Ev, dizayn, təmir, dekorasiya. Həyət və bağ. DIY

Məktəb ərazisi hər kəsin özünü rahat hiss etdiyi, özünün və başqalarının xeyrinə özünü reallaşdırmaq, həyatda yaradıcılıq uğurları təcrübəsi qazanmaq üçün geniş imkanlara malik olduğu bir dünyadır. Məktəbin fəaliyyət istiqamətlərindən biri də məktəblilərin ekoloji və əmək tərbiyəsidir. Ona görə də bu layihə şagirdlərin ekoloji mədəniyyətinin formalaşdırılmasında, onlarda yeni vətəndaş şüurunun formalaşmasında səmərəli vasitəyə çevrilə bilər. Biz bu layihəni şəxsiyyətin sosial inkişafı sisteminin bir hissəsi hesab edirik.

Yüklə:

Önizləmə:

METODOLOJİ İNKİŞAF

SOSİAL LAYİHƏ

MƏKTƏB ƏRAZİSİNİN abadlaşdırılması və abadlaşdırılması

İfa etdi

sosial müəllim“Sökür kənd orta məktəbi” memorandumu

Vertyankina L.F.

Sokur

2016

LAYİHƏ PASPORTU

LAYİHƏNİN TƏSVİRİ

1. Layihənin aktuallığı və əhəmiyyəti.

Məktəbin binası MEU "Orta məktəb" ilə. Sokur 1972-ci ildə tikilib və aktual məsələlərdən biridirabadlıq problemi, xüsusən də ildən2016-cı il tarixinə məktəbdə 14 işçi və 49 şagird var.Valideynlərin, müəllimlərin və şagirdlərin yığıncaqlarında məktəb ərazisinin abadlaşdırılması məsələsi dəfələrlə qaldırılır. Buna görə də, bu məktəb üçün insanın bütün qabiliyyətlərini, istəklərini, maraqlarını həyata keçirə biləcəyi vahid bir kompleks yaratmaq, kiçik çiçəklər dünyasının ideal modelini yaratmaq vacibdir.

Məktəb ərazisi hər kəsin özünü rahat hiss etdiyi, özünün və başqalarının xeyrinə özünü reallaşdırmaq, həyatda yaradıcılıq uğurları təcrübəsi qazanmaq üçün geniş imkanlara malik olduğu bir dünyadır. Məktəbin fəaliyyət istiqamətlərindən biri də məktəblilərin ekoloji və əmək tərbiyəsidir. Ona görə də bu layihə şagirdlərin ekoloji mədəniyyətinin formalaşdırılmasında, onlarda yeni vətəndaş şüurunun formalaşmasında səmərəli vasitəyə çevrilə bilər. Biz bu layihəni şəxsiyyətin sosial inkişafı sisteminin bir hissəsi hesab edirik.

Beləliklə, bu layihə eyni vaxtda bir sıra funksiyaları yerinə yetirən universal bir vasitədir: idrak, inkişaf, mənəvi-əxlaqi, sosial sərtləşmə funksiyası, şəxsiyyətin vətəndaş inkişafı, öz fəaliyyətini tərtib etmək funksiyası.

Təbiətin vahid qavrayışı, yəni belə bir qavrayış məktəb ərazisi tərəfindən inkişaf etdirilir, yeni dünyagörüşünə, öz Mənliyinin rolunu və yerini dərk etməyə yol açır.

Layihənin iştirakçısı olmaqla, məktəblilər özlərini müxtəlif sosial rollarda sınaya bilərlər ki, bu da onların cəmiyyətdə uğurlu sosiallaşmasına kömək edir. Bu “Məktəb bağçası” layihəsi məktəblilərin fəal vətəndaş mövqeyini və onların ekoloji mədəniyyətini formalaşdırmaq üçün səmərəli vasitədir.

2. Layihə çərçivəsində fəaliyyətinin yönəldildiyi hədəf qrupları -ilə MOU "Orta məktəb" tələbələri və əməkdaşları. Sokur, valideyn komitəsi

Başlayaraq, operativ həllini tələb edən ən vacib problemləri müəyyən etmək üçün hazırkı vəziyyətin təhlilini apardıq.

Problemlər müəyyən edildikdən sonra onlardan ən mühümlərinin müəyyənləşdirilməsi istiqamətində iş aparılıb.

3.1 Məktəb həyəti layihəsinin həyata keçirilməsi mərhələləri

3.2 Fəaliyyət planı

3.3 Xərc təxminləri.

4. Layihənin ümumi dəyəri9500 rub. (müəyyən edilmiş layihənin icra müddəti üçün).

5. Maliyyələşdirmə – İdarəetmə vasitələri. Sponsor yardımı..

6. Layihənin daha da inkişafı.Layihə altı ay müddətinə nəzərdə tutulub, lakin onun həyat qabiliyyəti və lazımi resursların mövcudluğu təsdiq edildikdə, layihənin müddəti uzadıla bilər. Gələcəkdə bu layihənin həyata keçirilməsi təcrübəsi əhalinin digər kateqoriyalarına da şamil edilə bilər.

Giriş

1. Obyektin məqsədi

6. Ətrafın abadlaşdırılmasının xüsusiyyətləri

7. Ərazi balansı

8. Eniş siyahısı

Nəticə

Giriş

Son illərdə məktəb müəssisələrinin landşaft dizaynının həllinə kompleks yanaşmanın müsbət tendensiyası müşahidə olunur. Landşaft dizaynının əsas vəzifəsi məkanı funksional, ekoloji və estetik tələblərə uyğun təşkil etmək, onun canlı bədii obrazını yaratmaq və ətrafdakı insanlarda müsbət emosiyalar oyatmaqdır.

Ölkəmizdə məktəb təhsil müəssisələri üçün avadanlıqlar uşaqların fiziki inkişafı üzrə mütəxəssislər tərəfindən gigiyenistlər, müəllimlər, mühəndislər, konstruktorlar və memarlarla birgə hazırlanır.

Bu gün rayonumuzun və şəhərimizin müxtəlif rayonlarının təhsil ocaqlarında çoxlu faydalı və orijinal şeylərə rast gəlmək olar. Bu isə həm şəhərin, həm də təhsil müəssisələrinin ərazilərinin abadlaşdırılmasına böyük diqqət yetirən şəhər rəhbərliyinin böyük xidmətidir.

Məktəb müəssisələrinin planlaşdırılması və təkmilləşdirilməsi məsələləri həll edilərkən abadlıq işlərinə çox diqqət yetirilir.

Yaşıl sahələr mikroiqlimə təsir edir və böyük sanitar-gigiyenik əhəmiyyət kəsb edir, bunlar aşağıdakılardır:

onlar daxili məkanların temperatur rejiminə müsbət təsir göstərir;

məktəb müəssisəsinin binasını, besedkaları, talvarları və ərazinin ərazilərini həddindən artıq insolyasiyadan birbaşa qorumaq;

güclü küləklərdən qorunmaq;

bütövlükdə uşağın bədəninə və xüsusən də onun sinir sisteminə faydalı təsir göstərir;

uşaqların istirahətini bilavasitə məktəb müəssisəsinin ərazisində təşkil etməyə imkan yaratmaq.

Bitki örtüyü memarlıq və planlaşdırma həllərində istifadə edilə bilər.

Bir kurs işi nümunəsindən istifadə edərək, bir məktəb müəssisəsinin ərazisinin abadlaşdırılması və abadlaşdırılması ilə bağlı seçimlərimi təklif etmək istərdim.

Bu layihənin məqsədi məktəb ərazisinin dizayn standartlarına və qaydalarına uyğun olaraq abadlaşdırılması və abadlaşdırılması layihəsini hazırlamaq, uşaqların sosial və funksional ehtiyaclarını ödəmək, onların fiziki və zehni inkişafını təmin etmək, eyni zamanda landşaftın və təbiətin qorunmasına çalışırıq. ərazinin təbii bütövlüyü.

1. Obyektin məqsədi

Bu kurs işində nəzərdən keçirilən təkmilləşdirmə obyekti Gelendzhikdən uzaq olmayan Maryina Roshcha kəndində yerləşən bir məktəbin ərazisidir. Sayt şagirdlər üçün bədən tərbiyəsi dərslərinin keçirilməsi, təbiət fənləri üzrə təcrübələrin aparılması, məktəb toplantılarının və tədbirlərin keçirilməsi, eləcə də şagirdlərin dərsdən asudə vaxtlarında istirahət etmələri üçün nəzərdə tutulub. Buna görə də məktəbin yerində adətən əsas korpusla yanaşı, müvafiq avadanlıqla təchiz olunmuş məşq və idman sahələri də yerləşdirilir. Məktəb ərazisindəki strukturların və abadlıq obyektlərinin siyahısı və onların ölçüləri aşağıda verilmişdir:

Təhsil və idman zonalarının sadalanan elementlərinə əlavə olaraq, istirahət zonaları məktəb ərazisindəki dekorativ bitkilər arasında yerləşdirilir. Bəzi hallarda, məktəb sahəsinin ölçüsü qeyri-kafi olduqda, zonaların bəzi elementləri istisna edilməlidir.

Məktəblər üçün torpaq sahələrinin sahəsi sonuncunun tutumuna uyğundur: əgər məktəb 640 yerlikdirsə, ona 2 hektar, 960 yerlik - 2,8, 1280-3, 1600-3,4 hektar sahələr ayrılır. Bu kurs layihəsində bütün sahənin sahəsi məktəbdir 1,8 hektar, ərazinin proqnozlaşdırılan hissəsi 7700 m-dir. 2

Təkmilləşdirmənin həlledici amillərindən biri təbii və iqlimdir. Bu şərtlər abadlıq işlərinin xüsusiyyətlərini və insanların həyatı üçün rahat şərait yaratmaq üçün xüsusi tələbləri müəyyən edir.

İqlim xüsusiyyətlərinə görə Gelendzhik Aralıq dənizi tipli quru subtropiklər zonasına aiddir. Quru, isti yayı və isti, rütubətli qışı ilə xarakterizə olunur. Qədim dövrlərdən etibarən ərazinin iqlimi günəş şüalarının yer səthindən yuxarı yamacının böyüklüyü ilə müəyyən edilirdi (klim yunanca yamac deməkdir). Bu baxımdan, Gelendzhik əlverişli şəraitdə - 44 ilə 45 dərəcə şimal eni arasında yerləşir. Qafqaz dağları onu şimal soyuq hava kütlələrindən qoruyur. Qara dəniz yayın istisini yumşaldır, qışda isə əksinə, yayda yığılan istiliyi sahilə verir.

Gelendzhikdə orta illik hava temperaturu +13,7, Kabardinkada +12,9, İncə burnunda +13,3 dərəcə Selsi. Düzənlikdə qışda mənfi temperatur ən çox gecə və şimal-şərqdə baş verir. Və 10 dərəcədən aşağı temperatur olduqca nadirdir. Cədvəl 1-də bəzi yaşayış məntəqələrində orta aylıq temperatur (S dərəcə ilə) verilmişdir.

Cədvəl 1 - Orta aylıq temperatur (Selsi ilə

mesyatsyZaIIIIIIShIIVIVVVIVVIIVVShIIHHHHHIHHIIgodAnapa12,116,250,410,115,620,023,423,217,212,572,431,411,9Kabardinka33,127,750,410,115,720,224,323,519,515,395,851,812,6Tonky mys32,948,060,810,816,020,224,023,819,915,195,461,113,3Gelendzhik55,245,870,611,717,219,924,124,019,315,485,871,013,7Tuapse44,347,670,611,316,220,123,023,419,615,610,261,613,5Sochi-tsentr68,064,080,011,516,120,122,923,119,815,911,881,414,1

Gelendzhikdə günəş işığının müddəti ildə 2374 saat, maksimum iyul və avqust aylarındadır. Orta hesabla 250 günəşli gün var. Buludluluq kiçikdir. Yayda 30%-dir.

Gelendjikdə yağıntının miqdarı ildə 796 mm-dən çox deyil, onun şimal-qərb kənarında, İncə burnunda - 598. Sahil zolağında cənub-şərqə doğru irəliləyişlə yağıntının miqdarı 1000 mm-ə qədər artır (Arkhipo-Osipovka) . Üstəlik, hər yerdə yağıntılar il boyu qeyri-bərabər düşür. Onların maksimumu noyabr-fevral aylarına düşür. Üstəlik, bu yağıntılar əsasən yağış şəklində düşür. Düzənlikdə qar nadirdir və uzun sürmür - 1-2 saatdan 2-3 günə qədər. Yayda yağıntılar son dərəcə qeyri-müntəzəm düşür və onların müddəti qısa olur. Bəzi illərdə bir neçə ay ümumiyyətlə yağış yağmaya bilər. Orta nisbi rütubət ən yüksək qiymətə çatır - may ayında 75%, yay aylarında - cəmi 62-69% (müqayisə edin: Soçidə - 78%). Bu iqlimin vacib elementidir. Havanın nisbi rütubəti nə qədər aşağı olarsa, yay istiliyinə bir o qədər asanlıqla dözür. Sibir antisiklonunun təkanı Qara dəniz üzərində sabit şimal-şərq küləkləri - məşhur Qara dəniz şimal-şərq küləkləri yaradır. Qışda ən güclüdürlər. Şimal-şərqdə küləyin sürəti 40 m/san-a çata bilər, havanın temperaturu bəzən 15 dərəcə şaxtaya qədər enir.

Çay vadilərinin olduğu dəniz sahillərində dərələr, fohenlər əmələ gəlir - dağlardan əsən isti, quru küləklər. Belə küləklər adətən yazda, bəzən payız və qışda işləyir.

Layihələndirilən obyektin ərazisindəki torpaq qum-çınqıldır.

Qumlu torpağın yarıdan çoxu ölçüsü 5 mm-dən kiçik olan, forması sferik formaya yaxın olan qum hissəciklərindən ibarətdir. Ayrı-ayrı qum dənələri arasındakı boşluğa məsamələr deyilir, onlar su və hava ilə doldurulur. Gildən fərqli olaraq<#"center">2. Layihələndirilmiş həll yolunun seçilməsinin əsaslandırılması

Yaxın gələcəkdə ümumtəhsil məktəblərinin sahələrinin inkişafının əsas tendensiyası planlaşdırmanın, yüngülçəkili müasir avadanlıqların universal növləri ilə təchiz edilməsinin, abadlıq və ərazinin dizaynının əhəmiyyətli dərəcədə yaxşılaşdırılmasıdır.

Saytın estetik görünüşünün yaradılmasında əsas tələb obyektlərin artması deyil, hərtərəfli dizayn, yəni. üslubda vahid avadanlıqların yaradılması, ətraf mühitin estetik bütövlüyü.

Məktəb təhsil müəssisəsinin zonasının memarlıq planlaşdırılmasına qərar verərkən, müntəzəm və landşaft üslublarının birləşməsinə əsaslanan qarışıq landşaft dizayn tərzini seçdim.

Landşaft dizaynının bütün üslublarından müntəzəm olaraq ən mühafizəkar hesab olunur. Landşaft dizaynında müntəzəm üslubun əsas prinsipi hər şeydə nizam və müntəzəmlikdir. Bütün xətlər həndəsi cəhətdən düzgündür, onun yolları adətən düzdür və əgər belə deyilsə, onların əyilmələrinin xətləri kompasdan istifadə edərək plana çəkilir. Bu üslub insanın təbiətə təsirini vurğulamaq, kompozisiyaya nizam, sərtlik və təntənə hissi gətirmək istədikləri yerdə istifadə olunur.

Dizaynın özünə gəldikdə, o, ciddi şəkildə həndəsi olmalıdır, burada bina simmetriya oxudur. Əsas xüsusiyyət onun ətrafdakı təbiətdən təcrid olunmasıdır, buna görə də bağ elementlərinin təsadüfi təşkili qəbuledilməzdir.

Landşaft dizaynının müntəzəm üslubunu topiar fiqurlar olmadan təsəvvür etmək çətindir. Bir çox ağac və çalılar (həm yarpaqlı, həm də iynəyarpaqlı) topiar saç düzümünə borc verir; Topiarlara müxtəlif formalar (top, kub, piramida, konus, spiral) verilir.

Adi bağlar üçün bitkilərdən il boyu dekorativ olaraq qalan həmişəyaşıl növləri seçin. Tağlar tez-tez üzüm və dırmaşan bitkiləri bağlayır<#"justify">abadlıq mikroiqlim məktəb əkilməsi

3. Yol və yol şəbəkəsinin təsviri

Təkmilləşdirmənin ən vacib elementlərindən biri cığırların və meydançaların örtülməsidir, çünki onlar landşaft ərazisinin dekorativ dizaynında mühüm rol oynayır.

Bu baxımdan, səki növünü seçərkən istismarda etibarlılıq, quraşdırma asanlığı və sanitar-gigiyenik xüsusiyyətlər kimi göstəriciləri nəzərə almaqla yanaşı, səkilərin dekorativ xüsusiyyətlərinə də diqqət yetirmək lazımdır.

Məktəb müəssisələrində yol və yol şəbəkəsi əsasən şəhər ərazilərinin əhatə dairəsinin qalan hissəsindən çox da fərqlənmir. İstisna uşaq meydançaları və idman qurğularıdır, burada yaşıl qazon və ya yeni müasir yumşaq və ekoloji cəhətdən təmiz səthlərdən istifadə etmək arzu edilir.

Bu işdə aşağıdakı səki üsullarından istifadə etdim:

Beton üzərində səki. Bunlar ən davamlı yollar və platformalardır. Bu tip səki binaların və istirahət zonalarının ətrafındakı səkidə, eləcə də məktəb miqyasında keçirilən tədbirlərdə istifadə olunur;

idman meydançalarında istifadə olunan sintetik örtüklər;

Çınqıllı yollar və platformalar adətən istirahət və gəzinti yerlərində təşkil edilir. Belə səkilərin vaxtaşırı təmirə ehtiyacı var, çınqıl və ya süzgəclər əlavə edilsin, lakin fakturaların kontrastına görə çınqıl yolları parka xüsusi yaraşıq verir. Çınqıl və ya ekranların yanlara çökməməsi, çəmənliyə, çiçək yataqlarına, gölməçələrə düşməməsi üçün bordürlər quraşdırıla bilər.

Haşiyələrin quraşdırılması səkiyə daha çox güc verir, kənarların qırılmasının qarşısını alır. Bordür kimi iri daşlar, xüsusi beton bordürlər, taxtadan istifadə olunur. Bordürləri səki ilə bərabər və ya daha yüksək səviyyədə quraşdıra bilərsiniz. Birinci halda, onlar adətən kənara daha çox güc verməyə, ikincisi isə boş materialın tökülməsinin qarşısını almağa çalışırlar.

Sərhədlərin quraşdırılması asfaltlama başlamazdan əvvəl həyata keçirilir.

Kafelli örtüklər də ən maraqlı dekorativ həllər təqdim edir. Plitələr beton, sement, silikat, keramika, təbii daş və dekorativ mozaika ola bilər. Kafel örtükləri olduqca davamlıdır və istifadəsi asandır. Onlar zədələnmiş plitələrin dəyişdirilməsini, təməlin çökməsi və ya relslərin altına qoyulmuş kommunikasiyaların təmiri halında onları dəyişdirməyi asanlaşdırır. Belə örtüklərin cihazı çox sadədir, zəhmət tələb etmir və bahalı maşın və avadanlıq tələb etmir.

Çınqıl yolları qranit şlamları (qranit çipləri) istifadə edərək təşkil edilir.

İdman meydançaları. Ən perspektivli sintetik örtüklərdir, onların arasında ən çox yayılmış polimerlər - monolit şəklində poliuretanlar - rekortan, tartan, sportan - və lövhələr şəklində bərk kauçuklar əsasında örtüklər - armand, discord.

Bu örtüklər ilk növbədə elastikdir, elastik salınım xüsusiyyətlərinə malikdir, qaçışçıya eyni sərf olunan enerji ilə böyük nəticələr əldə etməyə imkan verir və eyni zamanda yüksək performans xüsusiyyətlərinə malikdir: iqlim şəraitinə zəif reaksiya verir, mexanizmlərlə asanlıqla çıxarılır və idman ayaqqabılarının növünə həssas deyil.

Bu layihədə tartan istifadə olunur - 10-12 sm qalınlığında asfalt-beton bazaya qoyulmuş boz-yaşıl və ya qəhvəyi örtük.

4. Kiçik memarlıq formasının təsviri

Kiçik memarlıq formaları - landşaft dizaynında, funksional və estetik məqsədlər üçün bağlarda və parklarda quraşdırılmış kiçik strukturları çağırmaq adətdir. Bunlara besedkalar, çardaqlar, perqolalar, tağlar, skamyalar, heykəllər, körpülər, lampalar, fəvvarələr, çiçək qabları və s. Bu layihədə dəzgah kiçik bir memarlıq forması hesab olunur.

Skamyalardan obyektə gələnlərin qısamüddətli (arxalıqsız) və uzunmüddətli (arxalıqlarla) istirahəti üçün istifadə olunur. Onlar müxtəlif formaları ilə seçilir və müxtəlif materiallardan (metal, beton, ağac və daş) hazırlanır. Məktəb sahəsinin ərazisində istifadə olunan skamyalar uzun müddət istirahət üçün skamyalardır.

Skamyalar aşağıdakıları etməyə meyllidirlər:

bir span ilə 1,2 - 2 m uzunluğunda;

uzunluğu 3,5 - 4 m olan iki span ilə.

Skamyaların hündürlüyü 40 sm-dir Ağac ən əlçatan materialdır, asanlıqla işlənir və yüksək istilik keçiriciliyinə malikdir. Antiseptik və qurutma ilə ağac uzun müddət istifadə edilə bilər və ən əsası, qırılma halında asanlıqla dəyişdirilir.

Arxalar və oturacaqlar üçün yuxarı kənarları yuvarlaqlaşdırılmış və qabarıq səthə malik taxta lövhələr istifadə olunur ki, bu da atmosfer yağıntılarının relslərdən sürətlə axıdılmasına və arxa və oturacaqların səthinin qurumasına kömək edir. Geniş lövhələr və yarım şüalar səthində nəmliyi daha uzun saxlayır və daha yavaş quruyur.

İstirahət zonaları, oyun məqsədləri üçün kiçik memarlıq formaları - skamyalar, stollar, yelləncəklər, karusellər, bumlar, dırmaşma divarları, qum qutuları, piramidalar, sürünənlər, yuvarlanan təpələr və s. - kütləvi istehsal olunur.

5. İstifadə olunan avadanlıqların təsviri

Həyət sahəsinin abadlaşdırılmasının layihələndirilməsi zamanı aşağıdakı növ sayt avadanlıqlarından istifadə edilmişdir.

Bağ mebeli.

Böyüklər üçün kanoplar , müxtəlif kompozisiyalarda - bir xətt, yarımdairə, kvadrat və s. - oyun meydançasında uşaqlarla görüş nöqtələrində quraşdırılır.

İstirahət skamyaları landşaft dizaynının ayrılmaz hissəsidir. Əsasən gəzinti sahələrinin dizaynında istifadə olunur, onlar metal bazaya malikdirlər. Skamyalar üçün oturacaqlar müxtəlif iynəyarpaqlı ağaclardır. Skamyaların və skamyaların taxta hissələri antiseptik müalicəyə məruz qalır və rənglənir. Bundan sonra, skamyalar müxtəlif mexaniki və atmosfer təsirlərinə davamlı olan xüsusi lakın bir neçə təbəqəsi ilə örtülmüşdür.

Uşaq oyun kompleksləri, meydançalar, müxtəlif idman qurğuları - bütün bunlar uşaqların düzgün inkişafına və sağlamlığının möhkəmləndirilməsinə xidmət edir.

Bütün avadanlıq metaldan hazırlanmışdır və bütün lazımi sertifikatlara və nəticələrə malikdir. İdman oyun komplekslərinin xüsusi örtüyü cəlbedici görünüş və mexaniki və atmosfer təsirlərinə qarşı müqaviməti təmin edir.

Yanğına davamlı zibil qutuları - iş prinsipi: Zibil qutusunun qapağı zəmanətli yüksək keyfiyyətli yanğınsöndürən rolunu oynayır, yanğın zamanı havanı bağlayır və bununla da alovu aradan qaldırır. Bu, məktəb yerində fövqəladə hallar riskini azaldır.

Çiçək qızları, vazalar və müxtəlif formalar mənzərəli kompozisiyalara qruplaşdırılıb və ya saytda ciddi şəkildə funksional olaraq yerləşdirilir.

küçə işıqlandırması

Küçələrin işıqlandırılması istənilən yaşayış məntəqəsinin tam həyatı üçün lazımdır. Və yalnız təhlükəsizlik məqsədləri üçün deyil, həm də ayrı-ayrı memarlıq obyektlərinin, eləcə də parkların və meydanların bəzədilməsi üçün istifadə olunur. . İşıqlandırma dirəklərinin quraşdırılması gecə saatlarında yollarda görmə qabiliyyətini artırmağa imkan verir. Bundan əlavə, işıqlandırma dirəkləri qəsəbənin özünəməxsus görkəmini formalaşdırmaqla yanaşı, həm piyadaların, həm də nəqliyyatın hərəkətinin lazımi səviyyədə təhlükəsizliyini təmin edir. İşıqlandırma dirəkləri axşam saatlarında istər idarəetmə otağından, istərsə də əl ilə yandırıla bilər.

Küçə işıqlandırması kimi xüsusi küçə lampaları və lampalar quraşdırılır. Küçə lampaları işıq mənbələrinin yerləşdirildiyi bu və ya digər formada hazırlanmış işıqlandırma dirəkləri adlanır. Küçə lampaları isə yolların, parkların, meydanların işıqlandırılması, eləcə də müxtəlif landşaft və memarlıq obyektlərinin xüsusi işıqlandırılması üçün istifadə olunan xüsusi işıqlandırma cihazları adlanır.

Ən çox yayılmış işıqlandırma dirəklərindən biri işıqlandırma dirəklərinə və ya işıqlandırma dirəklərinə xüsusi bir şəkildə quraşdırılmış küçə lampalarıdır. Bu tip lampalar, bu vəziyyətdə işığın müəyyən bir hündürlükdən gəldiyinə görə ən etibarlı və səmərəlilərdən biri hesab olunur. Və bu o deməkdir ki, o, böyük bir ərazini əhatə edə bilir və müxtəlif mexaniki zədələrə daha az meyllidir. İşıqlandırma dirəklərinə çoxlu sayda küçə işıqlandırma dirəkləri, o cümlədən metal işıqlandırma dirəkləri, polihedral dirəklər və s. İşıqlandırma dirəkləri üç millimetr qalınlığında polad təbəqələrdən hazırlanır. İşıqlandırma sütunu altı və ya səkkiz üzü olan konik bir forma malikdir. İşıqlandırma dirəklərinin hündürlüyü dörd, altı, səkkiz və on metrə çata bilər. İşıqlandırma sütununun altındakı qapaqlı xüsusi bir lyuk var ki, bu da elektrik keçid qurğusunu quraşdırmaq və idarə etmək imkanı verir. Bundan əlavə, işıqlandırma dirəyinin dibində həmişə 200 millimetr diametrli bir flanş var, bu, beton təməl üzərində, eləcə də oxşar qurğularda və yeraltı hissədə quraşdırma və bərkitmə üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Üst tərəfdə xarici işıqlandırma dirəyinin diametri 62 mm-dir. Bu hissə armaturlarla mötərizələrin quraşdırılması üçün nəzərdə tutulmuşdur. Küçə lampalarının polad konstruksiyaları isti daldırma sinklənmişdir. Bu mötərizələr divar qalınlığı üç millimetr olan metal borudan hazırlanır. Belə boruların xarici diametri 48 millimetrdir.

İdman yer avadanlığı.

İdman meydançalarına aşağıdakılar daxildir: futbol meydançası, voleybol, basketbol, ​​tennis, düşərgələr, gimnastika meydançaları.

İdman meydançalarının avadanlıqlarının tərkibi komanda idman növləri üçün mövcud olan şəraitdən asılıdır. Beləliklə, basketbol meydançasının avadanlığı 1,8x1,2 m ölçülü bərk taxtadan hazırlanmış şəffaf lövhələri olan rəflərdən (taxta və ya metal) ibarətdir, onların üzərində diametri 450 mm olan metal üzüklər səthdən 3,05 m hündürlükdə bərkidilir. saytın. Qalxanlar dayaqlardan uzaqlaşmalıdır: məktəblilər üçün - I.1.2 m; böyüklər üçün - 1.6.2.2 m Metal və ya taxta dayaqlar ağ rəngə boyanmışdır.

Voleybol meydançası 100,120 mm diametrli iki dairəvi metal və ya taxta dirəklə iplə və onların arasında 2,1 m hündürlükdə möhkəm çəkilmiş torla təchiz edilmişdir - uşaqlar üçün; 2,2 m - qadınlar üçün: 2,5 m - kişilər üçün. Bundan əlavə, saytda səyyar hakimlər qülləsi, hakim-informatorlar üçün stol və iştirakçılar üçün skamyalar var.

Tennis kortu avadanlıqlarına daxildir:

-100,120 mm diametrli borulardan hazırlanmış aşağı dayaqlar, yerə batırılmış (sement məhlulu ilə şüşələrə):

-"12,8 m uzunluğunda bir mesh, 1,07 m hündürlükdə dayaqlar arasında uzanan bir ipə sabitlənmiş - uclarında; 0,91 m - ortada;

-3,2-3,5 m hündürlüyündə və istənilən genişlikdə təlim taxta divar.

İpi gərginləşdirmək üçün saytın mərkəzində çəngəlli bir "ayaqqabı" quraşdırılıb, bunun üçün mesh tənzimləyicisi əlavə olunur.

Futbol meydançası daxili ölçüləri 7,32x2,44 m, diametri 120 mm olan dairəvi dirəklərdən hazırlanmış və ağ rəngə boyanmış qollarla təchiz olunacaq. Sahənin künclərində künc bayraqları-məhdudlaşdırıcılar quraşdırılmışdır.

Gimnastika meydançası gimnastika şəhərciyi və ya asma aparatları üçün qurğu ilə təchiz edilmişdir.

Saytı qonşulardan ayıran və saytı külək və səs-küydən qoruyan bir hasar.

Belə çitlərin tikintisi üçün davamlı materiallar istifadə olunur: kərpic, beton bloklar, daş. Hasarın minimum hündürlüyü 1,5 m-dir.Yağışlardan qorunmaq üçün daş və beton hasarlar yuxarıdan kornişlərlə örtülür. Kütləvi çitler, çiçəklər üçün tağlar və nişlərlə tamamlanarsa, bir az daha zərif olacaqdır. Həyətin kənarından bəzən hasarlara eyni materialdan skamyalar yapışdırılır. Toplar, çiçək qabları, çiçəklər və ya plitələr olan qablar, ucları dirəyin hər tərəfindən asılır, dayaq dirəkləri üçün bəzək kimi istifadə edilə bilər.

İçməli fəvvarələr.

Fəvvarə məktəblərin standart su təchizatı sistemlərində quraşdırılması və içməli suyun filtrasiya sistemi vasitəsilə çoxmərhələli təmizlənməsi və ozonizator vasitəsilə dezinfeksiya edilməsi üçün nəzərdə tutulub. Ozonla təmizləndikdən sonra su dad və keyfiyyət baxımından bulaq suyundan geri qalmır. Sağlamlıq üçün adətən zərərli və təhlükəli olan mikroorqanizmlərin icazə verilən konsentrasiyası dəfələrlə aşıldığında belə, sistem suyu ilkin təmizliyinə qaytarır, bütün faydalı minerallar isə ozonlaşdırılmış suda saxlanılır ki, bu da belə fəvvarələrin quraşdırılması və istifadəsi üçün çox əlverişlidir. məktəb həyəti.

6. Ətrafın abadlaşdırılmasının xüsusiyyətləri

Ümumtəhsil məktəbi ərazisinin düzgün abadlaşdırılması uşaq və yeniyetmələrin estetik, əqli, əxlaqi və fiziki tərbiyəsinin amilidir.

Bitkiləri seçərkən yalnız bədii deyil, həm də praktik məqsədləri nəzərə alırlar. Beləliklə, xiyaban (adi) əkinlər bəzən səs-küydən, küləkdən, tozdan, qardan qorunma kimi xidmət edir ki, bu da şübhəsiz ki, bitki formalarının seçilməsinə təsir edəcəkdir.

Müəyyən edilib ki, məktəb müəssisəsinin hasarları boyunca yaşıl mühafizə zonası yaradılarkən küləyin sürəti yarıdan çox azalır, yaşıllıq zonasında havanın temperaturu isə şəhərdən 8-10 ° aşağıda müəyyən edilir.

Mütəxəssislər bildirirlər ki, bitkilər tərəfindən ifraz olunan fitonsidlər (uçucu qoruyucu maddələr) patogen bakteriyaları öldürməyə və havanı (70%-ə qədər) tozdan təmizləməyə qadirdir.

Müxtəlif ağac və kol bitkiləri, formaların gözəlliyi, tacın sıxlığı və rəngi ifadəli abadlıq kompozisiyaları yaratmağa imkan verir. Əkinlər: qrup, xiyaban, tək, bay pəncərə, sıra, şahmat, əhatə edən, labirint və s. - saytı canlandırır, gövdələrin, tacların, yarpaqların ifadəli keyfiyyətlərindən daha yaxşı istifadə etməyə imkan verir.

Ancaq ağac və kolların əkilməsi otağın insolasiyasına (günəş işığı) mane olmamalıdır və tacın təbiətindən və yarpaqların düşmə dərəcəsindən asılı olaraq binadan 5-10 m məsafədə əkilir. Eniş rəsmini (dendroplan) tərtib etməzdən əvvəl, həmçinin elektrik və telefon kabellərinin, istilik borularının və digər kommunikasiyaların harada keçdiyini öyrənməlisiniz. Belə ki, su təchizatı və kanalizasiyadan 1,5 m-dən, digər şəbəkələrdən isə 2 m-dən yaxın məsafədə ağacların əkilməsi yolverilməzdir. Çalılar qaz kəmərindən 2 m, istilik sistemindən 1 m və elektrik kabelindən 0,5 m məsafədə əkilir.

Ağcaqayın, ağcaqayın, cökə, ladin, şam, qovaq, göyrüş, qarağac, quş albası, larch, qızılağac, şabalıd, dağ otu, yasəmən, jasmin, spirea, kotoneaster və s. kimi ağac və kollar. Uşaqların oyun oynadığı yerlərdə uzun müddət sıx tacı olan ağaclar əkmək tövsiyə olunur - cökə, ağcaqayın, qarağac və s.

Erkən yazda və gec payızda abadlıq işləri aparmaq lazımdır. Ağcaqayın, cökə, qovaq, qarağac, yemişan, vələs, alma, söyüd, kül sünnəyə yaxşı dözür, şabalıd, ağcaqayın, qoz pisdir.

Ağac və kol plantasiyalarının layihələndirilməsi zamanı ağaclar arasında və ağaclardan binaların, tikililərin və s. divarların əkilməsi normalarına əməl etmişəm. Standartlar cədvəl 2-də verilmişdir.

Cədvəl 2 - Obyektlərdən bitki oxlarına qədər olan məsafə

Obyekt Bitkinin oxuna minimum məsafə, kolların m ağacı Bina və tikililərin xarici divarları51.5 Piyada səkilərinin və bağ yollarının kənarı0.70.5 Yolun hərəkət hissəsinin kənarı, yol kənarlarının möhkəmləndirilmiş zolaqlarının kənarları və ya arxların kənarları21İşıqlandırma sütunlarının dayaqları, tramvayların dayaqları , qalereyalar və yerüstü keçidlər41 Hündürlüyü 2 m-ə qədər olan hasarlar21 Hündürlüyü 2 m-dən çox olan hasarlar 41 Yamacların, terrasların və s. altlıqlar 10.5 Dayanacaq divarların altlığı və ya daxili kənarları 31 Yeraltı kommunal xidmətlər: qaz kəmərləri, kanalizasiya 1.51 İstilik divarları (kanaldan) ) 21 Su kəmərləri, drenaj 2-Elektrik kabelləri və rabitə kabelləri (borunun xarici divarından) 20, 7Borularla qorunan yeraltı kommunal şəbəkələrdən (divardan) 10.3

Saytda kiçik çiçək yataqları da qoyulur, lakin bitkilərin çiçəklənməsi üst-üstə düşmür. Məsələn, lalələr və nərgizlər yazda çiçəklənməyə başlayır, peonies, qərənfillər və delfiniumlar yayın əvvəlində çiçəklənməyə başlayır, sonra phloxes, gladiolus, dahlias və gec payıza qədər - xrizantema, çoxillik asters və s.. Bu bitkilər çoxillikdir və yalnız tələb olunur. üst sarğı, torpağın işlənməsi və alaq otlarının təmizlənməsi. Məktəb çəmənindəki çiçəklər də davamlı çiçəkləmələri üçün seçilir.

Əvvəlcə qazon otları əkilir, sonra çiçəkli bitkilər əkilir. Çoxilliklər kəsilməyi tələb edir.

Məktəb müəssisələrinin abadlaşdırılması zamanı rəng dizaynı sadəcə zəruridir, lakin burada da seçimə bütün ehtiyatla yanaşmaq lazımdır.

Ümumi gül bağçasında, çiçək yataqlarında və rabatka qrup sahələrində birillik və çoxillik bitkilərlə birlikdə sabit ot qarışıqları ilə səpilən qrup və idman meydançalarının qazon örtükləri ərazinin abadlaşdırılmasında mühüm rol oynayır.

Çəmənliyin estetik görünüşü vaxtaşırı ot biçməklə qorunur, lakin tarla bitkiləri ilə hündür otlu abadlıq adalarını tərk etmək də yaxşıdır. Çiçək yataqları, çiçək yataqları, su ilə oazislər, qum, çınqıllar və s.

Məktəb saytının çiçəkli və ağaclı dizaynı seçdiyim üsluba tam uyğundur.

Əkin səhər həyata keçirilir. Bir çömçə ilə bitkilərin kökləri əkin zamanı əyilməməsi üçün lazımi ölçüdə deşiklər qazırlar və şitillər kök boyundan bir az daha dərin əkilir. Bitkilər arasındakı məsafə onların ölçüsündən asılıdır. Çiçək yataqları axşam 17 saatdan sonra və ya səhər sulanır. Xalça bitkilərindən çiçək yataqları mövsümdə 40-50 dəfəyə qədər daha tez-tez suvarılır. Axşam quru və isti havalarda suvarma arasında təravətləndirici suvarma və ya çiləmə aparılır. Bir gül bağı yaratmaq üçün iki növ gül istifadə olunur. Yanlarında Kaliforniya, demək olar ki, heç bir tikan olmadığı üçün, çiçəklər böyük deyil, çəhrayıdır. Ortada Uzaq Şərq, iri qırmızı çiçəklərlə daha tikanlıdır.

Lalə - Darvin hibridləri qrupundan olan növlər bağları və parkları bəzəmək üçün xüsusilə yaxşıdır. Çəmən və ya kolların fonunda, çiçək yataqlarında zərif görünürlər.

Əkin üçün, gələn il çiçək açan birinci və ikinci təhlilin ampüllərini götürmək daha yaxşıdır.

Ən cəlbedicisi eyni çeşiddə olan kiçik qruplardır. Çeşidlər eyni vaxtda çiçəkləndiyindən, bitkilərin hündürlüyü və çiçəklərinin rəngi fərqli olduğundan, onları qarışdırmaq məsləhət görülmür.

Çiçək yataqlarında lalələr 2-3 il bir yerdə yetişdirilir. Çiçəkləndikdən sonra sayt dekorativ görünüşünü itirməməsi üçün cərgə arasına qablarda yetişdirilən illik və çoxillik bitkilər əkilir.

Viola (bənövşəyi, pansy) bənövşəyilər fəsiləsinin üzvüdür. 20 - 25 sm hündürlüyündə müxtəlif formalı və rəngli böyük çiçəkləri olan bir bitki. Böyük çiçəkli bağ violasının növləri mürəkkəb hibridlərdir.

Beləliklə, üçrəngli bənövşəyi (viola tricolor) mütəxəssislərin və həvəskar çiçək yetişdiricilərinin uzun illər apardıqları seleksiya işləri nəticəsində ortaya çıxdı.

Sadə pansieslərin İngiltərədən bağçaya gəldiyinə inanılır. Onların əcdadları vəhşi bənövşələrdir (viola tricolor və lutea). Gülçülər bu çöl çiçəklərini çoxdan yaxşı tanısalar da, onları yetişdirmək üçün ilk ciddi cəhdlər yalnız başlanğıcda edildi.

Çiçək tənzimləməsindəki bitkilərə qulluq müntəzəm suvarma, alaq otları və torpağı boşaltmaqdan ibarətdir. Meyvələri inkişaf etdirməmək üçün bütün solğun çiçəklər çıxarılır, əks halda çiçəkləmə dayanacaq.

Viola üçün günəşli yerlər ayırın. Qismən kölgədə daha uzun çiçək açır, lakin çiçəklər daha kiçik və solğun olur. Yazda çiçəkləndikdən sonra digər illik bitkilərlə əvəz olunur. Ölkəmizdə ən çox aşağıdakı növlər yetişdirilir: Forbote (güllər ağ və mavi), Zurich See (mavi), Bergwacht (tünd bənövşəyi), Himmels Koenige (açıq mavi), Gold Crown, Abendglut (qırmızı qəhvəyi). Bu növlər erkən yazda çiçək açır.

İqlim subregionlarının qısa təsviri. Ağaclar və kollar. Çəmənliklər və çiçək yataqları. Yaz əkiniPayız əkini Səpinin başlanğıcı Səpinin sonu Yanvarın orta aylıq temperaturu ilə iqlim subregionu - 15 0C və yuxarı iyuldan +25 0C və yuxarı. Mart Oktyabr - Noyabr 1 Mart ongünlüyü Noyabrın 1 ongünlüyü

7. Ərazi balansı

Məktəb müəssisələrinin əraziləri qadağa zonası olduğundan və bu ərazilər mikrorayon ərazisinin əhəmiyyətli hissəsini tutduğundan mikrorayonun ümumi abadlıq sistemində böyük əhəmiyyət kəsb edir.

Məktəb sahəsinin ərazisinin rayonlaşdırılması qrup və idman meydançalarının, meteoroloji sahənin, kommunal həyətin və s.

Baş plan əsasında hesablamalar aparılıb, onun əsasında ərazinin balansı tərtib edilib, 4-cü cədvəldə təqdim olunub.

Cədvəl 4 - Saytın ərazisinin balansı

Elementlərin adıSahə 1 ha-ya düşən elementlərin sayı. abadlıq Qeyd. m 2ümumi ərazinin % Bina və tikililər203026,42030Məktəb binası və emalatxanasıYürüş yolları, m. ) səki betondan, plitələr 25*25 sm. a) skamya - 810b) urna - 68 plantasiyalar sahəsi, m 2o cümlədən: 3773.750-10000 a) ağacların altında145018.8-1883-b) kolların altında2353.1_305-c) çiçək yataqlarının altında87.51.1_113-d) qazonların altında2001.226_2598-Və o: 7700100---

Beləliklə, ərazinin abadlaşdırılması faizi 50% təşkil edir ki, bu da cənub bölgəsi üçün abadlıq normasından bir qədər aşağıdır, buna görə də gələcəkdə stasionar bağdan istifadə etməklə yaşıllaşdırma sahəsinin artırılması planlaşdırılır. istirahət zonalarında və tədbirlər üçün saytda çiçək qabları. Yolları, istirahət və oyun sahələri olan plantasiyalar 70-dən çox yer tutur % ümumi sahə, ərazi. Sahənin ümumi sahəsinin 75% -ə bərabər olan əkinlərin nisbəti ağlabatan hesab edildiyindən və bu layihədə 74% olduğu üçün ərazinin paylanması standartlara uyğundur.

8. Eniş siyahısı

Dizaynda istifadə olunan bitkilərin əkin siyahısı cədvəl 5-də təqdim olunur.

Cədvəl 5 - Eniş siyahısı

Trastdan, sorğusundan, square-dən square1clene Ostolist107s Komom 1.3x1,3х0.65 m3lip meltsolit 1030s Komom 1.3X1,3хх0.65 M4SPA KRYMSKAYA1075SAYHIT M8VIOLA-345 bir tikə 0,1x0,1x0,15 m9Petunia hibrid-560Bir tikə ilə 0,1x0,1x0,15 m10Çəmənlik - əkin

Nəticə

Ümumtəhsil məktəbi saytının layihələndirilməsi uzun və əziyyətli işdir. Kurs layihəmdə təbii-iqlim şəraiti, əhalinin ehtiyacları, obyektin funksionallığı və rəngarəngliyi, eləcə də estetik cəlbediciliyi nəzərə alınmaqla yaşıllıq zonasının yaradılmasının bütün məqsəd və vəzifələrini nəzərə almağa çalışmışam. . Eyni zamanda, mövcud landşaftın və bitki örtüyünün qorunub saxlanılması məsələsinə də xüsusi diqqət yetirilmişdir.

Məncə, landşaft memarının əsas vəzifəsi təbiəti insan əllərinin fəaliyyəti ilə ahəngdar şəkildə birləşdirməkdir. Artıq yaratdığı yaşıl adayı məhv etmədən, onu gözəl bir şeyə çevirə bilmək üçün yaxşılığa xidmət edə bilən və gözə xoş gələn, lakin bağçılıq məsələsinə çox ciddi yanaşmaq lazımdır.

Məktəb sahəsinin görünüşü, hətta əvvəlki planların təcrübəsinə və səhvlərinə əsaslanaraq, binanın layihəsi tamamlanmamışdan əvvəl ən kiçik detallara qədər düşünülməlidir və əsasən onun bina ilə, ətrafdakı mənzərə ilə əlaqəsi ilə müəyyən edilir. , lakin ən əsası - memarlıq strukturlarının tərtibatı və görünüşü, kiçik formalar və abadlıq.

Məktəb müəssisəsinin dizaynı və təkmilləşdirilməsi haqqında çox şey öyrənərək bunun uşaqlarımızın sağlamlığı, gələcəyimiz üçün, onların fiziki və əqli inkişafı üçün nə qədər vacib olduğunu dərk etdim.

Memarlar gözəl və davamlı bir ev yaratmalıdırlar və landşaft tərtibatçılarının vəzifəsi ətrafı əhatə etmək və rahatlıq yaratmaq, təbiətin mümkün qədər çox guşəsini yaratmaqdır.

Mən çox şadam ki, indi Novorossiysk rəhbərliyi küçələrin, həyətlərin, məktəb ərazilərinin və şəhər parklarının abadlaşdırılmasına və abadlaşdırılmasına böyük diqqət yetirir.

Biblioqrafiya

1.GOST 21.204-93* SPDS. Baş planların və nəqliyyat strukturlarının elementlərinin şərti qrafik təyinatları və təsvirləri

2.GOST 21.508-93* SPDS. Müəssisələrin, strukturların və mülki mənzil obyektlərinin baş planlarının işçi çertyojlarının icrası qaydaları

.GOST 21.101-97* SPDS. Dizayn və iş sənədlərinə əsas tələblər

.SNiP 23-01-99* Bina klimatologiyası

.SNiP 2.07.01-89* Şəhərsalma. Şəhər və kənd yaşayış məntəqələrinin planlaşdırılması və inkişafı

.Qarnisonenko T.S. Müasir landşaft dizaynerinin kitabçası. - Rn / D: Phoenix, 2005. - 315 s.

.Kaznov S.D. Kaznov S.S. Şəhər ərazilərinin yaşayış massivlərinin abadlaşdırılması. - M.: İzd-vo ASV, 2009. - 216 s.

Ümumtəhsil məktəbi ərazisinin düzgün abadlaşdırılması uşaq və yeniyetmələrin estetik, əqli, əxlaqi və fiziki tərbiyəsinin amilidir.

Bitkiləri seçərkən yalnız bədii deyil, həm də praktik məqsədləri nəzərə alırlar. Beləliklə, xiyaban (adi) əkinlər bəzən səs-küydən, küləkdən, tozdan, qardan qorunma kimi xidmət edir ki, bu da şübhəsiz ki, bitki formalarının seçilməsinə təsir edəcəkdir.

Müəyyən edilib ki, məktəb müəssisəsinin hasarları boyunca yaşıl mühafizə zonası yaradılarkən küləyin sürəti yarıdan çox azalır, yaşıllıq zonasında havanın temperaturu isə şəhərdən 8-10 ° aşağıda müəyyən edilir.

Mütəxəssislər bildirirlər ki, bitkilər tərəfindən ifraz olunan fitonsidlər (uçucu qoruyucu maddələr) patogen bakteriyaları öldürməyə və havanı (70%-ə qədər) tozdan təmizləməyə qadirdir.

Müxtəlif ağac və kol bitkiləri, formaların gözəlliyi, tacın sıxlığı və rəngi ifadəli abadlıq kompozisiyaları yaratmağa imkan verir. Əkinlər: qrup, xiyaban, tək, bay pəncərə, sıra, şahmat, əhatə edən, labirint və s. - saytı canlandırır, gövdələrin, tacların, yarpaqların ifadəli keyfiyyətlərindən daha yaxşı istifadə etməyə imkan verir.

Ancaq ağac və kolların əkilməsi otağın insolasiyasına (günəş işığı) mane olmamalıdır və tacın təbiətindən və yarpaqların düşmə dərəcəsindən asılı olaraq binadan 5-10 m məsafədə əkilir. Eniş rəsmini (dendroplan) tərtib etməzdən əvvəl, həmçinin elektrik və telefon kabellərinin, istilik borularının və digər kommunikasiyaların harada keçdiyini öyrənməlisiniz. Belə ki, su təchizatı və kanalizasiyadan 1,5 m-dən, digər şəbəkələrdən isə 2 m-dən yaxın məsafədə ağacların əkilməsi yolverilməzdir. Çalılar qaz kəmərindən 2 m, istilik sistemindən 1 m və elektrik kabelindən 0,5 m məsafədə əkilir.

Ağcaqayın, ağcaqayın, cökə, ladin, şam, qovaq, göyrüş, qarağac, quş albası, larch, qızılağac, şabalıd, dağ otu, yasəmən, jasmin, spirea, kotoneaster və s. kimi ağac və kollar. Uşaqların oyun oynadığı yerlərdə uzun müddət sıx tacı olan ağaclar əkmək tövsiyə olunur - cökə, ağcaqayın, qarağac və s.

Erkən yazda və gec payızda abadlıq işləri aparmaq lazımdır. Ağcaqayın, cökə, qovaq, qarağac, yemişan, vələs, alma, söyüd, kül sünnəyə yaxşı dözür, şabalıd, ağcaqayın, qoz pisdir.

Ağac və kol plantasiyalarının layihələndirilməsi zamanı ağaclar arasında və ağaclardan binaların, tikililərin və s. divarların əkilməsi normalarına əməl etmişəm. Standartlar cədvəl 2-də verilmişdir.

Cədvəl 2 - Obyektlərdən bitki oxlarına qədər olan məsafə

Saytda kiçik çiçək yataqları da qoyulur, lakin bitkilərin çiçəklənməsi üst-üstə düşmür. Məsələn, lalələr və nərgizlər yazda çiçəklənməyə başlayır, peonies, qərənfillər və delfiniumlar yayın əvvəlində çiçəklənməyə başlayır, sonra phloxes, gladiolus, dahlias və gec payıza qədər - xrizantema, çoxillik asters və s.. Bu bitkilər çoxillikdir və yalnız tələb olunur. üst sarğı, torpağın işlənməsi və alaq otlarının təmizlənməsi. Məktəb çəmənindəki çiçəklər də davamlı çiçəkləmələri üçün seçilir.

Əvvəlcə qazon otları əkilir, sonra çiçəkli bitkilər əkilir. Çoxilliklər kəsilməyi tələb edir.

Məktəb müəssisələrinin abadlaşdırılması zamanı rəng dizaynı sadəcə zəruridir, lakin burada da seçimə bütün ehtiyatla yanaşmaq lazımdır.

Ümumi gül bağçasında, çiçək yataqlarında və rabatka qrup sahələrində birillik və çoxillik bitkilərlə birlikdə sabit ot qarışıqları ilə səpilən qrup və idman meydançalarının qazon örtükləri ərazinin abadlaşdırılmasında mühüm rol oynayır.

Çəmənliyin estetik görünüşü otların vaxtaşırı biçilməsi ilə qorunur, lakin hündür otlu abadlıq adalarını tarla bitkiləri ilə tərk etmək də yaxşıdır. Çiçək yataqları, çiçək yataqları, su ilə oazislər, qum, çınqıllar və s.

Məktəb saytının çiçəkli və ağaclı dizaynı seçdiyim üsluba tam uyğundur.

Əkin səhər həyata keçirilir. Bir çömçə ilə bitkilərin kökləri əkin zamanı əyilməməsi üçün lazımi ölçüdə deşiklər qazırlar və şitillər kök boyundan bir az daha dərin əkilir. Bitkilər arasındakı məsafə onların ölçüsündən asılıdır. Çiçək yataqları axşam 17 saatdan sonra və ya səhər sulanır. Xalça bitkilərindən çiçək yataqları mövsümdə 40-50 dəfəyə qədər daha tez-tez suvarılır. Axşam quru və isti havalarda suvarma arasında təravətləndirici suvarma və ya çiləmə aparılır. Bir gül bağı yaratmaq üçün iki növ gül istifadə olunur. Yanlarında Kaliforniya, demək olar ki, heç bir tikan olmadığı üçün, çiçəklər böyük deyil, çəhrayıdır. Ortada Uzaq Şərq, iri qırmızı çiçəklərlə daha tikanlıdır.

Lalə - Darvin hibridləri qrupundan olan növlər bağları və parkları bəzəmək üçün xüsusilə yaxşıdır. Çəmən və ya kolların fonunda, çiçək yataqlarında zərif görünürlər.

Əkin üçün, gələn il çiçək açan birinci və ikinci təhlilin ampüllərini götürmək daha yaxşıdır.

Ən cəlbedicisi eyni çeşiddə olan kiçik qruplardır. Çeşidlər eyni vaxtda çiçəkləndiyindən, bitkilərin hündürlüyü və çiçəklərinin rəngi fərqli olduğundan, onları qarışdırmaq məsləhət görülmür.

Çiçək yataqlarında lalələr 2-3 il bir yerdə yetişdirilir. Çiçəkləndikdən sonra sayt dekorativ görünüşünü itirməməsi üçün cərgə arasına qablarda yetişdirilən illik və çoxillik bitkilər əkilir.

Viola (bənövşəyi, pansy) bənövşəyilər fəsiləsinin üzvüdür. 20 - 25 sm hündürlüyündə müxtəlif formalı və rəngli böyük çiçəkləri olan bir bitki. Böyük çiçəkli bağ violasının növləri mürəkkəb hibridlərdir.

Beləliklə, üçrəngli bənövşəyi (viola tricolor) mütəxəssislərin və həvəskar çiçək yetişdiricilərinin uzun illər apardıqları seleksiya işləri nəticəsində ortaya çıxdı.

Sadə pansieslərin İngiltərədən bağçaya gəldiyinə inanılır. Onların əcdadları vəhşi bənövşələrdir (viola tricolor və lutea). Gülçülər bu çöl çiçəklərini çoxdan yaxşı tanısalar da, onları yetişdirmək üçün ilk ciddi cəhdlər yalnız başlanğıcda edildi.

Çiçək tənzimləməsindəki bitkilərə qulluq müntəzəm suvarma, alaq otları və torpağı boşaltmaqdan ibarətdir. Meyvələri inkişaf etdirməmək üçün bütün solğun çiçəklər çıxarılır, əks halda çiçəkləmə dayanacaq.

Viola üçün günəşli yerlər ayırın. Qismən kölgədə daha uzun çiçək açır, lakin çiçəklər daha kiçik və solğun olur. Yazda çiçəkləndikdən sonra digər illik bitkilərlə əvəz olunur. Ölkəmizdə ən çox aşağıdakı növlər yetişdirilir: Forbote (güllər ağ və mavi), Zurich See (mavi), Bergwacht (tünd bənövşəyi), Himmels Koenige (açıq mavi), Gold Crown, Abendglut (qırmızı qəhvəyi). Bu növlər erkən yazda çiçək açır.

Məktəbin abadlaşdırılması və abadlaşdırılması layihəsi

Chupakhina culia 11 sinif

Yudin Anton -10 hüceyrə.

Nəzarətçi:

Medvedeva Yuliya Viktorovna

Kurasovka 2013
Məzmun

…Gözəl mənzərənin gənc ruhun inkişafına o qədər böyük tərbiyəvi təsiri var ki, pedaqoqun təsiri ilə rəqabət aparmaq çətindir.

K. D. Uşinski

Giriş

Məktəb bizim üçün təkcə bilik əldə etdiyimiz yer deyil, həm də insan həyatının ən gözəl dövrünün - uşaqlıq dövrünün kədərini, sevincini yaşadığımız, ünsiyyət qurmağı öyrəndiyimiz yerdir. Ən yaxşı dostlar, ilk məhəbbət, ilk uğurlar və qələbələr bizə burada, öz məktəbimizin divarları arasında, dərslərdə və fasilələrdə məlumdur.

Məktəbin həyəti təhsil müəssisəsinin siması və yaradıcı layihələrin yaradılması üçün böyük məkandır. Məktəbin həyətinin ərazisinin nə qədər baxımlı və gözəl olacağı bizdən asılıdır. Məktəbdə çoxlu yaşıl sahələr, çiçəkli bitkilər varsa, bu, ekoloji təhsilə töhfə verir.

Düzgün seçilmiş ağaclar, kollar, güllər xoş zövqlə yerləşdirilərək, psixoloji cəhətdən əlverişli mühit yaradır, insanların əhval-ruhiyyəsinə müsbət təsir edir, həyətə özünəməxsus ləzzət verir. Eyni zamanda, bu, öz unikal mühitinizi yaratmağın sadə və sərfəli yoludur.

Məktəb ərazisini nəzərdən keçirərək, məktəb həyətimizin istədiyimiz kimi görünmədiyini gördük: kollarla örtülmüş, çiçək yataqlarının dizaynında üslub birliyi yoxdur. Şagirdlər və məktəb işçiləri arasında aparılan sorğu göstərdi ki, yeni gözəl gül bağları, alp sürüşməsi, cığırlar, fəvvarə ilə guşə yaratmaq üçün bir sıra tədbirlər görmək lazımdır.

Bu problemin həlli “Çiçək açan həyət” sosial layihəsinin həyata keçirilməsində mümkün olub.

Hədəf:

Məktəbin ərazisində “landşaft dizaynı”nın dəyişdirilməsi və bu ərazidə ağac və kolların əkilməsi ilə ekoloji vəziyyətin yaxşılaşdırılması.

Bu məqsədə çatmaq üçün aşağıdakıları təyin etdik

tapşırıqlar:

1. Yerli icmanın aktual problemlərinin həllində vətəndaş məsuliyyəti hissinin formalaşdırılması.

2. Şagirdləri landşaft dizaynının əsas bacarıqları və anlayışları ilə tanış etmək.

3. Ünsiyyət mədəniyyəti bacarıqlarına yiyələnmək, komandada işləmək.

4. Müstəqil praktik fəaliyyətin inkişafına kömək etmək.

5. Məktəbin abadlaşdırılması, estetik tərtibatı və abadlaşdırılmasına yönəlmiş şagirdlərin, müəllimlərin, valideynlərin, ictimaiyyətin səylərini birləşdirmək.

6. Şagirdlərə doğma torpağın sərvətlərinə diqqətli münasibət aşılamaq, ətraf mühitin rasional idarə edilməsi bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Gözlənilən nəticələr:

Məktəb ərazisinin abadlaşdırılması və abadlaşdırılması;

təbii mühitin mühafizəsi və mühafizəsinə marağın səviyyəsinin artırılması;

Məktəb ərazisində bitkilərin növ müxtəlifliyinin genişləndirilməsi;

Şagirdlərin ekoloji mədəniyyətinin yüksəldilməsi;

Şagirdlərin psixi və fiziki sağlamlığının yaxşılaşdırılması;

Risk altında olan uşaqların sayının azaldılması.

- məktəb ərazisinin abadlaşdırılması və abadlaşdırılmasına yönəlmiş şagirdlərin, müəllimlərin, valideynlərin əməkdaşlığı

Layihənin İcra İş Planı

Layihənin təsviri

Layihə məktəb ərazisində aşağıdakı zonaların yaradılmasını nəzərdə tutur:

1.Çiçək-dekorativ zona "Rainbow Fantasy"
2. Qaya bağı:

Alp sürüşməsi

rokçuluq
3. Ağacların və kolların zonası
4. Oyun sahəsi
5. Məişət
Çiçək və dekorativ zona"Göy qurşağı fantaziyası"

Saytımızda getdikcə daha çox yeni bitkilərə ehtiyac var idi, yeni çiçək yataqlarının dizaynı üçün fikirlər yarandı. Çiçək çarpayılarının müxtəlifliyi məktəb ərazisinin gözəl bəzəyidir.
Çiçəklər landşaft dizaynında ideal və çox yönlü bir vasitədir. Məktəbimizin həyətinə bənzərsiz bir yaraşıq verdilər.

Erkən yazdan gec payıza qədər biz lalələrin, nərgizlərin, timsahların, primrozların, lupinlərin, süsənlərin, qızılgüllərin, petunyaların, ətirşahların, marigoldların, zinniyaların, asterlərin və digər bitkilərin çiçəklənməsinə heyran oluruq.

Çiçək yataqları aşağıdakı növlərə bölünür:

Adi çiçək yatağı onun əlamətidir, sadə, simmetrik formalardan istifadə edərkən asanlıqla seçilən, lakin mücərrəd formaların incəliklərində daha az aydın olan ciddi bir həndəsi bitki nümunəsidir. İki əlamətdar:
a) Bütün bitkilər eyni vaxtda çiçək açmalıdır.
b) Adi çiçək yatağında heç bir "təbiiliyin" izlərinin olmamasını vurğulayan əkinlər arasında aydın sərhədlərin olması.

Düzensiz çiçək yatağı - bitkilər çəmənli bir sərhəddə şaxtaya davamlı çoxilliklər kimi kiçik qruplarda əkilir. Çiçək yatağı daha təbii görünür, tez-tez müxtəlif bitkilərin əkin zonaları üst-üstə düşür. Çiçək yatağının dizaynı bir qrupun çiçəklənməsinin digərini izlədiyi şəkildə edilir. Bu, daha uzun çiçəklənməyə imkan verir.

Qaldırılmış çiçək yatağı - əkin üçün ən uyğundur, çünki. sözün tam mənasında saytın bir hissəsidir və çiçək yatağı bitkilərinin təsirli aranjımanı yaratmaq üçün kifayət qədər böyük ola bilər.

Xalça çarpayısı rəngli yarpaqlı cırtdan bitkilərin əkilməsi üsuludur, nəticədə Şərq xalçasını xatırladan mürəkkəb naxışlar yaranır. Mono-çiçəklər - bütün çiçək yatağı və ya haşiyə eyni növdən olan bitkilərlə əkilir.

Şaquli çiçək yatağı, eksklüziv element kimi tez-tez abadlıq işlərində istifadə olunan üç ölçülü çiçək yatağıdır. Bəzən dekorativ çiçək yataqları fiqur şəklində hazırlanır.

Çiçək yatağı panelində bəzək deyil, müəyyən bir təsvir yaratmaq üçün müxtəlif kiçik ölçülü bitkilərdən istifadə olunur, bəzək bitkiləri ilə yanaşı, çiçəkli çiçək yatağı bitkiləri də istifadə olunur. Çiçək yatağı bitkisi nədir? Çiçək yatağı elə bir bəzək bitkisidir ki, yarpaqlı vəziyyətdə açıq yerdə və ya konteynerdə daimi, çiçək yatağı formalı yerə əkilir, burada məhdud müddət saxlanılır.
qaya bağı

Qaya bağı ətraf mühitə üzvi şəkildə uyğunlaşacaq şəkildə yerləşdirildi. Onun üçün qısa məsafədən aydın görünən bir saytda kifayət qədər qazlı torpaq ilə günəşli bir yer seçdilər. Biz əksər dağ bitkilərinin yaşayış yerləri üçün ən xarakterik olan şərait yaratmağa çalışdıq.

Qaya bağının tikintisi saytın planı və planı ilə başladı. Sonra təmizləndi, çəmən çıxarıldı və bütün alaq otlarını çıxarmaq üçün alaq otlarından təmizləndi. Təmizləməni bitirdikdən sonra tikinti tullantıları, şlak və ya çınqıl təbəqəsi tətbiq olundu. Suyun uzanmasına imkan verməyən su keçirən bir təbəqə ortaya çıxdı - axırda dağ bitkilərinin çoxu nəmin daimi olmasına dözmür. Bölgədəki torpaq siltli, sıxdırsa və üzərində su durğunlaşırsa, drenaj təbəqəsi daha qalın olmalıdır, ən azı yarım metr. Bu təbəqə gübrəsiz torpaqla, ən yaxşısı qum, torf və humus əlavə edilməklə çəmən kompostu ilə doldurulmaqla yaradılır. Torpağın həddindən artıq zənginləşdirilməsi tam əks nəticələrə gətirib çıxarır: bitkilər çox hündür böyüyür, boş çalılar əmələ gətirir və ya ümumiyyətlə görünmür. Alp bitkilərinin əksəriyyəti asketlərdir, çünki təbiət onları yaratmışdır.
Qaya bağına başladıqdan sonra, onlar əvvəlcədən yolları, addımları və keçidləri qeyd etdilər. Relyef təbii landşaft modeli əsasında modelləşdirilməlidir ki, bu da o deməkdir ki, “dərələri”, “yaylaları”, “zirvələri” və “sıldırımları” qeyd etmək, müxtəlif işıqlandırma zonaları yaratmaq lazımdır: tam işıqlandırma zonası, günəşdən, kölgədən uzaq yamaclı zona. Belə şərait bitkilərin tələblərini, onların ekologiyasını diktə edir.

Eyni ərazidə yaradılmışdır fəvvarə.

Birincisi, bir şnur, bir suvarma şlanqı və ya sadəcə bir qum damlamasının köməyi ilə yerin səthinə bir su anbarının konturu çəkildi, konturları sizin zövqünüzə görə seçildi. Bundan sonra onlar bir çuxur qazdılar və sonradan su bitkilərinin yerləşdiyi bir yer əmələ gətirdilər. Filmi mümkün zədələrdən qorumaq üçün çuxurun səthindən bütün kəskin əşyaları - daşları, kök qalıqlarını çıxarmaq lazım idi. Sonra çuxurun dibinə 5 sm qalınlığında qum qatı töküldü.Əlavə təhlükəsizlik üçün qum çuval bezi ilə örtüldü. Sonra filmi qoydular, çuxurun bütün döngələrinə möhkəm basdılar və onu bataqlıq zonasının səviyyəsinə qədər su ilə doldurdular. Bu zaman filmdə qalan qırışlar düzəldilə bilər. Elastik örtük hələ də suyun ağırlığı altında bir müddət çökəcəyindən, bankların dizaynı iki günə təxirə salındı.

Kiçik bir gölməçəni əkərkən əsas qayda bitkilərin diqqətlə seçilməsidir. Sürətlə böyüyən növlərdən, məsələn, qamışlar, pişiklər, uzun yarpaqlı ranunculus, çıxmalı olacaqsınız, əks halda bir neçə il ərzində onlar sanki bütün su anbarını dolduracaqlar.

Müxtəlif dərinliklər üçün zəif böyüyən bitkilərin çeşidi kifayət qədər genişdir: bağayarpağı, çay çınqıl, su nanəsi, bataqlıq unutma. 10 - 40 sm dərinlikdə calamus yaxşı hiss edir. Su anbarının ən dərin yerləri su zanbaqlarına aiddir. Onların arasında yalnız cırtdan, yavaş böyüyən növlər və növləri, məsələn, 50 sm dərinliyə əkilmiş ətirli su zanbağı və ya qar su zanbağı seçməlisiniz.

Qeyri-adi bir çiçək bağçası yaratmaq üçün ( rokçuluq), gözəl bir forma, rəng, ölçülər fərqli ola bilər - kiçik çınqıllardan bərk bloklara və ya daşlara qədər daşlara və ya bayraq daşına yığmaq lazımdır. Daşlar və plitələr sayta qoyulur, bu daşlarla döşənmiş yollar da daxil olmaqla gözəl bir kompozisiya yaratmağa çalışır, qayalıqdan keçmək lazım olduqda bitkiləri narahat etməmək üçün.

Daşlı bağlarda çoxilliklər, əsasən, bodur və orta hündürlükdə və yalnız bəzən, tapeworms kimi, hündür əkilir. Cənub yamaclarında və ya terraslarda yüngül sevən və quraqlığa davamlı bitkilərə, şimal və şimal-qərb yamaclarında - kölgəyə davamlı və nisbətən rütubəti sevən bitkilərə üstünlük verilir.
Ağacların və kolların sahəsi

Məktəb sahəsinin perimetri boyunca ağac və kol əkilmişdir. Binanın ətrafında kiçik ağaclar və hündür kollar (dağ külü, yasəmən, cökə) əkilir, lakin pəncərələrdən 5 metrdən yaxın olmamalıdır; hündür ağaclar (ağ çəyirtkə, ağcaqayın, palıd, ağcaqayın və s.) - 10 metr (sinif otaqlarının qaralmasının qarşısını almaq üçün). İbtidai siniflərin girişində isə mavi ladinlər parlayır.

Məktəb ərazisinin ətrafında kollardan (sarı akasiya, qara dağ külü) sıx çox cərgəli hedcinq yaratmağa başladıq. Burada şabalıd, şam kimi ağaclar da əkilib. Bu yaşıllıqlar məktəb binasını tozdan və küləkdən, küçə səs-küyündən yaxşı qoruyacaq. Mümkünsə, ağacları hasardan çıxarmaq daha yaxşıdır, bu, əkin sahəsini artıracaq.

Məktəb sahələrinin dizaynı üçün ən uyğun olanlar ağcaqayın, cökə, dağ külü, ağcaqayın, ladindir. Kolları elə seçmək məsləhətdir ki, onların əksəriyyəti aprel-iyun aylarında çiçək açsın və payızda yarpaqların rəngi dəyişdikdə cəlbedici görünsün. Bitkilərin sarı yarpaqları yaşıl çəmənliklərdə gözəl görünür.
Oyun zonası

Oyun sahəsi istirahət və əyləncə üçün nəzərdə tutulub. Bu ərazi müsbət emosional yük daşımalı, parlaq, rəngarəng və maraqlı olmalıdır ki, uşaqlar burada məmnuniyyətlə ünsiyyət qura və dincələ bilsinlər. Taxta heykəllər ("Ağcaqayın quyusu"), dekorativ kiçik heykəltəraşlıq formaları ("Çiçəklər Perisi", Şən Gnomes) Qeyri-adi çiçək yataqları (“Mavi axın”, “Ətirli tala”) məktəbimizin kiçik uşaqlarını sevindirir.

İqtisadi zona

Məktəbin tədris-eksperimental saytı biologiya və texnologiyanın tədrisi üçün maddi bazadır. Nəzəriyyə ilə təcrübə arasında əlaqə yaratmağa imkan verir və nəzəri və praktiki məşğələlərin keçirilməsi, ictimai faydalı və məhsuldar əməyin təşkili, eksperimental, ekoloji işlərin təşkili, tələbələrin ekoloji tərbiyəsi üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Məktəbin tədris və təcrübə sahəsi sektorlara bölünmüş açıq sahədir. Hər bir sektor müəyyən şöbəyə uyğundur: sahə, kolleksiya, çiçək və dekorativ, meyvə və giləmeyvə, tərəvəz. Bunun üzərində iş erkən yazda başlayır: münbit torpaq tökülür və üzvi gübrələr tətbiq olunur. Xiyar, pomidor, kələm, kök, bibər əkini orta məktəb şagirdləri və müəllimlər aparır.

Sahə ağac və kollardan ibarət hedcinqlə əhatə olunub, məktəbimizin şagirdləri onlara sistemli şəkildə qulluq edirlər: ağacların budanması, qurumuş ağac və kolların kökündən çıxarılması, ağac gövdələrinin ağardılması.

Məktəbin ərazisinin abadlaşdırılması və abadlaşdırılması layihəsinin icrasının nəticələri.

“Çiçəkli həyət” layihəsinin icrası zamanı aşağıdakı işlər görülüb:

1. Layihənin əsas fəaliyyətlərini həyata keçirmək üçün şagirdlərin, valideynlərin, müəllimlərin, kənd sakinlərinin birgə fəaliyyətinin təşkili (müxtəlif fəaliyyət istiqamətləri üzrə yaradıcı qruplar yaradılmış, hazırlıq mərhələsində məktəb ərazisinin landşaft təşkili aparılmışdır, bitkilər bağçılıq üçün seçildi);
2. Ağaclar budanır, qurumuş ağac və kollar kökündən çıxarılır, ağac gövdələri ağardılır;

3. Yeni ağaclar və kollar əkilmişdir
4. Məktəb ərazisinin məişət tullantılarından təmizlənməsi

5. Qırılan yeni çiçək yataqları, yollar

6. Alp slayd və fəvvarə yaradılmışdır

7. Alınan toxumlar, yetişdirilən şitillər
Nəticə.

Layihəmiz uşaqlar və böyüklərin birgə fəaliyyətinin nəticəsidir, uşaqların mühüm ekoloji problemlərin həlli üçün ideya və variantları təklif etmək qabiliyyətinin sübutudur. Məktəb ərazisi tədris prosesinin səmərəli davamı və əlavəsinə çevrilmişdir.

Açıq havada məktəbdənkənar kütləvi tədbirlər keçirilir: ümumməktəb toplantıları və sıraları, məzun gecələri, yarmarkalar, idman yarışları.

İlin istənilən vaxtında məktəb həyətində ekoloji işlər aparılır: payızda yemliklər asılır, ekoloji təmizlik işləri aparılır; qışda uşaqlar quşları bəsləyirlər; yaz aylarında bitki örtüyünün növ tərkibi yenilənir, kəndimizin şagirdləri və yaşlı əhalisi arasında ekoloji təbliğat aparılır. Yay mövsümündə məktəb ərazisində şagirdlər əmək təcrübəsindən keçirlər (ərazinin təmizlənməsi, bitkilərə qulluq).

Yaşıl məkanlar mikroiqlimi yaxşılaşdırır, tozları, qazları tutur, insanın psixi vəziyyətinə faydalı təsir göstərir. Bitkilər, o cümlədən çiçəklər böyük estetik və dekorativ dəyərə malikdir.

Estetik funksiya ilə yanaşı, praktik funksiyası da çox vacibdir. Müasir məktəb uşağın təkcə nəzəri biliklər deyil, həm də birbaşa praktiki bacarıqlar almasını təmin etməyə yönəldilmişdir. Ona görə də şagirdin dizayn zamanı öyrəndikləri həyatda onun üçün faydalı olacaq.

Ədəbiyyat

1. 
   Avadyaeva E.N., Rus landşaft dizaynı / OLMA-PRESS, 2000.
2. 
   Alekseev S.V., Gruzdeva N.V. Ekologiya üzrə seminar: dərslik. Müavinət-M.: AO MDS, 1996
3. 
   Akimuşkin I. / Təbiətin şıltaqlıqları.M. 1992.
4. 
   Anisenkova / Məktəblilərin ekoloji tərbiyəsi, İ.M. Şvets. - N. Novqorod, 1993.
5. 
   Vinokurova, V.V. Nikolina. / Məktəbdə ekologiyanın dərindən öyrənilməsi - N. Novqorod, 1991.
6. 
   Məktəb ərazisinin dekorativ abadlaşdırılması: Təlimat. Belqorod, 2003 - 20 s.
7. 
   Dobbs L., Wood S., Bağ mədəniyyəti: dizayn, bitki seçimi, bağçılıq / Praktik bələdçi / Per. ingilis dilindən. - M .: Nəşriyyat "Niola 21-ci əsr", 2002.
8. 
   Petrov V.V. Yaşıl dünyanın həyatından. M.: Təhsil, 1982.
9. 
   Remezova G.L., Eratova M.E. Yaşıl dünyaya daxil olun. M.: Təhsil, 1996.
10. 
    Bir çiçəkçinin kataloqu (açıq yerin çiçək və bəzək bitkiləri) / I. E. Botyanovski, E. A. Burova və başqaları /; Ed. A. T. Fedoruk. - Minsk.: Uracay, 1985. - 208 s., ill., 16 s. İl.

Məktəb ərazisinin abadlaşdırılması mühüm və çoxmərhələli layihədir, təhsil müəssisəsinin və onun ayrı-ayrı elementlərinin necə fəaliyyət göstərdiyini bilmədən uğurla həyata keçirmək mümkün deyil. Təfərrüatları diqqətlə nəzərdən keçirərək, siz adi məktəb saytını təkcə uşaqların dincəlməyi və oynamağı xoşladığı yerə deyil, həm də onu mükəmməl öyrənmə və inkişaf məkanına çevirə bilərsiniz.

Təbii ki, məktəbin ərazisinin abadlaşdırılmasını peşəkarlara həvalə etmək olar. Amma hər məktəbdə bunun üçün vəsait yoxdur. Buna görə də, özünüz idarə etməyə çalışmanızı təklif edirik. Məsələn, siz tələbələrin özlərinə və onların müəllimlərinə dizayner rolunu təklif edə bilərsiniz. Şübhəsiz ki, onların arasında məktəbin həyətinin abadlaşdırılmasına öz töhfəsini verməyə hazır olan kifayət qədər yaradıcı şəxslər var. Ən yaxşı dizayn layihəsi üçün məktəb miqyasında müsabiqə elan edin. İşi məktəbin ərazisinin abadlaşdırılması üçün əsas olacaq qalibi müəyyən edin.

Məktəb ərazisinin abadlaşdırılması layihəsinin yaradılmasına hazırlıq

Əlinizdə yaxşı düşünülmüş dizayn layihəsi olmadan heç bir işlə məşğul olmayın. Xaotik abadlıq və ya dekorativ işlər yaxşıdan çox zərər verə bilər.

Bundan əlavə, sizə məktəb ərazisinin abadlaşdırılması və abadlaşdırılması ilə məşğul olmamağı və xüsusi araşdırma aparmadan dizayn layihəsi belə yaratmamağı məsləhət görürük:

• ilk növbədə torpağın növünü və tərkibini müəyyən etmək lazımdır;
• ikincisi, situasiya planı tərtib etmək;
• üçüncüsü, funksional sahələri müəyyənləşdirin (onlar təhsil müəssisənizin ənənələrinə və xüsusiyyətlərinə uyğun olmalıdır).

Situasiya planı- müəyyən obyektlərin digər obyektlərlə kompozisiya və funksional əlaqələri müəyyən edilməklə, ərazidə necə yerləşdiyini qrafik şəkildə əks etdirən sənəd.

Funksional sahələr- ərazi planlaşdırılması sənədlərinə əsasən müəyyən sərhədləri və müəyyən funksional dəyəri olan zonalar.

Məktəb ərazisinin abadlaşdırılması üçün “Uşaqlığın rahat guşəsi” layihəsinin həyata keçirilməsi

Məktəb ərazisi üçün mümkün funksional zona növləri

Əksər təhsil müəssisələri öz ərazilərini ön (mərkəzi), idman, oyun və iqtisadi zonalara bölürlər. Ancaq məktəbin imkanlarından asılı olaraq onlardan daha çox ola bilər: maliyyə və ərazi.

Beləliklə, məsələn, məktəb saytının təkmilləşdirilməsi layihənizdə aşağıdakı zonaları daxil edə bilərsiniz:

• idman (futbol meydançası, voleybol və basketbol meydançaları, üfüqi barlar olan idman şəhərciyi);
• oyun otağı (ibtidai sinif şagirdləri üçün, uşaq oyunları və dinamik saat üçün nəzərdə tutulmuşdur);
• birinci mərtəbə (girişin qarşısındakı mərkəzi sahə təhsil müəssisəsinin vizit kartı və üzüdür);
• təntənəli (ümumməktəb yığıncaqlarının, təntənəli tədbirlərin keçirilməsi üçün nəzərdə tutulmuşdur);
• nəqliyyat (uşaqların illüstrativ nümunələr vasitəsilə yol hərəkəti qaydaları ilə tanış ola biləcəyi, velosiped və ya konki sürə biləcəyi zona);
• yaradıcılıq (təsviri sənətdən yaradıcılıq məşğələləri və dərslərin keçirilməsi üçün);
• bağ (təbiət tarixi və biologiya dərslərinin bəzi mövzuları çərçivəsində tədqiqat işləri, təcrübələr, təcrübələr və müşahidələr üçün);
• iqtisadi (məktəb inventarının saxlanması üçün nəzərdə tutulmuşdur);
• yaşıl (istirahət zonası) və s.

Landşaft dizaynının hansı elementləri ilə funksional sahələrinizi paylaşacağınızı da düşünün. Adətən bu məqsədlər üçün istifadə olunur: hedcinqlər, çiçək yataqları, müxtəlif materiallardan dekorativ yollar, xiyabanlar.

məktəb yaşıllaşdırma layihəsi

Məktəbin ərazisinin abadlaşdırılması layihəsində mühüm məqam onun abadlaşdırılmasıdır.

Məktəb ərazisinin abadlaşdırılmasının məqsədləri, dekorativ olanlara əlavə olaraq, aşağıdakılar ola bilər:

1. rahat şərait yaratmaq üçün məktəb ərazisinin abadlaşdırılması (küləkdən, günəş işığından və yad gözlərdən qorunma);
2. məktəbin ekoloji abadlaşdırılması (məktəb ərazilərində əraziniz üçün xarakterik olan və onlara tanış olan bitki növlərini əkməklə quşların və xırda heyvanların populyasiyasını dəstəkləməyə imkan verir);
3. meyvə bitkiləri yetişdirmək üçün məktəb ərazisinin abadlaşdırılması, ardınca məhsul yığımı (payızda alma bağı salıb uşaqlara öz meyvələrindən kompotlar verə bilərsiniz).

Məktəb ərazisinin perimetri boyunca ağac və kol şəklində bir hedcinq yaratmağı planlaşdırmaq mümkündür. Belə bir dizayn həlli məktəbin müəllim və şagirdlərini səs-küydən və tozdan qorumağa kömək edəcək və məktəbin ərazisində xüsusi mikroiqlim şəraitinin yaradılmasına kömək edəcəkdir.

Məktəbinizin həyətində gazebos və ya verandalar yoxdursa və onları tikməyi planlaşdırmırsınızsa, günəş işığının təsirini azaldan və təbii kölgə təmin edən böyük ağaclar və kollar əkməyi düşünün.

İdman meydançasını ultrabənövşəyi şüalardan və qızmar günəşdən qorumaq üçün, xüsusən də idman və ya oyun avadanlıqları quraşdırılıbsa, böyük ağac və kollardan da istifadə edilməlidir.

Basketbol və voleybol meydançaları, tennis meydançaları, əgər varsa, oyunçular və tamaşaçılar üçün kölgəli sığınacaq yaradan yaşıllıq sahələrinin əlavə edilməsi tövsiyə olunur. Kök sisteminin ölçüsünü nəzərə alaraq, saytlardan təxminən 10 metr məsafədə ağac əkmək.

Futbol meydançasının perimetri ətrafında sıx tacı olan ağaclar əkmək. Ancaq qəsdən insanların sığınacağı üçün rahat künclər yaratmamaq üçün sıx yarpaqları olan kollardan istifadə etmək tövsiyə edilmir.

Açıq boş sahələr qazon ilə əkin edilməli, asfaltlanmalı və ya xüsusi bir örtüklə döşənməlidir. Unutmayın ki, çəmən otlarının sağlam böyüməsi üçün günəşə ehtiyacı var. Bu şərt yerinə yetirilə bilmirsə, xüsusi bir örtük seçin (məsələn, qırıntı rezin əsasında).

Məktəbin əsas girişinə xüsusi diqqət yetirilməlidir. Burada rəngli çiçək yataqları, zərif çiçək yataqları və bitkilərin dekorativ qrupları üçün yer olacaq.

Məktəb ərazisinin abadlaşdırılması layihəsinin nüansları

Məktəb ərazisinin abadlaşdırılması layihəsini təsdiq etməzdən əvvəl nəzərə alınması vacib olan aşağıdakı məqamlara diqqət yetirin:

1. Məktəbin həyətində gəzən uşaqlar məktəbin eyvanından və onlara nəzarət edilməli olan digər ərazilərdən aydın görünməlidir.
2. Məktəb binasının və ya eyvanların bilavasitə yaxınlığında əkilmiş ağac və kollar uşaqların təhlükəsizliyinə təhlükə yarada bilər və həm də vandalların gizləndiyi yer kimi xidmət edə bilər. Riskli zonalar ən yaxşı yer örtüyü bitkiləri ilə əkilir. Yaşıl sahələrin təhlükəsizlik işıqlandırmasını gizlətmədiyinə əmin olun.
3. Çiçəklər və qazon otları günəş işığına ehtiyac duyur, onları daimi kölgəlik olan yerlərdə əkmək olmaz. Bundan əlavə, məktəb ərazisinin abadlaşdırılması və abadlaşdırılmasını planlaşdırarkən, bitki örtüyü olan ərazilərin su təchizatı nəzərə alınmalıdır. Avtomatik suvarma sisteminə üstünlük verilməlidir.
4. Məktəb binasının yaxınlığında böyük ağaclar əkməyi planlaşdırmayın, çünki onlar gündüz işığının sinif otaqlarına daxil olmasına mane ola bilər.
5. Ən böyük harmoniya eyni növdən kol və yer örtüyü bitkilərinin əkilməsi ilə əldə edilə bilər.
6. Çiçək yataqlarının və bəzək qruplarının malçlanması, alaq otlarının böyüməsini əhəmiyyətli dərəcədə azaltmaqla məktəb əkinlərinə qulluq etməyi asanlaşdıracaqdır.
7. Ağac və kol əkərkən qazonbiçən maşının enini rəhbər tutun. Bitkilər, hasarlar, asfaltlanmış yollar və binalar onun tərəqqisinə mane olmamalıdır.
8. Əkin üçün iqliminizə ən uyğun olanı, qışa davamlı, davamlı və baxımı asan bitkiləri seçin.
9. Böyük ağaclar bir-birindən kifayət qədər böyük məsafədə əkilməlidir.
10. Bitkilərə kimin müntəzəm qayğı göstərəcəyini, onların vaxtında bəslənməsini, suvarılmasını, budamasını həyata keçirəcəyini düşünün.

Məktəbin ərazisinin abadlaşdırılması

Məktəb ərazilərində hansı bitkilər əkilə bilər və əkilə bilməz

Məktəb ərazilərində zəhərli hissələri olan bitkiləri əkməyin. Unutmayın ki, zəhəri qabıqda, yarpaqda, toxumda və ya meyvədə ola bilən bitkilər var. Açıq allergen olan bitkiləri də əkinlər siyahısından çıxarın.

Təhsil müəssisəsinin perimetri ətrafında aşağıdakı ağaclardan bəzilərini əkmək yaxşıdır:

• ağcaqayın,
• adi aspen,
• ağcaqayın,
• cökə,
• kül.

Yuxarıda sadalanan ağaclar da dekorativ bitkilər qrupuna daxil edilə bilər, lakin aşağıdakılar bu məqsədlər üçün xüsusilə yaxşıdır:

• quş albalı,
• ağ söyüd,
• söyüd,
• rowan qırmızı və chokeberry,
• şabalıd.

İynəyarpaqlı bitkilər ictimai binaların ətrafındakı ərazilərin abadlaşdırılması üçün ən çox yayılmış variantlardan biridir. Və bu təsadüfi deyil. Onlar yalnız bütün il boyu yaşıl qalmırlar, həm də antimikrobiyal xüsusiyyətlərə malikdirlər. Norveç ladinlərini, tikanlı ladinləri və ya bəlkə də Sibir larch ağaclarını təhsil müəssisənizin onlar üçün ən uyğun olan ərazilərində yerləşdirməyi düşünün.

Ardıcın sürünən çeşidi yaxşıdır, çünki o, hündür bitkilər üçün haşiyə kimi xidmət edə bilər, lakin özü də gözəl görünəcəkdir.

Bir məktəb sahəsinin abadlaşdırılmasını kollardan istifadə etmədən təsəvvür etmək çətindir:

• yasəmən,
• itburnu,
• viburnum,
• hanımeli,
• kotonaster,
• spirea,
• forsitiya,
• istehza portağal,
• deren,
• vezikül.

Yaxşı və əlbəttə ki, məktəb ərazisinin abadlaşdırılması layihəsi hər cür çiçək yataqlarını yerləşdirə bilməz. Əksər məktəb sahələrinin həndəsi təbiətini nəzərə alaraq, ərazini haşiyələr, çiçək yataqları, alp slaydları və endirimlərlə bəzəmək daha yaxşıdır.

Məktəblərin abadlaşdırılması təcrübəsinə əsaslanaraq, illik çiçəklərdən istifadə etməyi tövsiyə edirik:

• asters
• petunyalar,
• marigold,
• marigold,
• balzamlar,
• zinniya,
• salvia,
• kosmos,
• coleus,
• cineraria.

Çoxillik çiçək bitkiləri əkmək qərarına gəlsəniz, istifadə edin:

• dahlias,
• phlox,
• nərgizlər,
• lalələr,
• lupinlər,
• daylilies,
• peonies.

Məktəb ərazisinin işıqlandırılması

Düşünülmüş landşaft işıqlandırması sayəsində hər hansı bir məktəb sahəsi göz oxşayan əraziyə çevrilə bilər. Bundan əlavə, yaxşı işıqlandırılmış ərazi məktəblilərin, onların müəllimlərinin və valideynlərinin təhlükəsizliyinin təminatıdır. Qışda, çox erkən qaralmağa başlayanda işığın olması xüsusilə dəyərlidir.

Funksional işıqlandırmaya ehtiyacı olan sahələri və dekorativ işıqlandırma üçün sahələri vurğulayın. Funksional işıqlandırma olmadan, məktəbin perimetri ətrafındakı ərazini, yolları, idman və oyun meydançalarını tərk edə bilməzsiniz.

Dekorativ işıqlandırma büdcə müəssisələri üçün lüksdür, lakin hələ də vəsait tapsanız, ən dekorativ yerləri vurğulayın: kiçik memarlıq formaları, maraqlı fakturaya malik bitkilər, binanın bəzi hissələri (məsələn, əsas giriş).

Məktəb ərazilərini işıqlandırmaq üçün quraşdırma işlərinə yoxlanılmamış şəxslərə etibar etməyin. Bu iş xüsusi qaydalara və qaydalara riayət etməyi tələb edir, buna görə də onu yerinə yetirmək üçün peşəkarları dəvət etmək daha yaxşıdır.

Məktəb meydançasında gəzin