت أنا يجب أن تكون العلاقات العامة جيدةيا عاصف أ.

تجميل الأذن.

الحركات الموسيقية الإيقاعية هي نوع اصطناعي من النشاط ، لذلك فإن أي برنامج يعتمد على حركات الموسيقى سيطور كلا من الأذن الموسيقية والقدرات الحركية ، بالإضافة إلى العمليات العقلية التي تكمن وراءها. ومع ذلك ، أثناء القيام بنفس النوع من النشاط ، يمكنك متابعة أهداف مختلفة ، على سبيل المثال ، التركيز على تنمية حس الإيقاع لدى الأطفال ، أو المهارات الحركية ، والفن ، وما إلى ذلك ، اعتمادًا على المؤسسة ، وتحت أي ظروف ولماذا يتم تنفيذ هذا العمل.

الاتجاه الرئيسي لعناصر تقويم الإيقاع في دروس الموسيقى هو التحرر النفسي للطفل من خلال تنمية جسده كأداة تعبيرية ("موسيقية").

تجلب الحركات والرقصات الإيقاعية الكثير من البهجة والبهجة للأطفال. عمر الأطفال لا يهم. يحب الأطفال الصغار بشكل خاص الحركات الإيقاعية للموسيقى ، وإلى جانب ذلك ، لا يزالون لا يشعرون بالخجل ، مثل الأطفال الأكبر سنًا.

الحركات الراقصة والإيقاعية هي الحاجة الفسيولوجية لكائن الطفل النامي. إنها تحشد القوى الجسدية ، وتنمي النعمة ، وتنسيق الحركات ، والموسيقى ، وتقوي العضلات وتنميها ، وتحسن التنفس ، وتؤثر بفاعلية على الدورة الدموية ، وتساهم في إنتاج العديد من المواد الضرورية لجسم الطفل.

تعمل الحركات المنتظمة والسلسة على زيادة تدفق الدم إلى الرئتين - فهي أكثر تشبعًا بالأكسجين. يعمل القلب بشكل أكثر إيقاعًا ، ويزود الدم بنشاط إلى جميع الأعضاء ، ويوفر الأكسجين والمغذيات ويزيل منتجات التمثيل الغذائي الضارة بشكل كامل. يعمل الحمل على عضلات البطن على تطبيع عمل الأمعاء والمعدة. الحركة تقوي النوم بشكل أفضل من أي حبة نوم.

إن سرعة رد الفعل ، وتنسيق الحركات ، والإتقان الواعي للرقص ، والحركات الإيقاعية مهمة أيضًا للنمو العقلي للأطفال. في دروس الموسيقى ، يشارك الطفل في تقويم ضربات القلب في فريق ، وهذا يساهم في تطوير التنظيم والانضباط والمسؤولية والمساعدة المتبادلة والموقف اليقظ تجاه الآخرين والاستقلالية عند الأطفال.

الموسيقى مهمة جدًا في دروس تقويم نظم القلب. الموسيقى المختارة بشكل صحيح هي نجاح الدرس. تنظم الموسيقى الحركات وتعطي فكرة واضحة عن العلاقة بين الزمان والمكان والحركة ، وتؤثر على عواطف الأطفال ، وتخلق مزاجًا معينًا فيهم ، وفي نفس الوقت تؤثر على تعبيرات حركات الأطفال.

متطلبات اختيار الموسيقى

عند اختيار الموسيقى ، من الضروري السعي للتأكد من أنها تلبي متطلبات الفن الرفيع ، وتثقف ذوق الطفل ، وتثريه بمجموعة متنوعة من الانطباعات الموسيقية وفي نفس الوقت تثير رد فعل حركي ، وتكون مناسبة للتمارين الحركية.

من حيث إمكانية الوصول ، يجب أن تكون موسيقى الحركة:

صغير الحجم (من 1.5 دقيقة للصغار إلى 3-4 دقائق لكبار السن) ؛

معتدلة في الوتيرة (سريعة إلى حد ما أو بطيئة معتدلة) للأطفال في سن ما قبل المدرسة ومتنوعة (سريعة ، بطيئة ، مع تسارع وتباطؤ) لكبار السن ؛

جزءان أو ثلاثة أجزاء (كل جزء من الموسيقى يتناقض في الصوت) ، مع صياغة واضحة وواضحة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ومتنوعة في الشكل (تنويعات ، روندو ، إلخ) للأطفال الأكبر سنًا ؛

يجب أن تكون الصورة الموسيقية والشخصية والمزاج الموسيقي للعمل الموسيقي مفهومة للأطفال (على سبيل المثال ، الموسيقى التصويرية - "المطر" و "أوراق تهز الرياح" و "يقفز الأرنب" وما إلى ذلك - للأطفال وأكثر تعقيدًا في الصورة الفنية ، المزاج - حسب الموسيقى - للشيوخ).

من المستحسن أن تكون المؤلفات الموسيقية كافية

متنوعة في النوع (الرقص ، التهويدات ، الأغاني ، ألحان المسيرة) وفي الشخصية (مرحة ، مرح ، هادئة ، حزينة ، مرحة ، مهيبة ، رشيقة ، إلخ).

متطلبات اختيار الحركات

في اللدونة الإيقاعية ، يجب أن تتوافق الحركات مع الموسيقى ، وأن تكون أيضًا:

القدرات الحركية التي يمكن الوصول إليها للأطفال (من حيث تنسيق الحركات والبراعة والدقة واللدونة) ؛

مفهومة من حيث محتوى صورة اللعبة (على سبيل المثال ، للصغار - عالم الألعاب ، والطبيعة المحيطة ، وشخصيات الرسوم الكاريكاتورية الشعبية ؛ وللأكبر سنًا - أبطال القصص الخيالية ، وتجارب الدول المختلفة ، إلخ.)؛

متنوعة وغير نمطية ، بما في ذلك أوضاع البداية المختلفة: الوقوف ، والجلوس ، والاستلقاء ، على أربع ، على الركبتين ، إلخ.

بالإضافة إلى العناصر المذكورة أعلاه من التقنيات الموفرة للصحة ، يمكن أن تكون ألعاب الكلام ، وتدليك الألعاب ، والعلاج بالموسيقى ، والعلاج بالرقص ، والجمباز المفصلي ، وتمارين تحسين الصحة والتخاطب الصوتي (بناءً على توصية وتحت إشراف طبيب الأطفال) ، وما إلى ذلك. المستخدمة في دروس الموسيقى.

5. إدخال تقنيات الحفاظ على الصحة في الممارسة العملية (المرحلة 5)

5.1 النقاط الرئيسية لإدخال التقنيات الموفرة للصحة.

• لحل المشكلة الأولى- تنظيم جلسات التربية البدنية في الفصل (أثناء الأنشطة المستقرة - الغناء ، والاستماع إلى الموسيقى) ، - أستخدم تمارين الإصبع والتعبير والتنفس للمساعدة في الإحماء قبل الغناء .. تمارين النطق والتنفس. لا تتطلب الكثير من الوقت (1.5 - 2 دقيقة) ، سهلة التذكر ، يتم إجراؤها كما هو موضح بواسطة شخص بالغ. إنها تسمح للأطفال بالاسترخاء أثناء الأنشطة المستقرة - الغناء والاستماع إلى الموسيقى وفي نفس الوقت لا تسمح للأطفال بتحويل انتباههم عن الاستماع والتعلم وما إلى ذلك.
• لحل المشكلة الثانية، كنتيجة لتحليل الدرس ، قمت بإدخال عناصر الجمباز النفسي في بداية ونهاية الدرس ، مما يسمح لك بإعداد الأطفال بالطريقة الصحيحة (ابتهج ، اهدأ) ،

• لحل المشكلة الثالثة، كنتيجة لتحليل الدرس ، أثناء الرقصات والألعاب الدرامية ، أستخدم عناصر من علم النظم اللوغاريتمي ، والجمباز النفسي ، ورأب الإيقاع.

يتم تنظيم العمل في ثلاثة اتجاهات:

• العمل الجماعي والفردي مع الأطفال.
• التفاعل والعمل التربوي مع أولياء الأمور.
• العمل المشترك لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

5.2 العمل مع الأطفال.

5.2.1. خوارزمية إجراء درس موسيقي باستخدام تقنيات الحفاظ على الصحة (تختلف أنواع الأنشطة حسب خطة الدرس ومزاج الأطفال).

1. التحية. تمرين رياضي نفسي لضبط مزاج العمل.

2. المشي التمهيدي. الحركات الموسيقية الإيقاعية ، تمارين الشعارات الإيقاعية.

3. الاستماع إلى الموسيقى (الإيجابي والسلبي). التربية البدنية - لعبة الإصبع أو الإيماءات - تمرين واحد.

4. الغناء وكتابة الأغاني: الترانيم ، الجمباز المفصلي ، تمارين التنفس ، كدقيقة للتربية البدنية - تمرين لعبة الإصبع أو الإيماءات - 1.

5. الرقص والرقص الإبداعي مع عناصر من ضربات القلب.

6. الإبداع المسرحي مع عناصر تنظيم اللوغورتموبلاستي ، الجمباز النفسي (تعابير الوجه ، الإيماءات). العاب موسيقية ، رقصات مستديرة.

7. اللعبة على DMI. صناعة الموسيقى الإبداعية.

8. الوداع. تمرين نفسية عضلية للاسترخاء.

5.2.2 تطبيق اللوغورتميك في دروس الموسيقى. أمثلة على العناصر اللوغاريتمية في دروس الموسيقى.

أجري تمارين لوغورتمية في دروس الموسيقى بشكل رئيسي أثناء الحركات الموسيقية الإيقاعية والألعاب الدرامية. في المستقبل ، أستخدمها في العطلات والترفيه حتى يشارك جميع الأطفال في الأداء.

أغنية مع حركات "تهليل" (أول ، ثاني فرق صغار)

أستخدمه في الألعاب الدرامية وكتمرين استرخاء أخير.

مدير موسيقي. الطفل نائم. تجعد القط في كرة ونام أيضًا. وسنرتاح.

يستلقي الأطفال على السجادة ويغمضون أعينهم ويسترخون على صوت التهويدة (كاسيت "تهويدات"). ثم يجلسون ، ويتمددون ، وينهضون ويغادرون القاعة بهدوء.

قصيدة ذات حركات "كرة الثلج تتساقط" (المجموعة الوسطى).

أستخدمه في الحركات الموسيقية والإيقاعية والألعاب - الدراما ، وفي المستقبل ، في الإجازات والترفيه (رأس السنة الجديدة ، بعد العطلة) لإشراك جميع الأطفال في مسار الحركة.

الثلج يتساقط،	ارفع يديك و
البرد الأبيض ،	اخفضها ببطء
والثلج تطير على الطريق.	عمل ضربات ناعمة بالفرشاة -
صديقي العزيز	اسحب واحدة للأمام
صديق صغير،	ومن ثم الأخرى.
ارفع يديك قريبا	تناوب باليد.
دع الثلج يطير
دع الثلج يطير	تناوب باليد.
تدور ورفرفة في الهواء	اقلب راحة اليد
وكيف على النخيل
بلدنا سوف يسقط	لأعلى ثم لأسفل.
سوف يذوب هذا الثلج على الفور.	يضغطون على راحة يدهم لبعضهم البعض في الكلمة الأخيرة.

تمرن "كيف نعتني بالحديقة" لتنسيق الكلام مع الحركات للموسيقى (كبير ، مجموعة تحضيرية).

أستخدمه في الحركات الموسيقية الإيقاعية والألعاب - العروض الدرامية ، وبعد ذلك في الإجازات والترفيه (عطلة الخريف) لإشراك جميع الأطفال في مسار الحركة.

(يمكنك عزف لحن الأغنية الشعبية الروسية "مثل أغنيتنا عند البوابات.")

جوقة. حديقتنا جيدة

حفرنا الأسرة في الربيع.

(قلد العمل بمجرفة)

قمنا بإزالة الأعشاب الضارة من الحديقة.

(انحنى أو اجلس ، قم بالوصول إلى الأرض بيديك)

سقي الحديقة. (تأرجح ذهابًا وإيابًا)

في حفر صغيرة غير كثيفة زرعنا الملفوف.

(القرفصاء ، ضع يديك على ركبتيك)

كانت سمينة طوال الصيف ،

نشأ و كبر.

(ارفع ببطء ، يديك على الحزام ، يتحول الجسم إلى اليمين - إلى اليسار)

وهي الآن بيضاء بشكل قريب ،

يقول: - تنحى!

(قدميك بعيدًا عن بعضهما البعض بمقدار عرض الكتفين ، وادس بقدمك في نهاية العبارة)

5.2.3. استخدام ألعاب الأصابع. أمثلة على ألعاب الأصابع.

أستخدمها كدقائق فعلية أثناء الاستماع أو الغناء (أحاول أن أجعل موضوع العمل متوافقًا مع التمرين ، على سبيل المثال ، تمرين "Steamboat" ، "Captain" عند تعلم ذخيرة Defender of the Motherland Day ، "Teremok "- للعام الجديد ، وما إلى ذلك). نتعلم تمارين معقدة على عدة مراحل ، ثم نعود إليها في كثير من الأحيان. في أحد الدروس ، نكرر عادةً بعض التمارين الجيدة ونعمل على تمرين جديد.

1.2 مجموعة صغار.

باخرة

يطفو القارب البخاري على طول النهر وينفث مثل الموقد.

يتم وضع كلتا الراحتين على الحافة ، ويتم الضغط على الأصابع الصغيرة ، ورفع الإبهام.

المجموعة الوسطى

قائد المنتخب
أنا أبحر على متن قارب أبيض
على الأمواج مع رغوة لؤلؤية.
أنا قائد شجاع
أنا لا أخاف من الإعصار.
طيور النورس البيضاء تحلق
هم أيضا لا يخافون من الريح.
فقط صرخة الطائر تخيف

قطيع من الأسماك الذهبية.

وبعد أن سافرت إلى أرض العجائب ،
النظر إلى المحيطات
مسافر بطل
سأعود إلى المنزل لأمي

وجِّه أطراف الأصابع إلى الأمام ، واضغط على اليدين مع وضع راحتي اليدين لبعضهما البعض ، وافتحهما قليلاً. أثناء نطق القافية ، أظهر كيف يتأرجح القارب على الأمواج ، ثم بحركات اليد السلسة - الموجات نفسها. ثم ، وفقًا لنص الآية ، أظهر طيور النورس ، عابرة ذراعيك ، وربط راحتي يديك بالجانب الخلفي ولوح بأصابعك معًا. مع راحة اليد مع ضغط الأصابع على بعضها البعض ، تصور الأسماك. أظهر كيف تسبح الأسماك في الماء بحركات راحتي اليد السلسة.

المجموعة الإعدادية العليا.

إصبع خرافية "Teremok"

انها تقف في مجال teremok ، teremok. إنه ليس منخفض، ليست عالية ، عالية. كما هو الحال في الحقل ، يعمل الماوس في الحقل ، توقف عند الباب ويقرع: منظمة الصحة العالمية ، من يعيش في teremochka؟ منظمة الصحة العالمية, من يعيش منخفضا؟ نحن سوف ، والماوس ردا على ذلك - صمت. ثم استقرت في المنزل. يستحق فيل ه teremok ، teremok. مثل ضفدع يركض عبر الحقل ، الضفدع: من يسكن في البيت الصغير؟ منظمة الصحة العالمية ، من يعيش منخفضا؟ الفأر: أنا ، فأر ، أعيش في المنزل ، أمضغ فطائر التوت. ومن أنت؟ ضفدع: أنا أستلقي على الشكا ، أنا ضفدع ، عندي أستطيع أن أغني ديتي! يقف في الميدان م طيب ، ر إيريموك. إنه ليس منخفض، ليست عالية ، متوسط كما هو الحال في الميدان ، في l u Z a يكا يدير ، عند الباب توقف وطرق: الأرنب: من ، الذي يعيش في الزنزانة? من ، إلى ر س يعيش منخفضة؟ الفأر: I ، Mouse ، مضغ الفطائر ، الضفدع: أنا ضفدع ، أنا أغني الأثداء. ومن أنت؟ الأرنب: أنا أرنب رمادي - اعزف على الفلوت! هناك teremok في الحقل ، teremok. إنه ليس منخفضًا ، ليس مرتفعًا ، مرتفعًا. كيف تجري شانتيريل عبر الميدان ، توقفت عند الباب وقرعت: شانتيريل: من الذي يعيش في teremochka؟ منظمة الصحة العالمية، من يعيش منخفضا؟ الفأر: I ، Mouse ، مضغ الفطائر ، الضفدع: أنا ، الضفدع ، أغني النبلاء. الأرنب: أنا أرنب رمادي- اعزف على الفلوت! ومن أنت؟ أنا ثعلب جميل سأحبك القفازات للجميع! هناك teremok في الحقل ، teremok. إنه ليس منخفضًا ، ليس مرتفعًا ، مرتفعًا. كما هو الحال في الميدان ، يسير الدب في الحقول ، عند الباب توقف وصرخ: الدب: من من يعيش في teremochka؟ من الذي يعيش في المنخفض؟ حيوانات ميشكا خائفة وهربوا خوفا!

"تشغيل" باستخدام السبابة والأصابع الوسطى لليد اليمنى على طول راحة اليد اليسرى - إيماءة "الماوس" ، طرق بقبضة اليد اليمنى على راحة اليد اليسرى ، الضغط على اضرب السبابة ، أظهروا بأيديهم "سقف البرج" ، صفعوا أيديهم على ركبهم - لفتة "Laهيأ"، يدق بقبضة اليد اليمنى على راحة اليداليسار ، لفتة "الماوس" ، "أكل الفطائر والفطائر" ، لفتة "الضفدع" ، اعرض اليد م و "أسطح بالقرب من البرج" ، الوسط والنقطة l y pa l ممدودة كرات اليد اليمنىأنت في القمة ، والباقي مضغوط - لفتة "الأرنب», يطرق الكاميرا في الحق يا يد على راحة اليد اليسرى ، لفتة "الماوس" ، لفتة "الضفدع" ، لفتة "الأرنب" ، تقليد العزف على الفلوت ، أظهروا بأيديهم "سقف البرج" ، حركات اليد الناعمة يطرق بقبضة اليد اليمنى على راحة اليد اليسرى ، لفتة "الماوس" ، لفتة "الضفدع" ، لفتة "الأرنب" ، تقليد العزف على الفلوت ، حركات اليد الناعمة يداعبون أيديهم واحدة تلو الأخرى ، أظهروا بأيديهم "سقف البرج" ، يطرقون بأقدامهم بصوت عالٍ ، ويطرقون بقبضة اليد ، يطرق بقبضة اليد اليمنى راحة اليد ضغط الأصابع في "القفل" نشر أذرعهم على الجانبين.

5.2.4 تطبيق تقويم الإيقاع في دروس الموسيقى. أمثلة على عناصر تقويم الإيقاع في دروس الموسيقى.

أقوم بتمارين تقويم نظم القلب بشكل رئيسي خلال الرقصات والتمثيل الدرامي. في المستقبل ، أستخدمها في العطلات والترفيه حتى يشارك جميع الأطفال في الأداء.

مثال على جزء من درس موسيقي باستخدام عناصر من تقويم نظم القلب.

«الوزن ل المسافرين ال.

موسيقى من تأليف M. Starokadomsky

مهام: تطوير تنسيق حركة الذراعين والساقين في عملية المشي ، وسرعة رد الفعل ، والقدرة على الجمع بين الحركات مع الموسيقى والكلمات.

وصف الحركات

ا. - (الوضعية الأولية). يقف الأطفال بجانب بعضهم البعض.

1 شخصية

1 آية

المشي واحدًا تلو الآخر بخطوة سريعة.
جوقة:

I.P. - الوقوف في مواجهة دائرة.

إلى عبارة "Tra-ta-ta" - ثلاث صفقات على يمين الرأس.
التكرار - ثلاث صفقات إلى اليسار.

إلى عبارة "نأخذ قطة معنا" - في 4 قفزات ، ارفع يدك.
إلى الكلمات "chizhik" - إمالة للأمام ، والذراعين للخلف مع "ذيل" ،

"كلب" - اجلس قليلاً ، وذراعيك أمامك ، وثني عند المرفقين ، وفرشاة ناعمة ،

"Petka-buffoon" - خطوة في مكانها ، وفي نفس الوقت تتأرجح بحركات مع ثني الذراعين عند المرفقين ،

"القرد" - إمالة إلى اليمين ، وذراعان مثنيتان عند المرفقين ، وراحتان للأمام ،

"الببغاء" - إمالة في نفس الموضع إلى اليسار ،

"هنا" - الأيدي إلى الأمام.

"ما الشركة" - ضع يديك.

تكرار العبارة الأخيرة - نفس الحركات ، في النهاية - خطوة في المكان.

2 الرقم

الآية 2

جوقة:

المشي بخطوة الدوس ، والتناوب مع ثني الذراعين عند المرفقين (قطار)

عند تكرار الموسيقى ، قم بتغيير اتجاه الحركة ، واليدين "تمسكان بعجلة القيادة" - تقليدًا لقيادة السيارة.

الكورس: الحركات هي نفسها.

3 الشكل

الآية 3

الكورس: يقفز في دائرة واحدة تلو الأخرى (للأطفال بعمر 3-3.5 سنوات بدلاً من القفز - المشي).

بدءًا من الكلمات "أشرقت الشمس لنا" ، يقوم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4.5-5 سنوات ، بالتزامن مع القفزات ، بأداء حركات أرجوحة متقاطعة لأذرعهم فوق رؤوسهم ("النسيم"). يمكن أداء هذه الحركات في جميع الاتجاهات والتوقف عن مواجهة الجمهور (المعلم) بواسطة الجوقة.

الكورس: الحركات هي نفسها.

على الوتر الأخير - اقفز في المكان وارفع يديك.

5.2.5. تطبيقات الجمباز النفسي. أمثلة على تمارين استخدام عناصر الجمباز النفسي في دروس الموسيقى.

أستخدم تمارين نفسية - جمباز في فصولي في بداية الدرس - لمساعدة الرجال على ضبط مزاج العمل (حسب مزاجهم) ؛ في نهاية الدرس - للاسترخاء ، حتى يهدأ الأطفال قبل المغادرة للمجموعة ؛ في عملية الألعاب - الدراما - لمساعدة الأطفال على الدخول في صورة أو أخرى.

"بالونات الهواء"

الغرض: تخفيف التوتر ، تهدئة الأطفال.

كل اللاعبين يقفون أو يجلسون في دائرة. يعطي المضيف التعليمات: "تخيل أننا سننفخ البالونات الآن. استنشق الهواء ، أحضر بالونًا وهميًا إلى شفتيك ، ثم نفخ خديك ، ثم نفخه ببطء من خلال شفتيك مفترقتين. تابع بأم عينيك كيف تكبر كرتك ، وكيف تزيد الأنماط الموجودة عليها ، وكيف تنمو. ممثلة؟ لقد قدمت أيضًا كراتك الضخمة. انفخ بحذر حتى لا ينفجر البالون. الآن أظهرهم لبعضهم البعض ".

"السفينة والرياح"

الهدف: إعداد المجموعة لمزاج عمل ، خاصة إذا كان الأطفال متعبين.

كل اللاعبين يقفون أو يجلسون في دائرة. يعطي الميسر التعليمات:

"تخيل أن مركبنا الشراعي يبحر على الأمواج ، لكنه توقف فجأة. دعونا نساعده وندعو الريح للمساعدة. استنشق الهواء في داخلك ، اسحب خديك بقوة ... والآن أزفر الهواء بصوتٍ صاخب من خلال فمك ، ودع الريح التي تنفجر تقود القارب. لنجرب مجددا. أريد أن أسمع كيف تهب الرياح! "

يمكن تكرار التمرين 3 مرات.

"رقصة عمياء"

الغرض: تنمية الثقة في بعضنا البعض ، وإزالة التوتر العضلي المفرط.

يعطي الميسر التعليمات: "ثنائي. تعصيب عين أحدكم ، سيكون "أعمى". سيبقى الآخر "مبصرًا" وسيكون قادرًا على دفع "المكفوفين". الآن امسك يديك وارقص مع بعضكما البعض على الموسيقى الخفيفة (1-2 دقيقة). الآن بدّل الأدوار ".

أولاً ، يمكنك وضع الأطفال في أزواج واطلب منهم أن يمسكوا أيديهم. من يرى يديه يحرك يديه على الموسيقى ، والطفل معصوب العينين يحاول تكرار هذه الحركات دون أن يطلق يديه ، 1-2 دقيقة. ثم يتبادل الأطفال الأدوار. إذا رفض الطفل القلق أن يغمض عينيه طمأنه ولا تصر. دعها ترقص وعيناها مفتوحتان.

"يرقة"

تنسيق الحركات والعمل الجماعي.

استهداف: اللعبة تعلم الثقة.

يعتمد نجاح ترقية الجميع على قدرة الجميع على تنسيق جهودهم مع أفعال المشاركين الآخرين. يعطي المضيف التعليمات: "يا رفاق ، الآن سنكون كاتربيلر كبير وسننتقل جميعًا في هذه الغرفة معًا. اصطف في سلسلة ، ضع يديك على أكتاف الشخص الذي أمامك. أمسك بالونًا أو كرة بين بطن أحد اللاعبين وظهر لاعب آخر. يمنع منعا باتا لمس البالون (الكرة) بيديك! أول مشارك في السلسلة يحمل كرته على ذراعيه الممدودتين. وهكذا ، في سلسلة واحدة ، ولكن بدون مساعدة اليدين ، يجب أن تسير في طريق معين.

"تغيير الإيقاعات"

الغرض: لمساعدة الأطفال القلقين على الانضمام إلى إيقاع العمل العام ، وتخفيف التوتر العضلي المفرط.

إذا أراد المعلم لفت انتباه الأطفال ، يبدأ في التصفيق بيديه وبصوت عالٍ ، في الوقت المناسب مع التصفيق ، احسب: واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ... ينضم الأطفال ويصفقون بأيديهم أيضًا معًا ، عدوا معًا: واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ... تدريجيًا ، المعلم ، وبعده الأطفال ، يصفقون أقل وأقل ، يعدون أكثر هدوءًا وأبطأ.

5.2.6. استخدام الجمباز التنفسي واللفظي. أمثلة.

أستخدمه كإحماء لمدة 1-2 دقيقة قبل الغناء وأثناءه.

تمرين التنفس "في الغابة"

المخرج الموسيقي: "ما مدى سهولة التنفس في الغابة ، فالهواء نقي ومنعش. دعنا نحصل على بعض الهواء النقي ". عند العد - 1 ، 2 - استنشق من خلال الأنف 3 ، 4 - زفر من خلال الفم.

تمرين التنفس "الأقراص الدوارة".

الدعائم: الألعاب - الأقراص الدوارة (شريط من الورق ، الشريط).

استنشاق قصير من الأنف وزفير طويل على اللعبة.

5.3 التفاعل والعمل التربوي مع أولياء الأمور.

يتم التفاعل والعمل التربوي مع أولياء الأمور من خلال الاستشارات والاجتماعات حول مواضيع صحة الطفل في الأسرة ، وإعداد المواد المرئية مع النصائح والتوصيات للعمل مع الطفل خارج المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على منصات المعلومات ، وعقد فصول رئيسية مع أولياء الأمور حول استخدام التقنيات الموفرة للصحة.

5.4. العمل المشترك لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

يشمل العمل المشترك مع معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الاستشارات ، والتخطيط المشترك للأنشطة الموسيقية المستقلة للأطفال ، وإعداد المواد المرئية مع النصائح والتوصيات لتعليم الأطفال في أكشاك المعلومات ، وإجراء فصول رئيسية للمعلمين حول استخدام التقنيات الموفرة للصحة.

6. نتائج تطبيق تقنيات الحفاظ على الصحة (المرحلة 6).

• طورت خطة تقويم مفصلة صنعت مجموعة مختارة من ألعاب الأصابع لكل عمر.
• عمل مخطط مع أطفال من مختلف الأعمار في مرحلة ما قبل المدرسة باستخدام تمارين نفسية - جمباز. تم عمل مجموعة مختارة من التمارين النفسية الجمباز لكل عمر.
• خططت للعمل مع أطفال من مختلف الأعمار في مرحلة ما قبل المدرسة على اللوغاريتمات ، وقمت بتمارين لوغاريتمية لكل عمر.
• العمل المخطط مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة على تقويم نظم القلب. لقد قمت باختيار مجموعة من تمارين تقويم نظم القلب لكل عمر.
• لقد خططت للعمل مع الأطفال من مختلف الأعمار في مرحلة ما قبل المدرسة في الجمباز التنفسي والمفصلي. قمت بعمل مجموعة مختارة من تمارين التنفس والجمباز المفصلي لكل عمر.
• أقوم بإجراء الفصول الدراسية والترفيه باستخدام تقنيات الحفاظ على الصحة.
• التقطت مواد للتشاور مع المعلمين والمواد المرئية.
• التقطت مواد لاستشارة أولياء الأمور ، مواد مرئية.
• أشارك تجربتي مع مدرسين آخرين.
• أقوم بتحليل الفصول من وجهة نظر الحفاظ على الصحة.

• أقوم بإجراء تشخيصات للعضلات مرتين في السنة. تطوير. أرى اتجاهًا إيجابيًا.

التشخيصات المقارنة لـ

2008-2009 ، 2009-2010 ، 2010-2011 العام الدراسي

(البيانات في نهاية العام.)

مستوى	2008-2009	2009-2010	2010-2011
متوسط	3,16%	17,71%	23,23%
متوسط	71,58%	70,83%	65,66%
قصيرة	25,26%	11,46%	11,11%

تتيح لنا الديناميكيات الإيجابية لنتائج تشخيص القدرات الموسيقية للأطفال استخلاص استنتاجات حول التأثير المفيد لتقنيات الحفاظ على الصحة على عملية التعليم الموسيقي.

تحليل الدرس من منظور توفير الصحة سبتمبر 2011

المعلمات	تحليل النتائج
الجو وظروف النظافة في قاعة الموسيقى: درجة حرارة الهواء ونضارته ، وعقلانية الإضاءة ، ووجود / عدم وجود محفزات صوتية ، إلخ.	يتوافق مع معايير SanPin
مدة دروس الموسيقى.	العمر المناسب.
عدد الأنشطة: الاستماع والغناء ولعب DMI والألعاب التعليمية وأنشطة الرقص. القاعدة هي 3-5 أنواع لكل درس ، حسب عمر الطفل. الرتابة ، وكذلك التغييرات المتكررة للغاية من نشاط إلى آخر ، تساهم في إجهاد الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وتؤدي إلى فقدان الاهتمام والاهتمام. متوسط ​​مدة وتكرار أنواع مختلفة من الأنشطة الموسيقية ما يقرب من 3-10 دقائق (حسب عمر الأطفال)	عدد أنشطة الموسيقى. الطبقات: 3-5 أنشطة (استماع ، غناء ، حركات إيقاعية موسيقية ، لعب على DMI ، إبداع الأطفال - الغناء والرقص ، ألعاب الدراما). متوسط ​​مدة كل نوع من أنواع النشاط يتوافق مع المعايير. تتناوب الأنشطة الثابتة والديناميكية.
مكان ومدة تطبيق TCO (وفقًا لمعايير النظافة).	يستخدم TCO بشكل أساسي للاستماع إلى الموسيقى. إجمالي مدة الاستخدام في الفصل لا يتجاوز 25٪ يتماشى مع التعليمات.
التربية البدنية ولحظات العافية الأخرى في الفصل الدراسي - مكانها ومحتواها ومدتها.	في عملية الاستماع والغناء ، تقام جلسات التربية البدنية باستخدام الجمباز بالأصابع. كإحماء أثناء الغناء ، يتم أداء التنفس والجمباز المفصلي.
إجراء المحادثات المتعلقة بالصحة ونمط الحياة الصحي.	تعقد بانتظام.
المناخ النفسي داخل الفصل.	بشكل عام ، تقام الفصول في جو مريح.
سرعة وميزات بداية الدرس ونهايته.	تقام تمارين رياضية نفسية في بداية الدرس ونهايته.

بعد تحليل الدروس ، حددت لنفسي مهمة جديدة:

• التوسع في الأنشطة الإعلامية للأطفال المتعلقة بالصحة وبطريقة صحية.
• لتقديم الترانيم والأغاني في قسم "الغناء".

المؤلفات.

• Allyabyeva E.A. التدريبات اللوغاريتمية بدون مرافقة موسيقية: دليل منهجي. - م: TC Sphere، 2006. - 64 ص.
• كارتوشينا م. نظم لوغورتمي للأطفال: سيناريوهات للصفوف مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات. (برنامج التطوير) - م: TC Sphere، 2005. - 144 ص.
• الدقائق اللوغاريتمية: دروس مواضيعية لمرحلة ما قبل المدرسة / محرر. في.أ. كنيش ، آي آي كومار ، إي بي لوبان ، يو في دوداك - مينسك: أفرسيف ، 2009. - 188 ص.
• Sirotyuk A.L. تصحيح تنمية عقل الأطفال في سن ما قبل المدرسة. - م: TC
• Belaya A.E. ، Miryasova V.I. ألعاب الاصبع. م ، 1999.
• Allyabyeva E.A. الجمباز النفسي في رياض الأطفال: مواد منهجية لمساعدة علماء النفس والمعلمين. - م: TC Sphere، 2003. - 88 ص.
• Burenina A. I. فسيفساء إيقاعية: (برنامج اللدونة الإيقاعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية). - الطبعة الثانية ، مصححة. وإضافية - سانت بطرسبرغ: LOIRO ، 2000. - 220 ص.
• Galtsova E.A. "قصص مضحكة عن كل شيء"
• أون أرسينفسكايا. نظام العمل الموسيقي والترفيهي في رياض الأطفال: فصول ، ألعاب ، تمارين - فولغوغراد: مدرس ، 2011-204.

يفغينيا زاخاروفا
التقنيات الموفرة للصحة في عمل المدير الموسيقي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

مقدمة.

المهمة الأساسية لدولتنا هي التعليم صحينمط الحياة عند الأطفال والمراهقين. في معظم المؤسسات التعليمية في روسيا ، تُعطى الأولوية للتربية والتعليم المتعلقين بالحماية والتنمية. صحة الطفل.

فيما يتعلق بالمعايير الجديدة ، وتحسين الحفاظ على النفس - فيزيائية وتعزيزها صحة الطفلتتطلب التنفيذ التقنيات الموفرة للصحةفي جميع المجالات التعليمية بما في ذلك المجال التربوي الفني والجمالي.

(شريحة 1)

رعاية الصحةهي من أهم مهام كل شخص. عنوان الصحةمناسبة لجميع الأزمنة والشعوب ، وفي القرن الحادي والعشرين تصبح ذات أهمية قصوى. لكن مسألة الدولة هي الأكثر صلة بالموضوع صحة الأطفال. (الشريحة 2)

شرط « التقنيات التعليمية الموفرة للصحة» يمكن اعتبارها خاصية نوعية لأي تعليمية التقنيات، هي مجموعة من تلك المبادئ والتقنيات والأساليب التربوية الشغلالتي تكمل التقليدية التقنياتالتعليم والتربية ، امنحهم علامة إنقاذ الصحة. ل التقنيات الموفرة للصحةالتقنيات والأساليب التربوية ، التقنيات، واستخدامه مفيد صحة الطفل ولا تسبب ضررًا مباشرًا أو غير مباشر.

معلمات روضة أطفالنا ومن ضمنهن- مديري الموسيقى، نحاول أن نحل بشكل شامل مشاكل النمو الجسدي والفكري والعاطفي والشخصي للطفل ، ونقدم بنشاط في هذه العملية الأكثر فاعلية تقنيات الحفاظ على الصحة. بناء التطوير التنظيمي « الأنشطة الموسيقية» ، نحن نركز على التطوير الخاص لقدرة وجود طبيعي وسعيد في هذه العملية نشاط موسيقي: نزع المشابك الداخلية ، ضبط النفس ، التحرر الحركي للطفل. نتيجة لهذه الأساليب التربوية الشغلمع الأطفال ، يصبح موقفهم المهتم والخير تجاه بعضهم البعض ، وانفتاحهم واستعدادهم لإدراك كل ما هو جديد.

النموذج الرئيسي موسيقيالأنشطة في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - نشاط موسيقي، يتم خلالها تعليم وتشكيل منهجي وهادف وشامل موسيقيوإبداع كل طفل. يهدف النظام إلى استخدامه على كل منها درس الموسيقى من التقنيات التالية الموفرة للصحة(الشريحة 3)

الكلام مع الحركة

الجمباز الاصبع وتدليك اللعبة.

الجمباز النفسي.

تمارين التنفس؛

الجمباز المفصلي

صحةوالتمارين الصوتية.

ترانيم - ترانيم وادي.

تقويم نظم القلب وعلم النظم

العلاج الخيالية و العلاج بالموسيقى.

ألعاب الكلام والحركة أو الكلام. (الشريحة 4)

موسيقييتطور السمع بالارتباط الوثيق بسماع الكلام. نستخدم ألعاب الكلام من قبل T. Borovik و T. Tyutyunnikova ، يغني الأطفال أو يرددون النص بشكل إيقاعي في الجوقة أو الفردي أو الثنائي. الأساس هو الفولكلور للأطفال. التحدث مع حركة:

يحفز تطور الكلام

يطور التفكير المكاني

يطور الانتباه والخيال

ينمي رد الفعل السريع والتعبير العاطفي.

ألعاب الاصبع. (الشريحة 6)

مكان مهم في موسيقيالفصول الدراسية مشغولة بألعاب الأصابع والقصص الخيالية ، والتي يتم تأديتها كأغاني أو يتم نطقها تحت موسيقى.

ألعاب تنمي كلام الطفل ،

صفات القيادة ،

تحسين الانتباه والذاكرة

زيادة القدرات التنسيقية للأصابع (التحضير للرسم ، الكتابة ،

ربط اللدونة بالإصبع مع التنغيم اللحني والكلام التعبيرية ،

تكوين التفكير التصويري الترابطي.

الجمباز النفسي. (الشريحة 8)

يتم توجيه الجمباز النفسي على ال:

تخفيف التوتر النفسي وتقليل إجهاد العضلات.

تقليل العدوان والمساعدة في التغلب على الخوف والخجل وتنمية الثقة بالنفس ؛

تطوير مهارات الاتصال.

تحسين الذاكرة اللمسية

زيادة تماسك المجموعة ؛

لتطوير القدرة على تنسيق التفاعل ؛

شكل وسائل الاتصال اللفظية وغير اللفظية ؛

تكوين صفات شخصية إيجابية في سلوك الطفل (التواصل الاجتماعي ، والقدرة على حساب القوة ، وتعليم ضبط النفس ، والشجاعة ، والتصميم ، والمبادرة ، والمثابرة ، والتواضع ، والنقد الذاتي ، والاستجابة ، والصداقة الحميمة ، وما إلى ذلك) ؛

لتكوين المشاعر الإيجابية والود والقدرة على التواصل مع الأقران ، يعمل ضمن فريق;

لزيادة مستوى التعسف في تصرفات الأطفال والإبداع الحركي ؛

لتكوين القدرة على إخضاع رغباتهم للمتطلبات والقواعد العامة عند أداء المهام المختلفة.

تمارين التنفس (الشريحة 10)

له تأثير إيجابي على عمليات التمثيل الغذائي التي تلعب دورًا مهمًا في إمداد الدم ، بما في ذلك أنسجة الرئة ؛

المساهمة في استعادة الجهاز العصبي المركزي ؛

يحسن وظيفة تصريف القصبات الهوائية.

يعيد التنفس المضطرب للأنف.

يصحح التشوهات المختلفة للصدر والعمود الفقري التي تطورت أثناء المرض. ترتبط الأجهزة المحيطية للسمع ، والتنفس ، والصوت ، والتعبير ارتباطًا وثيقًا وتتفاعل مع بعضها البعض وتخضع لسيطرة الجهاز العصبي المركزي. انتهاك وظيفة تنفس الكلام العد: رفع الصدر للأعلى وسحب البطن أثناء الاستنشاق. الكثير من التنفس ضيق في التنفس؛ تقصير الزفير عدم القدرة على إضافة الهواء بشكل غير محسوس ؛ الموقف الخاطئ. جوهر المتقدمةطرق لاستعادة وتطوير هذه الوظيفة - في التحكم الواعي في جميع مراحل فعل التنفس من خلال تدريب عضلات الجهاز التنفسي والتعديل عمل مركز الجهاز التنفسي.

تساعد تمارين التنفس على أكسجة كل خلية في الجسم. تساهم القدرة على التحكم في التنفس في القدرة على التحكم في النفس.

يحفز التنفس السليم عمل القلبوالدماغ والجهاز العصبي ، يريح الإنسان من العديد من الأمراض. يساعد الزفير البطيء على الاسترخاء والهدوء والتعامل مع الإثارة والتهيج.

نتيجة لتمارين التنفس في كل درس ، تزداد مؤشرات تشخيص الجهاز التنفسي وتطور قدرات الأطفال الغنائية. نستخدم تمارين التنفس من Alexandra Nikolaevna Strelnikova.

الجمباز المفصلي. (الشريحة 13)

الجمباز المفصلي عبارة عن مجموعة من التمارين ، بعضها يساعد على تحسين حركة أعضاء المفصل ، والبعض الآخر - لزيادة حجم وقوة الحركات ، والبعض الآخر يطور دقة وضعية الشفاه واللسان اللازمة للنطق صوت خاص.

أسباب احتياجك لممارسة النطق رياضة بدنية:

1. بفضل الفصول الدراسية في الوقت المناسب في الجمباز المفصلي والتمارين لتطوير سمع الكلام ، يمكن لبعض الأطفال أنفسهم تعلم التحدث بوضوح وبشكل صحيح ، دون مساعدة أحد المتخصصين.

2. سيتمكن الأطفال الذين يعانون من اضطرابات الكلام المعقدة من التغلب على عيوب النطق لديهم بشكل أسرع عندما يبدأون في العمل معهم معالج النطق: عضلاتهم ستكون جاهزة بالفعل.

3. الجمباز المفصلي مفيد أيضًا للأطفال الذين لديهم نطق صحيح ، ولكن بطيء ، والذين يقولون إنهم يمتلكون "عصيدة في الفم".

يجب أن نتذكر أن النطق الواضح للأصوات هو الأساس لتعلم الغناء والكتابة في المرحلة الأولية.

تمارين وألعاب صوتية (الشريحة 14)

يتم إجراؤها لتقوية الحبال الصوتية الهشة للأطفال ، وإعدادهم للغناء ، والوقاية من أمراض الجهاز التنفسي العلوي. التطورات ب. يساهم Emelyanov ، M. Kartushina في تطوير التنفس الأنفي والحجاب الحاجز والبطن وتحفيز جهاز الحنجرة والبلعوم ونشاط الدماغ.

الخامس تحسين الصحةتمارين الحلق والتجويد الصوتي (النطق الصحيح للأصوات وتنشيط الزفير الصوتي)والإشارات الصوتية للاتصال قبل اللفظي ، والألعاب بالصوت.

ترانيم وادي - ترانيم. (الشريحة 16)

أبدأ كل شيء معهم تقريبًا. دروس الموسيقى. نصوص بسيطة ولطيفة وشخصية رئيسية موسيقىابتهج ، حدد نغمة إيجابية لتصور العالم المحيط ، حسّن المناخ العاطفي في الفصل ، أعد الصوت للغناء.

يتعلم الأطفال أغاني - ترانيم فاليولوجية بسرعة ، ويتذكرون بسرعة ويظهرون اهتمامًا أكبر بأغنية قصيرة. متاحة للإدراك ، فهي تلعب دورًا كبيرًا في الوقاية من أمراض الجهاز التنفسي العلوي ، وتقوية الحبال الصوتية الهشة للأطفال وإعدادهم للغناء.

علاج الحكاية الخرافية. (الشريحة 17)

علاج الحكايات الخرافية هو علاج أطفال ما قبل المدرسة الذين لديهم حكايات خرافية.

ربما لا يوجد مثل هذا الطفل الذي لا يحب القصص الخيالية. منذ زمن سحيق ، استخدم الناس تأثير العلاج النفسي للحكايات الخرافية لنقل المعرفة عن الحياة. يحمل معنى الحكاية الخيالية وحبكة أحداثها وأخلاقها وشخصياتها قيمة أخلاقية قيّمة تؤثر على وعي الأطفال. بدون قصة خيالية ، ليس لدى الطفل حلم ، ولا توجد تلك الأرض السحرية حيث تتحقق الأمنيات.

تسمح هذه الطريقة بحل عدد من المشكلات التي تظهر لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية والأعمار الأخرى.

يطور التفكير الفكري والخيالي لدى الطفل.

يكشف عن روح الطفل ، ويساعد على إقامة الاتصال ؛

ينمي خيال الطفل ويحرره ؛

يساعد في تصحيح سلوك الطفل (أزل العدوان والشعور بالذنب والكذب وما إلى ذلك);

بالإضافة إلى ذلك ، فإن عملية العلاج بالحكايات الخرافية تسمح للطفل بتحقيق مشاكله وإدراكها ، فضلاً عن رؤية طرق مختلفة لحلها.

من خلال إدراكه لقصة خرافية ، يقارن الطفل نفسه ببطل من القصص الخيالية ، وهذا يسمح له بالشعور وفهم أنه ليس لديه فقط مثل هذه المشاكل والتجارب. من ناحية أخرى ، من خلال الصور الخيالية غير المزعجة ، يُعرض على الطفل طرقًا للخروج من المواقف الصعبة المختلفة ، وطرق حل النزاعات التي نشأت ، والدعم الإيجابي لقدراته وثقته بنفسه. في هذه الحالة ، يعرّف الطفل نفسه ببطل إيجابي. لا يحدث هذا لأن الطفل في سن ما قبل المدرسة على دراية جيدة بالعلاقات الإنسانية ، ولكن لأن مكانة البطل أكثر جاذبية مقارنة بالشخصيات الأخرى. وهذا يسمح للطفل بتعلم المعايير والقيم الأخلاقية الصحيحة ، والتمييز بين الخير والشر.

تقويم نظم القلب (وفقًا لـ A. I. Burenina) (الشريحة 18)

التركيز الرئيسي هو التحرر النفسي للطفل من خلال تنمية جسده على أنه معبر ( « موسيقي» ) أداة. موسيقيا- تطور الحركات الإيقاعية أذن للموسيقى، والقدرات الحركية ، وكذلك تلك العمليات العقلية التي تكمن وراءها. يروّج:

تحسين مهارات الاتصال.

تطوير القدرة على التحمل والقوة.

تشكيل الموقف الصحيح.

زيادة القدرة على القفز وحركة المفاصل.

يحسن تنسيق الحركات.

يطور موسيقياالقدرة الإيقاعية ، والشعور بالإيقاع ، أذن للموسيقىوالذاكرة والانتباه والقدرة على تنسيق الحركة معها موسيقى.

المدى القصير موسيقيا- حركات إيقاعية موسيقى، يتسبب في إثارة أجزاء أخرى من الدماغ ، ويزيد الدورة الدموية ويخلق ظروفًا مواتية للراحة للأجزاء المثارة سابقًا.

يحرر الطفل نفسيا.

يساعد على إثراء المجال العاطفي لأطفال ما قبل المدرسة ؛

وأخيرًا ، في عملية تقويم ضربات القلب ، كيف التكنولوجيا الموفرة للصحة، تتضمن فصول استرخاء خاصة. هذا ضروري لتأمين باقي جسد الطفل في وقت قصير.

العلاج بالموسيقى والاسترخاء. (الشريحة 19)

الاستماع إلى اليمين موسيقىيقوي مناعة الأطفال ويخفف من التوتر والتهيج والصداع وآلام العضلات ويعيد التنفس الهادئ. العلاج بالموسيقىيتم إجراؤها من قبل معلمي مرحلة ما قبل المدرسة طوال اليوم - تتم مقابلة الأطفال ، ووضعهم في الفراش ، وتربيتهم بعد نوم نهاري

تحت كل منهما موسيقى، استخدمه كخلفية للفصول والأنشطة المجانية.

موسيقى، التي تبدو في الفصل الدراسي ، يتم اختيارها خصيصًا وترتيبها للأطفال ، كما يتم اختيار الأدوات ، بصوت ناعم ، ومفيد ، وديناميكيات هادئة. يشمل الاسترخاء جميع حواس الأطفال ؛

العلاج بالموسيقىسيكون له تأثير مفيد على الحالة العاطفية العامة للأطفال ، ويزيد من الحالة العاطفية للأطفال ، إذا إرادة:

1. تم خلق ظروف مواتية للفصول مع الأطفال العلاج بالموسيقى;

2. التفكير المنهجية الخدع: مميز تمارين موسيقية، ألعاب ، مهام ؛

3. التكامل المثبت موسيقيالتأثير مع الأنشطة الأخرى.

لقد اخترنا خاص موسيقييعمل وتوصيات للاستخدام العلاج بالموسيقىفي الحياة اليومية لرياض الأطفال.

استقبال الصباح فى روضة الاطفال موسيقى موزارت. كونها استثناء ل

استثناءات موسيقىموتسارت له تأثير محرر وشفائي وشفائي. هذه موسيقىيشجع على الاتصال الوثيق بين الكبار والطفل ، ويخلق جوًا من الراحة والدفء والحب ويضمن الرفاهية النفسية.

خيارات موسيقىللاستقبال الصباحي قد يكون ما يلي يعمل:

1. "صباح" (موسيقى جريج من الجناح"بير جينت").

2. "شيرزو" (أوركسترا البوب ​​الحديثة)

3. المؤلفات الموسيقية(أوركسترا بول موريات)

4. يعالجللأوركسترا الشعبية الروسية ( "السيدة", "كامارينسكايا", "كالينكا")

5. سانت سان "كرنفال الحيوان" (أوركسترا سيمفونية)

موسيقيا- جلسة علاجية (درس الصحة، خمس دقائق الصحة, استراحة العافية).

كل موسيقيا- جلسة علاجية تتكون من 3 المراحل:

1. إقامة اتصال.

2. تخفيف التوتر.

3. الاسترخاء وشحن المشاعر الإيجابية.

وفقًا لذلك ، تشتمل كل مرحلة من هذه المراحل على خصائص الأعمال الموسيقيةوالألعاب والدراسات والتمارين. موسيقييجب اختيار الأعمال بهذه الطريقة موسيقىاتصل بالطفل ، يتوافق مع حالته العاطفية ( "isoprinciple"- يتم التعامل مع نفس المشاعر بمشاعر مماثلة موسيقى). بمعنى ، إذا كنا نتعامل مع أطفال متحمسين ، فيجب أن يكون التركيز على الإثارة موسيقى.

أولا موسيقييخلق العمل جوًا معينًا ، ويؤسس اتصالات بين البالغين والأطفال ، ويستعد لمزيد من الاستماع. كقاعدة عامة ، هذا عمل هادئ

الاسترخاء. على سبيل المثال، "افي ماريا"، باخ جونود ، "الدانوب الأزرق"، شتراوس الابن.

العمل الثاني متوتر وديناميكي بطبيعته ، حيث يُظهر المزاج العام للأطفال ، ويتحمل العبء الرئيسي ، ويحفز المشاعر الشديدة ، ويوفر الراحة العاطفية. خاصه، "صيف. المعزوفة "من الدورة "مواسم"فيفالدي ، "Little Night Serenade" Mozart التي تساهم في إزالة النبضات العدوانية والعدوان الجسدي.

العمل الثالث يخفف التوتر ويخلق جو من السلام. عادة ما يكون هادئًا أو مريحًا أو نشيطًا ويؤكد الحياة ويعطي شحنة من الحيوية والطاقة والتفاؤل. على سبيل المثال، "مينويت"باكيريني "نشيد الفرح"بيتهوفن "كابريتشيو الاسبانية"ريمسكي كورساكوف. أختار أعمالًا محددة لبرنامجي بناءً على مصفوفة ترميز الحالات العاطفية من خلالها موسيقى, طورت بواسطة. و. بتروشين:

النوم أثناء النهار يمر بهدوء وهدوء موسيقى. ومن المعروف أن النوم

يعتبر مظهرًا من مظاهر النشاط المنظم معقدًا لعدد من هياكل الدماغ. ومن هنا أهم دور لها في توفير العلاج النفسي العصبي صحة الأطفال. موسيقىيوفر أثناء النوم شفاءالتأثير العلاجي. قد يكون النوم أثناء النهار مصحوبًا بما يلي الأعمال الموسيقية:

1. بيانو منفرد (كلايدرمان وأوركسترا السمفونية).

2. P. I. تشايكوفسكي "مواسم".

3. بيتهوفن ، سوناتا رقم 14 "القمر".

4. باخ جونود "افي ماريا".

5. تهويدة اللحن "ليأتي الحلم"(سلسلة "حسن موسيقى للأطفال» ).

موسيقىلوقت المساء يساهم في الإزالة

التعب المتراكم ، المواقف العصيبة خلال النهار. يهدئ ، يرتاح ، يطبيع ضغط الدم و الشغلالجهاز العصبي لجسم الطفل. لهذا يمكنك استخدام ما يلي الألحان:

1. "ألحان كلاسيكية للأطفال وأولياء أمورهم"(مسلسل "حسن موسيقى للأطفال» ).

2. مندلسون "كونشرتو للكمان والأوركسترا".

3. موسيقى للصحة("رئتين").

4. باخ "الجهاز يعمل".

5. أ. فيفالدي "مواسم".

النتائج العمل الموسيقي و الترفيهي(الشريحة 20)

رفع مستوى التطور موسيقيوالقدرات الإبداعية للأطفال.

استقرار الرفاه العاطفي لكل طفل ؛

زيادة مستوى تطوير الكلام ؛

انخفاض معدلات الاعتلال.

الاستقرار الجسدي والعقلي أداءفي جميع فصول السنة بغض النظر عن الطقس.

فهرس

1. النظام العمل الموسيقي و الترفيهي في رياض الأطفال: دروس ، ألعاب ، تمارين / محرر. - شركات. O. N. Arsenevskaya. - فولغوغراد: مدرس ، 2011.

2. الحفاظ على الصحةمساحة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات: تصميم، تدريبات، فصول / شركات. ن. آي كريلوفا. - فولغوغراد: مدرس ، 2009.

3. التقنيات الموفرة للصحة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة أو. إي في ميخيفا.

5. الصحةمرحلة ما قبل المدرسة الحديثة. إد. إم إيه رودنوفا

6. تمارين التنفس Strelnikovskaya للأطفال. M.N. Shchetinin - Iris-press ، 2007.

7. Vetlugina N. A. "طريقة التربية الموسيقية» . (م. "تعليم" 1976)

8. Kostina E. P. برنامج "شوكة" (نيجني نوفغورود ، 2001)

9. د. كامبل "تأثير موزارت". (م 1999)

10. بيتروشين ف. « العلاج النفسي بالموسيقى» . (م 1999)

11. Sirotyuk A. L. "تصحيح التعلم والنمو لدى أطفال المدارس" (مركز الإبداع. M. 2001)

بوبوفا آنا سيرجيفنا ،

مخرج موسيقى

روضة مادو رقم 88 تيومين

المقدمة

الطفل المريض والمتخلف في النمو البدني يتعب بشكل أسرع ، ولديه انتباه غير مستقر ، وذاكرة ضعيفة ، وقدرة عمل منخفضة. تعتمد حياتهم الروحية ، ونظرتهم للعالم ، وتطورهم العقلي ، وقوتهم المعرفية ، والثقة بالنفس على صحة وبهجة الأطفال. من الفعّال بشكل خاص القيام بأعمال تحسين الصحة باستخدام هذه الأداة القوية في حل المهام التعليمية والتعليمية والإصلاحية مثل الموسيقى. علاوة على ذلك ، فإن الموسيقى من جميع أنواع الفن هي أقوى وسيلة للتأثير على الشخص.

لطالما كان التطور الموسيقي للطفل في جانب الحفاظ على الصحة أمرًا لا شك فيه بفعاليته. استخدم المعالجون الموسيقى منذ العصور القديمة لعلاج وشفاء المرضى. والآن تم إثبات تأثيره العلاجي علميًا. لقد ابتكر العلماء اتجاهًا كاملاً في الطب الرسمي - العلاج بالموسيقى. على سبيل المثال ، في سانت بطرسبرغ ، يعمل مركز بنجاح ، حيث يؤلف الأطباء الملحنون موسيقاهم "الشخصية" لكل طفل مريض ، ويعالجون حتى الشلل الدماغي والتخلف العقلي. يستخدم معظم الناس الموسيقى ببساطة للفرح والعمل الجاد وتحسين الرفاهية. ولا اجازة كاملة بدون موسيقى. وجد العلماء أن جسم الطفل ينسق الصوت "la" الخاص بالأوكتاف الأول. من خلال تغيير النمط الإيقاعي للحن ، يمكن للمرء حتى تغيير تكوين الدم ، ناهيك عن ضغط الدم. من خلال التحقيق في تأثير الموسيقى على جسم الإنسان ، اكتشف العلماء الروائع الموسيقية التي تعالج أمراضًا معينة. على سبيل المثال ، موسيقى الكمان والبيانو مفيدة لعلاج الأمراض العصبية ، والقيثارة لا غنى عنها في أمراض القلب ، والتشيلو يساعد الأشخاص الذين يعانون من أمراض الكلى ، والمزمار والكلارينيت سيساعدان الكبد ، وسيساعد الفلوت على الاسترخاء والتعامل بسهولة مع الأرق.

تعتبر موسيقى موزارت متعددة التخصصات: فهي موصوفة للتعب والصداع والاكتئاب وحتى لنزلات البرد. هذه الظاهرة ، التي لم يتم شرحها بالكامل بعد ، كانت تسمى "تأثير موتسارت".

تخفف موسيقى الملحنين الرومانسيين (شوبان ، شوبرت ، ليزت ، تشايكوفسكي) من التوتر بشكل جيد. يساعد على التركيز. الموسيقى الروحية والدينية تخفف الألم بشكل جيد. موسيقى الجاز والبلوز والريغي ابتهجوا وتخفيفوا حالات الاكتئاب. سوناتا بيتهوفن رقم 7 تعالج التهاب المعدة. يخفف الصداع "بولونيز" أوجينسكي. تعمل مجموعة Grieg's Peer Gynt على تطبيع وظيفة النوم والدماغ. مرة أخرى ، تساهم موسيقى موزارت في تنمية القدرات العقلية لدى الأطفال. "مسيرة الزفاف" لمندلسون تعمل على تطبيع ضغط الدم ونشاط القلب. حتى موسيقى الروك بكميات صغيرة يمكن أن تخفف التوتر العصبي وإرهاق العضلات.

بناءً على هذه الاستنتاجات ، أقوم ببناء عملي مع الأطفال باستخدام التقنيات الحديثة الموفرة للصحة. لذلك ، مع أطفال ما قبل المدرسة ، من الضروري القيام بهذا العمل بطريقة مرحة. أي أن الأنواع المعتادة من النشاط الموسيقي يمكن تنويعها بفوائد صحية.

غرض

الغرض من إدخال التقنيات الموفرة للصحة هو الحفاظ على الصحة العقلية والبدنية للأطفال وتعزيزها.

مهام

1. تنظيم إجراء جلسات التربية البدنية في الفصل (أثناء الأنشطة المستقرة - الغناء ، والاستماع إلى الموسيقى) ،

2. في بداية ونهاية الدرس ، أدخل العناصر التي تسمح لك بوضع الأطفال بالطريقة الصحيحة (ابتهج ، اهدأ) ،

3. إدخال عناصر الحماية الصحية في الرقصات والألعاب والتمثيل الدرامي.

تشمل عناصر توفير الصحة الأنواع التالية من الأنشطة:

• علم النظم(هذه طريقة للتغلب على اضطرابات الكلام من خلال تطوير المجال الحركي بالاقتران مع الكلمة والموسيقى) ؛

• اصبع اليدالجمباز (تنمية المهارات الحركية الدقيقة) ؛

• الجمباز النفسي (اسكتشات وألعاب وتمارين تهدف إلى تطوير وتصحيح مختلف جوانب نفسية الطفل ، سواء الإدراكية أو العاطفية الشخصية). يشمل التدريبات النفسية تمارين الوجه. استرخاء؛ الألعاب والرقصات التواصلية. اسكتشات لتطوير التعبير عن الحركات ، التدريج ؛ العلاج بالموسيقى؛

• تنفسيوتمارين النطق. يؤثر التنفس على نطق الصوت والتعبير وتطور الصوت.

• تقويم نظم القلبالحاجة الفسيولوجية لكائن الطفل النامي.

البرمجيات والدعم المنهجي

البرنامج الأساسي

"منذ الولادة إلى المدرسة" ن. فيراكسا ، ت. كوماروفا ، م. فاسيليف

البرامج الجزئية

"فسيفساء إيقاعية" بقلم أي. بورينينا

أدب إضافي

Burenina A. I. فسيفساء إيقاعية: (برنامج اللدونة الإيقاعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية).

Galtsova E.A. "قصص مضحكة عن كل شيء".

أون أرسينفسكايا. نظام العمل الموسيقي والترفيهي في رياض الأطفال: حصص ، ألعاب ، تمارين.

Allyabyeva E.A. تمارين لوغاريتمية بدون مرافقة موسيقية:

أدوات.

Allyabyeva E.A. الجمباز النفسي في رياض الأطفال: مواد منهجية لمساعدة علماء النفس والمعلمين.

كارتوشينا م. نظم لوغورتمي للأطفال: سيناريوهات للصفوف مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات. (برنامج التطوير).

في.أ. كنيش ، آي آي كومار ، إي بي لوبان ، يو في دوداك دقائق لوغورية إيقاع: دروس مواضيعية لمرحلة ما قبل المدرسة.

Sirotyuk A.L. تصحيح تطور ذكاء الأطفال في سن ما قبل المدرسة

Belaya A.E. ، Miryasova V.I. ألعاب الاصبع.

تحليل التقنيات الموفرة للصحة

اللوغوريتمات

تهدف التدريبات اللوغاريتمية إلى تصحيح الحركات العامة والصغيرة ، وتطوير تنسيق الكلام والحركة ، وتوسيع مفردات الأطفال ، وتحسين الوظائف النفسية والفيزيائية ، وتطوير الانفعالية ، ومهارات الاتصال.

يعتقد علماء النفس ومعالجو النطق أن معدل تطور النطق في الطفولة المبكرة أعلى بكثير مما كان عليه في السنوات اللاحقة. إذا احتوى قاموس الطفل في نهاية السنة الأولى من العمر على 8-10 كلمات ، فعندئذٍ في ثلاث سنوات - ما يصل إلى ألف كلمة. يجب على المعلمين وأولياء الأمور مساعدة الأطفال على إتقان لغتهم الأم ، وتجميع مفردات مهمة ، وتعليمهم نطق جميع الأصوات.

في السنة الثالثة من حياة الطفل ، يصبح الكلام هو الخط السائد في التطور. يتم تجديد القاموس بسرعة ، وتتحسن القدرة على بناء الجمل نوعياً ، ويتحسن الجانب الصوتي للكلام. يتعلم الطفل المقارنة وبناء استنتاجات ذات طبيعة بصرية فعالة. يستخدم الكلام كوسيلة للاتصال والتنظيم الذاتي للسلوك. يصبح أكثر وضوحا وتعبيرا. يمكن للطفل نطق الكلمات بنبرة صوت مختلفة ، وتغيير وتيرة الكلام. إنه قادر على فهم معنى الصفات النوعية التي تشير إلى الشكل واللون والحجم والذوق.

أعطي مكانة خاصة في العمل على كلام الأطفال للألعاب الموسيقية والغناء والحركة إلى الموسيقى. هذا يرجع إلى حقيقة أن الموسيقى تؤثر في المقام الأول على المجال العاطفي للطفل. في ردود الفعل الإيجابية ، يتعلم الأطفال المادة بشكل أفضل وأسرع ، ويتعلمون بهدوء التحدث بشكل صحيح.

تستند دروس الإيقاع على العلاقة الوثيقة بين الكلمات والحركة والموسيقى وتشمل الإصبع والكلام والحركة الموسيقية والألعاب التواصلية ، وتمارين لتنمية المهارات الحركية الكبيرة والدقيقة ، والرقص على التلاوة الإيقاعية أو الغناء لشخص بالغ. الألعاب مع الآلات الموسيقية ، والقصائد مع الحركات. في هذا الصدد ، لا بد لي من إجراء فصول دراسية متكاملة مع معالج النطق وطبيب نفساني.

في الفصل الدراسي ، تتم ملاحظة المبادئ التربوية الأساسية - الاتساق ، والتعقيد التدريجي ، وتكرار المادة ، وتم وضع البنية الإيقاعية للكلمة ، والنطق الواضح للأصوات التي يمكن الوصول إليها حسب العمر ، وإثراء مفردات الأطفال.

تعقد فصول علم النظم اللوغاريتمي مرة واحدة في الأسبوع من قبل مدير الموسيقى ومعالج النطق. لا يمكن تحقيق نتائج جيدة إلا من خلال العمل المشترك للمعلمين. يجمع مدير الموسيقى بين الموسيقى والكلام والحركة ، ويواصل معالج النطق هذا العمل في فصول النطق وأنشطة لعب الأطفال. مثل هذا الشكل المعقد يمنع اضطرابات الكلام عند الأطفال ويساهم في تنمية الشخصية ككل.

أظهرت الممارسة أن التضمين المنتظم للعناصر اللوغاريتمية في الدرس الموسيقي يساهم في التطور السريع للكلام والموسيقى ، ويشكل مزاجًا عاطفيًا إيجابيًا ، ويعلم التواصل مع الأقران.

الشرط الضروري في تنمية المهارات الحركية والسمعية والكلامية هو التكرار المتكرر للمادة المدروسة من أجل خلق قوالب نمطية ديناميكية صحية.

تساهم الألعاب اللوغاريتمية في خلق جو خير وغني عاطفياً من الإبداع المشترك للأطفال والكبار. تتحقق رغبة كل طفل في تقليد شخص بالغ والمشاركة بنشاط في عملية الدرس بفضل المرافقة الموسيقية لألعاب الدراما والرقصات والأغاني الغنائية. يحفز استخدام الشخصيات الخيالية وسمات ألعاب لعب الأدوار نشاط الأطفال في الكلام وأشكال النشاط الأخرى.

الجمباز الاصبع

أطراف الأصابع - هناك عقل ثان. في حياة الإنسان ، تلعب اليد دورًا مهمًا طوال حياته.

عند لمس شيء ما بيده ، يتعرف الشخص على الفور على نوع الشيء. إن عمل الأصابع متنوع ومهم بلا حدود لكل شخص. يمكنك اللمس ، والتقاط ، والضغط ، والقرص بأصابعك ... من المستحيل سرد جميع الأفعال التي تصف كل شيء يمكن القيام به بأيدينا وأصابعنا.

في فصولي ، أقوم بتضمين تمارين لتدريب حركات الأصابع ، إلى جانب تأثير محفز على تطور الكلام ، وهي أداة قوية لزيادة كفاءة الدماغ. يبدأ تكوين الكلام اللفظي للطفل عندما تصل حركات الأصابع إلى الدقة الكافية. يمهد تطوير المهارات الحركية للأصابع الأرضية لتشكيل الكلام اللاحق.

وبالتالي ، فإن دور المحفز لتطوير الجهاز العصبي المركزي ، وجميع العمليات العقلية ، وخاصة الكلام ، يتم لعبه من خلال تكوين وتحسين المهارات الحركية الدقيقة لليد والأصابع. يجب أداء التمارين مع الأطفال الصغار في سن ما قبل المدرسة بوتيرة بطيئة من 3 إلى 5 مرات ، أولاً بيد واحدة ، ثم باليد الأخرى ، وأخيراً بكلتا اليدين معًا. يجب أن تكون التعليمات للطفل هادئة وودية وواضحة.

في فصول الموسيقى ، غالبًا ما يتم ربط ألعاب الأصابع بالموسيقى - مثل الغناء والأغاني المصحوبة برسوم توضيحية أو مسرح الإصبع أو الظل. تحتل "حكايات الأصابع" - المألوفة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة - مكانًا خاصًا - يتم تكييف "القفاز" ، و "Teremok" ، و "Kolobok" ، وما إلى ذلك لتكون قادرة على إظهارها بحركات اليد وغالبًا ما يكون لها شكل شعري.

الجمنازيوم النفسي

في بعض الأحيان ، يتطلب الأمر الكثير من الجهد للأطفال للتحكم في عواطفهم وكبح جماحهم وإخفائهم عن الغرباء. لتعليم الطفل ضبط النفس والتحكم في عواطفه ، دعه يشعر بهذه "السيطرة" وكيف "تعمل" بطريقة مرحة. قد تكون هذه التمارين للاسترخاء وتخفيف التوتر وخلق حالة لعب مفيدة في الأوقات الصعبة.

للقيام بذلك ، أستخدم الاسترخاء:

التخلص من التوتر العاطفي.

تمرين الأطفال على القدرة على تصوير المشاعر والحركات المنفصلة بشكل صريح وعاطفي.

تصحيح المزاج وسمات الشخصية الفردية.

تدريب الاسترخاء الذاتي.

بادئ ذي بدء ، يتم تحديد هذه الفصول للأطفال الذين يعانون من التعب المفرط ، والإرهاق ، والأرق ، وسرعة المزاج ، والانسحاب ، مع العصاب ، واضطرابات الشخصية ، والتخلف العقلي الخفيف واضطرابات نفسية عصبية أخرى على حدود الصحة والمرض.

من المهم بنفس القدر استخدام الجمباز النفسي في العمل الوقائي النفسي مع الأطفال الأصحاء عمليًا لغرض الاسترخاء النفسي والبدني.

تهدف الجمباز النفسي ، أولاً وقبل كل شيء ، إلى تعليم عناصر تقنية الحركات التعبيرية ، واستخدام الحركات التعبيرية في تعليم المشاعر والمشاعر العليا ، واكتساب مهارات الاسترخاء الذاتي.

يدرس الأطفال المشاعر المختلفة ويتعلمون كيفية إدارتها ، وإتقان ABC للتعبير عن المشاعر. تساعد الجمباز النفسي الأطفال على التغلب على حواجز الاتصال ، وفهم أنفسهم والآخرين بشكل أفضل ، وتخفيف الضغط النفسي ، وتوفر فرصة للتعبير عن الذات.

التنفس والعبارات الرياضية

تصحح الجمباز التنفسي اضطرابات التنفس الكلامي ، وتساعد على تطوير التنفس البطني ، فضلاً عن مدة الزفير وقوته وتوزيعه الصحيح.

الجهاز العصبي المركزي. يعتبر انتهاك وظيفة التنفس الكلامي: رفع الصدر لأعلى وسحب البطن عند الشهيق ؛ الكثير من التنفس ضيق في التنفس؛ تقصير الزفير عدم القدرة على إضافة الهواء بشكل غير محسوس ؛ الموقف الخاطئ. إن جوهر الأساليب المتقدمة لاستعادة هذه الوظيفة وتطويرها هو التحكم الواعي في جميع مراحل فعل التنفس من خلال تدريب عضلات الجهاز التنفسي وتنظيم مركز الجهاز التنفسي.

يساعد أداء تمارين التنفس على الحفاظ على ،

تحسين صحة الطفل. يمنحك الفرصة لإعادة الشحن بالحيوية والبهجة للحفاظ على الأداء العالي. يتم تذكر الجمباز جيدًا وبعد التدريب يتم إجراؤها بسهولة وحرية.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن تمارين التنفس لها تأثير علاجي معقد على جسم الإنسان:

له تأثير إيجابي على عمليات التمثيل الغذائي التي تلعب دورًا مهمًا في إمداد الدم ، بما في ذلك أنسجة الرئة ؛

يعزز استعادة التنظيم العصبي المضطرب أثناء مسار المرض من جانب الجهاز العصبي المركزي ؛

يحسن وظيفة تصريف القصبات الهوائية.

يعيد التنفس المضطرب للأنف.

يصحح التشوهات المختلفة للصدر والعمود الفقري التي تطورت أثناء المرض.

تسمح لك الجمباز المفصلي بممارسة الرياضة

تنمية المهارات الحركية المفصلية:

تعليم الأطفال أبسط الحركات المفصلية لتقليد الكبار ؛

تطوير السيطرة على موضع الفم.

يمكن ممارسة الجمباز بشكل فردي ومع المجموعة بأكملها ، في أي وقت من اليوم (باستثناء 20 دقيقة قبل الوجبات وساعة واحدة بعد الوجبات). يجب أن تكون غرفة الدراسة جيدة التهوية.

تجميل الأذن

الحركات الموسيقية الإيقاعية هي نوع اصطناعي من النشاط ، لذلك فإن أي برنامج يعتمد على حركات الموسيقى سيطور كلا من الأذن الموسيقية والقدرات الحركية ، بالإضافة إلى العمليات العقلية التي تكمن وراءها. ومع ذلك ، أثناء القيام بنفس النوع من النشاط ، يمكنك متابعة أهداف مختلفة ، على سبيل المثال ، التركيز على تنمية حس الإيقاع لدى الأطفال ، أو المهارات الحركية ، والفن ، وما إلى ذلك ، اعتمادًا على المؤسسة ، وتحت أي ظروف ولماذا يتم تنفيذ هذا العمل.

الاتجاه الرئيسي لعناصر تقويم الإيقاع في دروس الموسيقى هو التحرر النفسي للطفل من خلال تنمية جسده كأداة تعبيرية ("موسيقية"). لهذا السبب أنا أمارس

تجلب الحركات والرقصات الإيقاعية الكثير من البهجة والبهجة للأطفال. عمر الأطفال لا يهم. يحب الأطفال الصغار بشكل خاص الحركات الإيقاعية للموسيقى ، وإلى جانب ذلك ، لا يزالون لا يشعرون بالخجل ، مثل الأطفال الأكبر سنًا.

الحركات الراقصة والإيقاعية هي الحاجة الفسيولوجية لكائن الطفل النامي. إنها تحشد القوى الجسدية ، وتنمي النعمة ، وتنسيق الحركات ، والموسيقى ، وتقوي العضلات وتنميها ، وتحسن التنفس ، وتؤثر بفاعلية على الدورة الدموية ، وتساهم في إنتاج العديد من المواد الضرورية لجسم الطفل.

تعمل الحركات المنتظمة والسلسة على زيادة تدفق الدم إلى الرئتين - فهي أكثر تشبعًا بالأكسجين. يعمل القلب بشكل أكثر إيقاعًا ، ويزود الدم بنشاط إلى جميع الأعضاء ، ويوفر الأكسجين والمغذيات ويزيل منتجات التمثيل الغذائي الضارة بشكل كامل. يعمل الحمل على عضلات البطن على تطبيع عمل الأمعاء والمعدة. الحركة تقوي النوم بشكل أفضل من أي حبة نوم.

إن سرعة رد الفعل ، وتنسيق الحركات ، والإتقان الواعي للرقص ، والحركات الإيقاعية مهمة أيضًا للنمو العقلي للأطفال. في دروس الموسيقى ، يشارك الطفل في تقويم ضربات القلب في فريق ، وهذا يساهم في تطوير التنظيم والانضباط والمسؤولية والمساعدة المتبادلة والموقف اليقظ تجاه الآخرين والاستقلالية عند الأطفال.

الموسيقى مهمة جدًا في دروس تقويم نظم القلب. الموسيقى المختارة بشكل صحيح هي نجاح الدرس. تنظم الموسيقى الحركات وتعطي فكرة واضحة عن العلاقة بين الزمان والمكان والحركة ، وتؤثر على عواطف الأطفال ، وتخلق مزاجًا معينًا فيهم ، وفي نفس الوقت تؤثر على تعبيرات حركات الأطفال.

متطلبات الموسيقى:

عند اختيار الموسيقى ، من الضروري السعي للتأكد من أنها تلبي متطلبات الفن الرفيع ، وتثقف ذوق الطفل ، وتثريه بمجموعة متنوعة من الانطباعات الموسيقية وفي نفس الوقت تثير رد فعل حركي ، وتكون مناسبة للتمارين الحركية.

من وجهة نظر إمكانية الوصول ، يجب أن تكون موسيقى الحركة: صغيرة الحجم (من 1.5 دقيقة للصغار إلى 3-4 دقائق للأكبر سنًا) ؛ معتدلة في الوتيرة (سريعة إلى حد ما أو بطيئة معتدلة) للأطفال في سن ما قبل المدرسة ومتنوعة (سريعة ، بطيئة ، مع تسارع وتباطؤ) لكبار السن ؛ جزءان أو ثلاثة أجزاء (كل جزء من الموسيقى يتباين في الصوت) ، مع صياغة واضحة وواضحة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ومتنوعة في الشكل (اختلافات ، روندو ، إلخ) للأطفال الأكبر سنًا. يجب أن تكون الصورة الموسيقية والشخصية والمزاج الموسيقي لقطعة موسيقية مفهومة للأطفال (على سبيل المثال ، الموسيقى التصويرية - "المطر بري" ، "الرياح تهز الأوراق" ، "يقفز الأرنب" ، وما إلى ذلك - للأطفال وأكثر تعقيدًا في الصورة الفنية والمزاج - حسب الموسيقى - لكبار السن).

من المرغوب فيه أن تكون المقطوعات الموسيقية متنوعة بما فيه الكفاية من حيث النوع (الرقص ، التهويدات ، الأغاني ، ألحان المسيرة) وفي الشخصية (مرحة ، مرح ، هادئة ، حزينة ، مرحة ، مهيبة ، رشيقة ، إلخ).

متطلبات اختيار الحركات

في اللدونة الإيقاعية ، يجب أن تتوافق الحركات مع الموسيقى ، وأن تكون أيضًا: في متناول القدرات الحركية للأطفال (من حيث تنسيق الحركات والبراعة والدقة واللدونة) ؛ مفهومة من حيث محتوى صورة اللعبة (على سبيل المثال ، للصغار - عالم الألعاب ، والطبيعة المحيطة ، وشخصيات الرسوم الكاريكاتورية الشعبية ؛ وللأكبر سنًا - أبطال القصص الخيالية ، وتجارب الدول المختلفة ، إلخ.)؛ متنوعة وغير نمطية ، بما في ذلك أوضاع البداية المختلفة: الوقوف ، والجلوس ، والاستلقاء ، على أربع ، على الركبتين ، إلخ.

بالإضافة إلى العناصر المذكورة أعلاه من التقنيات الموفرة للصحة ، وألعاب الكلام ، وتدليك الألعاب ، والعلاج بالموسيقى ، والعلاج بالرقص ، والجمباز المفصلي ، وتمارين تحسين الصحة والتخاطب الصوتي (بناءً على توصية وتحت إشراف طبيب أطفال) ، إلخ.

إدخال تقنيات الحفاظ على الصحة في الممارسة العملية

النقاط الرئيسية لإدخال التقنيات الموفرة للصحة

لتقديم النقاط الرئيسية لتقنيات الحفاظ على الصحة ، من الضروري حل المهام التالية:

لحل المهمة الأولى - تنظيم إجراء جلسات التربية البدنية في الفصل (أثناء الأنشطة المستقرة - الغناء ، والاستماع إلى الموسيقى) ، - أستخدم تمارين الإصبع والتعبير والتنفس للمساعدة في الإحماء قبل الغناء .. تمارين النطق والتنفس بالإصبع ألعاب الإيماءات مثيرة للاهتمام ، ومسلية ، ولا تتطلب الكثير من الوقت (1.5-2 دقيقة) ، ويسهل تذكرها ، ويتم إجراؤها وفقًا لعرض شخص بالغ. إنها تسمح للأطفال بالاسترخاء أثناء الأنشطة المستقرة - الغناء والاستماع إلى الموسيقى وفي نفس الوقت لا تسمح للأطفال بتحويل انتباههم عن الاستماع والتعلم وما إلى ذلك.

لحل المشكلة الثانية التي تم طرحها كنتيجة لتحليل الدرس ، قمت بإدخال عناصر الجمباز النفسي في بداية ونهاية الدرس ، مما يسمح لك بإعداد الأطفال بالطريقة الصحيحة (ابتهج ، اهدأ) ،

لحل المهمة الثالثة ، التي تم تعيينها نتيجة لتحليل الدرس ، أثناء الرقصات والتمثيل الدرامي للألعاب ، أستخدم عناصر اللوغاريتمات والجمباز النفسي ورأب الإيقاع.

يتم تنظيم العمل في ثلاثة اتجاهات:

العمل الجماعي والفردي مع الأطفال .

التفاعل والعمل التربوي مع أولياء الأمور.

العمل المشترك لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

العمل مع الأطفال

خوارزمية إجراء درس موسيقي باستخدام تقنيات الحفاظ على الصحة (تختلف أنواع الأنشطة حسب خطة الدرس ومزاج الأطفال).

1. التحية. تمرين رياضي نفسي لضبط مزاج العمل.

2. المشي التمهيدي. الحركات الموسيقية الإيقاعية ، تمارين الشعارات الإيقاعية.

3. الاستماع إلى الموسيقى (الإيجابي والسلبي). التربية البدنية - لعبة الإصبع أو الإيماءات - تمرين واحد.

4. الغناء وكتابة الأغاني: الترانيم ، الجمباز المفصلي ، تمارين التنفس ، كدقيقة للتربية البدنية - تمرين لعبة الإصبع أو الإيماءات - 1.

5. الرقص والرقص الإبداعي مع عناصر من ضربات القلب.

6. الإبداع المسرحي مع عناصر تنظيم اللوغورتموبلاستي ، الجمباز النفسي (تعابير الوجه ، الإيماءات). العاب موسيقية ، رقصات مستديرة.

7. اللعبة على DMI. صناعة الموسيقى الإبداعية.

8. الوداع. تمرين نفسية عضلية للاسترخاء.

استخدام علم النظم اللوغاريتمية في دروس الموسيقى. أمثلة على العناصر اللوغاريتمية في دروس الموسيقى.

أجري تمارين لوغورتمية في دروس الموسيقى بشكل رئيسي أثناء الحركات الموسيقية الإيقاعية والألعاب الدرامية. في المستقبل ، أستخدمها في العطلات والترفيه حتى يشارك جميع الأطفال في الأداء.

أغنية مع حركات "تهليل" (أول ، ثاني فرق صغار)

أستخدمه في الألعاب الدرامية وكتمرين استرخاء أخير.

أوه ، lyuli-lyushenki ،

وضعوا اليد في متناول اليد

بينكي بايوشنكي ...

وهزهم.

نم بلطف في الليل

نعم ، تنمو كل ساعة.

يرفعون أيديهم.

مدير موسيقي. الطفل نائم. تجعد القط في كرة ونام أيضًا. وسنرتاح.

يستلقي الأطفال على السجادة ويغمضون أعينهم ويسترخون على صوت التهويدة (كاسيت "تهويدات"). ثم يجلسون ، ويتمددون ، وينهضون ويغادرون القاعة بهدوء.

قصيدة ذات حركات "كرة الثلج تتساقط" (المجموعة الوسطى).

أستخدمه في الحركات الموسيقية والإيقاعية والألعاب - الدراما ، وفي المستقبل ، في الإجازات والترفيه (رأس السنة الجديدة ، بعد العطلة) لإشراك جميع الأطفال في مسار الحركة.

الثلج يتساقط،

رفع يديك

البرد الأبيض ،

اخفضها ببطء

والثلج تطير على الطريق.

عمل ضربات ناعمة بالفرشاة -

صديقي العزيز

اسحب واحدة للأمام

صديق صغير،

ومن ثم الأخرى.

ارفع يديك قريبا

تناوب باليد.

دع الثلج يطير

دع الثلج يطير

تناوب باليد.

تدور ورفرفة في الهواء

اقلب راحة اليد

وكيف على النخيل

بلدنا سوف يسقط

لأعلى ثم لأسفل.

سوف يذوب هذا الثلج على الفور.

يضغطون على راحة يدهم لبعضهم البعض في الكلمة الأخيرة.

تمرن "كيف نعتني بالحديقة" لتنسيق الكلام مع الحركات للموسيقى (كبير ، مجموعة تحضيرية).

أستخدمه في الحركات الموسيقية الإيقاعية والألعاب - العروض الدرامية ، وبعد ذلك في الإجازات والترفيه (عطلة الخريف) لإشراك جميع الأطفال في مسار الحركة.

(يمكنك عزف لحن الأغنية الشعبية الروسية "مثل أغنيتنا عند البوابات.")

جوقة. حديقتنا جيدة

حفرنا الأسرة في الربيع.

(تقليد العمل بمجرفة)

قمنا بإزالة الأعشاب الضارة من الحديقة.

انحنى أو اجلس ، قم بالوصول إلى الأرض بيديك)

سقى الحديقة . (تأرجح ذهابًا وإيابًا)

في حفر صغيرة غير كثيفة زرعنا الملفوف.

(القرفصاء ، ضع يديك على ركبتيك)

كانت سمينة طوال الصيف ،

نشأ و كبر.

(ارفع ببطء ، اليدين على الحزام ، أدر الجسم إلى اليمين - إلى اليسار)

وهي الآن بيضاء بشكل قريب ،

يقول: - تنحى!

(قدمًا متباعدتان بمقدار عرض الكتفين ، ادق بقدمك في نهاية العبارة)

استخدام ألعاب الأصابع. أمثلة على ألعاب الأصابع

أستخدمها كدقائق فعلية أثناء الاستماع أو الغناء (أحاول أن أجعل موضوع العمل متوافقًا مع التمرين ، على سبيل المثال ، تمرين "Steamboat" ، "Captain" عند تعلم ذخيرة Defender of the Motherland Day ، "Teremok "- للعام الجديد ، وما إلى ذلك). نتعلم تمارين معقدة على عدة مراحل ، ثم نعود إليها في كثير من الأحيان. في أحد الدروس ، نكرر عادةً بعض التمارين الجيدة ونعمل على تمرين جديد.

1.2 مجموعة صغار.

يطفو القارب البخاري على طول النهر وينفث مثل الموقد.

يتم وضع كلتا الراحتين على الحافة ، ويتم الضغط على الأصابع الصغيرة ، ورفع الإبهام.

المجموعة الوسطى

أنا أبحر على متن قارب أبيض

على الأمواج مع رغوة لؤلؤية.

أنا قائد شجاع

أنا لا أخاف من الإعصار.

طيور النورس البيضاء تحلق

هم أيضا لا يخافون من الريح.

فقط صرخة الطائر تخيف

قطيع من الأسماك الذهبية.

وبعد أن سافرت إلى أرض العجائب ،

النظر إلى المحيطات

مسافر بطل

سأعود إلى المنزل لأمي

وجِّه أطراف الأصابع إلى الأمام ، واضغط على اليدين مع وضع راحتي اليدين لبعضهما البعض ، وافتحهما قليلاً. أثناء نطق القافية ، أظهر كيف يتأرجح القارب على الأمواج ، ثم بحركات اليد السلسة - الموجات نفسها. ثم ، وفقًا لنص الآية ، أظهر طيور النورس ، عابرة ذراعيك ، وربط راحتي يديك بالجانب الخلفي ولوح بأصابعك معًا. مع راحة اليد مع ضغط الأصابع على بعضها البعض ، تصور الأسماك. أظهر كيف تسبح الأسماك في الماء بحركات راحتي اليد السلسة.

المجموعة الإعدادية العليا.

مسرحة الحكاية الخيالية "تيريموك"

إنه ليس منخفضًا ، ليس مرتفعًا ، مرتفعًا.

مثل حقل ، حقل يديره الفأر ،

من الذي يعيش في teremochka؟

من الذي يعيش في المنخفض؟

حسنا ، الفأر ردا - صمت.

ثم استقرت في المنزل.

هناك teremok في الحقل ، teremok.

إنه ليس منخفضًا ، ليس مرتفعًا ، مرتفعًا.

مثل ضفدع يركض عبر الحقل ،

توقفت عند الباب وقرعت:

الضفدع: من يسكن في البيت الصغير؟

من الذي يعيش في المنخفض؟

الفأر: أنا ، فأر ، أعيش في المنزل ،

أمضغ فطائر التوت.

ضفدع: أنا ضفدع ، أنا ضفدع

أستطيع أن أغني ديتي!

هناك teremok في الحقل ، teremok.

إنه ليس منخفضًا ، ليس مرتفعًا ، مرتفعًا.

كما هو الحال في الميدان ، يجري الميدان الأرنب ،

عند الباب توقف وطرق:

الأرنب: من الذي يعيش في البيت الصغير؟

من الذي يعيش في المنخفض؟

الفأر: I ، Mouse ، مضغ الفطائر ،

الضفدع: أنا ، الضفدع ، أغني أقنعة. ومن أنت؟

الأرنب: أنا أرنب رمادي -

اعزف على الفلوت!

هناك teremok في الحقل ، teremok.

إنه ليس منخفضًا ، ليس مرتفعًا ، مرتفعًا.

كيف تجري شانتيريل عبر الميدان ،

توقفت عند الباب وقرعت:

شانتيريل: من يعيش في البيت الصغير؟ منظمة الصحة العالمية،

من يعيش منخفضا؟

الفأر: I ، Mouse ، مضغ الفطائر ،

الضفدع: أنا ، الضفدع ، أغني أقنعة.

الأرنب: أنا أرنب رمادي-

اعزف على الفلوت!

أنا ثعلب جميل

سأحبك القفازات للجميع!

هناك teremok في الحقل ، teremok.

إنه ليس منخفضًا ، ليس مرتفعًا ، مرتفعًا.

كما هو الحال في الميدان ، يسير الدب في الحقول ،

توقف عند الباب وزأر

الدب: من الذي يعيش في البيت الصغير؟

من الذي يعيش في المنخفض؟

حيوانات ميشكا خائفة

وهربوا خوفا!

"ركض" بإصبع السبابة والوسطى لليد اليمنى على طول راحة اليد اليسرى - إيماءة "الماوس" ،

اضغط بإصبع السبابة على الشفاه ،

يرسمون بأيديهم "سقف البرج"

صفع أيديهم على ركبهم - إيماءة "الضفدع" ،

ضرب قبضة اليد اليمنى على راحة اليد اليسرى ،

لفتة "الماوس" ،

"يصنعون الفطائر بأشجارهم" ،

لفتة الضفدع

أظهروا بأيديهم "سقف البرج" ،

يتم تمديد إصبع السبابة والوسطى من اليد اليمنى لأعلى ، ويتم ضغط الباقي - إيماءة "الأرنب" ،

يطرق بقبضة اليد اليمنى على راحة اليد اليسرى ،

لفتة "الماوس" ،

لفتة "الضفدع" ،

لفتة "الأرنب" ،

تقليد العزف على الفلوت ،

أظهروا بأيديهم "سقف البرج" ،

حركات اليد الناعمة

يطرق بقبضة اليد اليمنى على راحة اليد اليسرى ،

لفتة "الماوس" ،

لفتة "الضفدع" ،

لفتة "الأرنب" ،

تقليد العزف على الفلوت ،

حركات اليد الناعمة

يداعبون أيديهم واحدة تلو الأخرى ،

أظهروا بأيديهم "سقف البرج" ،

يطرقون بأقدامهم بصوت عالٍ ، ويطرقون بقبضة اليد ،

يطرق بقبضة اليد اليمنى

راحة اليد

ضغط الأصابع في "القفل"

نشر أذرعهم على الجانبين.

استخدام تقويم الإيقاع في دروس الموسيقى. أمثلة على عناصر تقويم الإيقاع في دروس الموسيقى.

أقوم بتمارين تقويم نظم القلب بشكل رئيسي خلال الرقصات والتمثيل الدرامي. في المستقبل ، أستخدمها في العطلات والترفيه حتى يشارك جميع الأطفال في الأداء.

مثال على جزء من درس موسيقي باستخدام عناصر من تقويم نظم القلب.

"جولي ترافيلرز" موسيقى من تأليف M. Starokadomsky

المهام: تطوير تنسيق حركة الذراعين والساقين في عملية المشي ، وسرعة رد الفعل ، والقدرة على الجمع بين الحركات والموسيقى والكلمات.

وصف الحركات

ا. - (الوضعية الأولية). يقف الأطفال بجانب بعضهم البعض.

المشي واحدًا تلو الآخر بخطوة سريعة.

I.P. - الوقوف في مواجهة دائرة.

إلى عبارة "Tra-ta-ta" - ثلاث صفقات على يمين الرأس.

التكرار - ثلاث صفقات إلى اليسار.

إلى عبارة "نأخذ قطة معنا" - في 4 قفزات ، ارفع يدك.

إلى الكلمات "chizhik" - إمالة للأمام ، والذراعين للخلف مع "ذيل" ،

"كلب" - اجلس قليلاً ، وذراعيك أمامك ، وثني عند المرفقين ، وفرشاة ناعمة ،

"Petka-buffoon" - خطوة في مكانها ، وفي نفس الوقت تتأرجح بحركات مع ثني الذراعين عند المرفقين ،

"القرد" - إمالة إلى اليمين ، وذراعان مثنيتان عند المرفقين ، وراحتان للأمام ،

"الببغاء" - إمالة في نفس الموضع إلى اليسار ،

"هنا" - الأيدي إلى الأمام.

"ما الشركة" - ضع يديك.

تكرار العبارة الأخيرة - نفس الحركات ، في النهاية - خطوة في المكان.

المشي بخطوة الدوس ، والتناوب مع ثني الذراعين عند المرفقين (قطار)

عند تكرار الموسيقى ، قم بتغيير اتجاه الحركة ، واليدين "تمسكان بعجلة القيادة" - تقليدًا لقيادة السيارة.

الكورس: الحركات هي نفسها.

الكورس: يقفز في دائرة واحدة تلو الأخرى (للأطفال بعمر 3-3.5 سنوات بدلاً من القفز - المشي).

بدءًا من الكلمات "أشرقت الشمس لنا" ، يقوم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4.5-5 سنوات ، بالتزامن مع القفزات ، بأداء حركات أرجوحة متقاطعة لأذرعهم فوق رؤوسهم ("النسيم"). يمكن أداء هذه الحركات في جميع الاتجاهات والتوقف عن مواجهة الجمهور (المعلم) بواسطة الجوقة.

الكورس: الحركات هي نفسها.

على الوتر الأخير - اقفز في المكان وارفع يديك.

تطبيق علم النفس. أمثلة على تمارين استخدام عناصر الجمباز النفسي في دروس الموسيقى.

أستخدم تمارين نفسية - جمباز في فصولي في بداية الدرس - لمساعدة الرجال على ضبط مزاج العمل (حسب مزاجهم) ؛ في نهاية الدرس - للاسترخاء ، حتى يهدأ الأطفال قبل المغادرة للمجموعة ؛ في عملية الألعاب - الدراما - لمساعدة الأطفال على الدخول في صورة أو أخرى.

"بالونات الهواء"

الغرض: تخفيف التوتر ، تهدئة الأطفال.

كل اللاعبين يقفون أو يجلسون في دائرة. يعطي المضيف التعليمات: "تخيل أننا سننفخ البالونات الآن. استنشق الهواء ، أحضر بالونًا وهميًا إلى شفتيك ، ثم نفخ خديك ، ثم نفخه ببطء من خلال شفتيك مفترقتين. تابع بأم عينيك كيف تكبر كرتك ، وكيف تزيد الأنماط الموجودة عليها ، وكيف تنمو. ممثلة؟ لقد قدمت أيضًا كراتك الضخمة. انفخ بحذر حتى لا ينفجر البالون. الآن أظهرهم لبعضهم البعض ".

"السفينة والرياح"

الهدف: إعداد المجموعة لمزاج عمل ، خاصة إذا كان الأطفال متعبين.

كل اللاعبين يقفون أو يجلسون في دائرة. يعطي الميسر التعليمات:

"تخيل أن مركبنا الشراعي يبحر على الأمواج ، لكنه توقف فجأة. دعونا نساعده وندعو الريح للمساعدة. استنشق الهواء في داخلك ، اسحب خديك بقوة ... والآن أزفر الهواء بصوتٍ صاخب من خلال فمك ، ودع الريح التي تنفجر تقود القارب. لنجرب مجددا. أريد أن أسمع كيف تهب الرياح! "

يمكن تكرار التمرين 3 مرات.

"رقصة عمياء"

الغرض: تنمية الثقة في بعضنا البعض ، وإزالة التوتر العضلي المفرط.

يعطي الميسر التعليمات: "ثنائي. تعصيب عين أحدكم ، سيكون "أعمى". سيبقى الآخر "مبصرًا" وسيكون قادرًا على دفع "المكفوفين". الآن امسك يديك وارقص مع بعضكما البعض على الموسيقى الخفيفة (1-2 دقيقة). الآن بدّل الأدوار ".

أولاً ، يمكنك وضع الأطفال في أزواج واطلب منهم أن يمسكوا أيديهم. من يرى يديه يحرك يديه على الموسيقى ، والطفل معصوب العينين يحاول تكرار هذه الحركات دون أن يطلق يديه ، 1-2 دقيقة. ثم يتبادل الأطفال الأدوار. إذا رفض الطفل القلق أن يغمض عينيه طمأنه ولا تصر. دعها ترقص وعيناها مفتوحتان.

"يرقة"

تنسيق الحركات والعمل الجماعي.

الغرض: اللعبة تعلم الثقة.

يعتمد نجاح ترقية الجميع على قدرة الجميع على تنسيق جهودهم مع أفعال المشاركين الآخرين. يعطي المضيف التعليمات: "يا رفاق ، الآن سنكون كاتربيلر كبير وسننتقل جميعًا في هذه الغرفة معًا. اصطف في سلسلة ، ضع يديك على أكتاف الشخص الذي أمامك. أمسك بالونًا أو كرة بين بطن أحد اللاعبين وظهر لاعب آخر. يمنع منعا باتا لمس البالون (الكرة) بيديك! أول مشارك في السلسلة يحمل كرته على ذراعيه الممدودتين. وهكذا ، في سلسلة واحدة ، ولكن بدون مساعدة اليدين ، يجب أن تسير في طريق معين.

"تغيير الإيقاعات"

الغرض: لمساعدة الأطفال القلقين على الانضمام إلى إيقاع العمل العام ، وتخفيف التوتر العضلي المفرط.

إذا أراد المعلم لفت انتباه الأطفال ، يبدأ في التصفيق بيديه وبصوت عالٍ ، في الوقت المناسب مع التصفيق ، عد: واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ... ينضم الأطفال ويصفقون بأيديهم أيضًا معًا ، عدوا معًا: واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ... تدريجيًا ، المعلم ، وبعده الأطفال ، يصفقون أقل وأقل ، يعدون أكثر هدوءًا وأبطأ.

استخدام الجمباز التنفسي واللفظي. أمثلة.

أستخدمه كإحماء لمدة 1-2 دقيقة قبل الغناء وأثناءه.

تمرين التنفس "في الغابة"

المخرج الموسيقي: "ما مدى سهولة التنفس في الغابة ، فالهواء نقي ومنعش. دعنا نحصل على بعض الهواء النقي ". عند العد - 1 ، 2 - استنشق من خلال الأنف 3 ، 4 - زفر من خلال الفم.

تمرين التنفس "الأقراص الدوارة".

الدعائم: الألعاب - الأقراص الدوارة (شريط من الورق ، الشريط).

استنشاق قصير من الأنف وزفير طويل على اللعبة.

التفاعل والعمل التربوي مع أولياء الأمور.

يتم التفاعل والعمل التربوي مع أولياء الأمور من خلال الاستشارات والاجتماعات حول مواضيع صحة الطفل في الأسرة ، وإعداد المواد المرئية مع النصائح والتوصيات للعمل مع الطفل خارج المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على منصات المعلومات ، وعقد فصول رئيسية مع أولياء الأمور حول استخدام التقنيات الموفرة للصحة.

العمل المشترك لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

يشمل العمل المشترك مع معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الاستشارات ، والتخطيط المشترك للأنشطة الموسيقية المستقلة للأطفال ، وإعداد المواد المرئية مع النصائح والتوصيات لتعليم الأطفال في أكشاك المعلومات ، وإجراء فصول رئيسية للمعلمين حول استخدام التقنيات الموفرة للصحة.

استنتاج

روضة الأطفال لدينا هي نوع تنموي عام. تضم الحديقة 10 مجموعات تتراوح أعمارهم بين 2 إلى 7 سنوات. يزوره الأطفال وذوي الحالة الصحية السيئة. لذلك ، بالنسبة لفريقنا ، أصبح موضوع الحفاظ على الصحة أحد الموضوعات الرئيسية في عملنا.

وفقًا للإحصاءات الطبية ، يتزايد عدد الأطفال في سن ما قبل المدرسة المصابين بأمراض مزمنة كل عام. فقط نسبة قليلة من طلاب الصف الأول الأصحاء تمامًا يدخلون المدرسة.

على الرغم من الاتجاه نحو إحياء نمط حياة صحي في العائلات الروسية ، والترويج النشط له في وسائل الإعلام ، فإن معظم الآباء لا يهتمون بشكل صحيح بصحة طفلهم ، ولا يغرسوا فيه الحب للأشخاص من حوله والطبيعة ونفسه. لذلك ، يجب على معلمي مؤسسات ما قبل المدرسة ، بما في ذلك مديري الموسيقى ، أن يحلوا بشكل شامل مشاكل النمو الجسدي والفكري والعاطفي والشخصي للطفل ، وإدخال التقنيات الأكثر فاعلية للحفاظ على الصحة في هذه العملية.

يعتبر العمل الموسيقي والترفيهي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة اتجاهًا جديدًا في التعليم الموسيقي لمرحلة ما قبل المدرسة. إلى جانب المهام التعليمية والتربوية ، من الضروري حل المشكلات الصحية ، مثل:

1. المحافظة على الصحة الجسدية والعقلية وتقويتها.

2. خلق الظروف التي تضمن الرفاه العاطفي لكل طفل.

3. بمساعدة التقنيات الموفرة للصحة ، زيادة القدرات التكيفية لجسم الطفل (تنشيط الخصائص الوقائية ، مقاومة الأمراض).

4. لتشكيل الموقف الصحيح ، مهارات النظافة.

العمل الموسيقي والترفيهي في رياض الأطفال هو عملية تربوية منظمة تهدف إلى تنمية القدرات الموسيقية والإبداعية للأطفال ، والحفاظ على صحتهم النفسية والبدنية وتعزيزها من أجل تكوين شخصية كاملة للطفل.

المؤلفات

1. Allyabyeva E.A. التدريبات اللوغاريتمية بدون مرافقة موسيقية: دليل منهجي. - م: TC Sphere، 2006. - 64 ص.

كارتوشينا م. نظم لوغورتمي للأطفال: سيناريوهات للصفوف مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات. (برنامج التطوير) - م: TTs Sphere ، 2005. - 144 ص.

الدقائق اللوغاريتمية: دروس مواضيعية لمرحلة ما قبل المدرسة / محرر. في.أ. كنيش ، آي آي كومار ، إي بي لوبان ، يو في دوداك - مينسك: أفرسيف ، 2009. - 188 ص.

Sirotyuk A.L. تصحيح تنمية عقل الأطفال في سن ما قبل المدرسة. - م: TC

Belaya A.E. ، Miryasova V.I. ألعاب الاصبع. م ، 1999.

Allyabyeva E.A. الجمباز النفسي في رياض الأطفال: مواد منهجية لمساعدة علماء النفس والمعلمين. - م: TC Sphere، 2003. - 88 ص.

Burenina A. I. فسيفساء إيقاعية: (برنامج اللدونة الإيقاعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية). - الطبعة الثانية ، مصححة. وإضافية - سانت بطرسبرغ: LOIRO ، 2000. - 220 ص.

Galtsova E.A. "قصص مضحكة عن كل شيء"

أون أرسينفسكايا. نظام العمل الموسيقي والترفيهي في رياض الأطفال: فصول ، ألعاب ، تمارين - فولغوغراد: مدرس ، 2011-204.

ندعو معلمي التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة في منطقة تيومين ، وأوكروغ يامالو-نينيتس المستقلة ، وخانتي مانسي أوكروغ يوغرا ذاتية الحكم لنشر موادهم المنهجية:
- الخبرة التربوية ، وبرامج المؤلف ، والوسائل التعليمية ، والعروض التقديمية للفصول ، والألعاب الإلكترونية ؛
- تم تطوير ملاحظات وسيناريوهات الأنشطة التعليمية والمشاريع والفصول الرئيسية (بما في ذلك الفيديو) وأشكال العمل مع العائلات والمعلمين.

لماذا يعد النشر معنا مفيدًا؟

استخدام التقنيات الموفرة للصحة

في دروس الموسيقى في الحضانة

إن تنشئة جيل شاب يتمتع بالصحة من المواطنين الروس هي الأولوية الأولى للدولة ، والتي يحدد حلها إلى حد كبير ازدهارها في المستقبل.

الصحة قيمة أساسية وشرط ضروري للنمو العقلي والبدني والاجتماعي الكامل للطفل. بدون إنشاء أسس الصحة في مرحلة ما قبل المدرسة ، من الصعب تكوين الصحة في المستقبل.

في جميع البرامج الشاملة القائمة للتربية والتعليم في مؤسسات التعليم قبل المدرسي ، يعلن القائد أطروحة حول أولوية التدابير المتعلقة بحماية صحة الطفل ، وزيادة قدراته الوظيفية ، ومستوى النمو البدني والعقلي واللياقة الحركية.

ومع ذلك ، تشير الاتجاهات الحالية في المجتمع إلى العكس - عدد الأطفال الذين يعانون من مشاكل صحية مختلفة منذ الولادة أو في سن مبكرة أو في سن ما قبل المدرسة آخذ في الازدياد.

الطفولة ما قبل المدرسة هي فترة نمو وتطور مكثف للجسم وحساسيته المتزايدة لتأثيرات البيئة الطبيعية والاجتماعية ، بما في ذلك الأنشطة الوقائية والترفيهية التي تتم في رياض الأطفال.

الحفاظ على صحة الطفل هو المهمة الرئيسية التي تواجه جميع العاملين في رياض الأطفال. تظهر التجربة أن العمل المشترك للمعلمين والعاملين في المجال الطبي لتحسين صحة الأطفال هو وحده الذي يمكن أن يعطي التأثير المطلوب.

جوهر (معنى) التجربة: الموسيقى هي إحدى وسائل النمو البدني للأطفال. التطور الموسيقي مهم جدا لأي طفل. وهذا لا يعني على الإطلاق أنه من الضروري تربية موسيقي لامع من طفل رضيع من المهد ، ولكن في مقدورنا تعليمه الاستماع وفهم الموسيقى والاستمتاع بها. لا تؤثر الموسيقى ، التي يدركها المستقبل السمعي ، على الحالة العاطفية فحسب ، بل تؤثر أيضًا على الحالة الجسدية العامة للشخص ، وتسبب ردود فعل مرتبطة بالتغيرات في الدورة الدموية والتنفس.

الغرض من التعليم الموسيقي والترفيهي في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو تعزيز الصحة العقلية والبدنية ، وتنمية القدرات الموسيقية والإبداعية ، وتشكيل الحاجة إلى نمط حياة صحي.

ونتيجة للعمل على هذه المشكلة ، تم إنشاء نظام للعمل الموسيقي والترفيهي ، يجمع بين دروس الموسيقى التقليدية والأنشطة الترفيهية. في إطار نظام العمل الموسيقي والترفيهي ، تم تطوير أشكال تنظيم الأنشطة الموسيقية والترفيهية.

بدعة: في دروس الموسيقى ، من الممكن والضروري استخدام التقنيات الحديثة الموفرة للصحة بطريقة مرحة. يمكن تنويع الأنواع المعتادة من النشاط الموسيقي بفوائد صحية.

التوفر: يمكن استخدام نظام العمل الموسيقي والترفيهي في العملية التعليمية لمؤسسات ما قبل المدرسة ومؤسسات التعليم الإضافي.

كفاءة : زيادة مؤشرات النمو البدني وتطور الجهاز التنفسي للأطفال. تحسين المهارات والصفات الحركية (اللدونة والتنسيق والتوجيه في الفضاء) ؛ تحسين المهارات والقدرات الصوتية.

هذه التجربة مبنية علىالبرامج والوسائل التعليمية : حول التربية الموسيقية: "طرق التربية الموسيقية في رياض الأطفال" بقلم ن. فيتلوجينا ، "عطلة كل يوم" بقلم آي. برنامج "عزف الموسيقى الابتدائية مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة" بواسطة T. Tyutyunnikova ، برنامج "الفسيفساء الإيقاعية" ، "Top-clap ، kids" بواسطة A. Burenina ؛

التقنيات زيليزنوفا "إيقاع للأطفال" ، "ألعاب الإصبع" ، "تطوير الألعاب الموسيقية" ، "ألعاب من أجل الصحة" ، ت. لوبانوفا "الألعاب التعليمية كأساس للحفاظ على الصحة" ، VV Emelyanov "تطوير الجهاز الصوتي" Alyabyeva "دروس إصلاحية" ، A.P. Zarina "الموسيقى والحركات في العمل الإصلاحي"

لا تقتصر صحة الطفل على عدم وجود المرض فحسب ، بل تتمثل أيضًا في الرفاه الجسدي والعقلي والاجتماعي الكامل. لذلك ، أصبح تحسين الأطفال في السنوات الأخيرة أولوية في عمل العديد من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يبحث المعلمون والأطباء عن طرق جديدة للحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها ، وخلق ظروف مواتية لتنفيذها ، بناءً على نتائج تشخيص الحالة الصحية والخصائص الفردية لكل طفل.

الغرض من العمل: تنظيم العمل الموسيقي والترفيهي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتي تزود كل طفل بتقوية الصحة العقلية والبدنية ، وتحديد القدرات الموسيقية والإبداعية وتنميتها ، وتكوين عادة لأسلوب حياة صحي. .

بالإضافة إلى المهام التعليمية والتربوية ، فإن هذا العمل يحدد أيضًا تحسين الصحةمهام:
1. المحافظة على الصحة الجسدية والعقلية للأطفال وتقويتها.
2. خلق الظروف التي تضمن الرفاه العاطفي لكل طفل.
3. بمساعدة التقنيات الموفرة للصحة ، زيادة القدرات التكيفية لجسم الطفل (تنشيط الخصائص الوقائية ، مقاومة الأمراض).

العمل الموسيقي والترفيهي في رياض الأطفال هو عملية تربوية منظمة تهدف إلى تنمية القدرات الموسيقية والإبداعية للأطفال ، والحفاظ على صحتهم النفسية والبدنية وتعزيزها من أجل تكوين شخصية كاملة للطفل.

نتائج هذا العمل هي:

1. استقرار الرفاه العاطفي لكل طفل
2. انخفاض معدل الإصابة (نزلات البرد في الغالب)
3. رفع مستوى تنمية قدرات الأطفال الموسيقية والإبداعية
4. رفع مستوى تطوير الكلام
5. استقرار الأداء البدني والعقلي.

من أجل التطوير الكامل لقدرات الأطفال الموسيقية والجسدية ، قمنا بتهيئة جميع الظروف اللازمة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. تم تجهيز قاعة الموسيقى والرياضة ، والملعب الرياضي ، وزوايا الموسيقى في المجموعات بالمعدات المناسبة للموسيقى والعمل الصحي وتفي بالمتطلبات الصحية.
يتضمن نظام العمل الموسيقي والترفيهي استخدام تقنيات مختلفة للحفاظ على الصحة. من بينها ترانيم valeological ، وتمارين التنفس ، والجمباز المفصلي ، والتمارين الصحية والصوتية ، وتدليك الألعاب ، وألعاب الأصابع ، وألعاب الكلام ، والعلاج بالموسيقى.

الأغاني القديمة - بداية رائعة لأي درس موسيقى. يبتهجون ويضعون نغمة إيجابية لتصور العالم من حولهم ويجهزون الصوت للغناء.

صباح الخير!

صباح الخير! / تتحول إلى بعضها البعض
ابتسم قريبا! / تمتد الذراعين إلى الجانبين
وطوال اليوم / صفقوا بيديك
سيكون أكثر متعة.

سنعمل على تنعيم الجبهة / حركات النص
الأنف والخدين
سنكون جميلين / نرفع يديك تدريجيًا ،
مثل الزهور في الحديقة / أداء "الفوانيس"

دعنا نفرك راحة يدنا / نتحرك عبر النص
أقوى وأقوى
الآن دعونا نصفق
أكثر جرأة وأكثر جرأة.

سنقوم الآن بفرك آذاننا
وحفظ صحتك
دعونا نبتسم مرة أخرى
كن بصحة جيدة للجميع!

يمكنك استخدام الأغاني القديمة ، سواء في بداية الدرس أو بدلاً من الدقائق المادية المعتادة. النصوص اللطيفة البسيطة واللحن المكون من أصوات ذات نطاق واسع لها تأثير إيجابي على الحالة المزاجية للأطفال ، وتحسن المناخ العاطفي في الفصل الدراسي.

إجراء المراقبة في بداية العام الدراسي ، يتم ملاحظة الأطفال الذين يعانون من اضطرابات الكلام والأطفال المرضى في كثير من الأحيان. بعد كل شيء ، ضعف التنفس لا يسمح للطفل بنطق العبارات بشكل كامل ، وبناء الجمل بشكل صحيح ، وحتى غناء الأغاني - عليك أن تستنشق الهواء كثيرًا. لذلك ، يتم إيلاء اهتمام خاص لتمارين التنفس.

تمارينلتنمية التنفس تلعب دورًا مهمًا في نظام تحسين صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة. لقد أثبت الأطباء أن تمارين التنفس لها تأثير علاجي نفسي وشفائي وحتى علاجي على الأطفال. له تأثير إيجابي على عمليات التمثيل الغذائي التي تلعب دورًا مهمًا في إمداد الدم (بما في ذلك أنسجة الرئة) ، ويساعد على استعادة الجهاز العصبي المركزي ، ويحسن وظيفة تصريف الشعب الهوائية ، ويعيد التنفس المضطرب للأنف. المهام الرئيسية لتمارين التنفس هي:

1. تقوية التنفس الفسيولوجي للأطفال

2. تدريب قوة الشهيق والزفير
3. تكوين التنفس الصحيح للكلام (نفس قصير - نفس طويل)
4. وضع نفسا طويلا.

العمل على التنفس يسبق غناء الأغاني ، ويمكن أن يكون أيضًا نشاطًا مستقلاً. بطريقة مرحة ، بمساعدة تمارين بسيطة. الغناء مع تمارين التنفس السابقة له تأثير علاجي نفسي وشفائي وحتى شفائي للأطفال.

في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، أستخدم التدريبات البسيطة لألكسندرا نيكولاييفنا سترينيكوفا ، التي طورت الطريقة المعروفة لتمارين التنفس من أجل التعافي. تتمثل مبادئ هذه التقنية في استنشاق قصير وحاد من خلال الأنف مصحوبًا بالحركة والزفير السلبي.

تمرين "النخيل"
(وفقًا لـ A.N. Strelnikova)

لادوشكي النخيل ، المفرقعات الرنانة
نحن نقبض أيدينا ، نتنفس من خلال أنوفنا.
عندما نفتح أيدينا ، نزفر بهدوء.

(حسب عدد "المرات" - حركات الإمساك بالراحتين (نضغطها في قبضة اليد) ، في نفس الوقت مع الحركة نستنشق بصخب مع الأنف. مباشرة بعد التنفس القصير ، تفتح الراحتان - الزفير)

غريب الأطوار
هناك ، على التلال ، يجلس غريب الأطوار ،
الجلوس والنفخ بهذه الطريقة وذاك.
إنها تنفجر
تهب بشكل جانبي
إنه ينفجر لأعلى ولأسفل.

ثم يضع المعلم ورقة خريفية مقطوعة من الورق (ندفة ثلجية ، سحابة ، طائر ، بالون) في راحة يده ويضعها في فم الطفل. نداءً باسم الطفل ، ينفخ برفق على الورقة. يمسكها الطفل وينفخها ، ينادي اسم الطفل التالي.

عند تعلم الأغاني في فصول الموسيقى ، غالبًا ما يُلاحظ أن بعض الأطفال يلفظون أصواتًا معينة بشكل غير صحيح. يشير هذا إلى التطور غير الكامل لجهاز الكلام. يمكننا مساعدة كل طفل في التغلب على هذه الصعوبات بمساعدة تمارين خاصة.الجمباز المفصلي. يساعد على تدريب الحركات اللازمة للنطق الصحيح للأصوات والمقاطع والكلمات بأكملها. يتم تنفيذ التدريبات بالاشتراك مع معالج النطق في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والذي يساعد في اختيار التمارين اللازمة للجمباز المفصلي وتعلمها مع الأطفال. في هذه الحالة ، من المهم اتباع تسلسل معين للانتقال من التدريبات البسيطة إلى التدريبات الأكثر تعقيدًا. يؤدي الاستخدام المنتظم لتمارين النطق إلى تحسين جودة كلام الأطفال ، وبالتالي جودة الغناء.

تسمح لك المراقبة ، التي يتم إجراؤها في نهاية العام الدراسي ، بمراقبة الديناميكيات الإيجابية لتطور الكلام للأطفال. بدأ الأطفال في التحدث بشكل أفضل ، وقراءة الشعر بسرور ، ولعب الأدوار في عطلات الأطفال.

عنصر آخر مثير للاهتمام للعمل الموسيقي و الترفيهي هوتمارين اللعبة الإيقاعية . هذه تمارين خاصة لتنسيق الحركات مع الموسيقى. يعتبر اللعب والحركة من أهم مكونات حياة الأطفال. تساهم هذه التمارين في تنمية خيال الطفل وقدراته الموسيقية والإبداعية ، وتشكيل عملية الإدراك وإدماج نصفي الدماغ في العمل ، ويخفف من تصلب العضلات ، ويحسن الرفاهية الجسدية ، ويزيد من التواصل الاجتماعي. من الأطفال. من خلال تمارين اللعب الإيقاعية ، يعبر الطفل عن مشاعره ويطلق الطاقة المتراكمة ، ويحولها إلى فعل إبداعي.

تمطر
المطر ضعيف مثل هذا ... بهدوء ونادراً ما يصفق
/ النخيل (نصف)
تعال ، صفقوا يا رفاق ، كل هذا معي! / الاطفال يكررون الحركة

وأحيانًا تمطر بغزارة ، هكذا ... / يصفق يديه بشدة
/ (أرباع)
التصفيق مرة أخرى يا رفاق ، كل ذلك معي! / الاطفال يكررون الحركة

وهناك معجزات في السماء -
قرقرة الرعد ويبدأ الرعد! / الدوس والتصفيق
/ في وقت واحد (الثمانين).
/ يلتقط الأطفال الحركات

البرك
صفعة صفعة - / يضرب الأطفال بأقدامهم بأقدامهم بانتظام باستخدام راحتهم.
أنا أعبر البرك.

اسفنجي - سكويش - / ختم أقدامهم بشكل إيقاعي.
الماء في الأحذية.
بالتنقيط بالتنقيط - / ارفع أيديهم وفقط أصابعهم بشكل إيقاعي.
أحتاج إلى مظلة - / مع حركة اليدين المتزامنة من الأعلى إلى الأسفل.
Op-op-op - / اعبر ذراعيك على صدرك و
الماء على الظهر. / ربتي على الساعدين بشكل إيقاعي.

Bull-bul-bul - / أداء زنبرك إيقاعي.
سقطت القبعة.
أوه أوه أوه ، / هزّ رأسهم ، وأيديهم على الرأس.
حول الماء.
نعم ، نعم ، نعم ، / أومئ برؤوسهم إيقاعيًا.
أشعر بالأسف لنفسي.
دائما البس في المطر!

العناصر المستخدمة في العمللعب التدليك . لماذا من الجيد أن تصفق يديك ، تمشي حافي القدمين؟ لماذا يحب الجميع - الكبار والصغار - التدليك؟ الشيء هو أنه من خلال تدليك نقاط معينة من الجسم ، فإننا نرسل دون وعي إشارات إيجابية للقلب والرئتين والكبد والمعدة والأعضاء الأخرى. يؤدي إجراء التلاعب بالتدليك إلى توسيع الشعيرات الدموية للجلد ، وتحسين الدورة الدموية ، ويؤثر بشكل فعال على عمليات التمثيل الغذائي في الجسم ، ويؤدي إلى نغمات الجهاز العصبي المركزي. بالإضافة إلى ذلك ، فهو يرفع الحالة المزاجية ويحسن رفاهية الشخص. يمكن للطفل أن يتعلم هذا بسهولة في اللعبة. في فصول الموسيقى ، يتم إجراء تدليك اللعب للموسيقى - يتم غناء الكلمات (أو يتم استخدام الخطاب الإيقاعي) ، أو الموسيقى تصدر أصواتًا فقط في الخلفية.

يزيد استخدام تدليك اللعب بواسطة A. Umanskaya، M. Kartushina من الخصائص الوقائية للكائن الحي بأكمله. تواتر أمراض الجهاز التنفسي العلوي آخذ في التناقص.

تمطر
(الأطفال يقفون واحدًا تلو الآخر "قطارًا")

مطر ، مطر ، نحتاج
اذهب إلى المنزل / صفق يديك على الظهر

الرعد ، الرعد مثل المدافع
اليوم عطلة عند الضفادع / خفق بقبضات اليد

حائل ، حائل ، صب البرد
الجميع يجلسون تحت الأسقف / ينقرون بأصابعهم

فقط أخي في بركة
اصطياد السمك لنا لتناول العشاء / مداعبة الظهر بأشجار النخيل

(الأطفال يدورون 180 درجة ويكررون التدليك مرة أخرى)

الجو بارد في الخارج

الجو بارد في الخارج! / تمسيد الأيدي
تعال ، افرك أنفك! / افرك طرف الأنف.
لا داعي لضرب الإبهام / التهديد بإصبع السبابة اليمنى.
حسنًا ، لنأخذ الجميع من الأذنين:
ملتوية ، تحولت
هنا آذان دافئة! / السبابة والإبهام / تمسك بفصوص الأذنين
/ وقم بتدويرها للأمام ، ثم للخلف.
يطرقون على الركبتين / يطرقون على الركبتين بأياديهم.
ربتوا على أكتافهم ، وعبروا أيديهم عند مستوى الصدر ، وهم يصفقون بكفيهم على أكتافهم.
داسوا بأقدامهم! / داس بأقدامهم.

مكان مهم في دروس الموسيقىتناول ألعاب الأصابع. هناك علاقة مباشرة بين حركات اليد ونطق الكلمات. يجادل الباحثون الذين يدرسون آليات الكلام بأن مناطق الكلام في الدماغ عند الأطفال تتشكل جزئيًا تحت تأثير النبضات القادمة من الأصابع. بالإضافة إلى ذلك ، توجد على راحة الناس نقاط نشطة بيولوجيًا مهمة للكائن الحي بأكمله. في هذا الصدد ، تعتبر ألعاب الأصابع ذات أهمية خاصة ، حيث تسمح لك بالعجن وتدليك أصابعك ويديك بطريقة مرحة ، مما يكون له تأثير مفيد على جميع الأعضاء الداخلية. تقام ألعاب الأصابع بواسطة E. Zheleznova و O. Uzorova على الموسيقى. يتيح اللحن البسيط الذي يسهل تذكره والحركات التي يمكن الوصول إليها تضمين ألعاب الأصابع في فصول من سن الثالثة (المجموعة الثانية للناشئين). يجب أن تكون نصوص هذه الألعاب بسيطة للغاية - الأغاني الشعبية الروسية ، وأغاني الحضانة ، وعد القوافي ، والقصائد القصيرة.

تعمل ألعاب الأصابع على تطوير كلام الطفل ، والصفات الحركية ، وزيادة قدرات التنسيق للأصابع (التحضير للكتابة ، والرسم) ، وربط مرونة الإصبع بالنغمات التعبيرية ونغمات الكلام ، وتشكيل التفكير الترابطي.

قط

نظرنا من النافذة / نصنع "نافذة" بأصابع كلتا يديه
قطة تمشي على طول المسار / "الجري" بأصابع السبابة والوسطى
/ اليد اليمنى على اليد اليسرى.
مع مثل هذا الشارب / العرض "شارب طويل"
بهذه العيون / تظهر "عيون كبيرة"
القط يغني أغنية
يدعونا إلى السير بسرعة / "ينادون" بيده اليمنى

بيت رملي

يوجد هنا صندوق رمل كبير / ينشرون أذرعهم على الجانبين
مع سقف في منقطة / يد "منزل" فوق رأسك
من الرمل نبني منزلاً / نطرق بقبضة اليد
يوجد خمس نوافذ في المنزل / تظهر كف مفتوح - "خمسة"
الأول هو للأرنب / الأصابع عازمة بدورها
والثاني للبومة
في الثالث يقف الشرنقة
في الرابعة - فطران.
في نافذة الجولة الخامسة
نضع القطة للنوم / راحتنا "تنامان" تحت الخد
فقط القطة لديها مساحة صغيرة / يهددون بإصبعهم
اقفز! وكسروا منزلنا / صفعوا على ركبهم بأيديهم.

ألعاب الكلام - أحد أشكال العمل الإبداعي مع الأطفال ، ليس فقط في عمل معالج النطق والمربي ، ولكن أيضًا في التربية الموسيقية. ثبت أن الأذن الموسيقية تتطور مع أذن الكلام. وسائل التعبير الموسيقي - الإيقاع ، الإيقاع ، الجرس ، الديناميكيات - هي أيضًا من سمات الكلام. وبالتالي ، فإن استخدام ألعاب الكلام في فصول الموسيقى يسمح للأطفال من سن مبكرة بإتقان مجموعة كاملة من الوسائل التعبيرية للموسيقى. تعمل في هذا الاتجاه تقنية K. Orff. ألعاب الكلام ، المصحوبة بالحركات ، والإيماءات الصوتية (التصفيق ، والنقرات ، والصفعات ، وما إلى ذلك) ، وأصوات الآلات الموسيقية للأطفال ، تطور بشكل مثالي إحساس بالإيقاع. يسهل على الأطفال استيعاب إيقاع الموسيقى جنبًا إلى جنب مع التلاوة ، كما يساهم دعم النص بواسطة الحركات أو تشغيل الموسيقى في تحسين الحفظ والتكاثر العاطفي. تشجع الإيماءات واللدونة وتعبيرات الوجه في ألعاب الكلام الأطفال على الارتجال ، للكشف عن إمكاناتهم الإبداعية.

سقوط أوراق الشجر

الخريف ، الخريف! اوراق متساقطة! (تصفيق إيقاعي)

يسد غابة الخريف (يستقر الإصبع)

حفيف الأوراق الحمراء (فرك النخيل على النخيل)

ويطير ويطير ويطير! (تصافح بالايدي)

العلاج بالموسيقى - من المجالات الواعدة للعمل الصحي في مؤسسات التعليم قبل المدرسي. يساهم في تصحيح الصحة النفسية والبدنية للأطفال في عملية حياتهم. الاستماع إلى الموسيقى المناسبة مع أداء دراسات الجمباز النفسي لـ M. Chistyakova يزيد من مناعة الأطفال ، ويخفف من التوتر والتهيج ، والصداع وآلام العضلات ، ويعيد التنفس الهادئ.
تُظهر المعلومات الحديثة ، المتراكبة على المعرفة القديمة ، أن أصوات الآلات الموسيقية المختلفة تؤثر على جسم الإنسان بطرق مختلفة: يمكن أن يعطي صوت آلات الإيقاع إحساسًا بالاستقرار والثقة والنشاط البدني. تؤثر أدوات الرياح على تكوين المجال العاطفي. يتوافق المجال الفكري مع الموسيقى التي تعزفها أدوات لوحة المفاتيح ، وخاصة موسيقى البيانو. تؤثر الآلات الوترية بشكل مباشر على القلب ، بينما تؤثر الموسيقى الصوتية على الجسم كله ، ولكن الأهم من ذلك كله الحلق.

يحتاج الأطفال في رياض الأطفال إلى الموسيقى طوال اليوم. هذا لا يعني أنه يجب أن يبدو بشكل مستمر. يجب أن يستمع الأطفال إلى الموسيقى بجرعات ، اعتمادًا على الوقت من اليوم ونوع النشاط وحتى الحالة المزاجية للأطفال. من أجل الاسترخاء ، وإزالة الإجهاد العاطفي والجسدي ، وللانغماس اللطيف في النوم أثناء النهار ، من الضروري الاستفادة من التأثيرات المفيدة لموسيقى الاسترخاء الكلاسيكية والخاصة المليئة بأصوات الطبيعة. نولي اهتمامًا خاصًا للاستيقاظ المنعكس الموسيقي للأطفال بعد النوم أثناء النهار. تم تطوير هذه التقنية بواسطة N. Efimenko بدلاً من الاستيقاظ القياسي للأطفال. عند سماع صوت الموسيقى المألوفة ، يكون من الأسهل والأكثر هدوءًا للأطفال الانتقال من حالة الراحة الكاملة إلى النشاط القوي. بالإضافة إلى الموسيقى ، يمكنك القيام بمجموعة من التمارين البسيطة دون رفع الأطفال من السرير.

أرنبة
(مجموعة من تمارين اليقظة)

هنا أرانب منفوشة تنام بسلام في أسرتهم
لكن الأرانب البرية لديها ما يكفي من النوم ، فقد حان الوقت لاستيقاظ الأرانب الرمادية.

اسحب المقبض الأيمن واسحب المقبض الأيسر.
يفتح العيون ويلعب بالساقين.

شد ساقيك ، افرد ساقيك
والآن نركض بسرعة على طول طريق الغابة.

دعونا ننتقل من جانب إلى آخر
وسنكون مستيقظين تمامًا!

وتجدر الإشارة إلى أن نجاح العمل الموسيقي والترفيهي المستمر لا يعتمد فقط على عمل أعضاء هيئة التدريس في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، بل يعتمد أيضًا على الموقف من هذه المشكلة في الأسرة. من أجل تثقيف الوالدين حول هذه القضية ، يتم عقد الاستشارات والفصول المفتوحة والعطلات الموسيقية والرياضية المشتركة والترفيهية. يشارك الآباء عن طيب خاطر في مثل هذه الأحداث. إن استخدام التقنيات الموفرة للصحة ليس فقط في الفصول الدراسية ، ولكن أيضًا في التثقيف الأسري يساعد على تطوير القدرات الموسيقية لمرحلة ما قبل المدرسة بشكل أكثر فعالية ، والحفاظ على صحتهم وتعزيزها. لمساعدة الوالدين ، يتم إنشاء مجلدات منزلقة تحتوي على ألعاب النطق والأصابع والكلام وغيرها من المواد التي يمكن استخدامها في المنزل.

إن تحسين الأطفال ، وخلق الراحة العاطفية هو أهم مهمة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يوفر تنظيم الأعمال الموسيقية والترفيهية في رياض الأطفال باستخدام الأساليب الحديثة لتوفير الصحة موقفًا أكثر حرصًا على الصحة البدنية والروحية للأطفال ، ويساعد على حل مشاكل النمو الجسدي والفكري والعاطفي والشخصي للطفل في مجمع ، إدخال التقنيات الأكثر فعالية للحفاظ على الصحة بنشاط في هذه العملية. بعد كل شيء ، فإن رفاهية المجتمع تعتمد إلى حد كبير على حالة صحة الأطفال.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية المستقلة

"روضة الأطفال رقم 20" أليونوشكا "

تقنيات الحفاظ على الصحة

في دروس الموسيقى في الحضانة

مدير موسيقي

مع. باتروشي ، 2016

تعتمد رفاهية المجتمع إلى حد كبير على صحة الأطفال. العوامل التي تؤثر بقوة على الكائنات الحية الهشة للأطفال هي المشاكل البيئية ، وسوء التغذية ، والانزعاج العاطفي. اليوم ، في مؤسسات ما قبل المدرسة ، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للتقنيات الموفرة للصحة ، والتي تهدف إلى حل المهمة الأكثر أهمية - الحفاظ على صحة الأطفال والحفاظ عليها وإثرائها. العملية التربوية الموفرة للصحة لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - بالمعنى الأوسع للكلمة - عملية تعليم وتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة في طريقة الحفاظ على الصحة وإثراء الصحة ؛ عملية تهدف إلى ضمان الرفاه الجسدي والعقلي والاجتماعي للطفل. لا تؤثر الموسيقى ، التي يدركها المستقبل السمعي ، على الحالة العاطفية فحسب ، بل تؤثر أيضًا على الحالة الجسدية العامة للشخص ، وتسبب ردود فعل مرتبطة بالتغيرات في الدورة الدموية والتنفس. أثبت أن الموسيقى يمكن أن تسبب وتضعف إثارة الجسم. بدراسة قضايا تأثير مقياس كبير أو ثانوي على الرفاهية ، خلص إلى أن المكونات اللحنية والإيقاعية للموسيقى لها تأثير إيجابي على قدرة الشخص على العمل أو الراحة. يؤكد N.Vetlugina أن الغناء يطور الجهاز الصوتي والكلام ، ويقوي الحبال الصوتية ، وينظم التنفس. يُحسِّن الإيقاع من وضعية الطفل وتنسيقه وثقته في الحركات. إن تنمية الاستجابة العاطفية والأذن الموسيقية تساعد على تنشيط النشاط العقلي للطفل.

في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، تم إنشاء هيكل ومحتوى العمل الموسيقي والترفيهي ، وربط دروس الموسيقى التقليدية مع الألعاب

وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، يتم تنفيذ جميع التقنيات الموفرة للصحة على أساس نهج موجه نحو الشخصية ، مع مراعاة مبادرة الطفل واهتماماته.

يتضمن نظام العمل الموسيقي والترفيهي استخدام التقنيات التالية الموفرة للصحة في كل درس موسيقي وهي:

1. ترانيم Valeological

رفع المزاج

وضع نغمة إيجابية لتصور العالم من حولك ؛

تحسين المناخ العاطفي في الفصل ؛

منع أمراض الجهاز التنفسي العلوي.

تبدأ كل دروس الموسيقى معهم. هذه النصوص سهلة الإدراك والاستنساخ من الترانيم (المؤلفين) واللحن اللطيف (الوضع الرئيسي) يشجع ويخلق نغمة إيجابية ويحسن المناخ العاطفي في الدرس ويجهز الجهاز الصوتي للغناء. تصاحب الترانيم تدليك ذاتي لمناطق نشطة بيولوجيا في الوجه والرقبة ، وحركات إيقاعية ، وإيماءات رنانة. تهدف إلى منع القدم المسطحة ، وتشكيل الموقف الصحيح.

2. الجمباز التنفسي له تأثير علاجي معقد على جسم الطفل:

له تأثير إيجابي على عمليات التمثيل الغذائي التي تلعب دورًا مهمًا في إمداد الدم ؛

يعزز استعادة التنظيم العصبي من جانب الجهاز العصبي المركزي ؛

يحسن وظيفة تصريف القصبات الهوائية.

يعيد التنفس المضطرب للأنف.

تصحح الجمباز التنفسي اضطرابات التنفس الكلامي ، وتساعد على تطوير التنفس البطني ، فضلاً عن مدة الزفير وقوته وتوزيعه الصحيح. ترتبط الأجهزة المحيطية للسمع والتنفس والصوت ارتباطًا وثيقًا وتتفاعل مع بعضها البعض تحت سيطرة الجهاز العصبي المركزي. تساعد ممارسة تمارين التنفس على الحفاظ على صحة الطفل وتقويتها. يمنحك الفرصة لإعادة الشحن بالحيوية والبهجة للحفاظ على الأداء العالي. يتم تذكر الجمباز جيدًا وبعد التدريب يتم إجراؤها بسهولة وحرية.

3. الجمباز المفصلي

يعزز تدريب عضلات جهاز الكلام ؛

يطور قدرات الأطفال الغنائية ؛

يشكل التعبير عن الأصوات المختلفة ؛

يحسن النطق عند الأطفال من خلال تدريب الحركة ودقة حركات اللسان والشفاه.

يطور الذاكرة الموسيقية ، حفظ الكلمات ، الانتباه ؛

يطور الشعور بالإيقاع ؛

يحسن الاتجاه المكاني في الإحداثيات: يمين - يسار ، أعلى - أسفل ، جانبي ، للأمام - للخلف.

الهدف الرئيسي من الجمباز المفصلي هو تطوير حركات عالية الجودة وكاملة لأعضاء النطق ، والتحضير للنطق الصحيح للفونيمات. تساعد التمارين في تدريب عضلات جهاز النطق. في عملية أداء الجمباز المفصلي ، تزداد مؤشرات مستوى تطور كلام الأطفال ومهارات الغناء والذاكرة الموسيقية والانتباه.

4. تمارين التخاطب

المساهمة في الوقاية من أمراض الجهاز التنفسي العلوي ؛

تحفيز جهاز الحنجرة والبلعوم.

تحفيز نشاط الدماغ.

يتم إجراؤها لتقوية الحبال الصوتية الهشة للأطفال ، وإعدادهم للغناء ، والوقاية من أمراض الجهاز التنفسي العلوي. Melyanova ، M. Kartushina يساهم في تطوير التنفس الأنفي ، الحجاب الحاجز ، البطن ، تحفيز جهاز الحنجرة والبلعوم ونشاط الدماغ. يستخدم العمل تمارين تحسين الصحة للحلق ، والنغمات الصوتية (تصحيح نطق الأصوات وتنشيط الزفير الصوتي) والإشارات الصوتية للتواصل قبل اللفظي ، والألعاب بالصوت

5. لعب التدليك

يزيد من الخصائص الوقائية للجهاز التنفسي العلوي.

تطبيع لهجة النبات والأوعية الدموية.

تطبيع نشاط الجهاز الدهليزي والغدد الصماء.

يؤدي إجراء التلاعب بالتدليك إلى توسيع الشعيرات الدموية للجلد ، وتحسين الدورة الدموية والليمفاوية ، ويؤثر بشكل فعال على عمليات التمثيل الغذائي في الجسم ، ويؤدي إلى نغمات الجهاز العصبي المركزي. يزيد استخدام تدليك اللعب من الخصائص الوقائية للجهاز التنفسي العلوي والجسم كله ، ويطبيع النغمة الخضرية الوعائية ، ونشاط الجهاز الدهليزي والغدد الصماء. تواتر أمراض الجهاز التنفسي العلوي آخذ في التناقص.

6. اللوغاريتمات

مهام اللوغاريتمات:

تحسين الصحة (تقوية الجهاز العضلي الهيكلي ، وتنمية التنفس ، والمهارات الحركية ، وتقوية الصحة العقلية للأطفال) ؛

التعليمية (تكوين المهارات والقدرات الحركية ، والتمثيلات المكانية ، وتشكيل الحاجة إلى النشاط الحركي اليومي النشط) ؛

تعليمي (تعليم وتنمية حس الإيقاع والإيقاع ، والقدرة على إدراك الصور الموسيقية ، وتنمية الصفات الشخصية - الود ، والاستقلالية ، والصبر ، والهدوء ، والقدرة على العمل في فريق) ؛

تطوير (تطوير العمليات العقلية الأساسية - الذاكرة ، والخيال ، والانتباه ، والفضول ، والكلام ، والتفكير ، وتنمية الصفات الجسدية - القوة ، والبراعة ، والسرعة ، والمرونة ، وتحسين تنسيق الحركات) ؛

تصحيحي (تصحيح انتهاك معين في عمر معين).

تهدف التدريبات اللوغاريتمية إلى تصحيح الحركات العامة والصغيرة ، وتطوير تنسيق الكلام والحركة ، وتوسيع مفردات الأطفال ، بالإضافة إلى أنها تساهم في تحسين الوظائف النفسية والفيزيائية ، وتنمية الانفعالية ، ومهارات الاتصال. تحتل الألعاب الموسيقية والغناء والحركات الموسيقية مكانة خاصة في العمل على كلام الأطفال. هذا يرجع إلى حقيقة أن الموسيقى تؤثر في المقام الأول على المجال العاطفي للطفل. في ردود الفعل الإيجابية ، يتعلم الأطفال المادة بشكل أفضل وأسرع ، ويتعلمون بهدوء التحدث بشكل صحيح. تعتمد التدريبات اللوغورية على الترابط الوثيق بين الكلمات والحركة والموسيقى. وهي تشمل أيضًا:

ألعاب الاصبع

تطوير خطاب الطفل ؛

تطوير الصفات الحركية.

زيادة قدرات التنسيق بين الأصابع ؛

ربط اللدونة بالإصبع مع التنغيم اللحن والكلام التعبيرية ؛

تكوين التفكير التصويري الترابطي.

تعتبر التمارين المنهجية لتدريب حركات الأصابع ، جنبًا إلى جنب مع التأثير المحفز على تطور الكلام ، وسيلة قوية لزيادة كفاءة الدماغ. يبدأ تكوين الكلام اللفظي للطفل عندما تصل حركات الأصابع إلى الدقة الكافية. يمهد تطوير المهارات الحركية للأصابع الأرضية لتشكيل الكلام اللاحق. نظرًا لوجود علاقة وثيقة وترابط بين الكلام والنشاط الحركي ، في حالة وجود عيب في الكلام لدى الطفل ، يجب إيلاء اهتمام خاص لتدريب أصابعه. وبالتالي ، فإن دور المحفز لتطوير الجهاز العصبي المركزي ، وجميع العمليات العقلية ، وخاصة الكلام ، يتم لعبه من خلال تكوين وتحسين المهارات الحركية الدقيقة لليد والأصابع.

غالبًا ما يتم ربط ألعاب الأصابع بالموسيقى - مثل الغناء والأغاني المصحوبة برسوم توضيحية ومسرح الإصبع أو الظل. تحتل "Finger Tales" مكانًا خاصًا - "Mitten" و "Teremok" و "Kolobok" وما إلى ذلك ، والتي يتم تكييفها لتظهر بحركات اليد وغالبًا ما يكون لها شكل شعري.

التضمين المنتظم لألعاب الأصابع الموسيقية والحكايات الخيالية في سياق الدرس: يحفز عمل مناطق الكلام في القشرة الدماغية للأطفال ؛ يحسن الانتباه والذاكرة أشكال التفكير الترابطي المجازي. يسهل على طلاب المستقبل تعلم مهارات الكتابة. تربط ألعاب الأصابع اللدونة بالإصبع مع التنغيم اللحني والكلامي التعبيري ، وتشكل التفكير الترابطي المجازي.

ألعاب الكلام:

التأثير بشكل فعال على تطوير التعبير العاطفي لخطاب الأطفال والنشاط البدني ؛

السماح للأطفال بإتقان جميع الوسائل التعبيرية للموسيقى.

تسمح ألعاب الكلام للأطفال بتقوية الجهاز الصوتي وإتقان جميع الوسائل التعبيرية للموسيقى. يعد صنع الكلام أمرًا ضروريًا ، لأن الأذن الموسيقية تتطور ارتباطًا وثيقًا بسماع الكلام. في ألعاب الكلام من قبل T. Borovik و T. Tyutyunnikova ، يغني الأطفال أو يرددون إيقاعًا في الجوقة أو الفردي أو الثنائي. الأساس هو الفولكلور للأطفال. للصوت نضيف الآلات الموسيقية وإيماءات السبر والحركة. تُدخل اللدونة إمكانيات التمثيل الإيمائي والمسرحية في صناعة الموسيقى الكلامية.

الجمباز للعيون:

يساعد على تهدئة الجهاز العصبي للطفل

ينشط عمليات الدماغ بحيث يعالج الدماغ المعلومات التي يتلقاها بمساعدة أجهزة الرؤية بشكل أسرع

يساعد على إبطاء ووقف تدهور الرؤية أو تطور اللابؤرية

الجمباز للعيون - كطريقة لتصحيح وعلاج أمراض العيون ، وكذلك وسيلة للوقاية ، وهو أمر لا غنى عنه لصحة العيون. لإنشاء تأثير اللعبة ، يتم تنفيذ الجمباز للعيون في شكل شعر ، مع الصور والموسيقى.

الجمباز المقلد:

التقليد هو حركة للوجه تعبر عن الحالة العاطفية الداخلية للإنسان. يتمتع بالقدرة على عكس الحالة العقلية للشخص ، ويتم تحديد تعبيرات الوجه إلى حد كبير من خلال ديناميكيات وإستاتيكية عضلات الوجه.

ترتبط تعابير الوجه ارتباطًا وثيقًا بالتعبير ، ومن خلال تحفيز الطفل على تصوير المشاعر المختلفة على وجهه ، فإننا نساهم في تطوير ليس فقط مهارات الوجه ، ولكن أيضًا المهارات الحركية المفصلية ، على وجه الخصوص ، نطور حركة عضلات الشفاه والخدين.

هذا هو السبب في أهمية التفريغ العاطفي للأطفال الصغار. أفضل وسيلة للتدريب العاطفي في مثل هذه المواقف هي الجمباز المقلد الذي يساعد الطفل على:

لمعرفة جوهر الحالات العاطفية لكل من الفرد ومن حوله ؛

لتطوير التعسف في سلوك الفرد من خلال التعبير الواعي والكافي للعواطف ؛

تقوية عمق واستقرار المشاعر ؛

تفريغ من التجارب غير الضرورية ، وإظهار حالتك العاطفية.

7. ألعاب إيقاعية مع الآلات الموسيقية

التأثير الفعال في تنمية قدرات الأطفال الإبداعية ؛

تطوير سمع إيقاعي وجرس ؛

هم أساس الرفاه النفسي والراحة في الفصل.

يعد العزف على الآلات الموسيقية من أكثر الأنشطة الموسيقية جاذبية للأطفال. الموسيقى نفسها مرتبطة بالأطفال مع الآلات. الأصوات المستخرجة من الآلات الموسيقية تجذب انتباه الأطفال ، وتثير الاهتمام ، وتجذب خيالهم. الأطفال عرضة بشكل خاص لجودة الصوت ولونه وجرسه. أصوات العالم المحيط للأطفال ليست مجرد ضوضاء ، بل هي رسم ، صور هذا العالم ، تعبير عن "الروح" ، جوهر الأشياء ، إمكانية الاتصال بهم. تشمل هذه الألعاب الموسيقية ضجيج صوتي. يتم تنظيم المرافقة وفقًا لمبدأ التعديل الإيقاعي للأطفال للغناء أو صوت الآلات ، وكذلك وفقًا لبعضهم البعض. لا يحتاج هذا الضبط إلى تعليم خاص ، فهو يعتمد على الإحساس الطبيعي بالإيقاع. خلال اللعبة ، يتفاقم الإحساس الطبيعي بالإيقاع لدى الأطفال ويتحسن. لمثل هذه المرافقة ، لا يتم استخدام الأدوات فحسب ، بل يتم أيضًا استخدام أي أشياء يمكنها إصدار أصوات (أدوات ألعاب منزلية الصنع مصنوعة من الخشب والمعدن والزجاج والورق). نتيجة لذلك ، فإن العزف على الآلات الموسيقية للأطفال يكتسب بالضبط معنى لعبة موسيقية ، حيث يطور الأطفال خلالها إحساسًا بالإيقاع ، وسمعًا جرسًا ، وشعورًا بالشكل الموسيقي ، وبشكل عام ، الاستجابة العاطفية للموسيقى.

8. الجمباز النفسي (دراسات وألعاب وتمارين تهدف إلى تطوير وتصحيح مختلف جوانب نفسية الطفل ، المعرفية والعاطفية الشخصية). تهدف الجمباز النفسي ، أولاً وقبل كل شيء ، إلى تعليم عناصر تقنية الحركات التعبيرية ، واستخدام الحركات التعبيرية في تعليم المشاعر والمشاعر العليا ، واكتساب مهارات الاسترخاء الذاتي. يدرس الأطفال المشاعر المختلفة ويتعلمون كيفية إدارتها ، وإتقان ABC للتعبير عن المشاعر. تساعد الجمباز النفسي الأطفال على التغلب على حواجز الاتصال ، وفهم أنفسهم والآخرين بشكل أفضل ، وتخفيف الضغط النفسي ، وتوفر فرصة للتعبير عن الذات. يشار إلى الجمباز النفسي للأطفال الذين يعانون من التعب المفرط ، والإرهاق ، والأرق ، وسرعة المزاج ، والانسحاب ، مع العصاب ، واضطرابات الشخصية ، والتخلف العقلي الخفيف وغيرها من الاضطرابات العصبية والنفسية التي هي على حدود الصحة والمرض. من المهم بنفس القدر استخدام الجمباز النفسي في العمل الوقائي النفسي مع الأطفال الأصحاء عمليًا لغرض الاسترخاء النفسي والبدني. تشمل المناورات النفسية ما يلي:

رقصات وألعاب تواصلية-

هذه ألعاب رقص مع حركات بسيطة للموسيقى ، بما في ذلك عناصر الاتصال غير اللفظي ، وتغيير الشركاء ، ومهام اللعبة (من يرقص بشكل أفضل) ، وما إلى ذلك. وتتمثل المهمة الرئيسية لألعاب الرقص في إشراك الأطفال في العلاقات الشخصية ، وتطوير المهارات الاجتماعية الخاصة بهم. السلوك وتهيئة الظروف للتعبير الحر والطبيعي للصفات الفردية للطفل. الحركات والأشكال في مثل هذه الرقصات بسيطة للغاية ، ويمكن حتى للأطفال الصغار الوصول إليها. في هذه الرقصات ، كقاعدة عامة ، هناك مخططات للعبة - صور الود ، ودعم الشريك ، والموافقة على القرارات الفردية في إطار التفاعل الجماعي. شخصيات الرقص هي في الأساس إيماءات وحركات طبيعية ، والتي تعبر في الحياة اليومية عن موقف طيب ومنفتح للناس تجاه بعضهم البعض ، وتعيد إنتاج المشاعر الإيجابية السارة. أشكال ألعاب الرقص التواصلي:

1. الرقص مع تغيير الشركاء.

2. ارتجال الألعاب البلاستيكية للموسيقى.

3. الارتجال الحركي في أزواج.

4. ألعاب - "مرايا".

5. ألعاب الرقص في دائرة

تهدف ألعاب الرقص التواصلية إلى:

تطوير الجانب الديناميكي للتواصل: سهولة الاتصال ، والمبادرة ، والاستعداد للتواصل ؛

تنمية التعاطف والتعاطف مع الشريك والعاطفية والتعبير عن وسائل الاتصال غير اللفظية ؛

تنمية الشعور الإيجابي بالذات ، والذي يرتبط بحالة التحرر والثقة بالنفس والشعور بالرفاهية العاطفية للفرد ، وأهمية الفرد في فريق الأطفال ، وتقدير الذات الإيجابي المتكون.

9. العلاج بالموسيقى

يساهم في تصحيح الحالة النفسية الجسدية في عملية نشاط اللعب الحركي ؛

الاستماع للموسيقى الصحيحة:

يحسن المناعة ويخفف التوتر والتهيج ويقلل من الصداع وآلام العضلات يعيد التنفس الهادئ

يعد العلاج بالموسيقى عنصرًا مهمًا في العمل الموسيقي والترفيهي في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. الاستماع للموسيقى الصحيحة يزيد من مناعة الأطفال ، ويخفف من التوتر والتهيج ، والصداع وآلام العضلات ، ويعيد التنفس الهادئ. يتم إجراء العلاج بالموسيقى من قبل معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة طوال اليوم - يتم مقابلة الأطفال ، ووضعهم في الفراش ، وتربيتهم بعد النوم أثناء النهار على الموسيقى المناسبة ، واستخدامها كخلفية للفصول الدراسية ، والأنشطة المجانية ، في عملية إجراءات التقوية . لهذا الغرض ، تم اختيار وتشكيل المجموعات الصوتية التالية:

1. موسيقى لقاء الأطفال وأنشطتهم المجانية

2. موسيقى للنوم (تهويدات)

3. موسيقى للاستيقاظ بعد قيلولة

4. موسيقى للاسترخاء

10. تقويم نظم القلب

الحركات الموسيقية الإيقاعية اصطناعية ، وهي تستند إلى حركات الموسيقى ، وهذا بدوره سيطور كلا من الأذن الموسيقية والقدرات الحركية ، وكذلك تلك العمليات العقلية التي تكمن وراءها. عند إجراء عملية تقويم ضربات القلب مع الأطفال ، يمكنك تركيز انتباه الأطفال على تنمية حس الإيقاع أو تكوين المهارات الحركية ، وتطوير الفن ، وما إلى ذلك. ومع ذلك ، فإن التركيز الرئيسي لعناصر تقويم ضربات القلب في دروس الموسيقى هو التحرر النفسي للطفل من خلال نمو جسده كأداة تعبيرية ("موسيقية"). الحركات الراقصة والإيقاعية هي الحاجة الفسيولوجية لكائن الطفل النامي. إنها تحشد القوى الجسدية ، وتنمي النعمة ، وتنسيق الحركات ، والموسيقى ، وتقوي العضلات وتنميها ، وتحسن التنفس ، وتؤثر بفاعلية على الدورة الدموية ، وتساهم في إنتاج العديد من المواد الضرورية لجسم الطفل. تعمل الحركات المنتظمة والسلسة على زيادة تدفق الدم إلى الرئتين - فهي أكثر تشبعًا بالأكسجين. يعمل القلب بشكل أكثر إيقاعًا ، ويزود الدم بنشاط إلى جميع الأعضاء ، ويوفر الأكسجين والمغذيات ويزيل منتجات التمثيل الغذائي الضارة بشكل كامل. يعمل الحمل على عضلات البطن على تطبيع عمل الأمعاء والمعدة. الحركة تقوي النوم بشكل أفضل من أي حبة نوم. إن سرعة رد الفعل ، وتنسيق الحركات ، والإتقان الواعي للرقص ، والحركات الإيقاعية مهمة أيضًا للنمو العقلي للأطفال. في دروس الموسيقى ، يشارك الطفل في تقويم ضربات القلب في فريق ، وهذا يساهم في تطوير التنظيم والانضباط والمسؤولية والمساعدة المتبادلة والموقف اليقظ تجاه الآخرين والاستقلالية عند الأطفال. الموسيقى المختارة بشكل صحيح هي نجاح الدرس. تنظم الموسيقى الحركات وتعطي فكرة واضحة عن العلاقة بين الزمان والمكان والحركة ، وتؤثر على عواطف الأطفال ، وتخلق مزاجًا معينًا فيهم ، وفي نفس الوقت تؤثر على تعبيرات حركات الأطفال.

وبالتالي ، فإن جميع التقنيات الموفرة للصحة المذكورة أعلاه والمستخدمة في الأنشطة الموسيقية المشتركة للمعلم والأطفال هي بطريقة أو بأخرى من أنواع الأنشطة الموسيقية ، وبالتالي تساعد في تنمية القدرات الموسيقية للأطفال وتحسين الصحة وهي إحدى وسائل النشاط البدني.

إن نجاح تطبيق التقنيات الموفرة للصحة ممكن فقط في ظروف الأنشطة المشتركة لجميع المشاركين في العملية التعليمية ، وهي:

يُشرك المربون الأطفال في الغناء النشط خلال لحظات النظام ؛

يقدم معلمو المجموعة للأطفال ممارسة ألعاب موسيقية مألوفة بالفعل في نشاط حر ، مع تذكر خوارزمية الإجراءات.

يتم إجراء العلاج بالموسيقى من قبل مدرسين من جميع الفئات العمرية على مدار اليوم.

بالنسبة لأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للتلاميذ ، من أجل زيادة كفاءتهم التربوية وتطوير ثقافة فاليولوجية ، يتم تقديم مواد إعلامية (ملصق و) ، وكذلك في شكل ملفات - حركات حول تقنيات الحفاظ على الصحة المنفذة في مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليمية.

في العلاقة الوثيقة بين المتخصصين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (مدير الموسيقى ، مدرس التربية البدنية ، عالم النفس) ، يتم إدخال تقنيات الحفاظ على الصحة بشكل منهجي وتكاملي ، وبالتالي بشكل فعال.

نتائج العمل الموسيقي و الترفيهي هي:

رفع مستوى تنمية القدرات الموسيقية والإبداعية للأطفال.

استقرار الرفاه العاطفي لكل طفل ؛

زيادة مستوى تطوير الكلام ؛

انخفاض معدلات الاعتلال.

استقرار الأداء البدني والعقلي لتلاميذ مؤسسات التعليم قبل المدرسي

قائمة الأدب المستخدم

1. "Funny solfeggio" (للأطفال في سن ما قبل المدرسة) ، S. P. ، 1992.

2. نظام العمل الموسيقي والترويحي في رياض الأطفال: حصص ، ألعاب ، تمارين. فولغوغراد: مدرس ، 2009.

3. "طرق التربية الموسيقية في رياض الأطفال" ، م ، "التنوير" ، 1989

4. التقنيات الموفرة للصحة في مؤسسات التعليم قبل المدرسي. - م: صفيرا ، 2008.

6. الفصول اللوغاريتمية في رياض الأطفال. - م: صفيرا ، 2004.

7. "تحسين الفصول مع الأطفال من سن 6-7 سنوات" موسكو ، محرر. مركز تسوق "سفير" 2008.

8. أسلوب المشروع في أنشطة مؤسسة ما قبل المدرسة. - م: Arkti ، 2005.

9. تنفيذ المجال التعليمي "الموسيقى" وفق دليل FGT.// للمخرج الموسيقي 2012. رقم 0.S. الثامنة عشر.

10. "موسيقى للأطفال": دليل للمربي والمخرج الموسيقي. - م ، "التنوير" ، 1985

11. تنمية قدرات الأطفال. ياروسلافل: أكاديمية التنمية ، 1997.

12. ، "" علم الأطفال الغناء. أنشودة وتمارين لتنمية الصوت عند الأطفال 5-6 سنوات "" م. "التنوير" 1987

13. ، "" علم الأطفال الغناء. اغاني وتمارين لتنمية الصوت لدى الاطفال من 6 - 7 سنوات "م. ، 1988

14. "أشكال إعادة تأهيل الأطفال من 4-7 سنوات" فولغوغراد ، أد. "مدرس" ، 2009

15. "التربية الموسيقية لمرحلة ما قبل المدرسة" م: دار النشر "الأكاديمية" 2000.

18. الجمباز الاصبع - M: AST ، 2004.