Maja, projekteerimine, renoveerimine, sisustus. Sisehoov ja aed. Oma kätega

Venemaa erinevates piirkondades on koolilaste õpetamise praktika teises vahetuses. Põhjuseks on teatav kohtade nappus koolides. Teisel koolivahetusel õppimiseks on nii miinuseid kui ka positiivseid külgi. Vaatleme neid üksikasjalikumalt.

Mõne lapse vanemad väljendavad sageli rahulolematust selle üle, et laps õpib kuus kuud koolis teises vahetuses. Aga äkki see polegi nii hull? Mõelge koolis teises vahetuses õpetamise puudustele ja eelistele.

Mõelgem kõigepealt teise vahetuse koolituse puudustele:

• Esiteks on see päeva teise poole töökoormus ja päeva esimeses pooles arvestatav vabadus. Miks see halb on? Hommikuti magavad koolilapsed kaua, kõiki planeeritud asju ei jõua lõpuks ära teha, aga päeva teine ​​pool osutub ülekoormatuks ja see omakorda toob kaasa ületöötamise.
• See režiim sunnib loobuma koolivälistest hobidest ja vaba aja veetmisest. Päeva teise poole ülekoormus paneb lapsed loobuma sektsioonidest, ringidest, sõpradega jalutuskäikudest. See toob kaasa ka suhtlemise vähenemise eakaaslastega. Kõik vanemad ei omista seda negatiivsele poolele, kuid üldiselt mõjutab see lapse igakülgset arengut negatiivselt ja see on väga oluline.
• Selline režiim, teine ​​vahetus koolis, toob kaasa biorütmide muutumise lapse kehas. Päevarutiini muutmine toob kaasa tõsise stressi, mille suhtes on lapse organism väga tundlik. Kui koolilapsed on harjunud päeva esimesel poolel kõvasti tööd tegema, päeva teine ​​pool möödub leebemal režiimil, siis sellist igapäevarutiini muutust on neil väga raske taluda. Keha hakkab aeglustuma, kohanemine võtab teatud aja.
• Teine vahetus koolis piirab koolivälises tegevuses osalemist. Teises vahetuses töötavad lapsed klassivälises tegevuses praktiliselt ei osale. Kuid need tegevused on vajalikud lapse harmooniliseks arenguks, need on vajalikud silmaringi laiendamiseks. See mõjutab ka teatrite, muuseumide, kinode ja muude kultuuriürituste külastamist. Kõik see tuleb nädalavahetustele edasi lükata või mõnest neist loobuda.
• Vajadus kohtuda koolist naasvate lastega. Sel ajal, eriti talvel, on juba pime, seega on soovitatav lastega pärast tunde kohtuda, kuid kõigil vanematel ei pruugi seda võimalust olla.
• Puudub võimalus enne kooli õpilase ajaviidet kontrollida. Üksi koju jäetud lapsed ei tohi süüa, korterist lahkudes unustavad koju ukse lukustada, võivad lahkuda elektriseadmest, sisse lülitatud gaasipliidist ning sooritada või pigem mitte sooritada sarnaseid tegusid, mis võivad viia ettearvamatute tagajärgedeni.
• Raskused kodutööde tegemisel. Õhtuti kodutöid tehes, peale teist vahetust, on õpilane väga väsinud, mistõttu ei pruugi tehtud kodutööde kvaliteet olla kaugeltki hea. Hommikuste kodutööde tegemine, kui laps on üksi ja teda pole kedagi aidata, võib raskuse korral täiskasvanute koduse puudumise tõttu ülesande täitmata jätta.

Teise vahetuse koolituse eelised on järgmised:

• Teises vahetuses õppivad õpilased saavad parema une võrreldes esimeses vahetuses õppivate koolilastega. See on eriti märgatav talvisel-sügisel perioodil, mil tuleb tõusta pimedas ja see mõjutab jõudlust negatiivselt.
• Hommikul tehakse kodutööd värske meelega. Enamiku laste aju töötab aktiivsemalt hommikuti, päeva esimesel poolel, seetõttu tehakse hommikused tunnid suurema efektiivsusega.
• Samuti paranevad eneseorganiseerimisoskused. Selle režiimi korral saab õpilane kooliks valmistumiseks aega võtta. Võtke aega pesemiseks, riietumiseks ja hommikusöögiks. Seda kõike aeglaselt teha, eriti algkooliealiste laste puhul, on tema jaoks väga oluline. Laps omandab kiiresti ja tõhusalt iseseisvusoskused - see on portfoolio korjamine ilma abita, riietumine jms.
• Huvitav fakt on see, et koolis teises vahetuses õppivad koolilapsed haigestuvad vähem. Seletus on väga lihtne – haigete inimestega puutuvad nad vähem kokku.
• Distsipliini parandamine. On märgatud, et teises vahetuses treenides väheneb hilinemiste arv ja see toob kaasa üldise distsipliini paranemise. Samuti võib positiivseks pooleks pidada õppematerjali paremat tajumist, kuna koolilapsed magavad hästi.
• Vigastused ja asjade kadu vähenevad. Võimalik, et selle põhjuseks on teises vahetuses õppivate õpilaste väiksem arv võrreldes esimese vahetusega, mis toob kaasa rohkem vaba ruumi koridorides.

Lapse abistamine koolis teise vahetuse õppimisega

Üleminek uuele päevarežiimile peaks toimuma järk-järgult, et vähendada lapse stressi. Õpilasel ei tohiks lasta magada lõunatunnini, isegi kui ta õpib teises vahetuses. Tõsteaega on vaja järk-järgult nihutada, vaja on varuda kodutööde tegemiseks vajalikku aega.

Koolijärgseks jalutuskäiguks on vaja vähendada aega. Üldjuhul piisab 0,5 tunnist, et lapse organism saaks piisavas koguses värsket õhku.

Lapsele on vaja õpetada, kuidas õigesti jagada kodutöid, mida tehakse õhtul või hommikul. Õhtusteks tegevusteks soovitame ülesandeid, mis võivad vajada vanemate abi. Hommikul peate jätma need ülesanded, mida õpilane saab iseseisvalt täita, ilma täiskasvanute abita.

On vaja koostada päevarežiim, pöörata erilist tähelepanu päeva esimesele poolele. On vaja määrata hommikusöögi, õppetundide, kooliks valmistumise aeg. Selle järgimine aitab lapsel aega ja kõike teha, isegi ilma vanemliku kontrollita. Samuti õpetab see distsipliini ja parandab enesekontrolli oskusi.

Vanemate kogukond palub teil, Vladimir Vladimirovitš, pöörata erilist tähelepanu vene koolide teises vahetuses laste õpetamise probleemile. Fakt on see, et vanemad ja mis kõige tähtsam ka lapsed ise on pidevas pingeseisundis, õppides koolis teises vahetuses või ootavad pidevalt väljavaadet õppida teises vahetuses. Venemaa Föderatsiooni riikliku peasanitaararsti 29. detsembri 2010. aasta dekreedis N 189, Moskva "SanPiN 2.4.2.2821-10 heakskiitmise kohta" Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded haridusasutustes koolituse tingimuste ja korralduse kohta. määrus 10.4.Leiame: Kahes vahetuses töötavates asutustes tuleks 1.,5., lõpetamise 9. ja 11. klasside ning kompenseeriva õppe klasside õppetöö korraldada esimeses vahetuses.Tegelikkuses näeb see välja nii.Nende kord läheb paremaks , päeva esimene pool on fikseeritud õppimise mõttes päeva kõige produktiivsemaks osaks. Seejärel võib kooli juhtkond 2., 3., 4. õppeaastal oma äranägemisel õpilase üle viia õppima alates esimesest teise vahetusse. viiendas klassis on laps jälle sunnitud kohanema teistsuguse tegevusviisiga, õppimisega jne. Psühholoogide sõnul on inimese vaimse tegevuse igapäevane biorütm üles ehitatud nii, et selle esimene tipphetk langeb kell 8-12 ja langus päeva keskel - 12-16 tundi. On hämmastav, et samas SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded tingimuste ja koolituse korraldamise kohta haridusasutustes" peatükis X. Hügieeninõuded režiimile haridusprotsessi, punkt 10.7. loeme: 10.7. Tundide ajakava koostatakse arvestades õpilaste igapäevast ja iganädalast vaimset jõudlust ning õppeainete raskusastet (käesolevate sanitaareeskirjade lisa 3). Lisast 3 loeme: Hügieenilised soovitused tunniplaani jaoks Kaasaegsed teaduslikud uuringud on kindlaks teinud, et kooliealiste laste vaimse jõudluse biorütmiline optimum langeb 10-12-tunnisele intervallile. Nendel tundidel on materjali suurim assimilatsiooni efektiivsus madalaimate keha psühhofüsioloogiliste kuludega. Seetõttu tuleks 1. õppeastme õpilaste tunniplaanis põhiained läbi viia 2-3 õppetunnis ning 2. ja 3. õppeastme õpilastele - 2, 3, 4 õppetunnis. Sellega seoses kerkib meil, lapsevanematel, küsimus: miks sunnitakse meie lapsed, hoolimata kõigist spetsialistide soovitustest, teise vahetusse? Mis põhjusel sunnivad ametnikud kooliõpilasi kohanema ja õppima, selle asemel, et regulaarselt jälgida olukorda koolides piisava arvu koolide, klassiruumide, õpetajate ja palju muu osas ning kõrvaldada klasside tekke põhjused, teises vahetuses õppimine. teises vahetuses? Miks on kõige kaitsetumad – lapsed – seal, kus haridussüsteem ebaõnnestub? Niisiis selgub, et teises vahetuses õppiv laps töötab vaimselt päeva kõige ebaproduktiivsematel tundidel. Õudne on ette kujutada selliste ülekoormuste tagajärgi, sisemise bioloogilise "kella" töö häirimist kooliõpilaste füüsilise ja vaimse tervise osas. Kuidas sellised hüpped õpperežiimis ja üldiselt päevarežiimis mõjutavad meie laste tervist ja sooritusvõimet? Kas tulevikus, täiskasvanuikka jõudnud, töötab teises vahetuses süstemaatiliselt treeninud inimene päeva esimeses pooles tulemuslikult? Samuti on töötavatele vanematele väga suureks probleemiks teises vahetuses õppiva lapse kodutööde valmistamise kontrolli tagamine. Vanemate tööl olles pole selge, kes vastutab teises vahetuses õppivate laste päevarežiimist (selle esimeses pooles) kinnipidamise eest. Mitte kõik lapsevanemad ei ole valmis kartmatult leppima sellega, et teises vahetuses õppiv laps jõuab iseseisvalt kooli ja öösel (eriti talveperioodil) koolist koju tagasi. Lõpeb ju teine ​​vahetus kell 17.00, 18.00, 19.00 ja mõnes koolis kell 20.00. Kui esimeses vahetuses õppivad lapsed on juba mitu tundi kodus olnud ja reeglina jõudnud eakaaslastega jalutada, huviringides ja spordisektsioonides käia ning puhata. Teises vahetuses õppivate kooliõpilaste vanemad on väga mures lapse õiguste konventsiooni artikli 31 rakendamise pärast. Nimelt: Artikkel 31 1. Osalisriigid tunnustavad lapse õigust puhkusele ja vaba aja veetmisele, õigust osaleda tema eakohastes mängudes ja meelelahutuslikes tegevustes ning osaleda vabalt kultuurielus ja kunstis. 2. Osalisriigid austavad ja edendavad lapse õigust osaleda täiel määral kultuuri- ja kunstielus ning edendavad sobivate ja võrdsete võimaluste pakkumist kultuuri- ja kunstitegevuseks, vaba aja veetmiseks ja vaba aja veetmiseks. Raskused ülaltoodud lapse õiguste rakendamisel tekivad seetõttu, et hommikuti tegutsevaid sektsioone ja ringe on väga vähe ning mõnes paikkonnas puuduvad hommikused sektsioonid ja ringid. Sellest tulenevalt jääb teises vahetuses õppiv üliõpilane valikuõigusest ilma ning tal puudub võimalus loovalt areneda neis suundades, milleks tal on kalduvusi ja võimeid. Eraldi tuleb märkida, et kahe või enama koolilapsega perede jaoks on tõeliseks väljakutseks laste õpetamine erinevates vahetustes. Teises vahetuses väljaõppe olemasolu vene koolides annab tunnistust vaid asjaomaste ametnike ebapiisavast tööst sellise erandliku abinõu nagu teise vahetuse väljaõpe ületamiseks. Meie, lapsed ja lapsevanemad, loodame, et 21. sajandil on meie valitsusel kõik vajalikud mehhanismid, et luua tingimused, milles vene kooliõpilasi õpetatakse alles esimeses vahetuses. Vladimir Vladimirovitš! Palume pöörata tähelepanu koolinoorte II vahetuses õpetamise probleemile ja see õppevorm ära jätta.

Adresseeritud Venemaa presidendile V.V.

Õigusabi:

1. Peame vormistama kooli direktorile avalduse 10. klassi esimesse vahetusse üleviimise kohta, sest lapsed on juba täiskasvanud, ei ole teisest vahetusest mugav.

1.1. Kirjutatud vabas vormis. Ma arvan, et sulle võidakse keelduda. Kool on eelnevalt ära jaotanud, millised klassid lähevad esimesse vahetusse, millised teise vahetusse. Tuleb direktoriga läbi rääkida, äkki läheb mõni klass teise vahetusse sinu klassi kohale.

2. Kas koolidest on võimalik eemaldada teine ​​vahetus?

2.1. Muidugi võite, kirjutage Putinile, ta võib kõike teha.

3. Kas koolis on võimalik kehtestada 10. klassi õpilastele teine ​​vahetus terveks aastaks?

3.1. Kui teie kool kuulub üksikainete süvaõppega asutustesse, lütseumi ja gümnaasiumi, siis teises vahetuses õppimine on ebaseaduslik. See on keelatud SanPIN 2.4.2.2821-10 "Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded üldharidusasutuste õppetingimustele ja -korraldusele" punktiga 10.1, mis on kinnitatud Vene Föderatsiooni riikliku sanitaarpeaarsti 29. detsembri 2010. aasta määrusega. N 189.
Kui kool on tavaline, siis 10. klassi õpilaste õpetamise keeld teises vahetuses terve õppeaasta vältel ei kehti.

4. Kas üksikute ainete süvaõppega koolis on teine ​​vahetus seaduslik?

4.1. Üksikute ainete süvaõppega asutustes, lütseumides ja gümnaasiumides toimub koolitus esimeses vahetuses. Kaebage Rospotrebnadzori poole.

5. Koolides teise vahetuse ärajäämist reguleeriv dokument.

5.1. Vene Föderatsiooni riikliku sanitaararsti peaarsti 29. detsembri 2010. aasta resolutsioon N 189
"SanPiN 2.4.2.2821-10 kinnitamise kohta" Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded koolituse tingimuste ja korralduse kohta üldharidusasutustes. "Lugege punkti 10.4. Seni pole kahte vahetust tühistatud. Aga neil pole õigust õpetada kolmes vahetuses.
Punkt 10.4. Treeningud peaksid algama mitte varem kui 8 tunni pärast. Nulltunnid pole lubatud.
Üksikute õppeainete süvaõppega asutustes, lütseumides ja gümnaasiumides toimub koolitus ainult esimeses vahetuses.
Kahes vahetuses töötavates asutustes tuleks 1., 5., 9. ja 11. klassi lõpuklasside ning kompenseeriva õppe klasside õppetöö korraldada esimeses vahetuses.
Üldhariduslike organisatsioonide 3 vahetuses õpe ei ole lubatud.

5.2. Föderaaltasandil pole ühtset dokumenti, mis reguleeriks teise vahetuse ärajätmist koolides. See probleem lahendatakse igas piirkonnas ja igas õppeasutuses individuaalselt.

5.3. Föderaalsed õigusaktid ei näe ette kohustuslikke nõudeid haridusasutuste vahetamiseks, üldharidusasutustes kehtivad sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded koolituse tingimuste ja korralduse kohta, mis on oma olemuselt nõuandvad ning koolide nihkereeglid kinnitab siseriiklikud nõuded. õppeasutuse dokumendid.

6. Kas kooli üleviimine teise vahetusse on seaduslik.

6.1. Õigustatult. Oleneb mis klassist see koolitus on. Kahes vahetuses töötavates asutustes tuleks 1., 5., 9. ja 11. klassi lõpuklasside ning kompenseeriva õppe klasside õppetöö korraldada esimeses vahetuses. Vene Föderatsiooni riikliku sanitaararsti peaarsti 29. detsembri 2010. aasta resolutsioon N 189 Moskva "SanPiN 2.4.2.2821-10 heakskiitmise kohta" Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded haridusasutuste koolitustingimuste ja -korralduse kohta "

7. Kui legitiimne on teine ​​vahetus koolis?

7.1. seaduslikult lubatud ja lubatud. Kas vajate ametlikke dokumente?

Lugupidamisega Jevgeni Pavlovitš Filatov.

8. Kas kooli juhtkonnal on õigus saata 2. klassi lapsi teise vahetusse.

8.1. jah see on.

8.2. Kahes vahetuses töötavates asutustes tuleks 1., 5., 9. ja 11. klassi lõpuklasside ning kompenseeriva õppe klasside õppetöö korraldada esimeses vahetuses. See tähendab, et 2. klass saab õppida teises vahetuses.

9. Seoses kaadripuudusega (1. klassi õpetaja lahkus) meie 4. klassi lapsed, kes õppisid pool aastat esimeses vahetuses, otsustas kooli direktor viia üle teise vahetusse. Kuidas saame tõlkimist takistada? Tõepoolest, aasta algusest hakati kõiki lisategevusi lastele korraldama arvestades nende treenimist kindlas koolis ehk siis esimeses.

9.1. Läbirääkimisi pidada ainult direktoriga. Vanemad ei otsusta selles küsimuses midagi ühepoolselt.
Soovin teile õnne ja kõike head!

10. Kas 3. ja 4. klassi lapsed saavad kaks aastat järjest õppida teises vahetuses? Kool on lütseumi staatuses.

10.1. Helena! Kui see on lütseum, siis mitte.

11. Probleem on koolis, lapsed õpivad teist kalendriaastat teises vahetuses, 4. klassis, kas see on seaduslik?

11.1. --- Tere, jah, see on seaduslik.

Lugupidamisega advokaat A.V. Ligostaeva

12. Kas koolil on õigus panna esimene vahetus laupäeval (alates 8.00), peale viiepäevast vahetusega nädalat?

12.1. , kooli töörežiimi määrab selle direktor kohalike aktide alusel.

13. Lapsel on koolis õigus tasuta toitlustamisele. Ta õpib teises vahetuses. Ta tuleb piletiga kell 15.20 suurele vaheajale söögituppa. Talle keelatakse lõunasöök, öeldakse, et kupongil olevaid õhtusööke väljastatakse kuni kella 14-ni. Kuigi enne seda kuud lõunatasid nad 15:20. Kas nad saavad temast keelduda?

13.1. Ei nad ei saa. Kui lapsel on õigus tasuta toitlustamisele, siis tuleks see võimalus talle koolipäeva jooksul tagada. Iga "tasuta" vautšer on eelarvest kinni makstud ja selle eest makstakse koolile. Kirjutage kaebus direktorile ja/või prokuratuurile.

Konsultatsioon teie küsimuse kohta

kõned lauatelefonidelt ja mobiiltelefonidelt on kogu Venemaal tasuta

14. Kooli direktor kutsub mu poega järjekindlalt kooli vahetama, pojal läheb hästi, aga tekkis konflikt klassikaaslasega. Tulin paluma direktoril, et ta 2 korda nädalas 6. tunnist (õpime teisest vahetusest) poja minema lasta, tk. tal pole trenniks aega (poksime, võtame esikohad), tõi treenerilt avalduse ja tõendi ning ta hakkas minu peale karjuma, käskis kooli vahetada, et ma ei saa avaldust kirjutada, ta keeldub minust niikuinii. Mida teha?

14.1. Probleemi lahendamiseks võtke ühendust kohaliku haridusosakonnaga.

15. Töötan algklasside õpetajana ning peale kooli on võimalus töötada logopeedina teises vahetuses, kuna mul on ka logopeediline haridus. Palun öelge, kas ma pean töötama kahe hinna eest.

Vene Föderatsiooni president Vladimir Vladimirovitš Putin andis oma läkituses föderaalassambleele juhised kuni 2025. aastani viia haridus koolides üle, kõik õpilased 1.–11. klassist esimesse vahetusse. Kohapeal tekib vastupidine olukord, olen paljulapseline ema, praegu õpivad kaks mu nooremat poega Stavropoli territooriumil Pjatigorski külas koolis number 14. Meil on väga hea kool, uus, 2008.a

Koolis on 38 klassiruumi, 2 arvutilaborit, võimla, suur söökla, aula. Selles koolis õppisid ka minu kaks vanemat poega, nemad õppisid esimeses vahetuses. Uue direktori tulekuga hakkasid algklassilapsed koolis õppima teises vahetuses. Juba mitmendat aastat on teises vahetuses toimunud õppetunnid 3 klassile, sel aastal otsustas direktor sunniviisiliselt isiklikult viia 2. ja 3. klassi õpilased teise vahetusse, need on kaheksa klassi-komplekti.

2018/2019 õppeaastaks õpib koolis (direktori sõnul) 629 õpilast, tegemist on 34 klassikomplektiga. Vestlusest direktoriga sain teada, et koolis on 2 komplekti rohkem kui varem, selle alusel hakatakse teises vahetuses 8 klassi komplekti õpetama (sellist otsust põhjendav ametlik dokument puudub). Lapsevanematele ei antud võimalust meie laste teise vahetusse ülemineku kohta arvamust avaldada, meile esitati fakt, kooli juhtkond ei arvesta vanemate arvamusega. Seoses meie laste teise vahetusse üleminekuga on vanemad ja mis kõige tähtsam ka lapsed ise pidevalt pidevas stressiseisundis, õppides koolis teises vahetuses.

Psühholoogid ütlevad, et inimese vaimse tegevuse igapäevane biorütm on üles ehitatud nii, et selle esimene tipphetk langeb hommikul kella 8-12 ajal ja langus keskpäeval on 12-16. SanPiN 2.2.

2821-10 ″ Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded õppeasutuste tingimuste ja koolituse korraldamise kohta "peatükis X. Õppeprotsessi režiimi hügieeninõuded, punkt 10. 7. Loe: punktid (käesolevate sanitaareeskirjade lisa 3) " .

Lisas 3 loeme: »Hügieenilised soovitused tundide ajakava osas. Kaasaegsed teadusuuringud on kindlaks teinud, et kooliealiste laste vaimse jõudluse biorütmiline optimum langeb 10-12-tunnisele intervallile. Nendel tundidel on materjali suurim assimilatsiooni efektiivsus madalaimate keha psühhofüsioloogiliste kuludega. Seetõttu tuleks 1. õppeastme õpilaste tundide ajakavas põhiained läbi viia 2-3 õppetunnis ning 2. ja 3. õppeastme õpilaste jaoks - 2, 3, 4 õppetunnis.

Sellega seoses on meil, lapsevanematel, küsimus: miks meie lapsed vanuses 7–10 aastat, hoolimata kõigist spetsialistide soovitustest, surutakse teise vahetusse? Miks seal, kus haridussüsteem ebaõnnestub, on kõige kaitsetumad – lapsed – äärmuslikud? Niisiis selgub, et teises vahetuses õppiv laps töötab vaimselt päeva kõige ebaproduktiivsematel tundidel. On hirmutav ette kujutada selliste ülekoormuste tagajärgi, sisemise bioloogilise "kella" töö katkemist laste füüsilise ja vaimse tervise poolelt.

Kuidas sellised hüpped õpperežiimis ja üldiselt päevarežiimis mõjutavad meie laste tervist ja sooritusvõimet? Samuti on töötavatele vanematele väga suureks probleemiks teises vahetuses õppiva lapse kodutööde valmistamise kontrolli tagamine. Vanemate tööloleku ajal ei ole selge, kes vastutab selle eest, et lapsed teises vahetuses järgiksid igapäevast rutiini (selle esimene pool). Kõik vanemad ei ole valmis kartmatult leppima tõsiasjaga, et teises vahetuses õppiv laps jõuab kooli ja naaseb iseseisvalt koju.

Teises vahetuses õppivad lapsed jäävad ilma võimalustest, mis on esimeses vahetuses õppivatel lastel. Koolist tulles jõudsid esimese vahetuse õpilased reeglina pärast kooli eakaaslastega jalutada, huviringides ja spordisektsioonides käia ning lõõgastuda. Antud olukorras on väga murettekitav, et laste õpetamine teises vahetuses on vastuolus lapse õiguste konventsiooni artikli 31 rakendamisega. Nimelt: artikkel 31.

1. Osalisriigid tunnustavad lapse õigust puhkusele ja vaba aja veetmisele, õigust osaleda tema eakohastes mängudes ja meelelahutuslikes tegevustes ning osaleda vabalt kultuurielus ja kunstis. 2. Osalisriigid austavad ja edendavad lapse õigust osaleda täiel määral kultuuri- ja kunstielus ning edendavad sobivate ja võrdsete võimaluste pakkumist kultuuri- ja kunstitegevuseks, vaba aja veetmiseks ja vaba aja veetmiseks.

Raskused ülaltoodud lapse õiguste rakendamisel tekivad seetõttu, et hommikuti on väga vähe sektsioone ja ringe, kes oma tegevust läbi viivad. Sellest tulenevalt jääb teises vahetuses õppiv üliõpilane valikuõigusest ilma ning tal puudub võimalus loovalt areneda neis suundades, milleks tal on kalduvusi ja võimeid. Märgin ära ka tõsiasja, et meie koolis on algklassilaste õpetamine eriti ennekuulmatu, kuna kooli territooriumil asub kahekorruseline laste õpetamiseks mõeldud maja. Kuid juba 10 aastat on seisnud jõude, aknad on lõhutud, varsti algab enesehävitamine, see on tingitud sellest, et piirkonna juhtkond pole veel eraldanud raha selle pikaajalise ehituse lõpuleviimiseks ja tingimuste parandamiseks. meie laste hariduse eest.

Nii täidetakse konkreetses koolis presidendi käsku. Palume mõista, milline on olukord meie koolis teise vahetusega, aidata kooli juhtkonnal koostada tunniplaan, et kõik lapsed õpiksid esimeses vahetuses. Kontrollige kooli territooriumil õppehoone ehituse lõpetamiseks raha eraldamise fakti, samuti jälgige piirkonna juhtkonna poolt selle ehituse lõpetamiseks eraldatud vahendite kasutamist. Lugupidamisega, Stavropoli territooriumi Pjatigorski küla 14. kooli õpilaste vanemad.