Ev, dizayn, təmir, dekorasiya. Həyət və bağ. DIY

Psixologiya- insan haqqında elm, onun mənəvi mahiyyəti və psixikası öz inkişafında və bütün müxtəlif formalarda.

Ümumi psixologiya- idrak proseslərinin və hallarının ümumi qanunauyğunluqlarını və fərdin ümumi psixi xassələrini öyrənən fundamental intizam.

Psixologiya elminin inkişaf yolu digər elmlərin, məsələn, fizika və ya kimyanın inkişafından daha çətin olmuşdur. Bu fərqin səbəblərini anlamaq çətin deyil. Axı, məlum olduğu kimi, fizikanın, kimyanın və digər təbiət elmlərinin obyektləri bir növ görünən, hiss olunan, maddidir. Psixologiya isə daim özünü üzə çıxarsa da, bununla belə, ən yüksək səviyyəli xüsusi reallıq kimi çıxış edən və maddi reallıqdan görünməzliyi, toxunulmazlığı, qeyri-maddiliyi ilə fərqlənən substansiyadan bəhs edir.

Psixoloji hadisələrin təsbitində çətinliklər yaradan məhz bu fərq psixoloji biliyin inkişafını, onun müstəqil elmə çevrilməsini lap əvvəldən çətinləşdirirdi, çünki onun obyektinin özü uzun müddət çətin və sirli görünürdü. vaxt.

Psixoloji biliyin tarixi 2000 ildən artıqdır ki, bu müddət ərzində o, əsasən fəlsəfə və təbiətşünaslıq çərçivəsində inkişaf etmişdir.

Psixologiyanın müstəqil elmə çevrilməsinin başlanğıcı alman aliminin adı ilə bağlıdır Christian Wolf(1679-1754), "Psixologiya" terminindən istifadə etdiyi Rasional Psixologiya (1732) və Eksperimental Psixologiya (1734) kitablarını nəşr etdirmişdir.

Ancaq yalnız XX əsrin əvvəllərindən. psixologiya nəhayət müstəqil bir elm kimi meydana çıxdı. XX-XXI əsrlərin əvvəllərində. müxtəlif praktik fəaliyyət növlərinə getdikcə daha çox cəlb olunması ilə əlaqədar olaraq psixologiyanın əhəmiyyəti əhəmiyyətli dərəcədə artmışdır. Psixologiyanın pedaqoji, hüquq, hərbi, idarəetmə, idman psixologiyası və s. kimi sahələri mövcud idi. Eyni zamanda, psixologiya elminin obyektinin orijinallığı onun tərkibində bir-birini tamamlayan və çox vaxt bir-birinə zidd olan çoxlu sayda elmi məktəb və nəzəriyyələrin yaranmasına səbəb olmuşdur.

“Psixologiya” sözünün iki yunan terminindən ibarət olduğunu nəzərə alsaq, onun mənası aydın olur: « psixika» - ruh, yunan ilahəsinin adından götürülmüşdür Psixika, və « loqolar» - söz, anlayış, doktrina, elm.

Yarandığı andan psixologiya digər elmlər arasında fərqlənməyə başladı, çünki onların arasında ilahənin adını daşıyan yeganə elm olduğu ortaya çıxdı.

Psixologiya adını yunan mifologiyasına borcludur. Miflərdən birinə görə məhəbbət tanrısı Eros sadə bir kəndli qadına aşiq oldu Psixika. lakin ilahi gözəlliyi ilə seçilir. Amma Erosun anası, tanrıça Afrodita, oğlunun olmasından çox narazı idi. səmavi, taleyinə sadəcə bir fani ilə qovuşmaq istəyirdi. Afrodita sevgililəri ayırmaq üçün səy göstərməyə başladı. O, Psyche çox sınaqlardan keçirdi. Lakin Psyche'nin taleyini Erosla bağlamaq arzusu o qədər böyük oldu ki, bu, Olympus tanrılarında güclü təəssürat yaratdı və onlar Psyche'nin başına gələn bütün sınaqları dəf etməyə və Afrodita tələblərini yerinə yetirməyə kömək etmək qərarına gəldilər. Bu arada Eros ali Tanrını - Zevsi Psixiyanı ilahəyə çevirməyə, onu tanrılar kimi ölməz etməyə inandıra bildi. Beləliklə, sevgililər əbədi birləşməyi bacarırlar.

Əslində, kainatın bütövlüyü haqqında məhz bu dərin düşüncə özündə iki əsas prinsipi - maddi və mənəvi prinsipləri ehtiva edir. qədim mifdə yer alan, təbiətin ümumbəşəri təkamülünün ən yüksək mərhələsini təcəssüm etdirən yüksək mütəşəkkil materiyanın belə bir xüsusiyyəti kimi insan psixikasının mahiyyəti haqqında müasir materialist fəlsəfə və psixologiya ideyalarının əsasına çevrilmişdir.

Bu gün psixologiya elminin ən ümumi tərifində ifadə olunan bu fikirdir:

Psixologiya, obyekti insan və heyvan həyatının xüsusi, ali forması kimi psixikanın qanunları olan bir elmdir.

özü psixika bu gün sirli və izaholunmaz bir şey kimi deyil, canlıların obyektiv dünya ilə əlaqəsinin ən yüksək forması kimi başa düşülür, təbiətin uzun müddət davam edən özünü təşkili prosesi nəticəsində yaranan, onların impulslarını həyata keçirmək qabiliyyəti ilə ifadə olunur. əsasında bu dünya haqqında məlumat.

Təşkilat prosesinin ən yüksək mərhələsini, varlığın nizam-intizamını ifadə edən insan səviyyəsində psixika, insanın bioloji təbiətinin sosial-mədəni amillərlə dəyişdirilməsi səbəbindən keyfiyyətcə yeni bir xarakter alır, bunun sayəsində geniş bir miqyas alır. həyat fəaliyyətinin daxili planı yaranır - şüur ​​və insan şəxsiyyətə çevrilir.

Bununla belə, bu gün də nəzərə almaq lazımdır ki, psixika uzun əsrlər boyu "ruh" termini ilə təyin olunurdu, bu da qeyri-cismani varlıq kimi təqdim olunur, tarixi və taleyi müxtəlif dini inanclara görə bu günə qədər gəlib çatmışdır. gün, çox asılı deyil təbii varlığın özünü təşkili prosesləri, canlı bədəndən çox deyil, yerdənkənar, fövqəltəbii başlanğıclardan, bizim anlayışımız üçün əlçatmaz olan başqa dünya qüvvələrindən nə qədər. Məhz bu zehniyyətin mahiyyəti ideyası bütün müasir dünya dinlərinin, o cümlədən xristianlığın əsasını təşkil edir və eyni zamanda fəlsəfənin və müasir psixologiya elminin bəzi sahələri tərəfindən dəstəklənir.

Bununla belə, digər psixoloji təlimlər nöqteyi-nəzərindən psixika təbiətin özünü təşkili proseslərinin ən yüksək məhsuludur və subyektiv, insan və obyektiv, xarici dünya arasında vasitəçi rolunu oynayır, səmərəliliyin güclü yüksəlişini təmin edir. təbii və sosial mühiti dəyişdirmək üçün insan fəaliyyəti.

Amma bu və ya digər şəkildə müasir psixologiyanın əsasını əqli və maddi dünyanın uyğunluğu, daxili və xarici, əqli və bədən, subyektiv və obyektiv varlığın birgə mövcudluğu haqqında tarixən formalaşmış fikirlər təşkil edir.

Əlbəttə ki, əqlinin mahiyyəti haqqında belə bir fikrə gəlməzdən əvvəl, onun haqqında bilik bir sıra mərhələləri əhatə edən uzun bir inkişaf yolu keçməli idi. Bu mərhələlərin məzmunu ilə tanışlıq psixi reallığı daha dərindən dərk etməyə və bu əsasda bu gün də mövcud olan müxtəlif yozumlar arasında şüurlu seçim etməyə kömək edir.

Psixoloji biliklərin formalaşması prosesi uzun və çətin olmuşdur. Bu çətinliklər təsadüfi deyildi. Bunlar keçmişdə yaranan və bu gün psixologiya elminin inkişafında bir çox problemlər yaradan psixi xüsusiyyətlərin xüsusiyyətləri ilə əlaqələndirilir, xüsusən də bu günə qədər qorunub saxlanılmasını izah edir. polinəzəri xarakter daşıyır bu bilik sahəsi.

Psixologiyanın inkişafındakı çətinliklər aşağıdakılarla əlaqələndirilir psixi sferanın xüsusiyyətləri:

xüsusi yer, lokalizasiya psixologiya elminin obyekti. Bu obyektin fiziki mediası yerləşir kənarda deyil, öz içimizdə.Üstəlik, zehni funksiyaların fiziki daşıyıcıları içimizdə xüsusilə etibarlı şəkildə "gizlənir": kəllədə, skeletimizin digər ən davamlı sümük strukturlarında.

Bu psixikanın qorunması üçün təbiət tərəfindən yaradılan xüsusilə etibarlı qorunmadır. eyni zamanda bu sahənin sirlərinin öyrənilməsini xeyli çətinləşdirir.

Zehni dünyanın spesifikliyi həm də ondan ibarətdir ki, maddi, fiziki dünya ilə, bütün kainat üçün ümumi olan özünütəşkiletmə prosesi ilə sıx bağlı olaraq, eyni zamanda bir sıra xassələrinə görə də onun əksidir. Artıq qeyd edildiyi kimi, psixika qeyri-ciddilik, toxunulmazlıq, görünməzlik kimi xüsusiyyətlərlə seçilir. Təbii ki, psixi xüsusiyyətlər bəzən üzə çıxır, insanların sözlərində, jestlərində, hərəkətlərində təzahür edir və beləliklə də qismən maddiləşir.

Bununla belə, bu görünən, maddi təzahürlər ilə psixi hadisələrin özləri arasında həmişə, bəzən böyük ölçüdə bir məsafə qalır. Təəccüblü deyil ki, insan psixikasının bəzi mütəxəssisləri dilin bizə düşüncələrimizi gizlətmək üçün verildiyini iddia edirlər.

Zehni sferanın bu xüsusiyyətlərindən tədqiqatçıların daim rastlaşdıqları başqa bir cəhət də çıxır - dəqiq fiksasiyanın mümkünsüzlüyü, sinir sistemində, xüsusən də beyində baş verən psixi proseslərin fiziki və ya kimyəvi qeydiyyatı, içimizdə yaranan fikir və hisslərin obyektiv müəyyənləşdirilməsinin mümkünsüzlüyü. Buna görə də "yalan detektoru" və ya xronoqrafı yaratmaq üçün təkrar cəhdlər uğursuz oldu, çünki onlar həmişə tapıldı. onların eksperimental istifadəsi prosesində bu cihazların yalnız psixi hadisələrin əlaqəli olduğu fizioloji prosesləri (nəbzdə, bədən istiliyində, təzyiqdə və s. Dəyişikliklər) düzəltməsi; lakin bu psixi hadisələrin özləri deyil.

Və nəhayət, psixi reallığın idrakında başqa bir çətinliklə əlaqədar yaranır onun öyrənilməsi üçün idrak qabiliyyətlərimizin bütün kompleksindən istifadə etməyin mümkünsüzlüyü,çünki psixi hadisələri görmək, qoxulamaq və ya toxunmaq mümkün deyil: onlar yalnız dolayı, spekulyativ olaraq qəbul edilə bilər, mücərrəd düşünmə qabiliyyətimizin köməyi ilə, çünki bunu yalnız bizim unikal qabiliyyətimiz mümkün edir görünməyənə baxın.

Psixi reallığın bütün bu xüsusiyyətləri onun öyrənilməsi vəzifəsini xüsusilə çətinləşdirdi və psixologiyanın inkişaf yolunun çox uzun və ziddiyyətli olmasına səbəb oldu. Bu yol, hər biri özünəməxsus psixoloji bilik formasını yaradan bir sıra mərhələləri əhatə edirdi.

Psixologiya tarixinin öyrənilməsi, əlbəttə ki, konkret psixoloji problemlərin, ideyaların və ideyaların sadə sadalanması ilə məhdudlaşdırıla bilməz. Onları başa düşmək üçün. onların daxili əlaqəsini, psixologiyanın bir elm kimi formalaşmasının vahid məntiqini dərk etmək lazımdır.

İnsan ruhunun doktrinası olaraq psixologiyanın həmişə şərtləndirildiyini başa düşmək xüsusilə vacibdir antropologiya, insanın bütünlüyündə doktrinası. Psixologiyanın araşdırmaları, fərziyyələri, nəticələri nə qədər mücərrəd və özəl görünsə də, müəyyən bir anlayışı nəzərdə tutur. insan mahiyyəti, onun bu və ya digər obrazını rəhbər tuturlar.

Öz növbəsində, insan doktrinası uyğun gəlir dünyanın ümumi mənzərəsi, müəyyən tarixi dövrün biliklərinin, dünyagörüşü münasibətlərinin sintezi əsasında formalaşır. Buna görə də, psixoloji biliyin formalaşması və inkişafı tarixi mürəkkəb, ziddiyyətli, lakin kifayət qədər məntiqi bir proses olsa da, insanın mahiyyətinin dərk edilməsində dəyişiklik və bu əsasda onun psixikasının yeni izahatlarının formalaşması ilə bağlıdır.

Bu prosesdə adətən üç psixoloji biliyin üç formasına uyğun gələn üç əsas tarixi mərhələ fərqləndirilir:

• , yaxud dünyəvi, psixologiya;

Psixologiya elminin strukturu

Hər bir elmin tarixi inkişafı prosesi bu elmin obyektinin genişləndirilməsi prosesinə əsaslanan onun getdikcə əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənməsi ilə əlaqələndirilir. Nəticədə müasir elmlər, xüsusən də psixologiyanı ehtiva edən fundamental elmlər. mürəkkəb çoxşaxəli sistem təşkil edir. Elmin strukturu mürəkkəbləşdikcə onu təşkil edən elm sahələrini təsnif etmək zərurəti yaranır. Sahə elmlərinin təsnifatı dedikdə, onların sistemli bölgüsü, elmi biliyin müəyyən bir elmi ümumi məfhum kimi onu təşkil edən ümumi anlayışlara parçalayaraq sıralaması başa düşülür.

Müasir inkişaf səviyyəsində psixologiya elmi fənlərin çox şaxələnmiş sistemidir.

Onlar ümumi problemlər yaradır və hansı fəaliyyətlə məşğul olmalarından asılı olmayaraq insanlarda özünü göstərən psixikanın ümumi qanunlarını öyrənirlər. Psixologiyanın fundamental sahələrinin biliklərinin universallığına görə onları termin birləşdirir "Ümumi psixologiya".

Hisslər, qavrayışlar, diqqət, yaddaş, təxəyyül, təfəkkür, nitq kimi psixi prosesləri öyrənir. V şəxsiyyət psixologiyasışəxsiyyətin psixi quruluşu və insanın əməl və hərəkətlərini şərtləndirən psixi xüsusiyyətləri öyrənilir.

Ümumi psixologiya ilə yanaşı psixologiya elminə bir sıra daxildir xüsusi psixoloji fənlər, insan həyatının və fəaliyyətinin müxtəlif sahələri ilə bağlıdır.

Xüsusi fəaliyyət növlərinin psixoloji problemlərini öyrənən psixologiyanın xüsusi sahələri arasında bunlar var: əmək psixologiyası, təhsil psixologiyası, tibbi psixologiya, hüquqi psixologiya, hərbi psixologiya, ticarət psixologiyası və elmi yaradıcılıq psixologiyası, idman psixologiyası. və s.

sosial psixologiya.

Gənc nəslin təlim və tərbiyəsi nəzəriyyəsi və təcrübəsi həm ümumi psixologiya, həm də psixologiyanın xüsusi sahələri ilə sıx bağlıdır.

genetik, diferensial və inkişaf psixologiyası.

Təhsilin əqli cəhətdən səriştəli təşkili üçün ailə, tələbə və tələbə qrupları kimi qruplardakı insanlar arasında qarşılıqlı əlaqənin psixoloji qanunauyğunluqlarını bilmək lazımdır. Qruplardakı münasibətlər sosial psixologiyanın tədqiqat obyektidir.

Anormal inkişafın psixologiyası insanın davranışında və psixikasında normadan kənara çıxmalarla məşğul olur və əqli inkişafdan geri qalan uşaqlarla və ya pedaqoji cəhətdən baxımsız qalan uşaqlarla pedaqoji işdə son dərəcə zəruridir.

Təhsil və tərbiyə ilə bağlı bütün məlumatları özündə birləşdirir. Pedaqoji psixologiyanın predmeti insanın təlim və tərbiyəsinin psixoloji qanunauyğunluqlarıdır. Pedaqoji psixologiyanın bölmələri bunlardır: öyrənmə psixologiyası (didaktikanın psixoloji əsasları, özəl metodlar, psixi hərəkətlərin formalaşması); tərbiyənin psixologiyası (tərbiyənin psixoloji əsasları, islah əmək pedaqogikasının psixoloji əsasları); çətin uşaqlarla tədris və tərbiyə işinin psixologiyası: müəllimin psixologiyası).

Müasir psixologiya həm psixologiyanın çoxsaylı xüsusi sahələrinin yaranmasına səbəb olan diferensiallaşma prosesi, həm də psixologiyanın digər elmlərlə, məsələn, pedaqogika ilə pedaqoji psixologiya ilə doklaşması ilə nəticələnən inteqrasiya prosesi ilə xarakterizə olunur.

Psixologiya elminin mövzusu

Psixologiyanın adının özü o deməkdir ki, psixologiya ruh haqqında elmdir. Ruhun öyrənilməsi, izahı formalaşmasında ilk mərhələ idi. Beləliklə, ilk dəfə olaraq psixologiya ruh haqqında elm kimi müəyyən edilmişdir. Ancaq ruhu elmi üsullarla öyrənmək olduqca çətin olduğu ortaya çıxdı. Tarixi inkişafın gedişində tədqiqatın təbii elmi metodlarına və obyektivliyin ümumi elmi idealına diqqət yetirərək psixoloqlar ruh anlayışından imtina edərək psixologiyanı materialist dünyagörüşünə əsaslanan vahid elmi intizam kimi qurmaq üçün proqramlar hazırlamağa başladılar. Bu yolda psixologiya insan psixikasının hadisələrinin tədqiqində mühüm uğur qazanmışdır: psixikanın əsas komponentləri müəyyənləşdirilmiş, hissiyyat və qavrayışın formalaşması qanunauyğunluqları öyrənilmiş, yaddaş növləri, təfəkkürün növləri və xüsusiyyətləri öyrənilmişdir. müəyyən edilmiş, insan fəaliyyətinin konkret növlərinin psixoloji problemləri öyrənilmiş və s.

Bununla belə, bir çox psixoloqların qeyd etdiyi kimi, ruh anlayışından imtina edib, onun psixika anlayışı ilə əvəzlənməsi yolu son nəticədə psixologiya üçün çıxılmaz vəziyyətə düşmüşdür.

20-ci əsr boyu İstər Qərb, istərsə də sovet psixologiyası varlıq aləmindən çıxış edirdi və mənəvi həyat “xüsusi şəkildə təşkil olunmuş materiya”nın – beyin və sosial qarşılıqlı təsirlərin məhsulu hesab edilirdi. Belə bir kampaniyanın nəticəsi, B.S. Qardaş, tədqiqat obyekti kimi təkcə ölü, ruhsuz, ruh verən insan deyil, həm də ölü, ruhsuz psixologiyadır.

Psixologiya nə qədər elmi obyektivlik iddia etsə də, 20-ci əsrin hər hansı mühüm psixoloji konsepsiyasının əsasında, istər davranışçılıq, istərsə də marksist psixologiya, psixoanaliz və ya humanist psixologiya olsun, ilkin obraz ölümsüzlükdən məhrum edilmiş bir insan kimi görünür. ruh, instinktlərə tabe olan, ləzzət, rahatlıq, fəaliyyət axtarışında dolaşan, özünü dərk etmək, özünü yüksəltmək və s.

Psixologiyanı müstəqil elmi intizam kimi materialist dünyagörüşü əsasında qurmaq cəhdləri zamanı. birliyin itirilməsi psixologiya elminin özü. XX əsrdə psixologiya. faktların, məktəblərin, tendensiyaların və tədqiqatların konqlomeratıdır, əsasən də bir-biri ilə demək olar ki, tamamilə əlaqəsizdir. Bir vaxtlar xüsusi psixoloji tədqiqatlarla bağlı aparıcı rol oynamağa çağırılan ümumi psixologiyaya ümidlər bağlanırdı, lakin bu ümidlər özünü doğrultmadı.

Hal-hazırda psixologiya elmi çərçivəsində var ümumi psixoloji nəzəriyyələr, müxtəlif elmi ideallara əsaslanan və psixoloji təcrübə, müəyyən psixoloji nəzəriyyələrə və ya onların bir sırasına əsaslanaraq şüura təsir etmək və onu idarə etmək üçün xüsusi psixotexnikaların işlənib hazırlanması.

Fərqli psixoloji nəzəriyyələrin mövcudluğu səbəb oldu psixologiya mövzusuna. Bir davranışçı üçün öyrənmə mövzusu davranışdır; fəaliyyət nəzəriyyəsinin tərəfdarı üçün zehni olaraq idarə olunan fəaliyyət; xristian psixoloqu üçün günahkar ehtirasların genezisi və onları sağaltmaq pastoral sənəti haqqında canlı bilik; psixoanalitik üçün, şüursuz və s.

Təbii ki, sual yaranır: psixologiyadan ümumi tədqiqat predmeti olan vahid elm kimi danışmaq olarmı, yoxsa bir çox psixologiyaların mövcudluğunu etiraf etməliyik?

Bəzi elm adamları hesab edirlər ki, psixologiya vahid bir elmdir və hər bir elm kimi onun da özünəməxsus mövzusu var. Psixologiya bir elm olaraq psixi həyatın amillərinin öyrənilməsi ilə yanaşı, psixi hadisələri idarə edən qanunların açıqlanması ilə məşğul olur. Psixoloji təfəkkür əsrlər boyu nə qədər mürəkkəb yollarla irəliləsə də, öz mövzusunu mənimsəsə də, onun haqqında biliklər nə qədər dəyişsə və zənginləşsə də, hansı terminləri ifadə etməsindən asılı olmayaraq, psixologiya predmetinin özünü xarakterizə edən əlamətləri ayırmaq mümkündür. onu digər elmlərdən fərqləndirən ..

Psixologiya psixikanın faktlarını, qanunauyğunluqlarını və mexanizmlərini öyrənən bir elmdir.

Digər alimlər psixologiyanın elm və təcrübənin vəhdətdə olduğunu, psixologiyada isə elm və praktikanın fərqli başa düşüldüyünü düşünməyə meyllidirlər. Amma bu o deməkdir ki, çoxlu psixologiyalar var: psixoloji elm-praktikin qurulmasında real təcrübələrdən az deyil.

Psixologiyanın vahid predmetinin bərpası və psixoloji biliklərin sintezi yalnız psixologiyaya qayıtmaqla mümkündür. reallığın tanınması və ruhun dominant rolu. Ruh əsasən psixoloji tədqiqat çərçivəsindən kənarda qalsa da, onun postulasiyası, ehtiramla tanınması, onun mövcudluğunun faktı və məqsədləri ilə əlaqəli daimi ehtiyac qaçılmaz olaraq dəyişəcək, psixoloji tədqiqatın formalarını və mahiyyətini dəyişdirəcəkdir.

İstər Qərbdə, istərsə də Rusiyada bir çox açıq fikirli psixoloqlar müasir elmi psixologiyanı böyük dini sistemlərdən ayıran dərin uçurumun fərqinə vardılar. Əsrlər, hətta minilliklər boyu bu sistemlərdə toplanmış insan ruhu və şüuru haqqında dərin bilik sərvəti adekvat tanınmamışdır və son dövrlərə qədər öyrənilməmişdir.

Son illərdə dünyanı tanımağın mənəvi-eksperimental və elmi-nəzəri yollarının yaxınlaşması müşahidə olunur.

Psixologiyanın psixika haqqında bir elm kimi başa düşülməsindən kənara çıxmaq istəyi getdikcə daha çox olur - beynin bir xüsusiyyəti. Bir çox müasir psixoloqlar insan psixologiyasını psixoloji antropologiya hesab edir və mənəviyyatdan insanın ən dərin mahiyyəti kimi danışırlar. İndiki nöqteyi-nəzərdən ruh və mənəviyyat anlayışları artıq sırf obrazlı ifadələr kimi şərh olunmur. Mənəviyyat həyatın mənasını, vicdanı, yüksək mənəvi dəyərləri və hissləri, ali maraqları, ideyaları, inancları ehtiva edir. Mənəviyyatın enerjidən başqa birbaşa fiziki əlaqəsi olmasa da, psixoloqlar mənəviyyatın psixologiya çərçivəsində öyrənilə biləcəyinə inanırlar.

XX əsrin sonlarında. həm təbiət və insan haqqında elmi biliklərin nəticələrinin, həm də minlərlə illik mənəvi təcrübənin bəhrələrinin sintez olunduğu dünyanın vahid mənzərəsinin qurulması zərurəti həyata keçirilir. Bu prosesin lideri, elmi biliklər tarixində həmişə olduğu kimi, fiziklərdir. Elmi psixologiyada fizikanın ardınca dünyagörüşünün yenidən qurulması ehtiyacının dərk edilməsi və insanın çoxölçülü dərkinə çıxış da gəlməyə başladı.

Bütün yuxarıda deyilənləri nəzərə alaraq psixoloqlar psixologiyanı insan, onun mənəvi mahiyyəti və psixikası haqqında öz inkişafında və bütün müxtəlif formalarda bir elm kimi başa düşürlər.

Psixologiyanın bir elm kimi quruluşu

Müasir inkişaf səviyyəsində psixologiya fundamental və tətbiqi olaraq bölünən çox şaxəli elmi fənlər sistemidir.

Psixologiyanın əsas sahələriümumi problemləri inkişaf etdirmək və hansı fəaliyyətlə məşğul olmasından asılı olmayaraq insanlarda özünü göstərən psixikanın ümumi qanunlarını öyrənmək. Psixologiyanın fundamental sahələrinin biliklərinin universallığına görə onları termin birləşdirir "Ümumi psixologiya".

Ümumi psixologiya fərdi öyrənir, onun psixi idrak proseslərini və şəxsiyyətini vurğulayır. Koqnitiv proseslərin psixologiyası hisslər, qavrayış, diqqət, yaddaş, təxəyyül, təfəkkür, nitq kimi psixi prosesləri öyrənir. V şəxsiyyət psixologiyasışəxsiyyətin psixoloji quruluşu və insanın əməl və hərəkətlərini şərtləndirən psixi xassələri öyrənilir.

Psixologiya elminə ümumi psixologiya ilə yanaşı, müxtəlif formalaşma mərhələlərində olan və insan həyatının və fəaliyyətinin müxtəlif sahələri ilə bağlı olan bir sıra xüsusi psixoloji fənlər daxildir.

Konkret fəaliyyət növlərinin psixoloji problemlərini öyrənən psixologiyanın xüsusi sahələri arasında bunlar var: əmək psixologiyası, təhsil psixologiyası, tibbi psixologiya, hüquq psixologiyası, hərbi psixologiya, ticarət psixologiyası, elmi yaradıcılıq psixologiyası, idman psixologiyası və s. .

İnkişafın psixoloji aspektlərini inkişaf psixologiyası və anormal inkişafın psixologiyası öyrənir.

Fərd və cəmiyyət arasındakı əlaqənin psixoloji aspektlərini araşdırır sosial psixologiya.

Gənc nəslin təlim və tərbiyəsi nəzəriyyəsi və təcrübəsi həm ümumi psixologiya, həm də psixologiyanın xüsusi sahələri ilə sıx bağlıdır.

Uşağın zehni inkişafının qanunlarını anlamaq üçün elmi əsaslar bunlardır genetik, diferensial və yaşa bağlı psixologiya. Genetik psixologiya uşağın psixikasının və davranışının irsi mexanizmlərini öyrənir. Diferensial psixologiya insanlar arasında fərdi fərqləri üzə çıxarır və onların formalaşması prosesini izah edir. İnkişaf psixologiyasında fərdin psixi inkişafının mərhələləri öyrənilir.

Təhsilin zehni cəhətdən səriştəli təşkili üçün ailələr, tələbə və tələbə qrupları kimi qruplardakı insanlar arasında qarşılıqlı əlaqənin psixoloji nümunələrini bilmək lazımdır. Qruplardakı münasibətlər sosial psixikanın öyrənilməsi mövzusudur.

Anormal inkişaf psixologiyası insanın davranışında və psixikasında normadan kənara çıxmalarla məşğul olur və əqli inkişafdan geri qalan uşaqlarla pedaqoji işdə son dərəcə zəruridir.

Təhsil psixologiyası təlim və təhsillə bağlı bütün məlumatları birləşdirir. Pedaqoji psixologiyanın predmeti insanın təlim və tərbiyəsinin psixoloji qanunauyğunluqlarıdır. Təhsil psixologiyasının bölmələri bunlardır:

• öyrənmə psixologiyası (didaktikanın psixoloji əsasları, şəxsi metodlar, zehni hərəkətlərin formalaşması);
• tərbiyənin psixologiyası (tərbiyənin psixoloji əsasları, islah əmək pedaqogikasının psixoloji əsasları);
• çətin uşaqlarla tərbiyə işinin psixologiyası;
• müəllim psixologiyası.

Müasir psixologiya həm psixologiyanın çoxsaylı xüsusi sahələrinin yaranmasına səbəb olan diferensiallaşma prosesi, həm də psixologiyanın digər elmlərlə, məsələn, pedaqoji psixologiya ilə pedaqogika ilə doklaşması ilə nəticələnən inteqrasiya prosesi ilə xarakterizə olunur.

Lüğət

Transpersonal psixologiya- 20-ci əsrin psixologiyasında amerikalı psixoloq S.Qrof tərəfindən əsası qoyulmuş və insanı bütün bəşəriyyət və Kainatla ayrılmaz şəkildə bağlı olan kosmik və mənəvi varlıq kimi, onun şüurunu qlobal informasiya şəbəkəsinin bir hissəsi kimi qəbul edən cərəyan.

Sovet psixologiyası- rus psixologiyasının inkişafında, marksist-leninist fəlsəfənin psixoloji tədqiqatın ideoloji əsası kimi xidmət etdiyi dövr.

Mənəvi yönümlü psixologiya- ənənəvi mənəvi dəyərlərə əsaslanan və mənəvi həyatın reallığını dərk edən müasir daxili psixologiya istiqaməti.

Psixologiya psixikanın inkişafı və müxtəlif fəaliyyətlərdə təzahürünü öyrənən elmdir.

• psixi hadisələrin keyfiyyətcə öyrənilməsi;
• psixi hadisələrin formalaşması və inkişafının təhlili;
• psixikanın fizioloji mexanizmlərinin öyrənilməsi;
• psixoloji biliklərin insanların həyat və fəaliyyət praktikasına sistemli şəkildə daxil edilməsinə köməklik.

Psixologiyanın subyekti və obyekti

Psixologiyanın subyekti və obyekti aşağıdakı kimi müəyyən edilir.

Psixologiyanın mövzusu- o psixika canlıların obyektiv dünya ilə əlaqəsinin ən yüksək forması kimi, onların impulslarını həyata keçirmək və bu barədə məlumat əsasında hərəkət etmək qabiliyyəti ilə ifadə olunur.

İnsan səviyyəsində psixika onun bioloji təbiətinin sosial-mədəni amillərlə transformasiyasına görə keyfiyyətcə yeni xarakter alır. Müasir elm nöqteyi-nəzərindən psixika subyektiv və obyektiv arasında bir növ vasitəçidir, zahiri və daxili, cismani və əqlinin birgə mövcudluğu haqqında tarixən formalaşmış fikirləri həyata keçirir.

Psixologiyanın obyekti- o psixikanın qanunları insan həyatının və heyvan davranışının xüsusi forması kimi. Həyat fəaliyyətinin bu forması, çoxşaxəliliyinə görə, psixologiya elminin müxtəlif sahələri tərəfindən öyrənilən ən müxtəlif aspektlərdə öyrənilə bilər.

Onların obyekti var:

• insan psixikasında normalar və patologiyalar;
• konkret fəaliyyət növləri, insan və heyvan psixikasının inkişafı;
• insanın təbiətə və cəmiyyətə münasibəti və s.

Psixologiya predmetinin miqyası və onun tərkibində müxtəlif tədqiqat obyektlərini ayırmaq imkanı ona gətirib çıxarmışdır ki, hazırda psixologiya elmi çərçivəsində ümumi psixoloji nəzəriyyələr. müxtəlif elmi ideallara əsaslanan və psixoloji təcrübə, şüura təsir etmək və ona nəzarət etmək üçün xüsusi psixotexnika inkişaf etdirən.

Müqayisə edilməyən psixoloji nəzəriyyələrin olması da buna səbəb olur psixologiyanın subyekti və obyekti arasındakı fərqlər problemi. Davranışçı üçün tədqiqat obyekti davranışdır, xristian psixoloqu üçün isə günahkar ehtirasların canlı bilikləri və onları sağaltmaq üçün pastoral sənətdir. psixoanalitik üçün, şüursuz və s.

Təbii ki, sual yaranır: psixologiyadan ümumi mövzuya və tədqiqat obyektinə malik olan vahid elm kimi danışmaq olarmı, yoxsa psixologiya çoxluğunun mövcudluğunu etiraf etməliyik?

Bu gün psixoloqlar hesab edirlər ki, psixologiya elmi vahid bir elmdir və hər hansı digər elm kimi onun da özünəməxsus mövzusu və obyekti var. Psixologiya bir elm olaraq psixi həyatın faktlarının öyrənilməsi ilə yanaşı, psixi hadisələri idarə edən qanunların açıqlanması ilə də məşğul olur. Psixoloji təfəkkür əsrlər boyu nə qədər mürəkkəb yollarla inkişaf etsə də, öz tədqiqat obyektini dəyişib, bununla da öz geniş miqyaslı mövzusuna getdikcə daha dərindən nüfuz etsə də, onun haqqında biliklər nə qədər dəyişsə də, zənginləşsə də, hansı terminlər təyin olunmasından asılı olmayaraq. psixologiyanın aktual obyektini səciyyələndirən, onu digər elmlərdən fərqləndirən əsas anlayış bloklarını ayırmaq olar.

Hər hansı bir elmin inkişafının ən mühüm nəticəsi onun öz kateqoriyalı aparatının yaradılmasıdır. Bu anlayışlar məcmuəsi elmi biliyin hər hansı bir sahəsinin sanki skeletini, çərçivəsini təşkil edir. Kateqoriyalar təfəkkür formaları, əsas, ümumi, ilkin anlayışlardır; bunlar reallığın bu və ya digər sferasının idrak prosesində əsas məqamlar, düyünlər, addımlardır.

Hər bir elmin öz kompleksi, kateqoriyalar toplusu, psixologiya elminin isə öz kateqoriyalı aparatı var. O, aşağıdakı dörd əsas konsepsiya blokunu ehtiva edir:

• psixi proseslər- bu konsepsiya o deməkdir ki, müasir psixologiya psixi hadisələri əvvəlcə bitmiş formada verilmiş bir şey kimi deyil, formalaşan, inkişaf edən bir şey kimi, obrazlar, hisslər, fikirlər və s. şəklində müəyyən nəticələr yaradan dinamik bir proses kimi baxır;
• - şənlik və ya depressiya, səmərəlilik və ya yorğunluq, sakitlik və ya əsəbilik və s.;
• şəxsiyyətin psixi xüsusiyyətləri- müəyyən həyat məqsədləri, temperament, xarakter, qabiliyyətlərə ümumi diqqət yetirilməsi. ömrünün uzun müddətində bir insana xas olan, məsələn, çalışqanlıq, ünsiyyətcillik və s.;
• psixi neoplazmalar- şəxsiyyətin fəaliyyətinin nəticəsi olan bilik, bacarıq və vərdişlərin həyatı boyu əldə etdiyi.

Təbii ki, bu psixi hadisələr ayrılıqda yox, ayrı-ayrılıqda mövcud deyil. Onlar bir-biri ilə sıx bağlıdır və bir-birinə təsir göstərir. Beləliklə, məsələn, şənlik vəziyyəti diqqət prosesini kəskinləşdirir, depressiya vəziyyəti isə qavrayış prosesinin pisləşməsinə səbəb olur.

Psixologiyanın inkişafının qısa tarixi eskizi

Qədim dövrlərdən ictimai həyatın tələbatları insanı insanların psixi quruluşunun xüsusiyyətlərini ayırd etməyə və nəzərə almağa məcbur etmişdir. Antik dövrün fəlsəfi təlimlərində artıq bəzi psixoloji aspektlərə toxunulmuşdu ki, onlar ya idealizm baxımından, ya da . Beləliklə, antik dövrün materialist filosofları Demokrat, Lukreti, Epikur insan ruhunu bir növ materiya kimi, sferik, kiçik və ən çox hərəkətli atomlardan əmələ gələn bədən quruluşu kimi başa düşürdülər.

Platon

İdealizmin əcdadı (böyük qul sahibi) idi. O bütün insanları üstün keyfiyyətlərinə görə böldü — kəşfiyyat(Başımda) cəsarət(sinə içində) şəhvət(qarın boşluğunda). Bütün idarə orqanları - döyüş ağlı var - cəsarət, qullar - şəhvət. Platon təkcə idealizmin deyil, həm də dualizmin banisidir. Amma idealist filosof Platon insan ruhunu bədəndən fərqli ilahi bir şey kimi başa düşürdü. Ruh insan bədəninə daxil olmamışdan əvvəl ideyaları - əbədi və dəyişməz mahiyyətləri dərk etdiyi ali aləmdə ayrıca mövcuddur. Bədənə daxil olduqdan sonra ruh doğumdan əvvəl gördüklərini xatırlamağa başlayır. Platonun bədən və zehni iki müstəqil və antaqonist prinsip kimi qəbul edən idealist nəzəriyyəsi sonrakı bütün idealist nəzəriyyələrin əsasını qoydu.

Aristotel

O, Platonun yaradıcılığının davamçısı idi. O, nəinki dualizmə (dünyanın əsasında iki müstəqil prinsipi - maddə və ruhu tanıyan istiqamət) qalib gəldi, həm də materializmin atasıdır(materiyanın birinciliyini və şüurun ikinci dərəcəli olmasını, dünyanın maddiliyini, varlığının insanların şüurundan müstəqilliyini və dərk oluna bilməsini təsdiq edən istiqamət). Aristotel psixologiyanı tibb əsasında yerləşdirməyə çalışdı. Amma Aristotel insan davranışını yalnız tibb vasitəsilə tam izah edə bilməzdi. Böyük filosof Aristotel “Ruh haqqında” traktatında psixologiyanı bir növ bilik sahəsi kimi ayırmış və ilk dəfə olaraq ruhla canlı bədənin ayrılmazlığı ideyasını irəli sürmüşdür.

Aristotelin, Platonun və başqa filosofların əsərləri XVII əsr orta əsr filosoflarının əsərlərinin əsasını təşkil etmişdir. fəlsəfənin materializmindən başlanğıc nöqtəsidir.

Psixologiyanın tarixi eksperimental elm kimi 1879-cu ildə başlayır Leypsiqdə alman psixoloqu Vilhelm Vundt tərəfindən qurulan dünyanın ilk eksperimental psixoloji laboratoriyasında. Tezliklə, 1885-ci ildə V. M. Bekhterev Rusiyada oxşar laboratoriya təşkil etdi.

XIX əsrin sonu - XX əsrin əvvəllərinin məşhur psixoloqu. G. Ebbinghaus psixologiya haqqında çox qısa və dəqiq deyə bildi - psixologiyanın nəhəng tarixdən əvvəlki və çox qısa tarixi var. Tarix psixikanın öyrənilməsində fəlsəfədən uzaqlaşma, təbiət elmləri ilə yaxınlaşma və özünün eksperimental metodunun təşkili ilə əlamətdar olan həmin dövrə aiddir. Bu, 19-cu əsrin son rübündə baş verdi, lakin psixologiyanın mənşəyi zamanın dumanlarında itib.

Rene de Kartes - bioloq, həkim, filosof. O, koordinat sistemini açdı, refleks ideyasını, refleks davranışı ideyasını irəli sürdü. Lakin o, orqanizmin davranışını tam izah edə bilmədi və buna görə də dualizm mövqeyində qaldı. İnsanın daxili aləmini daxili orqanlarından ayırmaq çox çətin idi. İdealizm üçün ilkin şərtlər yaradılmışdır.

Psixologiya tarixində psixikanın dərk edilməsinə sovet tarixi dövründə yerli psixoloqlar tərəfindən dialektik materializm fəlsəfəsinə uyğun işlənmiş başqa bir yanaşma da mövcud idi. Psixikanın bu anlayışının mahiyyətini formal müəllifliyi V. İ. Leninə (1870-1924) aid olan dörd sözdə görmək olar. Psixika obyektiv dünyanın subyektiv obrazıdır.

Psixologiya fənni haqqında ümumi fikir

Hər bir elmin öz tədqiqat predmeti var. Psixologiya mövzusuna baxışın əsaslı dəyişməsi ilə bağlı yanaşmaların qısa təsvirini verək.

Psixologiyanın inkişaf mərhələləri

mən səhnə- psixologiya kimi ruhun elmi. Psixologiyanın bu tərifi iki min ildən çox əvvəl verilmişdir. Ruhun varlığı insan həyatındakı bütün anlaşılmaz hadisələri izah etməyə çalışırdı. Ədəbiyyatda elmdən əvvəlki dövr adlandırılan bu uzun mərhələ 5-4-cü əsrlərə aid edilir. e.ə. 18-ci əsrin əvvəllərinə qədər.

II mərhələ- psixologiya kimi elmi. 17-ci əsrdə təbiət elmlərinin inkişafı ilə əlaqədar yaranır. Düşünmək, hiss etmək, arzu etmək qabiliyyəti şüur ​​adlanır. Tədqiqatın əsas üsulu insanın özü üçün müşahidəsi və faktların təsviri idi. Yeni yanaşmaya görə, insan həmişə nəyisə görür, eşidir, toxunur, hiss edir, xatırlayır. Məhz belə hadisələri psixologiya öyrənməlidir, çünki ruhdan fərqli olaraq onları eksperimental olaraq tədqiq etmək, ölçmək, elmi ümumiləşdirmək, onlarda səbəb-nəticə əlaqəsi və əlaqələr qurmaq olar.

III mərhələ- psixologiya kimi davranış elmi. Biheviorizm 19-cu əsrin sonu və 20-ci əsrin əvvəllərində formalaşmışdır. ABŞ-da. İngilis dilində "Behavior" - "behavior". Psixologiyanın vəzifəsi eksperimentlər qurmaq və birbaşa görünə bilənləri, yəni insanın davranışını, hərəkətlərini, reaksiyalarını müşahidə etməkdir (hərəkətlərə səbəb olan motivlər nəzərə alınmadı).

Bununla belə, bir çox "ənənəvi" psixoloqlar davranışçı yanaşmanın bəzi orijinal komponentlərinə ciddi etirazlarını bildiriblər. Davranış və psixika bir-biri ilə əlaqəli olsalar da, eyni reallıqlar deyil. Deməli, eyni stimulun təsiri altında bir reaksiya deyil, onların müəyyən toplusu ola bilər və əksinə, bəzən müxtəlif qıcıqların mövcudluğunda eyni reaksiya alınır. Psixologiyada etiraf olunur ki, məsələn, insan tez-tez bir şeyə baxır və başqa bir şey görür, bir şey haqqında düşünür, başqa bir şey yaşayır, üçüncü deyir, dördüncü edir.

IV mərhələ- psixologiya obyektiv qanunauyğunluqları, təzahürləri və öyrənən bir elm kimi zehni mexanizmlər.

Psixologiyanın metodları

Elmdə problemlərin kompleksini həll etmək üçün işlənmiş vasitələr, istiqamətlər, yollar və texnikalar sistemi mövcuddur.

Metod Bu, elmi bilik yoludur. Elmin mövzusunun tanınma yolu.

Metodologiya- bu bir variantdır, metodun konkret şəraitdə özəl həyata keçirilməsidir: təşkilati, sosial, tarixi.

Hər hansı bir elmin metod və üsulları toplusu və ya sistemi təsadüfi, ixtiyari deyil. Onlar tarixən formalaşır, dəyişdirilir, inkişaf etdirilir, müəyyən qanunauyğunluqlara, metodoloji qaydalara tabe olur.

Metodologiya təkcə metodlar doktrinası, onların seçilməsi və ya istifadəsi qaydaları deyil. Bu, elmi tədqiqatın özünün fəlsəfəsinin, ideologiyasının, strategiyasının və taktikasının sistemli təsviridir. Metodologiya konkret olaraq nəyi, necə və nə üçün öyrəndiyimizi, əldə edilən nəticələri necə şərh etdiyimizi və onları praktikada necə həyata keçirdiyimizi müəyyən edir.

Psixologiyanın predmeti, prinsipləri və vəzifələri

Uzun illər əvvəl, Fransanın cənubundakı Aveyron meşələrində ovçular, yəqin ki, bir növ heyvanla qidalanan və tamamilə vəhşi bir oğlan tapdılar. Daha sonra Hindistanın cəngəlliklərində iki qız tapıldı, məlum oldu ki, dişi canavar tərəfindən qaçırılıb və onun tərəfindən qidalanır. Elm onlarla belə faciəvi hallar bilir. Bu hadisələrin faciəsi nədir, çünki tapılan uşaqlar sağ idi və fiziki cəhətdən kifayət qədər sağlam idilər? Erkən uşaqlıq illərini heyvanlar arasında keçirən bu uşaqlarda heç bir insani keyfiyyət yox idi. Hətta fiziki cəhətdən onlar heyvanlara bənzəyirdilər: dörd ayaq üstə hərəkət edir, heyvanlar kimi yeyir, dişləri ilə ət parçalarını qoparıb iki ön ayaqları ilə tutur, onlara yaxınlaşan hər kəsi hönkürür və dişləyirdilər. Onların qoxu və eşitmə duyğuları çox inkişaf etmişdi, meşə mühitində ən kiçik dəyişiklikləri tutmuşdular. Narahat səslər çıxararaq insanlardan gizlənməyə tələsdilər.

Alimlər bu uşaqları tədqiq edərək onlara insan davranışlarını öyrətməyə, danışmağı, insan nitqini başa düşməyi öyrətməyə çalışıblar. Amma. bir qayda olaraq, bu cür cəhdlər uğursuz oldu: əsas insan keyfiyyətlərinin intensiv formalaşdırılması vaxtı artıq geri dönməz şəkildə itirilmişdi. İnsan ancaq insan cəmiyyətində insan kimi formalaşır. Və bir çox insani keyfiyyətlər yalnız erkən uşaqlıq dövründə formalaşır.

Onun bioloji təşkilatına görə insan təkamül prosesinin nəticəsidir. Onun bədəninin anatomik və fizioloji quruluşu bir çox cəhətdən ali primatların bədəninə bənzəyir. Amma insan keyfiyyətcə bütün canlılardan fərqlidir. Onun həyat fəaliyyəti, ehtiyacları və bu ehtiyacların ödənilməsi yolları heyvanların həyat fəaliyyətindən fərqlənir. sosial-mədəni kondisioner.

İnsan sosial varlıqdır.

İnsanın təbii xüsusiyyətləri onun ictimai-tarixi inkişafı zamanı dəyişmişdir. İnsan dünyası sosial cəhətdən inkişaf etmiş mənalar, mənalar və simvollar sahəsidir. O, sosial mədəniyyət aləmində yaşayır ki, bu da onun ikinci təbiət adlanan təbiətini təşkil edir, mahiyyətini müəyyən edir. İnsanın doğulduğu andan həyatının sonuna kimi bütün fəaliyyəti müəyyən cəmiyyətdə qəbul edilmiş qaydalar, sosial normalar, adət və ənənələrlə tənzimlənir. Cəmiyyətdə formalaşan fərd olur sosiallaşmış şəxsiyyət- bəşəriyyətin ümumi sosial, mədəni və tarixi nailiyyətləri sisteminə daxil olan şəxs, onun həyat fəaliyyəti müəyyən ictimai şəraitdə həyata keçirilir. Hər bir fərd ümumbəşəri bəşəri mədəniyyəti mənimsədiyi dərəcədə insan olur. O, bütün dünyanı bəşəri əhəmiyyətli obyektlər dünyası kimi qəbul edir, onlarla sosial inkişaf etmiş anlayışlar əsasında qarşılıqlı əlaqədə olur. Qədim yunan filosofu Protahors dərindən qeyd edirdi: “İnsan hər şeyin ölçüsüdür”. İnsan dünyadakı hər şeyi öz daxili mənəvi aləmi ilə əlaqələndirir: o, uzaq ulduzları seyr edərkən emosional həyəcan keçirir, meşələrin, dağların və dənizlərin gözəlliyinə heyran olur, rənglərin, formaların və səslərin harmoniyasını, şəxsi münasibətlərin bütövlüyünü və ülviliyini qiymətləndirir. insan ruhunun təzahürləri. İnsan dünya ilə fəal şəkildə əlaqə qurur - o, reallığı bilməyə və məqsədyönlü şəkildə dəyişdirməyə çalışır.

Heyvanların davranışı fitri, instinktiv həyat proqramı ilə əvvəlcədən müəyyən edilir. İnsan davranışı onun həyatının strateji və taktiki planlaşdırılmasının həyata keçirildiyi, insan varlığının sevinc və kədərinin yaşandığı psixi, sosial cəhətdən formalaşmış dünyası ilə müəyyən edilir. İnsan keçmişlə və gələcəklə indini ölçməyi, həyatın mənası haqqında düşünməyi, əks etdirməyi - təkcə ətrafındakı dünyanı deyil, həm də özünü əks etdirməyi bacarır.

İnsana vicdan kimi sosial cəhətdən formalaşmış psixi tənzimləyici - ümumi sosial standartların köməyi ilə öz əmrini idarə etmək, öz Mənliyini başqalarının gözü ilə qiymətləndirmək bacarığı verilir. Sosiallaşmış fərd sosial-mənəvi varlıqdır. İnsanın mənəviyyatlılığı onun ibtidai və dünyəvi hər şeydən üstün olmaq, öz insani ləyaqətinə və vəzifəsinə dəyişməz bağlılığını saxlamaq qabiliyyətində təzahür edir.

İnsan mürəkkəb və çoxşaxəli varlıqdır. Onu bir çox elmlər - biologiya, antropologiya, tarix, mədəniyyətşünaslıq, sosiologiya və s. öyrənir.İnsanın daxili aləminin, onun xarici aləmlə qarşılıqlı əlaqəsinin ümumi qanunauyğunluqlarının öyrənilməsi xüsusi elm - psixologiya tərəfindən həyata keçirilir.

Psixologiyanın mövzusu fəaliyyət subyekti kimi şəxs, özünütənzimləməsinin sistemli keyfiyyətləridir; insan psixikasının formalaşması və fəaliyyətinin qanunauyğunluqları: dünyanı əks etdirmək, onu dərk etmək və onunla qarşılıqlı əlaqəni tənzimləmək qabiliyyəti.

Psixologiya tədqiqatları psixikanın yaranması və inkişafı; zehni fəaliyyətin neyrofizioloji əsasları; psixikanın ən yüksək forması kimi insan şüuru; xaricinin daxiliyə keçid nümunələri; sosial-tarixi amillərlə psixikanın fəaliyyət göstərməsinin şərtiliyi; dünyanın psixi obrazlarının formalaşması qanunauyğunluqlarını və bu obrazların insanın zahiri, praktik fəaliyyətində təcəssümünü; insanın psixi özünütənzimləməsində bioloji və sosial amillərin vəhdəti; psixikanın quruluşu; idrak, iradi və emosional proseslərin əks etdirici-tənzimləyici mahiyyəti, şəxsiyyətin fərdi psixoloji xüsusiyyətləri; sosial mühitdə insan davranışının psixoloji xüsusiyyətləri; insan fəaliyyətinin konkret növlərinin psixologiyası; və s.

Hər bir savadlı insan ümumi psixoloji biliklərin əsaslarını mənimsəməlidir. Özünüzü bilmək ətrafdakı reallığın müxtəlif aspektlərini bilməkdən daha az vacib deyil. Psixoloji bilik insanın digər insanlarla münasibətlərini düzgün təşkil etməsi, fəaliyyətini, introspeksiyasını və şəxsi özünü təkmilləşdirməsini səmərəli təşkil etməsi üçün lazımdır. Təsadüfi deyil ki, qədim mütəfəkkirlərin əsas əmrində deyilir: “Ey insan, özünü tanı”.

Psixoloji biliklərin insan fəaliyyətinin müxtəlif sahələrində tətbiqinə praktiki ehtiyac ümumi psixologiya və onun tətbiqi sahələri ilə yanaşı intensiv inkişafa səbəb oldu: pedaqoji, tibb, hüquq, mühəndislik, aviasiya, kosmos, sənət psixologiyası, əmək, hərbi işlər, idman. , menecment, marketinq və s.. Eyni zamanda, psixologiyanın tətbiqi sahələrinin öyrənilməsi yalnız ümumi psixoloji biliklər əsasında mümkündür.

Əməyin elmi təşkilinə və insan psixikasının imkanlarından səmərəli istifadəyə ehtiyac olduğu yerdə psixoloji bilik lazımdır. Psixoloqlar məktəblərdə və klinikalarda, istehsalatda, kosmonavt hazırlığı mərkəzlərində və idarəetmə strukturlarında, hüquq-mühafizə sistemində və sosial inkişaf üzrə analitik mərkəzlərdə səmərəli fəaliyyət göstərirlər.

Psixologiyanın vəzifələri

Psixologiyanın əsas vəzifəsi psixi hadisələrin ilk yarandığı və obyektiv faktlar kimi müəyyən olunmağa başladığı obyektiv əlaqələri üzə çıxarmaqla zehni bilməkdir. Buna görə də, psixoloji bilik bu gün xarici dünya ilə əsas əlaqələrinin açılması yolu ilə zehni haqqında dolayı bilik kimi başa düşülür.

Əqlinin mahiyyətinin belə dərk edilməsi ilə aydın olur ki, insana dair bütün elmlər içərisində ən praktiki elmdir. psixologiya. Axı onu öyrənmək. Ətrafınızdakı dünyada, özünüzdə və başqa insanlarda çox şey tapa bilərsiniz.

İnsanların daxili mənəvi dünyasına marağın artması həm də müasir dövrün getdikcə daha aydın üzə çıxması ilə bağlıdır. ev sahibi kimi müasir cəmiyyətin həyatının bütün aspektlərini inteqrasiya etmək meyli: iqtisadi, siyasi və mənəvi. Bu inteqrativ tendensiya, sosial inkişafın bütövlüyünün möhkəmləndirilməsi xətti həm də onda özünü göstərir ki, bu gün iqtisadi fəaliyyətin vəzifələrinin ənənəvi, çox dar, texnokratik anlayışı iqtisadi fəaliyyətdə qeyri-müəyyənlikləri ön plana çıxaran modernləşdirilmiş konsepsiyalarla əvəz olunur. texnoloji tapşırıqlar, lakin humanitar və psixoloji problemlər.

Müasir istehsalatda çalışan işçilər öz fəaliyyətlərini təkcə yüksək texnoloji tətbiqlər kimi deyil, həm də orada işləyən işçilərin iştirakının tələb olunduğu bir sahə kimi getdikcə daha çox dərk edirlər. özünü, digər insanları, onların icmalarını idarə etmək.

Bu şərait indi həm Qərbdə, həm də Şərqdə inkişaf etmiş ölkələrin mütəxəssisləri, sahibkarları, menecerləri üçün bir həqiqətə çevrilib.

Amerikanın ən böyük avtomobil şirkətlərindən birinin rəhbəri Li Ya Kokka hesab edir ki, “bütün biznes əməliyyatları son nəticədə üç sözlə yekunlaşdırıla bilər: insanlar, məhsul, mənfəət. İlk növbədə insanlar gəlir”.

Akio Morita- tanınmış yapon elektrik şirkətinin rəhbəri - iddia edir ki “Uğurlu müəssisəni ancaq insanlar qura bilər”.

Beləliklə, müasir fəhlə, iş adamı, menecer, hər hansı bir mütəxəssis uğur qazanmaq üçün öz fəaliyyəti ilə həll yolu təqdim etməlidir. ikili tapşırıq:

• iqtisadi nəticələrin əldə edilməsi;
• bu nəticəni yaradan insanlara təsir edir.

Ona görə də müasir şəraitdə yerli sahibkar, menecer, istənilən profilli yüksəkixtisaslı mütəxəssis, eləcə də hər bir şəxs üçün ən aktual vəzifə əmək qruplarının, istehsalat kollektivlərinin və onlarla birlikdə bütün cəmiyyətin psixoloji cəhətdən təkmilləşdirilməsidir. Müasir rəhbər, mütəxəssis, hər bir düşünən insan bilməli və nəzərə almalıdır psixoloji amillər insanların fəaliyyətini və bu əsasda əmək və ictimai fəallığın yüksəlməsini təmin edir.

Bütün həyatımız hadisələrin, vəziyyətlərin, əməllərin, görüşlərin, söhbətlərin, dəyişikliklərin, qələbə və məğlubiyyətlərin, ümidlərin və məyusluqların sonsuz silsiləsidir. Başqa sözlə, insanın həyatı onun daxili aləminin ətrafdakı reallıqla daimi qarşılıqlı əlaqəsidir. Hər gün oyanırıq, günə başlayırıq, müxtəlif işlər görürük, çoxlu insanla ünsiyyət qururuq, işə gedirik, biznesimizi inkişaf etdiririk və ya başqa bir şey edirik. Müasir dünyada insan həyatı yüksək texnologiyalar dünyasında həyat, sonsuz informasiya axını, sürətli inkişaf və dəyişikliklərdir. Və ətrafdakı reallığın bütün tələblərinə cavab vermək üçün bir insan inkişaf etdirilməli, çətinliklərə qalib gəlməyi bacarmalı və güclü qalmağa həmişə dəstək və kömək edəcək əyilməz daxili nüvəyə sahib olmalıdır. Müasir dünya insanı bir neçə saniyə ərzində udmağa, onu boz kütlənin bir hissəsinə çevirməyə, şəxsiyyətsizləşdirməyə, viran etməyə və kənara atmağa hazırdır. Bir insan buna hazır deyilsə, məğlubiyyətdən qaçmaq olmaz. Ancaq bu mübarizədə qalib gəlməyin bir yolu var.

Dövrümüzdə insan üçün ən vacib biliklərdən biri psixologiya sahəsində biliklər, ən vacib bacarıqlardan biri isə onları praktikada tətbiq etmək bacarığıdır. İnsanları başa düşmək, onlarla ümumi dil tapıb ünsiyyət qura bilmək, istənilən vəziyyətə anında uyğunlaşa bilmək, hər zaman özünə və başqalarına kömək etmək üçün psixologiyanı başa düşmək lazımdır. Bu gün böyük güclə bir insana təzyiq edən problemlər və stresslər sizi və ya yaxınlarınızı qırmasın və siz və ya onlar öz yoluna davam edə biləsiniz deyə insan psixologiyasını başa düşmək lazımdır. Başqalarını dərin səviyyədə başa düşmək, özünü tərbiyə edə bilmək, övladlarını böyütmək, başqalarına təsir etmək üçün insanların psixologiyasının incəliklərini bilmək lazımdır. Uğur qazanmaq, yeni nəticələr əldə etmək, yeni zirvələr fəth etmək, firavanlıq, harmoniya və rifah içində yaşamaq üçün vacib biliklərə - insan psixologiyası haqqında biliyə sahib olmaq lazımdır.

Psixoloji biliklərin əhəmiyyətini, eləcə də insanları böyüməyə və inkişafa sövq edən səbəbləri, daha yaxşı olmaq və həyatlarını yaxşılaşdırmaq istəklərini nəzərə alaraq, "İnsan Psixologiyası" adlı bu kursu yaratdıq. Bu kursun dərslərində biz çox vacib şeyləri ətraflı araşdırırıq: insan psixologiyasının əsas və əsas problemlərini, onun inkişaf mərhələlərini və qanunauyğunluqlarını, davranış və insanlarla ünsiyyət xüsusiyyətlərinin formalaşmasını açıqlayırıq. Bu kurs insan psixologiyasını necə başa düşmək, öz həyatınıza, ətrafınızdakılara və ən əsası özünüzə necə təsir etmək barədə suallara cavab vermək imkanı verir. Psixologiyanın öyrənilməsi və əldə edilmiş biliklərin həyatda tətbiqi şəxsi inkişafa, şəxsi həyatın yaxşılaşdırılmasına, mükəmməl münasibətlərin qurulmasına, peşəkar sahədə və digər fəaliyyət sahələrində uğur qazanmağa kömək edir. Bu "İnsan Psixologiyası" kursu insan psixologiyasına aid maraqlı nəzəri məlumatlardan ibarət dərslərdən ibarət onlayn təlimdir, nümunələr (təcrübələr, testlər, eksperimentlər) verilir və ən əsası çoxlu sayda praktiki məsləhətlər verilir ki, onları özünüzə qoya bilərsiniz. artıq təlimlə tanışlığın ilk günündə praktikada. Kursun sonunda faydalı materiallara keçidlər var: kitablar (o cümlədən audio kitablar), videolar, seminar yazıları, təcrübələr və psixologiya haqqında sitatlar.

Psixologiya(qədim yunan dilindən “ruhun biliyi”) insanın davranışını, habelə fərdlərin, qrupların və kollektivlərin davranışlarını izah etmək üçün xarici müşahidə üçün əlçatmaz strukturları və prosesləri (bəzən “ruh” adlanır) öyrənən elmdir. .

Bu mürəkkəb, lakin öyrənilməsi vacib və maraqlı bir fəndir. Çox güman ki, artıq aydın olduğu kimi, insan psixologiyası elmi biliklərin çox maraqlı sahəsidir və istəsəniz, təkbaşına tanış ola biləcəyiniz bir çox bölmələri əhatə edir. Hətta deyə bilərsiniz ki, məhz bu andan etibarən özünü inkişaf etdirməyə başlayacaqsınız, çünki. tam olaraq nə öyrənmək istədiyinizə özünüz qərar verəcəksiniz və yeni biliklərə yiyələnməyə başlayacaqsınız. İnsan psixologiyası özlüyündə bir çox xüsusiyyətlərə malikdir ki, onlardan biri də yeni və anlaşılmaz hər şeydən qorxmaqdır. Bir çox insanlar üçün bu, özünü inkişaf etdirmək və istədiyiniz nəticələrə nail olmaq üçün bir maneədir. Hər hansı bir qorxu və şübhəni bir kənara qoyaraq, saytımızın və bu kursun materiallarını öyrənməyə başlamanızı tövsiyə edirik. Bir müddət sonra yeni bacarıqlar və əldə edilən nəticələr sayəsində özünüzlə fəxr edəcəksiniz.

Psixologiyanın obyekti- insandır. Buradan belə nəticəyə gəlmək olar ki, hər hansı bir psixoloq (və ya psixologiya ilə maraqlanan) özünün tədqiqatçısıdır, buna görə də psixoloji nəzəriyyələrdə obyektiv və subyektiv arasında sıx əlaqə yaranır.

Psixologiyanın mövzusu müxtəlif tarixi dövrlərdə həmişə müxtəlif yollarla və psixologiya elminin müxtəlif sahələri nöqteyi-nəzərindən başa düşülür:

• Ruh. XVIII əsrin əvvəllərinə qədər bütün tədqiqatçılar bu mövqeyə sadiq qaldılar.
• Şüur hadisələri. İstiqamət: İngilis empirik assosiasiya psixologiyası. Əsas nümayəndələr: David Gartley, John Stuart Mill, Alexander Bain, Herbert Spencer.
• Mövzunun birbaşa təcrübəsi. İstiqamət: strukturalizm. Əsas nümayəndələr: Vilhelm Vundt.
• Uyğunlaşma. İstiqamət: funksionallıq. Baş Nümayəndələr: William James.
• Zehni fəaliyyətlərin mənşəyi. İstiqamət: psixofiziologiya. Əsas nümayəndələr: İvan Mixayloviç Seçenov.
• Davranış. İstiqamət: davranışçılıq. Əsas nümayəndələr: John Watson.
• Bihuş. İstiqamət: psixoanaliz. Əsas nümayəndələr: Ziqmund Freyd.
• İnformasiyanın emalı prosesləri və onların nəticələri. İstiqamət: Gestalt psixologiyası. Əsas nümayəndələr: Max Wertheimer.
• Şəxsin şəxsi təcrübəsi. İstiqamət: humanist psixologiya. Əsas nümayəndələr: Abraham Maslou, Karl Rocers, Viktor Frankl, Rollo Mey.

Psixologiyanın əsas bölmələri:

• Akmeologiya
• diferensial psixologiya
• gender psixologiyası
• koqnitiv psixologiya
• Virtual psixologiya
• Hərbi psixologiya
• Tətbiqi psixologiya
• Mühəndislik psixologiyası
• Klinik (tibbi psixologiya)
• Neyropsixologiya
• patopsixologiya
• Psixosomatika və korporativ psixologiya
• Onkopsixologiya
• Psixoterapiya
• Pedaqoji psixologiya
• Sənət psixologiyası
• Valideynlik psixologiyası
• Əmək psixologiyası
• İdman Psixologiyası
• İdarəetmə psixologiyası
• İqtisadi psixologiya
• Etnopsixologiya
• hüquqi psixologiya
• cinayət psixologiyası
• Məhkəmə psixologiyası

Göründüyü kimi, psixologiyanın çoxlu bölmələri var və müxtəlif istiqamətlər insanın şəxsiyyətinin və fəaliyyətinin müxtəlif tərəflərini öyrənir. Hansı bölmə şəxsən sizin xoşunuza gələcək, hər birini özünüz oxuyaraq müəyyən edə bilərsiniz. Kursumuzda biz ümumiyyətlə insan psixologiyasını nəzərdən keçiririk, heç bir sahəni, növləri və ya bölmələri vurğulamadan, lakin həyatın istənilən sahəsində yeni bacarıqları tətbiq etməyə imkan veririk.

Psixoloji biliklərin tətbiqi

Psixoloji biliklərin tətbiqi insan fəaliyyətinin tamamilə istənilən sahəsində zəruri və faydalıdır: ailədə, təhsildə, elmdə, işdə, biznesdə, dostluqda, sevgidə, yaradıcılıqda və s. Amma müvafiq bilikləri müxtəlif vəziyyətlərdə tətbiq etməyi öyrənmək vacibdir. Axı, iş yoldaşları ilə ünsiyyətdə effektiv işləyə bilən şey, sevilən bir insanla münasibətdə ümumiyyətlə işləməyə bilər. Ailəyə uyğun olan yaradıcılıqda faydalı olmaya bilər. Baxmayaraq ki, əlbəttə ki, universal olan və demək olar ki, həmişə və hər yerdə işləyən ümumi texnikalar var.

Psixologiya bilikləri insana bir çox üstünlüklər verir: onlar inkişaf edir və onları daha eruditli, savadlı, maraqlı, çoxşaxəli edir. Psixoloji biliyə malik olan insan onun (və başqalarının) başına gələn hadisələrin əsl səbəblərini dərk etməyi, davranışının motivlərini dərk etməyi və başqalarının davranışının motivlərini dərk etməyi bacarır. İnsan psixologiyasına dair biliklər bir çox problemləri əhəmiyyətli dərəcədə daha sürətli və səmərəli şəkildə həll etmək, çətinliklərə və uğursuzluqlara tab gətirmək qabiliyyətini artırmaq, başqalarının bacara bilmədiyi yerlərdə görkəmli nəticələr əldə etmək bacarığıdır. Psixoloji biliklərin sistematik və mütəmadi olaraq möhkəmləndirilməsi şərti ilə tətbiqi bacarığı sizi digərləri ilə müqayisədə əhəmiyyətli üstünlüklərə malik daha güclü şəxsiyyətə çevirəcəkdir. Bütün üstünlüklərin siyahısı çox, çox uzun ola bilər. Amma necə deyərlər, yüz dəfə eşitməkdənsə, bir dəfə görmək yaxşıdır. Və bu deyimlə bənzətmə apararaq deyə bilərik ki, yüz dəfə oxumaqdansa, bir dəfə müraciət etmək daha yaxşıdır.

Onu da qeyd etmək yerinə düşər ki, psixologiya bilikləri çoxdan sizin tərəfinizdən gündəlik həyatda tətbiq olunur. Ancaq bu, yalnız kortəbii, şüursuz və bu biliyin əslində özündə hansı güc, güc və potensial daşıdığını anlamadan edilir. Və həqiqətən də "ən yaxşı mənliyinizə" yaxınlaşmaq və həyatınızı yaxşılaşdırmaq istəyirsinizsə, bunu qəsdən öyrənə bilərsiniz və öyrənməlisiniz.

Bunu necə öyrənmək olar?

Təbii ki, psixologiya ilə bağlı biliklər bizdə doğulandan mövcud deyil, həyat boyu formalaşır. Kiminsə, əlbəttə ki, psixologiyaya meyli var. Belə insanlar çox vaxt psixoloq olurlar, insanları intuitiv şəkildə başa düşürlər, həyata bir az fərqli baxırlar. Digərləri psixoloji biliyi xüsusi olaraq öyrənməli, onu mənimsəmək üçün daha çox səy və səbr göstərməlidirlər. Ancaq hər halda, hər şeyi öyrənə bilərsiniz. Və psixoloji bilikləri tətbiq etmək bacarığına yiyələnmək - daha çox. Və bunu özünüz edə bilərsiniz.

Bu bacarığı öyrənməyin iki aspekti var - nəzəri və praktiki.

• Psixologiyanın nəzəri aspekti- bu, təhsil müəssisələrində öyrədilən, həm də təqdim olunan kursda verilən biliklərdir;
• Psixologiyanın praktiki aspekti- bu, yeni biliklərin həyatda tətbiqi, yəni. nəzəriyyədən praktikaya keçid.

Ancaq tez-tez olur ki, bir nəzəriyyə nəzəriyyə olaraq qalır, çünki insanlar indi sahib olduqları məlumatla nə edəcəyini bilmirlər. İstənilən dərslər, kurslar, təlimlər, mühazirələr, seminarlar və s. biliklərin real həyatda praktiki tətbiqinə yönəldilməlidir.

Bu xüsusiyyət nəzərə alınmaqla, indi oxuduğunuz kurs, giriş hissəsi tərtib edilmişdir. Bu kursun məqsədi təkcə sizə psixoloji biliklərin yaxşı nəzəri bazası vermək deyil, həm də bu biliklərdən necə istifadə etməyi öyrətməkdir. Kursun bütün dərsləri iki tərəfli - nəzəriyyə və praktikadan ibarətdir. Nəzəri hissə insan psixologiyası mövzusunda ən vacib bilikləri ehtiva edir və onların kvintessensiyasını təmsil edir. Praktik hissə, öz növbəsində, tövsiyələr, məsləhətlər, psixoloji metodlar və onlardan istifadə etməyiniz üçün hazırlanmış üsullardan ibarətdir.

Bu "İnsan Psixologiyası" kursu:

• Sadə, maraqlı və əlçatan formada təqdim olunan sistemləşdirilmiş və hər kəs üçün başa düşülən material.
• İlk gündən praktikada tətbiq etmək asan olan faydalı məsləhətlər və fəndlər toplusu.
• Özünüzü və həyatınızı, eləcə də digər insanları yeni, əvvəllər bilinməyən tərəfdən görmək imkanı.
• Müasir insanın həyatında şübhəsiz ki, mühüm rol oynayan intellekt, təhsil və erudisiya səviyyəsini bir neçə pillə yüksəltmək imkanı.
• Sizi yalnız irəli getməyə və uğur qazanmağa təşviq edəcək əsas həvəsləndirici qüvvə tapmaq imkanı.
• Bir şəxs kimi böyümək və həyatınızın səviyyəsini və keyfiyyətini yaxşılaşdırmaq imkanı.
• İstənilən insanlarla əlaqə qurmağı öyrənmək imkanı (öz övladlarınızdan və valideynlərinizdən tutmuş rəislərə və küçədəki xuliqanlara qədər).
• Harmoniya və xoşbəxtliyə gəlməyin yolu.

Biliklərinizi yoxlamaq istəyirsiniz?

Kursun mövzusu üzrə nəzəri biliklərinizi yoxlamaq və bunun sizə nə dərəcədə uyğun olduğunu anlamaq istəyirsinizsə, testimizdən keçə bilərsiniz. Hər sual üçün yalnız 1 variant düzgün ola bilər. Seçimlərdən birini seçdikdən sonra sistem avtomatik olaraq növbəti suala keçir.

Psixologiya dərsləri

Çoxlu nəzəri materialları öyrənərək, ən vacibini seçib praktiki tətbiq üçün uyğunlaşdıraraq insan psixologiyasına dair bir sıra dərslər yaratdıq. Onlar psixologiyanın ən populyar bölmə və sahələrini müzakirə edir, elmi araşdırmalardan və mütəxəssislərin rəylərindən məlumat verirlər. Amma ən əsası odur ki, hər dərsdə praktiki məsləhət və tövsiyələrə üstünlük verilir.

Dərsləri necə keçmək olar?

Bu kursun dərslərindən alınan məlumatlar praktiki istifadə üçün tam uyğunlaşdırılmışdır və tamamilə hər kəs üçün uyğundur. Burada ən mühüm şey, dəfələrlə deyildiyi kimi, nəzəriyyədən praktikaya keçiddir. İllərlə ağıllı kitablar oxuya və çox şey bilə bilərsiniz, amma bütün bunlar sadəcə bilik baqajı olaraq qalsa, sıfıra bərabər olacaq.

Bütün dərslərin öyrənilməsini bir neçə mərhələyə bölmək olar. Məsələn, özünüzə həftədə 2 dərs öyrənmək vəzifəsi qoyun: 1 gün - materialın öyrənilməsi, 2 gün - təcrübədə sınaq, 1 gün - istirahət günü və s. Ancaq sadəcə oxumaq yox, öyrənmək lazımdır: diqqətlə, şüurlu, məqsədyönlü şəkildə. Dərslərdə təqdim olunan məsləhətlər və praktiki tövsiyələr yalnız bir dəfə yoxlamaq və ya tətbiq etmək üçün deyil, onları gündəlik fəaliyyətinizdə sistematik şəkildə tətbiq etmək üçün vacibdir. İnsan psixologiyasını öyrəndiyinizi həmişə xatırlamaq vərdişini inkişaf etdirin - bu, avtomatik olaraq həyatda təkrar-təkrar yeni bir şey tətbiq etmək istəyinizi yaradacaq. Psixoloji bilikləri praktikada tətbiq etmək bacarığı nəhayət, mükəmməlləşəcək və avtomatik olacaq, çünki təcrübədən daha çox asılıdır. Və bizim dərslərimiz sadəcə olaraq sizə bu təcrübəni necə əldə etməyi və ona düzgün istiqamət verməyi öyrətməyə yönəlib.

Əlavələr və köməkçi materiallar:

Psixoloji oyunlar və məşqlər

İnsan psixikasının xüsusiyyətlərini öyrənmək üçün xüsusi olaraq yaradılmış oyunlar və məşqlər. Bu cür oyun və məşqlərin müxtəlif növləri var: uşaqlar və böyüklər üçün, kütləvi və subay, kişilər və qadınlar üçün, özbaşına və məqsədyönlü və s. Psixoloji oyun və məşqlərdən istifadə insanların başqalarını və özünü dərk etməsinə, bəzi keyfiyyətlərin formalaşmasına və digərlərindən qurtulmasına və s. Buraya müxtəlif keyfiyyətlərin inkişafı, stresin öhdəsindən gəlmək, özünə inamı artırmaq, rol oyunları, maarifləndirici, əyləncəli oyunlar və bir çox başqa oyun və məşqlər daxildir.

Fəsil 1 Psixologiya bir elm kimi

Psixologiyanın nisbətən gənc elm olmasına baxmayaraq, müasir cəmiyyətdə onun rolu böyükdür. Psixologiyanın müstəqil elm adlandırıldığı andan yüz il ərzində insanın təbiətinin, psixikasının xüsusiyyətlərinin dərk edilməsinə mühüm təsir göstərmişdir. Psixologiyanın populyarlığı sadəcə izah olunur - insanla əlaqəli hər şeyi öyrənir. Çoxumuzun müxtəlif situasiyalarda insanların niyə bu və ya digər şəkildə davrandığını anlamaq, həmsöhbətlərinin reaksiyasını proqnozlaşdırmaq, başqalarının fikir və hərəkətlərinə təsir göstərə bilməsi tamamilə təbiidir. Bu və bir çox başqa suallar psixologiya elminin tədqiqat sahəsidir.

Psixologiya psixikanın qanunauyğunluqlarını, inkişaf qanunauyğunluqlarını və fəaliyyətlərini öyrənən elmdir. "Psixologiya" termini iki sözdən əmələ gəlib: "psixe" (yunan. ????" - ruh) və "loqos" (yunan. ??"??? - söz, bilik, fikir). Beləliklə, psixologiya insan ruhu haqqında elmdir.

Tədqiqat mövzusu elmi biliklərin inkişafının müxtəlif mərhələlərində psixologiya müxtəlif hadisələri hesab edir.

Məsələn, qədim zamanlardan psixologiya psixologiyanın predmeti kimi qəbul edilmişdir. can. Qədim yunan filosofları insan bədəni ilə vəhdətdə olan ruh ideyasını irəli sürmüşlər. Ruhun bütün bədən proseslərini təyin etdiyinə, insanın düşüncələrini və hisslərini idarə etdiyinə inanılırdı.

Daha sonra psixologiya mövzusu nəzərdən keçirilməyə başlandı şüur.Şüur subyektin özünü dünya ilə əlaqələndirmək, ona qarşı çıxmaq qabiliyyətidir. Beləliklə, insanın xarici mühitlə fəal qarşılıqlı əlaqəsi elmin predmeti hesab olunmağa başladı.

Vilhelm Vundtun yaratdığı ilk psixoloji məktəb çərçivəsində psixologiya mövzusu insan təcrübəsi hesab olunmağa başladı. Vundt tədqiqat üçün introspeksiya metodundan - öz psixi proseslərini müşahidə etməkdən (özünü müşahidə) istifadə edirdi. Psixologiya bir elm olaraq yalnız hisslərin və ya qavrayışın fərdi xüsusiyyətlərini deyil, həm də mühakimələri, emosional qiymətləndirmələri öyrənməli idi.

Sonralar elm predmeti kimi baxmağa başladılar fəaliyyət və davranış insanı tanımağın ən asan yolunun onun hərəkətləri olduğuna əsaslanaraq.

Əks nöqteyi-nəzərdən psixologiyanın predmeti şüursuz motivlər və ehtiyaclarşəxs; insanı şüurdan sıxışdırılmış instinktlər və impulslar idarə etdiyinə inanılır.

Ən ümumi formada psixologiya mövzusunu nəzərdən keçirmək olar insan psixikasının formalaşması, inkişafı və formalaşması qanunauyğunluqları, insanın təbiət və cəmiyyətlə əlaqəsi.

Psixika- bu, obyektiv dünyanı onun əlaqələri və əlaqələri, psixi proseslərin məcmusu ilə əks etdirmək bacarığıdır.

Psixikanın inkişafında iki əsas mərhələ var - elementar hissiyyat və perseptual.

Hər bir mərhələ üçün bir neçə inkişaf səviyyəsini ayırd etmək olar:

– elementar duyğu psixikasının ən aşağı səviyyəsi ən sadə varlıqlara, çoxhüceyrəli orqanizmlərə xasdır. İnkişaf etməmiş həssaslıq, hərəkət sürətini və istiqamətini dəyişdirərək yalnız ətraf mühitin əhəmiyyətli xüsusiyyətlərinə reaksiya ilə xarakterizə olunur. Bu mərhələdəki hərəkətlər məqsədyönlü deyil;

- Qurdlar, mollyuskalar və bir sıra onurğasızlar elementar duyğu psixikasının ən yüksək səviyyəsinə malikdirlər. Bu səviyyə duyğuların olması, həm birbaşa, həm də neytral stimullara reaksiyalar, mənfi şərtlərdən qaçmaq qabiliyyəti ilə xarakterizə olunur;

- qavrayış psixikasının ən aşağı səviyyəsi balıqlara, aşağı onurğalılara, həşəratlara xasdır. Bu səviyyə hərəkətlərin müxtəlifliyi və mürəkkəbliyi, müsbət stimulların axtarışı və mənfi ekoloji amillərdən qaçınma ilə xarakterizə olunur;

- qavrayış psixikasının ən yüksək səviyyəsinə ali onurğalılar - quşlar və bir sıra məməlilər malikdir. Bu mərhələdə heyvanlar öyrənmək üçün davamlı bir qabiliyyət nümayiş etdirirlər, təlimə meyllidirlər;

- qavrayış psixikasının ən yüksək səviyyəsi primatlar, itlər, delfinlər üçün xarakterikdir. Bu səviyyə həm artıq məlum olan nümunəyə uyğun hərəkət etmək, həm də problemi həll etmək üçün yeni yollar axtarmaq, həm də müxtəlif növ alətlərdən istifadə etmək bacarığı deməkdir.

İnsan psixikası şüurun, nitqin, mədəni xüsusiyyətlərin mövcudluğuna görə canlıların psixikasının təkamülünün ən yüksək nöqtəsidir.

İnsan psixikası kifayət qədər mürəkkəb formalaşmadır. Zehni hadisələrin üç əsas qrupu var:

- psixi proseslər;

- psixi vəziyyətlər;

- zehni xüsusiyyətlər.

psixi proseslər- reallığın psixi hadisələrin müxtəlif formalarında əks olunması. Zehni proseslər xaricdən yarana bilər və ya daxili stimulların nəticəsi ola bilər.

Bütün psixi prosesləri öz növbəsində üç qrupa bölmək olar:

a) idrak prosesləri - hiss, qavrayış, yaddaş, təfəkkür, təxəyyül;

b) emosional proseslər - duyğular, hisslər, təcrübələr;

c) iradi proseslər - iradə, qərar qəbul etmə və s.

Psixi proseslər bir-biri ilə sıx bağlıdır, xarici aləm haqqında məlumat verir və insan fəaliyyətini formalaşdırır.

Fərdi ilə yanaşı, şəxsiyyətlərarası psixi proseslər (ünsiyyət, şəxsiyyətlərarası münasibətlər) və qrup prosesləri (qrup normalarının və mənəvi-psixoloji iqlimin formalaşması, münaqişələr, birlik) var.

Psixi vəziyyət- insanın psixi fəaliyyətinin müəyyən müddət ərzində sabit olan xüsusiyyəti. Psixi vəziyyət fərdin aktivliyinin azalması və ya artması ilə özünü göstərir. Məsələn, güc və ya yorğunluq hallarını psixi vəziyyətlər adlandırmaq olar; müxtəlif emosional vəziyyətlər - kədər, kədər, şən əhval-ruhiyyə. Bu cür vəziyyətlər insana müxtəlif amillərin təsiri nəticəsində yaranır - digər insanlarla ünsiyyət xüsusiyyətləri, ehtiyacların ödənilməsi dərəcəsi və xarakteri, bu və ya digər nəticə əldə etmək və s.

Zehni xüsusiyyətlər- bir insan üçün tipik fəaliyyət tərzini və onun davranış xüsusiyyətlərini təmin edən sabit formasiyalar.

Bir insanın zehni xüsusiyyətləri arasında aşağıdakıları ayırd etmək olar:

a) həyat mövqeyi - insanın həyatına təsir edən ehtiyaclar, inanclar, maraqlar sistemi;

b) temperament - insanın xarici aləmi qavramasına və onun başqa insanlarla münasibətinə təsir edən sinir sisteminin hərəkətliliyi və tarazlığı kimi şəxsiyyətin təbii xüsusiyyətləri sistemi;

c) qabiliyyətlər - fərdin yaradıcılıq imkanlarını müəyyən edən intellektual-iradi və emosional xassələr sistemi;

d) xarakter - insanın davranışının və digər insanlarla münasibətlərinin xüsusiyyətlərini müəyyən edən insanın psixi xassələri sistemi.

Psixologiya insanı bu və ya digər şəkildə öyrənən bir sıra elmlərlə - onlar arasında aralıq yer tutan fəlsəfi, sosial və təbiət elmləri ilə bağlıdır.

Fəlsəfəni bir sıra elmlərin, o cümlədən psixologiyanın banisi hesab etmək olar. Məhz fəlsəfə çərçivəsində ilk dəfə olaraq insandan, onun təbiətindən, şəxsi xüsusiyyətlərindən söhbət gedirdi. Psixologiya ayrıca bir elm kimi insanı onun həyatında psixikanın rolunu öyrənərək onun diqqət mərkəzində saxlamışdır. Psixologiya psixi proseslərlə yanaşı, insanın təkamül inkişaf xüsusiyyətlərini, onun fiziki və sinir sisteminin xüsusiyyətlərini də öyrənir. Mərkəzi sinir sisteminin (MSS) fiziologiyası və anatomiyası çərçivəsində psixi proseslərlə insanın MSS arasında əlaqə məsələsi nəzərdən keçirilir. Fərdi şəxsiyyəti öyrənməklə yanaşı, psixologiya qrupların qarşılıqlı əlaqəsi, cəmiyyətdə insan davranışı məsələlərini nəzərdən keçirir.

Psixologiya bir sıra fənləri ehtiva edir - psixi hadisələrin, insan davranışının müxtəlif tərəflərini öyrənən sahələr.

Ümumi psixologiya insan və heyvanların psixikasının ümumi qanunauyğunluqlarını öyrənir.

Diferensial Psixologiya - insanlar arasında fərdi psixoloji fərqləri öyrənən psixologiya bölməsi.

Sosial Psixologiya qrupların formalaşması qanunauyğunluqlarını, qruplarda insanların davranış və ünsiyyətini, qrupda liderlik problemlərini öyrənir. Sosial psixologiya çərçivəsində böyük (millətlər, siniflər və s.) və kiçik (iş kollektivləri, ailələr və s.) qruplar öyrənilir.

Pedaqoji psixologiya təhsil və tərbiyə prosesində şəxsiyyətin formalaşması qanunauyğunluqlarını, şagirdin inkişafının xüsusiyyətlərini, şagird və müəllim arasında qarşılıqlı əlaqəni, habelə təhsilin uğuruna təsir edən amilləri öyrənir.

Yaşla bağlı psixologiya müəyyən bir yaş dövrünə xas olan bir insanın şəxsiyyətinin inkişafının qanunauyğunluqlarını və xüsusiyyətlərini öyrənir.

Psixodiaqnostika psixikanın tədqiqat metodlarının köməyi ilə insanın bəzi fərdi xüsusiyyətlərini öyrənir. Ən məşhur diaqnostik üsullar testlər, anketlər, anketlərdir.

Əmək psixologiyası insanın əmək fəaliyyətinin xüsusiyyətlərini öyrənir və insanın əmək vərdiş və bacarıqlarının, işçilərin əmək qabiliyyətinin və dözümlülüyünün formalaşması və inkişafı xüsusiyyətlərini müəyyən etməyə imkan verir. Əmək psixologiyası fəaliyyət növündən və yerinə yetirilən işdən asılı olaraq bir sıra bölmələrə malikdir. Məsələn, mühəndisliyi, aviasiyanı, kosmik psixologiyanı ayırd edə bilərik.

hüquqi psixologiya məhkəməyədək və məhkəmə prosesi iştirakçılarının davranışını, cinayət törətmiş şəxsin şəxsiyyətini nəzərə alır. Hüquq psixologiyasının bir neçə növü var: məhkəmə, cinayət və islah əmək psixologiyası.

tibbi psixologiya insanların sağlamlığının və psixikasının pozulması ilə bağlı məsələləri öyrənir. Bundan əlavə, tibbi psixologiya çərçivəsində müxtəlif normal və patoloji vəziyyətlərin - stress, affektiv, narahatlığın gedişi məsələlərinə baxılır. Tibbi psixologiya neyropsixologiya və psixoterapiya kimi bölmələri əhatə edir.

Parapsixologiya bir çoxları tərəfindən elmi bir intizam kimi qəbul edilmir, lakin kifayət qədər populyar olaraq qalır. Parapsixologiya insanın müxtəlif paranormal qabiliyyətlərinin, məsələn, telepatiya, telekinezi, görmə qabiliyyətinin yaranması və təzahür xüsusiyyətlərini öyrənir.

Qeyd etmək lazımdır ki, yeni elmlərin və ya sosial hadisələrin yaranması ilə əlaqədar olaraq psixologiyanın sahələrinin sayı artır. Məsələn, nisbətən yaxınlarda ekoloji psixologiya.

Ədəbiyyat

1. Gippenreiter Yu.B.Ümumi psixologiyaya giriş. - M .: Moskva Dövlət Universitetinin nəşriyyatı, 1988.

2. Godefroy J. Psixologiya nədir. – M.: Mir, 1997.

3. Luria A.R.Ümumi psixologiya. - Sankt-Peterburq: Peter, 2004.

4. Nemov R.S. Psixologiya. Kitab 1. – M.: Mərkəzi VLADOS, 2003.

5. Pershina L.A.Ümumi psixologiya. – M.: Akademik layihə, 2004.

6. Psixologiya. Lüğət / Ümumilikdə. red. A.V. Petrovski, M.G. Yaroşevski. – M.: Politizdat, 1990.

7. Rubinshtein S.L.Ümumi psixologiyanın əsasları. 2 cilddə - T. 1. - M .: Pedaqogika, 1989. Bu mətn giriş hissəsidir.