Osalege!
Profiilis KASUTAMINE matemaatikas sisalduvate parameetritega ülesannete hulgas võib eristada eriklassi ülesandeid, mida on tavapäraste koolimeetoditega peaaegu võimatu lahendada. Sageli on võrrandi vasakul ja paremal küljel olevad funktsioonid põhimõtteliselt erineva iseloomuga, mis ei võimalda kasutada analüütilist lähenemist. Ja nende väljendite keerukas vorm muudab joonistamise problemaatiliseks. Väljapääs selles olukorras võib olla parameetritega seotud probleemide lahendamise minimax meetod, mis tugineb funktsioonide monotoonsuse ja piirituse kasutamisele.
Mõned õppetunnid võivad lastele igavad tunduda. Ja siis hakkab klassis distsipliin kannatama, õpilased väsivad kiiresti ja ei taha arutelus osaleda. Case-tunnid loodi selleks, et siduda koolis õppimise teadmisi hädasti vajalike pädevustega, nagu loovus, süsteemne ja kriitiline mõtlemine, eesmärgikindlus jm. Tänu juhtumitele saad aidata õpilasel õppimisest kasu ja naudingut saada, isiklike probleemidega toime tulla!
Lugege uusi artikleid
Peamine dokument, mis kajastab kõige olulisemat ja olulisemat teavet lapse kohta, on pedagoogiline kirjeldus. Kadetikorpuses koostab selle dokumendi kasvataja või klassijuhataja. Tavaliselt kajastub järgmine teave:
Isiksuseomaduste ja enesehinnangu olemuse uurimine ei ole lihtne ülesanne.
Inimese isiksusest üldiselt rääkides peame silmas mõningast käitumise originaalsust, mõtlemise originaalsust, sisemaailma rikkust (tunded, emotsioonid, kujutlusvõime, moraalsed ja eetilised väärtused). Huvid ja motiivid, kalduvused ja võimed, iseloom ja temperament, ideaalid, väärtusorientatsioonid, tahtlikud, emotsionaalsed ja intellektuaalsed omadused, teadvuse ja alateadliku (alateadvuse) suhe ja palju muud - see on kaugeltki täielik loetelu omadustest, mida me tuleb toime tulla, kui püüame joonistada inimesest psühholoogilise portree.
Erinevate omaduste puhul tuleb meeles pidada, et inimene on ühtne tervik. Samas võib välja tuua indiviidi füüsilise, emotsionaalse, kognitiivse, sotsiaalse ja moraalse arengu.
Psühholoogilise ja pedagoogilise läbivaatuse käigus uuritakse: intellektuaalset arengut, kõne arengut, kognitiivset tegevust, lapse juhtiva tegevuse seisundit (mängimine või õppimine), õpioskuste kujunemist (koolilastel), individuaalseid isiksuseomadusi, käitumine, emotsionaalse-tahtelise sfääri seisund.
Kirjeldus ei kirjelda ainult väärtustele orienteeritud arengut.
See hindab objektiivselt areneva isiksuse positiivseid ja negatiivseid omadusi. Lisaks otsitakse puuduste tekkeks nii väliseid kui sisemisi põhjuseid. Vaadeldakse ja analüüsitakse kadeti suhteid meeskonnas, tema suhtumist töösse, distsipliini ja mitmeid muid näitajaid, mis on väliseks projektsiooniks kadeti sisemistest omadustest.
Noorukiea nimetatakse "üleminekuks", "kriitiliseks", "raskeks", "kriitiliseks". Selles vanuses toimub üleminek lapsepõlvest täiskasvanuikka. Kvalitatiivselt uusi moodustisi tekib igas suunas. Täiskasvanu elemendid ilmnevad keha, eneseteadvuse ümberstruktureerimise tulemusena. Kadetid mõtlevad ümber oma suhted täiskasvanute ja kaaslastega, muudavad nendega sotsiaalse suhtlemise viise, nende huvisid, kognitiivset ja kasvatuslikku tegevust, käitumist, tegevust ja suhteid vahendavate moraali- ja eetikastandardite sisu.
Kirjeldust koostav ohvitser-kasvataja ei tohiks unustada, et seda perioodi iseloomustavad isiksuse kujunemise algstaadium, tekkivate sisekonfliktide uudsus ja selle ajastu tüüpilised probleemid. Iseloomustust koostades peab kasvataja meeles pidama ka seda, et noorukite negatiivsed omadused (tahtelisus, kangekaelsus, negatiivsus, ebaviisakus, jultumus) tekivad kõige sagedamini siis, kui alahinnatakse teismelise iseseisvust, eiratakse tema arvamust, kui temalt nõutakse vaieldamatut kuulekust. tema käest, liigse eestkostmisega jne. Kõik need negatiivsed omadused tekivad inetu kasvatuse tulemusena, mis ei arvesta selle vanuse psühholoogilisi iseärasusi.
Seega on inimene konkreetne isik, võttes arvesse tema stabiilsete sotsiaalselt konditsioneeritud psühholoogiliste tunnuste süsteemi, mis avalduvad sotsiaalsetes suhetes ja suhetes, määravad tema moraalsed tegevused ning on olulised tema enda ja teda ümbritsevate inimeste jaoks.
Näide kasvataja ohvitseri tutvustamisest kadetile aastal Lisa 1.
Kasutatud kirjanduse loetelu
Osalege!
Profiilis KASUTAMINE matemaatikas sisalduvate parameetritega ülesannete hulgas võib eristada eriklassi ülesandeid, mida on tavapäraste koolimeetoditega peaaegu võimatu lahendada. Sageli on võrrandi vasakul ja paremal küljel olevad funktsioonid põhimõtteliselt erineva iseloomuga, mis ei võimalda kasutada analüütilist lähenemist. Ja nende väljendite keerukas vorm muudab joonistamise problemaatiliseks. Väljapääs selles olukorras võib olla parameetritega seotud probleemide lahendamise minimax meetod, mis tugineb funktsioonide monotoonsuse ja piirituse kasutamisele.
Mõned õppetunnid võivad lastele igavad tunduda. Ja siis hakkab klassis distsipliin kannatama, õpilased väsivad kiiresti ja ei taha arutelus osaleda. Case-tunnid loodi selleks, et siduda koolis õppimise teadmisi hädasti vajalike pädevustega, nagu loovus, süsteemne ja kriitiline mõtlemine, eesmärgikindlus jm. Tänu juhtumitele saad aidata õpilasel õppimisest kasu ja naudingut saada, isiklike probleemidega toime tulla!
Lugege uusi artikleid
Tunnused – dokument, mis kajastab lapse isikuomadusi, tema iseloomuomadusi, käitumisstiili, suhtumist õppimisse ja ühiskonda. Õpilase üleviimisel teise kooli või lütseumi, gümnaasiumi astumisel on see dokument vajalik õpilase kiireks ja valutuks kohanemiseks uues kollektiivis. Uue lapse klassi vastuvõtmisel on õpetajal võimalus temaga tagaselja tutvuda vastavalt vanast koolist pärit pedagoogilisele eripärale. Seetõttu peab see dokument olema korralikult koostatud, kajastama lapse isiksuse põhijooni, tema harjumusi, temperamenti, suhteid peres ja lastekollektiivis jpm.
Iseloomuliku õpilase teise kooli üleminekul koostab klassijuhataja, kes on teda viimastel aastatel jälginud. Dokument vormistatakse ühes eksemplaris ja antakse koos isikutoimikuga üle teise õppeasutusse. Kirjutamise vorm on meelevaldne. Tunnustus on allkirjastatud klassijuhataja ja direktori poolt ning kinnitatud pitseriga.
Tunnuse ulatus ei ole määratletud, peamine on sisu: teave peab olema võimalikult täpne ja tõene. Põhimõtteliselt püüavad nad andmeid mahutada ühele A4 formaadis lehele.
Iseloomulik
MKOOU 6. klassi õpilane - Ordynski sanatoorse internaatkooli Fedotova Jevgeni 24. märts 2000 sünniaasta.
Zhenya on õppinud Horde sanatoorses koolis alates esimesest klassist. Kasvanud üles terviklikus peres. Füüsiline areng vastab vanusenormile. Terviseseisund on rahuldav, tegeletakse aktiivselt kehalise kasvatuse ja spordiga.
Edasiminek on rahuldav, matemaatikas ja vene keeles on tal kaks kolmikut, põhikoolis oli hea. Eelistatakse ajalugu ja ühiskonnaõpetust. Ženja saab paremini õppida, kuid ta ei tee kodutöid alati usinalt ja kohusetundlikult, ta pole alati tunnis organiseeritud. Ta toob välja oma lemmik- ja kõige vähem lemmikained, mis selgitab tema tulemusi veerandi lõpus. Piisav sõnavara, haritud kõne, oskab oma mõtteid suuliselt ja kirjalikult väljendada.
Ta ei riku koolirežiimi, on alati õpetaja abiline klassikollektiivi organiseerimisel. Täidab õpetajate nõudeid. Kultuurilised käitumisoskused on arenenud, käitumine on alati teadlik.
Ženja on aktiivne poiss, tal on palju erinevas vanuses sõpru. Ta on alati valmis sõpra aitama. Klassikollektiivis peetakse temast lugu, valitakse alati “linnapeaks”, tema arvamust kuulatakse. Ženja osaleb kõigil pidulikel kooliüritustel, toetades oma klassi. Ta mängib hästi malet, jalgpalli, tennist. Unistab saada sõduriks.
Zhenya näitab teatud tööülesannete täitmisel sõltumatust. Oskab alustatud tööd sooviga lõpuni viia, näha ja hinnata oma tegevuse tulemusi. Hea töö sööklas, internaatkoolis.
Temperamendi tunnused väljenduvad juhtimisvõimetes, seltskondlikkuses, enesekindluses. Meeleolu on stabiilne.
Õpilase isiksuse kujunemine on edukas. Edasiõppimisel on minu arvates vaja loota Ženja juhiomadustele.
Klassiõpetaja:________________
Meeskonna loomise koolitus VIII tüüpi internaatkooli nr 6 5-6 klassi õpilastele
Sellel koolitusel esitletakse mänge, mille käigus toimub lastetiimi koondamise protsess ....
Õpilaste tervisekaitse internaatkooli ja pikendatud päevarühmade tingimustes. (kõne haridustöötajate RMO-s)
Pedagoogiline projekt "Õpilaste intellektuaalsete ja loominguliste võimete arendamine internaatkoolis"...
VIII tüüpi internaatkooli 6. klassi avatud lugemistunni kokkuvõte “I. Krylovi muinasjutt “Dragonfly and Ant”
Muinasjutu allegoorilise õpetliku olemuse seletus (anna mõiste “faabula”). Kuulmis- ja visuaalse tähelepanu, lühimälu, abstraktse ja loogilise mõtlemise arendamine. Moraalne ...
