Kooli territoorium on maailm, kus igaüks tunneb end mugavalt, kus on rohkelt võimalusi eneseteostuseks enda ja teiste hüvanguks, omandades elus loomingulise edu kogemusi. Kooli üheks tegevuseks on koolinoorte keskkonna- ja töökasvatus. Seetõttu võib sellest projektist saada tõhus vahend õpilaste ökoloogilise kultuuri kujundamisel, nende uue kodanikuteadvuse kujundamisel. Peame seda projekti üksikisiku sotsiaalse arengu süsteemi osaks.
METOODILINE ARENG
SOTSIAALPROJEKT
KOOLI TERRITOORIUMI PARANDAMINE JA HALJASTUS
Esitatud
sotsiaalõpetajaSM "Sokuri küla keskkool"
Vertjankina L.F.
Sokur
2016
PROJEKTI PASS
Nimi Projekt | Kooli territooriumi heakorrastamine ja aiandus |
Klient Projekt | Vallaeelarveline õppeasutus "Keskkool" koos. Sokur |
Projekti arendaja Rakendamise ajakava | Vertjankina L.F. |
Projekti eesmärk |
|
Projekti eesmärgid |
|
Projekti elluviimise juhised | Projektimeeskonna loomine; Sügise töö: Regulaarne ala puhastamine |
Projekti teostajad | Õpilaste vanemad. Kooliõpilased. Õpetajad. Vabatahtlikud. |
Oodatud tulemused | Ühiskondlikult oluliste ühiskondlikult kasulike tegevuste korraldamine; Integreeritud lähenemine kodanikukasvatusele, patriotismile, keskkonnakultuurile, tööõpetusele; Tingimuste loomine ühise ajaveetmise protsessi võimalikuks korraldamiseks, aidates kaasa laste ja täiskasvanute vaimsele lähenemisele, ühiste huvide ja hobide sünnile; Tervisliku eluviisi kui ökoloogilise kultuuri olulise komponendi tutvustamine; Õpilaste eluks humanistliku arendava keskkonna loomine, pakkudes neile täiendavaid võimalusi enesearenguks, enesejaatamiseks, eneseväljendamiseks; Tingimuste loomine "ebasoodsatest" peredest pärit laste sotsiaalseks kaitseks; Soodsate elutingimuste loomine. |
Projekti rahastamine | Haldusrahad Sponsori abi. |
Juhtimine ja kontroll rakendamise üle projekt | Administreerimine |
PROJEKTI KIRJELDUS
1. Projekti asjakohasus ja tähtsus.
Kooli MOU "Keskkool" hoone koos. Sokur on ehitatud 1972. aastal ja üks aktuaalne teema onhaljastuse probleem, eriti kuna2016. aasta seisuga on koolis 14 töötajat ja 49 õpilast.Lastevanemate, õpetajate ja õpilaste koosolekutel tõstatatakse korduvalt kooli territooriumi heakorrastamise küsimus. Seetõttu on selle kooli jaoks oluline luua ühtne kompleks, kus saaks realiseerida kõik oma võimed, soovid, huvid, ideaalne mudel väikesest lillemaailmast.
Kooli territoorium on maailm, kus igaüks tunneb end mugavalt, kus on rohkelt võimalusi eneseteostuseks enda ja teiste hüvanguks, omandades elus loomingulise edu kogemusi. Kooli üheks tegevuseks on koolinoorte keskkonna- ja töökasvatus. Seetõttu võib sellest projektist saada tõhus vahend õpilaste ökoloogilise kultuuri kujundamisel, nende uue kodanikuteadvuse kujundamisel. Peame seda projekti üksikisiku sotsiaalse arengu süsteemi osaks.
Seega on see projekt universaalne tööriist, mis täidab samaaegselt mitmeid funktsioone: kognitiivne, arendav, vaimne ja moraalne, sotsiaalse karastamise funktsioon, isiksuse kodanikuareng, oma tegevuse kujundamise funktsioon.
Terviklikku loodustunnetust, nimelt sellist taju, arendab kooli territoorium, avab tee uuele maailmapildile, teadvustamisele oma Mina rollist ja kohast.
Projektis osalejaks saades saavad koolinoored end proovile panna erinevates sotsiaalsetes rollides, mis aitab kaasa nende edukale sotsialiseerumisele ühiskonnas. See projekt "Kooliõu" on tõhus vahend koolinoorte aktiivse kodanikupositsiooni ja nende keskkonnakultuuri kujundamisel.
2. Sihtrühmad, kellele tegevus on projekti raames suunatud -SM "Keskkool" õpilased ja töötajad. Sokur, lastevanemate komisjon
Alustuseks analüüsisime hetkeolukorda, et selgitada välja olulisemad probleemid, mis nõuavad kiiret lahendust.
Pärast probleemide väljaselgitamist asuti välja selgitama neist olulisemad.
3.1 Kooliõue projekti elluviimise etapid
Nr p / lk | Lavanimi | Sihtmärk | Täitmise periood |
Ettevalmistav | Motivatsioon, huvid, asjakohasus, projekti eesmärgi seadmine. | mai 2016 |
|
Disain | Tegevuste indikatiivse skeemi koostamine | mai 2016 |
|
Praktiline | Projekti elluviimine | mai-september 2016. aasta |
|
Analüütiline ja korrigeeriv | Töö vahetulemuste analüüs ja muudatuste sisseviimine | mai-september 2016. aasta |
|
Lõplik | Töö tegelike ja soovitud tulemuste võrdlus. Üleminek järgmisele arengutasemele. | oktoober november 2016. aasta |
3.2 Tegevuskava
Nr p / lk | Sündmus | Vastutav |
Kooli territooriumi seisukorra analüüsi läbiviimine | Kooli lastevanemate komisjon, klassijuhatajad |
|
Kooliõue ühisprojekti väljatöötamine: Projektimeeskonna loomine; | Kooli lastevanemate komisjon, klassijuhatajad, õpilased |
|
Seemnete soetamine ja istikute kasvatamine. | Vastutab UOU (õppe- ja katsekoht), tööõpetuse õpetaja |
|
Töömaad kooliõue heakorrastamisel. | Klassijuhatajad, õpilased, lapsevanemad, vabatahtlikud |
|
Lillekultuuride maaharimine ja istikute istutamine kooli hoovis. | Vastutab UOU, tööõpetuse õpetaja, |
|
Lillepeenarde tegemine, istikute istutamine | Õpilased, klassijuhatajad |
|
Istutatud lillekultuuride hooldamine. | ||
Uute lillepeenarde arendamine kooli hoovi sissepääsu juures. | Klassijuhatajad, õpilased |
|
Maastikukujunduse väljatöötamine ja loomine | Kujutava kunsti õpetaja |
|
Sügise töö: | ||
Saidi planeerimine külvikorra abil | Vastutab UOS-i eest |
|
Regulaarne ala puhastamine | Vastutab UOU, õpilaste, kooli töötajate eest |
|
Aia remont, värvimine | Vastutab UOU, õpilaste, kooli töötajate eest |
3.3 Kulude prognoosid.
Kulude suund | Summa (rub.) |
|
1. Köögiviljade ning ühe- ja püsilillekultuuride seemikute seemned | 1000 |
|
2. Aia remondimaterjalid, värv | 5000 |
|
3. Kaunistusvärv | 1000 |
|
4. Väetis | ||
5. Aiatööriistad (labidad, rehad, ämbrid, labidad) | 2000 |
|
Kokku: | 9500 |
|
4. Projekti kogumaksumus on9500 hõõruda. (määratud projekti elluviimise perioodiks).
5. Finantseerimine – Haldustööriistad. Sponsori abi..
6. Projekti edasiarendus.Projekt on kavandatud kuueks kuuks, kuid selle elujõulisuse ja vajalike ressursside olemasolul võib projekti pikendada. Tulevikus saab selle projekti elluviimise kogemusi laiendada ka teistele elanikkonna kategooriatele.
Sissejuhatus
1. Objekti otstarve
6. Haljastuse tunnused
7. Territooriumi tasakaal
8. Maandumisnimekiri
Järeldus
Sissejuhatus
Viimastel aastatel on kooliasutuste maastikukujunduse lahendamisel olnud positiivne trend integreeritud lähenemisel. Maastikukujunduse põhiülesanne on korraldada ruum vastavalt funktsionaalsetele, keskkonna- ja esteetilistele nõuetele, luua selle erksat kunstipilti ja tekitada ümbritsevates inimestes positiivseid emotsioone.
Meie riigis toodavad koolide haridusasutuste jaoks seadmeid, mille on välja töötanud laste füüsilise arengu spetsialistid koostöös hügienistide, õpetajate, inseneride, disainerite ja arhitektidega.
Meie piirkonna ja linna erinevate piirkondade haridusasutustes saab täna näha palju kasulikku ja originaalset. Ja see on linnavalitsuse suur teene, kes pöörab suurt tähelepanu nii linna kui ka haridusasutuste territooriumide parandamisele.
Kooliasutuste planeerimise ja parendamise küsimuste lahendamisel pööratakse suurt tähelepanu haljastusele.
Rohelised ruumid mõjutavad mikrokliimat ning omavad suurt sanitaar- ja hügieenilist tähtsust, mis on järgmine:
neil on positiivne mõju siseruumide temperatuurirežiimile;
kaitsma vahetult kooliasutuse hoonet, lehtlaid, kuure ja territooriumi alasid liigse insolatsiooni eest;
kaitsta tugevate tuulte eest;
avaldab kasulikku mõju lapse kehale tervikuna ja eriti tema närvisüsteemile;
võimaldama korraldada laste vaba aja veetmist vahetult kooliasutuse territooriumil.
Taimestikku saab kasutada arhitektuuri- ja planeeringulahendustes.
Kursusetöö näitel pakun välja oma valikud kooliasutuse territooriumi haljastuse ja haljastuse osas.
Selle projekti eesmärk on kooli territooriumi haljastuse ja kaunistamise projekt väljatöötamine vastavalt projekteerimisnormidele ja -reeglitele, et rahuldada laste sotsiaalsed ja funktsionaalsed vajadused, nende füüsiline ja vaimne areng, püüdes säilitada maastikku ja territooriumi loomulik terviklikkus.
1. Objekti otstarve
Selles kursusetöös käsitletud parendusobjektiks on Gelendžiki lähedal Maryina Roshcha külas asuva kooli territoorium. Sait on mõeldud õpilaste kehalise kasvatuse tundideks, loodusainetes katsete läbiviimiseks, kooli kokkutulekute ja ürituste läbiviimiseks, aga ka koht, kus õpilased saavad tundidest vabal ajal lõõgastuda. Seetõttu paigutatakse kooli alale lisaks peahoonele tavaliselt ka vastava varustusega treening- ja spordialad. Allpool on toodud kooliplatsil asuvate ehitiste ja haljastusobjektide loetelu ning nende mõõtmed:
Lisaks loetletud haridus- ja sporditsoonide elementidele paigutatakse kooliplatsil ilutaimede hulka puhkealad. Mõnel juhul, kui kooliplatsi suurus on ebapiisav, tuleb mõned tsoonide elemendid välja jätta.
Koolide kruntide pindala vastab viimaste mahutavusele: kui koolis on 640 kohta, siis eraldatakse krunt 2 hektarit, 960 kohta - 2,8, 1280-3, 1600-3,4 hektarit. Selles kursuse projektis on kooli kogu ala pindala 1,8 hektarit, territooriumi kavandatav fragment on 7700 m 2
Paranemise üheks otsustavaks teguriks on looduslikud ja kliimatingimused. Need tingimused määravad ära haljastuse eripära ja erinõuded inimeste eluks mugavate tingimuste loomiseks. Kliimaomaduste järgi kuulub Gelendzhik Vahemere tüüpi kuiva subtroopika vööndisse. Seda iseloomustavad kuivad, kuumad suved ja soojad, niisked talved. Alates iidsetest aegadest määras piirkonna kliima päikesekiirte kalde suurusjärku maapinnast (kreeka keeles tähendab clima kallet). Sellega seoses asub Gelendžik soodsates tingimustes - vahemikus 44–45 kraadi põhjalaiust. Kaukaasia mäed kaitsevad teda põhjapoolsete külmade õhumasside eest. Must meri pehmendab suvesoojust ja talvel, vastupidi, annab suve jooksul kogunenud soojuse rannikule ära. Aasta keskmine õhutemperatuur on Gelendžikis +13,7, Kabardinkas +12,9, Thin Capeel +13,3 kraadi Celsiuse järgi. Tasandil on talvel negatiivsed temperatuurid kõige sagedamini öösel ja kirdes. Ja temperatuur alla 10 kraadi on äärmiselt haruldane. Tabelis 1 on toodud mõnede asulate kuu keskmised temperatuurid (Celsiuse kraadides). Tabel 1 – Kuu keskmine temperatuur (Celsiuse kraadides mesyatsyZaIIIIIIShIIVIVVVIVVIIVVShIIHHHHHIHHIIgodAnapa12,116,250,410,115,620,023,423,217,212,572,431,411,9Kabardinka33,127,750,410,115,720,224,323,519,515,395,851,812,6Tonky mys32,948,060,810,816,020,224,023,819,915,195,461,113,3Gelendzhik55,245,870,611,717,219,924,124,019,315,485,871,013,7Tuapse44,347,670,611,316,220,123,023,419,615,610,261,613,5Sochi-tsentr68,064,080,011,516,120,122,923,119,815,911,881,414,1 Päikesepaiste kestus Gelendžikis on 2374 tundi aastas, maksimum juulis ja augustis. Keskmiselt on 250 päikeselist päeva. Pilvisus on väike. Suvel on see 30%. Gelendžiki sademete hulk ei ületa 796 mm aastas ja selle loodepoolsel äärealal, Thin Cape'il - 598. Rannikuribal suureneb sademete hulk kagu suunas 1000 mm-ni (Arkhipo-Osipovka) . Pealegi langeb sademeid kõikjal aastaringselt ebaühtlaselt. Nende maksimum langeb novembrisse-veebruari. Pealegi sajab neid sademeid peamiselt vihmana. Lumi tasandikul on haruldane ja see ei kesta kaua - 1-2 tunnist 2-3 päevani. Suvel langeb sademeid äärmiselt ebaregulaarselt ja nende kestus on lühike. Mõnel aastal võib mitu kuud vihma üldse puududa. Keskmine suhteline õhuniiskus saavutab kõrgeima väärtuse - 75% mais, suvekuudel - ainult 62-69% (võrdle: Sotšis - 78%). See on kliima oluline element. Mida madalam on õhu suhteline niiskus, seda kergemini talutakse suvist kuumust. Siberi antitsükloni ajend tekitab Musta mere kohal stabiilsed kirdetuuled – kuulsad Musta mere kirdetuuled. Nad on kõige tugevamad talvel. Kirde ajal võib tuule kiirus ulatuda 40 m/sek, õhutemperatuur langeb kohati 15 miinuskraadini. Mererannikul, kus on jõeorud, tekivad kurud, foehnid - mägedest puhuvad soojad kuivad tuuled. Sellised tuuled toimivad tavaliselt kevadel, mõnikord sügisel ja talvel. Projekteeritava objekti territooriumil on pinnas liiv ja kruus. Üle poole liivasest pinnasest moodustavad alla 5 mm suurused liivaosakesed, mille kuju on sfäärilisele lähedane. Üksikute liivaterade vahelist ruumi nimetatakse poorideks, need on täidetud vee ja õhuga. Erinevalt savist<#"center">2. Projekteeritud lahenduse valiku põhjendus
Lähituleviku keskkoolide valdkondade arendamise peamiseks suundumuseks on planeerimise oluline paranemine, universaalsete kergekaaluliste kaasaegsete seadmetega varustamine, haljastus ja territooriumi kujundamine. Peamine nõue saidi esteetilise välimuse loomisel ei ole objektide suurendamine, vaid terviklik kujundus, s.o. stiilis ühtse varustuse loomine, keskkonna esteetiline terviklikkus. Kooli õppeasutuse tsooni arhitektuurse planeeringu üle otsustamisel valisin maastikukujunduse segastiili, lähtudes tava- ja maastikustiilide kombinatsioonist. Kõigist maastikukujundusstiilidest peetakse tavalist õigustatult kõige konservatiivsemaks. Maastikukujunduse korrapärase stiili põhiprintsiip on kord ja korrapärasus kõiges. Kõik jooned on geomeetriliselt õiged, selle rajad on tavaliselt sirged ja kui mitte, siis joonistatakse nende kõverate jooned plaanile kompassi abil. Seda stiili kasutatakse seal, kus soovitakse rõhutada inimese mõju loodusele, tuua kompositsiooni korra, ranguse ja pidulikkuse tunnet. Mis puudutab paigutust ennast, siis see peab olema rangelt geomeetriline, kus hoone on sümmeetriatelg. Peamine omadus on selle eraldatus ümbritsevast loodusest, seega on aiaelementide juhuslik paigutus vastuvõetamatu. Tavalist maastikukujunduse stiili on raske ette kujutada ilma topiaarideta. Paljud puud ja põõsad (nii leht- kui ka okaspuud) sobivad topiaarseks soenguks; Topiaaridele antakse mitmesuguseid kujundeid (pall, kuubik, püramiid, koonus, spiraal). Valige tavaaedade taimede hulgast igihaljad liigid, mis jäävad dekoratiivseks aastaringselt. Kaared nöörivad sageli viinapuud ja ronitaimi<#"justify">haljastus mikrokliima kooli istutamine 3. Tee- ja teedevõrgu kirjeldus
Üks olulisemaid parenduselemente on teede ja väljakute katmine, kuna need mängivad olulist rolli haljastatud ala dekoratiivses kujunduses. Sellega seoses tuleb katendi tüübi valimisel lisaks selliste näitajate arvestamisele nagu töökindlus, paigaldamise lihtsus ning sanitaar- ja hügieenilised omadused pöörata tähelepanu ka katendi dekoratiivsetele omadustele. Kooliasutuste teede- ja radadevõrk ei erine põhimõtteliselt kuigi palju ülejäänud linnapiirkondade kattest. Erandiks on laste mänguväljakud ja spordirajatised, kus on soovitav kasutada rohelist muruplatsi või uusi kaasaegseid pehmeid ja keskkonnasõbralikke pindu. Selles töös kasutasin järgmisi sillutusviise: Sillutis betoonile. Need on kõige vastupidavamad teed ja platvormid. Seda tüüpi sillutist kasutatakse hoonete ja puhkealade ümbruse kõnniteel, samuti ülekooliliste ürituste platsil; spordiväljakutel kasutatavad sünteetilised pinnakatted; Kruusateed ja platvormid on tavaliselt paigutatud puhke- ja jalutuskäikudesse. Selline sillutis vajab perioodilist remonti, killustiku lisamist või sõelumist, kuid faktuurikontrastsuse tõttu annavad kruusateed pargile erilise võlu. Et killustik või sõelmed külgedele ei pudeneks, murule ei kukuks, võib lillepeenardesse, tiiki paigaldada äärekivid. Piirete paigaldamine annab sillutisele rohkem tugevust, hoiab ära servade murdumise. Äärekividena kasutatakse suuri kive, spetsiaalseid betoonääriseid, puitu. Saate paigaldada äärekivid sillutisega ühele tasapinnale või kõrgemale. Esimesel juhul püütakse tavaliselt anda servale rohkem tugevust ja teisel juhul, et vältida lahtise materjali mahavalgumist. Piirete paigaldamine toimub enne sillutise alustamist. Plaaditud katted pakuvad ka kõige huvitavamaid dekoratiivseid lahendusi. Plaadid võivad olla betoon, tsement, silikaat, keraamika, looduskivi ja dekoratiivmosaiigid. Plaaditud katted on üsna vastupidavad ja hõlpsasti kasutatavad. Nende abil on lihtne kahjustatud plaate asendada, aluse vajumise või rööbastee alla rajatud kommunikatsioonide parandamise korral nihutada. Selliste katete seade on väga lihtne, ei ole töömahukas ega vaja kalleid masinaid ja seadmeid. Kruusateed on korrastatud graniidist raie (graniidilaastud) abil. Spordiväljakud. Kõige lootustandvamad on sünteetilised katted, mille hulgas on kõige levinumad polümeerid - polüuretaanid monoliitidena - recortan, tartan, sportan - ja tahketel kummidel põhinevad katted plaatide kujul - armand, discord. Need katted on peamiselt elastsed, neil on elastse võnkumise omadused, need võimaldavad jooksjal saavutada suurepäraseid tulemusi sama kulutatud energiaga ja samal ajal on neil kõrged jõudlusomadused: nad reageerivad halvasti kliimatingimustele, on mehhanismidega kergesti eemaldatavad ja ei ole tundlik spordijalatsite tüübi suhtes. Selles projektis kasutatakse tartaani - hallikasrohelist või pruuni katet, mis on asetatud 10-12 cm paksusele asfaltbetoonalusele. 4. Arhitektuurse väikevormi kirjeldus
Väikesed arhitektuursed vormid - maastikukujunduses on tavaks nimetada aedadesse ja parkidesse paigaldatud väikekonstruktsioone funktsionaalseks ja esteetiliseks otstarbeks. Nende hulka kuuluvad lehtlad, võred, pergolad, kaared, pingid, skulptuurid, sillad, lambid, purskkaevud, lillepotid jne. Selles projektis käsitletakse pinki kui väikest arhitektuurilist vormi. Pinke kasutatakse rajatise külastajate lühiajaliseks (seljatugedeta) ja pikaajaliseks (seljatugedega) puhkuseks. Need eristuvad väga erineva kuju poolest ja on valmistatud erinevatest materjalidest (metall, betoon, puit ja kivi). Kooliplatsi territooriumil kasutatavad pingid on pikaks puhkamiseks mõeldud pingid. Pingid kipuvad tegema: ühe avaga 1,2 - 2 m pikk; kahe avaga pikkusega 3,5 - 4 m. Pinkide kõrgus on 40 cm.Puit on kõige ligipääsetavam materjal, kergesti töödeldav ja kõrge soojusjuhtivusega. Antiseptika ja kuivatamisega saab puud pikka aega kasutada ja mis kõige tähtsam, see on purunemise korral kergesti asendatav. Seljatugede ja istmete jaoks on kasutatud ümarate ülemiste servadega ja kumera pinnaga puitliiste, mis aitavad kaasa õhusademete kiirele väljumisele liistudelt ning seljatugede ja istmete pinna kuivamisele. Laiad lauad ja pooltalad hoiavad oma pinnal niiskust kauem ja kuivavad aeglasemalt. Arhitektuursed väikevormid puhkealadele, mängimiseks – pingid, lauad, kiiged, karussellid, poomid, ronimisseinad, liivakastid, püramiidid, pugejad, mäed jne – toodetakse masstoodanguna. 5. Kasutatavate seadmete kirjeldus
Õueala haljastuse kujundamisel kasutati järgmist tüüpi platsi tehnikat. Aiamööbel. Varikatused täiskasvanutele ,
on paigaldatud lastega kohtumispaikadesse mänguväljakul erinevates kompositsioonides - joon, poolring, ruut jne. Puhkepingid on maastikukujunduse lahutamatu osa. Kasutatakse peamiselt jalutusalade kujundamisel, neil on metallist alus. Pinkide istmed on erinevast okaspuust. Pinkide ja pinkide puitosad töödeldakse antiseptiliselt ja toonitakse. Pärast seda kaetakse pingid mitme kihiga spetsiaalse lakiga, mis on vastupidav erinevatele mehaanilistele ja atmosfäärimõjudele. Laste mängukompleksid, mänguväljakud, erinevad spordirajatised – kõik see aitab kaasa laste õigele arengule ja tervise edendamisele. Kõik seadmed on metallist ning omavad kõiki vajalikke sertifikaate ja järeldusi. Spordimängukomplekside spetsiaalne kate tagab atraktiivse välimuse ja vastupidavuse mehaanilistele ja atmosfäärimõjudele. Tulekindlad prügikastid – tööpõhimõte: Prügikasti kaas toimib garanteeritult kvaliteetse tulekustutina, sulgedes tulekahju korral õhu, kõrvaldades seeläbi leegi. See vähendab hädaolukordade ohtu koolis. Lilletüdrukud, vaasid ja mitmesugused vormid on rühmitatud maalilisteks kompositsioonideks või asuvad saidil rangelt funktsionaalselt. tänavavalgustus Tänavavalgustus on vajalik mis tahes asulate täisväärtuslikuks elueaks. Ja seda kasutatakse mitte ainult turvalisuse eesmärgil, vaid ka üksikute arhitektuuriobjektide, aga ka parkide ja väljakute kaunistamiseks. .
Valgustuspostide paigaldamine võimaldab suurendada nähtavust teedel pimedal ajal. Lisaks kujundavad valgustuspostid asulale omapärase ilme ning tagavad vajaliku ohutustaseme nii jalakäijatele kui ka liiklejatele. Valgustuspostid saab õhtul sisse lülitada kas juhtimisruumist või käsitsi. Tänavavalgustusena paigaldatakse spetsiaalsed tänavavalgustid ja -lambid. Tänavalaternaid nimetatakse valgustuspostideks, mis on valmistatud ühel või teisel kujul ja millele asetatakse valgusallikad. Ja tänavalaternaid nimetatakse spetsiaalseteks valgustusseadmeteks, mida kasutatakse teede, parkide, väljakute valgustamiseks, aga ka erinevate maastiku- ja arhitektuuriobjektide erivalgustuseks. Üks levinumaid valgustuspostide tüüpe on tänavavalgustid, mis paigaldatakse erilisel viisil valgustuspostidele või valgustuspostidele. Seda tüüpi lampe peetakse üheks kõige usaldusväärsemaks ja tõhusamaks, kuna sel juhul tuleb valgus teatud kõrguselt. Ja see tähendab, et see suudab katta suure ala ja on vähem vastuvõtlik erinevatele mehaanilistele kahjustustele. Valgustuspostide hulka kuuluvad mitmesugused tänavavalgustuspostid, sealhulgas metallist valgustuspostid, mitmetahulised postid ja muud. Valgustuspostid on valmistatud teraslehtedest paksusega kolm millimeetrit. Valgustussammas on koonilise kujuga, millel on kuus või kaheksa tahku. Valgustuspostide kõrgus võib ulatuda nelja, kuue, kaheksa ja kümne meetrini. Valgustuskolonni allosas on spetsiaalne kaanega luuk, mis võimaldab paigaldada ja juhtida elektrilist lülitusseadet. Lisaks on valgustusposti allosas alati 200-millimeetrise läbimõõduga äärik, mis on ette nähtud paigaldamiseks ja kinnitamiseks betoonvundamendile, samuti sarnastele seadmetele ja maa-alusele osale. Ülaosas on välisvalgustusposti läbimõõt 62 mm. See osa on mõeldud kinnitusdetailidega sulgude paigaldamiseks. Tänavavalgustite teraskonstruktsioonid on kuumtsingitud. Need kronsteinid on valmistatud metalltorust, mille seina paksus on kolm millimeetrit. Selliste torude välisläbimõõt on 48 millimeetrit. Spordiväljaku varustus. Spordiväljakute hulka kuuluvad: jalgpalliväljak, võrkpall, korvpall, tennis, laagrid, võimlemisväljakud. Spordiväljakute varustuse koosseis oleneb meeskonnaspordiks pakutavatest ruumidest. Seega koosneb korvpalliväljaku varustus riiulitest (puidust või metallist) läbipaistvate puitkiudplaadist laudadega mõõtmetega 1,8x1,2 m, millele on kinnitatud 450 mm läbimõõduga metallrõngad pinnast 3,05 m kõrgusele. saidilt. Kilbid peaksid tugedest eemalduma: koolilastele - I,1,2 m võrra; täiskasvanutele - 1,6,2,2 m Metallist või puidust toed on värvitud valgeks. Võrkpalliväljak on varustatud kahe ümmarguse 100,120 mm läbimõõduga metall- või puidust pulgaga, mille vahele on 2,1 m kõrgusel tihedalt venitatud nöör ja võrk - lastele; 2,2 m - naistele: 2,5 m - meestele. Lisaks on platsil mobiilne kohtunike torn, laud kohtunikele-informaatoritele ja pingid osalejatele. Tenniseväljaku varustus sisaldab: -100,120 mm läbimõõduga torudest valmistatud madalad toed, mis on süvistatud maasse (tsementmördiga klaasidesse): -"12,8 m pikkune võrk, mis on kinnitatud tugede vahele venitatud köiele 1,07 m kõrgusel - otstes; 0,91 m - keskel; -3,2-3,5 m kõrgune ja mis tahes laiusega õppepuidust sein. Trossi pingutamiseks paigaldatakse platsi keskele konksuga “kinga”, mille jaoks on kinnitatud võrguregulaator. Jalgpalliväljak varustatakse väravatega sisemõõduga 7,32x2,44 m, mis on valmistatud ümmargustest postidest läbimõõduga 120 mm ja värvitud valgeks. Väljaku nurkadesse on paigaldatud nurgalipud-piirajad. Võimlemisväljak on varustatud võimlemislinnaku või riputusaparaadi paigaldusega. Piirdeaed, mis eraldab platsi naabermajadest ning kaitseb platsi tuule ja müra eest. Selliste piirdeaedade ehitamiseks kasutatakse vastupidavaid materjale: tellist, betoonplokke, kivi. Piirdeaia minimaalne kõrgus on 1,5 m Kaitseks sademete eest kaetakse kivi- ja betoonaiad ülalt karniisidega. Massiivsed aiad muutuvad veidi elegantsemaks, kui neid täiendatakse kaare ja lilledele mõeldud niššidega. Sisehoovipoolsest küljest kinnitatakse mõnikord piirdeaedade külge samast materjalist pingid. Tugipostide kaunistuseks saab kasutada palle, lillepotte, lillede või taldrikutega anumaid, mille otsad ripuvad igast samba külgedest. Joogipurskkaevud. Purskkaev on mõeldud paigaldamiseks tavalistesse koolide veevarustussüsteemidesse ning joogivee mitmeastmeliseks puhastamiseks läbi filtreerimissüsteemi ja desinfitseerimiseks osonaatori abil. Peale osooniga puhastamist ei jää vesi maitselt ja kvaliteedilt alla allikaveele. Isegi kui tavaliselt tervisele kahjulike ja ohtlike mikroorganismide lubatud kontsentratsiooni ületatakse korduvalt, taastab süsteem vee algse puhtuse, kusjuures kõik kasulikud mineraalid säilivad osoonitud vees, mis on selliste purskkaevude paigaldamisel ja kasutamisel väga mugav. kooli hoovi. 6. Haljastuse tunnused
Üldhariduskooli krundi korralik haljastus on laste ja noorukite esteetilise, vaimse, kõlbelise ja kehalise kasvatuse teguriks. Taimi valides võtavad nad arvesse mitte ainult kunstilisi, vaid ka praktilisi eesmärke. Niisiis kaitsevad allee (tavalised) istutused mõnikord müra, tuule, tolmu, lume eest, mis kahtlemata mõjutab taimevormide valikut. On kindlaks tehtud, et kooliasutuse piirdeaia äärde haljaskaitsevööndi loomisel vähendatakse tuule kiirust enam kui poole võrra ning õhutemperatuuri haljasvööndis seatakse linna alla 8-10 °. Eksperdid ütlevad, et taimede eritatavad fütontsiidid (lenduvad kaitseained) on võimelised hävitama patogeenseid baktereid ja puhastama õhku (kuni 70%) tolmust. Erinevad puud ja põõsad, võra vormide ilu, tihedus ja värvus võimaldavad luua ilmekaid haljastuskompositsioone. Istutuskohad: rühm, allee, üksik, erker, rida, male, ümbris, labürint jne - elavdavad kasvukohta, võimaldavad paremini kasutada tüvede, võrade, lehestiku ilmekaid omadusi. Kuid puude ja põõsaste istutamine ei tohiks segada ruumi insolatsiooni (päikesekiired) ning olenevalt võra iseloomust ja lehestiku langemise astmest istutatakse need hoonest 5-10 m kaugusele. . Enne maandumisjoonise (dendroplaani) koostamist tuleb uurida ka seda, kust läbivad elektri- ja telefonikaablid, küttetorud ja muud side. Seega ei ole lubatud puude istutamine veevärgist ja kanalisatsioonist lähemale kui 1,5 m ning muudest võrkudest 2 m kaugusele. Põõsad istutatakse gaasitorust mitte lähemale kui 2 m, küttesüsteemist 1 m ja elektrikaablist 0,5 m kaugusele. Puud ja põõsad nagu vaher, kask, pärn, kuusk, mänd, pappel, saar, jalakas, linnukirss, lehis, sanglepp, kastan, pihlakas, sirel, jasmiin, spirea, kaaslane jne. Kohtades, kus lapsed mängivad pikka aega on soovitatav istutada tiheda võraga puid - pärn, vaher, jalakas jne. Varakevadel ja hilissügisel on vaja haljastust puhastada. Hästi taluvad ümberlõikamist vaher, pärn, pappel, jalakas, viirpuu, sarvpuu, õun, paju, saar, halvad on kastan, kask, pähkel. Puu- ja põõsaistandike kujundamisel jälgisin puude vahele ja puudest kuni hoonete, rajatiste jms seinteni istutamise norme. Standardid on toodud tabelis 2. Tabel 2 – Kaugus objektidest taimetelgedeni Objekt Minimaalne kaugus taime teljest, m põõsastest Hoonete ja rajatiste välisseinad51,5 Kõnniteede ja aiateede äärekivi0,70,5 Sõidutee serv, tee- või kraaviservade tugevdatud sõiduradade servad21 Valgustusvõrkude tugede mastid, trammid, kolonnid , galeriid ja viaduktid41Kuni 2 m kõrgused aiad21 üle 2 m kõrgused aiad 41 nõlvade, terrasside jms tallad 10,5 tugimüüride tallad või sisemised servad 31 maa-alused kommunaalteenused: gaasitrassid, kanalisatsioon 1,51 küttevõrgud (kanali seintest). ) 21 Veetorustik, drenaaž 2-Toitekaablid ja sidekaablid (toru välisseinast) 20, 7 Torudega kaitstud maa-alustest tehnovõrkudest (seinast) 10,3 Kohapeal asetatakse ka väikesed lillepeenrad, kuid nii, et taimede õitsemine ei langeks kokku. Näiteks tulbid ja nartsissid hakkavad õitsema kevadel, pojengid, nelgid ja delfiinid hakkavad õitsema suve alguses, seejärel floksid, gladioolid, daaliad ja kuni hilissügiseni - krüsanteemid, mitmeaastased astrid jne. Need taimed on mitmeaastased ja vajavad ainult pealtväetamine, mullaharimine ja umbrohu eemaldamine. Ka koolimurul olevad lilled on valitud pideva õitsemise järgi. Kõigepealt külvatakse murukõrrelised, seejärel istutatakse õistaimed. Püsikud vajavad lõikamist. Värvikujundus on kooliasutuste haljastuses lihtsalt vajalik, kuid ka siin tuleb valikusse suhtuda kogu ettevaatusega. Platsi haljastuses mängivad olulist rolli rühma- ja spordiväljakute murukatted, mis on külvatud stabiilsete murusegudega koos ühe- ja mitmeaastaste taimedega ühises lilleaias, lillepeenardes ja rabatka rühmakohtades. Muru esteetilist välimust säilitab perioodiline muru niitmine, kuid hea on jätta ka põldtaimestikuga kõrgmurulise haljastuse saared. Laialdaselt kasutatakse laialdaselt erinevaid muru aiandusliike, kombineerituna lillepeenarde, lillepeenarde, vee, liiva, kivikeste jms oaasidega. Kooliplatsi lilleline ja puidune kujundus on täielikult kooskõlas minu valitud stiiliga. Istutamine toimub hommikul. Kulbiga kaevavad nad paraja suurusega augud, et taimede juured istutamisel ei painduks ja istikud istutatakse juurekaelast veidi sügavamale. Taimede vaheline kaugus sõltub nende suurusest. Lillepeenraid kastetakse õhtul 17 tunni pärast või hommikul. Vaibataimede lillepeenraid kastetakse sagedamini, kuni 40-50 korda hooaja jooksul. Kuiva ja kuuma ilmaga õhtul kastmiste vahel tehakse värskendav kastmine või pritsimine. Roosiaia loomiseks kasutatakse kahte tüüpi roosi. Külgedelt kalifornia, sest okkaid peaaegu pole, õied pole suured, roosad. Keskelt Kaug-Ida on suurte punaste õitega torkivam. Tulip - Darwini hübriidide rühma kuuluvad sordid sobivad eriti hästi aedade ja parkide kaunistamiseks. Need näevad elegantsed välja muru või põõsaste taustal lillepeenardes. Istutamiseks on parem võtta esimese ja teise parsi sibulad, mis õitsevad järgmisel aastal. Kõige atraktiivsemad on sama sordi väikesed rühmad. Kuna sordid õitsevad mitte üheaegselt, taimede kõrgus ja õite värvus on erinevad, ei tasu neid omavahel segada. Lillepeenardes kasvatatakse tulpe ühel kohal 2-3 aastat. Et sait pärast õitsemist oma dekoratiivset välimust ei kaotaks, istutatakse ridade vahele ühe- ja mitmeaastased pottides kasvatatavad taimed. Viola (violetne, pansy) on kannikeseliste sugukonda kuuluv. Erineva kuju ja värviga suurte õitega 20 - 25 cm kõrgune taim. Suureõielise aiavioola sordid on keerulised hübriidid. Nii ilmus kolmevärviline violetne (viola tricolor) spetsialistide ja amatöörlillekasvatajate aastatepikkuse valikutöö tulemusena. Arvatakse, et lihtsad pansikad tulid aeda Inglismaalt. Nende eellased on metskannikesed (viola tricolor ja lutea). Kuigi lillekasvatajad tunnevad neid metsalilli juba ammu hästi, tehti esimesi tõsiseid katseid nende kasvatamiseks alles alguses. Lilleseades taimede eest hoolitsemine seisneb korrapärases kastmises, umbrohutõrjes ja mulla kobestamises. Selleks, et viljad ei areneks, eemaldatakse kõik pleekinud õied, vastasel juhul õitsemine peatub. Viola jaoks eraldage päikeselised kohad. Poolvarjus õitseb kauem, kuid õied on väiksemad ja kahvatumad. Suvel, pärast õitsemist, asendatakse see teiste üheaastaste taimedega. Meil kasvatatakse kõige sagedamini järgmisi sorte: Forbote (õied valged ja sinised), Zurich See (sinine), Bergwacht (tumelilla), Himmels Koenige (helesinine), Gold Crown, Abendglut (punakaspruun). Need sordid õitsevad varakevadel. Kliima alampiirkondade lühikirjeldus. Puud ja põõsad. Muruplatsid ja lillepeenrad. Kevadine istutamineSügisene istutamineKülvi algus Külvi lõppKliima alampiirkond kuu keskmise temperatuuriga jaanuaris - 15 0C ja üle juuli alates +25 0C ja üle selle. Märts oktoober - november 1. dekaad märts 1. dekaad novembris 7. Territooriumi tasakaal
Kuna kooliasutuste territooriumid on piirangualad ja kuna need alad moodustavad olulise osa mikrorajooni territooriumist, on neil suur tähtsus mikrorajooni üldises haljastussüsteemis. Kooliala territooriumi tsoneerimine näeb ette rühma- ja spordiväljakute, meteoroloogiaplatsi, olmehoovi jms korraldamise. Üldplaneeringu alusel tehti arvutused, mille alusel koostati territooriumi bilanss, mis on toodud tabelis 4. Tabel 4 – Saidi territooriumi tasakaal Elementide nimetus PindalaElementide arv 1 ha kohta. haljastus Märkus. m 2% kogupindalast Hooned ja rajatised203026,42030Koolihoone ja töökodaSõiduteed, m. ) sillutis betoonist, plaadid 25*25 cm. a) pink - 810b) urn - 68Istandike alune pind, m 2sealhulgas: 3773.750-10000 a) puude all145018.8-1883-b) põõsaste all2353.1_305-c) lillepeenarde all87.51.1_113-d) muru all2001.226_2598-Ja see: 7700100--- Seega on ala haljastuse osakaal 50%, mis on veidi madalam lõunapiirkonna haljastuse normist, mistõttu on tulevikus plaanis haljastuse pindala suurendada statsionaarse aia kasutamise kaudu. lillepotid puhkealadel ja ürituste platsil. Radadega istandused, puhkealad ja mängualad võtavad enda alla üle 70 %
kogupindala. Kuna istutuste osakaal, mis võrdub 75% ala kogupindalast, on tunnistatud mõistlikuks ja selles projektis on see 74%, vastab territooriumi jaotus standarditele. 8. Maandumisnimekiri
Kavandis kasutatud taimede istutusnimekiri on toodud tabelis 5. Tabel 5 – Maandumisnimekiri Vahendite tõu ja liikide muutmine TRASTist, Küsitlusest, Square1Clene ostolist107s Komom 1,3x1,3х0,65 M2BERES Warf 1035С Komom 1,3x1,3х0,65 M3lip Meltsolite 1030s Komom 1,3x1,3x0,65 M3lip Meltsolite 1030s Komom 1,3x1,3x0,65 m3sso kühm 0,1x0,1x0,15 m9Petuunia hübriid-560Muruga 0,1x0,1x0,15 m10Muru - külvamine Järeldus
Üldhariduskooli platsi kujundamine on pikk ja vaevarikas töö. Oma kursuseprojektis püüdsin võtta arvesse kõiki roheala loomise eesmärke ja eesmärke, võttes arvesse looduslikke ja klimaatilisi tingimusi, elanikkonna vajadusi, objekti funktsionaalsust ja mitmekesisust ning esteetilist veetlust. . Samas pöörati erilist tähelepanu olemasoleva maastiku ja taimestiku säilitamise küsimusele. Minu arvates on maastikuarhitekti põhiülesanne ühendada harmooniliselt loodus ja inimkäte tegevus. Tema juba loodud rohelist saart hävitamata, et saaks sellest kujundada midagi ilusat, head teenima ja silmailu, kuid aianduse teemale tuleb läheneda väga tõsiselt. Kooliplatsi välimus tuleks peensusteni läbi mõelda juba enne hoone enda projekti valmimist, tuginedes varasemate planeeringute kogemustele ja vigadele ning selle määrab suuresti selle seos hoonega, ümbritseva maastikuga. , kuid mis kõige tähtsam - arhitektuursete struktuuride paigutus ja välimus, väikevormid ja haljastus. Olles õppinud palju kooliasutuse kujundamise ja täiustamise kohta, mõistsin, kui oluline see on meie laste tervisele, meie tulevikule, nende füüsilisele ja vaimsele arengule. Arhitektid peavad looma ilusa ja vastupidava maja ning maastikukujundajate ülesanne on piirata ja luua mugavust, luua võimalikult palju loodusnurki. Mul on väga hea meel, et nüüd pöörab Novorossiiski administratsioon suurt tähelepanu linna tänavate, hoovide, koolialade ja parkide haljastusele ja heakorrastamisele. Bibliograafia
1.GOST 21.204-93* SPDS. Üldplaanide ja transpordirajatiste elementide tinglikud graafilised tähised ja kujutised 2.GOST 21.508-93* SPDS. Ettevõtete, ehitiste ja tsiviilelamurajatiste üldplaanide tööjooniste rakendamise reeglid .GOST 21.101-97* SPDS. Põhinõuded projekteerimisele ja töödokumentatsioonile .SNiP 23-01-99* Ehitusklimatoloogia .SNiP 2.07.01-89* Linnaplaneerimine. Linna- ja maa-asulate planeerimine ja arendamine .Garnisonenko T.S. Kaasaegse maastikukujundaja käsiraamat. - Rn / D: Phoenix, 2005. - 315 lk. .Kaznov S.D. Kaznov S.S. Linnapiirkondade elamurajoonide korrastamine. - M.: Izd-vo ASV, 2009. - 216 lk.
Üldhariduskooli krundi korralik haljastus on laste ja noorukite esteetilise, vaimse, kõlbelise ja kehalise kasvatuse teguriks.
Taimi valides võtavad nad arvesse mitte ainult kunstilisi, vaid ka praktilisi eesmärke. Niisiis kaitsevad allee (tavalised) istutused mõnikord müra, tuule, tolmu, lume eest, mis kahtlemata mõjutab taimevormide valikut.
On kindlaks tehtud, et kooliasutuse piirdeaia äärde haljaskaitsevööndi loomisel vähendatakse tuule kiirust enam kui poole võrra ning õhutemperatuuri haljasvööndis seatakse linna alla 8-10 °.
Eksperdid ütlevad, et taimede eritatavad fütontsiidid (lenduvad kaitseained) on võimelised hävitama patogeenseid baktereid ja puhastama õhku (kuni 70%) tolmust.
Erinevad puud ja põõsad, võra vormide ilu, tihedus ja värvus võimaldavad luua ilmekaid haljastuskompositsioone. Istutuskohad: rühm, allee, üksik, erker, rida, male, ümbris, labürint jne - elavdavad kasvukohta, võimaldavad paremini kasutada tüvede, võrade, lehestiku ilmekaid omadusi.
Kuid puude ja põõsaste istutamine ei tohiks segada ruumi insolatsiooni (päikesekiired) ning olenevalt võra iseloomust ja lehestiku langemise astmest istutatakse need hoonest 5-10 m kaugusele. . Enne maandumisjoonise (dendroplaani) koostamist tuleb uurida ka seda, kust läbivad elektri- ja telefonikaablid, küttetorud ja muud side. Seega ei ole lubatud puude istutamine veevärgist ja kanalisatsioonist lähemale kui 1,5 m ning muudest võrkudest 2 m kaugusele. Põõsad istutatakse gaasitorust mitte lähemale kui 2 m, küttesüsteemist 1 m ja elektrikaablist 0,5 m kaugusele.
Puud ja põõsad nagu vaher, kask, pärn, kuusk, mänd, pappel, saar, jalakas, linnukirss, lehis, sanglepp, kastan, pihlakas, sirel, jasmiin, spirea, kaaslane jne. Kohtades, kus lapsed mängivad pikka aega on soovitatav istutada tiheda võraga puid - pärn, vaher, jalakas jne.
Varakevadel ja hilissügisel on vaja haljastust puhastada. Hästi taluvad ümberlõikamist vaher, pärn, pappel, jalakas, viirpuu, sarvpuu, õun, paju, saar, halvad on kastan, kask, pähkel.
Puu- ja põõsaistandike kujundamisel jälgisin puude vahele ja puudest kuni hoonete, rajatiste jms seinteni istutamise norme. Standardid on toodud tabelis 2.
Tabel 2 – Kaugus objektidest taimetelgedeni
| Minimaalne kaugus taime teljest, m | ||
| puu | põõsas | |
| Hoonete ja rajatiste välisseinad | 5 | 1,5 |
| Kõnniteede ja aiateede äär | 0,7 | 0,5 |
| Tänavate sõidutee äär, teeäärte tugevdatud sõiduradade servad või kraavide servad | 2 | 1 |
| Valgustusvõrgu tugede mastid, trammid, kolonnid, galeriid ja estakaadid | 4 | 1 |
| Kuni 2 m kõrgused aiad | 2 | 1 |
| Aiad üle 2 m kõrged | 4 | 1 |
| Nõlvade tallad, terrassid jne. | 1 | 0,5 |
| Varbad või tugiseinte sisepinnad | 3 | 1 |
| Maa-alused kommunikatsioonid: gaasitrassid, kanalisatsioon | 1,5 | 1 |
| Küttevõrgud (kanali seintest) | 2 | 1 |
| Torustik, kanalisatsioon | 2 | - |
| Toitekaablid ja sidekaablid (toru välisseinast) | 2 | 0,7 |
| Torudega kaitstud maa-alustest tehnovõrkudest (seinast) | 1 | 0,3 |
Kohapeal asetatakse ka väikesed lillepeenrad, kuid nii, et taimede õitsemine ei langeks kokku. Näiteks tulbid ja nartsissid hakkavad õitsema kevadel, pojengid, nelgid ja delfiinid hakkavad õitsema suve alguses, seejärel floksid, gladioolid, daaliad ja kuni hilissügiseni - krüsanteemid, mitmeaastased astrid jne. Need taimed on mitmeaastased ja vajavad ainult pealtväetamine, mullaharimine ja umbrohu eemaldamine. Ka koolimurul olevad lilled on valitud pideva õitsemise järgi.
Kõigepealt külvatakse murukõrrelised, seejärel istutatakse õistaimed. Püsikud vajavad lõikamist.
Värvikujundus on kooliasutuste haljastuses lihtsalt vajalik, kuid ka siin tuleb valikusse suhtuda kogu ettevaatusega.
Platsi haljastuses mängivad olulist rolli rühma- ja spordiväljakute murukatted, mis on külvatud stabiilsete murusegudega koos ühe- ja mitmeaastaste taimedega ühises lilleaias, lillepeenardes ja rabatka rühmakohtades.
Muru esteetilist välimust säilitab perioodiline muru niitmine, kuid hea on jätta ka põldtaimestikuga kõrgmurulise haljastuse saared. Laialdaselt kasutatakse laialdaselt erinevaid muru aiandusliike, kombineerituna lillepeenarde, lillepeenarde, vee, liiva, kivikeste jms oaasidega.
Kooliplatsi lilleline ja puidune kujundus on täielikult kooskõlas minu valitud stiiliga.
Istutamine toimub hommikul. Kulbiga kaevavad nad paraja suurusega augud, et taimede juured istutamisel ei painduks ja istikud istutatakse juurekaelast veidi sügavamale. Taimede vaheline kaugus sõltub nende suurusest. Lillepeenraid kastetakse õhtul 17 tunni pärast või hommikul. Vaibataimede lillepeenraid kastetakse sagedamini, kuni 40-50 korda hooaja jooksul. Kuiva ja kuuma ilmaga õhtul kastmiste vahel tehakse värskendav kastmine või pritsimine. Roosiaia loomiseks kasutatakse kahte tüüpi roosi. Külgedelt kalifornia, sest okkaid peaaegu pole, õied pole suured, roosad. Keskelt Kaug-Ida on suurte punaste õitega torkivam.
Tulip - Darwini hübriidide rühma kuuluvad sordid sobivad eriti hästi aedade ja parkide kaunistamiseks. Need näevad elegantsed välja muru või põõsaste taustal lillepeenardes.
Istutamiseks on parem võtta esimese ja teise parsi sibulad, mis õitsevad järgmisel aastal.
Kõige atraktiivsemad on sama sordi väikesed rühmad. Kuna sordid õitsevad mitte üheaegselt, taimede kõrgus ja õite värvus on erinevad, ei tasu neid omavahel segada.
Lillepeenardes kasvatatakse tulpe ühel kohal 2-3 aastat. Et sait pärast õitsemist oma dekoratiivset välimust ei kaotaks, istutatakse ridade vahele ühe- ja mitmeaastased pottides kasvatatavad taimed.
Viola (violetne, pansy) on kannikeseliste sugukonda kuuluv. Erineva kuju ja värviga suurte õitega 20 - 25 cm kõrgune taim. Suureõielise aiavioola sordid on keerulised hübriidid.
Nii ilmus kolmevärviline violetne (viola tricolor) spetsialistide ja amatöörlillekasvatajate aastatepikkuse valikutöö tulemusena.
Arvatakse, et lihtsad pansikad tulid aeda Inglismaalt. Nende eellased on metskannikesed (viola tricolor ja lutea). Kuigi lillekasvatajad tunnevad neid metsalilli juba ammu hästi, tehti esimesi tõsiseid katseid nende kasvatamiseks alles alguses.
Lilleseades taimede eest hoolitsemine seisneb korrapärases kastmises, umbrohutõrjes ja mulla kobestamises. Viljade mitte arenemiseks eemaldatakse kõik pleekinud õied, vastasel juhul õitsemine peatub.
Viola jaoks eraldage päikeselised kohad. Poolvarjus õitseb kauem, kuid õied on väiksemad ja kahvatumad. Suvel, pärast õitsemist, asendatakse see teiste üheaastaste taimedega. Meil kasvatatakse kõige sagedamini järgmisi sorte: Forbote (õied valged ja sinised), Zurich See (sinine), Bergwacht (tumelilla), Himmels Koenige (helesinine), Gold Crown, Abendglut (punakaspruun). Need sordid õitsevad varakevadel.
Kooli haljastuse ja kaunistamise projekt
Chupakhina Julia 11. klass
Yudin Anton -10 rakku.
Juhendaja:
Medvedeva Julia Viktorovna
Kurasovka 2013
Sisu
…Kaunil maastikul on noore hinge arengule nii tohutu hariv mõju, et kasvataja mõjuga on raske võistelda.
K. D. Ušinski
Sissejuhatus
Kool pole meie jaoks ainult teadmiste omandamise koht, vaid ka koht, kus õpime suhtlema, kogeme inimese elu ilusaima perioodi - lapsepõlve - muresid ja rõõme. Parimad sõbrad, esimene armastus, esimesed kordaminekud ja võidud on meile teada siin, oma kooli seinte vahel, tundides ja vahetundides.
Kooliõu on õppeasutuse nägu ja tohutu ruum loominguliste projektide loomiseks. See, kui hoolitsetud ja kauniks kujuneb kooliõue territoorium, sõltub meist endist. Kui koolis on palju haljasalasid, õistaimi, siis see aitab kaasa keskkonnaharidusele.
Õigesti valitud puud, põõsad, lilled, mis on paigutatud hea maitse järgi, loovad psühholoogiliselt soodsa keskkonna, mõjutavad positiivselt inimeste meeleolu ja annavad õuele omapärase maitse. Samas on see lihtne ja soodne viis oma ainulaadse keskkonna loomiseks.
Kooli territooriumiga tutvudes märkasime, et meie kooliõu ei näe välja selline, nagu tahaksime: võsastunud, lillepeenarde kujunduses puudub stilistiline ühtsus. Õpilaste ja koolitöötajate seas läbi viidud küsitlus näitas, et uute kaunite lillepeenarde, alpi liumäe, radade ja purskkaevuga nurga rajamiseks on vaja läbi viia mitmeid tegevusi.
Selle probleemi lahendus sai võimalikuks sotsiaalprojekti "Õitsev õu" elluviimisel.
Sihtmärk:
Kooli territooriumil "maastikukujunduse" muutmine ja keskkonnaseisundi parandamine sellesse piirkonda puude ja põõsaste istutamisega.
Selle eesmärgi saavutamiseks seadsime järgmise
ülesanded:
1. Kujundada kodanikuvastutustunnet kohaliku kogukonna kiireloomuliste probleemide lahendamisel.
2. Tutvustada õpilastele maastikukujunduse põhioskusi ja kontseptsioone.
3. Omandada suhtlemiskultuuri oskusi, töötada meeskonnas.
4. Soodustada iseseisva praktilise tegevuse arengut.
5. Ühendada õpilaste, õpetajate, lapsevanemate, avalikkuse jõupingutusi, mis on suunatud kooli heakorrastamisele, esteetilisele kujundamisele ja haljastuse kujundamisele.
6. Sisestada õpilastes hoolikat suhtumist oma kodumaa rikkusesse, arendada nende oskusi ratsionaalses keskkonnajuhtimises
Oodatud tulemused:
Kooli territooriumi heakorrastamine ja aiandus;
Huvitaseme tõstmine looduskeskkonna kaitse ja säilitamise vastu;
Taimede liigilise mitmekesisuse laiendamine koolipiirkonnas;
Õpilaste ökoloogilise kultuuri parandamine;
Õpilaste vaimse ja füüsilise tervise parandamine;
Riskirühma kuuluvate laste arvu vähendamine.
- õpilaste, õpetajate, lastevanemate koostöö, mis on suunatud kooli territooriumi heakorrastamisele ja haljastusele
Projekti elluviimise tööplaan
| Projekti elluviimise etapid | Tegevuse sisu | Tegevuse vahetulemus |
|
| 1. etapp Ettevalmistav kevad 2011 | 1. Õigusliku raamistiku ning selleteemalise teadusliku ja metoodilise kirjanduse uurimine. 2. Kirjutage projekti kohta teadaanne 3.Vormida õpilasi ja lapsevanemaid tunnitundide ja lastevanemate koosolekute kaudu 4. Projekti "Õitsev õu" arendamine. | - Reguleerivad dokumendid ja erikirjandus, metoodilised arengud; Kruntide haljastus algatusrühma poolt eraldatud klasside kaupa. Esimeste tulemuste kokkuvõte. |
|
| 2. etapp Praktiline Kevad 2011–2012 Kooli haljastus ja kooli territooriumi haljastus. | tegevuse sisu | tingimustele | testamenditäitja |
| 1. Küsitlemine | aprill | Algatusrühm, klassijuhatajad, asetäitja. VR direktor |
|
| 2. Territooriumi püsialade haljastus | märts, aprill | Klassiõpetajad |
|
| 3. Kooli territooriumi ökoloogilise seisundi analüüs | aprill mai | Bioloogia õpetaja |
|
| 4. Joonistusvõistlus "Minu unistuste lill" | mai | Kunstiõpetaja, vanemad, õpilased |
|
| 5. Klassitund "Olen kooliõue peremees." | mai | Klassiõpetajad |
|
| 6. Lilleaia kaevamise tööde korraldamine | mai | Tehnoloogiaõpetaja, assistent äridirektor |
|
| 7. Uute lillepeenarde, radade lõhkumine. | mai | Tehnika- ja bioloogiaõpetaja, asetäitja. äridirektor |
|
| 8. Puude ja põõsaste istutamine | mai juuni | asetäitja majandusdirektor, klassijuhatajad |
|
| Alpi liumäe ja purskkaevu loomine. | mai juuni | Tehnoloogia- ja bioloogiaõpetajad lapsevanemad, õpilased, klassijuhatajad |
|
| 9. Seemnete soetamine ja istikute kasvatamine | mai juuni | asetäitja majandusdirektor, bioloogiaõpetaja, Kurasovski maa-asula administratsioon |
|
| 10. Töödessandi "Ise saan kõigega hakkama - koristan ja päästan kooli hoovi" kooli territooriumi heakorrastamiseks. | juunini | asetäitja äridirektorid, klassijuhatajad, lapsevanemad |
|
Projekti kirjeldus
Projekt hõlmab järgmiste tsoonide loomist kooli territooriumile:
1. Lilledekoratiivne tsoon "Rainbow Fantasy"
2. Kiviktaimla:
Alpi liumägi
kiviktaimla
3. Puude ja põõsaste tsoon
4. Mänguala
5. Majapidamine
Lille- ja dekoratiivtsoon"Vikerkaare fantaasia"
Meie saidile tekkis vajadus saada järjest uusi taimi, sündisid ideed uute lillepeenarde kujundamiseks. Lillepeenarde mitmekesisus on kooli territooriumi suurepärane kaunistus.
Lilled on ideaalne ja mitmekülgne tööriist maastikukujunduses. Need andsid meie kooliõuele omapärase võlu.
Varakevadest hilissügiseni imetleme tulpide, nartsisside, krookuste, priimulate, lupiinide, iiriste, rooside, petuuniate, kurerehade, saialillede, tsinniate, astrite ja teiste taimede õitsemist.
Lillepeenrad jagunesid järgmisteks tüüpideks:
Tavaline lillepeenar on tema tunnusjoon, range geomeetriline taimede muster, mis on lihtsate sümmeetriliste vormide kasutamisel kergesti eristatav, kuid abstraktsete kujundite keerukuses palju vähem ilmne. Kaks tunnust:
a) Kõik taimed peaksid õitsema samal ajal.
b) Selgete piiride olemasolu istutuste vahel, rõhutades "loomulikkuse" jälgede puudumist tavalises lillepeenras.
Ebakorrapärane lillepeenar – taimed istutatakse väikeste rühmadena nagu külmakindlad püsililled rohtukasvanud äärisesse. Lillepeenar näeb loomulikum välja, sageli kattuvad erinevate taimede istutusalad. Lillepeenra kujundus on tehtud nii, et ühe rühma õitsemine järgnes teisele. See võimaldab pikemat õitsemist.
Tõstetud lillepeenar - sobib kõige paremini istutamiseks, sest. on osa saidist selle sõna täies tähenduses ja võib olla piisavalt suur, et luua muljetavaldav lillepeenrataimede paigutus.
Vaippeenar on meetod värvilise lehestikuga kääbustaimede istutamiseks, mille tulemuseks on keerulised mustrid, mis meenutavad idamaist vaipa. Mono-lilled - kogu lillepeenar või ääris on istutatud sama liigi taimedega.
Vertikaalne lillepeenar on ruumiline lillepeenar, mida sageli kasutatakse haljastuses eksklusiivse elemendina. Mõnikord tehakse dekoratiivsed lillepeenrad figuuri kujul.
Lillepeenras-paneelis kasutatakse erinevaid alamõõdulisi taimi, et luua mitte ornament, vaid konkreetne pilt, lisaks ilutaimedele kasutatakse ka õitsvaid lillepeenrataimi. Mis on lillepeenrataim? Lillepeenar on selline ilutaim, mis lehestikuna istutatakse püsivale peenrakujulisele kasvukohale avamaale või konteinerisse, kus seda hoitakse piiratud aja.
kiviktaimla
Kiviktaimla paigutati nii, et see sobituks orgaaniliselt oma keskkonda. Selle jaoks valiti piisavalt õhustatud pinnasega päikesepaisteline koht lühikese vahemaa tagant hästi nähtavas kohas. Püüdsime luua tingimused, mis on enamiku mägitaimede kasvukohtadele kõige iseloomulikumad.
Kiviktaimla rajamine algas platsi planeeringu ja paigutusega. Seejärel puhastati see, mätas eemaldati ja umbrohtusid, et eemaldada kõik umbrohud. Pärast puhastamist pandi peale ehitusjäätmete, räbu või kruusa kiht. Selgus vett läbilaskev kiht, mis ei lase veel veeta – enamik mägitaimi ju ei talu pidevat niiskust. Kui piirkonna pinnas on mudane, tihe ja vesi seisab sellel, peaks drenaažikiht olema paksem, vähemalt pool meetrit. See kiht tekib ilma väetisteta mullaga tagasitäitmisel, kõige parem aga murukompostiga, millele on lisatud liiva, turvast ja huumust. Maa liigne rikastamine toob kaasa täpselt vastupidised tulemused: taimed kasvavad liiga kõrgeks, moodustavad lahtisi tihnikuid või ei ilmu üldse. Enamik alpi taimi on askeedid, nagu loodus on nad loonud.
Olles alustanud kiviktaimla rajamist, märkisid nad eelnevalt maha rajad, astmed ja üleminekud. Reljeef tuleks kujundada loodusmaastiku eeskujul, mis tähendab, et on vaja märgistada “orud”, “platood”, “tipud” ja “kaljud”, luua erineva valgustusega tsoonid: täisvalgustuse tsoon, a. tsoon kaldega päikesest eemal , vari. Sellised tingimused dikteerivad taimede nõuded, nende ökoloogia.
Loodud samas piirkonnas purskkaev.
Kõigepealt joonistati maapinnale nööri, kastmisvooliku või lihtsalt liivatilga abil reservuaari kontuur, mille piirjooned valiti oma maitse järgi. Pärast seda kaevasid nad süvendi ja moodustasid koha, kus hiljem asus veetaimestik. Kaevu pinnalt oli vaja eemaldada kõik teravad esemed - kivid, juurte jäänused, et kaitsta kilet võimalike kahjustuste eest. Seejärel valati süvendi põhja 5 cm paksune liivakiht, mis lisaohutuse huvides kaeti liiva kotiga. Seejärel panid nad kile alla, surudes selle tihedalt vastu kaevu kõiki käänakuid, ja täitsid selle veega kuni soise tsooni tasemeni. Sel juhul saab kilele jäänud kortsud sirgeks ajada. Kuna elastne kate vajub veel mõnda aega vee raskuse all longu, lükkus kallaste projekteerimine kaks päeva edasi.
Väikese tiigi aiatöödel on peamine reegel hoolikas taimede valik. Kiirekasvulistest liikidest, nagu näiteks pilliroog, kassisabad, pikalehelised ranunculus, peate välja tulema, vastasel juhul täidavad need paari aasta jooksul sõna otseses mõttes kogu veehoidla.
Nõrgalt kasvavate taimede valik erinevatele sügavustele on üsna lai: jahubanaan chastuha, jõekruus, vesimünt, raba-unustaja. 10–40 cm sügavusel tunneb kalmus end hästi. Veehoidla sügavaimad kohad kuuluvad vesiroosidele. Nende hulgast tuleks valida ka ainult kääbus-, aeglasekasvulised liigid ja sordid, näiteks lõhnav vesiroosi või lumevesiroosi, mis istutatakse 50 cm sügavusele.
Ebatavalise lilleaia loomiseks ( kiviktaimla), peate varuma kauni kujuga kive või kivikivi, värvi, suurused võivad olla erinevad - väikestest veeristest tahkete plokkide või rändrahnudeni. Kohale asetatakse kivid ja plaadid, püüdes luua ilusat kompositsiooni, sealhulgas nende kividega sillutatud teid, et mitte häirida taimi, kui peate kiviktaimlast läbi kõndima. 
Kivistesse aedadesse istutatakse püsililli peamiselt kiduraid ja keskmise pikkusega ning ainult aeg-ajalt, nagu paelussid, kõrgeid. Lõunanõlvadel või terrassidel eelistatakse valgust armastavaid ja põuakindlaid taimi, põhja- ja loodenõlvadel - varjutaluvaid ja suhteliselt niiskust armastavaid taimi.
Puude ja põõsaste pindala
Puude ja põõsaste istutused asuvad piki kooliala perimeetrit. Hoone ümber istutatakse väikesed puud ja kõrged põõsad (pihlakas, sirel, pärn), kuid mitte lähemal kui 5 meetrit akendest; kõrged puud (jaanitirts, kask, tammed, vahtrad jne) - 10 meetrit (et vältida klassiruumide pimenemist). Ja algklasside sissepääsu juures laiutavad sinised kuused.
Kooli territooriumi ümber hakkasime looma tihedat mitmerealist põõsashekki (kollane akaatsia, must pihlakas). Siia istutati ka puid nagu kastanid ja männid. Need haljasalad kaitsevad koolimaja hästi tolmu ja tuule eest ning summutavad tänavamüra. Võimalusel on parem puud aiast välja võtta, see suurendab istutusala. 
Koolialade kujundamiseks sobivad kõige paremini kask, pärn, pihlakas, vaher, kuusk. Põõsad on soovitav valida nii, et enamik neist õitseks aprillis-juunis ja näeks ahvatlev välja sügisel, kui lehtede värvus muutub. Rohelisel murul näevad kaunid välja taimede kollased lehed.
Mängu tsoon
Mänguala on mõeldud puhkamiseks ja meelelahutuseks. See territoorium peaks kandma positiivset emotsionaalset laengut, olema särav, värviline ja huvitav, et lapsed saaksid siin mõnuga suhelda ja lõõgastuda. Puidust skulptuurid ("Kasekaev"), dekoratiivsed skulpturaalsed väikevormid ("Lillehaldjas", Rõõmsad päkapikud) Ebatavalised lillepeenrad (“Blue Stream”, “Fragrant Glade”) rõõmustavad meie kooli väiksemaid lapsi.
Majandusvöönd
Kooli õppe- ja eksperimentaalkoht on bioloogia ja tehnoloogia õpetamise materiaalne baas. See võimaldab luua seost teooria ja praktika vahel ning on mõeldud teoreetiliste ja praktiliste tundide läbiviimiseks, sotsiaalselt kasuliku ja tootliku töö, eksperimentaal-, keskkonnatöö ja õpilaste keskkonnahariduse korraldamiseks.
Kooli õppe- ja eksperimentaalkoht on avatud ala, mis on jagatud sektoriteks. Iga sektor vastab kindlale osakonnale: põld-, kollektsioon-, lille- ja dekoratiiv-, puu- ja marja-, juurvilja-. Töö selle kallal algab juba varakevadel: valatakse viljakas pinnas ja kantakse orgaanilisi väetisi. Kurke, tomateid, kapsast, porgandit ja paprikat istutavad gümnaasiumiõpilased ja õpetajad.
Platsi ümbritseb puude ja põõsaste hekk, mille eest meie kooli õpilased süstemaatiliselt hoolitsevad: puude pügamine, surnud puude ja põõsaste väljajuurimine, puutüvede valgendamine.
Kooli territooriumi haljastuse ja heakorra projekti elluviimise tulemused.
Projekti "Õitsev õu" elluviimisel teostati järgmised tööd:
1. Korraldati õpilaste, lapsevanemate, õpetajate, külaelanike ühistegevusi projekti põhitegevuste läbiviimiseks (moodustati loomingulised rühmad erinevates tegevusvaldkondades, ettevalmistavas etapis viidi läbi kooli territooriumi maastikukorraldus, taimed aiatöödeks valiti);
2. Lõigati puid, juuriti välja surnud puid ja põõsaid, valgendati puutüved;
3. Istutatud uued puud ja põõsad
4. Kooli territooriumi puhastamine olmejäätmetest
5. Purustatud uued lillepeenrad, teed
6. Loodud Alpi liumägi ja purskkaev
7. Seemned ostetud, istikud kasvatatud
Järeldus.
Meie projekt on laste ja täiskasvanute ühistegevuse tulemus, tõestus laste oskusest pakkuda ideid ja võimalusi oluliste keskkonnaprobleemide lahendamiseks. Kooli territoorium on kujunenud õppeprotsessi tõhusaks jätkuks ja täienduseks.
Vabas õhus toimuvad massilised klassivälised tegevused: ülekoolilised koosviibimised ja rivistused, lõpetajate õhtud, laadad, spordivõistlused.
Igal aastaajal tehakse kooli hoovis keskkonnatöid: sügisel riputatakse söödakünad, tehakse keskkonnapuhastusi; talvel toidavad poisid linde; kevadel uuendatakse taimestiku liigilist koosseisu, tehakse keskkonnapropagandat õpilaste ja meie küla täiskasvanud elanikkonna seas. Suveperioodil kooli territooriumil läbivad õpilased tööpraktika (territooriumi koristamine, taimede hooldamine).
Rohealad parandavad mikrokliimat, püüavad kinni tolmu, gaase ja mõjuvad soodsalt inimese vaimsele seisundile. Taimed, sealhulgas lilled, on suure esteetilise ja dekoratiivse väärtusega.
Lisaks esteetilisele funktsioonile on väga oluline praktiline funktsioon. Kaasaegne kool on keskendunud sellele, et laps saaks mitte ainult teoreetilisi teadmisi, vaid ka vahetuid praktilisi oskusi. Seetõttu tuleb õpilase kujundamise käigus õpitu talle elus kasuks.
Kirjandus
Kooli territooriumi korrastamine on oluline ja mitmeetapiline projekt, mida ei saa edukalt ellu viia, teadmata, kuidas õppeasutus ja selle üksikud elemendid toimivad. Üksikasju hoolikalt kaaludes saate muuta tavalise kooliplatsi mitte ainult kohaks, kus lastele meeldib lõõgastuda ja mängida, vaid muuta see ka suurepäraseks õppimis- ja arenemisruumiks.
Loomulikult võib kooli territooriumi haljastuse usaldada professionaalidele. Kuid igal koolil pole selleks raha. Seetõttu soovitame teil proovida ise hakkama saada. Näiteks saab disaineri rolli pakkuda õpilastele endile ja nende õpetajatele. Kindlasti on nende hulgas päris palju loomeinimesi, kes on valmis kooliõue korrastamisse panustama. Kuulutage välja ülekooliline konkurss parima disainiprojekti valimiseks. Selgitage välja võitja, kelle töö on aluseks kooli territooriumi korrastamisel.
Ärge tehke tööd ilma läbimõeldud disainiprojektita. Kaootiline haljastus või dekoratiivtööd võivad teha rohkem kahju kui kasu.
Olukorra plaan- dokument, mis näitab graafiliselt, kuidas teatud objektid asuvad territooriumil, tuvastades nende kompositsioonilised ja funktsionaalsed seosed teiste objektidega.
Funktsionaalsed alad- kindla piiriga ja kindla funktsionaalse väärtusega tsoonid, vastavalt territoriaalplaneerimise dokumentidele.
Enamik haridusasutusi jagab oma territooriumi esi- (kesk-), spordi-, mängu- ja majandustsooniks. Aga neid võib olla palju rohkem, olenevalt kooli võimalustest: rahalistest ja territoriaalsetest.
Mõelge ka sellele, milliste maastikukujunduse elementidega te oma funktsionaalseid piirkondi jagate. Tavaliselt kasutatakse nendel eesmärkidel: hekid, lillepeenrad, mitmesugustest materjalidest dekoratiivsed teed, alleed.
Kooli territooriumi heakorrastamise projektis on oluliseks punktiks selle haljastus.
Mööda kooli territooriumi perimeetrit on võimalik planeerida heki loomist puude ja põõsaste näol. Selline kujunduslahendus aitab kaitsta kooli õpetajaid ja õpilasi müra ja tolmu eest ning aitab kaasa eriliste mikrokliimatingimuste loomisele kooli territooriumil.
Kui teie kooliõuel ei ole lehtlaid ega verandasid ning te ei plaani neid ehitada, kaaluge suurte puude ja põõsaste istutamist, mis võivad leevendada päikesevalguse mõju ja pakkuda loomulikku varju.
Spordiväljaku ultraviolettkiirte ja kuuma päikese eest kaitsmiseks tuleks kasutada ka suuri puid ja põõsaid, eriti kui sellele on paigaldatud spordi- või mänguvahendid.
Mängijatele ja pealtvaatajatele varjulise varjualuse loovate haljasalade lisamine on soovitatav ka korvpalli- ja võrkpalliväljakute ning võimalusel tenniseväljakute aladele. Istutage puid, võttes arvesse nende juurestiku suurust, umbes 10 meetri kaugusel kasvukohtadest.
Istutage jalgpalliväljaku perimeetri ümber tiheda võraga puid. Kuid pole soovitatav kasutada tiheda lehestikuga põõsaid, et mitte tekitada tahtmatute inimeste varjumiseks mugavaid nurki.
Avatud vabad alad tuleb külvata muruga, sillutada või laotada spetsiaalse kattega. Pidage meeles, et muru vajab tervena kasvamiseks päikest. Kui seda tingimust ei ole võimalik täita, valige spetsiaalne kate (näiteks kummipuru baasil).
Erilist tähelepanu tuleks pöörata kooli peasissekäigule. Siin saavad olema värvilised lillepeenrad, elegantsed lillepeenrad ja dekoratiivsed taimerühmad.
Ärge istutage koolipiirkonda taimi, millel on mürgised osad. Pidage meeles, et on taimi, mille koor, lehed, seemned või viljad võivad sisaldada mürki. Samuti jäta istutusnimekirjast välja taimed, mis on ilmselged allergeenid.
Okaspuutaimed on üks levinumaid võimalusi avalike hoonete ümbruse haljastuse kujundamisel. Ja see pole juhus. Nad mitte ainult ei püsi aastaringselt rohelisena, vaid neil on ka antimikroobsed omadused. Kaaluge hariliku kuuse, torkiva kuuse või võib-olla siberi lehise paigutamist oma õppeasutuse nendele kõige sobivamatele aladele.
Kadaka roomav sort on hea, sest see võib olla kõrgemate taimede ääris, kuid see näeb hea välja ka iseseisvalt.
Noh, ja loomulikult ei saa kooliala haljastuse projekti mahutada igasuguseid lillepeenraid. Arvestades enamiku koolikruntide geomeetrilist olemust, on parem territooriumi kaunistada piiride, lillepeenarde, alpi slaidide ja allahindlustega.
Tänu läbimõeldud maastikuvalgustusele saab iga kooliplatsi muuta pilkupüüdvaks territooriumiks. Lisaks on hästi valgustatud ala tagatiseks koolilastele, nende õpetajatele ja vanematele. Valguse olemasolu on eriti väärtuslik talvel, mil hakkab väga varakult pimedaks minema.
Tõstke esile alad, mis vajavad funktsionaalset valgustust, ja alad dekoratiivvalgustuse jaoks. Ilma funktsionaalse valgustuseta ei saa te lahkuda kooli perimeetri, radade, spordi- ja mänguväljakute alalt.
Dekoratiivne valgustus on eelarveliste asutuste luksus, kuid kui raha siiski leiab, tõsta esile kõige dekoratiivsemad kohad: arhitektuursed väikevormid, huvitava faktuuriga taimed, mõned hooneosad (näiteks peasissepääs).
Ärge usaldage paigaldustöid koolialade valgustamiseks kontrollimata isikutele. See töö nõuab erireeglite ja -eeskirjade järgimist, seetõttu on parem kutsuda selle teostamiseks spetsialiste.
