لعبة "أم الدجاجة والدجاج".
الأهداف:تعزيز مهارات العد. تطوير الانتباه السمعي.
بطاقات عليها صورة دجاج بأرقام مختلفة.
وصف: تظهر البطاقات أعدادًا مختلفة من الكتاكيت. توزيع الأدوار: أطفال - "دجاج" ، طفل واحد - "دجاجة". يتم اختيار "دجاجة الحضنة" بمساعدة قافية:
يقولون عند الفجر
تجمعوا على الجبل
حمامة ، أوزة ، وغراب ...
هذا هو القافية الكاملة.
يتلقى كل طفل بطاقة ويحسب عدد الكتاكيت عليها. المعلم يخاطب الأطفال:
الدجاج يريد أن يأكل.
نحن بحاجة لإطعام الدجاج.
تبدأ "الأم الدجاجة" حركاتها في اللعب: تطرق على الطاولة عدة مرات - وتطلق على الحبوب اسم "الدجاج". إذا طرقت "دجاجة الحضنة" ثلاث مرات ، فإن الطفل الذي لديه بطاقة عليها صورة ثلاث دجاجات يصدر صريرًا ثلاث مرات (يتبول بول) - يتم إطعام دجاجاته.
لعبة "عدد المنازل".
استهداف:لتوحيد المعرفة حول تكوين عدد العشرة الأولى ، والعلامات الرياضية الأساسية ، والقدرة على تكوين وحل الأمثلة.
: صور ظلية للمنازل عليها نقوش على سطح أحد المنازل من 3 إلى 10 ؛ مجموعة من البطاقات مع الأرقام.
وصف:يتم توزيع المنازل على اللاعبين ، ويقوم الطفل بفحص البطاقات بالأرقام. اطلب من الطفل تسمية الأرقام وترتيبها. ضع بطاقة كبيرة بها منزل أمام الطفل. يعيش عدد معين في كل منزل. ادعُ الطفل إلى التفكير وقول ما هي الأرقام التي يتكون منها. اجعل الطفل يحدد خياراته. بعد ذلك ، يمكنه عرض جميع الخيارات الخاصة بتكوين الرقم ، ووضع بطاقات بأرقام أو نقاط في النوافذ.
لعبة "احزر الرقم".
استهداف:لترسيخ مهارات الجمع والطرح والقدرة على مقارنة الأرقام.
وصف: اطلب من الطفل أن يخمن الرقم الذي يفكر فيه. تقول المعلمة: "إذا أضفت 3 إلى هذا الرقم تحصل على 5" أو "الرقم الذي صنعته في بالي هو أكثر من خمسة ولكن أقل من سبعة". يمكنك تغيير الأدوار مع الأطفال ، يفكر الطفل في الرقم ، ويخمن المعلم.
لعبة "جمع زهرة".
استهداف:تطوير مهارات العد والخيال.
مواد اللعبة والمساعدات البصرية: لب الزهرة وسبع بتلات منفصلة مقطوعة من الكرتون ، على كل بتلة تعبير حسابي للجمع أو الطرح حتى 10.
وصف: ادعُ الطفل إلى جمع زهرة سحرية مكونة من سبع أزهار ، ولكن لا يمكنك إدخال بتلة في القلب إلا إذا تم حل المثال بشكل صحيح. بعد أن يقطف الطفل الزهرة ، اسأله عن رغباته لكل بتلة.
لعبة "حلل الأرقام".
استهداف: تمرن الأطفال في العد الأمامي والخلفي.
مواد اللعبة والمساعدات البصرية: البطاقات ذات الأرقام من 1 إلى 15.
وصف: ترتيب البطاقات المعدة بترتيب عشوائي. ادعُ الطفل إلى ترتيب البطاقات بترتيب تصاعدي للأرقام ، ثم ترتيبًا تنازليًا. يمكنك اختيار تخطيطات أخرى ، على سبيل المثال: "تخطيط البطاقات ، وتخطي كل ثانية (ثالثة) رقم".
لعبة "تحويل الأرقام".
استهداف: تدريب الأطفال على القيام بعمليات الجمع والطرح.
مواد اللعبة والمساعدات البصرية: عد العصي.
وصف:ادعُ الطفل للعب دور السحرة الذين يحولون عدة أرقام إلى أرقام واحدة: "ما رأيك في أن يتحول الرقمان 3 و 2؟" باستخدام عصي العد ، انقل ثلاثة إلى اثنين ، ثم أزل اثنين من الثلاثة. سجل النتائج التي تم الحصول عليها كأمثلة. اطلب من طفلك أن يصبح ساحرًا واستخدم العصا السحرية لتحويل رقم إلى آخر.
لعبة "عطلة الرقم".
استهداف:تقوية مهارات الجمع والطرح.
وصف:نعلن كل يوم عطلة في تاريخ معين. في هذا اليوم ، يدعو رقم "عيد الميلاد" أرقامًا أخرى لزيارتها ، ولكن بشرط: يجب أن يختار كل رقم صديقًا لنفسه ، والذي سيساعده في تحويله إلى رقم اليوم. على سبيل المثال ، عطلة الرقم سبعة. يدعو الرقم 7 الرقم 5 لزيارتها ويسأل من سيرافقها. العدد 5 يفكر ويجيب: "2 أو 12" (5 + 2 ؛ 12-5).
لعبة "ساحات مسلية".
استهداف: لتدعيم مهارات الجمع الحسابية.
مواد اللعبة والمساعدات البصرية:المربعات المحددة.
وصف: في المربعات المرسومة ، من الضروري ترتيب الأرقام في الخلايا بحيث يتم الحصول على نفس الرقم المحدد في أي صفوف أفقية ورأسية ، وكذلك في أي قطري.
رقم 6
لعبة "المشكال الرياضي".
استهداف: تطوير البراعة والإبداع والقدرة على استخدام الإجراءات الرياضية.
وصف:
ذهب ثلاثة أولاد - كوليا ، أندري ، فوفا - إلى المتجر. في الطريق ، وجدوا ثلاثة كوبيك. كم من المال وجد فوفا بمفرده إذا ذهب إلى المتجر بمفرده؟ (ثلاثة كوبيك.)
أكل أبان وولدان 3 بيضات على الإفطار ، وحصل كل منهم على بيضة كاملة. كيف حدث هذا؟ (كان هناك 3 أشخاص على المائدة: الجد والأب والابن).
كم عدد النهايات التي تمتلكها 4 عصي؟ و 5 أعواد؟ وماذا عن 5 أعواد ونصف؟ (4 عصي لها 8 أطراف ، 5 لها 10 أطراف ، 5 ونصف لها 12 طرفًا).
تم حرث الحقل بواسطة 7 جرارات. توقفت جرارتان. كم عدد الجرارات الموجودة في الميدان؟ (7 جرارات).
كيف تجلب الماء في منخل؟ (جمدها).
في الساعة العاشرة استيقظ الطفل. متى ذهب إلى الفراش إذا نام لمدة ساعتين؟ (في الساعة 8:00.)
كان ثلاثة أطفال يمشون. واحد أمام اثنين ، وواحد بين اثنين ، وواحد خلف اثنين. كيف ذهب الاطفال؟ (واحدا تلو الآخر.)
الأخت تبلغ من العمر 4 سنوات والأخ يبلغ من العمر 6 سنوات. كم سيكون عمر الأخ عندما تبلغ أخته 6 سنوات؟ (8 سنوات.)
تزن الإوزة 2 كجم. كم سيكون وزنه عندما يقف على رجل واحدة؟ (2 كجم)
7 شموع مشتعلة. تم إخماد اثنين. كم عدد الشموع المتبقية؟ (اثنان لأن الآخرين احترقوا).
كان كوندرات يسير إلى لينينغراد ،
ولمقابلة - اثني عشر رجلاً.
لكل منها ثلاث سلال.
كل سلة تحتوي على قطة.
كل قطة لديها 12 قطط.
كم منهم ذهب إلى لينينغراد؟
K. Chukovsky
(ذهب كوندرات واحد إلى لينينغراد ، وذهب الباقون لمقابلته).
لعبة "جمع الأشكال الهندسية المتناثرة".
الأهداف: لتوحيد المعرفة بالأشكال الهندسية ؛ للتدريس بالرسم (عينة) لتجميع الأشكال الهندسية في تسلسل معين في الفضاء ؛ إبقاء الأطفال على استعداد للعب.
مواد اللعبة والمساعدات البصرية:مجموعة من مخططات الألوان تصور الأشكال الهندسية والأشكال الهندسية الملونة لكل طفل.
وصف: يختار الأطفال لأنفسهم أي شكل هندسي بلون معين ، لكنهم يختارون أولاً قائدًا يجمع الأشكال الهندسية بترتيب معين. للموسيقى أو الدف ، يركض الأطفال حول غرفة المجموعة أو منطقة رياض الأطفال. بمجرد توقف الموسيقى ، يتجمد الأطفال في مكانهم. يقوم المقدم بترتيب الأطفال وفقًا للصورة الموضحة على الورقة.
ملحوظة.يمكن أن تكون الأشكال الهندسية في شكل قبعات.
أحد المبادئ الرئيسية للتعليم الحديث في مرحلة ما قبل المدرسة هو مبدأ التعليم التنموي. إن تكوين المعرفة والمهارات الرياضية الأولية يحفز التطور الشامل للأطفال ، ويشكل التفكير المجرد والمنطق ، ويحسن الانتباه والذاكرة والكلام ، مما سيسمح للطفل بالتعلم وإتقان العالم من حوله بنشاط. رحلة مسلية إلى بلد الأشكال الهندسية والمشكلات الحسابية ستكون مساعدة ممتازة في تعزيز صفات مثل الفضول والهدف والتنظيم.
الحساب هو الأساس الذي تُبنى عليه القدرة على إدراك الواقع بشكل صحيح ، ويخلق الأساس لتنمية العقل والذكاء فيما يتعلق بالقضايا العملية.
I. Pestalozzi
أهداف تكوين التمثيلات الرياضية الأولية (FEMP):
مهام البرنامج:
لتنشيط انتباه تلاميذه ، يمكن للمعلم استخدام القصائد والأحاجي والألعاب التعليمية وعروض الأزياء وعروض الرسوم التوضيحية ومشاهدة عروض الوسائط المتعددة ومقاطع الفيديو أو الرسوم المتحركة في عملهم. عادة ما يتم بناء لحظة مفاجئة حول قصة خيالية أو مؤامرة أدبية مشهورة ومحبوبة. ستخلق شخصياته موقفًا مثيرًا للاهتمام ، مؤامرة أصلية ستشرك الأطفال في اللعبة أو ستدعوهم في رحلة رائعة:
| اسم اللعبة | محتوى اللعبة |
| رسم الأشكال الهندسية |
|
| سلسلة من الأمثلة | شخص بالغ يرمي كرة لطفل ويسمي عملية حسابية بسيطة ، على سبيل المثال ، 3 + 2. يمسك الطفل بالكرة ، ويعطي إجابة ويرمي الكرة للخلف ، إلخ. |
| ساعد Cheburashka في العثور على الخطأ وإصلاحه | يُدعى الطفل إلى التفكير في كيفية تواجد الأشكال الهندسية ، وفي أي مجموعات وعلى أي أساس يتم دمجها ، لملاحظة الخطأ ، وتصحيحه وتوضيحه. الإجابة موجهة إلى Cheburashka (أو أي لعبة أخرى). قد يتمثل الخطأ في حقيقة أنه قد يكون هناك مثلث في مجموعة المربعات ، وفي مجموعة الأشكال الزرقاء - أحمر. |
| خاصية واحدة فقط | لاعبان لديهما مجموعة كاملة من الأشكال الهندسية. يضع المرء أي قطعة على الطاولة. يجب على اللاعب الثاني أن يضع على الطاولة قطعة تختلف عنها بعلامة واحدة فقط. لذا ، إذا وضع الأول مثلثًا كبيرًا أصفر ، فإن الثاني يضع ، على سبيل المثال ، مربعًا أصفر كبيرًا أو مثلثًا كبيرًا أزرق. اللعبة مبنية مثل الدومينو. |
| ابحث واسم | |
| اسم الرقم | يواجه اللاعبون بعضهم البعض. يقوم شخص بالغ يحمل كرة في يديه برمي الكرة وينادي أي رقم ، على سبيل المثال ، 7. يجب أن يمسك الطفل بالكرة ويتصل بالأرقام المجاورة - 6 و 8 (السفلي أولاً). |
| أضعاف مربع | للعب ، تحتاج إلى إعداد 36 مربعًا متعدد الألوان بقياس 80 × 80 ملم. يجب أن تكون ظلال الألوان مختلفة بشكل ملحوظ عن بعضها البعض. ثم قطع المربعات. بعد قطع المربع ، تحتاج إلى كتابة رقمه على كل جزء (في الخلف). مهام اللعبة:
|
| أي؟ | المادة: شرائط ذات أطوال وعرض مختلفة. مسار اللعبة: يتم وضع الشرائط والمكعبات على الطاولة. يطلب المعلم من الأطفال العثور على شرائط بنفس الطول ، أطول - أقصر ، وأعرض - أضيق. يتحدث الأطفال باستخدام الصفات. |
| تخمين اللعبة | المواد: 3-4 ألعاب (حسب تقدير المعلم) مسار اللعبة: يتحدث المعلم عن كل لعبة ويسمي العلامات الخارجية. الطفل يخمن اللعبة. |
| لوتو "أشكال هندسية" | المادة: بطاقات تصور الأشكال الهندسية: دائرة ، ومربع ، ومثلث ، وكرة ، ومكعب ، ومستطيل. بطاقات تصور أشياء مستديرة ، ومربعة ، ومثلثة ، وما إلى ذلك. مسار اللعبة: يقوم المدرس بتوزيع بطاقات عليها صورة أشكال هندسية على الأطفال ويطلب منهم العثور على كائن من نفس الشكل. |
| أخبرنا عن نمطك | كل طفل لديه صورة (بساط بنمط). يجب أن يخبر الأطفال كيف توجد عناصر النموذج: في الزاوية اليمنى العليا - دائرة ، في الزاوية اليسرى العليا - مربع. في الزاوية اليسرى السفلية - شكل بيضاوي ، في الزاوية اليمنى السفلى - مستطيل ، في المنتصف - دائرة. يمكنك إعطاء مهمة لتخبرنا عن النمط الذي رسموه في درس الرسم. على سبيل المثال ، يوجد في الوسط دائرة كبيرة ، تنبعث منها أشعة ، وفي كل زاوية توجد أزهار. أعلى وأسفل - خطوط متموجة ، يمينًا ويسارًا - خط واحد متموج بأوراق ، إلخ. |
| ما هو الرقم التالي | أطفال يقفون في دائرة مع سائق في المنتصف. يرمي الكرة إلى شخص ما ويقول أي رقم. الشخص الذي يمسك الكرة يستدعي التعليق السابق أو التالي. إذا كان الطفل مخطئًا ، فكل شخص يدعو هذا الرقم في الكورس. |
| العد والاسم | "احسب عدد المرات التي ستضرب فيها المطرقة ، وأظهر البطاقة التي تم رسم نفس عدد العناصر عليها" (يصدر المدرس من 5 إلى 9 أصوات). بعد ذلك ، دعا الأطفال لإظهار بطاقاتهم. |
| الأشكال الهندسية | التحقق من | أيام الأسبوع |
| ليس لدي زوايا وأنا مثل الصحن على اللوحة وعلى الغطاء على الحلبة ، على عجلة القيادة. من انا اصدقاء (دائرة) أربعة عصي مطوية والآن لدي مربع. لقد عرفني لفترة طويلة كل ركن فيه مستقيم. كل الجوانب الأربعة نفس طول. يسعدني أن أقدمه لك ، واسمه ... (مربع) الدائرة لها صديق واحد الكل يعرف مظهرها! تمشي على طول حافة الدائرة وتسمى - دائرة! أخذت مثلثًا ومربعًا قام ببناء منزل منهم. وأنا سعيد جدًا بذلك: الآن يعيش القزم هناك. سنضع مربعين ثم دائرة ضخمة. ثم ثلاث دوائر أخرى غطاء مثلثي. لذلك خرج غريب الأطوار مضحك. المثلث له ثلاثة أضلاع ويمكن أن تكون ذات أطوال مختلفة. يبدو شبه المنحرف أشبه بالسقف. يتم رسم التنورة أيضًا مع شبه منحرف. خذ مثلثًا وقم بإزالة الجزء العلوي - يمكن الحصول على شبه منحرف على أي حال. | جرو يجلس على الشرفة يسخن جانبه الرقيق. جاء آخر راكضًا وجلس بجانبه. كم عدد الجراء هناك؟ طار الديك إلى السياج ، التقيت اثنين آخرين هناك. كم عدد الديكة هناك؟ من لديه الجواب جاهز؟ خمسة كلاب كانوا يلعبون كرة القدم ، واحد كان يسمى المنزل. ينظر من النافذة ، يعتقد كم عدد يلعبون الآن؟ أربعة كمثرى ناضجة تمايلت على غصين. خلع بافلشا اثنين من الكمثرى ، كم عدد الكمثرى المتبقية؟ أحضرت أوزة الأم ستة أطفال في نزهة على المرج. كل الفراخ مثل الكرات. ثلاثة أبناء وكم عدد البنات؟ الجد الجيد لحفيد الشورى أعطى سبع قطع من الحلوى أمس. حفيد أكل حلوى واحدة. كم عدد القطع المتبقية؟ بادجر جدة أنا خبزت الفطائر دعوت ثلاثة أحفاد ثلاثة غرير مشاكس. حسنًا ، كم عدد الغرير هل ينتظرون المكملات ويصمتون؟ هذه الزهرة أربع بتلات. كم عدد بتلات اثنان من هذه الزهور؟ | اغتسلت يوم الاثنين كنس الأرض يوم الثلاثاء. يوم الأربعاء خبزت لفافة ، كنت أبحث عن كرة كل يوم الخميس غسلت الكؤوس يوم الجمعة وفي يوم السبت اشتريت كعكة. جميع الصديقات يوم الأحد اتصل بعيد ميلادي. هنا أسبوع ، له سبعة أيام. تعرف عليها في أقرب وقت ممكن. اليوم الأول لجميع الأسابيع إنه يسمى الاثنين. الثلاثاء هو اليوم الثاني يقف أمام الأربعاء. الأربعاء المعتدل كان اليوم الثالث دائما. والخميس اليوم الرابع يرتدي قبعة من جهة. الخامسة - اخت الجمعة فتاة عصرية جدا. ويوم السبت هو اليوم السادس نحن نرتاح مع الحشد كله وآخر يوم الأحد نضعه ليوم من المرح. - أين المتهرب يوم الإثنين؟ - يسأل الثلاثاء. - الاثنين ليس بوم ، انه ليس كسول إنه بواب عظيم! إنه طاه الأربعاء أحضر دلو من الماء. رجل الإطفاء الخميس لقد صنع لعبة البوكر. ولكن جاء يوم الجمعة - فتاة متواضعة ، أنيقة ، ترك كل العمل وذهبت معها يوم السبت بحلول يوم الأحد لتناول طعام الغداء. قلت مرحبا لك. (جي موريتز). |
كم عدد الزهور التي تحتاجها النحلة لتطير حولها؟ كم عدد التفاحات الموجودة على الفرع ، كم عدد التفاحات الموجودة على العشب؟ كم عدد الفطر تحت شجرة طويلة ، وكم عدد الفطر تحت الشجرة المنخفضة؟ كم عدد الأرانب في السلة؟ كم عدد التفاحات التي أكلها الأطفال وكم بقي منها؟ كم عدد فراخ البط؟ كم سمكة تسبح إلى اليمين ، وكم منها إلى اليسار؟ كم عدد الأشجار هناك ، وكم عدد الأشجار التي تم قطعها؟ كم شجرة ، كم عدد البتولا؟ كم عدد الجزر في المجموع ، كم أكل الأرنب؟ كم عدد التفاحات المتبقية ، وكم بقي؟
مرحلة "الرقم الأولي" التحضيرية (ثلاث إلى أربع سنوات). إتقان تقنيات المقارنة:
مرحلة العد خلال 5 (أربع إلى خمس سنوات):
مرحلة العد خلال عشر سنوات (خمس إلى سبع سنوات).
لا تزال التقنيات المحورية تعتمد على مبدأ الحصول على الرقم التالي من الرقم السابق والعكس صحيح عن طريق إضافة أو طرح واحد. التدريبات مبنية على مقارنة بصرية لمجموعتين من أشياء مختلفة ، على سبيل المثال ، سيارات ودمى متداخلة ، أو أشياء من نفس النوع ، ولكنها مقسمة إلى مجموعات وفقًا لمعيار معين ، على سبيل المثال ، منازل حمراء وزرقاء. كقاعدة عامة ، في الدرس ، يتم تلقي رقمين جديدين ، يتبعان بعضهما البعض ، على سبيل المثال ، ستة وسبعة. في الربع الثالث ، يتم تقديم مجموعة الأطفال الأكبر سنًا إلى تكوين عدد الوحدات.
من أجل تطوير العملية الذهنية للعد ، تصبح التمارين أكثر تعقيدًا ، ويُعرض على الأطفال مهام تتعلق بعد الأصوات (التصفيق أو أصوات الآلات الموسيقية) ، أو الحركات (القفزات ، أو القرفصاء) أو العد باللمس ، على سبيل المثال ، حساب التفاصيل الصغيرة لـ المنشئ بعيون مغلقة.
يُعقد درس الرياضيات مرة واحدة في الأسبوع ، وتعتمد مدته على عمر الأطفال:
خلال الفصول الدراسية ، يتم ممارسة أشكال العمل الجماعية والفردية بنشاط. يتضمن الشكل الفردي أداء التمارين بالقرب من لوحة العرض أو على مكتب المعلم.
تساعد التمارين الفردية جنبًا إلى جنب مع أشكال التعلم الجماعية على حل مشاكل الاستيعاب وتوحيد المعرفة والمهارات. بالإضافة إلى ذلك ، تلعب التمارين الفردية دور إظهار نموذج للأداء الجماعي. يتضمن الخيار الأفضل لتنظيم دروس الرياضيات وإدارتها تقسيم الأطفال إلى مجموعات فرعية ، مع مراعاة القدرات الفكرية المختلفة. سيساعد هذا النهج على تحسين مستوى جودة التعليم وخلق الظروف اللازمة لتنفيذ نهج فردي وجرعة عقلانية من الإجهاد النفسي والنفسي.
| سمة | مهام |
| "الأرقام من 1 إلى 5" | مراجعة الأرقام 1-5: التعليم ، الكتابة ، التكوين ؛ تعزيز مهارات العد الكمي والترتيبي ؛ تطوير مهارات الرسم ؛ لتوحيد مفهوم الأرقام "اللاحقة" و "السابقة". |
| "رقم 6. رقم 6" | للتعرف على تكوين وتكوين الرقم 6 ، الرقم 6 ؛ لتوحيد فهم العلاقة بين الجزء والكل ، والأفكار حول خصائص الكائنات ، والتمثيلات الهندسية ، لتوحيد الأفكار حول المثلث ، وتدريب الأطفال على حل المشكلات ، وتحديد الأجزاء في المهمة. |
| "أطول أقصر" | لتكوين القدرة على مقارنة طول الأشياء "بالعين" وعن طريق التراكب المباشر ، لإدخال الكلمات "أطول" ، "أقصر" في ممارسة الكلام ، لتوطيد العلاقة بين الكل والأجزاء ، ومعرفة التركيب الأعداد 2-6 ، مهارات العد: العد المباشر والعكسي ، حل مسائل الجمع والطرح ، التمرين في كتابة حل المشكلة ، في رسم المسائل حسب التعبير المقترح. |
| "قياس الطول" (ثلاث جلسات) | لتكوين فكرة عن قياس الطول باستخدام مقياس ، للتعرف على وحدات الطول مثل الخطوة ، الامتداد ، الكوع ، الفهم. لتعزيز القدرة على تكوين قصص مصغرة وتعبيرات من الرسومات ، وحساب المهارات بترتيب أمامي وعكسي ، وكرر تكوين الرقم في غضون 6 ، وإدخال السنتيمتر والمتر كوحدات قياس الطول المقبولة عمومًا ، وتشكيل القدرة على استخدام مسطرة لقياس أطوال الأجزاء. |
| "رقم 7. رقم 7" (ثلاثة دروس) | للتعرف على تكوين وتكوين الرقم 7 ، الرقم 7 ، لتوحيد فكرة تكوين الأعداد 2-6 ، العلاقة بين الكل والأجزاء ، مفهوم المضلع ، لتدريب الأطفال على الحل أمثلة من النوع 3 + 1 ، 5─ ، لتحسين القدرة على العمل مع خطة وخريطة ، والقدرة على قياس طول المقاطع باستخدام مسطرة ، وتكرار مقارنة مجموعات الكائنات باستخدام الاقتران ، وتقنيات العد والعد وحدة واحدة أو أكثر على مقطع عددي ، ودمج القدرة على مقارنة عدد الكائنات ، واستخدام العلامات<, >, =. |
| "أصعب وأخف وزنا" | من الصعب تكوين أفكار حول المفاهيم - فمن الأسهل على أساس المقارنة المباشرة للأشياء بالكتلة. |
| "قياس الكتلة" | لتكوين فكرة عند الأطفال عن الحاجة إلى اختيار مقياس عند قياس الكتلة. أدخل قياس 1 كجم. |
| "رقم 8. رقم 8" | للتعرف على تكوين وتكوين الرقم 8 ، الرقم 8 ، لتوحيد فكرة تكوين الأرقام 2-7 ، ومهارات العد بالترتيب الأمامي والعكسي ، وعلاقة الكل والأجزاء. |
| "الصوت" | لتكوين فكرة عن الحجم (السعة) ، مقارنة الأوعية بالحجم باستخدام نقل الدم. |
| "رقم 9. رقم 9" | التعرف على تكوين وتشكيل الرقم 9 ، الرقم 9 ، التعرف على وجه الساعة ، تكوين أفكار حول تحديد الوقت بالساعة ، لتدريب الأطفال على رسم المهام من الصور ، حلول التسجيل ، حل المتاهات. |
| "ميدان" | لتكوين أفكار حول مساحة الأشكال ، ومقارنة الأرقام حسب المنطقة مباشرة واستخدام القياس الشرطي. |
| "رقم 0. رقم 0" | لتوحيد فكرة الرقم 0 والرقم 0 ، تكوين الرقمين 8 و 9 ، لتكوين القدرة على رسم المساواة العددية من الصور والعكس ، للانتقال من الصور إلى المساواة العددية. |
| "رقم 10" | لتشكيل أفكار حول الرقم 10: تكوينه وتكوينه وتسجيله ، لتعزيز فهم العلاقة بين الكل وأجزائه ، والقدرة على التعرف على المثلثات والمربعات ، وتطوير المهارات الرسومية ، والقدرة على التنقل على ورقة من ورق في صندوق (إملاء رسومي). |
| "كرة. مكعب متوازي السطوح " | لتكوين القدرة على العثور على أشياء على شكل كرة ، مكعب ، متوازي السطوح في البيئة. |
| "هرم. مخروط. اسطوانة " | لتكوين القدرة على إيجاد أشياء على شكل هرم ، مخروطي ، أسطوانة في البيئة. |
| "حرف او رمز" | لتعريف الأطفال على استخدام الرموز للإشارة إلى خصائص الكائنات (اللون ، الشكل ، الحجم). |
هيكل الدرس:
| الغايات والأهداف | الهدف التعليمي: تكوين فكرة للأطفال حول كيفية تكوين الرقم 8. مهام:
المواد: عد المواد (جزر ، شرائط ملونة من الورق ، كعك ، كعك) ، رسومات لأحذية من اللباد بأنماط هندسية ، أوراق ألبومات تصور مسارات أرنب ، 3 صناديق بأحجام مختلفة ، تماثيل حيوانات وعقعق ، تمثال كولوبوك. |
| الجزء التنظيمي | - أطفال ، هذا الصباح رأيت عصفورًا على طاولتي. هل تعرف ما هو هذا الطائر؟ (العقعق). يقولون إنها تطير في كل مكان ، تعرف كل شيء ، تنقل الأخبار على ذيلها الطويل. لذلك قدمت لنا اليوم نوعًا من الرسالة. هيا نقرأ. تركت جدتي وتركت جدي. وقعت في مشكلة. يحفظ. " لا يوجد توقيع. على ما يبدو ، كان شخص ما في عجلة من أمره. هل تعرف من من أحضر العقعق هذه المذكرة؟ (من كولوبوك). الأطفال الذين يريدون مساعدة صديقنا؟ لكن السفر يمكن أن يكون خطيرا. ألا تخافين؟ ثم دعنا نصل إلى الطريق. (توجد على الأرض صفائح من آثار أقدام أرنب)
أيها الأطفال ، ما الحيوان الذي ترك هذه المسارات؟ (أرنبة) |
| الجزء الرئيسي | - مرحبا عزيزي الأرنب. من فضلك قل لي ما إذا كان صديقنا ، Kolobok ، قد مر هنا؟ (وَسَاوَسَ الأَرْبُ فِي الأُذنِ). نعم يا أطفال ، كان كولوبوك هنا. سيساعدنا الأرنب ، لكننا سنساعده أيضًا. - أحضر الأرنب سلة كاملة من الجزر إلى المنزل. يمتلك الأرنب عائلة كبيرة - 8 أرانب. هل سيحصل أطفاله على ما يكفي من الجزر؟ دعونا نساعده في حساب عدد الجزر (حتى 7). أوه ، انظر ، واحد آخر في الأسفل. كم هو الان كم تم ، وكم تمت إضافته ، وكم أصبح؟ (العد في الاتجاه الأمامي والخلفي). الأطفال ، الأرنب يشكرنا ويقول إن كولوبوك ذهب إلى الذئب. - مرحبا عزيزي الذئب! هل قابلت صديقنا كولوبوك؟ (وَسَوْسَ الذئب في أذنه). نعم ، كان صديقنا هنا. سوف يساعدنا الذئب الرمادي. تعال وسنساعده. كان الذئب ذاهب لإصلاح مسكنه لفصل الشتاء ، وأحضر بعض الألواح الخشبية. دعونا نساعده في تحللها. حدد 7 ألواح لكل منها ، ضعها أمامك. لا تزال هناك لوحات تركت. فكر في ما يجب القيام به حتى يكون لدى كل شخص 8 لوحات. كم كان وكم أخذوا وكم أصبحوا؟ دعونا نبني منزلًا للذئب من الألواح الخشبية. (الأطفال يبنون منازل للذئب) الأطفال ، لقد أحب الذئب حقًا منازلكم ، يقول إنه سيغير منزله كل يوم ، وينتقل من منزل إلى آخر. والآن يدعوك للراحة. التربية البدنية "رياح شجرة عيد الميلاد تهتز"
حسنًا ، يا رفاق ، حان الوقت للذهاب ، ذهب كولوبوك إلى الدب.
أطفال ، شانتيريل تنتظر الضيوف ، الكعك المخبوز والخبز ، خبزت كثيرًا وتساءلت عما إذا كان جميع الضيوف سيحصلون على ما يكفيهم على قدم المساواة؟ هذا هو السبب في أنها أخفت طحيننا الحلو Kolobok. دعنا نساعد ليزا ، ونقارن بين عدد الكعك والكعك (قارن في أزواج ، معادلة المجموعات).
|
| الجزء الأخير | - أطفال ، هل أنتم مسرورون لأنكم أنقذتم كولوبوك؟ أحسنت! دعنا نقول لصديقنا الذي التقينا به على طول الطريق ، ومن ساعدناه. (الأطفال ، يمررون لعبة لبعضهم البعض ، يتحدثون عن رحلتهم). |
موهبة الطفل هي مظاهر مشرقة فردية لفكر قوي ونشط وغير قياسي وسريع التطور ، وهو متقدم بشكل كبير عن متوسط مؤشرات العمر. الغرض من العمل مع الأطفال الموهوبين هو خلق ظروف مواتية لتحفيز تنمية القدرات الرياضية.
يمكن أن يُعرض على الأطفال الموهوبين حجمًا مختلفًا كميًا ، بالإضافة إلى طبيعة بحثية إشكالية لعرض المواد التعليمية. لتنفيذ هذا النهج في التعلم ، من المستحسن استخدام المهام ذات التعقيد المتزايد ، المأخوذة من برنامج التدريب للأطفال الأكبر سنًا.
يمكن أن يُعرض على الأطفال الموهوبين حجمًا مختلفًا كميًا ، بالإضافة إلى طبيعة بحثية إشكالية لعرض المواد التعليمية.
طرق العمل مع الأطفال الموهوبين:
المهام المنطقية مع الصور الهندسية المهام الرسومية والرسوم البيانية المهام التعليمية بالأرقام مهام تحديد التسلسل المنطقي أمثلة مثيرة للاهتمام في الصور المهام المنطقية في الرسوم البيانية والصور الأنماط المنطقية في العلامات والرموز العد المزدوج في الصور أمثلة في الجداول توزيع الكائنات بواسطة العلامات ربط النقاط من أجل مهمة تحديد تطابق المشكلة والمخطط الأنماط والأنماط العددية بواسطة الخلايا الأنماط العددية والصور الرسومية الألغاز العددية
| الغايات والأهداف | الغرض: تشخيص قدرة الأطفال على إيجاد حل للمشكلة بشكل مستقل. مهام: طور:
لإصلاح:
|
| شكل إجراء | "درس بدون معلم" |
| المواد |
|
| الجزء التنظيمي | يدعو المعلم الأطفال إلى "إطلاق صاروخ إلى الفضاء" ، ولهذا يحتاجون إلى إكمال العديد من المهام بأنفسهم ، دون مساعدة الكبار. لكل مهمة مكتملة بشكل صحيح ، سيتم إعطاء بعض العناصر التي ستساعد في إطلاق الصاروخ. يذكر المعلم الأطفال أنه لا يمكن إكمال المهام إلا إذا عملوا معًا واستمعوا إلى رأي الآخر. يلفت الانتباه إلى حقيقة أنه أثناء اللعبة ، ستصدر إشارات صوتية تشير للاعبين إلى أنهم يسيرون في الاتجاه الخاطئ وأنهم بحاجة إلى البحث عن طريقة أخرى لحل المشكلة. (الإشارات الصوتية ضرورية ، لأن هذا يسمح للأطفال بالتنقل قليلاً في خيارات الحلول وليس الركود). |
| الجزء الرئيسي |
|
ملامح تنمية المهارات الرياضية لدى الأطفال الذين يعانون من تخلف الكلام العام (GSD):
ميزات العمل التصحيحي المعقد على FEMP في مجموعة علاج النطق:
| مهام | التعليمية:
الإصلاحية والتنموية:
|
| المواد | مادة العرض التوضيحي: أشكال هندسية مستوية (دائرة ، مربع ، مستطيل) ، نقطة مصنوعة من الورق ومغناطيس من نفس اللون للعمل على لوح. |
| الجزء التنظيمي | خلق خلفية عاطفية إيجابية. - يا رفاق ، أريد أن أمنحكم مزاجًا جيدًا ، وستساعدني الابتسامة في ذلك. أعطيك ابتسامة ومزاج جيد ، وابتسمت لي مرة أخرى. التحفيزية - المرحلة الإرشادية المربي: - أطفال ، أعلم أنك مغرم جدًا بالاستماع إلى القصص الخيالية؟ ألا ترغب في الدخول في قصة خيالية بنفسك؟ ذات مرة كانت هناك نقطة صغيرة. عاشت في أرض الأشكال الهندسية. لكن الساحر الشرير خطفها ولا يريد أن يتركها. يا رفاق ، نحن بحاجة لمساعدة بطلتنا - Tochka. إنها تريد حقًا العودة إلى المنزل - إلى الأرض السحرية ذات الأشكال الهندسية. إنها صغيرة جدًا وخجولة ويمكنك فقط مساعدتها. حسن؟ تبدأ الحكاية وأنت الشخصيات الرئيسية فيها. الأبطال دائما يساعدون من هم في ورطة. - اليوم سوف نسافر معًا من خلال قصة خيالية ، الحكاية ليست بسيطة ، ولكنها سحرية ، مع مهام رياضية. وللدخول في قصة خيالية ، عليك أن تغمض عينيك وتقول الكلمات السحرية: "حدثت معجزة رائعة ، ووجدنا أنفسنا في قصة خيالية". نفتح أعيننا. نحن يا رفاق في قصة خيالية. حسنًا ، دعنا نبدأ العمل ونساعد في فهم وجهة نظرنا؟ |
| الجزء الرئيسي |
المربي:
|
| الجزء الأخير | - أين كنا معكم اليوم يا رفاق؟ - ما الذي أعجبك؟ - ماذا تتمنى لأصدقائك؟ |
مجموعة الأشكال للأطفال وفقًا للشكل يجب أن يشكل رقمان معًا الرقم 5 النقاط الكبيرة التي تصور تقليديًا بيوت الحيوانات ، ويُقترح ربط المنازل بأقلام فلوماستر بمسارات بألوان مختلفة نتيجة للتجربة ، يفهم الأطفال أن الشرائط بأطوال مختلفة يربط الأطفال الصور المقطوعة للحيوانات في صورة واحدة.
ضعف السمع هو فقدان كامل أو جزئي للقدرة على إدراك الأصوات. اعتمادًا على درجة تطور المشكلة ، قد يكون لدى الأطفال ضعاف السمع كلام متطور بما فيه الكفاية مع عيوب كبيرة ، وتشمل المجموعة الثانية من الأطفال ضعاف السمع الأطفال الذين يعانون من تخلف خطير في النطق.
بطريقة أو بأخرى ، ولكن جميع الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع يعانون من مشاكل مرتبطة بالتطور العقلي والكلامي ، ويواجهون صعوبات في التفاعل مع الأشخاص من حولهم. القناة الرئيسية لإدراك العالم الخارجي هي القناة المرئية ، وبالتالي ، فإن هؤلاء الأطفال لديهم عتبة أقل من التعب والانتباه غير المستقر ، ونتيجة لذلك يرتكبون المزيد من الأخطاء. يدرس الأطفال ضعاف السمع في رياض أطفال خاصة من النوع التعويضي ، نوع مدمج مع مجموعات متخصصة (لا تزيد عن ستة أطفال) أو مختلطة متكاملة (طفل أو طفلان في مجموعة عادية).
طرق التدريس:
البطاقات المثقبة عبارة عن بطاقات من الورق المقوى بها "نوافذ" مقطوعة يكتب فيها الأطفال إجاباتهم. هذه الطريقة البصرية العملية توسع إمكانيات تنفيذ التعلم الفردي.
مثال على البطاقات المثقوبة للعمل في مجموعة إصلاحية:
تتطلب المهمة تفكيرًا منطقيًا متطورًا بشكل كافٍ من الأطفال.
تهدف المهمة إلى تعزيز مهارات المقارنة واستخدام العلامات "أكثر" ، "أقل"
يجب أن يكتب الأطفال في مربعات وأرقام وفقًا لعدد الأشكال وعلامة عدم المساواة
في هذه المهمة ، تحتاج إلى إنهاء العدد المفقود من العناصر في خلية فارغة
يصعب على الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة التعامل مع العمل الرتيب الرتيب ، لذلك ، يُنصح بإجراء تمارين حركية أو أصابع أو تمارين التنفس مع تململ صغير في الوقت المناسب ، لربط الألعاب المتحركة ذات التوجه الرياضي في عملية العمل.
| ترفعنا الشمس إلى الشحن ، نرفع أيدينا عن الأمر "واحد". وفوقهم حفيف أوراق الشجر بمرح. نضع أيدينا على الأمر "اثنان". | خرجت الفئران مرة واحدة انظر ما هو الوقت. واحد إثنان ثلاثة أربعة - سحب الفئران الأوزان ... فجأة سمع رنين رهيب هربت الفئران. |
| حل الظلام في كل مكان. واحد اثنين ثلاثة - أركض أركض! امتدت بينوكيو مرة واحدة - انحنى ، اثنان - انحنى ، ثلاثة - انحنى. نشر ذراعيه على الجانبين على ما يبدو ، لم أجد المفتاح. لتحصل على المفتاح لنا نحن بحاجة للوقوف على أصابع قدمنا. | سقطت الأصابع نائمة ملتوية في قبضة. (الأصابع مشدودة في القبضات). واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة! (تصويب أصابعك بالتناوب). أردنا اللعب! نظرت الشمس إلى السرير ... واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة. كلنا نقوم بتماريننا نحن بحاجة للجلوس والنهوض مد ذراعيك على نطاق أوسع. واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة. انحنى - ثلاثة ، أربعة ، وتقف بلا حراك. على إصبع القدم ، ثم على الكعب - كلنا نمارس التمارين. |
| واحد ، اثنان - الرأس أعلى ، ثلاثة ، أربعة - أذرع أوسع. خمسة ، ستة - اجلس بهدوء ، سبعة ، ثمانية - دعونا نتخلص من الكسل. | واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة، يمكننا جميعًا الاعتماد. نحن نعرف كيف نسترخي أيضًا - ضع أيدينا خلف ظهرك ارفع رأسك أعلى وسوف نتنفس بسهولة ويسر. سحب ما يصل على أصابع القدم مرات عديدة بالضبط بقدر ما أصابع على يدك. |
| واحد ، اثنان - الرأس أعلى. ثلاثة ، أربعة - أذرع أوسع. خمسة ، ستة - اجلس بهدوء. مرة واحدة - ترتفع. اسحب. اثنان - ثني ، تصويب. ثلاثة - ثلاثة تصفق في يديك ، رأس ثلاث إيماءات. أربعة - أذرع أوسع خمسة - تلويح يديك ، ستة - اجلس بهدوء على الطاولة. اعتبرنا ودية معك وتحدثوا عن الأرقام. والآن قمنا معا عجنوا عظامهم. على حساب "واحد" سنقوم بقبضة اليد. على حساب "اثنين" في المرفقين ينحني. على حساب "الثلاثة" - اضغط على الكتفين. أربعة إلى الجنة. عازمة جيدا وابتسموا لبعضهم البعض. دعونا لا ننسى "الخمسة" - سنكون دائما لطفاء. | دعونا نرفع أيدينا جميعًا - واحدة! جلس اثنان ، اليدين انظر إلى جارك. مرة واحدة! - و اعلى، اثنين! - وهبوطا ، انظر إلى جارك. سننهض معا لإعطاء ساقيك العمل. بمجرد أن جلسوا ، نهض اثنان. من حاول القرفصاء ربما أنا أستريح. واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة. نحن نعرف كيف نسترخي. نهضنا وجلسنا قليلا والجار لم يصب بأذى. الآن علي أن أستيقظ اجلس بهدوء واستمر. |
تشخيص التطور الرياضي هو دراسة تساعد على تحديد درجة تطابق المعرفة والمهارات الحقيقية للأطفال مع أهداف وغايات برنامج FEMP. تتيح لنا المعلومات التي تم الحصول عليها استخلاص استنتاجات مفيدة واختيار التكنولوجيا الأكثر فاعلية لتحقيق نتيجة عالية ، فضلاً عن تعديل استراتيجية العمل التربوية الإضافية. تتضمن مواد البحث عادةً مهام مكتوبة وشفوية للعبة ، وأسئلة للمحادثة ، مماثلة لتلك التي تمت مناقشتها في الفصل.
طريقة التنفيذ:
تسمح لك الدراسة بتعديل استراتيجية العمل التربوية الإضافية
تتيح نتائج الدراسة تحديد مستوى تطور المعرفة الرياضية للموضوعات:
| مؤشرات التنمية (ما هو مقدر) | الألعاب والتمارين |
| القدرة على التمييز بين الأجزاء التي تتكون منها مجموعة من الكائنات ، لتسمية سماتها المميزة (اللون ، الشكل ، الحجم). | لعبة البحث واللون ادعُ الأطفال إلى تلوين المربعات فقط. - كم عدد المربعات التي رسمتها؟ (3) - ما هو حجم المربعات؟ - ما هو اللون الذي رسمته في المربع الكبير والأصغر والأصغر؟ |
| لتتمكن من العد والعد في غضون 5 ، لمعرفة إجمالي الحساب. | لعبة "احزر اللغز" - ارسم المستطيل بعدد دوائر يساوي عدد الطيور الموجودة في الصورة. |
| القدرة على إعادة إنتاج الكمية بالنمط والعدد. | لعبة العد والرسم - ارسم العديد من الدوائر في المستطيل السفلي كما في المستطيل العلوي. - ارسم العديد من الكرات في المستطيل السفلي كما في المستطيل العلوي. |
| القدرة على إنشاء علاقة بين العدد والكمية. | لعبة البحث واللون - لون عدد المربعات التي يمثلها الرقم. |
| القدرة على تحديد الطول ، ربط عدة كائنات في الطول. | تمرين "قصير وطويل" يُعطى الطفل مجموعة من الشرائط بنفس العرض ولكن بأطوال مختلفة. - رصي الشرائط من الأطول إلى الأقصر. - أي شريط طويل (قصير)؟ - أي من الخطوط أطول من الأخضر؟ - أي من الخطوط هو أقصر من الأحمر؟ |
| القدرة على رؤية وتسمية خصائص الكائنات (العرض). | لعبة "واسعة وضيقة" - قم بالطلاء على مسار عريض بقلم رصاص أصفر ومسار ضيق باللون الأخضر. - من يسير في الطريق الواسع؟ - على طول الضيق؟ |
| القدرة على التمييز بين الأشياء في الطول والعرض. | قارن مسار التمرين ممران بطول وعرض مختلف ، كرة تنس. يعرض المعلم مقارنة المسارات من حيث الطول والعرض. - أرني الطريق الطويل (القصير). - ماذا يمكنك أن تقول عن عرض المسارات؟ - إظهار المسار العريض (الضيق). - دحرج الكرة على طول مسار ضيق (واسع) ؛ على طول مسار طويل (قصير). |
| القدرة على إيجاد طريقة لمقارنة الأشياء بشكل مستقل (تراكب ، تطبيق). | تمرن على "الدوائر والمربعات" 1. يُدعى الطفل إلى وضع جميع الدوائر على الشريط العلوي لمسطرة العد ، وجميع المربعات الموجودة على الشريط السفلي. - كم عدد الدوائر التي رتبتها ، وكم عدد المربعات؟ - ماذا يمكنك أن تقول عن عدد الدوائر والمربعات؟ (مقسمة بالتساوي) - ضع مربع واحد في الصندوق. الآن ماذا عن عدد الدوائر والمربعات؟ 2. يوضع صندوق به أشكال أمام الطفل. - كيف تحدد القطع الموجودة في الصندوق أكثر وأيها أقل؟ (عدد). - وكيف يمكنك التحقق؟ (ركب فوق بعضها البعض أو ضعها في أزواج). |
| القدرة على تسمية الأشكال الهندسية (دائرة ، مربع ، مثلث) ، أجسام هندسية (كرة ، مكعب ، اسطوانة). | لعبة البحث والرسم. - تسمية الأشكال الهندسية (دائرة ، بيضاوية ، مربعة ، مستطيلة). - قم بتسمية الأجسام الحجمية: كرة ، مكعب ، اسطوانة. - لون الكرة بقلم رصاص أحمر والمكعب باللون الأزرق والأسطوانة باللون الأخضر. - ماذا ترسم باللون الأحمر؟ أزرق؟ لون أخضر؟ |
| القدرة على تحديد شكل الأشياء بشكل مستقل ، واستخدام طرق الفحص البصري واللمسي الحركي بشكل مستقل لإبراز ميزات الأشكال الهندسية. | البحث عن واسم اللعبة على الطاولة أمام الطفل ، تم وضع 10-12 شكلًا هندسيًا بألوان وأحجام مختلفة في حالة من الفوضى. يطلب الميسر إظهار أشكال هندسية مختلفة ، على سبيل المثال: دائرة كبيرة ، مربع أزرق صغير ، إلخ. |
| القدرة على ربط شكل الأشياء بالأشكال الهندسية. | لعبة "تطابق الشكل مع الشكل الهندسي." صور الكائن (لوحة ، منديل ، كرة ، زجاج ، نافذة ، باب) وأشكال هندسية (دائرة ، مربع ، اسطوانة ، مستطيل ، إلخ). يطلب المعلم ربط شكل الأشياء بأشكال هندسية معروفة: لوحة - دائرة ، شال - مربع ، كرة - كرة ، زجاج - أسطوانة ، نافذة ، باب - مستطيل ، إلخ. |
| الاتجاه في الفضاء. | لعبة "أين ستذهب ، ماذا ستجد؟". المعلم ، في حالة عدم وجود أطفال ، يخفي الألعاب في أماكن مختلفة من الغرفة ، مع مراعاة المكان المقصود للطفل (أمام ، خلف ، على اليسار ، على اليمين). على سبيل المثال ، يخفي دبًا أمامه خلف حاجز ، ويضع دمية متداخلة على الرف الخلفي ، وما إلى ذلك. يشرح المهمة: "اليوم سوف تتعلم كيفية العثور على الألعاب المخفية". قال وهو ينادي الطفل: "سوف تمضي قدمًا - ستجد دبًا ، وستعود - ستجد ماتريوشكا. إلى أين تريد أن تذهب وماذا ستجد هناك؟ " يجب على الطفل اختيار اتجاه ، وتسميته والذهاب في هذا الاتجاه. بعد أن عثر على لعبة ، قال ما هي اللعبة التي وجدها وأين. ("عدت ووجدت دمية على الرف"). ملحوظة. في البداية ، يُعرض على الطفل اختيار اتجاه فقط من اتجاهين مقترنين معروضين له (للأمام - للخلف ، لليسار - لليمين) ، ولاحقًا - من 4. قم بزيادة عدد الألعاب الموجودة على كل جانب تدريجيًا. يمكن تقديم المهمة لطفلين في وقت واحد. |
| القدرة على تحديد موقع الأشياء فيما يتعلق بالنفس بشكل مستقل. | لعبة "التنازل". المادة: مجموعة من الألعاب (ماتريوشكا ، سيارة ، كرة ، هرم). يجلس الطفل على السجادة ويواجه المعلم. - رتب الألعاب على النحو التالي: ماتريوشكا في المقدمة (بالنسبة لك) ، السيارة في الخلف ، الكرة على اليسار ، الهرم على اليمين. |
| القدرة على التنقل على ورقة ، على مستوى الطاولة. | تمرن "ماذا أين" - في المستطيل الأيمن ارسم:
أخبرني كيف توجد الأشكال في المستطيل. |
| القدرة على التنقل في غرفة جماعية. | لعبة "قل ما تراه". بناء على تعليمات المعلم ، يستيقظ الطفل في مكان معين في المجموعة. ثم يطلب المعلم من الطفل تسمية الأشياء الموجودة أمامه (على اليمين ، اليسار ، خلف). يطلب من الطفل إظهار يده اليمنى واليسرى. |
| القدرة على إبراز العلاقات المكانية وتعيينها ("يمين" - "يسار"). | تمرن "اليسار ، اليمين". ادعُ الأطفال إلى تلوين ملابس المتزلج الذي يتجه إلى اليمين بقلم رصاص أزرق ، وإلى اليسار باللون الأحمر. - ما هي الطريقة التي يسير بها المتزلج بالملابس الحمراء؟ (إلى اليسار). - بالملابس الزرقاء؟ (إلى اليمين). |
| القدرة على التمييز وتسمية أجزاء اليوم بشكل صحيح وتسلسلها | لعبة "متى يحدث هذا؟" صور تصور أجزاء من اليوم ، أناشيد الحضانة ، قصائد عن أجزاء مختلفة من اليوم. استمع جيدًا إلى أغاني الأطفال ، وحدد الوقت من اليوم واعثر على الصورة المناسبة. علاوة على ذلك ، يذكر المعلم الطفل بجميع أجزاء اليوم (بمساعدة الشعر). |
| القدرة على فهم العلاقات المؤقتة في أزمنة الحاضر والماضي والمستقبل: اليوم ، أمس ، غدًا. | تمرن على "الإجابة بشكل صحيح" المعلم يتحدث للأطفال: - ماذا عليك أن تفعل اليوم؟ (المشي ، العشاء ، النوم). - ماذا فعلت البارحة؟ (رسمنا ، لعبنا ، شاهدنا التلفاز). - ماذا ستفعل غدا؟ (تعال إلى روضة الأطفال ، اذهب إلى المسبح ، اذهب للزيارة). |
| تكوين مفاهيم "سريع" - "بطيء". | لعبة "احزر من أسرع" - تجادل الأسد والسلحفاة حول من سيكون أول من يصل إلى النخلة. - لون من يركض إلى راحة اليد أولاً. (أسد). - من رسمت؟ (ليو). - لماذا؟ (لأن السلحفاة تمشي ببطء والأسد يجري بسرعة). |
تسعى السيطرة الموضوعية على عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، التي تهدف إلى تكوين المعرفة والمهارات والقدرات الرياضية بين التلاميذ ، إلى تحقيق أهداف معينة.
يتم تنفيذ التحكم الموضوعي من قبل لجنة خاصة تتكون من ممثلين عن إدارة رياض الأطفال والمعلمين على أساس أمر رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وخطة التحكم.
| قضايا التحكم | طرق المكافحة | مواد العمل | مسؤول |
| 1. مسح لمستوى تنمية الاهتمامات المعرفية والفضول لدى الأطفال. | إشراف بد. معالجة. | خريطة تحليل GCD (أنشطة الأطفال). | فن. مربي |
| دراسة الاهتمام المعرفي للأطفال. | استبيان "دراسة الاهتمامات المعرفية للأطفال" ، طريقة "الغريب الصغير". | ||
| 2. نظام تخطيط الأنشطة التربوية مع الأطفال في مجموعات. | تحليل برامج العمل للعمل مع الأطفال في هذا الموضوع. | بطاقة لفحص برامج العمل مع الأطفال. | فن. مربي |
| 3. مستوى المهارات المهنية للمعلمين. | تحليل التنظيم وعقد الأحداث المفتوحة. | خريطة استبطان لحدث مفتوح للتطور المعرفي للأطفال. | رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، فن. مربي |
| تحليل المهارات المهنية للمعلمين. | بطاقة التقييم الذاتي للأستاذ. مهارة المربي. | ||
| 4. خلق الظروف | تحليل شروط التطور المعرفي للأطفال وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. | خريطة لمسح ظروف التطور المعرفي للأطفال وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. اللوائح الخاصة بمسابقة المراجعة للحصول على أفضل دعم منهجي من "مركز الرياضيات الترفيهية". | فن. مربي عالم نفس تربوي، مدرس معالج النطق |
| مراجعة - مسابقة الألعاب التربوية ومركز الرياضيات المسلية. | |||
| 5. العمل مع الوالدين | استجواب الوالدين. | استبيان لأولياء الأمور حول هذه المسألة. |
أناهيت توفماسيان
خلاصة GCD للتطوير الرياضي لأطفال المجموعة الإعدادية "العدد 15 ، العدد 15"
محتوى البرنامج: إدخال التعليم أعداد 15 ومع وحدة حساب جديدة ؛ تعليم الكتابة التعليم رقم 15، اقرأ الإدخال ؛ تعليم الكتابة رقم 15; طورالقدرة على إعادة إنشاء الصور الظلية وفقًا للنموذج ؛ الاستمرار في تطوير مهارة ضبط النفس وتقدير الذات ؛ لتوطيد المعرفة حول العد الأمامي والخلفي ، حول الجيران أعداد، أيام الأسبوع؛ لتثقيف القدرة على عدم مقاطعة الكبار. لتنمية القدرة على الاستماع إلى شخص بالغ وعدم مقاطعته.
مادة: أقلام ملونة ، قلم رصاص عادي ، "لعبة فيتنام".
1. إحماء الرياضيات: يقف الأطفال في دائرة ويمررون الكرة دائرة:
حساب مباشر من 1 إلى 14 ؛
العد التنازلي من 14 إلى 1 ؛
اسم جيرانك الأرقام 2,3,5…
اسم أيام الأسبوع ؛
أي يوم من أيام الأسبوع هو الاثنين والثلاثاء ...
2. "استمع ، اقرأ ، اكتب"العمل في دفتر ملاحظات
قراءة قصيدة كتبها ف. جوديموفا:
لدى فانيا لعبة واحدة:
"للمعركة ، البحارة ، أكثر متعة!"
لقد انفجرت - وسبحت في الحمام
جميع السفن الخمس عشرة.
كم عدد السفن الكبيرة هناك؟ (عشرة)
كيف يمكنك القول خلاف ذلك؟ (احد عشر)
دعونا نلونهم باللون الأخضر.
كم عدد القوارب الصغيرة هناك؟ (خمسة)
دعونا نلونهم باللون الأصفر.
كم عدد السفن التي حصلت عليها في الصورة؟ (خمسة عشر)
كيف حدث هذا رقم 15? (أضف خمسة إلى عشرة)
اكتب كيف حدث ذلك رقم 15، واقرأ الإدخال. (عشرة زائد خمسة يساوي خمسة عشر)
3. "نحن نكتب رقم 15»
ادعُ الأطفال للكتابة رقم 15 في نهاية السطركما هو موضح في
4. التربية البدنية: "صواريخ سريعة تنتظرنا ..."
الكراسي تقف في دائرة ، والأطفال يركضون بحرية مجموعةوقل الكلمات مع مربي:
صواريخ سريعة تنتظرنا
للتجول حول الكواكب.
أيهما نريد
سنطير إلى هذا!
لكن هناك سر واحد في اللعبة -
لا يوجد مكان للمتأخرين.
يزيل المعلم كرسيًا ويجلس الأطفال لاستقبال الكلمات الأخيرة. تتكرر اللعبة 2-3 مرات.
5. "لعبة فيتنام"
يخبر شخص بالغ الأطفال أن الأسماك مبعثرة أثناء اللعب. الطلبات
تساعد في جمعها. لديك الأطفالهناك مجموعتان من ألوان مختلفة. يقوم الأطفال بالفرز حسب اللون وجمع الصور الظلية للأسماك حسب النمط.
6. "مع من يسمي المزيد من الأمثال والعبارات أعداد?»
واحد للجميع والجميع للواحد.
من الأفضل أن ترى مرة على أن تسمع مائة مرة.
رأس واحد أفضل ، ورأسان أفضل.
سوف تطارد اثنين من الأرانب البرية ، ولن تصطاد واحدًا.
لا تتعرف على صديق في ثلاثة أيام - تعرف في ثلاثة أيام.
الحصان له أربع أرجل ، وحتى هذا واحد يتعثر.
يكون في متناول واحد. (نعرف جيدا)
جرب سبع مرات ، قص مرة واحدة.
سبعة لا تنتظر واحد.
سبع جمعات في الأسبوع.
الصفر المطلق ، تقريب الصفر. (رجل عديم الفائدة)
7. ضبط النفس والتقويم الذاتي للأعمال المنجزة في دفتر الملاحظات
دعنا نتحقق من العمل معك دفاتر الملاحظات:
1) سفن خضراء مطلية فوق 10
2) السفن الصفراء المطلية فوق 5
3) يجب أن يتم الإدخال 10 + 5 = 15
4) مكتوب عدد 15 تخطي مربع واحد
أولئك الذين ليس لديهم أخطاء - أخضر ، 1-2 أخطاء - أصفر ، إذا لم تكتمل المهمة - أحمر. (أشارات المرور).
أنا حقا أحببت أنك كنت اليوم يقظ، سريع البديهة ، مثابر ، وبالتالي تمكنت من العثور على الكنوز. رحلتنا انتهت.
المنشورات ذات الصلة:
ملخص الدرس عن التطور الرياضي لأطفال المجموعة الوسطى "العد حتى أربعة. الرقم والرقم 4 "ملخص عن التطور الرياضي لأطفال المجموعة الوسطى “العد حتى أربعة. العدد والرقم 4 "اعتبارًا من 06.10.2017 الإعداد: Ovcharenko.
سمة:"تقسيم الكل إلى أجزاء ، حتى 15"
مهام:
قسّم الكل إلى أجزاء ، أسس العلاقة بين الكل والجزء ؛
عد حتى 15 ، افهم العلاقات الكمية بين الأرقام.
2. الإصلاح:
الترتيب المتماثل للأشياء على المستوى ؛
جمع وطرح الأعداد بمقدار 2 عند حل المسائل.
المواد التجريبية: 2 بطاطس بأحجام مختلفة ؛ إناء؛ سكين؛ 2 ألعاب طاه. ألعاب للعد (14 و 15 قطعة).
مذكرة: دفاتر في صندوق ؛ أقلام ملونة (علامات).
يجلس الأطفال في نصف دائرة. على الطاولة أمامهم توجد بطاطس ووعاء وسكين و 2 طاهٍ.
- قرر الطهاة اليوم سلق البطاطس. هناك نوعان من البطاطس هنا. إنهم متشابهون؟ (أحدهما أكبر والآخر أصغر). كيف تقسم هاتين البطاطس بالتساوي بين طاهيين؟
(منطق الأطفال).
يقطع المعلم حبة بطاطس كبيرة إلى نصفين.
يقطع المعلم حبة بطاطس صغيرة إلى نصفين.
- كيف قطعت هذه البطاطس؟ (في النصف.) كم عدد القطع التي صنعتها؟ هل هم متساوون؟
يعطي المعلم طباخًا واحدًا جزأين من حبة بطاطس كبيرة ، والجزءان الآخران من حبة بطاطس صغيرة.
- لذلك قسمت البطاطس بالتساوي. هل فعلت الشيء الصحيح؟ (منطق الأطفال). لماذا هو خطأ؟ أعطيت جزئين لطاهي وجزئين للآخر؟ اتضح بالتساوي.
يثبت الأطفال أن عدد أجزاء البطاطس هو نفسه ، لكن هذه الأجزاء مختلفة في الحجم.
- أحسنت يا رفاق ، ساعدني في اكتشاف ذلك. أقترح الانقسام إلى فريقين ولعب لعبة "جمع الألعاب". يحتاج كل فريق إلى جمع الألعاب ووضعها على طاولته: يضع الفريق الأول 13 لعبة ، ويضع الفريق الثاني 14 لعبة.
يجمع الأطفال الألعاب في مجموعة ويضعونها على الطاولة.
- كم عدد الألعاب التي قدمها فريقك؟ (13.) كم هو لك؟ (14.) من لديه المزيد من الألعاب؟ كم الثمن؟
- الآن اجعل الفريق الثاني يضع لعبة أخرى على الطاولة. كم عدد الألعاب التي يمتلكها الفريق الثاني إجمالاً؟ (15.) نحن الآن على دراية بالرقم 15.
يشرح المعلم للأطفال تشكيل العدد 15 (على غرار الدرس 59) ، ويوضح لهم الأرقام 1 و 5.
- هذه الأرقام تقابل الرقم 15 ، فهي مألوفة لك.
يشكر المعلم الأطفال على عملهم ويدعوهم للذهاب إلى الطاولات التي توجد عليها دفاتر وأقلام رصاص ملونة (أقلام تحديد).
- افتحوا دفاتركم. أقترح عليك إكمال مهمة "رسم النصف الثاني" باستخدام أقلام ملونة (أقلام فلوماستر)
- لقد قمت بعمل ممتاز بالمهمة ، حان الوقت لحل المشاكل. لقد قرأت لك المشكلة ، وقمت بحلها ، وقام أحدكم بوضع مثال على السبورة لهذه المشكلة.
مهام
كان الفطر يجف على الأشجار ،
حسنًا ، تحت المطر ، بالطبع ، تبللوا.
ثلاث زبدة صفراء
اثنين من العسل agarics رقيقة.
أنتم يا رفاق لا تصمتوا
كم عدد الفطر هناك؟ يخبر!
كانت هناك عشر شجرات في الحديقة.
تم قطع اثنين في العام الماضي.
يا رفاق ، لا يمكنني العثور على الجواب:
كم عدد الأشجار المتبقية في الحديقة؟
أربعة النكاس ، اثنان نتاشكي
لقد لعبوا الوسم تحت شمس الربيع.
إذن كم عدد الرجال الذين يجيبون قريبًا ،
أطفال يلعبون تحت شمس الربيع؟
ستة مناديل. واثنان منهم مطرزة بأنماط.
كم تبقى لدينا للتطريز -
سوف نحسب قريبا.
في فولينا
- لقد قمت بعمل رائع اليوم. شكرا لكم جميعا!
