Xüsusi lüğətdə ən əhəmiyyətli qrup müxtəlif terminoloji sistemləri təşkil edən elmi və texniki terminlərdir.
Terminoloji lüğətə xüsusi anlayışları məntiqi olaraq dəqiq müəyyən etmək, anlayışların məzmununu və onların fərqləndirici xüsusiyyətlərini müəyyən etmək üçün istifadə olunan söz və ya ifadələr daxildir. Beləliklə, bir termin üçün (qeyri-termin, yəni ümumiyyətlə hər hansı bir sözdən fərqli olaraq) əsas xarakterik funksiya müəyyənedici (lat. Difinito) adlanan təyin funksiyasıdır. – tərif), anlayışın özünün məzmununun terminoloji açıqlanması isə tərifdir.
Belə lüğətin yaranması və fəaliyyət göstərməsi elmin, texnikanın, kənd təsərrüfatının, incəsənətin və s.nin inkişafı ilə əlaqədardır; aydın sosial xarakter daşıyır və cəmiyyətin nəzarəti altındadır.
Terminologiya milli lüğətin ən mobil, sürətlə böyüyən hissələrindən biridir. Elmi-texniki biliklərin artması çoxlu sayda yeni anlayışların və müvafiq olaraq onların adlarının yaranmasına səbəb olmuşdur. Baş verir ikiqat proses: yalnız mütəxəssislər üçün mövcud olan xüsusi terminlərin kəskin artması, hər bir yüksək inkişaf etmiş dildə sayı olduqca artır və milyonlarla, ümumi qəbul edilmiş lüğətdən dəfələrlə çoxdur və eyni zamanda, xüsusi terminologiyanın intensiv nüfuzu. ümumi ədəbi dilə keçir. Xüsusi terminologiya ədəbi dilin lüğət tərkibinin dolmasının əsas mənbəyinə çevrilir.
Müasir rus dilində terminoloji lüğətin rolu inanılmaz dərəcədə artmışdır. Bu baxımdan idman terminologiyası ilə bağlı məlumatlar maraqlıdır: V. İ. Dahl lüğətində cəmi 200 idman termini, D. N. Uşakovun lüğətində 800, MAS-da 1400, ümumilikdə isə müasir idman terminologiyasında bunlardan 25 mindən çoxu var qeyri-məntiqi lüğətlərdən də indikativ xarakter daşıyır ki, onların yarıdan çoxu (80%-ə qədər) termindir.
Terminoloji lüğət tez-tez istifadə olunan sözlərlə ziddiyyət təşkil edir, İlk olaraq, onun müəyyən bir xüsusi ərazinin obyektləri ilə mənalı əlaqəsi, İkincisi, ona görə ki, xüsusi ünsiyyət çərçivəsində o, çox yüksək tezlikə malikdir və bütövlükdə lüğət nöqteyi-nəzərindən o, kifayət qədər tez-tez lüğət sferasına çox cüzi dərəcədə daxil olur. Hal-hazırda terminologiya xüsusi bir elmi fənnə çevrilmişdir ki, onun inkişafında dilçilərlə yanaşı, informatika, elm və bütün elmlərin nümayəndələri iştirak edirlər.
Terminlər dilin lüğət tərkibinin ən çox tənzimlənən hissəsini, müəyyən mənada ən süni, qəsdən yaradılmış və tənzimləməni təmin edən hissəsini təşkil edir. Bu baxımdan, onlar ən ümumi formada olan terminləri bütün başqa sözlərlə (qeyri-termin) qarşı-qarşıya qoyduğu bir sıra əsas xüsusiyyətlərə malikdir.
Bu əlamətləri nəzərdən keçirin.
1. Terminlərin mənaları o mənada spesifikdir ki, onlar konkret bilik sahəsinin inkişaf səviyyəsinə uyğun olaraq kifayət qədər dəqiq tərif tələb edən elmi anlayışları ifadə edir. Nəticə etibarilə, terminin özü sözün əsas xüsusiyyətlərindən biri olan semantik qeyri-müəyyənliyi (qeyri-məhdudiyyət) istisna edir və ya ən azı xeyli məhdudlaşdırır. Əgər adi sözün semantikası konkret obyekt haqqında praktiki fikirlərlə (“ən yaxın” məna, A. Potebnyanın terminologiyasında) uyğun gəlirsə, terminin semantikası elmi, daha dərin anlayışın (“əlavə mənalar”) məzmununu əks etdirir. ).
Çərşənbə. sözün leksik mənasının tərifi gecə yarısı -"gecənin ortası, gecə saat on ikiyə uyğun gələn vaxt" (MAS, 3, 264) və müvafiq coğrafi terminin tərifi - "əsl Günəşin və ya orta Günəşin üfüqün üstündəki meridiandan keçdiyi vaxt anı (yəni aşağı kulminasiya nöqtəsindədir)" (Coğrafi terminlərin ensiklopedik lüğəti, 293) . Başqa bir misal - tarixçilik(söz kimi) belə şərh olunur: “keçmişə maraq, onun sənət əsərlərində təkrar istehsalı”. Futuristlər... simvolistlərin şişirdilmiş tarixçiliyinə lağ edirdilər(Bryusov) (MAS, 1, 690); tarixçilik(termin kimi) - “işaret etdiyi obyektin artıq danışanlara gündəlik təcrübələrinin real hissəsi kimi tanınmaması səbəbindən canlı söz istifadəsindən çıxan söz” (Dilçilik terminləri lüğəti, 185).
Terminlərin göstərilən funksional və semantik xüsusiyyətləri ilə əlaqədar olaraq, onlar həmişə birbaşa və bitərəf adlardır, konnotativ komponentlərdən məhrumdurlar.
2. Terminlər həmişə müəyyən termin sistemlərinin üzvləri kimi fəaliyyət göstərir. Konkret bir sənayenin terminologiyası daxilində onlar təbii olaraq bir-biri ilə bağlıdır və bir terminin məzmunu digərlərinin fonunda formalaşır və şərh olunur. Terminoloji sistemlərdə lüğətin sistematik xüsusiyyətləri xüsusilə paradiqmatik mənada ən aydın şəkildə görünür. Bu, xüsusən də müntəzəm müxalifətlərin mövcudluğunda özünü göstərir, bax: arxaizmlər– neologizmlər(antonimlər); leksik arxaizmlər– leksik neologizmlər, semantik arxaizmlər– semantik neologizmlər(ekvivalent müxalifətlər).
Terminologiyada semantik əlaqələr sistemli dizaynla müəyyən edilir və vurğulanır. Beləliklə, dil vahidlərinin adları eyni şəkilçilərdən istifadə edir (fonem, leksema, morfem), dilçiliyin sahələrinin adlarında (digər elmlərdə olduğu kimi) elementli mürəkkəb sözlərin modeli -logiya (morfologiya, fonologiya, leksikologiya, frazeologiya, morfonologiya, aksentologiya) və s.). Atom sürətləndiricilərinin adları komponenti olan modelə uyğun olaraq yaradılmışdır -tron (bevatron, betatron, kosmotron, sinxrotron, sinxropazotron, sinxrosiklotron, fazotron, siklotron); elementdən istifadə etməklə canlı hüceyrənin yeni kəşf edilmiş komponentlərinin adları bəzədilmişdir -soma (xromosom, ribosom, informazom, sentrozom). Eyni silsilənin terminlərinin formalaşdığı modellər ayrı-ayrı elmlər daxilində ixtisaslaşa bilər. Deməli, geologiyada şəkilçidən istifadə etməklə -o mineral adlar xüsusi adlardan yaranır (altayt, baykalit, volevit, vorobyevit, lomonosovit və s.) və tibbi terminologiyada insan orqanizminin orqanlarının adlarından iltihabi xəstəliklərin adlarını yaratmaq üçün omonim şəkilçidən istifadə olunur. (kolit, nefrit, qastrit, meningit, xolesistit, bronxit, plevrit və s.). Məhz müəyyən modellərin istifadəsində terminlərin qanunauyğunluğu və onların süni və şüurlu formalaşdırılmasının mümkünlüyü aydın şəkildə nümayiş etdirilir.
3. Termin üçün təqdim edilə bilən ideal tələb birmənalılıq və sinonimlərin olmaması tələbidir. Bir çox yüksək ixtisaslaşdırılmış terminlər bu tələbə cavab verir və beləliklə, potensial olaraq polisemiya üçün konfiqurasiya edilmiş adi sözlərdən əsaslı şəkildə fərqlənir. Terminologiyada isə omonimliyə icazə verilir, lakin xüsusi növdür. Fərqli termin sistemləri fərqli anlayışları ifadə etmək üçün eyni leksemlərdən istifadə edə bilər. Məsələn, söz azalma kimyəvi termin kimi “oksidləşmədən azad olmaq”, biologiyada “funksiyanı itirməklə bağlı orqanizmin sadələşdirilməsi”, texnologiyada “təzyiq və ya gərginliyin azalması”, dilçilikdə “sonorativliyin zəiflədilməsi” mənasını verir. saitlər”, tibbdə “zədələnmiş sümükün yerinə sümük parçasının qoyulması” mənasını verir, tarixdə – XVIII əsrin ikinci yarısında İsveçdə yerli xalqların torpaqlarının feodallardan müsadirə edilməsi. Leksikoloji nöqteyi-nəzərdən bütün bu mənaları çoxmənalı hesab etmək olar, lakin bu terminlərin hər biri özünəməxsus terminoloji sisteminə daxil olduğundan və orada fəaliyyət göstərərək zahiri cəhətdən onunla üst-üstə düşən digəri ilə heç bir şəkildə əlaqə saxlamadığından, bu fenomen sistemlərarası terminoloji omonimiya kimi daha düzgün müəyyən edilir.
Eyni dərəcədə ideal tələb terminlər üçün sinonim dubletlərin olmamasıdır . Sinonimliyin olmaması, eləcə də qeyri-müəyyənliyin olmaması terminoloji sistemləri xüsusi aydınlıq və dəqiqliklə təmin etmək məqsədi daşıyır. Görünən odur ki, adların süni şəkildə yaradıldığı, tez-tez müzakirə və seçim obyektinə çevrildiyi bu sahədə yuxarıdakı birmənalılıq və sinonimliyin olmaması tələblərinə asanlıqla nail olmaq olar. Reallıqda istənilən terminologiyada bu ideal tələblərin pozulması ilə qarşılaşırıq. Artıq bizə məlum olan faktlardan misallar verək. Müddət nişan leksikologiyada iki mənada işlənir – “ümumiləşmiş invariant” və “sözün xarici qabığı”; ümumi qəbul edilmiş terminlə yanaşı sözün mənasının minimal komponentlərini ifadə etmək səma kimi istifadə olunur semantik xüsusiyyət, semantik çarpan, elementar əhəmiyyət, məna kvantı Dilçilikdə bu cür çoxmənalılıq müntəzəmdir, eyni termindən öyrənilən obyekti və müvafiq elm sahəsini təyin etmək üçün istifadə edildikdə, müq. leksikoqrafiya - 1. “Lüğətlər toplusu”; 2. “Lüğətlərin tərtibi elmi”; sintaksis - 1. “Cümlənin növləri və onların yaranma qanunauyğunluqları”; 2. “Təchizat Elmi”.
Real həyat terminologiyalarında sözdə ilə xarakterizə olunan bir çox termin var kateqoriyalı qeyri-müəyyənlik, termində şifahi ifadə edilən anlayışın məzmununun eyni vaxtda öz aralarında qeyri-cins əlaqəsi olan bir neçə kateqoriyaya aid olan xüsusiyyətlərdən ibarət olmasından ibarətdir: proses və kəmiyyət. (təzyiq), proses və fenomen (öyrənmək) s.Məsələn, ona malik olan termin növlərindən biri də hərəkət və onun nəticəsi mənasında olan isimlərdir: dolama - 1) “bir şeyin növbələrinin paylanması”, 2) “dolama nəticəsində alınan məmulatın konus və ya silindrik forması”. Çərşənbə. tekstil istehsalında bir sıra digər terminlərin də qeyri-müəyyənliyi: üst-üstə düşmə, təkrar emal, qırılma və s.
Terminologiyada polisemiyanın (homonimliyə keçid) mənbələrindən biri adi sözlər üçün terminoloji mənaların inkişafı ola bilər, məsələn: burun mənası "gəminin önü", üz“felin qrammatik kateqoriyası” mənasında.
Sinonimlərin olmaması qaydası daha tez-tez pozulur, bax: konsol– prefiks, orfoqrafiya– orfoqrafiya, perfokart– perfokart, səmərəlilik– Səmərəlilik və altında. Sinonimiyanın adi amilləri burada işləyir: rus termininin xarici dillə yanaşı mövcudluğu, uzun terminin daha qısa terminlə əvəz edilməsi. Və belə sinonimiya üslubi demarkasiya istisna olmaqla, ümumiyyətlə dilin lüğətində mövcud olan eyni üsullarla aradan qaldırılır.
Terminlərin çoxmənalılığı, eləcə də sinonimliyi (müq. dilçilikdə, və ya dilçilik: monosemiya - birmənalılıq və s.), eləcə də omonimiya (müq.: reaksiya - kimya, reaksiya 2 – ümumi-siyasi, və ya termin elementinin omonimiyası aero sözlə hava termometri, Harada aero- "hava" və narkotik, Harada aero 2 – kəsilmiş formadan təyyarə, yəni. təyyarə lakları) və antonimiya (bax: çoxmənalılıq - monosemiya, mükəmməl forma - qeyri-kamil növlər) adətən bir çox müasir terminologiyanın çatışmazlıqları arasında qeyd olunur.
4. Termin motivasiyası məsələsi xüsusi diqqətə layiqdir. Məlum olduğu kimi, ümumi işlənən sözlərin fəaliyyətində motivasiya xüsusiyyəti (olsa belə) əhəmiyyətli rol oynamır. Bəs şərtlər? Əsasən dildənkənar obyektlərlə ünsiyyətə yönəlmiş terminlər üçün motivasiya keyfiyyəti zəruri və faydalıdırmı? Burada dəqiq cavab vermək çətindir. Bir tərəfdən terminin mənası elmi təriflə müəyyən edilməli və onun formalaşması üçün istifadə olunan vasitələrin semantikasından asılı olmamalıdır. Bu tamamilə xarici dil terminləri, kimi şərti terminlər tərəfindən qarşılanır Nyuton binomialı, Bor fərziyyəsi, qara qutu(kibernetikada) və ya səs-küy(məlumat nəzəriyyəsində), eləcə də qısaldılmış terminlər kimi ASU, AI K, Uran-235. Digər tərəfdən, istənilən terminoloji sistemdə həm bu sistem daxilində, həm də ondan kənarda motivasiya əlaqəsi ilə bağlanan törəmə sözlərə rast gəlirik, məsələn: heca– heca prinsipi, işarəsi– ikonik, variant– invariant, ifadə– frazeologiya və s. Rus terminologiyasının əksəriyyəti motivlidir, bu, prinsipcə, görünür, bunun üçün əks göstəriş deyil. Yalnız arzuolunmaz şey, terminin məzmununu təyin edərkən motivasiya xüsusiyyətinin əhəmiyyətini şişirtmək istəyidir. Məsələn, terminin daxili forması atom– “bölünməz”, bu xüsusiyyət atomun quruluşunun müasir anlayışı ilə tamamilə uyğun gəlmir. Başqa bir misal: bu termini müəyyən etmək müasir hallar nəzəriyyəsi çərçivəsində qeyri-qanuni olardı hal, felin mənası ilə əlaqələndirin düşmək, etimoloji cəhətdən belə bir əlaqə olsa da.
Bəzi tədqiqatçılar (məsələn, N. Z. Kotelova) bu məsələdə daha qəti şəkildə çıxış edirlər: “Ümumi izahlı lüğətdə söz termini yalnız söz, dil sisteminin elementi kimi təsvir edilməlidir. Heç bir dilçilik terminlərə yad deyil. Onlar antonimiya, sinonimiya ilə xarakterizə olunur (və hətta ölçmə üsulu kimi yaxındır) (ekvivalent mənalı sözlər kimi sinonimlər arasında ən ümumi fərq, nominasiya üsulundakı fərqdir, xüsusən təyinatın dayandırılmasının mövcudluğu və ya olmamasıdır), polisəmiya. Termin çoxmənalılığını unutmaq çox vaxt elmdə çətin vəziyyətlərə gətirib çıxarır, məsələn, elmi əsərlərdə və dərsliklərdə terminin nəzarətsiz istifadəsi nəticəsində yaranan şüurun ideallığı və ya maddiliyi haqqında ifadələrin uyğunsuzluğu. şüur müxtəlif (4-5) mənada. Leksik mənaların linqvistik xüsusiyyətləri konkret və terminoloji lüğətə, həm də mücərrəd və qeyri-terminoloji xüsusiyyətlərə xasdır”.
Göstərilən spesifikliyə baxmayaraq, terminlər hələ də rus dilinin leksik sisteminin elementləri olmaqla, əsasən onun qanunlarına tabedirlər. Beləliklə, neologizm-terminlərin formalaşdırılması üsulları adi sözlərlə eynidir, məsələn: kompüter yaddaşı(semantik yol), Nəzarət bloku(mürəkkəb adı), zımpara(şəkilçi üsul), hidroenergetika(söz əmələ gəlməsi). Eyni zamanda, bu ümumi metodlar çərçivəsində terminologiyaya xas olan xüsusiyyətlər meydana çıxır.
Terminlər müxtəlif yollarla formalaşır. Yeni adların yaradılması prosesi ilə yanaşı, dildə artıq mövcud olan sözlərin terminologiyası, yəni onların yenidən düşünilməsi (adların köçürülməsi) baş verir, bunun nəticəsində ikinci dərəcəli, xüsusi terminoloji nominasiyalar yaranır.
Yeni terminlər yaratmaq üçün aşağıdakı üsullardan istifadə olunur:
a) əslində leksik, yəni. ilkin söz və ifadələrin əmələ gəlməsi (ayaqqabıçı - dəmir yolu, dəlik - fiziki, şarj cihazı - fiziki, miqyasdan kənar, ana maddə - fiziki və s.); müxtəlif növ borclar (alqoritm, batiskaf, kibernetika, lazer, maser, skaner Və skaner - bal.); hər ikisinin qarışdırılması (qız atomları, yüngül izotoplar - fiziki, maye amortizator, neytron generasiyası, güc sahəsi – fiziki);
b) leksik-sözformativ, yəni – dildə mövcud olan modellərə uyğun olaraq mövcud rus və ya alınma söz əmələ gətirən elementlərdən, morfemlərdən istifadə etməklə terminlərin yaradılması. Onların arasında ən məhsuldarlarıdır əlavə və fiksasiya. Beləliklə, kök və sözlərin müxtəlif əlavə növləri istifadə olunur. Tam əsasların əlavə edilməsi: kotiledonlar, oksigen tərkibli, nüvə enerjisi ilə işləyən buzqıran gəmi, tüstüdən təmizləyici, ayda gəzən gəmi, neft kəməri, cari rotator və s.; kəsilmiş gövdələrin əlavə edilməsi (mürəkkəb qısaldılmış sözlər): təzyiq aparatı, kosmik naviqasiya, aparat(metal məmulatları); dövlət komitəsi, həmkarlar ittifaqı komitəsi; xarici dil elementlərindən istifadə; hava, avto, aero, bio, video, zoopark, geo, hidro, hiper, inter, iso, makro, mikro, pan, para, radio, televiziya, ultra, elektro- və s.: aeronomiya, biofizika, hidrometeoroloji xidmət, zooplankton, izoterm, radioteleskop, ultraakustika, elektrokoaqulyasiya və s.; abbreviatura: AMS(avtomatik planetlərarası stansiya), Elektrik xətləri(guc xətti), MN(maqnit doyma), YOX(əməyin elmi təşkili), UHF(yüksək tezlikli ultrabənövşəyi şüalar); kompüter(elektron kompüter); qarışıq üsul, yəni. mürəkkəb qismən parçalanmış adların və müxtəlif söz əmələ gətirən elementlərin birləşməsi: hidrosand-jet perforasiyası, hidroponik istixanalar, radioelektron sənaye.
Əlavə etməklə yaranan terminlər bölünməz leksikləşmiş vahidlər ola bilər (kosmologiya, biokibernetika, krank və s.), həm də natamam leksikləşmə vahidlərini, yəni bir bölünməz leksemə olmayanları da təmsil edə bilər. (vektor funksiyası, pres qayçıları, donor atomu, vakuum qalxanı, alfa hissəciyi), sözlərin defislə yazılması sübut olunduğu kimi.
Affiksasiya üsulundan istifadə edən müxtəlif termin yaratma növləri də çox məhsuldardır (prefiks, prefiks-şəkilçi, qarışıq söz əmələ gəlməsi): burulğan, torpaqlama, şəffaflıq(əmlakı xarakterizə edən əmlak və kəmiyyət), reduksiya, toplayıcı, dielektrik, freze(Və frezeleme), ftorid, qulaqlıq, nüvə alimi (nüvə mütəxəssisi) və s.
Daha az məhsuldar deyil terminoloji lüğətin doldurulmasının leksikon-semantik üsulu, yəni tanınmış sözlərin elmi (və ya texniki) yenidən nəzərdən keçirilməsi prosesində terminin yaradılması. Bu proses iki yolla gedir: 1) mövcud sözün tamamilə yenidən nəzərdən keçirilməsi və sonradan yeni yaradılmış vahidin mənbə sözdən ayrılması. Məsələn, sözün terminoloji mənalarından biri belə yaranmışdır ibtidai kombinasiyada elementar hissəcik, yəni “əsas, mürəkkəb, əsas hissəcik” (müq. sözün çox istifadə olunan mənalarından birinə ibtidai -"ən sadə, mürəkkəb olmayan"); Çərşənbə həm də sözün terminoloji mənası yavaş bir cümlə ilə yavaş proseslər - bunu fizikanın saniyənin milyonda birində baş verən proseslər adlandırır və s.; 2) yaranan assosiasiyalar nəzərə alınmaqla ad köçürmələrindən istifadə etməklə. Sözlərin terminoloji mənaları belə yaranmışdır qar (xüsusi) -“xüsusi təsvir növü”; deşik (xüsusi) -"qüsur elektron"; boyun (xüsusi) -“maşın şaftının ara hissəsi” və s. Kiçikləşdirici şəkilçili sözlər kəsildikdə, onlara xas olan qiymətləndirmə, ifadə-emosional xassələri itirilir, məsələn: baş(boltlar və pərçimlər üçün), quyruq(alətlər, cihazlar üçün), pəncə(maşınların çərçivəsinin bir hissəsi, alətlərin yanında) və s.Bu üsul bəzi hallarda semantikada ifadə elementləri ilə terminoloji adlar yaratmağa imkan verir: qurdlu görüntü, ölü zaman, yad atom.
Terminoloji sistemlərin doldurulmasında mühüm rol oynayır xarici dil borcları. Latın və yunan mənşəli beynəlxalq elmi, texniki, iqtisadi, mədəni, tarixi, ictimai-siyasi terminlər dildə çoxdan məlumdur: akklimatizasiya, aglütinasiya, binar; insanlıq, diktatura, beynəlmiləlçilik, ədəbiyyat və Latın dilindən başqa sözlər; aqronomiya, dinamika, qrammatika, məkan, dramaturgiya, demokratiya və yunan dilindən başqa sözlər. Bir çox terminlər başqa dillərdən gəlir.
Terminologiyada, adi sözlərdən daha tez-tez, müəyyən bir termini yaradan (və ya təklif edən) şəxsi göstərə bilərsiniz. Məsələn, termin biosfer V.I.Vernadski tərəfindən təqdim edilmiş, dövri sistemin 104-cü elementi adlandırılmışdır Kurçatoviy G. A. Flerov, müddət kosmik gəmi S.P.Korolev tərəfindən təklif edilmişdir. Məhz terminologiyada əcnəbi sözlərin faizi (xüsusilə beynəlxalq sözlər) ümumi lüğət sahəsində müvafiq göstəriciləri xeyli üstələyir. Məhz burada yunan-latın ənənəsi ilə genetik əlaqəli standart beynəlxalq kompozisiya elementləri maksimum aktivliklə istifadə olunur. (hava, video, su, meteo və s.; -qrafik, -drom, -metr, -teka və s.). Biz yalnız terminologiyada, məsələn, başqa elmlərin simvolizmini ehtiva edən belə təyinatlarla qarşılaşırıq a-hissəciklər, y-radiasiya, BN-350(sürətli neytronlar).
Faktiki terminlər və terminoloji birləşmələrə əlavə olaraq, elm geniş istifadə edir abbreviaturalar və abbreviaturalar, Misal üçün IR spektri(infraqırmızı spektr), IPS(informasiya axtarış sistemi), Səmərəlilik(səmərəlilik), PC(defli kart), PMT(fotoelektron çarpan), DAÜ(elektron simulyator); anlayışların simvolik və formul təyinatları (xüsusən kimyəvi elementlər): N - hidrogen, O - oksigen, N 2 HAQQINDA - suyun formulası və s.
Terminologiyanı ümumi istifadə olunan qeyri-terminoloji lüğətlə aydın şəkildə müqayisə etmək mümkün deyil. Onların arasında terminlərin sanki ideal tələblər (birmənalılıq, neytrallıq, sinonimlərin olmaması) ilə canlı və dinamik leksik sistemin real qanunları arasında daimi tərəddüddə mövcud olduğu geniş bir zolaq var.
Məhz bu “keçid” zonasında terminlərlə qeyri-terminlər arasında aktiv qarşılıqlı əlaqə baş verir, çünki real insanlar öz spesifik nitq fəaliyyətlərində onlardan eyni sırada istifadə edirlər. Belə qarşılıqlı təsirlər nəticəsində lüğətin bir sferadan digərinə sistemli keçidləri həyata keçirilir: terminlərin ümumi lüğət sferasına (determinizasiya) və əksinə - terminlərin ümumi lüğət ehtiyatları hesabına doldurulması (terminolojiləşdirmə).
Ən ümumi və güclü tendensiya terminoloji lüğətdən istifadə sərhədlərinin genişlənməsi, terminlərin dar ixtisaslaşdırılmış sahələrdən kənara çıxması, ardınca mümkün yenidən düşünmə və ümumi lüğətə daxil edilməsidir. Belə proseslərin ümumi ilkin şərtləri bunlardır: ümumbəşəri təhsil, kütləvi kommunikasiya sahələrinin genişləndirilməsi, elmi-texniki inqilab dövrünə xas olan ictimai həyatın bütün sahələrində elmin rolunun artırılması - bütün bunlar fəal proseslər üçün xüsusilə əlverişli şərait yaradır. terminoloji lüğətin müasir rus dilinin lüğətinin milli (ümumi istifadə olunan) hissəsi ilə qarşılıqlı əlaqəsi. Bu proseslər xüsusilə dövri mətbuatda, xüsusən də qəzet səhifəsində aydın görünür. Qəzetlərin dilindən çıxış edərək bu prosesin əsas mərhələlərini müəyyən etmək olar.
Birinci mərhələ terminlərin istifadəsinin ümumi genişləndirilməsidir həm müntəzəm yazışmalarda, həm də xüsusi reklam materiallarında. Çərşənbə. ən azı qəzet başlıqları: Konvertor çiyinlərini düzəldir; Hidroponika yeni mərhələdə; Bulaq sahəsində aqronom: Konveyerdən evlər; Oğurlanmış suverenlik; Dizayn– kosmetika deyil və s. Yosunlar muzeyinə həsr olunmuş “Neptunun anbarından” (Pravda. 1986. 27 aprel) qeydində kifayət qədər tanınmış terminlərlə yanaşı, yod, vitaminlər, mikroelementlər istifadə olunan yüksək texniki terminlər: kələm, fifelsiya, fukus, agar, mannitol, natrium alginit.“Canlı su ölüdür” (Ural işçisi. 1986. 25 aprel) yazışmasında Nijni Taqil gölməçəsinin tıxanması barədə kifayət qədər tanınmış terminlərlə yanaşı, icarə, axıdma, su qəbulu, təmizləyici qurğular Daha xüsusi olanlar da istifadə olunur: asılmış maddə, aydınlaşdırma gölməçəsi, lil, loop sirkulyasiyası, dib çöküntüləri. Oxucular kontekst və ya daxili formanın “işarəsi”nə əsaslanaraq bu cür yüksək ixtisaslaşmış terminlərin mənasını təxminən başa düşürlər. Ancaq çox vaxt müəlliflər özləri bu terminin izahını verirlər, məsələn: Bakteriyaların lizisi - Alimlər bu sözü mikroorqanizmlərin əriməsi adlandırırlar - elmdə çoxdan məlumdur(Elm və həyat).
Termin mənimsənilməsinin ikinci mərhələsi artıq onun yenidən nəzərdən keçirilməsi ilə bağlıdır. Termin qeyri-adi kontekstdə qeyri-adi, məcazi mənada istifadə olunur, məsələn: turnir orbiti; əkin başlayır; sahibkarlıq üçün sınaq meydançası; maliyyə vampirləri; qırmızı lent virusu; müvəffəqiyyət alqoritmi; məsuliyyətsizlik - plankton fırıldaqçıları; adi insan - neytral funksiyalarını yerinə yetirən dövlət atmosferində azotdur; Bu - bir vəziyyət atomunda neytrino. Verilən bütün nümunələrdə terminlər ifadəli nitq vasitəsi kimi çıxış edir.
Üçüncü mərhələ sözün tam müəyyənləşdirilməsidir , termin həm xüsusi mənasını, həm də ifadəliliyini itirdikdə o, əsasən neytral xarakter daşıyan törəmə mənalardan birinə çevrilir. Məsələn, söz əlaqə saxlayın xüsusi terminoloji mənalara əlavə olaraq (texniki; geoloji) neytral, ümumi istifadə edilən “qarşılıqlı ünsiyyət, işdə koordinasiya” mənası var; sözündə reaksiya bioloji, kimyəvi və fiziki terminoloji mənalarla yanaşı, “müəyyən təsirə cavab olaraq baş verən vəziyyət” və “gərginlikdən zəifliyə keçid xarakteri daşıyan rifahın kəskin dəyişməsi” kimi geniş yayılmış mənalar da mövcuddur.
Ümumi lüğət sferasından terminologiyaya tərs hərəkət yuxarıda toxunduğumuz iki növ fenomendə həyata keçirilir. Birincisi, bu, adi sözlər üçün ikinci dərəcəli terminoloji mənaların inkişafıdır, məsələn: sözdə "rabitə kanalına müdaxilə" mənası. səs-küy kompüter elmi termini kimi; sözdə “dəyişən yüklərin təsiri altında metalın möhkəmliyinin azalması” mənasını verir yorğunluq texniki termin kimi. İkincisi, kimi mürəkkəb terminlərdə adi sözlərin baş verməsi sualtı vanna, addımsız hərəkət, yumşaq eniş, qırmızı kitab, REM yuxusu və s.
Dar professional sözlər adətən ədəbi dillərdə geniş istifadə olunmur, yəni onların istifadə dairəsi məhdud olaraq qalır. Çox vaxt bu, müəyyən bir peşənin nümayəndələrinin danışıq nitqidir. Bununla belə, peşəkar söz və ifadələrin sözdə terminologiyası tez-tez baş verir. Bu halda, onlar yeganə rəsmi leqallaşdırılmış ada çevrilirlər (məsələn, yuxarıda verilmiş toxuculuq istehsalı terminlərinin nümunələrinə baxın).
Eyni zamanda, elmi-texniki terminologiyanın və peşə lüğətinin özünün yayılması, onların həyatın müxtəlif sahələrinə intensiv şəkildə nüfuz etməsi ona gətirib çıxarır ki, dildə çox işlənən sözlərin terminologiyası prosesi ilə yanaşı, əksi də mövcuddur. proses - ədəbi dildə terminlərin mənimsənilməsi, yəni. onların müəyyənləşdirilməsi. Fəlsəfi, bədii, ədəbi, tibbi, fiziki, kimyəvi, istehsalat-texniki və bir çox başqa terminlərin və terminoloji ifadələrin tez-tez işlədilməsi onları leksik vahidlərin ümumi istifadəsinə çevirmişdir: arqument, konsepsiya, şüur; dram, konsert, kontakt, kontur, gərginlik, romantika, üslub, rezonans; analiz, közərmə, sintez, lehimləmə və s., eləcə də maili müstəvi, donma nöqtəsi, qaynama nöqtəsi, dayaq nöqtəsi, ağırlıq mərkəzi s. Bu söz və ifadələrin bir çoxu ümumi ədəbi istifadədə fərqli, çox vaxt məcazi-metaforik, leksik və ya frazeoloji məna daşıyır; müqayisə edin: katalizator(xüsusi) – “kimyəvi reaksiyanı sürətləndirən, yavaşlatan və ya gedişini dəyişən maddə” və katalizator(tərcümə edilmiş) – “nəyinsə stimullaşdırıcısı”; əlaqə saxlayın(xüsusi) – “elektrik naqillərinin təması” və əlaqə saxlayın(tərcümə edilmiş) – “ünsiyyət, qarşılıqlı əlaqə”; "işdə uyğunluq"; meylli təyyarə(tərcümə edilmiş) – “sarsıntılı, qeyri-sabit həyat mövqeyi” və s.
Ənənəvi olaraq terminin funksiyası dedikdə, xüsusi anlayışı ifadə edən vasitə olmaqla, terminin oynadığı rol başa düşülür. Termin öz funksiyasını yerinə yetirərək bir neçə sahədə fəaliyyət göstərir: müəyyən dilin leksik-semantik sistemində; müəyyən bilik və (və ya) fəaliyyət sahəsinin terminoloji sistemində; bu sənayenin nəzəriyyəsində. Bütün bu sahələrdə terminin funksiyaları müxtəlifdir, lakin bir-biri ilə bağlıdır. Buna görə də onun funksiyaları sistemindən, terminin çoxfunksionallığından və bütün funksiyalarının qarşılıqlı əlaqəsindən danışırlar.
Termin, hər hansı bir leksik vahid kimi, yerinə yetirir nominativ funksiyası. Obyektiv reallığın dərk edilməsi və birgə fəaliyyət prosesində insanlar bu və ya digər şəkildə obyektləri, onların xüsusiyyətlərini, bu obyektlərlə aparılan əməliyyatları adlandırırlar.
Bu baxımdan nominasiya vahidi kimi terminin spesifikliyi ondan ibarətdir ki, onlar terminlərin köməyi ilə anlayışları, kateqoriyaları, anlayışların əlamətlərini (xassələrini), habelə insan biliyinin müxtəlif xüsusi sahələrində əməliyyatları (əlaqələri) adlandırırlar (təqdim edirlər). (elm, istehsal, ictimai həyat və s.). Başqa sözlə desək, terminin nominativ xarakteri onda xüsusi biliklərin təsbit olunmasındadır. Təbii ki, belə ad olmadan xüsusi sahələrdə bilik və fəaliyyət mümkün deyil.
Nominativ funksiya ilə sıx bağlıdır əhəmiyyətli funksiya, başqa cür qeyd funksiyası adlanır, işarə funksiyası ( latdan. signifiko - işarə, siqnal verirəm, signumdan - işarə, siqnal və facio - edirəm). Bu funksiyanı nəzərdən keçirərkən biz təyinat üsullarını, motivasiyasına görə linqvistik işarələrin növlərini, işarələrin obyektlərin növləri ilə əlaqəsini (məsələn, linqvistik işarənin ayrıca obyekti və ya obyektlər sinfini ifadə etməsini) öyrənirik.
Üçüncü funksiya - ünsiyyətcil – termini əks əlaqə yaratmaqla bəzi mənalı və vəziyyətə uyğun informasiyanın alıcıya ötürülməsi vasitəsi kimi xarakterizə edir. Bu zaman termin məkan və zamanda xüsusi biliklərin ötürülməsi (ünsürü) vasitəsi kimi çıxış edir.
Bu funksiyanın həyata keçirilməsinin iki növü var: bilik mübadiləsi və təlim.
İxtisaslaşmış bilik sahələrinin nümayəndələri arasında bilik mübadiləsi zamanı adekvat anlaşma əsasən terminlərin düzgünlüyündən asılıdır. lakin kommunikasiya prosesində məlumatın korreksiyası və aydınlaşdırılması çox vaxt, məsələn, fərziyyənin müzakirəsi prosesində baş verir. Çox vaxt yeni bir termin məhz ünsiyyət zamanı yaranır.
Təlim prosesində xüsusi biliklərin ötürülməsi ilə bağlı vəziyyət fərqlidir. Bu zaman standartlaşdırılmış və ya dəfələrlə sifariş edilmiş terminlərdən istifadə olunur. Beləliklə, elmi ünsiyyətdə və tədrisdə kommunikativ funksiya müxtəlif üsullarla həyata keçirilir.
Zamanla xüsusi biliklərin ötürülməsi zamanı kommunikativ funksiya özünü olduqca konkret şəkildə göstərir. Birincisi, biliyin yeni nəsillər tərəfindən terminlərlə qavranılması əks əlaqə vasitəsi ilə yoxlanılmadan baş verir. İkincisi, elmi biliyin artması müəyyən terminlərlə təyin olunan obyektlərin fərqli başa düşülməsinə gətirib çıxarır ki, bu da o deməkdir ki, “köhnə” terminlər inqilabi inkişaf yolu ilə yeni məzmun ala bilər.
praqmatik funksiyası işarənin ünsiyyət iştirakçıları ilə əlaqəsi, konkret şərait və ünsiyyət sferası ilə müəyyən edilir. Bu funksiya açıq şəkildə siyasi baxımdan ideoloji mübarizədə, müzakirələrdə və s. V.M. Leichik, terminin qəsdən yanlış məlumat daşımalı olduğu xüsusi bir vəziyyətdən danışır, yəni. yalan motivasiya olunur ( məsələn, sosial tərəfdaşlıqəvəzinə muzdlu işçi qüvvəsi). Bəzən belə terminlərin istifadəsi qeyri-kafi bilik səviyyəsi və ya səhv seçilmiş nəzəriyyə ilə izah olunur.
Hər hansı elm və texnika dilinin leksik elementi olan termin bu dillərin digər leksik vahidləri ilə birlikdə evristik funksiyası, yeni biliklərin kəşfi funksiyası. Terminlərin köməyi ilə yeni açıq anlayışları adlandırmaq olar. Ona görə də deyə bilərik ki, terminlər bilavasitə elmi biliklərdə iştirak edir və həqiqətin kəşfinə töhfə verir.
Dərsin məqsədi: konkret nümunələrdən istifadə edərək tələbələri anlayışlarla tanış etmək müddət Və terminologiya, terminlərin dildəki rolunu və mənasını açmaq, şagirdləri gedən dil proseslərinə diqqət yetirməyə tərbiyə etmək.
Məqalə Tibb Mərkəzinin peşə patologiyası şöbəsinin dəstəyi ilə nəşr olunub. Onun mütəxəssisləri uşaqları və müxtəlif kateqoriyadan olan böyükləri tibbi müayinədən keçirir, həmçinin xəstələrin peşə fəaliyyəti nəticəsində yaranan xəstəliklərin diaqnostikası və müalicəsi ilə məşğul olur. Mərkəz bütün ixtisaslar üzrə həkimləri qəbul edir, onlardan sanitariya kitabçası, Rusiya Səhiyyə və Sosial İnkişaf Nazirliyinin 302n saylı əmrinə uyğun olaraq sağlamlıq pasportları, əlverişsiz/zərərli işə girərkən tələb olunan tibbi müayinələrdən keçmək üçün tibbi müayinədən keçə bilərsiniz. iş şəraiti, sürücülərin səfərqabağı tibbi müayinəsi, növbədənkənar tibbi müayinələr, işçilərin illik profilaktik müayinələri. Tibb mərkəzi tərəfindən göstərilən xidmətlərin tam siyahısı ilə prof.medi-center.ru saytında tanış olmaq olar.
DƏRSLƏR zamanı
Müəllim: Uşaqlar! Rus dilindəki sözlərin əksəriyyəti çoxmənalılıqla xarakterizə olunur, lakin bəzi sözlər var ki, onların istifadə xarakterinə görə birmənalı olmalıdır. Qeyri-müəyyənlik onların əsas funksiyalarını yerinə yetirməsinə mane olacaq. Fizika, kimya, riyaziyyat, fəlsəfə, tibb, siyasət, incəsənət və s. bizə həmişə hamı tərəfindən eyni şəkildə qəbul ediləcək söz-adlar lazımdır. Yəqin ki, artıq təxmin etdiyiniz kimi, bu sözlər deyilir... Bəli, terminlər. Şərtlər- bu, xüsusi lüğətin iki qrupundan biridir - ilk növbədə müəyyən bir bilik və ya peşə sahəsinə aid insanlar tərəfindən istifadə olunan sözlər və söz birləşmələri. Hər bir elmin öz terminlər sistemi var terminologiya. Bu gün biz anlayışlarla tanış olacağıq müddət Və terminologiya, terminlərin dildəki rolundan danışaq. Beləliklə, işə başlayaq!
Fizika, kimya, rus, ədəbiyyat, musiqi və rəsmdə istifadə olunan mümkün qədər çox termini xatırlayın. (Tələbələr şərtləri adlandırırlar.)
İndi mən terminin adını çəkirəm, siz isə bu terminin işlədildiyi elm sahəsini adlandırırsınız: amper, qələvi, omonim, kəskin, oktava, karmin, herts, trochee, hidrat, sulfat, vektor və s.
Düşünün və cümləni davam etdirin: “Terminlərin xarakterik xüsusiyyətləri...”. (Polisemiya, qeyri-müəyyənlik, xüsusi emosional və ifadəli rəngləmə olmaması, emosionallıq, ixtisas.)
İxtisaslaşma kimi terminlərin belə bir işarəsini necə başa düşürsən?
Tələbələr: İxtisaslaşma müəyyən bir sahədə istifadədir.
Müəllim: Uşaqlar! Termin adətən yalnız bir sahədə istifadə olunur, məsələn: fonem, mövzu- dilçilikdə, günbəz- metallurgiyada. Ancaq eyni termin müxtəlif sahələrdə istifadə edilə bilər. Üstəlik, hər bir halda terminin öz xüsusi mənası var. Sözlərin elmin hansı sahələrində istifadə olunduğunu düşünün və deyin: əməliyyat, assimilyasiya, iris, reversiya.
Tələbələr: Müddət əməliyyat tibb, hərbi və bank işində istifadə olunur. Müddət assimilyasiya dilçilikdə, biologiyada, etnoqrafiyada istifadə olunur; iris– tibb və biologiya (botanika); reversiya– biologiya, texnologiya, hüquq.
Müəllim: İzahlı lüğətdən istifadə edərək hər bir konkret halda terminlərin leksik mənasını müəyyənləşdirin. (Tələbələr lüğətlərlə işləyirlər.)
Bütün dillərdə olduğu kimi, rus dilində də sözün həm ümumi mənada, həm də xüsusi termin kimi işlədilməsi hallarına tez-tez rast gəlinir. Gəlin söz verək diyircəkli, izahlı lüğətə müraciət edək.
Tələbələr: Rolik- bu kiçik bir mildir və diyircəkli- texniki termin.
Müəllim: Öz nümunələrinizi seçin.
Tələbələr: Bir papaq- baş geyimi və papaq– qəzetdəki bir neçə məqalə üçün ümumi başlıq. Zirzəmi- evin altında bir otaq və zirzəmi- qəzet səhifəsinin bütün aşağı hissəsini tutan böyük bir qəzet məqaləsi. Qrup- bir şeyin zolağı və qrup- qəzet səhifəsi.
Müəllim: Nəticə verin: söz terminə çevrilərsə, ona nə olur?
Tələbələr: Söz terminə çevrilərək öz emosionallığını, ifadəliliyini itirir. Bu, xüsusilə kiçildilmiş formada istifadə olunan sözləri və müvafiq terminləri müqayisə etsək nəzərə çarpır ( cam uşaqda və cam avtomobildə, ön görünüş- kiçik bir milçək və ön görünüş“Nişan almaq üçün istifadə edilən odlu silahın lüləsinin ön hissəsindəki kiçik çıxıntı” mənasını verir. yanaqlar uşaq və yanaqlar pulemyotda və s.). Ümumi sözün kiçildilmiş forması çox vaxt terminə çevrilir. diş sözündən diş“sümük əmələ gəlməsi, yeməkləri tutmaq, dişləmək və çeynəmək üçün ağızda orqan” mənasını verir mixək- dəzgahın və ya alətin kəsici dişi. Dil sözündən dil“ağız boşluğunda hərəkət edən əzələ orqanı” mənasında və termini dil- dənli bitkilərin və bəzi digər bitkilərin yarpaq pərdəsinin altındakı kiçik bir proses. çəkic sözündən çəkic“çekiç vurmaq, vurmaq üçün alət” mənasında və termini çəkic - orta qulağın eşitmə sümüklərindən biri və mexanizmlərdə müxtəlif zərb alətlərinin adı.
Müəllim: Düşün və de: terminlər yalnız bir sözdən ibarətdir və ya bir neçə sözdən ibarət ola bilər, yəni. sözlərin birləşməsidir? Nümunələr verin.
Tələbələr: Şərtlər bir sözdən çox ola bilər. Sözlərin birləşməsindən yaranan terminlər var: daxili yanma mühərriki, iti bucaq, mükəmməl görünüş(fel haqqında) , Gələcək zaman(fel haqqında) , dəyişən cərəyan, komanda heyəti, buxar çəkici, turşu qalığı, səsli samitlər, sifət.
Müəllim: Mənşəyinə görə terminlər həm orijinal, həm də götürülmüş ola bilər. Üstəlik, hər hansı bir dildə çoxlu borc götürülmüş terminlər var. Mümkün qədər çox götürülmüş idman, musiqi, ictimai-siyasi terminləri adlandırın. (Tələbələr nümunələr verir.)
İngilis, italyan və alman dillərindən götürülmüş hansı terminləri bilirsiniz? (Tələbələr şərtləri adlandırırlar.)
Terminlərin əhəmiyyətli bir hissəsi rusca sözyaratma materialından formalaşmışdır. Rus dilindən və alınma morfemlərdən əmələ gələn terminlər var. Bu terminlərdən hansı yalnız rusca sözyaratma materialından əmələ gəlib? qolçu, torpaq, biocərəyanlar, hücumçu, sion, laticifers, köpük beton, anaç? (Tələbələr tapşırığı yerinə yetirirlər. Cavab verin: istisna olmaqla bütün şərtlər biocərəyanlar Və köpük beton, rusca sözyaratma materialından düzəlib.)
Birmənalı söz terminə çevrilərsə, onunla nə baş verir?
Tələbələr: Əgər polisemantik söz terminə çevrilirsə, o zaman məhdud, xüsusi mənada işlənməyə başlayır.
Müəllim: Sizcə eyni sözü müxtəlif elmlərdə termin kimi işlətmək olarmı?
Tələbələr: Olabilər bəlkə. Ancaq hər bir elmdə terminin bu sahə üçün xarakterik olan, ciddi şəkildə müəyyən edilmiş bir mənası var.
Müəllim: Gəlin sözlə işləyək müraciət. S.I.-nin izahlı lüğətini açın. Ozhegova.
Tələbələr: Söz müraciətümumi istifadədə onun bir sıra mənaları var: “istək, müraciət” (xalqa müraciət), "istifadə, istifadə" (silahlarla işləmək), "rəftar, hərəkət" (sevgili ünvan) və s. Söz müraciət bir neçə elmdə istifadə olunan termin kimi: astronomiya (müraciət(“planetlərin orbitdə hərəkəti”) Günəş ətrafında), iqtisadiyyat (kapital dövriyyəsi), biologiya (kukla kəpənəkə çevrilir), dilçilik (ünvan - nitqin ünvanlandığı şəxsin adını verən söz və ya sözlərin birləşməsi).
Müəllim: Terminlər yüksək dərəcədə ixtisaslaşmış və geniş istifadə oluna bilər, ümumiyyətlə başa düşüləndir. Yüksək ixtisaslaşmış mantis, orta, normal(riyaziyyat); beta şüaları, pozitronium, atom(fizika). İndi düşünün və ümumi istifadə olunan, ümumi başa düşülən terminlərə nümunələr verin. (Tələbələr nümunələr verirlər: perpendikulyar, dairə, üçbucaq, bucaq, atom, molekul, cazibə qüvvəsi, yarımkeçirici və s.)
Yüksək ixtisaslaşmış və geniş istifadə olunan terminlər arasındakı sərhədlər dəyişkən və axıcıdır. Yüksək ixtisaslaşmış lüğətin bir hissəsinin tez-tez terminoloji kimi tanınmayan ümumi istifadə olunan lüğətə keçidi var. Gəlin bu hərəkata kömək edən səbəbləri müəyyən etməyə çalışaq. Bunu konkret misallarla göstərin.
Tələbələr: Bu hərəkətə əhalinin ümumi təhsil səviyyəsinin yüksəlməsi, hazırda bu və ya digər elmin, iqtisadiyyatın sahəsinin əhəmiyyəti kömək edir. Beləliklə, aşağıdakı yüksək ixtisaslaşdırılmış sözlər geniş yayılmışdır: polietilen, polimerlər, sintetik qatranlar, apogee, perigee, çəkisizlik, səs kamerası. Bu, astronavtika və kimyanın sürətli inkişafı və insanların buna marağı sayəsində baş verdi.
Müəllim: Onun strukturu terminin ümumi başa düşülən sözlər kateqoriyasına keçməsinə kömək edirmi?
Tələbələr: Bəli, kömək edir. Mənası kifayət qədər aydın olan elementlərdən ibarət sözlər daha asan öyrənilir. Misal üçün: tikişsiz, yapışqanlı beton, raketatan, şüşə yun, yığcam, radio pilot. Sözlərin yenidən düşünülməsi nəticəsində yaranan terminlər asanlıqla başa düşülür və mənimsənilir. Görünüşünə və ya funksiyasına görə məişət əşyalarına bənzəyən mexanizmlərin bir çox hissələrinin adlarını misal göstərmək olar: çəngəl, silecek, sürüşmə və s.
Bədii ədəbiyyat terminin populyarlaşmasında mühüm rol oynayır. Geniş oxucu kütləsinin bir çox dəniz terminləri ilə tanış olmasına kömək edən bədii ədəbiyyat idi. Bunlara daxildir: fövqəladə hal, zəngləri sındırmaq, kokpit, briq, drift, kambur, körpü, təkər yuvası, keçid, şxuner və s.
Müəllim: Yunan-latın mənşəli terminlər bütün dillərdə geniş yayılmışdır. Müxtəlif dillərdə onlar tələffüzün fonetik xüsusiyyətlərinə görə fərqlənirlər, lakin eyni kökə qayıdırlar. Bütün Avropa dilləri yeni terminlər yaratmaq üçün yunan və latın köklərinin istifadəsi ilə xarakterizə olunur. Belə sözlərə misallar gətirin. (Tələbələr sözləri adlandırırlar.)
Sizcə terminlərin formalaşdırılmasında yunan-latın elementlərindən istifadəni nə müəyyənləşdirir?
Tələbələr: Latın dili çoxdan elm dili olmuşdur. Latın dilinin bu xüsusi rolu, müxtəlif bilik sahələrində latın və ya yunan mənşəli çoxlu terminlərin mövcud olduğunu nəzərə alsaq, elmi terminlərin formalaşması üçün onun elementlərindən istifadə etmək imkanını hazırladı. Onlar yeni terminlərin formalaşması üçün müəyyən etalon rolunu oynamış və eyni zamanda leksik məna və sözyaradıcı elementlərin nisbi ümumiliyini yaratdıqları üçün müxtəlif dillərdə danışanlar üçün yeni terminlərin anlaşıqlılığını müəyyən dərəcədə təmin etmişlər.
Müəllim: Latın və qədim yunan dillərinin artıq ölü dillər olması da vacibdir. Bu bizim üçün niyə vacibdir?
Tələbələr: Bu, onların elementlərinin yeni birləşmələrdə istifadəsini asanlaşdırır və terminlərin şüurlu şəkildə xüsusi qurulmasını mümkün edir ki, bu da onların hər bir bilik sahəsi üçün ardıcıllığını təmin edir. Bütün sənaye terminologiyalarının səy göstərdiyi budur.
Müəllim: Hansı beynəlxalq söz əmələ gətirən elementləri bilirsiniz? Bu elementləri ehtiva edən şərtləri xatırlayın və yazın. (Tələbələr bu tapşırığı yerinə yetirirlər.)
Dildə milli sözlərin ayrı-ayrı mənalarının cücərməsi və bu mənaların terminoloji lüğətə keçməsi, başqa sözlə desək, sözlərin yenidən düşünülməsi, əksər hallarda metaforalaşma əsasında baş verir. Əks fenomen sözün müəyyənləşdirilməsidir, yəni. söz-terminlərin ayrı-ayrı mənalarının milli lüğətə keçidinə az rast gəlinsə də, yenə də baş verir. Nümunə kimi sözlərdən istifadə edərək bu hadisələri izah edin önlük, bədən, saat, ayaqqabı, daraq, kök, çəkic, yorğunluq, zenit, apogee, vakuum.
Tələbələr: Sözlərdən nümunə kimi istifadə etmək önlük, gövdə, ayaqqabı, daraq, kök, çəkic, yorğunluq məlum sözlərin terminologiyası prosesini müşahidə edir, sözlərdən nümunə götürürük saat, zenit, vakuum, apogee– müəyyənləşmə prosesi.
Önlük- müxtəlif növ qapaqların, avtomobil gövdələrinin adı.
Bədən- silah lüləsi.
Ayaqqabı- dəstək kimi xidmət edən cihaz.
Crest- forma və ya təyinat baxımından darağa bənzər cihaz, alət.
Kök- sözün əsas hissəsi.
çəkic- bəzi mexanizmlərdə vurma qurğusu.
Gecə saatı, əmək saatı, izzət zirvəsində, mənəvi boşluq, inam boşluğu, şöhrətin zirvəsində.
Müəllim: Sizcə, terminologiyanın üstünlükləri və ya çatışmazlıqlarına bəzi terminlərin sinonimlərinin olması daxildirmi?
Tələbələr: Təbii ki, mənfi cəhətlərə.
Müəllim: Belə hallara misallar gətirin.
Tələbələr: Orfoqrafiya - orfoqrafiya, prefiks - prefiks, sonluq - fleksiya, əlifba - əlifba və s.
Müəllim: Bu dərsi yekunlaşdırmaq üçün sizdən aşağıdakı suallara cavab vermənizi xahiş edəcəyəm:
1) Termin nədir?
2) Terminologiya nədir?
3) Termin iki tərifindən hansı daha doğrudur? Cavabınızı əsaslandırın.
Müddət elm, incəsənət, texnologiya və s.-də məfhumun rəsmi qəbul edilmiş və qanuniləşdirilmiş adı olan söz və ya söz birləşməsidir.
Müddət elmi, texniki, kənd təsərrüfatı və s. adı olan söz və ya söz birləşməsidir. anlayışlar.
4) Cümləni davam etdirin: “Termin digər sözlərdən (qeyri-terminlərdən) ona görə fərqlənir ki, prinsipcə, bu terminologiyada... (birmənalı).
5) Ümumi başa düşülən və yüksək ixtisaslaşdırılmış terminlərə nümunələr verin.
Sonra müəllim dərsi yekunlaşdırır, qiymətlər təyin edir və ev tapşırığını təklif edir (“Şərtlər və terminologiya” mövzusunda mesaj hazırlayın).
Şəxsiyyətin sosial funksiyası; sosial statusdan və şəxsiyyətlərarası münasibətlərdən asılı olaraq ümumi qəbul edilmiş normalara uyğun gələn, sosial gözləntilərlə bağlı müəyyən hüquq və vəzifələrin mövcudluğunu nəzərdə tutan davranış tərzi. Məsələn, bir insan ata, müəllim, dost və ya sirdaş rolunu oynaya bilər. Bu rolların tamahkarlığı onun haqqında hökm sürən fikirlərlə bağlıdır. Bəzən rollar əlaqənin xarakteri ilə müəyyən edilir (həkim-xəstə, müəllim-şagird), bəzən də iştirak edən tərəflər (rəhbər-ardıcı, ər-arvad) arasında razılaşma əsasında bölüşdürülür.
sosial psixologiyada - fərdin sosial funksiyası; insanların cəmiyyətdəki statusundan və ya mövqeyindən, şəxsiyyətlərarası münasibətlər sistemində qəbul edilmiş normalara uyğun davranış tərzi. Rol anlayışı D. Mid (-> interaksionizm) tərəfindən təqdim edilmişdir.
Bir şəxs tərəfindən bir rolun fərdi ifası, ilk növbədə onun biliyindən və müəyyən bir rolda olmaq qabiliyyətindən asılı olaraq müəyyən bir "şəxsi rəngə" malikdir; onun üçün əhəmiyyətindən, başqalarının gözləntilərini az-çox qarşılamaq istəyindən. Rolların diapazonu və sayı sosial qrupların müxtəlifliyi, insanın daxil olduğu fəaliyyət növləri və münasibətləri, ehtiyacları və maraqları ilə müəyyən edilir.
Onlar fərqlənir:
1) fərdin sosial münasibətlər sistemindəki yeri ilə müəyyən edilən sosial rollar - peşəkar, sosial-demoqrafik rollar və s.;
2) fərdin şəxsiyyətlərarası münasibətlər sistemindəki yeri ilə müəyyən edilən şəxsiyyətlərarası rollar - lider, xaric və s.
Bu anda ifa olunan aktiv rollar və müəyyən bir vəziyyətdə təzahür etməyən gizli rollar da fərqlənir. Bundan əlavə, fərqlər var:
1) institutsional rollar - rəsmi, şərti; subyektin daxil olduğu təşkilatın rəsmi tələbləri ilə əlaqələndirilir;
2) kortəbii rollar - kortəbii olaraq yaranan əlaqələr və fəaliyyətlərlə əlaqələndirilir.
Qərb sosiologiyası və psixologiyasında şəxsiyyətin müxtəlif rol anlayışları ümumidir, metodoloji cəhətdən insanın rol davranışına olan tələb və gözləntiləri müəyyən edən sosial-tarixi şərtləri nəzərə almamağa meyllidir. Bəzən şəxsiyyət daxili dünyasından asılı olmayaraq onun xarici davranışını müəyyən edən, bir-biri ilə zəif əlaqəli rol maskaları toplusu kimi görünür, şəxsiyyətin unikallığı, aktiv prinsipi və bütövlüyü nəzərə alınmır.
fransız dilindən rol) - fərdin sosial funksiyası; insanların cəmiyyətdəki statusundan və ya mövqeyindən asılı olaraq, şəxsiyyətlərarası münasibətlər sistemində qəbul edilmiş normalara uyğun gələn davranış tərzi.
Erkən fransız teatrından yaranan söz, burada rol aktyorun rolunun yazıldığı bir rulon kağız idi. Sosial psixologiyada adətən fərddən gözlənilən, müəyyən bir sosial vəziyyətdə yerinə yetirmək üçün öyrədilmiş və təşviq edilən bəzi hüquqlar, öhdəliklər və vəzifələri əhatə edən hər hansı bir davranış modelinə istinad edir. Əslində, o qədər də irəli getmək olar ki, insanın rolu başqalarının ondan gözlədiyi şeydir və nəticədə müəyyən rol insanın özü tərəfindən tam şəkildə mənimsənildikdən sonra. Rolların olduqca müxtəlif təzahürləri ola bilər. Onlar qısamüddətli ola bilər - məsələn, oyunun qalibi; onlar zamanla qeyri-müəyyən ola bilər - məsələn, uşaq, valideyn, həyat yoldaşı; və ya onlar faktiki olaraq sabit ola bilər - məsələn, kişi, qadın, qara. Termin həmçinin aşağıdakı məqalələrdə göstərildiyi kimi bəzi xüsusi üsullarla istifadə olunur. Status və stereotipə baxın, elə istifadə olunur ki, onların mənaları rol termininin mənası ilə üst-üstə düşür.
sosial psixologiyada) - fərdin sosial funksiyası; insanların cəmiyyətdəki statusundan və ya mövqeyindən asılı olaraq, şəxsiyyətlərarası münasibətlər sistemində qəbul edilmiş normalara uyğun gələn davranış tərzi. R. anlayışı sosial psixologiyaya D. Mead tərəfindən daxil edilmişdir. Bir insanın R.-də fərdi performansı, ilk növbədə, onun müəyyən bir R.-də olmaq biliyindən və qabiliyyətindən, onun üçün əhəmiyyətindən, başqalarının gözləntilərini az və ya çox doğrultmaq istəyindən asılı olaraq müəyyən bir "şəxsi rəngə" malikdir. R.-nin çeşidi və kəmiyyəti fərdin daxil olduğu sosial qrupların, fəaliyyət növlərinin və münasibətlərinin müxtəlifliyi, onun ehtiyacları və maraqları ilə müəyyən edilir. Şəxsiyyətin obyektiv sosial münasibətlər sistemindəki yeri (peşəkar, sosial-demoqrafik və s.) ilə müəyyən edilən sosial reaksiyalar və şəxsiyyətlərarası münasibətlər sistemində fərdin yeri ilə müəyyən edilən (lider, təcrid olunmuş və s.) şəxsiyyətlərarası reaksiyalar var. ). R. həm də hazırda icra olunan aktiv və verilmiş vəziyyətdə özünü göstərməyən gizli olanlar arasında fərqlənir. Bundan əlavə, subyektin üzvü olduğu təşkilatın rəsmi tələbləri ilə bağlı olan institusional (rəsmi, şərti) R. ilə kortəbii, kortəbii yaranan münasibətlər və fəaliyyətlərlə bağlı fərq qoyulur. N.N. Boqomolov
fr. rфle) – fərdin sosial funksiyası; insanların cəmiyyətdə (qrupda), şəxsiyyətlərarası münasibətlər sistemindəki statusundan və ya mövqeyindən asılı olaraq qəbul edilmiş normalara uyğun davranış tərzi. Fərdin müxtəlif sosial qruplara daxil olması səbəbindən rolların müxtəlifliyi və onların fərd üçün qeyri-bərabər əhəmiyyəti rol münaqişəsinə səbəb olur. Sosial qrupda R. m. formal və qeyri-rəsmi. Sosial qrupun qeyri-rəsmi R. üzvləri münaqişə səviyyəsinə görə fərqlənirlər. Ən çox ziddiyyət təşkil edən R. “təşkilatçı”, “usta”, “ideya generatoru”, “müəllim” kimi; orta münaqişə - "ədalət müdafiəçisi", "yarmaz", "istehzalı", "tənqidçi", "üsyançı", "ənənələrin qoruyucusu"; az konfliktli – “sülhməramlı”, “ifaçı”, “tənbəl”, “inzibatçı”. Bu R. münaqişəli vəziyyətlərdə öz ifaçılarının dominant məqsəd istiqamətlərinə və davranış üslublarına uyğundur (E. G. Baranov, 1995).
qəbul edilmiş normalara cavab verən və onların müəyyən qrup və ya bütövlükdə cəmiyyətdəki vəziyyətindən asılı olan insanların davranış tərzi. Əslində, rol fərdin sosial funksiyası olmaqla statusun dinamik aspektidir. “Rol” anlayışı və “status” anlayışı hələ 1936-cı ildə amerikalı psixoloq R.Linton tərəfindən təqdim edilmiş və təsvir edilmişdir, o, onlara əsaslanaraq müxtəlif vəziyyətlərdə insanların davranış modelinin qurulmasına ümid edirdi. Ənənəvi olaraq, fərdin bütövlükdə cəmiyyətdəki mövqeyi ilə müəyyən edilən və buna görə də obyektiv sosial münasibətlərin sosial funksiyası olan sosial rollar arasında fərq qoyulur (bu kateqoriya rol mənsubiyyəti və müvafiq rol fəaliyyəti baxış sahəsindədir, ilk növbədə. hamısının, sosiologiya, demoqrafiya və s.) və şəxsiyyətlərarası və ya qrup rolları müəyyən bir cəmiyyətin şəxsiyyətlərarası münasibətlər sistemində fərdin mövqeyi ilə müəyyən edilir (lider, ardıcıl, təcrid, orta və s.). Bundan əlavə, bir qayda olaraq, institusionallaşdırılmış (rəsmi, rəsmi və ya “müqavilə”, şərti) rollar, habelə birgə fəaliyyətin hazırda inkişaf etməkdə olan qeyri-rəsmi şəraiti çərçivəsində yaranan “kortəbii” rollar arasında fərq qoyulur. rabitə. Əgər rol müəyyən mənada “şəxssiz”dirsə və rolun konkret daşıyıcısından asılı olmayaraq rol göstərişləri dəyişməzdirsə, onun həyata keçirilməsinin fərdi yolu rol davranışıdır. Müəyyən bir rol daşıyıcısının şəxsi xüsusiyyətlərini xarakterizə edən bu konsepsiyadır. Rol davranışı fərdin unikal fərdi psixoloji xüsusiyyətlərini və bu fərdin fəaliyyət göstərdiyi sosial rolun həyata keçirilməsi üçün unikal spesifik şərtləri nəzərə alır. Bir rolun ifaçısı nə qədər çox olsa, onun icrası üçün də bir o qədər variant var.
Həll olunan vəzifələrdən və müəyyən bir istiqamətin və ya məktəbin metodoloji bazasından asılı olaraq, "rol" anlayışının və rolların tipologiyasının müxtəlif tərifləri mövcuddur. Sosial-psixoloji tədqiqatın özündə rol ən çox fərdin münasibətləri və onların dəyişmə prosesi ilə əlaqələndirilir. Eksperimental olaraq müəyyən edilmişdir ki, rollar və münasibətlər qarşılıqlı asılılıq əlaqəsindədir. Bir tərəfdən, şəxsi münasibətlər həm rolun öz müqəddəratını təyinetmə prosesini (məsələn, bir şəxs digər insanlar üzərində nəzarətlə əlaqəli mövqedən şüurlu şəkildə imtina edə bilər, çünki bu rol funksiyası onun münasibətlərinə ziddir) və rol davranışının fərdi xüsusiyyətlərini (asılı olaraq) müəyyən edir. fərdin münasibətinə görə liderin rolu bu və ya digər liderlik üslubuna uyğun ola bilər).
Eyni zamanda, əgər insan nədənsə mövcud münasibətlərə uyğun gəlməyən bir rol oynamağa məcbur edilirsə, bu, sonuncunun dəyişməsinə gətirib çıxarır. F.Zimbardo və M.Leyppe keçən əsrin ortalarında İ.Yanisin rolların ifasının təsiri altında münasibətlərdə dəyişikliklərin öyrənilməsinə dair bir sıra eksperimentləri təsvir edir: “Bu mövzuda ilk araşdırmalarda dəyişiklik subyektinin münasibətində onun ilkin olaraq mənfi münasibət bəslədiyi mövqenin müdafiəsi üçün hazırcavab nitq söyləməsi, artıq hazırladığı stenoqramı dinləmək və ya oxumaq təsiri altında münasibətinin dəyişməsi ilə müqayisə edilmişdir. nitq, ondan da eyni nəticələr çıxır. Məlum oldu ki, nitqin improvizə edildiyi, subyektlərin özləri qurduğu hallarda başqasının və ilkin olaraq qəbuledilməz münasibətə münasibəti “istiləşdirmək” meyli daha qabarıq şəkildə özünü göstərirdi. Bu, hətta kollec tələbələri tələbənin hərbi xidmətə çağırılması üçün mübahisə edəndə də belə idi. Daha sonra... daha birbaşa praktiki təsiri olan bir araşdırma aparıldı: siqaret çəkənlərdə siqaretə qarşı daha mənfi münasibət inkişaf etdirməyə və nəticədə onların pis vərdişlərindən tamamilə imtina etməyə necə nail ola bilərik?
Bu araşdırma gündə ən azı 15 siqaret çəkən qadın kollec tələbələrini işə götürdü; Onlar təsadüfi olaraq iki qrupa bölündülər: rol oynayan qrup və nəzarət qrupu. Birinci qrupdan olan hər bir tələbədən xəstə rolunu oynamaq tapşırıldı: o, “keçməyən öskürəkdən” müalicə alır və üçüncü dəfədir həkimə gəlir... Bu üçüncü gəlişdə, öyrənir ki, ona ağciyər xərçəngi diaqnozu qoyulub və təcili cərrahiyyə əməliyyatına ehtiyacı var... Təbii ki, siqareti dərhal dayandırmalıdır...
Daha sonra eksperimentatorun həkim rolunu oynadığı mini tamaşalar göstərilib, mövzu isə çox siqaret çəkdiyi üçün ölə biləcəyini öyrənən qadın rolunu oynayıb. Nəzarət qrupunun tələbələri bu xoşagəlməz, hətta qorxulu rolun ifasında o qədər də fəal iştirak etmədilər, sadəcə olaraq, aktiv rollu oyun seanslarından birinin lent yazısına qulaq asdılar...”1.
Sonradan məlum oldu ki, “nəzarət qrupundakı subyektlərlə müqayisədə, rollu oyun iştirakçıları siqaretin ağciyər xərçənginə səbəb olduğuna daha güclü inam ifadə etdilər və bunun öz sağlamlıqlarına zərər verəcəyindən qorxdular. Bundan əlavə, rol oyununda iştirak edənlər inamla siqareti buraxmaq niyyətində olduqlarını bildirdilər. ... Təcrübə seanslarından iki həftə sonra aparılan telefon sorğusunun nəticələri göstərdi ki, nəzarət qrupunun tələbələri gündəlik əvvəlkindən 4,8 az siqaret çəkiblər... Lakin bu vəziyyətdə rol oynayaraq aktiv şəkildə “batırılmaqla” təsir ikiqat artdı: birinci “rol oyunu” qrupundan olan qız tələbələrin hesabatlarına görə, onlar əvvəlkindən gündə orta hesabla 10,5 siqaret az çəkdilər”2.
Rolun münasibətlərə təsirinin mahiyyətini anlamaq üçün C.Morenonun rol nəzəriyyəsi əsasında S.Daniels tərəfindən hazırlanmış tipologiyadan istifadə etmək məntiqlidir. Bu tipologiya çərçivəsində funksionallığı və fərdə təsiri nöqteyi-nəzərindən üç növ rol fərqlənir: mütərəqqi (funksional), həlledici rollar və reqressiv (disfunksional).
Proqressiv və ya funksional rollar təkcə müsbət münasibətlərin formalaşmasına deyil, həm də ümumilikdə şəxsi inkişafa kömək edir. Bununla belə, onlar mütləq zahirən cəlbedici deyillər. Beləliklə, yuxarıdakı misalda subyektlərin onkoloji xəstənin emosional cəhətdən çətin və sadə desək, qorxulu rolunda qalması zərərli və üstəlik, ölümcül bir vərdişin dayandırılmasına kömək etdi.
Mübarizə rolları münasibətlərə ən az təsir göstərir, çünki bir qayda olaraq, onlar adətən uşaqlıqda öyrənilən və ilk növbədə fərdin fiziki sağ qalmasını təmin etməyə yönəlmiş olduqca sərt, avtomatik davranış modelini təmsil edir. Buna misal olaraq, valideyn öyüd-nəsihətini gözləmədən gündə iki dəfə dişlərini fırçalayan, yeməkdən əvvəl əllərini yuyan və s. rolu ola bilər.
Nəhayət, reqressiv və ya disfunksional rollar dağıdıcı, dağıdıcı münasibətlərin formalaşmasına və nəticədə şəxsiyyətin deqradasiyasına gətirib çıxarır. F.Zimbardonun 1971-ci ildə ABŞ-ın Stenford Universitetində apardığı bədnam eksperiment (hətta bədii film də çəkildi) zamanı bunun daha çox bəlağətli təsdiqi əldə edildi. D.Mayersin yazdığı kimi, “Zimbardo, bir çoxları kimi, uzun müddətdir ki, bu sualla maraqlanır: həbsxana vəhşilikləri qəddar cinayətkarların və pis mühafizəçilərin məhsuludur, yoxsa gözətçi və məhbus rollarının özü hətta mərhəmətli insanları sındırır və qəddar edir? Instituta qəddarlığı xalq özü gətirir, yoxsa qurum insanları qəddar edir?”1.
Bunun üçün F.Zimbardo tələbə könüllüləri iki həftə müddətinə müvəqqəti həbsxanada mühafizəçi və məhbus rollarını oynamağa dəvət etdi. Sonrakı hadisələrin sosial-psixoloji fonunu başa düşmək üçün təsvir olunan dövrdə Stenford Universitetinin, əslində, zəngin anqlo-sakson ailələrindən olan insanlar üçün qapalı təhsil müəssisəsi olması vacibdir. Tələbələr uşaqlıqdan protestant əxlaqı və etikası prinsipləri əsasında tərbiyə olunur və bir-birlərini vahid imtiyazlı kastanın üzvləri kimi qəbul edirdilər. Sonra baş verənlər belə oldu: “Sikkə atdıqdan sonra Zimbardo tələbələr arasından mühafizəçiləri seçdi. Onlara geyim forması, dəyənək, fit və nizam-intizamı qorumaq üçün göstərişlər verdi. Qalan tələbələr kameralara bağlandılar və alçaldıcı paltar geyinməyə məcbur edildilər. Əyləncəli ilk gündən sonra, hər kəs öz rollarına alışdıqda, mühafizəçilər, məhbuslar və hətta eksperimentçilər özlərini vəziyyətin əsirinə çevirdilər. Mühafizəçilər məhbusları alçaltmağa başladılar, bəziləri qəddar və təhqiredici qaydalarla çıxış etdilər. Məhkumlar buna dözmədilər, üsyan etdilər, sonra laqeyd qaldılar. Beləliklə, Zimbardo yazırdı, “reallıqla illüziya arasında, rolu yerinə yetirmək və özünü kimlik arasında getdikcə artan uyğunsuzluq... Özümüzün yaratdığımız bu həbsxana bizi öz reallığımızın məxluqları kimi qəbul etməyə başladı”. Sosial patologiyanın təhlükəsini görən Zimbardo cəmi altı gündən sonra iki həftə üçün nəzərdə tutulan təcrübəni dayandırmaq məcburiyyətində qaldı.”2
Uzun illər ciddi tənqid obyektinə çevrilən F.Zimbardonun eksperimenti nəinki disfunksional rolların fərd və cəmiyyət üçün təhlükəsini nümayiş etdirdi, eyni zamanda rol simulyasiyasının təkcə bir metod kimi deyil, fenomenal effektivliyini bir daha inandırıcı şəkildə təsdiqlədi. münasibətin dəyişdirilməsi və davranışın dəyişdirilməsi, həm də öyrənmə vasitəsi kimi. Əslində, eksperiment iştirakçıları nəinki bu subyektlər kontingenti üçün “başqa planetdən olan insanlar” olan mühafizəçilərə və məhbuslara xas olan münasibətləri bölüşməyə başladılar, həm də fəaliyyətin mövzu tərəfini çox tez mənimsədilər. onları yalnız filmlərdən.
Nəticədə, rollu oyunlar təkcə sosial-psixoloji və psixoterapevtik təcrübədə deyil, həm də əlaqəli fəaliyyət sahələrində, məsələn, "immersion" metodundan istifadə edərək xarici dillərin tədrisi zamanı çox geniş yayılmışdır.
Sosial psixoloqun praktik işində müxtəlif problemləri həll etmək üçün rollu oyunların müxtəlif modifikasiyalarından istifadə olunur. Lakin, bəlkə də, münaqişə vəziyyətləri ilə işləyərkən rol simulyasiyası və sözdə rol mübadiləsi texnikası ən çox istifadə olunur.
Bu texnikanın təsiri, ilk növbədə, hər bir iştirakçının vəziyyətə digərinin gözü ilə baxmaq imkanına əsaslanır. Bu, münaqişənin məhsuldar həlli nöqteyi-nəzərindən son dərəcə vacibdir, çünki Q.Leitzin haqlı olaraq qeyd etdiyi kimi, “bu, rolun çevikliyini artırır, onun dəyərini yalnız biz bu sahədə dağıdıcı potensialın olduğunu nəzərə alsaq, düzgün qiymətləndirəcəyik. münasibət birbaşa qarşı tərəflərin əvvəlki nöqteyi-nəzərindən təsbit dərəcəsindən asılıdır. Ancaq rolları dəyişərək eyni vəziyyəti başqasının mövqeyindən qəbul edirlər. Bunun sayəsində hər ikisinin şüuru genişlənir”. Nəticədə, münaqişə iştirakçılarının hər biri “... artıq öz vəziyyətlərinin reallığının yalnız yarısı, yəni “öz nöqteyi-nəzərindən reallıq” ilə tanış deyil; indi hər ikisi reallıqdan tam xəbərdardır. Bu hərtərəfli şüur insanın öz rolundaki təcrübəsindən və həmkarı rolunda təcrübədən ibarətdir. Belə vahid təcrübə vəziyyətin “yaxşıdan və şərdən kənar”1 daha obyektiv qiymətləndirilməsini təmin edir.
Beləliklə, münaqişənin həlli üçün rol simulyasiyası və rol mübadiləsi üsullarından istifadə bizə iştirakçıların şəxsi proqnozlarını kəsməyə imkan verir ki, bu da öz xeyrinə qərəzlilik, özünü doğrulama meylləri, əsas atribut səhvi kimi qavrayışın təhriflərini müəyyən edən və gücləndirir. , mənfi stereotiplər, fikir ayrılıqlarının mahiyyətindən, eləcə də ünsiyyət prosesi ilə bağlı qavrayış təhriflərini minimuma endirmək. Beləliklə, vəziyyət münaqişənin həqiqətən dağıdıcı komponentlərindən azad olur, çünki müasir sosial psixologiya nöqteyi-nəzərindən “bir çox münaqişələr həqiqətən bir-birinə uyğun gəlməyən məqsədlərin yalnız kiçik bir nüvəsini ehtiva edir; əsas problem başqa insanların motiv və məqsədləri haqqında təhrif olunmuş qavrayışdır”2.
Praktik sosial psixoloq üçün "rol" və "rol davranışı" anlayışları həm əsas tədqiqat predmeti, həm də qrupun formalaşması və şəxsi inkişaf proseslərinin psixoloji mahiyyətini xarakterizə etmək və mənalı izah etmək üçün bir növ şərh "açarı" kimi çıxış edir. insanların konkret icmalarının şəraitində.
Beləliklə, elmin anlayışları və kateqoriyaları hansılardır? Bununla belə, gəlin əvvəlcə nəzər salaq ki, ümumiyyətlə, “konsepsiya” nədir, elmdən, sosiologiyadan asılı olmayaraq belə bir anlayışdır.
Onlar deyirlər ki, anlayışı ilk müəyyənləşdirən Sokratın tələbəsi, Platonun əleyhdarı olan qədim yunan filosofu Antisfen (e.ə. 450 - təq. 360) olmuşdur. "Konsept bir şeydir" dedi, "bu və ya digər obyektin nə olduğunu və ya olduğunu ortaya qoyur."
Fəlsəfə, qnoseologiya və məntiqə aid müasir elmi ədəbiyyatda konsepsiya reallığın konkret obyektinin, hadisəsinin və ya prosesinin mücərrəd obrazı (əks olunması) kimi şərh olunur. Bu, “... cisim və hadisələrin xassələri və onlar arasındakı münasibətləri təşkil edən ümumi və xüsusi əlamətləri təsbit etməklə reallığın cisim və hadisələrini və onlar arasındakı əlaqələri ümumiləşdirilmiş formada əks etdirən düşüncə”dir.
Qnoseologiyada (bilik nəzəriyyəsi) anlayış yalnız insanlara xas olan ətraf aləmin idrakının məntiqi formasını təmsil edir. Hiss obrazından (hiss, qavrayış, ideya) fərqli olaraq, mücərrəd (ideal) obraz kimi anlayış heç bir aydınlıqdan, hər hansı həssaslıqdan məhrumdur. Bu, ilk növbədə. İkincisi, konsepsiya reallığın əks olunmasının ümumiləşdirilmiş formasıdır. Əgər idrakın hiss formalarında obyekt öz fərdiliyində təkrar istehsal olunursa, onda anlayış bir çox obyektlərin yalnız onların xüsusi sinfini, qrupunu təşkil edən ümumi xüsusiyyətlərini (xüsusiyyətlərini) əhatə edir. Gerçəkliyin mücərrəd, ümumiləşdirilmiş əksi elmi bilikdə böyük rol oynayır, çünki o, reallığın hissiyyatlı əks olunması ilə mümkün olmayan şeylərin (cisimlərin, hadisələrin və s.) mahiyyətinə nüfuz etməyə imkan verir. Üçüncüsü, anlayış şeylərin mahiyyətini əks etdirir. Məhz konsepsiyanın köməyi ilə şeylərin mahiyyətini müəyyən etmək məqsədinə nail olunur. Eyni zamanda, K.Marksın haqlı olaraq qeyd etdiyi kimi, abstraksiya səviyyəsi nə qədər yüksək olarsa, biz sadə müşahidədən gizlədilən şeylərin mahiyyətinə bir o qədər dərindən nüfuz edirik. Konseptlərlə işləmək elmin mövcudluğu üçün zəruri şərtdir.
Hər bir anlayışda onun məzmunu və həcmi fərqlənir. Konsepsiyanın məzmunu dedikdə, verilmiş anlayışda əks olunan obyektlərin əlamətlərinin və ya xassələrinin məcmusu başa düşülür. Anlayışın əhatə dairəsinə gəldikdə isə o, hər biri bu anlayışın məzmunu ilə bağlı əlamətlərə (xassələrə) malik olan obyektlərin məcmusu (sinfi) kimi başa düşülür. Beləliklə, "kiçik sosial qrup" anlayışının məzmunu bu qrupların hər hansı birini xarakterizə edən bütün vacib xüsusiyyətləri təşkil edir. Bu konsepsiyanın əhatə dairəsi elmə məlum olan bütün mövcud kiçik sosial qruplar (ailə, universitetdə təhsil qrupu, futbol komandası) olacaqdır. Məntiqə aid kitabların bəzi müəllifləri belə hesab edirlər ki, anlayışın məzmunu və əhatə dairəsi arasında tərs əlaqə qanunu mövcuddur. Onun mahiyyəti belədir: anlayışın məzmun elementlərinin hər hansı artımı həcmin azalmasına, məzmunun hər hansı azalması isə həcmin artmasına səbəb olur.
Bütün deyilənləri belə ümumiləşdirmək olar: “... anlayış cisimlərin ümumi və əsas xüsusiyyətlərinin bilavasitə vəhdəti şəklində psixi əksidir”.
Anlayışlar bilavasitə sabitləşir və linqvistik formada - ayrı-ayrı sözlər şəklində (“element”, “cəmiyyət”, “sosial” və s.) və ya ifadələr şəklində (“elementar hissəcik”, “sosial qrup”, “ ailə” və s.). Elmi biliyin ayrıca, nisbətən müstəqil sahəsi olan elmə münasibətdə onun konkret anlayışları sabitləşir və terminlərlə ifadə olunur. Yəni bu zaman “söz” sözü əvəzinə “termin” sözü işlədilir. Termin hər hansı bir nəzəriyyə və ya bilik sahəsində xüsusi (elmi) mənasını ifadə edən addır.
Söhbət “konsepsiya”, “söz”, “termin” kimi terminlər arasındakı əlaqədən getdiyindən, burada “kateqoriya” termininin də daxil edilməsini məqsədəuyğun hesab edirik ki, bu da həm də metodoloji əksi kontekstdə mühüm və geniş istifadə olunur. Elm. Kateqoriyalar digər anlayışlara münasibətdə yalnız cins olan və növ ola bilməyən anlayışlardır. Belə anlayışlar (kateqoriyalar) digər anlayışlarla müqayisədə ən böyük həcmə və ən kiçik məzmuna malikdir. Məsələn, fəlsəfəyə münasibətdə kateqoriyalar “şey”, “mahiyyət”, “forma”, “səbəb” və s. anlayışlardır. Ayrı-ayrı (xüsusi) elmlərə gəlincə, burada elə anlayışlar da var ki, bu elmləri təşkil edən anlayışlar sistemlərinə münasibətdə ümumi anlayışlar kimi çıxış edir və bu sistemlərdə konkret anlayışlar rolunu oynaya bilmir: həndəsədə “fiqur”, “atom” - kimyada, sosiologiyada “sosial fəaliyyət”. Ancaq vurğulayaq: yalnız bu və ya digər konkret elmə münasibətdə. Daha geniş bilik sahələrinə münasibətdə, fərdi kateqoriyalar, daha konkret elmi fənlər kimi, ümumi deyil, konkret anlayışlar kimi qəbul edilə bilər və buna görə də kateqoriyalar kimi deyil. Eyni sosioloji kateqoriya “sosial fəaliyyət” daha geniş biliklər sistemində xüsusi bir kateqoriya kimi deyil, konkret anlayış, yəni sadə anlayış kimi qəbul edilə bilər.
Konsepsiya universal psixi formadır. Bütün insanlar onlardan istifadə edirlər. Yeri gəlmişkən, konsepsiya təfəkkürün elementar formasıdır. Anlayışlardan, müəyyən qaydalara uyğun olaraq, mühakimə və nəticələr qurulur - bütün insanlar üçün də ümumi olan daha mürəkkəb psixi formalar. Gündəlik həyatda, elmdən kənarda, yəni adi şüur səviyyəsində insanlar anlayışların nə olduğunu, anlayışların necə formalaşdığını, anlayışın məzmununun və əhatə dairəsinin nədən ibarət olduğunu və onların bir-biri ilə necə əlaqədə olduğunu, nə ilə əlaqəli olduğunu düşünmürlər. anlayışlar arasında əlaqə növləri mövcuddur; anlayışların təsnifatı nədir və nə üçün lazımdır, anlayışlar necə müəyyən edilir. Adi şüur səviyyəsində şüursuz olan və onun üçün heç bir mühüm mənası olmayan anlayışlarla bağlı bir çox başqa məsələlər var. Lakin elmi şüur səviyyəsində bütün bu məsələlər son dərəcə əhəmiyyətlidir. Elmin uğurlu fəaliyyət göstərməsi və inkişafı, səmərəliliyi, deməli, məqsədəuyğunluğu onların düzgün dərk edilməsindən asılıdır.
Məsələ burasındadır ki, anlayışlar insan tərəfindən ətraf aləmin nəzəri (elmi, sistemli, məqsədyönlü) inkişafının qüdrətli vasitəsidir, faktların sadə qeydiyyatından və ifadəsindən, obyekt və hadisələrin, dövlətlərin sadə təsvirindən keçməyə imkan verir. və onların mahiyyətinin həlli və izahı, praktiki istifadə imkanları. Konsepsiyalar elmin əsas nöqtələridir (nöqtələri), xüsusən də onun ümumiyyətlə nəzəriyyə adlanan hissəsində. Baxmayaraq ki, təbii ki, anlayışlar tətbiqi tədqiqatlar üçün mühüm vasitədir. Konsepsiyaların operativləşdirilməsi olmadan (bu əməliyyat haqqında sosiologiyada anlayışlarla daha ətraflı danışacağıq) sosiologiyada ilkin məlumatların (faktların) toplanması üçün bircə dəyərli araşdırma aparmaq mümkün deyil. Anlayışlar və onlar arasındakı münasibətlər elmin bir növ “parçasını” təşkil edir, xüsusən də onun sistemini, elmi müəyyən bir nəticə kimi, belə bir prosesin idrakının nəticəsini nəzərə alsaq. Qrafik olaraq bunu aşağıdakı kimi təqdim etmək olar: Şəkil 1-ə baxın.
düyü. 1 Elmi nəzəriyyənin sadələşdirilmiş modeli
Daha mürəkkəb model elmin ilkin və əsas kateqoriyalarını nəzərə alan modeldir. şək bax. 2.
düyü. 2. Elmi nəzəriyyə modeli
Yeri gəlmişkən, xüsusi bir akademik mövzu kimi nəzəri xarakterli müəyyən bir elmi fənni öyrənərkən, onun bütün, ən azı, fundamental anlayışlarını öyrənmək, həmçinin bu anlayışlar arasındakı əlaqəni anlamaq lazımdır, deyək ki, “cəmiyyət”. “ailə”, “şəxsiyyət” və s.
Üstəlik, əsas ümumi anlayışların (kateqoriyaların) hər biri bütövlükdə elmin öyrəndiyi mövzu haqqında fikirlər qura bilən bir növ nöqtə kimi qəbul edilə bilər.
İndi gəlin, əlbəttə ki, bir az əvvəl müəyyən edilmiş, anlayışların hansı növlərinin mövcudluğu, anlayışların əlaqə modelləri, onların formalaşması prosesi, eləcə də mövcud olan anlayışlarla əməliyyatlar ilə bağlı məsələlərə çox qısa şəkildə toxunaq. ümumən elm üçün və xüsusi olaraq ayrı-ayrı elmlərdən hər biri üçün vacibdir.
