Prije pune arhive slobodnog časopisa e-magazina.
Predškolci se odlikuju znatiželjem i željom. Bugwari i suhi obrok gura djecu od daljnjeg razvoja. Poslani časopis stvoren je za razne razrede s djetetom, kao pomoć za roditelje i odgojitelje. Svijetle slike i zanimljive vježbe pogodne su za djecu koja se pripremaju za odlazak u školu. Kognitivni zadaci omogućuju vam da zasititi um u razvoju s korisnim znanjem bez razbijanja igre.
E-magazin "brod" je pažljivo odabrao zadatke usmjerene na sveobuhvatan razvoj djeteta. Sklopljene vježbe aktiviraju logično razmišljanje bebe, dopuštaju i primjenjuju se na praksu znanja. U svakom izdanju predstavljene su fascinantne vježbe, koje će uživati \u200b\u200bu svakom predškolku. Praktična opskrba materijala doprinosi brzom pamćenju novih znanja.
Fascinantni magazin okupio je koristan materijal na svojim stranicama, što je u stanju položiti potrebnu bazu za daljnje osposobljavanje. Zajedno s zanimljivim vježbama, dijete će se razviti u pravom smjeru, trenirati vaš um i umnožiti potencijal.
Brod broj 6 (Download / Vidi JPEG format)
Brod Broj 9 (Download / Vidi JPEG format)
Zadaci:organizirati poznavanje djece jedni s drugima i učiteljem; U zajedničkoj raspravi, razviti školsko pravilo "podignutih ruku" za alternativnu izjavu.
Oprema:znak "podignuta ruka"; Osobne medalje za svako dijete.
Struktura zanimanja
Djeca ulaze u razred i Sear za tablice u skupinama.
Učitelj, nastavnik, profesor. Bok dečki! Koliko vas i što ste svi lijepi! Danas ste prvi put došli u školu. Pohvala u dlanu onih koji danas imaju dobro raspoloženje. Pokušajmo pogoditi zašto ste tako sretni danas. Ako pretpostavljam da pljesnite dlan. Dogovoren?
Drago mi je, jer imate lijepu ranu; Jer u vašem utrke ima mnogo novih školskih stvari; Jer ste danas vrlo elegantni i lijepi; Zato što ste danas danas došli u školu; Jer ste danas postali školci; Zato što ste danas upoznali sa svojim učiteljem. Sve je to vrlo dobro, djeca, ali, vjerojatno, stvarno me želite bolje upoznati, zar ne?
W. Moje ime je ... Ako zaboraviš moje ime, dođi k meni i pitaj. U redu? Imam tvoj prvi učitelj. Sanjao sam da ću postati učitelj od djetinjstva. Volim djecu jako puno. Imam ... Volim ... ne volim ... Najveća strast ... Učit ćemo s vama zajedno, i uvijek ću vam rado pomoći.
Reći ću vam o svemu:
Zašto je grmljavina,
I na sjeveru i na jugu,
I sve što je okolo,
O medvjedu, o Foxu
I o bobicama u šumi.
Odvesti te za crtanje
Izgraditi, šivati \u200b\u200bi uplesti.
A sada mi možete postaviti pitanje.
W. Sa mnom ste se upoznali i kako te mogu upoznati? Došao sam! Sada računam do tri, a svi s pravom nazivaju imena.
Dogovoren? Jedan dva tri! Nisam ništa shvatio, neke "UA-UA"! Čak i glasniji! Jedan dva tri!
Dečki, što nije u redu, zašto ne mogu čuti vaša imena? Što učiniti?
Djeca nude različite opcije. Moramo pokušati prvi glas sve osim podizanja ruku. Tijekom rasprave učitelj donosi djecu pravom pravilu.
– Slušajte, djeca koja nudi Tanya. Dobro učinjeno, tanya! I kako ste mislili na ovaj način - podići ruku? Dečki, pokušajmo se upoznati s Tanino: ako želite odgovoriti - podignite ruku. Prikaži, tanya, djeco, kako podići ruku. Kako drugdje možete podići ruku, djecu? Izaberimo kako je najpogodniji za podizanje ruke.
Dakle, mi, zajedno s djecom, uspostavili smo novo pravilo i odmah naveli njegovo izvršenje.
– Zašto nam treba ovo pravilo?
Djeca. Upoznati te.
W. Pokušajmo. Tko nam želi reći tvoje ime?
Učitelj traži tri do četvero djece i uvodi znak "podignutog ruke".
– Djeca, volite li raditi u novom pravilu? Znači, slažete se da ga uzmete u naš školski život?
Učitelj pridaje znak "podignute ruke" na ploči.
– Što ćete učiniti ako pokažem ovaj znak? Pokušajmo.
Čovječe, kako se zoveš?
Učitelj pokazuje oznaku i čeka dijete ne odgovor, već podižu ruke. Ako je dijete odmah odgovorilo, a ruka mu se nije podigla, učitelj pita djecu:
– Je li Sasha ispravno odgovorio? .. i je li ispunio moj zadatak? .. Hajde, Sasha, opet: "Dječak, kako se zoveš?"
– Jeste li voljeli odgovoriti na školu? Što učenici rade kad žele odgovoriti? I možete se upoznati na različite načine. Možete se upoznati tijekom igre. Želim pokušati?
Djeca stoje u krugu licem u središte.
– Za igru \u200b\u200btrebamo vlak. Što čini vlak tijekom vožnje? Napuhana, zujanje, škripanje, poteze. Tko može prikazati vlak?
Djeca oponašaju kretanje pare sobe na mjestu. Od sudionika igre odabire se vodeći vlak. Pomiče se u krug dok ne zaustavi jedan od igrača.
– Bok, - kaže parni lokomotiv, - i petya!
- Pozdrav, Petya! Ja sam Masha!
Lokomotiva pozdravlja Mashu, naizmjence podizanje desne i lijeve ruke i vičući: "Masha! Masha! " Sva djeca ponavljaju: "Masha!" Nakon toga, Masha uzima Petya za struk, s prikazom automobila prikolice, a obojica se kreću u krugu u potrazi za novim poznancem.
– Bok, ja petya!
- Ja sam Masha!
- Pozdrav, i ja sam Pavlik! ..
Učitelj je uzrujan:
W. Djeco, nikad te ne sjećam. Tko mi želi pomoći? Zatim se više na mjestu. Došao sam sa mnom da te se više sjećam! Sada ste u grupama nazovite svoja imena. Koje će se školsko pravilo prijaviti? Pomoći ćete svojim mama u grupama - imenujem učitelja Mamu u svakoj skupini. A onda provjeravam kako se sjećate jedni druge. Slažem se?
Učitelj dolazi do bilo kojeg djeteta, stavlja mu ruke na ramena, a sva djeca iz grupnog zbora zovu njegovo ime. Učitelj rukuje medalju imena djeteta. Moguće su mogućnosti za provjeru.
Učitelj dolazi na jednu osobu iz Grupe 1, a naziva druge djece u skupini.
Učitelj dolazi do jednog djeteta u grupi 2, a djeca zbor zovu njegovo ime.
Učitelj dolazi na jedno dijete iz Grupe 3 i pita sve ostalo imena:
W.. Je li ova djevojka ime IRA? (Ime pogrešno .)
D. Ne, Natasha!
W. Ovaj dječak je Sasha?
D. Ne, Andrei!
Učitelj dolazi na jedno dijete iz skupine 4, a susjed naziva ime (i tako u krugu).
W. Što se može učiniti ako sam zaboravio kako nekoga nazvati?
D.
Možete tražiti tu osobu.
- Možete zamoliti drugu djecu.
- Možete pitati učitelja.
- Možete pitati druge odrasle osobe.
- Možete pročitati na medalje.
– Igrajmo se zbogom. Nazvat ću različita imena. Ta djeca čije ću nazvati, trčat će mi i postati krug. Slažem se?
Učitelj zove imena dok se sva djeca neraju. Svaka igra plesa održava se u krugu, kao što je "vrtuljak", s riječima:
Jedva miris vrtuljka,
A onda, onda, onda su trčali.
W. Jeste li voljeli lekciju? Je li to bilo zanimljivo? Što je sada naša školska vladavina? Kada bih trebao voljeti podići ruku? Što je još bilo vrlo važno danas u lekciji? Zašto se ljudi upoznaju?
Kada smo se sprijateljili s vama, zahvaljujemo jedni drugima za zanimljivu lekciju.
Zadaci:pomoći djeci da ovladaju novim školskim standardom komunikacije - tihi izbor odgovoran u grupi, razjasniti mogućnosti ljudske komunikacije; Nastavite poznavanje djece u skupinama iu učionici.
Oprema:znak "podignuta ruka", red dobrog rada, lopta.
Struktura zanimanja
Učitelj, nastavnik, profesor. Danas sam hodao ulicom i gledao takvu sliku: čovjek je stajao na pločniku i mahnuo rukom koja prolazi automobilima. Što misliš, zašto je to učinio? Gdje ti, Sasha, znaš li za to?
Kad sam se približio našoj školi, primijetio sam da je mama prijetila prstom njezinu kćer. Što to znači momci? Možda možete pokazati kako je to učinila? Dakle, ljudi mogu komunicirati jedni s drugima ne samo riječima, već i gestika?
Učitelj poziva djecu s gestama da bi nekoga nazvali sebi, kažu zbogom, pozdravite, da se nadoknadi, a onda pogodi njegovu gestu, a ostatak - pogodi njegovo značenje.
W. Dečki, kako mislite, trebate li geste u školi?
Najvjerojatnije, mišljenja djece će se raspršiti. Učitelj ne bi trebao uvjeriti momke u ništa.
- Vratimo se na ovo pitanje malo kasnije.
W. Jučer mi i malo prijatelji. Što smo radili za ovo? Pogledajte djecu koja sjede s vama na istom stolu. Tko ih može sve nazvati po imenu?
Učitelj obraća pozornost na one momke koji su podigli ruku na odgovor.
- Kako mogu biti? Mnoga su djece podigla ruku da ne znam tko pitati. Učinimo ovo: sada ste u grupama da se dogovorite, tko će odgovoriti i reći mi.
Djeca pokušavaju pregovarati. Kao rezultat toga, buka i eventualno svađa.
Učitelj, zajedno s jednim ili dva roditelja ili drugih asistenata, igraju situaciju, slažem se s gestama: tiho pokazati ruku o tome tko će odgovoriti.
- Što misliš, djeca, jesmo li uspjeli pregovarati? Kao što smo se dogovorili?
- Pokušajte s drugima pregovarati s gestama.
Djeca biraju tko će odgovoriti. Učitelj pohvaljuje skupinu koja je uspjela.
- Ustanite one koji će odgovoriti u svakoj skupini.
- Trebam li geste u školi? Za što?
Vježba se obavlja na korištenje nove geste za interakciju u skupinama.
"Sada slušajmo kako se momci sjećaju imena svojih kolega."
Skupina koja se nosi s zadatkom može se izdavati nalog.
Ova igra ne služi samo da se upoznaju, već i uči da pohađa kolektivnu odluku. Sudionici ustaju u krug. Možete početi igru \u200b\u200bbilo kojeg učenika. On baca loptu na drugi igrač, jasno zove svoje ime. Rezultirajuća lopta ga izbacuje na sljedeće (morate pokušati baciti loptu kroz krug, a ne u blizini stojeći), također zovete svoje ime. Tako se nastavlja sve dok lopta ne jednom igrače jednom. Možete baciti loptu i nazvati ne vaše ime, već ime onoga koji je bačen. Imajte na umu da se svi učenici ne sjećaju imena drugih, pa im je potreban savjet.
W. Jeste li voljeli lekciju? Koje ste novo prepoznali? Zašto nam je trebala nova školska gesta? Mislite li da trebate bilo kakve druge školske pravila? Zašto dolazimo do školskih pravila?
Zadaci:organizirajte suđenje kako bi ispunili kolektivni zadatak, educirati prijateljske odnose, nastaviti poznanstvo djece.
Oprema:prijavite se "podignuta ruka", papir, obojene olovke, flomastere, tangle niti.
Struktura zanimanja
Djeca sjede u krug. Na učitelju u rukama spletka niti. On baca zaplet bilo kojem od učenika, pozivajući to po imenu:
- Dobro jutro, Sasha! Drago nam je što vas vidimo u dobrom raspoloženju!
- Pozdrav, Sergey!
Sergey drži nit, a tangle baca, okrećući se igraču:
- Pozdrav, Olya!
Kad su se sva djeca pozdravila, imali su "pautincu" u rukama.
Učitelj, nastavnik, profesor. Gledajte, djeca, koliko se prijateljstva od nas rastegnula. Podići ćemo ruke i vidjeti kako se te staze pretvorile u čarobni krov. Koje brojke vidite na ovom krovu?
Djeca. Trokuti i kvadrati.
W. I sada stavite "cob" na pod. Pažljivo prekrižim ove male šetnje u loptu tako da se okrenu na jedan način, što će nas dovesti naprijed.
Učitelj se bavi djeci po skupinama. Tijekom ove akcije, djeca sumiraju da je uzimanje ruku također nit prijateljstva.
W. Dobro napravljeno! Recite mi dečki, i bez sljedbenika s nitima možete prikazati web za stolove? Pokušajte, molim vas. Što si mi sada pokazao?
D. Nova gesta.
W. Sada vidim da ste spremni za prijateljski rad i možete naplatiti ozbiljan ukupni zadatak.
W. Djeca, imajte na umu: Kada želim nazvati bilo koga od vas, zovem vas po imenu. Ali kad želim kontaktirati cijelu skupinu, moram kontaktirati sve jednako: "Ova skupina". Po mom mišljenju, ne bi trebalo biti u školi. Što misliš? Što mislimo?
Učitelj očekuje od dječjih prijedloga po imenu skupina.
D. I tako da ne zaboravimo ta imena, morate napraviti medaljons.
W. Što si ti od mene, dobro učinjeno! Kako mogu lako pregovarati s vama! Još uvijek razmišljate i dogovorite se o imenu vaše grupe, a ja ću pripremiti papir za medaljons.
Učitelj je posebno isključen iz interakcije tako da djeca pokazuju veliku neovisnost.
Planiranje upoznavanja s imenima skupina (koristimo znak "podignutog ručnog").
W. Kako ćemo saznati što ste došli?
Izbori odgovorni u skupinama (koristeći gestu).
- Kako ćemo reći? Možda će cijela grupa izaći i početi vrištati zbor-reći? S onim što je došlo? Pa, naravno, odaberite odgovor!
Priče djece o izumilim imenima.
Poznanik s medaljona (koristeći nazive grupa).
Djeca imaju svoje grupne medaljons na ploči.
W. Jeste li danas voljeli lekciju? Što je bilo zanimljivo u lekciji? Što vam je pomoglo da ispunite naporan rad? Volite li biti školska djeca?
Zadaci:razraditi školsko pravilo "Pozdravni učitelj"; Pomognite djeci da ostvare položaj školskih djece na temelju usporedbe "Schoolboy - predškolski".
Oprema:prijavite se "podignuta ruka", slika s školskim djetetom, crtanje papira, olovke u boji, markeri.
Struktura zanimanja
Učitelj, nastavnik, profesor. Pogledajte sliku i pokušajte pogoditi tko je prikazan na njemu: školarac ili predškolca? Kako si pogodio? I još se sjećaš kako su bili predškolci?
– Igrajmo igru \u200b\u200b"školci - predškolci".
Zamislite kako škola sjedi. Zamislite kao predškolsku djecu. Zamislite kako škola ide. Zamislite kao predškolsku djecu. Dođite kao školarac, sjednite kao predškolnik. Kad jednom ne sviram, morate sjediti kao školske djece i kada su dva puta kao predškolci. Zamislite školbora ili predškolca u bilo kojem položaju, i mi pogodimo tko ste točno prikazani.
W. Koliko školskih pravila već znate! Dobro napravljeno! Znate li kako pozdraviti školu? Pokušajmo.
Pozdrav djece!
Najvjerojatnije, djeca će odgovoriti zajedno: "Pozdrav!"
- Svatko se slaže da u školi tako pozdravlja?
Neka djeca nude različite opcije, sve se može izrazirati.
Ako je učitelj pristalica tradicionalnog školskog pozdrava, onda ima priliku za zanimanje djece sa svojim prijedlogom.
W. Moji bivši učenici su me uvijek radovali govoreći tiho. Znaš li kako?
Obično djeca kažu s povjerenjem: "Znamo."
- Pokušavamo.
Kao rezultat toga, svi šuti.
- Djeca, nisam ni razumjela: pozdravio si me ili ne? Kako to učiniti jasnije?
Učitelj donosi djecu na željeni pozdrav: za tiho kažu hello, morate ustati pored stola.
- Koliko ste sjajnili - još bolji od mojih četvrtog razreda!
Recimo ponovno zdravo kao školske djece, a sada - kao predškolci.
– Djeco, što mislite da znate puno o školi i školi? Onda ćemo igrati igru \u200b\u200b"Guess-Ka". Vi ste sada na listu papira nacrtajte školovanje ili predškolsku djecu. Ali tko ćete točno crtati - ovo je vaša tajna. Djeca u skupinama morat će pogoditi tu tajnu. Dogovoren?
Djeca samostalno izvodi crteže.
a) izbor onoga koji će se na prvi, drugi, drugi, itd.;
b) crteže rasprave i nagađanja;
c) Rasprava o grupnoj suradnji (je li dobro funkcionirala zašto).
W. Što vam se svidjelo današnju lekciju? Što nije voljelo? Što se može učiniti kako bi se vole svačije lekcije?
Zadaci:pomoći djeci da ostvare odgovornosti učenika za svoje postupke, da nauče napraviti izbor, prakticiranje u obrazovnoj interakciji.
Oprema:prijavite se "podignuta ruka", medaljonske skupine, crvene i plave šalice, vrč s vodom.
Struktura zanimanja
Učitelj, nastavnik, profesor. Pozdrav djece! Kako ste me sada pozdravili?
Djeca. Kao školci.
W. I sada ćemo pozdraviti kao predškolce:
Pozdrav djece!
Zašto ljudi pozdravljaju?
Učitelj čita pjesmu N. Krasikovova "Dobro jutro."
Izmislio je netko pravedan i mudro
Kada je sastanak, halo: "Dobro jutro!"
Dobro jutro sunce i ptice!
Dobro jutro na nasmiješene osobe!
I svi postaju dobri, lakovjerni ...
Neka dobro jutro traje do večeri!
W. Što je ta pjesma?
D. Dobro.
W. Zašto ti je to izgledalo dobro? Koje vrste riječi u njemu zvuče? Kome su ove riječi rekle? Tko je došao s tim ljubaznim riječima? Kada te riječi trebaju razgovarati? Kakvu magiju postoji u tim riječima? Dođimo s pokretom za ove linije.
Djeca zapamtite pjesmu s pokretima.
W. Tko bi trebao školci s kojom?
D. S učiteljem.
W. Koja od vas mama i tata uvijek kaže: "Dobro jutro"? Tko si još navikao pozdraviti? I kako ćete sada doći? Naravno, djeca, školarac uvijek i sa svima bi trebali biti pristojni. Samo ovo je kako srce sve? Možda, kao i kod učitelja? Hoćete li razumjeti?
Dodjela mogućih partnera za pozdrave.
– Sjetimo se tko se moramo sastati s vama. Tko treba dobrodošlicu?
Distribucija po skupinama uloga.
Skupina "kamilica" - susjedi; "Sretno" grupa - prijatelji; Skupina "sunčani" - učenici; Grupa "leptir" - predškolci; Grupa "Bashmak" - Djeca.
- Približit ću se svakoj grupi i morat ćete pozdraviti meni. Tko će me pozdraviti, kao i kod susjeda, kao i kod učitelja, kako s prijateljem, kao s majkom, kao i kod odgojitelja?
Analiza situacija.
- Djeca, što misliš, jesi li učinio sve u redu? Želi li netko nešto dodati? I kako se može drugačije pozdraviti prijatelja? Volite li kada vas pozdravite? Jeste li lijepi? Imate li raspoloženje od ovoga? Što trebam učiniti kad prođeš kod osobe?
W. Ako pokažem crveni krug - kažu: "Pozdrav", ako je plava "zbogom".
Idete s drugom. Pozdravio je osobu nepoznatom vama. Trebate li srčani razgovor?
Oleg je vidio svoje odgojitelje, koji su mu razgovarali s neznancem. Oleg, prolazi pored njih, pristojno je rekao: "Pozdrav, Olga Ivanovna." Je li pogreška napravljena?
Zamislite da ste došli do prijatelja kuće. Postoje poznati i nepoznati momci. Kako dođe pozdrav?
Kako opraštate prijateljicu, djevojku, od koje se danas morate susresti?
W. Što bi školci trebali znati? Zašto?
Dečki, ja ću vam pomoći. Imam čarobnu vodu neobične boje. Tko će spustiti prst u ovu vodu, nikada neće zaboraviti uljudne riječi oproštajne i pozdrave.
Učitelj nudi svakom djetetu da spusti mali prst u vrč.
- A sada ću provjeriti je li čarobna voda pomogla da se svi zapamtite i uvijek budite pristojni? Zatvori oči. Tko će pasti u ruke kocke, odgovara na pitanje: "Koje su riječi pozdrava, oproštaj?" Koja je tajna magije ovih riječi? Što je pristojna riječ koju kažete, ostavljajući razred? Kako ste toliko s dečkima, s odraslima? Kako ako sam s odraslima?
W. Što ste naučili učiniti moje školske djece u lekciji? Zašto je važno biti pristojan?
Zadaci:podučavati interakciju u skupinama; nastaviti poznavanje djece jedni s drugima; Izradite sposobnost rada na uvjetnim znakovima.
Oprema:znak "podignuta ruka"; Bijele listove papira (po broju djece).
Struktura zanimanja
Učitelj, nastavnik, profesor. U školi u lekciji ne možete ometati drugu djecu. Kako već znate kako izvoditi školske zadatke kako ne bi ometali druge?
Djeca. Uz pomoć znakova i gesta.
W. Morate smisliti znakove i geste s kojima ćete odgovoriti na moja pitanja.
Nakon svakog pitanja, djeca prikazuju potrebne radnje.
- Kako živiš, djeco moja? ( Kao ovo!) Kako ste spavali, djecu? Kako se moja djeca smiju? Kako su djeca otišla u školu? Kako će djeca učiti?
- Što smo s tobom učinili da se sprijateljite? Znači, već ste vrlo poznati? Provjerimo! Pomozite nam igre "Snowball".
Igra pravila poruka:
- Pravila igre su sljedeći. Prvi igrač naziva njegovo ime. Drugi se ponavlja ime prvog igrača i naziva ime, itd. Na primjer: Prvi naziv Vika, drugi - Vika, Anton, treći - Vika, Anton, Katya, itd.
Izbori prvog sudionika:
- Tko je već pogodio da moramo učiniti na početku igre? Prvo morate odabrati prvi sudionik.
Bends na zvoni signala čine ovaj izbor, na drugom zvoniku, odabrani sudionik ustaje.
- Zvono čini zvono, koji će nam reći da možete početi igru.
Demonstracija igre u jednoj od skupina.
Pojašnjenje pravila (ako je potrebno)
Nezavisna igra djece u skupinama
Generalizacija.
- Što nam je igra pomogla?
Učitelj poziva djecu na zvonik da odabere par za igranje promjene.
W. Zašto ste odabrali jedni druge? Koga ste zainteresirani za igru? Tko nije htio odabrati par? Zašto?
Tijekom rasprave ispada da su djeca ugodnija komunicirati s onima koji imaju iste interese. Teško je odabrati par, ne znajući o interesima jedni drugima.
- Kako se mogu upoznati s interesima vaših kolega?
Da bi se nas bolje upoznali, bilo bi zanimljivo znati što volite, a što nije. Pokušajmo reći o tome ne riječi, ali uz pomoć slike. Sada svatko na lišću privlači ono što voli, onda svi ostali momci u grupi moraju pogoditi što je prikazano. Nemojte nikome reći da ćete crtati - to će biti misterija.
Djeca crtaju.
W. Raspravite u grupama koje sam naslikao svaki od vas obavljanjem prethodnog zadatka.
Plahte se preklapaju u središte stola, a onda ih uzimaju jedan i zauzvrat. Djeca govore, razjasnite autorovu ispravnost pretpostavki napravljenih u grupi.
- Što si sada učio?
D. Budite oprezni jedni drugima.
Učitelj zove prve slogove imena djece - momci bježe u krug.
W. Što su danas učenici naučili? Kako ste se pripremili za školu u školi? Što ćeš mi reći kod kuće? Što je novo pravilo naučio? Kako ste pomogli drugim momcima?
Zadaci:prikaži djecu dva moguća obrasci odgovora: pojedinca i grupa; Unesite znakove "I" i "zbor".
Oprema:lopta, znakovi "i" zbor ", naredbe, crteži djece na toj temi" ono što volim ".
Struktura zanimanja
Učitelj, nastavnik, profesor. Pozdrav djece! Kako je danas neobično počelo lekciju! Zašto sam tako rekao? Jer danas je sva djeca pozdravila svoju školu! Onda ću sada djelovati neobično: djeca sunčane skupine sjede; Djeca grupe "kamilice" sjede; Dječja djeca sjede; Djeca grupe Bashmak sjedi; Djeca grupe "leptir" sjede.
Što ste primijetili? Doista, danas imamo lekciju koja počinje u svim školama: tiho, mirno. I to znači da imamo dovoljno vremena da napravimo lekciju u jednom od svojih omiljenih dječjih djela: pogađanja misterija.
Učitelj čini zagonetke i izaziva djecu na bučne odgovore.
Tretira malu djecu
Tretira ptice i životinje,
Kroz njegove naočale gledaju
Dobar liječnik ... (Aibolit
)
Zajedno s Carlsonom
Skakanje s krovova
Naš Chaluncia ... ( Dijete)
Ona je lijepa i mila,
Njezino ime je iz riječi "ash". ( Pepeljuga)
Što mislite, zašto sam imao razmaženo raspoloženje?
Djeca. Mi smo bučni.
W. Zašto se to dogodilo?
D. Odgovor je sve znao, a rukom je podigao, učitelj bi mogao pitati samo neke. Svi su htjeli odgovoriti.
W. Što učiniti? Kako dolaze učenici?
Djeca raspravljaju o situaciji u skupinama i došli do zaključka da je u školi ponekad potrebno odgovoriti sve zajedno, to jest, zbor.
Učitelj uvodi znakove "zbor" i "ja".
W.Sada ću vam postaviti pitanja i pokazati jedan od tih znakova. Pažljivo pazite kada trebate odgovoriti zboru, i kada podići ruku i odgovoriti jedan po jedan.
Učitelj postavlja pitanja i pokazuje jedan od znakova.
- Kako se zove nevjerojatan heroj, kojeg su baka i djed bili slijepi od tijesta? ( Znak "zbor".) Je li istina da je Kolobok mogao otići iz zeca i medvjeda? ( Znak "zbor".)
- Što nevjerojatni heroji znate? ( Znak "Ja".Istina je da je najduži vrat žirafa? ( Znak "zbor".)
Učitelj pokazuje crtež.
– Zbor Navedite ime ovog heroja! Kako ste saznali da trebate odgovoriti zboru? Nisam vam pokazao nikakvu značku. Što ste pažljivi! Doista, ako pažljivo slušate zadatak, svakako možete odrediti kako odgovoriti: zbor ili jedan.
W..
U šumskoj školi studenti pozornosti uvijek su izdali naredbu pozornosti. Igrajmo i definiramo: tko je najljepši. Postavit ću pitanje svake grupe i baciti loptu. Ako se mora odgovoriti na pitanje zbor, vi ste čučnuti i odgovoriti na pitanje, a onda ne mogu ostaviti loptu nikome. Ako postavim pitanje i morate odgovoriti na jednu osobu, bacam loptu nekome tko zna odgovor i znak mi pokazuje što je spremno odgovoriti.
Tko zna koje je doba godine sada? Recite zboru: koliko mjeseci godišnje? Tko zna zašto ptice lete do toplim rubovima u jesen? Tko se danas želi upoznati s grupom "kamiliko"?
Učitelj distribuira djeci svake skupine crteža i poziva na dečke jedan po jedan da ode na ploču. Djeca pogoduju što je nacrtano.
W. Koji od dečki u razredu voli istu stvar prikazanu na crtežima? Pogledajte koliko prijatelja možete imati!
W. Što ste danas naučili u školi? Što je korisno za novu školu? što
jeste li saznali prijatelja o prijatelju?
Zadaci:razjasniti prezentacije djece o vremenu; pomoći u ostvarivanju vremena u školi, njegovoj podjeli za lekcije i promjene; Formiranje mogućnosti planiranja vremena.
Oprema:znakovi "podignuta ruka", "zbor" i "poziv"; vrijeme trake; Crteži na temu "Day Mode"; Trake obojenog papira za dijagnostiku; Lutke "dijete" i "Carlson".
Struktura zanimanja
Učitelj, nastavnik, profesor. Kako živiš, moja djeca? ( Kao ovo!) Kako ideš, moja djeca? Kako si, moja djeca? Kako jedete moju djecu? Kako tihi, moja djeca? Kako su moja djeca? Kako ste spavali, moju djecu?
Prvo, igra se provodi prema starim pravilima (tiho, s emisijom samo gesta). Nakon toga učitelj predlaže da se igra učini zabavnijom, to jest, glasom. Djeca ponovite igru. Odaberite opciju koju više vole.
W. A što ste još učinili kod kuće?
Učitelj stavlja dječakovu stol za lutku i distribuira slike sa slikama s slikama dnevnog moda.
- Beba je primila zadatak: napraviti dan dan mod ovdje je na ovim slikama. Ali on ih je zbunio, a Carlson ne leti. Što učiniti? Možda ćete pomoći?
Djeca u skupinama preklopite slike u redu. U svakoj skupini, uz pomoć gesta, odaberite reagiranje, koji na ploči postavlja slike u željenom redoslijedu. Ako se sve skupine suočila s zadatkom, učitelj uzima Carlsonu lutku.
- Što mislite dečki, baby - učenik ili predškol?
D. Nije sasvim jasno.
W. Kako mogu razlikovati školbora iz predškolskog prostora?
Djeca odgovoriti.
- Vrlo ste dobro upućeni! Dobro napravljeno! Želite li znati o drugim studijama školske škole?
Učitelj pridaje crtež trake za crtanje na ploči.
W. Pogledajte ploču i reci mi: što je to?
Ako su djeca ometala odgovor, učitelj im pomaže.
- Kako ste pogodili da je ovdje prikazano vrijeme? Čije je vrijeme: školarac ili predškolski? Kako si znao? Zašto je ova traka podijeljena na 3 dijela? Koji dio može biti isti i kod učenica i predškolaca? Koji dio vremena pripada samo školi? Zašto?
Ostavimo samo školski dio sheme.
Učitelj uklanja ekstremne dijelove od ploče. Samo jedna traka ostaje na ploči - sa slikom škole.
- Dečki, što znači ova traka? Što radite u školi?
Učitelj donosi djecu na zaključak da je ova shema netočna, kao u školi u djece tri lekcije. Učitelj nameće na vrhu traka za odvajanje tako da su tri fuzijska dijela. Djeca se sjećaju da uvijek postoje promjene između lekcija. Učitelj ispred djece širi lekcije pruge.
- Kako možemo pokazati gdje počinje lekcija?
Učitelj stavlja znakove "poziv" na početku svake lekcije.
- Kako pokazati početak promjene?
Učitelj pregovara s djecom da će početak i kraj lekcije biti obaviješteni pozivom.
Učitelj ulazi u znak "poziva" (možete koristiti pravi poziv).
Sada će ga nastavnik i djeca koristiti. Djeca vježbaju početi i završiti lekciju poziva. Za ovu vježbu nekoliko puta više od početka lekcije i promjene.
W. A sada ćemo ići u čarobnu školu. U ovoj školi sami učenici dolaze s planom školskog dana. Svatko može izgraditi plan koji najviše voli. Ako netko želi dan da se sastoji samo iz lekcija, on mora napraviti crveni trake. Ako netko želi biti samo promjena, on mora napraviti pruge plave. Možda netko želi napraviti duge lekcije i kratke promjene - molim. Netko će htjeti duge promjene, a lekcije su kratko - također molim! Razjasnimo: lekcije - crvena, promjena - plava. Fantasize!
(prema znakovima "podignuta ruka" i "zbor")
W. Jeste li voljeli čarobnu školu? Kako ćemo živjeti u našoj školi? Što je važnije u školi - lekcije ili promjene? Što bi trebalo biti više - lekcije ili promjene? Zašto trebate lekcije? Zašto trebate promjene?
W. Jeste li voljeli lekciju? Što ste naučili? Što je novo naučio o školi? Želite li sutra doći do lekcije?
Zadaci:uvesti i naučiti koristiti znakove "+" i "-" da biste pokazali pažljivo sluh; Učite djecu da slušaju vršnjake, kontaktirajte ih; Donesite osjećaj uzajamne pomoći, kolektivizma.
Oprema:znakovi "podignuta ruka", "zbor", "poziv"; Znakove pozornosti "+", "-"; Zagonetke.
Struktura zanimanja
Učitelj, nastavnik, profesor. Razgovarat ću o tome što naša djeca u našoj klasi imaju prave školske djece! Samo ako se pogriješim, niste tihi, ogorčeni. Kako mogu vrijeđati? Pa, na primjer, glupo noge. Ako kažem ispravno - pljeskanje, pogrešno - zadržite ga.
Moje školske djece kad žele odgovoriti, podići ruku. Kada čujete poziv na lekciju - sakrijte se ispod stolova. Ako čujete riječ "Chorus" - odgovaraju glasno zbor. Kada učitelj govori u lekciji: "Pozdrav", djeca glasno odgovaraju: "Pozdrav!" Moji učenici znaju da je škola najvažnija od svih promjena. Pokušavaju glasnije buke u lekciji.
W.
Sada ću vas doživjeti.
Provjerite kako možete raditi na znakovima i. Pretpostavljat ću da se zadimlje i pokažem koji odgovor čeka vas: zbor ili pojedinac.
Četrdeset odjeće, i sve bez zatvarača. (Glava kupusa )
Viseći sito, ne ruke svinje. (mreža )
Mali, daljinski, kroz zemlju prolazi, pronašao je crveni šešir. (Gljiva bootinika )
Dvije majke imaju pet sinova, sve u jednom imenu. (Ruka, prsti )
Dva brata žive preko ceste i ne vide se. (Oči )
Dobro napravljeno! Suočili ste se s prvim testom! Za ovo vam nagrada - nova igra.
– Pitat ću vam pitanja. U vašim odgovorima ne bi trebalo biti riječi "da", "ne", "crno", "bijelo". Da li spavaš? Krave znaju kako letjeti? Liječnik posjećuje djecu? Kakav sladoled vam se sviđa: crno ili bijelo? Koje boje imamo zavjese?
Pitanja se moraju više smijati da izazivaju bučnu reakciju na dječje odgovore.
– Jeste li željeli igrati? A što mislite, zašto neki od vas nisu htjeli odgovoriti na pitanja?
Djeca. Oni nisu sigurni u odgovore. Oni se ne sviđa kad se smiju iznad njih.
W. Ali u školi, momci, morat ćete odgovoriti na mnogo pitanja. Kako možete pomoći onima koji ste stidljivi ili se boji da se pogreši?
W. Jučer sam bio u sljedećem razredu i upoznao djevojku Oliju. Ona ne govori lekcije, slušajući učitelja, čini sve što on kaže, pomaže kolegama. Olya im pomaže bez razgovora. Da bi to učinio, izmislila je način na vrh. Stvarno mi se svidio. Želite, podijelit ću ih s vama, a ako vam se sviđa, hoćemo li ga koristiti u našem razredu? Ako netko iz studenata dobro reagira, desno, Olya pokazuje znak "+" zeleni krug. Ako učenik loše reagira, kaže ne ono što je potrebno, Olya pokazuje znak "-" Crveni krug Ovaj znak pomaže učeniku da brzo ispravi vašu pogrešku. Pokušajmo također primijeniti te znakove.
W. Ovdje nam je Pinocchio poslao esej i zamolio ga da ga provjeri. Pročitat ću ponudu. Ako je to točno - povećat ćete znak "+", ako je Pinocchio bio u krivu, tada prikazujete znak "-".
Jednom sam noću prošao kroz šumu. (+) Sunce je sjajno sjalo. (-) i što bi moglo zasjati noću?(Mjesec.)
Na pečatima obješena banana. (-) Što bi se moglo objesiti na brtve?(Bumps.)
Odjednom sam vidio je jeo iz grane na grani skočio na velesan krokodile. (-) i tko može skočiti iz grane podružnice?(Proteini.)
Nosili su jele glatke u šupljinu. (+) Izbočine bile su male. (+) Ali iznenada je vjeverica oslobodila čekić šapa. (+) I odletjela je na nebo. (-) i gdje bi mogla odletjeti?(Do zemlje.)
Bump me udario u moju nogu, a od toga na čelo sam imao veliku modricu. (-) Gdje je konus iz Pino?(Direktno.)
Nakon toga sam prestao hodati noću u šumi.
- Dobro napravljeno! Za ovaj posao ste zaslužili stvarne narudžbe! Pratim ih na kraju lekcije.
Djeca zovu trenutke lekcije. Učitelj pojašnjava ono što je iskusio djecu, jesu li momci suočavali, dok su uspjeli.
- Koji se zaključak može učiniti o vama, djeci, koga postajete više - na školske djece ili predškolcima? Tada će vas čekati posljednju nagradu za cijelu lekciju.
W. Tko voli skupljati zagonetke? Gubim tvoju želju. Samo postoji jedan problem. Imam slike samo 5. Kome im daju?
D. Distribuirati ih grupama.
W. Jedan uvjet - sva djeca trebaju sudjelovati u zbirci slika. Smisliti kako ćete to učiniti.
Učitelj izdaje zagonetke samo onim skupinama koje su se složile raditi zajedno. Glavna stvar je čuti poruku prve skupine: ostatak će pokupiti ideju.
Zadaci:formirati etičke norme odnosa kroz parove; Razvijte pažnju, maštu, logično razmišljanje.
Oprema:znakovi "podignuta ruka" i "zbor", novi znak "mi"; Ulaznice u boji za distribuciju djece u skupinama; Novčanice za brodove, detalje za prikupljanje brodova u parovima, "sunčano" prijenosno računalo; Audio snimanje pjesme "Chung-Chana".
Struktura zanimanja
Učitelj, nastavnik, profesor. Danas idemo na udaljeno plivanje na nevjerojatnom otoku Chunga Chang. Slušajte ga pjesmu. (Zvuči pjesmu .) Želite li doći do ovog otoka? Kakav prijevoz trebate ploviti na moru? Svaki putnik mora imati ulaznicu.
Učitelj distribuira ulaznice.
- Na stolovima su brodovi istih boja kao i ulaznice. Kako saznati gdje brod?
Djeca. U boji.
W. Tražite, molim vas, na mjestu. Je li vam to prikladno?
W. Sam je takvo plivanje, pa trebamo prijateljski tim. Članovi tima moraju se međusobno razumjeti s polukrovnicom. Sada ćemo provjeriti kako ste spremni za putovanje.
Djeca gledaju na krug, postaju lice jedni drugima i slažu se među sobom, koji je ogledalo i koji ga gleda. Gledanje u ogledalu pokazuje pokret, a zrcalo ga ponavlja. U početku, uzorak igre pokazuje učitelja s bilo kojim učenicima.
– Imamo prijateljski tim, ali nema broda na kojem smo mogli plivati \u200b\u200bna otok. Imate prazan za brod. Ali sami ovaj rad nije moguć, tako da ćemo raditi u parovima. Tko je već pogodio, kako možete skupljati ovaj brod zajedno?
W. Dečki, imamo vrlo malo vremena za pripremu za putovanje. Kako mogu saznati što ste radili?
Djeca nude opcije.
– I predlažem da to učinim još lakšim: zauzmite ruke i podići ih. Pokušajmo.
Učitelj uvodi novi znak "mi".
– Pokaži mi ovaj znak.
Prije svega, distribuirajte dužnosti i pažljivo razmotrite uzorak. Čim radite, bit ćete izvršeni, dajte mi znak, i odmah shvaćam da možete otići na putovanje.
W. Plutamo na otoku Chung-Chang. Mislim da će stanovnici otoka biti dobri ako naučimo njihov ples.
Djeca uče plesne elemente.
Nacrtajte životinju
Kada ste spremni pokazati mi znak
– Kakva je to vrsta životinja?
Zatvori oči. Podignite ruke one koji znaju ime dječaka ili djevojke s kojima ste radili. Otvori oči. Ako netko ne zna ime susjeda, upoznajte se.
Zatvori oči. Podignite ruke one koji se sjećaju kakve kose u dječaku ili djevojkama, s kojima ste radili. Otvori oči. Koji nisu imali vremena da pažljivo razmotre susjeda - učini to.
Učitelj zove 3-4 pari djece na odbor. Par se vraća jedni drugima i koristi znakove "+", "-" za odgovore.
- Koja je boja vašeg partnera? Vaš partner je veći ili niži od vas? Djevojka koja je radila s tobom, haljina crvene ili plave? Koja je boja luk?
W. Vrijeme je da idemo kući. Zatvori oči. Ovdje smo kod kuće. Što se najviše sjećate o ovom putovanju? Zašto je ovo putovanje uspio?
D. Radili smo zajedno, pomogli jedni drugima.
Zadaci:čine sposobnost vođenja rasprave; Potaknite izjavu o raznim mišljenjima, sposobnost slušanja, sposobnost da dokažem njihovo stajalište.
Oprema:znakovi, nazovite, nevjerojatne prijatelje darove: košara s pite, zlatni ključ, staklenka s džemom; Zagonetke za svaku grupu, narudžbe za grupe, igračke: Belchonok i Bunny, Magic Box.
Struktura zanimanja
Učitelj, nastavnik, profesor. Danas nismo baš uobičajena lekcija. A što će biti, reći ćete mi kasnije, na kraju lekcije. Dogovoren? Naši omiljeni nevjerojatni heroji došli su u ovu lekciju. Saznali su da vrlo marljivi i prijateljski momci uče. Oni pomažu jedni drugima su nezapaženi i vrlo tihi. Tikhonechko podsjetiti sve momke u grupu kako možete predložiti bez buke. Dobro napravljeno!
I ovdje su nam naši nevjerojatni heroji poslali darove: Carlson - njegov zlatni ključ, crveni šešir - cijelu posudu s Jam, Pinocchio - košara s pite i maslacem. Zašto mi pokazuješ znak "-"? Jesam li nešto zbunio? Onda mi pomognite, pogađate gdje je čiji dar. Samo zapamtite kako učenici odgovoriti?
Proba znakovima i. Učitelj pokazuje dar i ukazuje na znak odgovora.
W. Najbolji dar vam je poslao heroinu bajke, u kojoj postoje takve linije:
Živio je starca sa svojom starom ženom
U samom plavom moru;
Živjeli su u oronulištu
Točno trideset godina i tri godine.
Starac je uhvatio ribu ne-dijete
Starica je prikovala svoju pređu.
Jeste li znali tko vam je poslao dar?
Zlatna ribica poslala ti je njegov portret.
Djeca u skupinama prikupljaju sliku ribe. Rezultati grupnog rada su sažeti. Učiteljica ruke naručuje skupinu koja je radila zajedno, tiho i koristila znak "Mi smo spremni."
- Što mislite da trebate učiniti da igrate ovu igru?
Djeca. Odaberite prijatelja.
W. Dobro napravljeno! I sada pronađite prijatelja gestama.
Ako dajem jedan poziv, onda se igrate, zabavljajte se i ako se skrivaju dva poziva.
Djeca igraju.
- Što je bilo važno u ovoj igri?
D. Odaberite prijatelja i čuti pozive.
W. Vidite, učenici čak i uče u igrama.
W. Jeste li zabavno igrati? Ali igrao je pekara i zeko, igrali i posvađali.
Učitelj igra situaciju s korištenjem igračaka.
- Trupio je zeko i pekaru, čije je ime duže. Jedna povika: "Moj!", Ostalo: "Ne, moje!" Kune se, kune i čak pojuri. Jeste li voljeli svoje prijatelje? Zašto? Kako im mogu pomoći?
Pomoćimo vam da pomognete da su nesretni prijatelji riješili njihov spor. Kako saznati što je ime duže? Tako je, podijelite imena na slogove. Tko će biti zeko i podijelite svoje ime? Tko će biti bobcon i dijeliti vaše ime? Što kažete o duljini imena?
D. Isto.
W. Jesmo li pomogli u rješavanju njihovog spora?
Koji od vas dečki pogodite kako se ispravno raspravljati? Svađe ili borbe mogu riješiti spor?
D. Ne.
W. Što ste danas naučili u lekciji? Tko vam je pomogao? Koje su nevjerojatne junake došli u lekciju? Što je naša lekcija? Završit ćemo ga, također je neobično. Svaki od vas ima prijatelja je vrlo bliska osoba za vas. Mislim da će biti drago čuti ljubazne riječi u svojoj adresi. Ja ću ići u razredu i prikupiti te dobre riječi u čarobnoj kutiji. To će biti najskuplja stvar u našoj klasi. Ponekad ćemo ga otvoriti i ponoviti ljubazne riječi o našim prijateljima.
Zadaci:čine sposobnost vođenja rasprave; Unesite kriterije evaluacije: "točno", "točno".
Oprema:znakovi, prijenosno računalo, ravnalo, jednostavna olovka, bazen lutke i "Dunno".
Struktura zanimanja
Djeca im igraju pravila poznata.
Učitelj, nastavnik, profesor. Dobro napravljeno! Svi radite vrlo prijateljski. Tako vam možete ponuditi zadatak: provjerite rad maloljetnika. Dunno je napisao: "Sada je vrijeme za proljeće. Možete premjestiti ulicu na crveno svjetlo. Kruške rastu na breza. Živim u gradu Minsk. Slonovi žive na sjeveru. "
Djeca potpisuje "+", "-" procijeniti ispravnost izjava.
W. Beetles i Caterpillars odlučili su se natjecati u trčanju. Potrebne su apsolutno identične tragove. Naučiti ih crtati.
Učitelj pokazuje kako raditi s vladom i olovkom, uči crtanje segmenata. Djeca čine nekoliko segmenata obuke.
- Morate nacrtati pjesme s duljinom od 7 cm. Upišite 5 pjesama i odaberite najbolje. Što bi trebao biti najbolji zapis?
Djeca. Glatka, točna.
W. Što znači glatko? Odaberite glatku pjesmu i postavite "+" blizu njega. Što točno znači? Kako provjeriti točnost? Ponovno izmjerite pjesme i odaberite najtočnije. Kakav znak stavljate na nju?
Učitelj igra scenu s Pinocchiom i oslubiranjem, koji, crtaju tragove za bublove i gusjenice, započeli su svađu:
- Pick, Pinocchio, njihove tragove. Oni su neravni.
- Nije istina! Dobro sam razgovarao.
- Ne, za bubu koju si učinio duže.
- Ne, isto!
- Više ne!
- Ti si loš sudac!
- A vi ste koso i slijepi!
W. Jesu li naši heroji složili?
D. Ne, počeli su se pozivati \u200b\u200bjedni druge.
W. Zašto se to dogodilo?
D. Zaboravili su na uzajamno poštovanje.
W. Kakav je dokaz bio u ovoj situaciji?
D. Crta.
Učenici razmjenjuju lišće i provjerite rad susjeda. Ako se slažu s procjenom, nacrtaju krug i stavljaju "+" znak u njega, ako se ne slažu - "-". Par pregovara čija će šetnica biti za gusjenice, čije - za kuktke.
W. Reci mi, molim te, kako ste uspjeli pregovarati i odabrati iste pjesme? Tko je morao raspravljati? Tko se posvađao tijekom ovog spora? Zašto? Tko se nije svađao? Što si učinio za ovo? Kako ste dokazali? Je li moguće odrediti duljinu tračnica i usporediti ih?
Pokušajte igrati scenu spora Pinocchio i sloganku ispravno, u školi. Tko je to učinio? Pokaži sve.
W. Tko je danas bio zainteresiran za lekciju? A tko je bio težak? Kako je tako - neka su djeca bila zanimljiva i teška? Je li moguće? Doista, to je teško u školi, ali je još uvijek zanimljivo za školske djece. Što ste danas naučili u lekciji?
Savjeti roditelja
Čini!Radujte se vašem djetetu.
Pažljivo slušajte svoje dijete kad razgovara s vama.
Vaša objašnjenja trebaju biti jednostavna i razumljiva.
Budi strpljiv.
Govoriti polako.
Potaknite želju da postavljaju pitanja u djetetu.
Češće hvalite svoje dijete.
Potaknite igre s drugom djecom.
Pokušajte pokazati zanimanje za ono što želite napraviti dijete.
U obiteljima, gdje su roditelji i djeca prijatelji, učinite nešto zajedno, problemi generacija nastaju mnogo rjeđe.
Nemoj to učiniti!
Nemojte prekidati dijete.
Ne prisiljeni učiniti ono što nije spreman.
Nemojte reći, na primjer: "Ne, nije crvena." Recimo bolje: "Ona je plava."
Nemojte kritizirati svoje dijete u prisustvu drugih ljudi.
Nemojte usporediti dijete s drugom djecom.
Ne bi trebalo biti pretjerano zabrinuti zbog svake promjene u djetetu, malom kreću naprijed ili natrag.
Nemojte pretjerivati, pružajući dijete previše poticaja i dojmova.
Kontaktirajte svoje dijete kao roditeljsko srce.
Zadaci:predstaviti djecu s procijenjenom postavom; naučiti odrediti kriterije evaluacije; Naučite ocjenjivati \u200b\u200bsvoj i tuđi rad; Formirati odgovarajuće samopoštovanje.
Oprema:studirani znakovi, bilježnicu u kavezu, jednostavna olovka, "sunce" prijenosno računalo.
Struktura zanimanja
W. Danas moram prikupiti svoj rad i vidjeti tko je naučio što.
Ocijenite znakove posla "+", "-".
Nekako se ispostavilo da je nejasno: svi su momci napisali na različite načine, a sve iste procjene su iste - "+". Što mislimo s procjenama?
W. Sales vam želi nešto reći. Ispostavilo se da su to vidjeli u šumskoj školi, svi učenici imaju čarobne linete, koje su vrlo lako staviti procjenu. Žele vam pokazati kako to učiniti. Vidjet ćemo?
Učitelj pokazuje magične linije na ploči.
Ime "Pavlik" je napisano na ploči s pogreškama na slici slova.
– Dječak iz pripremne "G" klase napisao je njegovo ime. Procijenimo da li je ime napisano lijepo (privlači vladar). Ako vjerujem da je riječ napisana lijepa, to nije moguće, ovdje ću staviti svoju procjenu (stavlja gotovo blizu gornje granice linije). Ako vjerujem da je riječ napisana ružna, loša, ne događa još gore, stavit ću svoju procjenu ovdje (stavlja malo više od donje granice linije). I gdje podići procjenu ako vjerujem da je riječ napisana lijepa, ali možete pisati i bolje? (Pomoćnici ukazuju na mjesto na liniji). Je li jasno kako procijeniti rad na liniji? Procijenimo sada ispravnost Pavlik.
Svaki student piše svoje ime na listu. Grupa procjenjuje je li ime i lijepo napisano napisano. Rad je prvi ocijenjen prema liniji "Ljepota", zatim "ispravnost". Tako ocijeniti svu rad.
W.Jeste li voljeli čarobne line? Za ono što možete staviti oznake?
Nastavljamo raditi u skupinama. Sada ćete ispuniti zanimljive zadatke i procijeniti ih. Štoviše, procijenite ispravnost njihovog izvršenja neće samo vi sami, već i vaši prijatelji. Pokazati da ste spremni raditi zajedno.
Ruke djece moraju biti povezane i podignute.
- Na današnjoj lekciji naučit ćemo raditi u par, ovako.
Znak "mi" priključen je na ploču.
- Ali što to znači raditi u par? Kako pokazati da je par spreman za posao? Pokazati!
Djeca bi trebale uzimati ruke i podići ih.
- Dobro učinjeno, a sada u grupi, naći ćete par i pokazati da ste spremni raditi zajedno, surađivati! Stvarno mi se sviđa tvoja aktivnost i želja da rade zajedno.
Pravila igre objašnjavaju vještine, demonstrirajući "snimanje" na ploči. Salves se slažu tko će biti prvi. Prvi znak - strijelac, drugi - zapovjednik.
W. Prvi znak: "Uzimam olovku i stavi ga na pištolj." Druga Znayka: "Ja zapovijedam:" Pripremite se! Ide! Pl! " Prvi znak: "Ja sam u timu" PLI! " Vodim liniju na metu. " Moramo pokušati napraviti liniju da bude glatka. Potrebno je nacrtati bez suzanja olovke iz papira. Morate doći do središta cilja. Metak mora letjeti ravno! Imate tri pokušaja. Nakon toga ćete promijeniti uloge. Ponavljati koje naredbe dati zapovjedniku. Po signalu zvona počnete snimati. Slažem se jedni s drugima koji će biti prvi. Na drugom pozivu počnite snimati.
Djeca igraju parove.
- Što mislite, za koje možete procijeniti strelicu?
Djeca izražavaju pretpostavke.
W. Procijenimo naše strijele danas zbog točnosti hit, ratarnosti linija i brzine metka.
Na poleđini letka nacrtajte tri linesa kako biste procijenili. Prijavite ih slovima m (točnost), P (ravnost), c (brzina). Sjećate li se kako cijenimo vaš rad?
Učitelj podsjeća djecu na pravila procjene.
Zvoni signal zvuči.
- Razmijeniti svoj rad i cijenite rad vašeg prijatelja. Zapamtite da bi procjena trebala biti poštena. Ako se slažete s procjenom da se moj drug stavio, onda je zaokružite krugom. To znači da je ispravno cijenio svoj rad. Tko želi zahvaliti zapovjedniku, dopusti mu da mu se ruka.
W. Što je vrlo važno da ste danas naučili u lekciji?
Zašto je to važno za studente?
Što mogu saznati kada ocijenite svoj posao?
Kako staviti procjenu na lineshek?
Što mogu kladiti?
Svrha:oblikuju vještine samopoštovanja; Razviti pozornost, logično razmišljanje; donijeti prijateljske odnose.
Oprema:Školski znakovi, prijenosno računalo, jednostavna olovka, crtanje na ploči.
Struktura zanimanja
Učitelj čita priču o L. Tolstojju "zajedno zajedno, a jedan je dosadan."
Brager kaže sestra: "Ne dirajte mog vuka", a sestra EMC "i ne dirajte moje lutke!". Požurili su na različite kutove i ubrzo su postali dosadni.
Učitelj, nastavnik, profesor. Zašto su djeca postala dosadna?
Dječje izjave.
– Bez prijatelja koji dosađuje, nećete živjeti bez prijateljstva, ali morate biti u mogućnosti biti prijatelji. Morate biti pažljivi, ljubazni, strpljivi, ljubazni prijateljima. Puno poslovica, pjesme sastavljenih o prijateljstvu. Što bi trebao biti pravi prijatelj? Pravi prijatelj nikada neće ostaviti u nevolji, uvijek će pomoći, reći prijatelju. Istina ga nikada neće uvrijediti, ispravno uzima kritiku, radovat će se i brinuti se s prijateljem. Imate li takve prijatelje? Jeste li sami pravi prijatelji? Stavite riječi o svom prijatelju u kutiji.
- Uvijek razgovarajte jedni s drugima. Istina je jedno od pravila prijateljstva.
Ako je prijateljstvo otići
Možete se raspravljati i biti prijatelji.
I svađa se neće slomiti
Iz bilo kojeg spora.
– Kako bi se prijatelji mogli raspravljati, dokazati svoje pravo? Trebam li to učiniti u borbi i šakama? U ovoj lekciji vladara će se raspravljati. Prvo, pokažite kako ga možete koristiti.
W. Intellit nekoliko segmenata. Što mislite, kakav ću vas zadatak sada ne ispuniti? Slušajte pažljivo zadatak: pronađite među svojim segmentima najduže i staviti "+" blizu njega. Tko pogodi zadatak? Trebam li pažljivo slušati u lekciji? Sada pronađite najkraći segment i stavite neki drugi znak.
W. Pomoći jedni drugima da shvati ako ste sve učinili ispravno. Kako to mogu učiniti?
Djeca. Stavite procjenu.
W. Što treba učiniti tako da ne svađa i ispunjava sve da budem iskren?
D. Provjerite segmente provjere.
W. Kako mogu organizirati posao? Ovdje u šumskoj školi studenti često to čine: prvo provjeravaju jedno bilježnica zajedno, a zatim drugi.
W. Tijekom posla, sprijateljili ste se još više. Sada se možete nositi s bilo kojim zadatkom. Pokažite mi da ste spremni raditi zajedno.
Na ploči - crtež, prikazuje čovjeka koji drži kuglice u rukama.
"Sada ću vam reći jednu priču i pažljivo slušate." Što znači pažljivo slušati u školi?
D. Prikaži znakove "+", "-".
W. Pravo. Ako sve govorim - kakav ćete se pokazati? I ako je pogrešno?
Čovjek s kuglama danas je rođendan. On daje loptice. Ovdje ima tri kugle, došao je sljedeći gost, a on je postao 4. Tada je došao sljedeći gost. Kuglice su postale 6?
Djeca pokazuju znak«–».
- Tako sam propustio nešto pogrešno. Što? Smoch svoju priču o osobi koja daje loptice prijateljima.
Djeca pažljivo slušaju i rade s znakovima.
W. Što ste naučili u lekciji? Kakvo je vaše raspoloženje? Zašto? Želite li raditi zajedno?
Zadaci:uvesti novu situaciju u lekciji i znak njegovog priznanja; Stvoriti sposobnost svjesno donositi odluke; Razlikovati situacije interakcije.
Oprema:znakovi, slike za igre, brojač.
Struktura zanimanja
Djeca se pretražuju na uobičajeni način do dva.
Učitelj, nastavnik, profesor. Slušajmo kako ste spremni za rad.
Djeca svakog reda pljesak zauzvrat. Učiteljica bilježi, jesu li dečki pljeskali zajedno i danas pozivaju djecu na lekciju pokušavaju ići sa svojim novim susjedima.
– Kako možete sprijateljiti se u lekciji?
Djeca. Izvedite zajednički rad zajedno, pokažite znakove na momke prilikom odgovaranja.
W. Znam da su mnogi od vas zainteresirani za životinje. Sada ćemo govoriti o domaćim životinjama. Reci mi, koje se životinje mogu nazvati kući? Postavljat ću pitanja i budite pažljivi. Tko ima bilo kakve životinje kod kuće? Odgovaranje na pitanja, obratite pozornost na znakove koje prikazujem.
Koliko šapa ima mačku? (Znak "i".
) Recite zboru: koliko repova radi pas? Koja je tvoja sestra? (Znak "i".
) Tko zna hoće li mačke jesti lubenice? Ima li psa da se popne na drveće? (Znak "i".
) Recite zboru: što životinja nos u obliku podsjeća na zakrpu?
Životinja živi u šumi, vrlo slična svinju. Također se naziva divlja svinja. Tijelo je prekriveno čekinjem, štand se proteže, s flasterom i očnjacima. Tko zna što mu je ime? (Znak "i".
)
W.. A sada te želim čitati pjesmu.
Vidio sam snowdrop u jesenskoj šumi,
Gdje se zec vukao na rubu lisice
A vuk iza lovca valjao ...
Čuo sam - zubi lovca udarali,
Čuo sam ga "pomoć!" viče
I glasno se smijali strahom!
Jučer sam se zapalio
Pod snijegom oko zelene trave.
Iz šume, nisam donio cijelu koji
I ter na toplinski frostessess nos.
- Takva pjesma je napisala za vas pjesnika Belocerova. Ali zašto se smiješ cijelo vrijeme? Što mislite da je autor stvarno vidio sve to ili je posebno smislio tako da se smijete? I reci mi zašto se ne nasmijao Pavlik?
D. Nije slušao.
W.. Otkrit ću jednu tajnu: također volim u lekcijama da izmislite bilo što zanimljivo, smiješno, pogrešno. Što će se dogoditi ako kažem: "Djeca, rade ovaj zadatak", a zadatak će biti netočan, strip? Hoćeš li to učiniti? A što će onaj koji neće pažljivo slušati i neće razumjeti da je ovo šala?
D. Izvoditi.
W. I što ćete dobiti?
D. Siromašni.
W. Dakle, ne mogu se šaliti s tobom? I kako mogu saznati, jeste li razumjeli šalu ili ne?
D. Moramo smisliti znak.
Djeca nude opcije. Učitelj uvodi znak "zamka".
W. U šumskoj školi učenici su smislili takav znak: rekli su da je to zamka. Pokušajte je pogodno da koristite takav znak?
Djeca s prstima pokazuju slovo L.
W. «?» ).
(Riječi: žlica, ploča, kaša; prijenosno računalo, olovka, knjiga; Medvjed, Leo, vrana; Stroj, konj, avion.) Učitelj se drži na brodu i pita za djecu da danas cijeni.
W. Danas su nam došla dva klauna na lekciji. Jedna vrsta - donio je sve naredbu za pažnju i inteligenciju. A druga vesela - voli izmisliti zamke. Veseli klaun pripremili ste takve zadatke, nemoguće je izvoditi. Kada čujete takav zadatak, odmah povucite znak "L". Da biste obavljali zadatke, trebat će vam brojanje štapića.
Uzmi jedan štapić i učini nešto s njom. Mislite li da je ovo zamka? Pokušajmo napraviti ovaj zadatak.
Kako izgleda ovaj štapić? Znači to nije zamka. Trebate misliti!
Uzmite dva štapa i napravite nešto pisma (t, x, l) od njih. Stavite još jedan štapić i napravite trokut. Iz tih štapića napravite kvadrat (L). Uzmite još jedan štapić, napravite kotač (l). Od četiri štapića, napravite pismo sh. Uzmite još jedan štapić, preklopite potvrdni okvir. Od 6 štapića čine kuću. Da biste se popneli na krov kuće, trebate stubište od 6 koraka. Nadoknaditi.
Djeca čine stepenice bez ograda.
- Od takvog stubišta, lako možete pasti i otežati.
Učenici pokazuju znak "L".
Učitelj polako nastupa različite vježbe i naziva ih. Dio pokreta se ne podudara s imenima. Djeca izvode samo one pokrete koji se podudaraju s imenima.
W. Sada ćemo vidjeti što pažljivo. Znam 5 imena boja: astra, tulip, ruža, sanjki, kamilica. Tko je pronašao zamku? Znam 5 imena djevojčica: Natasha, Masha, Misha, Marina, Irina. Znam 5 ptica: vrapca, vrana, golub, roda, pingvin. Koja je riječ suvišna? Znate li sigurno da to nije ptica? I mislim drugačije. I kako ćete saznati što je riječ suvišna, ako ne znate njegova značenja? Koji će znak pomoći? ( «?» ).
Učitelj naglašava tri slike na ploči. Djeca nazovu nepotrebnu riječ i objasnite svoj izbor. Za pristanak ili neslaganje koriste se znakovi "+" i "-".
(Riječi: žlica, ploča, kaša; prijenosno računalo, olovka, knjiga; Medvjed, Leo, vrana; Stroj, konj, avion.)
Učitelj troši na odbor Lidera i traži djecu da danas cijeni.
- Kojim kriterijima ćemo ocijeniti naš dan?
Djeca nude razne opcije. Učitelj može ponuditi svoj vlastiti: "Danas je sve bilo jasno - danas nisam ništa razumio." U početku, svaki student procjenjuje danas, a zatim daje svoj letak učitelju koji prenosi sve procjene o zajedničkoj ogradi.
Memo za roditelje prvog razreda
Igra se održava krajem listopada, prije blagdana. Tjedan dana prije utakmice u General-cool liniji, redatelj ili glava najavljuje početak pripremnog tjedna na igru \u200b\u200b"posvećenost prvom razredu." Tijekom ove faze svaki dan svaki dan ispituje bilo koju školu koja je povezana s nadolazećim testovima. Te teme, psiholozi troše mali cool sat za 15-20 minuta. Oblik nastave može biti različit (ovisi o kreativnim idejama koje vode), ali treba održavati zajedničko platno. Na kraju tjedna klasa daje poseban list, gdje se primjećuje da se temelje prolaze.
Igra se održava sljedeći tjedan nakon završetka pripremne faze. Svaki 1. razred sudjeluje u igri na određenom danu, odvojeno od ostalih. Igra počinje s činjenicom da djeca susreću vilu jeseni. Svako dijete pojedinačno prolazi niz školskih testova koji se slave u posebnom obliku.
Nakon što su svi učenici razreda prošli testove, klasa se ide na ulicu za kolektivni test - "Web".
Konačna faza je razredni kolaps u dvorani za skupštinu, gdje svaki student prolazi kroz "stazu zvijezde" i dodjeljuje se personaliziranom diplomom i medaljom od ravnatelja. Prisutnost roditelja preporučuje se.
Nakon igre u učionici se održava svečana čajana.
Ponedjeljak.
"Prikupiti što više pravila o školi"
Voditeljica dijeli razred za dvije ekipe, koje treba pamtiti u kratkom vremenu koliko pravila školskog života. Još jedna mogućnost: čitanje bajke i prizora iz školskog života, rasprava o ispravnosti ili nepravilnosti ponašanja heroja sa stajališta školskih pravila.
Utorak. "Tko je prvi razreda"
Psiholog razgovara s djecom o kvalitetama, znanju, sposobnost među prvim razredom, koji se razlikuje od bebe, koji ide u vrtić. Možete distribuirati listove A4 djeci, podijeliti njihovu liniju na dva dijela i zatražiti crtanje "Ja sam u vrtiću" i "Ja sam u školi".
Srijeda. "Moja prava"
Voditeljica podsjeća djecu da u školi ne postoje samo odgovornosti, već i prava. Djeca Odgovaraju na pitanje: "Što mogu učiniti u školi?" Na ovoj temi postoji grupna rasprava.
Četvrtak.
"Što mi pomaže da prevladam poteškoće"
Psiholog pita djecu koje su poteškoće u školi, kaže da je sasvim normalno, pozivajući djecu da pronađu izlaz iz teških situacija. Kvalitete karaktera, koje mogu pomoći u prevladavanju poteškoća (snalažljivost, izdržljivost, strpljenje, prijateljstvo, itd.).
Petak. "Moja postignuća u školi"
Olovo pita djecu ako znaju kakva postignuća i uspjesi znaju. Poziva djecu da nacrtaju neki školski uspjeh koji su već došli. Također možete održati igru \u200b\u200b"vrećice postignuća": djeca sjede u krugu i prenose jedni druge vrećicu, simbolički sklopivši (poziva) njihovo postignuće u školi.
Potrebni materijali:testni list za svakog sudionika igre; Vesele male naljepnice (izdane od strane fayam - vodećih testova); Odijelo za jesensku vilu.
Nakon pripremne faze, organizatori igre propisuju svaki prvi razred odvojeni dan kada će sudjelovati u igri. Na ovaj dan djeca dolaze pametno obučene i spremne za testiranje. Bajka vila jeseni dolazi do razreda, uloga od kojih je psiholog igrao, pozdravlja ih i najavljuje početak "predanosti prvim razredima". Provjerava njihove plahte s temama koje su prošle, pohvale za uspješne zadatke. Rekao je da, prije nego što se odnosi na prave prve razrede, djeca bi trebala proći testove. I doživjeti djecu će biti sestre Sajma jeseni. Jesen uzima s njim jedan od studenata i dovodi do dvorane za skupštinu gdje su testovi počeli.
U dvorani montaže u krugu na nekoj udaljenosti, različita lica se nalaze jedni na druge (prikrivene učitelje) s materijalom potrebnim za testiranje. Na ulazu u hodnik nalazi se vila jesen, susreće se s djecom i daje im ispitni list testova, gdje je prikazano mjesto vile.
Svako dijete pojedinačno i dosljedno prolazi pet testova različitih vila.
1. test - igra
Svrha:svijest o novom školskom položaju, simbolički oproštaj s djetinjstvom.
Potrebni materijali:vesele male naljepnice; Stavke razbacane na podu: olovke, bilježnice, udžbenici, aktovka, mnoge igračke, dječja pidžama; Odijelo za sajam igre.
voditi - Fairy igre.
Fairy igre. Bok, Hero, koji je odlučio postati pravi prvi razreda! Moj zadatak je: Vidite - razne stavke iz škole i ne-školskog života raspršeni su ispred mene. Moji čarobni miševi nisu mogli ih rastaviti. Vaš zadatak je rastaviti ih dvije minute, ali tako da je u jednoj gomili bilo objekata iz školskog života, au drugoj - koji se odnosi na vrtić. Ako se nosite, dat ću vam čarobnu propusnicu u vilu mudrosti ...
Dobro učinjeno, brzo i spretno se nosite s zadatkom! Pažljivo pogledajte, koji predmet iz predškolskog djetinjstva biste uzeli s vama u školu? Kakvu je podršku morati dati? Reći ću vam tajnu: igračke su potrebne u školi, ali možete igrati samo u slobodno vrijeme - na promjene i šetnje, oni će vam pomoći da se opustite i odmorite od studiranja.
Temeljni test: Vi ste u školi, ali to ne znači da morate zauvijek zaboraviti na djetinjstvo, o sviranju i igračkama. Možete ih koristiti u slobodno vrijeme.
2. test
Svrha: Svijest o školskim pravilima.
Potrebni materijali:bin; 1 Watman s natpisom "Školski život pravila"; Prsa s pisanim pravilima školskog života (ispravna i "pogrešna" prava i dužnosti studenta); Portret prisiljene unuke (dječja fotografija); Scotch; Vesele male naljepnice; Odijelo za vijsku mudrost.
Fairy Mudrost ima veliki prsa, u kojoj lišće s izjavama o pravilima u školi laže, ali postoje i "pogrešna" pravila koja nisu prikladna za školu. Pravila odražavaju ne samo dužnosti, već i prava prvog razreda. Prazan poster pod nazivom "Pravila školskog života" visi na zidu.
Vila mudrost. Pozdrav, moj mladi junak, koji je odlučio izabrati ovaj put, put prvog razreda! Naučio sam tako davno u školi, koja je u potpunosti zaboravila, za koju djeca idu u školu i kakva se prate pravila ponašanja. I moja unuka (pokazuje portret njegove unuke), idem u školu, zamolio me da shvatim i napravim skup školskih pravila. Pročitao sam ih, čitam i ne znam, to možete učiniti ili ne ako bi trebao napraviti prvi razreda ili ne. Pomozi mi molim te. Proširite šest štapića iz prsa i pokrivaju potrebna pravila na plakatu, a ne pogodna za školsko pravilo bacanje u kantu za smeće. Da, i ne zaboravite objasniti ta pravila, jer samo nakon toga mogu vas dalje preskočiti.
Nakon prolaska testa, vila proguta naljepnicu na ispitnom listu učenika i zakleo se preko njega s čarobnim štapićem, simbolički koji ga okružuje novim statusom.
Temeljni test: Sada učite u školi, gdje postoje određena pravila života. Morate ih dobro poznavati i promatrati. Ali imate i prava - što možete učiniti u školi. Trebali bi ih također znati da se pravilno bave kako djelovati u jednoj situaciji ili drugoj.
3. test
Svrha: Razvoj samokontrole, strpljenja, voljnih kvaliteta djeteta.
Potrebni materijali:raspored, stolica; ometajući predmeti: igračke, knjige, itd.; Vesele male naljepnice; Odijelo za otpornost na vilu.
Prije bajke stoji stranka s stolicom.
Otpornost na vilu. Bok, prvi razreda! Vidim da ste već prošli niz testova. Ali moj je najodgovorniji. Što mislite da je najteže tijekom lekcije? Pravo! Sjednite, nemojte se pomicati i ne omesti. Također imam nešto u postu. Ako ste znali kako svi želite: i igrati se i smijati, a ne može - dug, servis. Bio sam spreman za vas takav test: morate sjediti za stolom, bez pomicanja i ne govoreći, čak pet (četiri) minuta, bez reagiranja bilo kakve riječi ili radnje. Čak i ako vrištim i ometam, ne bi se trebali pomaknuti i posebno ometati. Ako prođete kroz ovaj test, onda ćete u razredu biti lako četrdeset minuta da sjednete kao hrabri vojnik. Pa, spreman? Zatim naprijed!
Dijete sjedi stol, a vila se zamrzne za četiri do pet minuta. U ovom trenutku, vila ga ometa na različite načine: razgovor, mješovite, golica, pokazuje igračke, knjige, itd. Na kraju testa, bajke razgovore s djetetom: ono što mu je bilo najteže i što je pomoglo zadatku , Ako dijete otežava odgovoriti na ova pitanja, vila pomaže iu njemu pozdravlja kvalitetu doprinose uspjehu (strpljenja, volje, trajnosti).
Nakon prolaska testa, vila proguta naljepnicu na ispitnom listu učenika i zakleo se preko njega s čarobnim štapićem, simbolički koji ga okružuje novim statusom.
Temeljni test: Mogao bi to učiniti, nadvladaš se. Imate kvalitetu koju ćete uvijek pomoći u školi iu životu - strpljenju, otpornosti, hoće. Glavna stvar je da se to zapamtite i razvijete.
4. test
Svrha:svijest o vrijednosti narudžbe, točnosti u osposobljavanju, razvoju pozornosti.
Potrebni materijali:hodao je na zidovima i klupama tablete: "Školski portfelj", "Školski ormarić", "blagovaonica", "igra"; Raspršene predmete na podu: knjige, bilježnice, albumi, ručke, olovke (aktovka); cipele, čarape, jakne, hlače (ormarić); šalice, žlice, ploče (blagovaona); uže, igračke, kuglice (igra); Vesele male naljepnice; Odijelo za fer vile.
Fairy Red. Pozdrav vama, stranac! Moj test nije sve, ali nadam se da ćete uspjeti. Vidite da mi je sve pod dodijeljeno različitim objektima. Također se događa u školi: vrlo često u našim stolovima, ormarići se događaju na takav nered, da se i miševi i žohari mogu lansirati tamo! Da biste postali pravi prvi razreda, morate biti u mogućnosti brzo i najvažnije, ispravno čistiti. Sada imate tri minute da razgradite predmete na našim mjestima lijepe i nježno i ne pogriješite s njihovom položaju.
Na kraju testa, bajke razgovaraju s djetetom o tome kako će mu reda i točnost pomoći u školi, za koju im je potrebno. Nakon prolaska testa, vila proguta naljepnicu na ispitnom listu učenika i zakleo se preko njega s čarobnim štapićem, simbolički koji ga okružuje novim statusom.
Temeljni test: Možete i trebate nastojati naručiti, jer vam pomaže u vašem razvoju i školskim studijama.
5. test
Svrha:svijest o raznovrsnom sustavu školskih uloga i statusa, kao i prava i obveze različitih sudionika u obrazovnom procesu.
Potrebni materijali:stol; Kartice s imenima zanimanja: učitelj, student, direktor, liječnik, psiholog, kuhar, čuvar; prsa s izjavama; Vesele male naljepnice; Odijelo za znanje Fairi.
Prije bajke stoji zabava, na njemu postoje kartice zanimanja, kao i prsa s bilješkama.
Vila. Pozdrav, moj mladi putnik! Gledam, već ste prepustili mnogo testova i poteškoća. Moj zadatak je: Ispred vas su razni znakovi s imenima različitih profesija u školi. Kao što vidite, među njima je učitelj, student, redatelj, liječnik, psiholog, kuhar, čuvar. Pročitat ću vam razne definicije, a vaš zadatak je pogoditi tko se može ili treba ponašati u školi, a prema tome podići željeni znak.
Ali imajte na umu da ću vas zbuniti i ometati vas, jer su neke izjave prikladne za svakoga, a neke nisu prikladne za svakoga.
Vila uzima prvu karticu i objašnjava što i kako to učiniti.
Odobrenje
Došao je u školu da uči.
Bez nje ne bi bilo naloga u školi.
Mora biti neovisan.
On ima pravo ponekad potonuti.
On mora podići ruku kad odgovara.
On pomaže nekome tko je loš.
On smatra da je škola bio njegov dom.
Ponekad može griješiti.
Može se smijati i razmišljati
kada ima slobodno vrijeme.
On zna što dolazi u školu.
Nakon svakog izbora djeteta, bajke razgovara s njim i pojašnjava navode, pokazujući da ne samo jedna osoba ne može pridržavati ove izjave. Na primjer, pogreške mogu učiniti sve. Ovisno o djetetu i njegovoj snazi, može se ponuditi drugačiji broj izjava. Sam dijete izvlači bilješke iz prsa.
Nakon prolaska testa, vila proguta naljepnicu na ispitnom listu učenika i zakleo se preko njega s čarobnim štapićem, simbolički koji ga okružuje novim statusom.
Temeljni test: Vi niste sami u školi, ovdje postoji mnogo drugih ljudi, od kojih svaki također ima svoja prava i obveze. Na neki način, svi smo slični, u nečem drugom. Mi smo jedan cijeli broj, gdje svatko pomaže drugima.
6. test - kolektivno
Svrha: Razvoj kohezije i jedinstva dječjeg tima, kao i simbolički završetak test serije.
Potrebni materijali:stablo i web spojeni iz užeta, užad i blokirajući put do stabla; vrpci po broju sudionika; Odijelo za jesensku vilu.
Nakon prolaska pojedinačnih testova, sva djeca idu na ulicu, gdje su ispunjeni od strane jeseni. Vila stoji u blizini stabla i paučine (Web je izrađen od užeta, užad i blokira put do stabla).
Vila jesen. Dečki, to je svečani trenutak kada ste prevladali sve testove. Pokazali ste se pametni, spretno, Hardy. Ali sada morate prevladati posljednji test. Vidiš stablo ispred sebe - postat će vaš simbol za cijelu nadolazeću godinu studija.
Razmislite sada, što biste željeli razviti ove godine, kakvu ćete kvalitetu posebno trebati u školi. Razmislite u punoj tišini i napravite kvalitetu. Imam magične vrpce u ruci - simbol vašeg razvoja i odgovornosti za vaše promjene. Čim budete spremni, dođite k meni i uzmite traku.
Oh, gotovo sam zaboravio, moguće je otići na stablo samo kroz web koji treba prevladati zajedno, bez dodirivanja. Svi ste povezani i predstavljate jednu prijateljsku klasu! Ti ćeš se nositi! Kolektivni prevladavanje weba znači nepovredivost vaše odluke o načinu promjene sebe. Nakon prolaska weba, možete tiho doći na drvo i vezati svoje vrpce na njega. Ispitivanje vrpce simbolizira završetak testova na transformaciji u sadašnjem prvom razredu!
I čekam vas u dvorani za montažu na svečanoj predanosti prvom razredu!
Djeca, držeći se ruke, prolaze kroz webu. Kada ga pobijedi, vila se ponovno usredotočuje na simboličku promjenu i stjecanje novog statusa.
Temeljni test: Vi ste dio jednog razreda tima koji će vam pomoći da dovršite testove. Prošao si sve testove uspješno i sada je spreman prihvatiti odgovornog titula prvog razreda!
Potrebni materijali:"Pravila prvog razreda" (osebujna povelja prvog razreda je sastavljena); "Staza zvijezda", postavljena na podu montažne dvorane od zvijezda isklesanih iz folije ili obojenog papira; registrirane potvrde prvog razreda za svakog sudionika; medalje (stvarna ili čokolada) za svako dijete; Svečana glazba.
Klasa odlazi u dvorani za skupnu dvoranu za dodjelu. Djeca sjede na pre-kuhanih stolica. Roditelji i drugi razredi prisutni su u dvorani. U punoj tišini, redatelj čita "pravila prvog klasika" i čestita djeci s uspješnim testiranjem testova (" Vila mi je rekla o vašim kušnjama, zadivljen sam, što ste sjajni!"). Fairy jesen također čestita studentima. Uz nju i redatelj su dva učenika drugog razreda, koji su čitali imena prvog razreda prilikom predaje pismenosti i preda. Prvi graditelji, koji je čuo njegovo ime, prolazi kroz simboličku "zvijezdu", daje redatelja testa i dobije diplomu i medalju. Nakon toga, svi prvi razreda idu na scenu. Pljesak i glazba (ili školska himna, ako postoji).
Nakon dodjele u razredu održava se svečana čajana s sudjelovanjem roditelja i nastavnika. Nakon pijenja čaja ili u njegovom procesu, psiholog provodi raspravu o igri: Kakva je bila najzanimljivija i najteža, kakve dojmove ostaju u djece da su oni svladani u sebi, djeca dijele svoje misli, osjećaje. Ako želite, možete samostalno to odražavati u crtežima.
Prema iskustvu održavanja igre, obred za nekoliko godina možemo reći da su djeca vrlo ozbiljna, odgovorna i sa strepidacijom pripadaju testovima. Naslov pravog prvog razreda, dao na kraju igre, čini ih vrlo ponosnim na svoja postignuća i motivirana za školsku obuku. Mnogi nastavnici primijetili su promjene u ponašanju neke djece nakon "predanosti": počeli su težiti školskim uspjesima koji se aktivno manifestiraju u obuci i izvannastavnim aktivnostima. Osim toga, mnoga sramežljiva i uznemirujuća djeca postali su mirniji i aktivniji.
Roditelji su skloni užitak od šarenog događaja koji se organizira za djecu i istaknuo je da se djeca unaprijed pripremaju i čekaju ovaj događaj.
Je li vaše dijete već 6 godina i u školu ostala samo godinu dana?
Želite li osim vlasništva nad osnovnim znanjem koje vaše dijete nije imalo nelagodu u školi, bila uspješna u novom timu, pouzdano se osjećala kad niste bili tamo?
Onda naše tečajeve za vas.
Naučimo kako bi se osiguralo da dijete ne samo ovladalo osnovnim znanjem kako bi mu pomogla uspješno proučavati novi materijal, ali i da se ponašaju samouvjereni među vršnjacima, pronađite prijatelje, razumjeti stav prema sebi i biti uspješni i sretni.
Program "Priprema za školu" razvio je tim nastavnika osnovnih škola, stručnjaka u predškolskom obrazovanju i psiholozima. Njegov glavni cilj: pripremiti dijete za uspješan početak u školi!
Nastava s psihologom usmjeren je na razvoj budućeg prvog razreda osobnih osobina koje će mu udobno osjetiti u novom timu, razviti stalnu motivaciju za nastavu i pridonijet će razvoju njezine mentalne aktivnosti.
Nastava s predškolcima se provode pojedinačno ili u mini-mandanim u online okruženju s video konferencija. U nastavi učitelj detaljno objasni obrazovni materijal, a kod kuće dijete zajedno sa svojim roditeljima moći će riješiti vještine. Tijekom lekcije postoji promjena u radu nekoliko puta i provodi se fizička kovnica. Tijekom razdoblja obuke, dijete će biti osigurano sa svim potrebnim metodološkim materijalima i koristima.
Trajanje studija: 8, 6 ili 4 mjeseca
Broj nastave tjedno: 4 razreda
Trajanje 1 klase: 30 minuta
Sveobuhvatna priprema za djecu za školu bez napuštanja doma. Trajanje treninga 34 tjedna. Program je dizajniran za 136 razreda (4 razreda tjedno).
| Priprema za školu | Troškovi studija za mjesec | Trajanje učenja | Troškovi ugovora |
|---|---|---|---|
| Nastava u grupi do 5 osoba (8 mjeseci) | 4,400 rubalja | 8 mjeseci / 160 lekcija | 35 200 rubalja |
| Nastava u grupi do 5 osoba (6 mjeseci) | 5 200 rubalja | 6 mjeseci / 120 lekcija | 31 200 rubalja |
| Nastava u skupini do 5 osoba (4 mjeseca) | 6 000 rubalja | 4 mjeseca / 80 razreda | 24 000 rubalja |
| Pojedinačne sesije | 10 500 rubalja | 8 mjeseci / 160 lekcija | 84 000 rubalja |
Upitnik ne zahtijeva od vas. Mi je stalo do vaše privatnosti, tako da šifrirate sve osobne podatke.
keyboard_arrow_Up.
keyboard_arrow_down.
Učimo u odsutnosti u školi na mjestu prebivališta. Nakon pisanja u ožujku, suđenje OGE u matematici shvatio da postoje veliki problemi. Na krpe je izabrao udaljene tečajeve za pripremu za OGE i nije bio pogrešan. Rezultat je 20 bodova. I sin se počeo voljeti geometriju, što uopće nije razumio.
Neki žele dobiti najviši mogući broj bodova na ispitu, a za našu obitelj postojala je cilj birati broj bodova koji bi omogućili potvrdu za ocjenu 11. Sin je studirao u grupi "Ege do certifikata" u ruskoj i matematici. Nastavljene su se održale u večernjim satima kroz video konferencije. U skupini je bilo 4 osobe. Nekoliko puta sam gledao prolaz nastave. Učitelj je rastavio zadatak u velikoj detaljima i objasnio je teoriju potrebnu za rješavanje. Nakon svake lekcije učitelj je dao domaću zadaću, koju je bilo potrebno poslati dan prije sljedeće lekcije. Zahvaljujući pripremi za ispit u online školi, predali smo matematiku i ruski na snažne tri. Haoray !!!
Volim studirati u školskim bitovima jer se pitam u sustavu malo lekcije, oni su vrlo zanimljivi i pristupačni, a Anastasia Aleksandrovna je vrlo dobra i razumije naše probleme i pomaže ih riješiti. Volim učiti kod kuće, jer kod kuće mirno, mogu se usredotočiti, ne umorim se kao prije u školi. Imao sam više slobodnog vremena. Studiram planirati svoje lekcije na dan, planirati svoj tjedan.
"Odabrali smo ovu školu, jer smo htjeli otići u učenje u kući i za školsku godinu da završimo 2 razreda (8. i 9.). Usluga je opravdala sva očekivanja. Naučite lako i zanimljivo. Cijeli sustav učenja je vrlo dobro Izgrađena. Volio sam ga, prikladno se nalazi poglavlja o temama, koji olakšava neovisno trening. Testni sustav omogućuje samostalno provjerite svoje znanje i saznajte što treba zategnuti. U video tutoriali s nastavnicima, možete se savjetovati s pitanjima. Pohađanje video tutoriala u prosjeku je bio 5 osoba, a dobiveno je gotovo osobno učenje. Testovi testova u školskoj zgradi za pripremu za OGE, možete doći koliko god želite i testirati. Svi nastavnici su vrlo osjetljivi i uvijek spremni pomoć. Jako mi je drago što mogu uhvatiti moje godine školskim programom, otišao sam u školu 8 godina i bio je preko ostalih. Sada studiram s mojim godinama. Studirao je u 2017-2018 akademsku godinu.
Mnogi su zainteresirani za školu Danin. Napisat ću dojam nakon 1 tjedna studija. ✔ Zamolite da su mnogi već shvatili, ostavili smo napustiti školu, iz raznih razloga. Prije svega, ovo je školski program, 2 sata sati koje je moralo provesti tamo. ✔izally je otišao u online lekciju, dobili su certifikat, na kojem možete preuzeti dokumente iz škole bez dodatnih pitanja. To je suprug slučajno posrnuo na sia online školskog bita. I počeli smo misliti. Činjenica da sam bio ponuđen u Bit školi vrlo je zainteresirani: ❗ Individualni program za dijete, ❗ Nema udžbenika ❗ inovativni obrazovni program, uzimajući u obzir sve najbolje tradicije sovjetske škole i suvremene tehnologije, odgovarajući GEF ❗ dopisni oblik obuke , ne CO (iako ovdje možete odabrati) ❗ pričvršćivanje na Moskovsku školu za održavanje svih dokumentacije, donosi gotove procjene u osobnom poslovanju (a ne ulaganje s certifikatom) ❗ sposobnost pisanja olimpijskih igara i psihologa ❗ online lekcije s pravim učiteljima, klasom od 6 osoba, podizanje ruku, odgovori u lekcijama i sve to (ne samo chat u kojem možete pisati, i kontakt) zaustavili su cijenu (2 puta skuplje nego u int.uroki) i činjenicu da nitko od poznanika nije znao za to. ✔ VAS Kompanie online lekcije: ❗Cech se izdaju na CO, i to je dano, kao što mi se činilo, malo više od drugog oblika studija. ❗ obećanje da će nametnuti procjene u LDS-u, zapravo inozemna certifikacija (u načelu, vjerojatno, ne utječe na bilo što, teoretski) ❗ program u ruskoj školi, udžbenicima ili kupi, ili ga preuzeti za 700 rubalja. Vjerojatno je to moguće bez njih, ali sam napisao da vam je potrebno. ❗uroki s jednostranom vezom i 2 puta kraće. Mislili smo i odlučili pokupiti novac za plaćenu godinu od int lekcija i upisani u bit.
Alina o obiteljskom obrazovanju iz 1. razreda. Moj suprug i ja smo angažirani sa svojim samim, ali povremeno imamo pitanja kako objasniti jedno ili drugo dijete. Nema smisla u učitelju. Stoga smo se pretvorili u malo za pomoć. Ovdje smo primili ne samo učitelja, već i zanimljive obrazovne materijale s kojima dijete može samostalno učiti. Naš učitelj Anastasia Aleksandrovna prilikom provjere zadataka ne samo da provjerava oznake, već i piše za komentare i preporuke za djecu za proučavanje materijala.
Zahvaljujući udaljenom učenju, moja kći se može uključiti u slici klizanje i ovladati školskim programom bez slobodnog treninga vremena. Na certifikaciju smo se pripremali samostalno u skladu s školskim planom, na koji su bili priloženi. Jednom mjesečno uzeli su individualne razrede učiteljima online škole "bit" na ruskom i matematiku. Lekcije su prošli kroz video konferencije. Učitelj je ponovio s nama prošlo i odgovorio na naša pitanja. Isporučena certifikata za 4 i 5 nego vrlo zadovoljna!
Želim reći mnogo zahvaljujući Evgeniji Nikolaevanskoj, koji je bio angažiran u mene pojedinačno na ruskom jeziku. Zahvaljujući učionici, pripremio sam za ispit i postigao 98 bodova.
Moja djeca nikada nisu studirala u tradicionalnoj školi i ne žalim ništa o tome! Dok je najstariji sin studirao program 1. razreda, a mlađi blizanci stigli su u predškolsku dob, nije bilo posebnih problema. Ali čim je vrijeme da organizira trening vojnika u isto vrijeme, počeli su problemi. Dobro je da sam pronašao online bitu školu. Sada se moja djeca samostalno angažiraju svaki u prikladno vrijeme za njega. I mogu kombinirati nastave u brojnim krugovima i studirati odmah za svakoga.
Pokušajte sami odgovoriti na ovo pitanje, predstavljajući da morate ići na novo mjesto rada. Što se osjećaš kad prvi put dođeš na novi posao? Radost? Ili još uvijek uzbuđenje? Što ako ne radi? Kako će vas tim odvesti? Hoćete li pronaći ljude istomišljenika? I ako niste dovoljno sigurni u svoje znanje ili se ne doživljavaju dovoljno.
Ali nakon svega, vaši prvi kolači nemaju manje brige. How to say Hello? Kada mogu izaći iz razreda? How to say tako da ste čuli? Je li moguće uopće razgovarati u tom trenutku? Htio je reći nešto važno za sebe, zašto ga je učitelj na lekciji htio slušati? Što kuhati za sljedeću lekciju?
Kako pomoći vašem djetetu da prevladaju poteškoće? Kako smanjiti razinu tjeskobe? Jedan od izlaza je tečajevi za školu.
Pa što bi trebalo biti priprema za školu?
Često su roditelji spremni za čitanje škole s mogućnošću čitanja, pisanja, brojanja. Prilikom odabira tečajeva ili neovisne obuke, oni su usredotočeni na te pokazatelje. Dakle, ispostavilo se da moderni prvi razredi mogu reći pjesmu na engleskom jeziku, ali ne mogu samostalno vezati vezice, čitanje pobjegle u prvom razredu također ne jamči uspjeh u daljnjem treningu.
Činjenica je da spremnost za školu nije pedagoški koncept, već psihološki. To jest, ne temelji se na razini znanja o djetetu, nego na agregatu funkcija njegove psihe, koje i trebaju razviti da proces prilagodbe školi prolazi jednako glatko. Stoga naš program pruža nastave s psihologom s ciljem razvoja mentalne aktivnosti i emocionalne inteligencije.
Školska spremnost - Ovo je kombinacija intelektualnih, fizičkih, emocionalnih, komunikacijskih, osobnih osobina koje pomažu djetetu kao lako i bezbolno premjestiti od predavača u predškolskoj dobi igranja aktivnosti na studiju. Program "predškolska priprema" doprinosi formiranju sljedećih aspekata: intelektualna spremnost (razvoj kognitivnih sposobnosti i prisutnost određene zalihe specifičnih znanja), voljnu spremnost (sposobnost kontrole njihovih postupaka s naporom volje) , motivacijska spremnost (želja za stjecanjem novog znanja i zauzimaju položaj "studenta") i socijalne spremnosti za školu (sposobnost komuniciranja s vršnjacima i odraslima).
Mnogi nastavnici i psiholozi primijećuju da korištenje računala korisno utječe na motivaciju studenata i doprinosi razvoju obrazovnih i osobnih vještina. Dakle, rad s računalom razvija pozornost, logično i apstraktno razmišljanje. Obrazovne računalne igre Razvijaju brzinu reakcije na vizualne signale, mogućnost brzog prebacivanja s jedne akcije na drugi, povećati sposobnost prepoznavanja slika, uzrokovati da sustavno razmišljaju i razvijaju organizacijske sposobnosti. Korištenje Interneta razvija potragu za i odabir informacija, kritičnost razmišljanja: sposobnost da se probijaju kroz ogromne nizove informacija, na rješavanje idu, što je važno i što nije.
Ipak, mnogi roditelji su oprezni za korištenje računalnih uređaja u obrazovanju, bojeći se negativnog utjecaja da računalo može primijeniti zdravlje djeteta.
Da bi se računalo za zdravlje oštećelo, važno je ispravno organizirati proces učenja.
Nećemo nam samo reći na našim pripremnim školskim tečajevima, kako pravilno organizirati radni prostor djeteta kada radimo na računalu, proučavamo s djecom posebnu gimnastiku za oči, ali i naučiti djecu da reguliraju svoje vrijeme na korištenje različitih gadgeta, uvesti dijete s korisnim programima (u svrhu obuke kao sredstvo organiziranja aktivnosti obuke).
Uz razumni pristup i kompetentnu organizaciju, bez štete neće donijeti računalo, ali koristi će biti neprocjenjive.
Školska priprema je razvoj kompleksa vještina i sposobnosti, tako da izbor oblika pripreme ovisi o specifičnim ciljevima koje je roditelj bio ispred njih i na razini razvoja osobnih kvaliteta budućeg studenta. Dakle, ako je vaše dijete teško izgraditi odnose s drugom djecom i odraslima, previše je stidljiva, ili naprotiv agresivna, zatim grupni oblik rada u kojem će dijete naučiti slijediti upute odrasle osobe, sposobnost da Postavite pitanje, slušati drugu, pregovarati prilikom obavljanja grupnog zadatka. Ali za neke kategorije djece, individualni format vježbanja može biti produktivniji.
Organiziramo pojedinačne obrazovne nastave za predškolske skupine. Ali vjerujemo da je integrirani razvoj djeteta optimalan za nastavu u malim skupinama od 5 osoba.
Posebno obilježje tečaja "predškolske pripreme" je prisutnost nastave s ciljem razvoja emocionalne inteligencije: sposobnosti za recikliranje informacija sadržanih u emocijama, odrediti vrijednost emocija, njihovu povezanost jedni s drugima, koriste emocionalne informacije kao osnovu razmišljanje i donošenje odluka.
Kada dijete počne studirati u školi, prolazi kroz mnogo stresnih situacija: novo okruženje, poznanstvo s drugom djecom, potreba za interakcijom s vršnjacima, ispunjavaju zahtjeve učitelja, kontroliraju svoje ponašanje. Istraživanja pokazuju da se emocionalno-intelektualno razvijena djeca razlikuju u sposobnosti da razumiju osjećaje drugih ljudi, upravljaju svojim emocionalnim reakcijama, donose odluke, u školi su lakše komunicirati s vršnjacima, uče s interesom, pokazuju više akademske rezultate. Držeći emocije pomaže upravljati stresom, kontrole impulsima, motivirati se i izgraditi slijed akcija u postizanju osobnih i obrazovnih svrha. Tehnologija društvenog i emocionalnog učenja, koja se uspješno primjenjuje u mnogim zemljama svijeta doprinosi povećanju ne samo dječje akademske izvedbe, već i poboljšava ponašanje djece i njihov odnos prema školi i nastavnicima općenito.
Mendeleev Ekaterina Aleksandrovna
Pedagoško iskustvo (godina):23
Zadaci i vježbe za razvoj memorije pomoći će budućem prvom razredu bolje apsorbirati sve korisne nove informacije.
Od deset izgovaranih riječi, viši predškolski (6-7 godina) može se sjetiti oko sedam. Provjerite koliko dobro memorija razvija vaše dijete?
Lanac riječi za provjeru: Spavaća soba, vaza, tigar, ovalni, trg, romb, vuk, riba, zima, zec, kuća, sunce, yozh, oblak.
Razmotrite sve parove riječi. Zatim nazovite samo prvi i pričekajte drugi odgovor:
Jesen - kiša; Vaza - cvijeće; lutka - haljina;
Kup - tanjurić; knjiga - stranica; Voda - riba;
Stroj - kotač; Kuća - prozor; Satovi - strelice.
Dobro je znati. Ruski psiholog Lev vygotsky savjetovao je da nauči dijete na nekoliko tehnika koje će mu pomoći da olakšavaju informacije:
Ponoviti glasno i za sebe;
- mentalno popraviti jedan objekt kroz druge, stvarajući udruge;
- kombinirati objekte u skupinama, ističući njihove sličnosti ili razlike.
Nakon zajedničke šetnje, zapamtite da ste bili zainteresirani za ulicu. Možda je to bio svijetli znak ili putnik s smiješnim psom. Zamolite dijete da detaljno opiše objekt.
Uzmite brojanje štapića, ugasite ih zamršenu figuru i dajte predškolsko vrijeme da ga zapamtite. Predložite memoriju za prikazivanje istog sastava brojanja štapova.
Razvijte brzinu percepcije, mogu se reproducirati reakcija i vizualna memorija. Ponudite dijete da isproba naš master Shulte igru.
Djeca s razvijenim razmišljanjem lakše apsorbirati nova znanja i smisliti kako ih primijeniti.
Početi s odgovarajućim zadacima
Preschooler možda neće biti lako razumjeti sve razne zadatke i vježbe sami. Da bismo olakšali prve korake, preporučujemo 5-7 zadataka iz svake kategorije s djetetom.
Pohvalite zajedno iznad sljedećih pitanja:
Ujutro imamo doručak i u podne - ...?
Zašto, prije izbija vlak, barijere se spuštaju duž puta?
Mala krava je tele, janjeći mladunče - ovo je ...?
Izgleda li pas kao mačka ili piletina? Što oni imaju isto?
Zašto svi automobili imaju kočnice?
Zašto trebate staviti oznaku na pismo?
U svakom redu morate pronaći nepotrebnu riječ:
Stari, zalutali, mali, oronuti;
Hrabri, ljuti, hrabri, hrabri;
Jabuka, šljiva, krastavac, kruška;
Mlijeko, svježi sir, kiselo vrhnje, kruh;
Sat, minutu, ljeto, drugo;
Žlica, ploča, torba, tavka;
Haljina, šešir, košulja, džemper;
Sapun, pasta za zube, metla, šampon;
Breza, hrast, bor, jagode;
Rezervirajte, TV, kasetofon, radio.
Na logičkoj platformi možete izvoditi slične i druge zadatke za razvoj razmišljanja u interaktivnom formatu. Primjer iz naše baze podataka:
Da biste riješili zadatke, kliknite Početak nastave!
Ponudite dijete da nazove što više riječi, koje označavaju specifične koncepte: drveće, cvijeće, vrste prijevoza, sport itd.
Navedite jedan koncept (vrt) i dodajte popratne riječi na njega (biljke, vrtlar, ograda, zemlja). Zamolite dijete da odabere dvoje od njih najvažnije, bez kojih glavna stvar ne može učiniti. Postavljati pitanja shvatiti zašto je napravio izbor u korist konkretnih riječi. Primjeri drugih parova: trgovina - prodavatelj, mlijeko, countertop, novac; Vodeni park - krug na napuhavanje, slajdove, vode, kupaći kostim.
1 7 686
Svako dijete je individualno. Kako odabrati metodologiju za obuku za školu, uzimajući u obzir prirodu, interese i sposobnosti klinca? Razmotrite najpopularnije opcije. Ovdje su najučinkovitiji sustavi za koje nastavnici pripremaju djecu u kampanju u prvom razredu.
Svako dijete je individualno. Kako odabrati metodologiju za obuku za školu, uzimajući u obzir prirodu, interese i sposobnosti klinca? Razmotrite najpopularnije opcije. Ovdje su najučinkovitiji sustavi za koje nastavnici pripremaju djecu u kampanju u prvom razredu.
Djeca sa zadovoljstvom uče tijekom igre. Izvanredni domaći učitelj Nikolay Alexandrovich Zaitsev stavio ovaj načelo na čelu kuta svog obrazovnog sustava - a njegovi rezultati su impresivni.
Značajke
Uz pomoć kocki zaitsevu, djeca u dobi od dvije godine nauče čitati oko šest mjeseci. Sišće su dovoljno pet razreda.
Pros: S ovom tehnikom naučite čitati čak i ona djeca koja su bolesna autistična ili trpe umanjenje vrijednosti i sluh.
Kritika: Kada izgovor djece često proguta slogovima i završetak propusnosti. Kada djeca odlaze u školu, teško im je asimilirati koje su telefoni i morfeme.
Glenn Doman bio je vojni liječnik, ali u nekom trenutku morao je početi sudjelovati u razvoju djece s ozljedama mozga. Došao je do zaključka: ako imate sustavan utjecaj na jedan od osjetila, možete povećati aktivnost mozga u cjelini.
Prema Domanovim učenjima, studije su najučinkovitije tijekom rasta mozga - u prve tri godine života djeteta. Na sedam godina, mozak praktički prestaje rasti. Dakle, ranije početi razvijati dijete (i mentalno i fizički), to bolje.
Značajke:
Pros: Za ovu tehniku \u200b\u200buspješno nauče čitati čak i djecu s značajkama razvoja. Štoviše, oni počinju nadmašiti u fizičkom planu svojih zdravih vršnjaka.
Kritika: Djeca postaju pasivni objekt za učenje. Kao rezultat toga, u budućnosti mogu imati poteškoća s korištenjem znanja stečenih u praksi. Kreativni početak djece praktički se ne razvija.
Talijanski Maria Montessori proizvela je pravu revoluciju u sustavu predškolskog obrazovanja na početku dvadesetog stoljeća. U početku je radila s djecom koja su imala problema u mentalnom razvoju. Željela je imati jednake mogućnosti za svu djecu - i stoga je razvila sustav individualnog pristupa svakom djetetu.
Značajke:
Pros: Maksimalno otkrivanje pojedinih obilježja djeteta.
Kritika: Montessori sustav ne podrazumijeva natjecanja i natjecanje. Mala pozornost posvećuje se razvoju kreativnih sposobnosti. Nakon studija u Montessoriju, dijete je teško prilagoditi se normima i pravilima običnog društva.
Ruski učitelj-metodistic Lyudmila Georgierna Peterson istaknuo je da se djeca često osjećaju strah od nečeg novog. Slijedom toga, nove informacije se rješavaju lakše, potrebno je učiniti proces učenja zanimljivim i veselim.
