Seçim 1. Avadanlıq: Su və spirt lampası olan sınaq borusu.
Mayenin zəif istilik keçiriciliyini nümayiş etdirmək üçün test borusuna həcmin ¾ hissəsinə su tökülür. Sınaq borusunu əlinizdə spirt lampasının alovundan bir az bucaq altında tutaraq, suyu açıq ucunda qızdırın (şək. 130). Onlar göstərirlər ki, buradakı su tez qaynayır, amma dibində böyük istilik yoxdur.
düyü. 130 Şek. 2.105 Şək. 131
Seçim 1. Avadanlıqlar: iki sınaq borusu, iki tıxac, iki çubuq, iki top, spirt lampası, ştativ, asılqan.
Havanın zəif istilik keçiriciliyi qısa çubuqların keçdiyi tıxaclarla bağlanmış iki eyni borudan istifadə etməklə nümayiş etdirilir. Polad toplar çubuqların uclarına plastilin və ya parafinlə bərkidilir (şəkil 131). Spirt lampasının üstündəki sınaq boruları elə qurulmuşdur ki, onlardan birində konveksiya, digərində isə havanın istilik keçiriciliyi baş versin. Bir sınaq borusunda topun çubuqdan sürətlə uzaqlaşdığı müşahidə olunur.
Seçim 2.şəkə baxın. 2.105
Seçim 1. Avadanlıq: mayenin konveksiyasını nümayiş etdirmək üçün cihaz, kalium permanganat, spirt lampası, ştativ.
Qapalı şüşə boru olan cihaz (şək. 132) ştativ ayağında sabitlənmişdir. (Boru asmaq onu dibinə sıxmaqdan daha yaxşıdır, çünki sonuncu halda şüşənin sınma ehtimalı daha yüksəkdir.) Borunu istənilən dirsəyin yuxarı açılışından su ilə doldurun ki, boyunca hava qabarcıqları olmasın. boru içərisindəki bütün qapalı yol.
Təcrübəni yerinə yetirərkən, kalium permanganat kristalları bir tor ilə bir qaşıqda yerləşdirilir və dizin içərisinə endirilir (eyni zamanda kalium permanganat kristalları ilə iki qaşıq hər iki dizə endirə bilərsiniz). Sonra bu dizin aşağı hissəsinə bir ruh lampası gətirilir və konveksiya müşahidə olunur.
düyü. 132 Şek. 133
Seçim 1. Avadanlıq: ruh lampası, kibrit, kağız ilan, metal nöqtə.
Qaz konveksiyasını nümayiş etdirmək üçün ruh sobasından və ya elektrik sobasından gələn yüksələn isti hava axınında fırlanan kağız ilan hazırlanır (şək. 133). (İlanı nöqtəyə quraşdırarkən kağızı deşməyin.)
Seçim 1. Avadanlıq: istilik qəbuledicisi, açıq nümayiş manometri, stolüstü lampa (və ya elektrik sobası).
Nümayiş manometrinə bir boru ilə birləşdirilən istilik qəbuledicisi (bax. Şəkil 123), radiatorun qarşısındakı bir ştativdə sabitlənmişdir. Radiasiya edən bir bədən olaraq, elektrik sobası, isti su ilə bir qab və s. götürə bilərsiniz. Ona qaranlıq tərəfi olan tərəfdən istilik qəbuledicisi gətirilir və manometrin oxunuşları 1-2 dəqiqə müşahidə olunur.
Sonra istilik qəbuledicisini parlaq bir səthlə radiatordan eyni məsafədə yerləşən lampaya çevirin və eyni zamanda manometrin oxunmasına nəzarət edin. Bir nəticə çıxarırlar.
Təcrübələrin ikinci seriyasında lampanın közərmə qabiliyyəti (və ya emitentə qədər olan məsafə) azaldılır və eyni şəraitdə manometrin oxunuşlarında dəyişiklik yenidən müşahidə olunur. Bir nəticə çıxarırlar.
Seçim 2. Bax şək. 2,99; 2.101.
Sual. Bu halda maye manometrinin oxunuşlarında dəyişiklik
İstilik ötürücü və soyuducu parlaq səthlərlə üz-üzə gəlsə və ya qara səthlərlə üz-üzə gəlsə, daha sürətli olur?
düyü. 123 Şek. 2.101 Şək. 2.99
Bu dərsdə istilik keçiriciliyi anlayışı nəzərdən keçirilir.
İstilik keçiriciliyi istilik ötürmə növlərindən biridir və daxili enerjinin bədənin daha çox qızdırılan hissələrindən (cisimlərdən) daha az qızdırılanlara ötürülməsi ilə əlaqələndirilir, bu da bədənin təsadüfi hərəkət edən hissəcikləri tərəfindən həyata keçirilir.
Hər birimiz sobanın üstündəki qızartma qabının dəmir sapını istəmədən tutduqda istilik keçiriciliyi ilə qarşılaşırıq. Havanın zəif istilik keçiriciliyi, ikiqat çərçivələrin köməyi ilə qış üçün mənzili izolyasiya etməyə imkan verir. Və belə misallar çoxdur. Buna görə də, istilik keçiriciliyi öyrənəcəyimiz ən vacib fiziki termal hadisələrdən biridir.
Sonuncu dərsdə istilik köçürməsinin (şəkil 1) üç növ ola biləcəyini öyrəndik: keçiricilik, konveksiya və radiasiya(Şəkil 2). Bu dərsdə birinci növ istilik köçürməsini, yəni daha ətraflı nəzərdən keçirəcəyik istilikkeçirmə.
düyü. 1. İstilik ötürülməsi
düyü. 2 İstilik ötürülməsinin növləri
İstilik keçiriciliyi hər üç birləşmə vəziyyətində olan maddələr üçün xarakterikdir: bərk, maye və qaz (şəkil 3).
düyü. 3. İstilik keçiriciliyi bütün birləşmə halları üçün xarakterikdir
Bu halda bərk cisimlər (metallar) ən yüksək istilik keçiriciliyinə (şəkil 4a), qazlar isə ən aşağıya malikdir (şəkil 4b).
düyü. 4 Müxtəlif maddələrin istilik keçiricilik əmsalları
İstilik keçiriciliyi cisimlərin daxili quruluşu ilə bağlıdır və molekulların düzülüşündən, onların hərəkətindən və bir-biri ilə qarşılıqlı təsirindən asılıdır (şək. 5).
düyü. 5. İstilik keçiriciliyinin cisimlərin daxili quruluşu ilə əlaqəsi
Qeyd etmək lazımdır ki, istilik keçiriciliyi zamanı maddənin ötürülməsi baş vermir, lakin onların birbaşa təması zamanı hissəcikdən hissəcikə və ya bir cisimdən digərinə enerji ötürülməsi baş verir. Gəlin, əslində, istilik keçiriciliyinin tərifini formalaşdıraq.
Tərif.İstilikkeçirmə- Bu, hissəciklərin toqquşması və ya iki cismin birbaşa təması nəticəsində enerjinin bədənin bir hissəsindən digərinə ötürülməsi hadisəsidir.
düyü. 6. İstilik keçiriciliyinin tərifinin təsviri
Bu fenomenin tədqiqatları əsasən empirik şəkildə aparılmışdır. Bu hadisənin öyrənilməsi üzrə ilk təcrübələr, görünür, Qalileo Qaliley tərəfindən aparılmışdır (şək. 7).
düyü. 7. Qalileo Qaliley (1564-1642)
Təcrübələrinin mahiyyəti sadə idi: Qalileo öz termoskopunun yanında müxtəlif cisimləri yerləşdirdi (şək. 8) və temperaturun dəyişməsini müşahidə etdi. Sonradan o, nəticə çıxardı: cisimlər istiliyi yaxşı keçirir, ya yox.
Şəkil 8. Qalileonun termoskopu
Tərif.İstilik keçirmə prosesi- enerjinin bir hissəcikdən digərinə ötürülməsi prosesidir, bir-birinə yaxın yerləşir (şək. 9).
düyü. 9. İstilik keçirmə prosesi
Metallar daha yüksək istilik keçiriciliyinə malikdir, çünki hissəciklər bir-birinə yaxın yerləşir (şək. 10).
düyü. 10. Metallarda istilik keçiriciliyi
Mayelərdə molekullar yaxın məsafədə yerləşsələr də, kifayət qədər yaxşı təcrid olunurlar (şək. 11).
düyü. 11. Mayelərdə istilik keçiriciliyi
Qazlar ən aşağı istilik keçiriciliyinə malikdirlər: molekullar bir-birindən uzaqda yerləşir və enerjini ötürmək üçün onların toqquşması lazımdır, ona görə də enerjinin ötürülməsi prosesi kifayət qədər yavaş gedir (şək. 12).
düyü. 12. Qazlarda istilik keçiriciliyi
Metalların istilik keçiriciliyini aydın şəkildə nümayiş etdirən bir təcrübəni nəzərdən keçirək.
Bir alüminium çubuq üfüqi olaraq bir tripodda sabitlənmişdir. Taxta diş çubuqları müntəzəm olaraq çubuq üzərində mumla şaquli şəkildə sabitlənir. Çubuğun kənarına bir şam gətirilir (şəkil 13).
Çubuğun kənarı qızdırıldığından və alüminium, hər hansı digər metallar kimi, kifayət qədər yaxşı istilik keçiriciliyinə malikdir, çubuq tədricən istilənir. İstilik diş çubuğunun nüvəyə ilişdiyi yerə çatdıqda stearin əriyir və diş çubuğu düşür.
düyü. 13. Təcrübənin nümayişi
Bu təcrübədə maddənin ötürülmədiyini, müvafiq olaraq istilik keçiriciliyinin müşahidə olunduğunu görürük.
Biz istilik keçiriciliyi fenomenini nəzərdən keçirdik və nəticədə vacib bir faktı xatırlatmaq istərdik: hissəciklər yoxdur - istilik keçiriciliyi yoxdur.
Növbəti dərsdə biz başqa bir istilik köçürmə növünə - konveksiyaya daha yaxından baxacağıq.
Biblioqrafiya
Ev tapşırığı
Müasir məktəbdə təbiət elmlərini öyrənərkən tədris materialının görünməsi böyük əhəmiyyət kəsb edir. Vizuallaşdırma öyrənilən mövzunu tez və dərindən öyrənməyə imkan verir, çətin qavranılan məsələləri anlamağa kömək edir, fənnə marağı artırır. Rəqəmsal laboratoriyalar təbiət elmləri üzrə müxtəlif məktəb tədqiqatlarının aparılması üçün yeni, müasir avadanlıqdır. Onların köməyi ilə həm məktəb proqramına daxil edilmiş işləri, həm də tamamilə yeni tədqiqatları həyata keçirə bilərsiniz. Laboratoriyalardan istifadə fizika laboratoriyasının komplektinə daxil olan yeni ölçmə vasitələri (qüvvə, məsafə, təzyiq, temperatur, cərəyan, gərginlik sensorları) sayəsində həm işin gedişində, həm də nəticələrin işlənməsində görmə qabiliyyətini əhəmiyyətli dərəcədə artırır. , işıqlandırma, səs, maqnit sahəsi və s.). ). Rəqəmsal laboratoriya avadanlığı universaldır, müxtəlif eksperimental qurğulara daxil edilə bilər, tələbələrin və müəllimlərin vaxtına qənaət edir, tələbələri yaradıcı olmağa həvəsləndirir, ölçmə parametrlərinin dəyişdirilməsini asanlaşdırır. Bundan əlavə, videotəhlil proqramı videokliplərdən məlumat əldə etməyə imkan verir ki, bu da tələbələrin özləri tərəfindən videoya çəkilmiş real həyat situasiyalarını və tədris və populyar videoların fraqmentlərini nümunə kimi istifadə etməyə və kəmiyyətcə araşdırmağa imkan verir.
Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun: https://accounts.google.com
Biliyə aparan yeganə yol fəaliyyətdir. Bernard Şou.
Fizika fənnindən “İstilik və istilik tutumunun miqdarı” mövzusunda nümayiş eksperimentinin metodik işlənməsi.
Bu inkişafın məqsədi: “Rəqəmsal Laboratoriya”nın tədris prosesində istifadə imkanlarını göstərmək. Maddənin xüsusi istilik tutumunun ölçülməsinin mümkünlüyünü göstərin
Bu inkişafdan yeni materialın izahı zamanı, laboratoriya işləri zamanı, dərsdən kənar dərslərin aparılması üçün istifadə edilə bilər.
Rəqəmsal Laboratoriya Kompozisiyası TriLink Ölçmə İnterfeysi Rəqəmsal Fizika Zondları
Aparat ekranı və multimedia proyektor ştativləri (2 ədəd) sınaq boruları (2 ədəd) su, spirtin temperaturu sensoru 0-100°C (2 ədəd) metal silindrlər (2 ədəd) spirt lampaları (2 ədəd) stəkanın kalorimetri isti su
Təcrübə: Su və spirtin istilik tutumunun fərqi İki silindr qaynar suda qızdırılır, bir silindr əriyən qaşıqla su ilə, ikincisi isə otaq temperaturunda spirt olan sınaq borusuna endirilir. Silindrləri sınaq borularına endirdikdən sonra, sınaq borusunu yuxarı hissəsindən tutaraq, tez bir zamanda sensoru daxil edin, sensor gövdəsini polad təbəqəyə bərkidin və sınaq borusunu sensorun ətrafında fırladaraq sınaq borusunda mayeni qarışdırmağa başlayın.
Biz işdəyik
Fizika dərslərində rəqəmsal laboratoriyadan istifadə
Diqqətinizə görə təşəkkürlər!!!
BƏLƏDİYYƏ BÜDCƏLİ ÜMUMİ TƏHSİL MÜƏSİSƏSİ
7 №-li ORTA TƏHSİL MƏKTƏBİ, PORONAYSK
Nümayiş eksperimentinin metodik inkişafı
fizikada
"İstilik və istilik tutumunun miqdarı"
8-ci sinif şagirdləri üçün
MBOU 7 saylı orta məktəb, Poronaysk
Poronaysk
2014
1. Giriş
2. Əsas hissə
3. Nəticə
4. Texniki dəstək
1. Giriş
1994-cü ildən Poronai orta məktəbinin 7-11-ci siniflərində fizika fənnindən dərs deyirəm. Fənmə marağı aşılamaq üçün hesab edirəm ki, orta məktəb fizikasının tərkib hissəsi olan nümayiş etdirmə eksperimenti lazımdır.
Nümayiş eksperimentləri fizikanın öyrənilməsinin başlanğıcında hər kəs üçün düzgün olmayan əvvəllər yığılmış ilkin fikirləri formalaşdırır. Fizika kursu boyu bu təcrübələr tələbələrin üfüqlərini artırır və genişləndirir. Onlar yeni fiziki hadisələr və proseslər haqqında ilkin təsəvvürləri korreksiya edir, qanunauyğunluqları aşkar edir, tədqiqat metodlarını təqdim edir, yeni alət və qurğuların dizaynını və istismarını göstərir. Nümayiş eksperimenti bilik mənbəyi kimi xidmət edir, şagirdlərin bacarıqlarını inkişaf etdirir.
Tədrisin başlanğıcında, yəni 7-8-ci siniflərdə şagirdlərin fizikanı öyrənməyə ilk başladığı zaman eksperiment xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Məncə, yüz dəfə eşitməkdənsə, bir dəfə görmək daha yaxşıdır.
2. Əsas hissə
Bu inkişafın məqsədi: “Rəqəmsal Laboratoriya”nın tədris prosesində istifadə imkanlarını göstərmək. 8-ci sinifdə "İstilik hadisələri" mövzusunu öyrənərkən "Arximed" laboratoriyasından istifadəni nəzərdən keçirin:
Nümayiş. İstilik və istilik tutumunun miqdarı
Demonun məqsədimaddənin xüsusi istilik tutumunun ölçülməsinin mümkünlüyünü göstərmək
Nümayiş zamanı “istiliyin miqdarı”, “maddənin xüsusi istilik tutumu” bilik elementləri təqdim olunur. Ölçülə bilən fiziki kəmiyyət kimi xüsusi istilik tutumu haqqında təsəvvür yaratmaq üçün bir sıra sadə təcrübələr aparmaq lazımdır.
İstilik tutumu anlayışı ilə bağlı bir sıra təcrübələr aparmazdan əvvəl tələbələrə "istiliyin miqdarı"nın istilik tutumu kimi qəbul edildiyi bir vaxtda "cismin istilik tutumu" anlayışının tətbiqi tarixi haqqında danışmağa təşviq olunur. görünməz və çəkisiz maye "kalori" və temperatur - bədəndəki maye səviyyəsinin ölçüsü kimi. “Orqanizmin istilik tutumu” bədəndə axan “kalori”nin miqdarı ilə temperatur arasında mütənasiblik faktoru hesab edilirdi. Gəminin tutumu nə qədər böyükdürsə, ona tökülən mayenin dəyişməsi bir o qədər az olarsa, bədənin istilik tutumu da bir o qədər çox olar - içindəki temperatur səviyyəsində bir o qədər az dəyişiklik olar.
Lakin məlum oldu ki, müxtəlif maddələrdən olan eyni kütləli cisimlərlə, başqa cisimdən alınan eyni miqdarda istiliklə onların temperaturu müxtəlif şəkildə dəyişir. Buna görə də maddənin xüsusi istilik tutumu anlayışı ortaya atılmış və “cismin istilik tutumu” cismin kütləsi ilə onun əmələ gəldiyi maddənin xüsusi istilik tutumunun məhsulu kimi hesablanmışdır.
Müasir anlayışlara görə, Q istilik miqdarı bədənin iş görmədiyi şəraitdə bədənin daxili enerjisinin dəyişməsidir. İstilik tutumu C bədən tərəfindən alınan və ya verilən istilik miqdarı ilə onun temperaturunun dəyişməsi arasındakı mütənasiblik əmsalıdır.
Bir maddənin digər (su) ilə müqayisədə istilik tutumunu qiymətləndirmək üçün eyni maddə kütləsinə (su və spirt) eyni miqdarda enerji verilir və bu enerjinin əlavə edilməsi nəticəsində baş verən temperatur dəyişikliyi qeyd olunur.
Təcrübə: Su ilə spirtin istilik tutumu arasındakı fərq
Suyun istilik tutumunun spirtin istilik tutumundan böyük olması qənaətinə eyni miqdarda istilik spirtinin alınmasının daha çox dərəcə qızdırıldığını göstərməklə gəlmək olar.
İki silindri qaynar suda qızdıraraq, bir çubuq ərimə qaşığının köməyi ilə su ilə bir sınaq borusuna, ikincisi isə otaq temperaturunda spirt olan bir sınaq borusuna endirilir.
Silindrləri sınaq borularına qoyduqdan sonra, sınaq borusunu yuxarı hissəsindən tutaraq, sensoru tez daxil etmək, sensor korpusunu polad təbəqəyə bərkitmək və testi fırladaraq sınaq borusunda mayeni qarışdırmağa başlamaq lazımdır. sensorun ətrafındakı boru. Qrafik, sensorun ucunda mayenin buxarlanması səbəbindən sensorun temperaturunun otaq temperaturundan aşağı düşməsini, daha sonra suyun və sensorun həssas elementinin isti yaxınlığında istiləşməsi səbəbindən maksimum dəyərə yüksəlməsini göstərir. silindr, sonra isə sınaq borusunda mayenin qarışması nəticəsində stasionar qiymətə çatır. Gördüyünüz kimi, müşahidə olunan temperatur dəyişikliyi istilik tutumları fərqinə (təxminən 2 dəfə) uyğun gələn tələb olunan fərqə çatmır.
Tələb olunan dəyərlərə yaxınlaşmaq üçün 80-dən çox olmayan bir temperatura qədər qızdırılan silindrlərlə təcrübə aparmaq tövsiyə olunur. 0 C, çünki spirt 87-də qaynayır 0 C. Silindrlərin ilkin temperaturunun dəqiq ədədi dəyəri, təqribən eyni olduğu müddətcə vacib deyil.
3. Nəticə
4. Texniki dəstək
ekran və multimedia proyektoru
5. İstifadə olunmuş ədəbiyyatların siyahısı
Bölmələr: Fizika
İşin məqsədi 8-ci sinif şagirdləri tərəfindən müxtəlif istilik köçürmə növlərinin öyrənilməsində evdə həyata keçirilən eksperimental tapşırıqların ümumiləşdirilməsidir.
Tapşırıqlar:
I. İstilik keçiriciliyinə dair təcrübələr.
İstilik keçirmə hadisəsinin mahiyyətini daha yaxşı başa düşmək üçün aşağıdakı hadisələri izah etmək lazımdır:
a) Niyə eyni temperaturda metal əşyalar taxta əşyalardan daha soyuq görünür?
Cavab: Ağacın istilik keçiriciliyi zəifdir, buna görə taxta bir obyektə toxunduqda, qolun altındakı bədənin yalnız kiçik bir sahəsi qızdırılır. Metal həm də yaxşı istilik keçiriciliyinə malikdir, buna görə də əl ilə təmasda olduqda, daha böyük bir sahə qızdırılır. Bu, əldən daha çox istilik yayılmasına və onun soyumasına gətirib çıxarır.
b) Niyə kranların və isti su çənlərinin tutacaqları ağacdan və ya plastikdən hazırlanır?
Cavab: ağac və plastik zəif istilik keçiriciliyinə malikdir.
v) Adi və ya məsaməli kərpic binanın ən yaxşı istilik izolyasiyasını təmin edirmi?
Cavab: Məsaməli kərpic məsamələrində havanı ehtiva edir, bu da zəif istilik keçiriciliyinə malikdir, buna görə də binanın daha yaxşı istilik izolyasiyasını təmin edir.
G) Hava tikinti materialı kimi istifadə olunurmu?
Cavab: Bəli, istifadə olunur, çünki köpük materialları, məsaməli kərpiclər, şüşə yun zəif istilik keçiriciliyi olan hava ehtiva edir.
e) köpüyün məsamələrinin nə qədər həcm tutmasından asılı olaraq onun sıxlığı müxtəlif olur. Köpük plastiğinin istilik keçiriciliyi onun sıxlığından asılıdırmı?
Cavab: Köpüyün sıxlığı nə qədər aşağı olarsa, istilik keçiriciliyi zəif olan hava ilə daha çox məsamələr tutur. Buna görə də, köpükün sıxlığı nə qədər aşağı olarsa, onun istilik keçiriciliyi bir o qədər aşağı olar.
g) niyə ikiqat çərçivələr daxil edin?
h) Niyə quşlar uçuş zamanı tez-tez donurlar?
Cavab:Şaxtada quşlar qıvrılmış otururlar, bu da bədənlərinin ətrafında havadar bir qabıq yaradır. Uçuş zamanı quşun cəsədinin yaxınlığındakı hava hər zaman dəyişir, istiliyi götürür.
II. Konveksiya təcrübələri.
Bu eksperimental tapşırıqlara əlavə olaraq, aşağıdakı suallara cavab verildi:
a) Niyə soyuq havada sıx bağlanmış pəncərədən üfürür?
Cavab:Şüşənin temperaturu otaqdakı temperaturdan daha aşağıdır. Şüşənin yaxınlığındakı hava soyuyur və daha sıx hava kimi batır, sonra radiatorun yanında qızır və yenidən otaqda hərəkət edir. Havanın bu hərəkəti pəncərənin yanında hiss olunur.
b) Havalandırmanı yerləşdirmək üçün ən yaxşı yer haradadır?
Cavab: pəncərə ən yaxşı pəncərənin yuxarı hissəsində yerləşdirilir. İsti hava daha yüngüldür, otağın yuxarı hissəsində yerləşir, küçədən daha soyuq hava ilə əvəz olunacaq. Pəncərənin bu təşkili ilə otaq daha tez havalandırılacaq.
v) borudakı qaralama nə vaxt daha yaxşıdır - qışda və ya yayda?
Cavab: layihə qışda daha yaxşı olacaq, boruda qızdırılan havanın temperaturu ilə çöldəki fərq daha çox olduqda, borunun yuxarı və altındakı təzyiq düşməsi daha əhəmiyyətli olacaqdır.
G)Çaydanda suyun qızdırılmasında konveksiya hansı rol oynayır?
Cavab: qızdırılan su təbəqələri daha yüngül olanlar kimi qalxaraq yerini soyuqlara verir. Beləliklə, konveksiya cərəyanlarının hərəkəti sayəsində çaydandakı bütün su qızdırılır.
e) lampa və ya tavan niyə közərmə lampalarının üstündə qara olur?
Cavab: Havanın konveksiya cərəyanları közərmə lampalarından yüksəlir, onlarla birlikdə toz hissəciklərini daşıyır, daha sonra abajurda və ya tavanda yerləşir.
e) niyə ağcaqovaq yarpaqları sakit havada belə yellənir?
Cavab: digər ağaclarla müqayisədə ağcaqovaq yarpaqları uzun və nazik gövdələrə malikdir. Sakit havalarda belə yerin üstündə şaquli konveksiya axınları var. Quruluşuna görə ağcaqovaq yarpaqları havadakı istənilən, hətta kiçik dalğalanmalara həssasdır.
g) fanatla dondurma saxlamaq olar?
Cavab: Yox, edə bilməzsiniz, çünki ventilyatordan gələn hava axını həmişə dondurmanın ətrafında əmələ gələn soyuq havanı aparacaq və bununla da hava mübadiləsi prosesini sürətləndirəcək və dondurma daha tez əriyəcək.
h) Konveksiya nəticəsində hansı təbiət hadisələri baş verir?
Cavab: yer atmosferində əsən küləklər; isti və soyuq dəniz axınlarının mövcudluğu, dağ quruculuğu prosesləri.
III. Radiasiya təcrübələri.
Bu fenomeni başa düşmək üçün aşağıdakı suallara cavab verildi:
a) Niyə şəhərdə qar şəhər xaricinə nisbətən daha tez əriyir?
Cavab:şəhərdə qar daha çirklidir, ona görə də enerjini daha yaxşı qəbul edir və əriyir
b)İki qabdan hansında su yüngül və ya dumanlı halda daha tez qaynayacaq?
Cavab: Dumanlı, çünki. bu səth enerjini daha yaxşı mənimsəyəcək.
v) Niyə termos şüşəsi güzgülüdür?
Cavab: radiasiya enerjisi ilə qızdırılmamaq üçün.
IV. Faydalı məsləhətlər.
Nəticə.
Gündəlik həyatda daim rastlaşdığımız hadisələr təkcə sinifdə deyil, həm də evdə öyrənilir, şagirdlər onları valideynlərinə nümayiş etdirə bilirdilər. Bu təcrübələr, suallar "İstilik ötürülməsinin növləri" mövzusunu daha yaxşı başa düşməyə kömək etdi. Nəticələrin təhlili "Faydalı məsləhətlər" təklif etməyə imkan verdi. Qeyd etmək lazımdır ki, bütün eksperimental işlər təhlükəsizlik qaydalarına uyğun olaraq çox diqqətlə aparılmalıdır.
Ədəbiyyat.
Əsərin mətni şəkillər və düsturlar olmadan yerləşdirilib.
Əsərin tam versiyası PDF formatında "İş faylları" sekmesinde mövcuddur
1. Giriş.
Layihə fizika fənni üzrə orta ümumi təhsil standartına uyğun işlənib. Bu layihəni yazarkən istilik hadisələrinin tədqiqi, onların gündəlik həyatda və texnologiyada tətbiqi nəzərdən keçirilmişdir. Nəzəri materialla yanaşı, tədqiqat işlərinə də çox diqqət yetirilir - bunlar “Cismin daxili enerjisi hansı üsullarla dəyişdirilə bilər”, “Müxtəlif maddələrin istilik keçiriciliyi eynidirmi”, “Niyə? isti hava və ya maye jetləri qalxır”, “Niyə səthi qaranlıq olan cisimlər daha çox qızdırılır”; məlumatların, fotoşəkillərin axtarışı və emalı Layihə üzərində iş müddəti: 1 - 1,5 ay Layihənin məqsədləri: * məktəblilərin istilik hadisələri haqqında biliklərinin praktiki həyata keçirilməsi; * müstəqil tədqiqat bacarıqlarının formalaşdırılması; * idrak maraqlarının inkişafı; * inkişaf məntiqi və texniki təfəkkür * həyati tələbat və maraqlara uyğun olaraq fizikada yeni biliklərin müstəqil mənimsənilməsi bacarıqlarının inkişafı;
2. Əsas hissə.
2.1. Nəzəri hissə
Həyatda hər gün istilik hadisələri ilə qarşılaşırıq. Ancaq biz həmişə düşünmürük ki, fizikanı yaxşı bilsəniz, bu hadisələri izah etmək olar. Fizika dərslərində daxili enerjinin dəyişdirilməsi yolları ilə tanış olduq: istilik ötürmə və bədəndə və ya bədənin özündə iş görmək. Fərqli temperaturlu iki cisim təmasda olduqda, enerji daha yüksək temperaturlu cisimdən temperaturu aşağı olan cismə keçir. Bu proses cisimlərin temperaturları bərabər olana qədər (istilik tarazlığı əldə olunana qədər) davam edəcək. Bu vəziyyətdə heç bir mexaniki iş görülmür. Bədəndə və ya bədənin özündə iş görmədən daxili enerjinin dəyişdirilməsi prosesinə istilik ötürülməsi və ya istilik ötürülməsi deyilir. İstilik ötürülməsində enerji həmişə daha isti cisimdən daha soyuq olana ötürülür. Əks proses heç vaxt özbaşına (özlüyündə) baş vermir, yəni istilik ötürülməsi geri dönməzdir. İstilik ötürülməsi təbiətdəki bir çox prosesləri müəyyən edir və ya müşayiət edir: ulduzların və planetlərin təkamülü, Yer səthindəki meteoroloji proseslər və s. İstilik ötürülməsinin növləri: istilik keçirmə, konveksiya, şüalanma.
istilikkeçirmə istilik hərəkəti və bədəni təşkil edən hissəciklərin qarşılıqlı təsiri nəticəsində bədənin daha çox qızdırılan hissələrindən daha az qızdırılan yerə enerjinin ötürülməsi hadisəsi adlanır.
Metallar ən yüksək istilik keçiriciliyinə malikdir - onlar sudan yüzlərlə dəfə çoxdur. İstisnalar civə və qurğuşundur, lakin hətta burada istilik keçiriciliyi suyunkindən on dəfə çoxdur.
Metal iynəni bir stəkan qaynar suya endirəndə çox keçmədən iynənin ucu da isti oldu. Nəticə etibarilə, daxili enerji, hər cür enerji kimi, bir bədəndən digərinə ötürülə bilər. Daxili enerji də bədənin bir hissəsindən digərinə ötürülə bilər. Belə ki, məsələn, mismarın bir ucu alovda qızdırılırsa, onun əlində olan digər ucu tədricən qızar və əli yandırar.
2.2. Praktik hissə.
Gəlin bərk, maye və qazlarla bir sıra təcrübələr apararaq bu hadisəni öyrənək.
Təcrübə №1
Onlar müxtəlif əşyalar götürdülər: biri alüminium qaşıq, digəri taxta, üçüncüsü plastikdən, dördüncüsü paslanmayan poladdan, beşincisi isə gümüşdən. Hər bir qaşığa bal damcıları ilə kağız klipləri bağladıq. Bir stəkan qaynar suya qaşıq qoyurlar ki, kağız klipləri olan tutacaqlar müxtəlif istiqamətlərə yapışsın. Qaşıqlar istiləşəcək və onlar qızdıqca bal əriyəcək və kağız klipləri düşəcək.
Təbii ki, qaşıqlar forma və ölçüdə eyni olmalıdır. İstilik daha sürətli baş verən yerdə, o metal istiliyi daha yaxşı keçirir, daha çox istilik keçirici olur. Bu təcrübə üçün mən bir stəkan qaynar su və dörd növ qaşıq götürdüm: alüminium, gümüş, plastik və paslanmayan. Onları bir-bir stəkana endirdim və vaxtı təyin etdim: neçə dəqiqədən sonra qızdırılacaq. Mən bunu etdim:
Nəticə: ağacdan və plastikdən hazırlanmış qaşıqlar metaldan hazırlanmış qaşıqlara nisbətən daha uzun müddət qızdırılır, bu da metalların yaxşı istilik keçiriciliyinə malik olması deməkdir.
Təcrübə № 2
Taxta çubuğun ucunu atəşə gətirək. O, alovlanacaq. Çubuğun çöldə olan digər ucu soyuq olacaq. Bu o deməkdir ki, ağacın istilik keçiriciliyi zəifdir.
İncə bir şüşə çubuğun ucunu spirt lampasının alovuna gətiririk. Bir müddət sonra o, isinəcək, digər ucu isə soyuq qalacaq. Buna görə şüşə də zəif istilik keçiriciliyinə malikdir.
Bir metal çubuğun ucunu alovda qızdırsaq, çox keçmədən bütün çubuq çox isti olacaq. Artıq onu əlimizdə saxlaya bilmirik.
Bu o deməkdir ki, metallar istiliyi yaxşı keçirir, yəni yüksək istilik keçiriciliyinə malikdirlər. On shta-ti-ve go-ri-zon-tal-amma möhkəmləndirilmiş-lyon ster-zhen. Çubuqda, tək-tək boşluq vasitəsilə, ver-ti-kal-lakin mum metal qərənfillərin köməyi ilə bərkidin-le-na.
Çubuğun kənarına, altına bir şam qoydular. Çubuğun kənarı gre-va-et-sya üzərində olduğundan, sonra bir dərəcə-qələm-lakin ster-zhen pro-gre-va-et-sya. İstilik çubuqlu qərənfillərin bağlandığı yerə çatanda ste-a-rin əriyir, qərənfil düşür. Biz görürük ki, bu təcrübədə pe-re-amma-sa-maddə yoxdur, buna görə-müvafiq olaraq-amma, müşahidə et-bəli-isti-lo-su- var.
Təcrübə №3
Fərqli metallar fərqli istilik keçiriciliyinə malikdir. Fizika otağında müxtəlif metalların fərqli istilik keçiriciliyinə malik olduğuna əmin ola biləcəyimiz bir cihaz var. Bununla belə, evdə biz evdə hazırlanmış bir cihazın köməyi ilə bunu yoxlaya bildik.
Bərk cisimlərin müxtəlif istilik keçiriciliklərini göstərmək üçün alət.
Biz bərk cisimlərin müxtəlif istilik keçiriciliyini göstərmək üçün cihaz hazırlamışıq. Bunun üçün boş bir alüminium folqa banka, iki rezin üzük (ev istehsalı), alüminium, mis və dəmirdən üç parça məftil, kafel, qaynar su, əlləri yuxarı qaldırılmış, kağızdan kəsilmiş 3 kiçik kişi heykəlciklərindən istifadə etdik.
Cihazın istehsal qaydası:
teli "G" hərfi şəklində bükün;
onları qutunun kənarından rezin üzüklərlə gücləndirin;
tel seqmentlərinin üfüqi hissələrindən (ərimiş parafin və ya plastilin istifadə edərək) kağız kişiləri asın.
Cihazın işinin yoxlanılması. Bir bankaya qaynar su tökün (lazım olduqda, bir banka suyu elektrik sobasında qızdırın) və hansı rəqəmin birinci, ikinci, üçüncü düşəcəyini müşahidə edin.
Nəticələr. Düşən ilk rəqəm mis məftildə, ikincisi - alüminiumda, üçüncüsü - poladda sabitlənmişdir.
Nəticə. Fərqli bərk maddələr fərqli istilik keçiriciliyinə malikdir.
Müxtəlif maddələrin istilik keçiriciliyi fərqlidir.
Təcrübə № 4
İndi mayelərin istilik keçiriciliyinə nəzər salın. Su ilə bir sınaq borusu götürün və yuxarı hissəsini qızdırmağa başlayın. Səthdəki su tezliklə qaynayacaq və bu müddət ərzində borunun dibində yalnız qızdırılacaq. Bu, mayelərin aşağı istilik keçiriciliyinə malik olması deməkdir.
Təcrübə № 5
Qazların istilik keçiriciliyini araşdırırıq. Barmağa quru bir sınaq borusu qoyuruq və spirt lampasının alovunda başıaşağı qızdırırıq. Barmaq uzun müddət istilik hiss etməyəcək. Bu, qaz molekulları arasındakı məsafənin maye və bərk cisimlərdən daha böyük olması ilə əlaqədardır. Buna görə də qazların istilik keçiriciliyi daha da azdır.
Yun, tük, quş tükləri, kağız, qar və digər məsaməli cisimlər zəif istilik keçiriciliyinə malikdir.
Bu, bu maddələrin lifləri arasında havanın olması ilə əlaqədardır. Hava zəif istilik keçiricisidir.
Beləliklə, yaşıl otlar qar altında saxlanılır, qış bitkiləri dondan qorunur.
Təcrübə № 6
O, kiçik pambıq yununu şişirdi və onu termometr kürəyinin ətrafına bükdü.İndi o, termometri bir müddət alovdan müəyyən məsafədə saxladı və temperaturun necə yüksəldiyini gördü. Sonra eyni pambıq topu sıxdı və termometrin lampasına möhkəm sarıldı və yenidən lampaya gətirdi. İkinci halda, civə daha sürətli yüksələcək. Bu o deməkdir ki, sıxılmış pambıq yun istiliyi daha yaxşı keçirir!
Vakuum (havadan azad edilmiş yer) ən aşağı istilik keçiriciliyinə malikdir. Bu, istilik keçiriciliyinin molekulların və ya digər hissəciklərin qarşılıqlı təsiri zamanı baş verən enerjinin bədənin bir hissəsindən digərinə ötürülməsi ilə izah olunur. Hissəciklərin olmadığı bir məkanda istilik keçiriciliyi baş verə bilməz.
3. Nəticə.
Fərqli maddələr fərqli istilik keçiriciliyinə malikdir.
Bərk maddələrin (metalların) istilik keçiriciliyi yüksəkdir, mayelərin istilik keçiriciliyi daha azdır, qazlar isə zəif istilik keçiriciliyinə malikdir.
Müxtəlif maddələrin istilik keçiriciliyindən gündəlik həyatda, texnologiyada və təbiətdə istifadə edə bilərik.
İstilik keçiriciliyi fenomeni, birləşmə vəziyyətindən asılı olmayaraq bütün maddələrə xasdır.
İndi çətinlik çəkmədən suallara fiziki nöqteyi-nəzərdən cavab verə və izah edə bilərəm:
1. Quşlar niyə soyuq havada tüklərini tükürdürür?
(Lələklər arasında hava var və hava zəif istilik keçiricidir.)
2. Nə üçün yun paltarlar soyuqdan sintetikdən daha yaxşı saxlayır?
(Tüklərin arasında istiliyi yaxşı keçirməyən hava var).
3. Qışda hava soyuq olanda pişiklər niyə topun içində qıvrılıb yatırlar? (Topa bükülmüş, istilik verən səth sahəsini azaldırlar).
4. Lehimləmə ütülərinin, ütülərin, tavaların, qazanların tutacaqları niyə ağacdan və ya plastikdən hazırlanır? (Taxta və plastik zəif istilik keçiriciliyinə malikdir, ona görə də metal əşyaları qızdıranda taxta və ya plastik tutacaq tutmaq əllərimizi yandırmayacaq).
5. Nə üçün qış üçün istilik sevən bitkilərin kolları və kolları yonqar ilə örtülmüşdür?
(Yonqar istilik keçiriciliyi zəifdir. Ona görə də bitkilər donmamaq üçün mişarla örtülür).
6. Hansı çəkmələr şaxtadan daha yaxşı qoruyur: dar, yoxsa geniş?
(Geniş, hava istiliyi yaxşı keçirmədiyi üçün çəkmədə istilik saxlayan başqa bir təbəqədir).
4. İstifadə olunmuş ədəbiyyatların siyahısı.
Çap nəşrləri:
1.A.V. Perışkin Fizika 8-ci sinif -M: Bustard, 2012
2.M.İ.Bludov Fizikadan söhbətlər 1-ci hissə -M: Maarifçilik 1984.
İnternet resursları:
1.http://class-fizika.narod.ru/8_3.htm
2.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2 %D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C
