استقبال الوثائق من 18 يونيو 2018، التسجيل المسبق مفتوح، ملء النموذج أدناه.
يوفر معهد موسكو للتحليل النفسي فرصة فريدة للحصول على تعليم خاص (عاجز) في شكل عن بعد.
كلية التربية الإصلاحية وعلم النفس الخاص
في جميع أنحاء العالم يزيد سنويا عدد الأطفال ذوي الإعاقة (OBAS) في حاجة إلى ظروف خاصة للتعلم والتعليم والتطوير، والتي يمكن أن توفر فقط المهنيين المدربين بشكل خاص. إن الطلب على المتخصصين في هذا المجال كبير جدا، وفي الوقت الحالي المؤسسات الطبية، ومؤسسات المساعدة الاجتماعية للسكان، وحضور ما قبل المدرسة، ومؤسسات المدارس تحتاج محترفين.
حاليا، يمكن للمتخصصين في مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم المدرسي الحصول على معرفة ومؤهلات خاصة: المعلمون، ومعلمي المدارس الابتدائية، علماء النفس، والعاملون الطبيون، والآباء، وهذا هو، جميع المشاركين في تعليم الأطفال الشامل (المشترك) تعليم الأطفال ذوي الإعاقة والأطفال الذين يعانون من التنمية الطبيعية. بالإضافة إلى ذلك، يمكن لخريجي المدارس والزراعة الدراسة في أعضاء هيئة التدريس. علاوة على ذلك، فإن خريجي المختارين المتخصصين يمكنهم الاعتماد على الشكل الاختصاري للتدريب.
تعد كلية البنية الإصلاحية والبيانات النفسية الخاصة في علم النفس المتخصصين للعمل مع فئات مختلفة من الأطفال الذين لديهم انحرافات في التنمية الفيزيائية الفيزياء الفيزيائية: مع انتهاكات الكلام والاستخبارات والسمع وعرض ونظام العضلات الهيكلية، مع تأخير في التنمية العقلية، مع الانحرافات السلوكية.
بالنسبة للقدرة على إجراء التشخيص التفاضلي للأطفال الذين يعانون من الانحرافات في تطوير الطلاب تعليم طرق فحص الأطفال من أجل تحديد انتهاك معين. في هذا الصدد، فإن التنمية الجسدية والعقلية والعقلية والكلام في القاعدة.
يسيطر الطلاب على تقنيات خاصة لتحديد الانحرافات عن معيار التنمية. علاوة على ذلك، بالتوازي مع اتقان المعارف النظرية، يتم منح الطلاب الفرصة لحضور مؤسسات ما قبل المدرسة الخاصة للأطفال الذين يعانون من مختلف إدارات التنمية من أجل الحصول على أفكار حول استخدام تقنيات التشخيص في الممارسة العملية. وتشمل هذه تقنيات العمل المهنية مع الأطفال الذين لديهم نقص في الكلام، والاستخبارات، والسمع، والنظر، ونظام العضلات الهيكلية، والتأخير العقلي، واضطرابات المجال العاطفي، والصعوبات في السلوك.
يخضع الطلاب بممارسة تتروية نشطة إلزامية كمعالج من المعلمين، أولغوفونوب داريا، إقليم تيفالوبانوغ، وهو البقاء على قيد الحياة ومعلم عالم نفسي في مؤسسات خاصة من أجل انحرافات مختلفة، يستمر كل نوع من الممارسة من 2 إلى 4 أسابيع، اعتمادا في شكل تدريب.
بدءا من الدورة الثانية، يقوم الطلاب بأداء الموضوع المختار في الدورات الدراسية وفي العام الماضي يتم الانتهاء من تدريب وحماية أعمال التأهيل النهائية وحمايتها.
تنفق الطبقات مع الطلاب معلمين مؤهلين تأهيلا عاليا - أساتذة وأساتذة أعضاء هيئة التدريس. لقراءة المحاضرات على التخصصات الفردية، تتم دعوة كبار الخبراء من مختلف الجامعات في موسكو: MPGU، جامعة موسكو الحكومية. m.v. lomonosov، mgou لهم. ماجستير شولوكهوف، معهد بيداجوجي الإصلاحية للأكاديمية الروسية للعلوم، MGPI، إلخ.
في أعضاء هيئة التدريس، يشارك الطلاب بنشاط في أعمال البحث. بالنسبة لجميع أقسام تلمييزات الإصلاحية وعلم النفس الخاص، يتم تنظيم مجموعات أبحاث الطلاب، مما يساعد الطلاب في كتابة سعر الصرف والعمل المؤهل النهائي. يشارك العديد من الطلاب بنشاط في المؤتمرات العلمية بين الجامعات المسابقات والمسابقات الطلابية، ولديهم منشورات علمية. بعد تلقي درجة من طلاب البكالوريوس، يمكن لطلاب البكالوريوس مواصلة دراساتهم في قضاء هيئة التدريس في اتجاه "التعليم الخاص (العاجل)".
خريجي أعضاء هيئة التدريس يحصلون على الحق في العمل:
في مؤسسات خاصة للأطفال الذين يعانون من انحرافات مختلفة في التنمية
في المؤسسات التعليمية للأطفال، في اللجان النفسية والطبية والتربوية
في دور الأيتام
في عيادات الأطفال والمستشفيات
في النصفات النفسية
المصحات
في نظام الضمان الاجتماعي
كجزء من التعلم عن بعد في كلية التربية الإصلاحية وعلم النفس الخاص، يتم إعداد البكالوريوس على الملامح التالية من التعليم الخاص (عكسية):
logopedia.
علم الحاجز ما قبل المدرسة
إذا كنت تريد أن تصبح احترافيا في مجال الهجاء والبيتاجوجية الخاصة، ولكن ليس لديك الفرصة لحضور الفصول العادية في المعهد، فإن الشكل البعيد للتدريب هو الخيار الأكثر ملاءمة للحصول على أعلى خاص (عكسية) التعليم.
ملامح تنفيذ التعلم عن بعد في معهد موسكو للتحليل النفسي
يتم إجراء التدريب باستخدام التقنيات عن بعد بمساعدة بوابة دراسة مصممة خصيصا
لا يتيح هذا البوابة (انظر العرض التقديمي) فقط الوظائف التعليمية الفعلية، ولكن أيضا وظائف التواصل بين جميع المشاركين في التدريب (الطلاب، المعلمين، إدارة المعهد).
لا تظهر بوابة الدراسة فقط المواد التدريبية الأساسية لكل انضباط (دليل تعليمي ومنهجي، وهي دورة قصيرة للمحاضرات والمهام)، ولكن أيضا مواد تدريبية إضافية (مراجع إلى موارد المعلومات على المعدل ومقالات المشكلة، وما إلى ذلك)، والتي يسمح للطلاب بالتمييز أكثر للتعرف على الانضباط المدروس.
لكل من تخصصات الدورة المهنية، يوفرت البوابة التعليمية سجلات محاضرات الفيديو لمعلمي المعهد، حيث يتم عرض الأجزاء الأكثر أهمية / الصعبة من الانضباط المدروس.
عنصر مهم للعملية التعليمية هو محاضرة عبر الإنترنت و المعلمين الندواتالتي تمر باستخدام التكنولوجيا webinars.وبعد في الوقت الفعلي، يناقش المعلمون مع الطلاب مواد التعلم، وتفكيك حالات حالة المشكلة، إلخ. بعد التخرج، جميع المشاركين لديهم القدرة على عرض سجل الويبينار مرارا وتكرارا. وأولئك الذين لا يستطيعون حضور الأحداث عبر الإنترنت سيحصلون على محتوى الفصول الدراسية.
من سمات تنفيذ البرامج التعليمية في معهد موسكو للتحلل النفسي هو تزويد الطلاب بفرص واسعة للتعليم الذاتي، وتطوير مهارات خاصة ومهارات مهنية. يجري المعهد كل شهر مجموعة متنوعة من المحاضرات المفتوحة والفئات الرئيسية والمؤسسات التعليمية التي تبث على الإنترنت من خلال نظام الويبينار.
مرفق البيئة العالمية المعتمدة في اتجاه التدريب 44.04.03خاص (عاجز) (يشار إليها فيما يلي باسم البرنامج الرئيسي، اتجاه الإعداد).
يتم نشر الملف باستخدام نص المعيار في قسم الموقع.
من أجل وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي في 28 أغسطس 2015 N 904
"عند الموافقة على مستوى التعليم الحكومي الفيدرالي للتعليم العالي في اتجاه التدريب 44.04.03 التعليمي (مستوى الماجستير)"
وفقا للفقرة الفرعية 5.2.41 من اللوائح المتعلقة بوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي، المعتمدة بمرسوم حكومة الاتحاد الروسي في 3 يونيو 2013 ن 466 (اجتماع تشريع الاتحاد الروسي، 2013 ، ن 23، الفن. 2923؛ ن 33، الفن. 4386؛ ن 37، الفن. 4702؛ 2014، ن 2، الفن. 126؛ ن 6، الفن. 582؛ ن 27، الفن. 3776؛ فنون. 3898)، والفقرة 17 من قواعد التنمية، والموافقة على المعايير التعليمية الحكومية الاتحادية والتعديلات عليها المعتمدة من قبل مرسوم حكومة الاتحاد الروسي في 5 أغسطس 2013 N 661 (اجتماع تشريع الاتحاد الروسي ، 2013، ن 33، الفن. 4377؛ 2014، ن 38، الفن. 5069)، أطلب:
حجم برنامج القضاء هو 120 وحدة اختبار (المشار إليها فيما يلي باسم ZU)، بغض النظر عن شكل التدريب المطبق من خلال التقنيات التعليمية، وتنفيذ برنامج القسري باستخدام نموذج الشبكة، وتنفيذ برنامج الماجستير في المناهج الدراسية الفردية ، بما في ذلك التعلم المتسارع.
في التعليم بدوام كامل، بما في ذلك الإجازات المقدمة بعد مرور الشهادة النهائية الحكومية، بغض النظر عن التقنيات التعليمية المستخدمة هي 2 سنوات. حجم برنامج برنامج القضاء في التعليم بدوام كامل ينفذ في سنة دراسية واحدة هو 60 ض.
في أشكال العمل بدوام جزئي أو مراسلات من التدريب، بغض النظر عن التقنيات التعليمية التطبيقية، فإنها تزداد بمقدار 3 أشهر على الأقل ولا تزيد عن ستة أشهر مقارنة بفترة الحصول على التعليم للتعلم بدوام كامل؛
عند التدريب على المناهج الفردية، بغض النظر عن شكل التدريب، لم يعد من الاستحواذ على التعليم المحدد للشكل المناسب للتدريب. في التدريب على مناهج فردية للأشخاص ذوي الإعاقة، يمكن زيادة رغبتهم دون أكثر من نصف عام مقارنة بالفترة المحددة للشكل المناسب للتدريب. لا يمكن أن يكون حجم برنامج التوجيه لمدة عام أكاديمي واحد في التدريب على المناهج الدراسية الفردية بغض النظر عن شكل التدريب أكثر من 75 z.e.
الفترة المحددة للحصول على التعليم وحجم برنامج السيد، المنفذ في سنة دراسية واحدة، في أشكال تدريب بدوام جزئي أو غيابية من التدريب، وكذلك بشأن المناهج الدراسية الفردية تحددها المنظمة بشكل مستقل داخل المواعيد النهائية التي حددتها هذا البند.
في تدريب الأشخاص ذوي الإعاقة، يجب أن ينص التعلم الإلكتروني والتقنيات التعليمية عن بعد إمكانية تلقي المعلومات في الأشكال المتاحة لهم.
التعريفات الإصلاحية.
التشخيص والاستشاري والوقائي؛
بحث؛
تعليم؛
التنظيمية والإدارية؛
الثقافية والتعليمية.
عند تطوير وتنفيذ البرنامج الرئيسي، تركز المنظمة على نوع معين من النشاط المهني الذي يستعد إليه ماجستير، بناء على احتياجات سوق العمل والبحث والموارد الفنية للمنظمة.
يتكون برنامج القضاء من قبل المنظمة اعتمادا على أنشطة ومتطلبات نتائج تطوير البرنامج التعليمي:
الأنواع العلمية (أو) - الأنواع التربوية (الأنواع) من النشاط المهني باعتبارها الرئيسية (الرئيسية) (المشار إليها فيما يلي باسم برنامج القضاء الأكاديمي)؛
الأنواع الإنتاج والتكنولوجية والعملية المنحى والنشاط التطبيقي (الأنواع) للنشاط المهني باعتبارها الرئيسية (الرئيسية) (المشار إليها فيما يلي باسم برنامج القضاء التطبيقي).
دراسة الإمكانات التعليمية للأشخاص الذين يعانون من ABS في مختلف الظروف الاجتماعية المؤسسية من أجل التنبؤ وتصميم طرق التنمية والتعليم الفردي؛
دراسة وتصميم وتنفيذ عمليات التعليم والاشاخ وإعادة التأهيل والتكيف الاجتماعي وإدماج الأشخاص ذوي القيمة المطلقة باستخدام التقنيات المبتكرة؛
حل المشكلات الإصلاحية الحالية الإصلاحية في ضمان تفاعل موظفي التعليم والصحة والحماية الاجتماعية، وجذب الشركاء الاجتماعيين (بما في ذلك الأجانب)؛
تصميم البيئة الإصلاحية والتعليمية والدعم المنهجي؛
إنشاء تقنيات نفسية وتربوية مبتكرة من أجل تحسين عملية التعليم والتصحيح؛
تصميم التطوير الابتكاري للأنظمة التربوية الإصلاحية؛
تصميم وتنفيذ نماذج الدعم النفسي والتربوي لعمليات التدريب والتنشئة الاجتماعية ومقرر المصير المهني للأشخاص ذوي القيمة المطلقة؛
تصميم صيانة التعليم الإضافي للأشخاص ذوي القيمة المطلقة؛
تنفيذ دراسة نفسية وتربوية شاملة من أجل تحديد خصوصيات التنمية الفيزياء الفيزيائية وتنظيم الدعم الطبي والنفسي والتربوي للأشخاص ذوي القيمة المطلقة؛
تصميم واختبار وإدخال التقنيات النفسية والتربوية لتحديد الانتهاكات في التنمية؛
تقديم المشورة للأشخاص الذين يعانون من ABS، الآباء والأمهات (الممثلين القانونيين) للأطفال الذين يعانون من ABS على منظمة وتنفيذ البرامج النفسية والترقوية والتربية والتربية الفردية، وكذلك تحسين الظروف البيئية الاجتماعية؛
المشورة المعلمين المنظمات التعليمية التي تنقل تدريبات شاملة للأشخاص ذوي القيمة المطلقة؛
دراسة وتنظيم الإنجازات للبحوث الروسية والأجنبية في مجال التعليم الخاص والصناعات ذات الصلة؛
تطوير استراتيجية وهيكل وإجراءات العمل البحثي؛
تحليل وتنظيم نتائج البحوث، وإعداد التقارير العلمية، والمنشورات، والعروض التقديمية، واستخدامها في الأنشطة المهنية؛
تصميم التقنيات النفسية والتربوية في علمية؛
مراقبة فعالية العمليات الإصلاحية التربوية والبطارية وإعادة التأهيل في المنظمات التعليمية؛
تنفيذ التعليم الذاتي المهني والشخصي، تصميم مسار تعليمي آخر ومهنة مهنية؛
التدريس في المنظمات التعليمية باستخدام التقنيات النفسية والمترقية القائمة على علمية؛
مراقبة وتوقع إنجازات الطلاب الذين يستخدمون وسائل الحديثة لتقييم نتائج التعلم والتنمية؛
إدارة مصنف المشروع؛
تنظيم العملية التربوية الإصلاحية في المنظمات التعليمية، مؤسسات الصحة والحماية الاجتماعية؛
إدارة العملية التربوية باستخدام طرق مختلفة ووسائل تقييم جودة التعليم؛
المشاركة في تصميم المجال التنظيمي والقانوني للتعليم الخاص؛
الأنشطة الثقافية والتعليمية:
دراسة الاحتياجات التعليمية والثقافية للأشخاص الذين يعانون من HSA وتصميم وتنفيذ البرامج الفردية للحفاظ على أنشطتهم الثقافية والترفيهية في مختلف الظروف الاجتماعية والمؤسسية؛
تصميم وتنفيذ البرامج الثقافية والتعليمية للعمل مع السكان بشأن مشاكل تشكيل موقف متسامح للأشخاص الذين يعانون من ABS والتفاعل في عملية تكيفهم وتكاملهم في المجتمع.
القدرة على التفكير التجريدي والتحليل والتوليف (OK-1)؛
الاستعداد للعمل في المواقف غير القياسية، وتحمل المسؤولية الاجتماعية والأخلاقية عن القرارات المحددة، وتحليل وتقييم أنشطتها الخاصة (OK-2)؛
الاستعداد للنمو الذاتي، تحقيق الذات، واستخدام الإمكانات الإبداعية (OK-3).
الاستعداد للتواصل في أشكال شفهية ومكتبة في لغة الدولة للاتحاد الروسي واللغة الأجنبية لحل مهام الأنشطة المهنية (OPK-1)؛
القدرة على إثبات معرفة التخصصات الأساسية والتطبيقية لبرنامج الماجستير، لتحقيق المشاكل الرئيسية في مجال موضوعها (OPK-2)؛
الاستعداد للتطوير المستقل وتطبيق تكنولوجيات البحث الجديدة (OPK-3)؛
الاستعداد لقيادة الفريق في مجال أنشطته المهنية، وإدراك الاختلافات الاجتماعية والإثنية والعرقية والثقافية (OPK-4)؛
القدرة على ممارسة التعليم الذاتي المهني والشخصي، لتصميم طريق تعليمي آخر ومهنة مهنية (OPK-5).
الأنشطة الإصلاحية والتربوية:
الاستعداد لتصميم وتنفيذ العمل التعليمي والتصحيحي باستخدام تقنيات نفسية وتربية مبتكرة (PC-1)؛
القدرة على تصميم طرق فردية للتنمية والتعليم والتكيف الاجتماعي وإدماج الأشخاص المصابين ب APV بناء على نتائج الدراسة النفسية والتربوية للأشخاص ذوي القيمة المطلقة (PC-2)؛
القدرة على تصميم الفضاء الإصلاحي والتعليمي وتطوير الدعم المنهجي باستخدام تكنولوجيات المعلومات (PC-3)؛
الاستعداد لضمان تفاعل الموظفين في التعليم والحماية الصحية والاجتماعية في حل المشكلات الإصلاحية الفعلية الفعلية (PK-4)؛
النشاط التشخيصي والاستشاري والوقائي:
الاستعداد للدراسة النفسية والتربوية للأشخاص الذين يعانون من ABS من أجل تحديد خصوصيات تنميتهم وتنفيذ الدعم المعقد (PC-5)؛
القدرة على تصميم وإدخال تقنيات نفسية وتربوية لتحديد الانتهاكات في التنمية (PC-6)؛
الاستعداد لاستشارات الأشخاص المصابين بالأشخاص ذوي الاحاصفات والأمهات (الممثلين القانونيين) للأطفال الذين يعانون من ABS على تنظيم وتنفيذ البرامج النفسية والترقوية والتربوية والتربية الفردية، وتحسين الظروف البيئية الاجتماعية (PC-7)؛
الاستعداد لتقديم المشورة لمعلمي المنظمات التعليمية التي تنفذ تدريب شامل للأشخاص المصابين ب OVD (PC-8)؛
نشاط بحثي:
القدرة على دراسة وتحسين الإنجازات للبحوث الروسية والأجنبية في مجال التعليم الخاص والصناعات ذات الصلة (PC-9)؛
القدرة على تطوير استراتيجية وبنية وإجراءات لتنفيذ أعمال البحث والتطوير (PC-10)؛
الاستعداد لتحليل وتنظيم نتائج البحوث، وإعداد التقارير العلمية، والمنشورات، والعروض التقديمية، باستخدامها في الأنشطة المهنية (PC-11)؛
الاستعداد لتصميم التقنيات النفسية والتربية القائمة علميا (PC-12)؛
الاستعداد لمراقبة فعالية عمليات الإصلاحيات الإصلاحية والأخوية وإعادة التأهيل في المنظمات التعليمية (PC-13)؛
أنشطة التدريس:
الاستعداد للتدريس في المنظمات التعليمية باستخدام التقنيات النفسية والتربوية التي تم تأسيسها علميا (PC-14)؛
الاستعداد لرصد والتنبؤ بإنجازات الطلاب باستخدام وسائل تقييم الحديثة لتقييم نتائج التدريب والتطوير (PC-15)؛
الاستعداد لقيادة أنشطة المشروع للطلاب (PC-16)؛
الأنشطة التنظيمية والإدارية:
القدرة على تنظيم عملية تصحيحية تتروية في المنظمات التعليمية ومنظمات الصحة والوحدة الصحية والاجتماعية (PC-17)؛
الاستعداد لاستخدام طرق مختلفة وتقييم جودة التعليم (PC-18)؛
القدرة على قيادة الفريق التربوي إلى القدرة على المشاركة في تصميم المجال التنظيمي والقانوني للتعليم الخاص (PC-20)؛
الأنشطة الثقافية والتعليمية:
الاستعداد لدراسة الاحتياجات التعليمية والثقافية للأشخاص المصابين ب OVD وتصميم وتنفيذ برامج فردية للحفاظ على أنشطتهم الثقافية والترفيهية (PC-21)؛
الاستعداد لتصميم وتنفيذ البرامج الثقافية والتعليمية للعمل مع السكان بشأن مشاكل تشكيل موقف متسامح للأشخاص الذين يعانون من APV والتفاعل في عملية تكيفهم وتكاملهم في المجتمع (PC-22).
Block 1 "الانضباط (الوحدات النمطية)"، والتي تتضمن التخصصات (الوحدات) المتعلقة بالجزء الأساسي من البرنامج والانضباط (الوحدات) المتعلقة بجزءها التغيري.
كتلة 2 "الممارسات، بما في ذلك الأعمال البحثية (NIR)، والتي تشير تماما إلى الجزء المتغير من البرنامج.
Block 3 "شهادة الدولة النهائية"، والتي تتعلق بالكامل بالجزء الأساسي من البرنامج وتتم إكمالها من قبل التأهيل المحدد في قائمة التخصصات والاتجاهات لإعداد التعليم العالي، والتي وافقت عليها وزارة التعليم والعلم الاتحاد الروسي *.
هيكل برنامج القضاء
يجب أن توفر المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية للمنظمة:
الوصول إلى المناهج الدراسية، برامج العمل من التخصصات (الوحدات)، الممارسون، إلى إصدارات أنظمة المكتبة الإلكترونية والموارد التعليمية الإلكترونية المحددة في برامج العمل؛
تثبيت مسار العملية التعليمية، نتائج الشهادة المؤقتة ونتائج تطوير البرنامج التعليمي الرئيسي؛
إجراء جميع أنواع الفصول الدراسية، ونتائج التعلم إجراءات التقييم، ويتم توفير تنفيذها باستخدام التعلم الإلكتروني، والتقنيات التعليمية عن بعد؛
تشكيل مجموعة إلكترونية من التدريب، بما في ذلك الحفاظ على عمل الطلاب والمراجعات والتقييمات على هذه الأعمال من جانب أي مشاركين في العملية التعليمية؛
التفاعل بين المشاركين في العملية التعليمية، بما في ذلك التفاعل المتزامن (أو) غير المتزامن من خلال شبكة الإنترنت.
يتم توفير أداء المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية من خلال وسائل تكنولوجيات المعلومات والاتصالات ذات الصلة ومؤهلات العمال الذين يستخدمونها ودعمها. يجب أن يمثل عمل المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية لتشريعات الاتحاد الروسي **.
80 في المئة لبرنامج القضاء الأكاديمي؛
65 في المئة لبرنامج القضاء التطبيقي.
5 في المئة لبرنامج القضاء الأكاديمي؛
5 في المئة لبرنامج القضاء التطبيقي.
بالنسبة إلى فصول أنواع المحاضرات، يتم تقديم مجموعات من المعدات التوضيحية والفوائد التعليمية، وتوفير الرسوم التوضيحية المواضيعية التي تلبي برامج التخصصات المثالية (الوحدات)، التخصصات (الوحدات) المناهج الدراسية العاملة.
تتضمن قائمة اللوجستية اللازمة لتنفيذ البرنامج الرئيسي للمختبرات المجهزة بمعدات المختبرات، اعتمادا على درجة تعقيدها. يتم تحديد متطلبات محددة للدعم اللوجستية والتدريس والمنهجية في البرامج التعليمية الأساسية المثالية.
يجب تجهيز أماكن عمل للعمل المستقل للطلاب بمعدات الكمبيوتر مع القدرة على الاتصال بالإنترنت والوصول إلى المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية للمنظمة.
في حالة التعلم الإلكتروني، يسمح بالتكنولوجيات التعليمية عن بعد باستبدال الغرف المجهزة خصيصا من قبل نظرائهم الافتراضيين، مما يسمح للطلاب باستكشاف المهارات والمهارات المنصوص عليها في الأنشطة المهنية.
في حالة عدم الاستخدام في تنظيم نظام مكتبة إلكترونيات (المكتبة الإلكترونية)، يجب تجهيز صندوق المكتبة بمنشورات الطباعة ما لا يقل عن 50 نسخة من كل من مشكلات الأدب الرئيسية المدرجة في برامج عمل التخصصات (الوحدات)، الممارسات وما لا يقل عن 25 نسخة من الأدبيات الإضافية على 100 طالب.
7.4.1. ينبغي إجراء الدعم المالي لتنفيذ البرنامج الماجستير في مبلغ التكاليف التنظيمية الأساسية التي أنشأتها وزارة التعليم والعلم في الاتحاد الروسي لتوفير التعليم المملوكة للدولة في مجال التعليم لهذا المستوى التعليم واتجاه الإعداد، مع مراعاة المعاملات التصحيحية التي تأخذ في الاعتبار تفاصيل البرامج التعليمية وفقا لإجراءات تحديد التكاليف التنظيمية لتوفير الخدمات العامة لتنفيذ اعتماد الدولة للبرامج التعليمية العليا التعليم في التخصصات ومجالات الإعداد، المعتمدة من قبل أمر وزارة التعليم والعلم في الاتحاد الروسي في 2 أغسطس 2013 N 638 (مسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي في 16 سبتمبر 2013، التسجيل N 29967).
______________________________
قائمة مجالات إعداد التعليم العالي - القضاء، المعتمدة بأمر من وزارة التعليم والعلم في الاتحاد الروسي في 12 سبتمبر 2013 ن 2013 ن 1061 (المسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي في 14 أكتوبر 2013، التسجيل N 30163)، مع التغييرات التي قدمتها أوامر من وزارة التعليم والعلم في الاتحاد الروسي في 29 يناير 2014 N 63 (مسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي في 28 فبراير 2014، التسجيل N 31448)، مؤرخ 20 أغسطس 2014 ن 1033 (مسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي في 3 سبتمبر 2014، تسجيل N 33947) بتاريخ 13 أكتوبر 2014 N 1313 (مسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي في 13 نوفمبر 2014، التسجيل N 34691) ومؤرخة 25 مارس 2015 ن 270 (مسجلة من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 22 أبريل 2015، التسجيل N 36994).
القانون الاتحادي ل 27 يوليو 2006، 2006 ن 149 أرضي "بشأن المعلومات، تقنيات المعلومات وحماية المعلومات" (اجتماع تشريع الاتحاد الروسي، 2006، ن 31، الفن. 3448؛ 2010، ن 31، الفن. 4196؛ ، ن 15، الفن. 2038؛ ن 30، الفن. 4600؛ 2012، ن 31، الفن. 4328؛ 2013، ن 14 الفن. 1658؛ ن 23، الفن 2870؛ ن 27، الفن. 3479؛ ن 3479؛ . 6961، الفن. 6963؛ 2014، ن 19، الفن. 2302؛ ن 30، الفن. 4223، الفن. 4243؛ ن 48، الفن. 6645؛ 2015، ن 1، الفن. 84)، قانون الاتحادي ل 27 يوليو، 2006 N 152-FZ "في البيانات الشخصية" (اجتماع تشريعات الاتحاد الروسي 2006، N 31، الفن. 3451؛ 2009، ن 48، الفن. 5716؛ N 52 Art. 6439؛ 2010، ن 27، الفن . 3407؛ ن 31، الفن. 4173، الفن. 4196؛ ن 49، الفن. 6409؛ 2011، ن 23، الفن. 3263؛ ن 31، الفن. 4701؛ 2013، ن 14، الفن. 1651؛ ن 30، الفن . 4038؛ ن 51، الفن. 6683؛ 2014، ن 23، الفن. 2927؛ ن 30، الفن. 4217، الفن. 4243).
اقترح الواردة مجموعة واسعة من اتجاهات الإعداد. واحدة من التخصصات التي يمكن رؤيتها في بعض الجامعات والأكاديميات والمعاهد هي "تعليم خاص (عاجز)". يعتبر الأشخاص الذين درسوا في هذا الاتجاه فريدة من نوعها والمطالبة من قبل خبراء في العالم الحديث. في أي جامعات مقترحة من الخريجين الذين أتقنوا البرنامج التعليمي وتلقي أعمال الدبلومات؟
يحتاج الأطفال والكبار ذوات الإعاقة إلى أخصائيي رعاية مؤهلين. وقد أعدت تربوشات العيوب. تستقبل هذه المهنة أشخاصا بعد إكمال التدريب في الجامعات في اتجاه "تعليم عكسية".
خلال دراسته، يدرس كل طالب الكثير من التخصصات. وتشمل هذه "علم التريكات"، و "علم النفس"، و "الأساس الطبي والبيولوجي للكفطاء"، و "عيادة الاضطرابات الفكرية"، وما إلى ذلك نتيجة لتطوير البرنامج، يمكن للشخص الانخراط في الإصلاحيات والتربوية الأنشطة التشخيصية الاستشارية.:
عن طريق إدخال الاتجاه "تعليم عكسية"، عادة ما يقدم المتقدمون عادة بين الملفات الشخصية. كميةها تعتمد على الجامعة. على سبيل المثال، يمكن تقديم ملفات التعريف التالية إلى المرحلة الجامعية:
للحصول على معرفة أعمق في العديد من الجامعات في اتجاه "تعليم عكسية (خاصة)" جعلت قاضيا. برامج الإعداد هي كما يلي:
تدعو الجامعات والأكاديميات والمؤسسات ذات التخصص "التعليم Defectreal Education" الطلاب إلى التدريب. أفراد اللجان البنية، يتحدث المعلمون عن أهميتهم، لأنه في الوقت الحاضر مشكلة حادة للغاية في تعليم الأطفال ذوي الإعاقة. حوالي 9-11٪ من الأطفال من عدد سكان الأطفال بحاجة إلى مساعدة معلمي علماء العجز. هناك حاجة إلى مساعدة من قبل بعض البالغين.
يشارك الأشخاص الذين درسوا في اتجاه "التعليم الخاص" في تطوير الأطفال وتعليمهم وتدريبهم مع مختلف قضايا التنمية المتعلقة بكل من المجال النفسي والجسدية. تهدف اتجاهات عمل أخصائي المتخصصين إلى الأشخاص المصابين بالانتهاكات المكتسبة والخلقية، والسمع، والمرضات مع انخفاض في ردود الفعل الذهنية والتركتات النفسية.
اتجاه إعداد "تعليم عكسية" مثير للاهتمام، لكنه غير مناسب لجميع الناس. عند اختيار هذا التخصص، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن عالم العدوضة يجب أن يكون لديه بعض الصفات الشخصية. يجب أن يكون هذا المتخصص:
يجب أن يكون متخصص المستقبل متفائلا. يتجلى التفاؤل في العاملين بالفعل في مواقف نشطة اجتماعية لموضوع وجود فرص محدودة، إلى المجتمع الذي سيتم فيه تضمين التلاميذ لأنفسهم.
في كل مدينة تقريبا، هناك جامعة هناك اتجاه "تعليم عكسية". في موسكو، هناك العديد منهم. إحدى المؤسسات التعليمية هي الجامعة الروسية الجديدة (RNU). هذه منظمة تعليمية غير ربحية مستقلة القائمة منذ عام 1991.
"التعليم العظمي" في الجامعة يوفر كلا التربية. عند استلام كل مقدم طلب، من الممكن اختيار الشكل الأكثر ملاءمة للتعلم. في مكتب اليوم، تعقد الفصول الدراسية 5 أيام في الأسبوع. يبدأ الزوجان في الجامعة في الساعة التاسعة. في شكل المراسلات للطلاب إتقان البرنامج التعليمي بشكل مستقل. تقام الطبقات في الجامعة مرتين في السنة خلال جلسات، وهي مدة حوالي 20 يوما.
من بين الجامعات، التي تنقل تدريب علماء العاجيات، لا يزال بإمكانك إحضار مثال جامعة موسكو النفسية والاجتماعية (MPSU). هذه المنظمة التعليمية هي أيضا مؤسسة غير تجارية مستقلة. تتم أنشطته منذ عام 1995.
تنفذ جامعة موسكو النفسية والاجتماعية، التي تسمى المعهد المسمى سابقا، عددا كبيرا من البرامج التعليمية الحديثة. من بينها "تعليم عكسية" على البكالوريوس. يتم تقديم شكل بدوام كامل، بدوام جزئي والمراسلات للتدريب. لا يتم توفير البرامج الرئيسية لهذا الاتجاه في الجامعة.
يمكن للأشخاص الذين تعلموا في اتجاه "التعليم العاجل (الخاص) في الجامعات والدبلومات المستلمة العمل في مختلف المنظمات:
الخريجين في المستقبل ينتظر عملية سهلة. عند العمل مع شخص معين، سيكون من الضروري المساعدة له ليس فقط، ولكن أيضا أحبائه. دعونا نعطي مثالا على ذلك. لذلك، يشارك عالم عكس المعلم في الطفل وفقا للبرنامج الإصلاحي المتقدمة. في المساعدة المؤهلة، يحتاج، وأولياء والديه، الأقارب المقربين، لأن الأسرة تلعب دورا مهما في عملية التأثير الإصلاحي التربوي. جوهر مساعدة الآباء هو الاستشارات حول تطوير وتدريب وتنشئة الاجتماع وإدماج الطفل في المجتمع. وبالتالي، سيكون العمل صعبا، ولكن في الوقت نفسه مثيرا للاهتمام، وبالتالي فإن التعليم "التخصصي" التخصصي "يستحق الاهتمام.
اتجاه التدريب:44.04.03 خاص (عاجز)
فترة التدريب: سنتان
شكل من أشكال الدراسة: التلميذ
مؤهل: رئيس
شدة العمل للبرنامج: 120 وحدة اختبار لكامل فترة الدراسة، بما في ذلك جميع أنواع التدقيق والعمل المستقل للطالب والممارسة والوقت المعين بجودة تطوير طالب OPOP، وفقا لمرفق البيئة العالمية في اتجاه التدريب 44.04.03 خاص (عكسية ) التعليم.
عند تنفيذ برنامج القضاء في اتجاه التدريب والتدريب الإلكتروني والتقنيات التعليمية عن بعد يتم تطبيقها. يتم احتجاز فصول التدقيق وفقا للجدول الزمني في وقت مناسب للطلاب.
الغرض من هذا البرنامج - ضمان إعداد متخصصين مؤهلين تأهيلا عاليا من التعليم الخاص، والذي يمتلك الأسس النظرية والمنهجية الأساسية للبيانات البيطرية الخاصة وعلم النفس، التصميم، الاختبار وإدخال التقنيات النفسية والتربية لتحديد وتصحيح الانتهاكات في تطوير الكلام، وكذلك استعداد التخرج من الدراسات العليا إلى الاستشاري التربوي والتشخيص والوقائي والبحث والبحث والنظم التنظيمية والإدارية والتعليمية من الأنشطة المهنية في النظم التالية: الإصلاحي والتعليمي، إعادة التأهيل، التكيف الاجتماعي، التعليم العام.
أنواع النشاط المهني خريج ماجستير في اتجاه التدريب 44.04.03 خاص (عكسية) التعليم:
- الدعم النفسي والترويج للتعليم قبل المدرسة، العام والإضافي والمهني؛
- الدعم النفسي والتربوي للأطفال مع ABS في التفاعل الاجتماعي، والتعليم العام والشامل؛
- الأنشطة التربوية؛
- أنشطة بحثية؛
- الأنشطة العلمية والمنهجية؛
- الأنشطة التنظيمية والإدارية؛
ثقافية تعليمية.
مجال النشاط المهني يشمل الدراسات العليا: تعليم الأشخاص (الأطفال والمراهقون والكبار) ذوي الإعاقة، نفذوا في مختلف الهياكل التعليمية والاجتماعية غير الحكومية والهياكل الصحية في مختلف الظروف المؤسسية.
الأشياء المهنية الدراسات العليا: عمليات الإصلاحية والتعليمية والتأهيل؛ أنظمة التعليم الإصلاحية والتعليمية والتأهيلية والاجتماعية والتكيفية والتعليم العام.
التخصصات التعليمية:وفقا للمناهج الدراسية.
الممارسات:وفقا لمرفق البيئة العالمية في اتجاه التدريب 44.04.03، "التعليم الخاص (المعيب)"، وممارسة برنامج "الإتقالي (درجة)" ماجستير "سيد" السرعة "هي قسم إلزامي من البرنامج التعليمي الرئيسي للسيد.
عند تنفيذ OPOP الماجستير في هذا الاتجاه التدريبي، من المتوخاة الأنواع التالية من الممارسات: البحث، التربوي، العلمي والإنتاج، ما قبل الدبلوم.
تعقد الممارسات في الهياكل التعليمية والهياكل الصحية والحماية الاجتماعية، وكذلك في منظمات الطرف الثالث أو في الإدارات وفي مختبرات الجامعة، والتي لديها الأفراد الضروريين والمعلوماتية والتقنية.
الشرط الرئيسي للقبول في القضاء هو وجود التعليم العالي بموجب برنامج البكالوريوس أو المتخصص (على سبيل المثال، عن طريق التخصص).
من الضروري تمرير امتحان مكتوب متعدد التخصصات بشأن علم التفتيش، للخضوع لمقابلة شفهية.
سيجتمع التدريب بدوام كامل في فترة 2 سنة، وسوف يتطلب شكل المراسلات والمراسلات التدريب لمدة 2.5 سنوات.
يحمل عالم Defetist المتخصص عبئا اجتماعيا أكبر وهو مفيد للغاية للمجتمع، حيث يجمع بين أنشطة المعلم وعالم نفسي وجزئيا من الطبيب. الانتباه إلى التخصص هو للأشخاص قادرين على التفاني.
تنقسم الهياج إلى عدة اتجاهات: العمل مع الأطفال والأشخاص الذين يعانون من ضعف الرؤية أو السمع أو الكلام أو المخابرات أو الصحة البدنية. يمكن للمتخصص تقديم المشورة للأطفال بالاضطرابات الخفيفة، لوضع الكلام والصوتية، ويمكن أن يختار حالات معقدة والأشخاص، والتي ستكون مصحوبة بمدى الحياة.
التخصص هو مبيعات وعملية وعملية، العمل البحثي مهم جدا لذلك. في القضاء، سيتم تدريس منهجية ونظرية البحث. الأفكار حول تصحيح وأسباب الانحرافات الصحية تتغير باستمرار، لذلك يجب على التعلم الدائم أن يرافق عالم عكس المعلم.
القضية المتخصصين الجيدة:
بغض النظر عن التخصص، يقوم الطلاب بدراسة كتل التخصصات النفسية والطبية والخاصة، والتفكيك وأسسها الطبي والبيولوجي، والعلاج بالكلام، وعلاج الكلام، والتحليل النفسي، والتشخيص النفسي للأشخاص ذوي الإعاقة.
ستعلم الجامعات الطلاب ما يلي:
التخصصات المتعلقة بالتصحيح:
يعتمد الراتب على الملف الشخصي المحدد: أخصائيي الأطباء في الطلب على السوق ويمكنهم الاعتماد على متوسط \u200b\u200bدخل 40 ألف روبل، وكسب علماء النفس والمعلمين أقل. يهدف المجتمع إلى تطوير التسامح، هناك أمل في زيادة الطلب والأرباح لمثل هذا المتخصصين.
يعني الاتجاه التنمية الذاتية المستمرة، الاستعداد للتحسين والعمل العلمي. إذا كان أخصائيا مهتما بتوجيهات بحثية محددة، فمن المنطقي أن يدخل كلية الدراسات العليا في قسم علم النفس وتطوير عمل أطروحة بشأن القضية المختارة.
