Kodumurdjad"Carlsoni silmad särasid.
"Teil on õnne," ütles ta. "Arva ära, kes on maailma parim koduperenaine taltsutaja?"
Laps arvas kohe, kuid ei suutnud ette kujutada, kuidas Carlson preili Bokiga hakkama saab. "
Astrid Lindgren. "Laps ja Carlson""Ma tulen kuidagi istuma ja jooma kõige lihtsamas, räsitud asutuses. Ilmub paar nagu Freken Bock ja Karlson. Ta on nii tohutu, massiivne ja ta on väike, ümmargune. Tädi tuleb vastu, näeb välja ähvardav:
- Kuule, poiss, kas sa oled tund aega gei?
Mina (hirmul):
- Ei.
- Ah ... vabandust. Ja siin ta on, - osutab sõrmega. - Ta on gei!
Noogutan mõistvalt, väga tore ...
- Ja mina, - ütleb ta, - tema armuke (peremees, perenaine :)
-A-ah-ah ... (milleks ta kaldub ???)
- Tema sõber kolis hiljuti teise osariiki, ma tahan talle uue sõbra korjata, et ta kedagi koju ei viiks.
Carlson noogutab tasakesi ja naeratab, öeldes, et üürileandjad räägivad kõik õigesti. "
Leonid Delitsyni kirjast EZHE nimekirja. Tsiteeritud autori loal.Kõik langes nii kummaliselt kokku.
Kõigepealt oli Carlson, "maailma parim majapiinleja taltsutaja". Carlson on aga alati olnud, ta inspireeris lootust ja oli eeskujuks. Laps on fantastiliselt jõuetu ja sõltuv - ükskõik kui toredad inimesed on tema vanemad, keda pealegi ei valita. Lapsepõlves olin ma revolutsionäär (aga mitte tormivägi, vaid pigem põrandaalune tööline) ja Carlsi pilt asendas minu jaoks Che foto. "Parem surra tikkudega mängides kui elada põlvili nurgas" - midagi sellist. See oli kangelaslik ajastu.
Siis ilmus kümneid aastaid hiljem tragikoomiline lugu, mille jutustas Leonid Delitsyn - ma tsiteerisin seda kaks lõiku eespool. Tegelaste välimus paneb mõtlema omamoodi „kättemaksu“ peale. Maailm on muutunud. Surematu Carlson üürib tuba surematult Housebreakerilt. "Nad veeresid Sivka jaoks järske mägesid." Majapiinleja on haavamatu ja muutumatu. Absoluutset kurjust, mille kehastus on kahtlemata preili Bok, eristab üldiselt rahustav püsivus.
Ja eelmisel nädalavahetusel lugesin Laura Esquiveli imelist romaani "Šokolaad keeva vee peal", mis on kootud armastuslugudest, kulinaarsetest retseptidest ja maagiast (eriline sort sellest, nii -öelda "isiklikuks kasutamiseks"). Mulle oli selge, et ma ei kirjuta sellest raamatust, kuna mul oli sellest just "Raamatud", aga lugesin siiski ja ei suutnud end mitu tundi järjest lahti rebida - vastuvõetamatu raiskamine!
"Mured algasid juba järgmisel päeval, niipea kui laps tuli koolist koju. Köögis polnud ei ema ega kuklitega kakaod - preili Bok valitses seal praegu ja ei saa öelda, et poisi välimus ta õnnelik.
"Kogu jahu rikub söögiisu," ütles ta. - Sa ei saa kukleid.
Kuid ta küpsetas neid ise: avatud mäe küljes vaagnal külmutas terve mägine kukleid.
- Aga ... - Laps hakkas.
- Ei mingeid "aga", - katkestas Freken Bok ta. - Esiteks pole poisil köögis midagi teha. Mine oma tuppa ja õpi oma õppetunnid. "
Astrid Lindgren. "Laps ja Carlson""Majas oli kõik luku ja võtme all. Ilma ema Elena armuliku nõusolekuta ei saanud sahvrist võtta ühtegi tassi suhkrut."
Laura Esquivel "Šokolaad keeva veega"Lugu Carlsonist ja maja perenaisest annab mulle siiski põhjust mainida Laura Esquiveli romaani, kuna üks "Šokolaadi keeva veega" kangelannadest, ema Elena, on ideaalne perenaise tüüp. Nüüd on põhjust tuua veel üks lõbus analoogia ja samal ajal - veel kord meelde tuletada, et iga kodumurdja on oma ahelaga kaalutud - isegi kui see on lihtsalt kett, mille küljes ripub hunnik võtmeid oma "kuningriigist" ". On põhjust veel kord märkida, et paljudes südames elab väljakannatamatu kirg "Majapiinurite" vastu - New Yorgi baarist pärit punapäine gei võiks lihtsalt omanikuga korterit vahetada - aga ei, ta tiris teda kohusetundlikult ringi baarid, oodates, et ta valiks talle uue poiss -sõbra - sama rumala ja kohutava suhtumisega, millega Matushka Elena oma tütardele kosilasi valis.
Lõppkokkuvõttes võib tunnistada: preili Boki "alandamine" pole suur trikk, vaid väärtusetu hind kellelegi, kes ei tule toime orjaliku sooviga rahuneda maja -armukese sooja poole all - kes ta ka poleks.
Järelsõna asemel on uimastav tsitaat Laura Esquivelilt, lõik, mille puhul tuleks ausalt öeldes lugeda igasugust teksti, mitte ainult seda meistriteost.
„Minu vanaemal oli väga uudishimulik teooria: ta uskus, et me kõik oleme sündinud, kus on tikutoos sees ja kuna me ei saa neid ise süüdata, vajame, nagu katse ajal, hapnikku ja küünlaleeki. Sel juhul hapnik võib olla näiteks lähedase hingeõhk ja küünal - mis tahes toit, nirk või plahvatusohtlik hääl, nii süttib üks meie tikkudest. Hetkeks tunneme, et oleme kuumast tundest pimestatuna. Meis tekib meeleheide, mis järk -järgult kaob, kuni uus plahvatus tagastab selle uuesti meie kehasse. Igaüks peab aru saama, millised kaitsmed, detonaatorid tal on, see on ainus viis, kuidas ta saab elada, sest kuumus See süttib ühe neist süttimisest, mis annab energiat. Teisisõnu, see põlev segu on see, mida sa sööd. Kui keegi ei tea õigeaegselt, milliseid kaitsmeid tal on, läheb tikkude kast niiskeks ja me ei saa seda kunagi et süüdata üksainus tikk. "Jah, "Majapiinurid" on tõeline leid neile, kes kardavad tikkudega mängida ...
50 aastat tagasi võeti 1968. aasta nõukogude animatsiooni "kuldses" multikas "Laps ja Carlson".
Kelmide ja koduperenaiste taltsutaja, kuklite ja mooside sööja, lapse sõber ja televaenlane, rõõmsameelne ja leidlik "täies õies mees", kellel pole raskusjõuga probleeme - Carlson on Skandinaavia suurim jutuvestja Astrid Lindgren. Kolm lugu mõõdukalt lihavast katuseelanikust ja propelleriomanikust kirjutati aastatel 1955–1968. Pealegi ilmusid Lindgreni teised kuulsad kangelased - Pipi Pikksukk ja Kalle Blumkvist - palju varem.
Carlsoni vene elu algas peaaegu samaaegselt Rootsi omaga - juba 1957. aastal tõlkis kuulus Lilianna Lungina tsükli esimese loo pealkirjaga "Laps ja Carlson, kes elab katusel". Lungina tõlget peetakse õigustatult eeskujulikuks - teisi venekeelseid versioone "Carlsonist" meie riigis tegelikult ei ringle.
Kuuekümnendate lõpus otsustas "Laps ja Carlson" filmida suurse animaatori Boriss Stepantsevi, selliste vaimukate filmide nagu "Peeter ja Punamütsike" ja "Vovka kaugel kuningriigis" looja. Juhtumiga ühinesid suurepärane helilooja Gennadi Gladkov ja multifilmide häälnäitlemise tuntud juhtfiguurid - Klara Rumjanova ja Vassili Livanov.
Hea küsimus ristsõnale: "Kelmide taltsutaja Livanovi häälega, aga mitte Holmes."
Koomiksi saavutatud edu järel hakkas sama meeskond peagi looma järge - "Carlson on tagasi" (plaanis oli ka onu Juliusest rääkiv trikk, kuid midagi ei õnnestunud).
Tegemist oli Lindgreni triloogia teise loo töötlusega, mille keskmes on edeva "koduperemehe" Freken Bocki pilt. On selge, et nii säravat kangelannat oleks pidanud väljendama erakordsete teenetega näitlejanna. Ja režissöör tegi ainuõige otsuse, kutsudes sellesse rolli legendaarse 74-aastase näitlejanna Faina Grigorievna Ranevskaja.
Freken Bok de facto osutus Ranevskaja viimaseks ekraanirolliks - ja ilmselt seetõttu müüs ta jutumärkidel täielikult välja: „Mu laps, hoolitse selle metsalise eest. Lihtsalt olge ettevaatlik - koer pole steriilne ”; “Nad näitavad telerist kelme! Miks ma halvem olen? "; "Ma pean oma tilgad võtma. Peast. Ei, pea jaoks "; "Aga ma ei arvanud - see sumiseb mõlemast kõrvast." Ja muidugi kroon: „A-la-la-la-la-la, a-la-la-la-la-la, aga ma olen endast väljas! Milline häbi! "
Sissejuhatus.
Keel on inimestevaheline suhtlusvahend, tööriist mõtete kujundamiseks ja väljendamiseks, vahend uue teabe, uute teadmiste assimileerimiseks. Kuid selleks, et meelt ja tundeid tõhusalt mõjutada, peab antud keelt kõneleja selles hästi valdama, st omama kõnekultuuri. Sõna valdamine - suhtlusvahend, mõtlemine - on lapse intellekti aluspõhimõte. Põhikooliaeg on üks olulisemaid samme kõne valdamisel.
Teema valiku põhjendus
Emakeele õpetamise üldise süsteemi oluline lüli on töö õpilaste sidusa kõne arendamise kallal.
Tundide eesmärk on aidata kaasa tunnis õpitu kindlamale ja teadlikumale assimileerimisele, edendada laste kõne arengut, parandada nende keelelise analüüsi oskusi, tõsta kooliõpilaste keelelist arengut, edendada kognitiivset huvi oma emakeele vastu, lahendada nooremate õpilaste intellektuaalse arengu probleeme.
Need klassid aitavad lahendada probleeme, mis tagavad piisava leksikaalse, grammatilise vormi, laste õige assimileerimise, süntaktiline struktuurid; kõneolukordade loomine, mis stimuleerivad õpilaste kõne arendamise motivatsiooni; algklasside kõnehuvide ja vajaduste kujunemine.
Klassid on üles ehitatud järgmiselt:
1. Õpilaste vaimse tegevuse aktiveerimine, ettevalmistamine põhiosa ülesanneteks.
2. Peamine osa. Ülesannete täitmine on problemaatiline - otsi ja loov.
3. Põnevad ülesanded. (mängud - mõistatused, mängud - ülesanded jne)
Valisin õpilaste kõne arendamise tundide vormiks 20 minuti kõnearendustunni (kirjaoskuse perioodil) ja aasta teisel poolel kasutasin tunde Vene keel.
Kõne arendusklasside ajastamine 1. klass.
1 .. Kõne. Kõne roll inimeste elus. Õige kõne põhinõuded.
2. "Vait, valjem ...". Ekspressiivse kõneoskuse kujundamine.
3. Sõnad, sõnad, sõnad ... Sõna kui helide kompleks, millel on leksikaalne tähendus.
4. vallatu kirjad. Mõiste iga tähe positsiooni säilitamise tähtsusest sõnas.
5. Sõnad mängivad peitust. Tähelepanelik suhtumine sõnasse.
6. Sõna ja selle tähendus.
7. Sõna otsene ja kujundlik tähendus.
8. Polüseemilised sõnad.
9. Homonüümid. Esmase arusaama kujunemine homonüümid ja nende tähendus kõnes.
10. Sünonüümid. Esmase arusaama kujundamine sünonüümidest ja nende tähendusest kõnes.
11. Antonüümid. Esmase arusaama kujunemine antonüümid ja nende tähendus kõnes.
12. Sõnade temaatilised rühmad.
13. Meie värviline maailm. Peamised ideed kujutiste kohta.
14. Kuidas välja näeb. Esmased võrdlusideed.
16. Seemnete ja võrsete järgi. Kontrollitööd.
17. Mõistatused.
18. Kõnekultuur. Viisakad sõnad.
19. Vanasõnad.
20. Põhjenduse õppimine. Põhjuslikud seosed nähtuste, objektide, sündmuste vahel.
21. Õppima mõtlema. Mõtte kõige täpsemalt edastavate sõnade valimise oskuse kujundamine
24. Teksti pealkiri.
25. Teksti teema.
26. Mineviku kordamine.
27. Toetussõnad.
28. Me ehitame teksti üles.
29. Me ehitame teksti üles.
30. Teksti ülevaade.
31. Teksti plaan.
32. Edu jüngrile - rõõm õpetajale. Kontrollitööd.
Loengu märkmed.
Õppetund number 1
Teema: Kõne.
Eesmärk: tutvustada õpilastele kõne rolli inimeste elus, õige kõne põhinõuetega. Mälu arendamine.
1.Õpetaja sõna:
Vene keelt peetakse õigustatult üheks rikkamaks, ilusamaks ja väljendusrikkamaks keeleks maailmas. Mitte ainult vene inimesed ei räägi sellest. Maailmas on üha rohkem vene keelt õppida soovijaid.
Me oleme kogu elu rääkinud vene keelt. Miks on meil ikkagi vaja oma kõnet arendada?
Inimese kõne "kasvab" ja "küpseb" koos temaga. Mida rohkem sõnu inimene teab, seda täpsemalt ja korrektsemalt ta oskab oma sõnavara kasutada, mida täpsemalt ja eredamalt ta oma mõtteid väljendab, seda mõnusam on suhelda ümbritsevate inimestega. Seetõttu, poisid, õpime tundma uusi sõnu, nende tähendust, uurime seadusi, mille alusel on üles ehitatud õige ja ilus kõne.
Ülesanne 1. Pidage meeles ja vastake.
Mis on isa poja Carlo nimi?
Millest tegi paavst Carlo Pinocchio?
Mis on sibulapoisi nimi?
Keda igatses muinasjutu A. Lingrend laps? (Ilma kutsikata)
Kes tiris kaalikat muinasjutus "Kaalikas"?
Ülesanne 2: mõistatage mõistatust.
Kui poleks teda,
Ma ei ütleks midagi. "Keel"
· Miks vajab inimene keelt?
· Millist muud tähendust omab sõna KEEL?
Vestlus sõna tähenduste üle.
Kõige sagedamini seostame sõna KEEL sõnadega RÄÄGI, KÕNE. Meenutagem, mis on kõne. (suuline ja kirjalik) Milleks see on mõeldud? (suhtlemiseks) Millist kõnet peaksime pidama, et meiega oleks meeldiv suhelda? (selge, õige, ilus).
Ülesanne 3 Kuulake luuletust „Tugev film».
Mõelge, miks tüdruk ei saanud aru filmi sisust, mida tema vend nägi.
Tugev kino.
Ette, ette
Kõik otsustati:
Koolilastel on koosolek
Siis on neil film.
Mu vanem vend tuleb koju
Ta ütleb mulle
Kõik,
Ta selgitab mulle
Mis on mis.
Ma olen suur!
Ja nii ta alustas oma lugu:
Nad roomavad
Ja ta ütles neile - üks kord!
Ja just seal
Ta roomas
Ja kuidas ta talle annab
Nad on talle - üks kord!
Ta neile - üks kord!
Aga just seal
Ta päästis ta,
Ta oli samal ajal temaga ...
Vau, võimas film!
Ma olen vist veel väike
Ma ei saa aru!
Ülesanne 4. Kauni kõne reeglite koostamine.
Kollektiivne arutelu.
1. Koosta lause õigesti.
2. Võtke aega. Rääkige selgelt, ärge neelake sõnu alla.
3. Ära karju, aga ära räägi ka väga pehmelt.
Ülesanne 5... Oma kõne selgeks tegemiseks on inimesed välja mõelnud lõbusaid harjutusi. Neid nimetatakse SKOROGOVORKI.
Keelekeerutajate õppimine:
"Kohupiima seerum"
3. Te saate kuulata salvestust luuletusest või muinasjutust teatrikunstnike esituses. Sellise õpetaja puudumisel saab ta ise ette valmistada kirjandusteose väljendusrikka lugemise.
Kirjandus.
1, Rosenthal vene keele kohta. –L.: Haridus, 1990.
2. Lvivi loominguline mõtlemine. - ISTC Didact, 1993.
3. Ušakovi klassid vene keeles algklassid... - M.: Haridus, 1971.
4. Sokolova kõne areng. - M.: Rostkniga, 2006.
Vastastikuse mõistmise memorandum "Šaikovskaja 1. keskkool"
Kõne areng kirjaoskuse ja vene keele õpetamise tundides 1. klassis.
Töökogemusest algklasside õpetaja
Vastastikuse mõistmise memorandum "Šaikovskaja 1. keskkool"
2009 - 2010 õppeaasta.
Õppetund number 2
Teema: Hush, valjem…
Eesmärk: väljendusrikka kõneoskuse kujundamine. Mälu, loogilise mõtlemise arendamine.
Kes on maailma parim majahoidja taltsutaja?
Mis oli ühes vene rahvajutus kuldne, mitte lihtne?
Kuidas nimetatakse kellaaega õhtu ja hommiku vahel? Hommikul ja õhtul?
2. Töötage kõne väljendusrikkusega.
Ilusa kõne reeglitest oleme juba rääkinud. Üks reeglitest on väljendusrikkus. Mida tähendab väljendusrikas rääkimine?
(selgelt, õigesti, jälgides intonatsiooni.)
Täna kavatseme seda õppida.
Kuulake N. Jusupovi luuletust.
Vabandust.
Isa murdis kalli vaasi.
Minu vanaema ja ema olid korraga solvunud.
Aga isa leiti: ta vaatas neile silma
Ja kartlikult ja vaikselt ütles "Vabandust".
Imam vaikib, isegi naeratab.
Ostame teise, müügil on parem ...
"Vabandage" - tundub, mis see temas on?
Aga milline imeline sõna!
· Miks nimetatakse seda sõna imeliseks?
Miks isa seda kartlikult ja vaikselt ütles?
Ta tahtis näidata, et kahetseb juhtunut.
· Kas sa arvad, et midagi oleks muutunud, kui isa oleks kõva häälega, teistsuguse intonatsiooniga öelnud?
Ema ei pruugi aru saada, et ta sai oma veast aru ja vabandab tema pärast.
Töötage kõne selguse ja õige intonatsiooni kallal.
Patter:
Laeval oli karamell,
Laev sõitis madalikule.
Ja meremehed kolm nädalat
Karamelli madalikule söönud.
· Ütle keelekeerutajale. Öelge kaks viimast rida rõõmu ja imetlusega.
· Proovige nüüd neid ridu kahetsusega ja õudusega hääldada.
3. Muinasjutu "Kärbes - Tsokotukha" salvestuse kuulamine kunstnike esituses.
Õppetund number 3
Teema: Sõnad, sõnad, sõnad ...
Eesmärk: ideede kujundamine sõna kui leksikaalse tähendusega helide kompleksi kohta. Tähelepanu, loogilise mõtlemise arendamine.
Ülesanne: "Lisa sõna."
Ta kõnnib tõstetud peaga mitte sellepärast, et tähtis krahv oleks
Mitte uhke käitumise tõttu, vaid sellepärast, et ta on ... kaelkirjak.
Nad ütlevad, et üks kalur püüdis jõest kinga
Aga siis jäi ta konksu ... ..som.
Ülesanne: pidage meeles.
Millest koosneb meie kõne?
Millest ettepanekud tehakse?
Mille jaoks on sõnad?
Objektide nimetamiseks, objektide toiminguteks, objektide märkideks jne.
2. Luuletuse lugemine.
Sõnad sõnad sõnad…
Kõigile on antud nimi - nii metsalisele kui ka esemele.
Ümberringi on palju asju - täis, kuid mitte nimetut!
Sõnad sõnad sõnad. Ja kõik, mida silm näeb, on
Meie kohal ja all - ja kõik, mis meil mälus on -
Sõnadega tähistatud. Sõnad sõnad sõnad.
Neid kuuleb siin ja seal, tänaval ja kodus:
Üks on meile ammu tuttav, teine võõras ...
Sõnad sõnad sõnad. Keel on nii vana kui ka igavesti uus!
Ja see on nii ilus - tohutul merel - sõnameri -
Uju tunnis! Sõnad sõnad sõnad.
3. Kirjad on suured leiutajad. Neile meeldib väga erinevaid mõistatusi küsida, neile meeldib meiega mängida.
Kuulates muinasjuttu "Mida kirjad välja mõtlesid".
4. Töötage kõne selguse kallal, mälutreening.
Patter:
Nurgas hiir näris naaritsat
Tõmbab kooriku leiva naaritsasse,
Kuid koorik ei roni auku,
Koor on naaritsa jaoks suurepärane.
Õppetund number 4
Teema: Ulakad kirjad.
Eesmärk: kontseptsiooni kujundamine sõna iga tähe positsiooni säilitamise tähtsuse kohta.
1) Ära kiirusta vastama, vaid kiirusta mõtlema.
Ja nende taga on tagurpidi kass,
Tuli vaadata
ABC sõdur
Sõdalane jooksis
Leegid tormasid
5. Leidke sõnadele sünonüümid.
Arst on arst, jalutuskäik on jalutuskäik, lahing on lahing, koer on koer, töö on töö.
6. Sõna sünonüümide valimisel pöörake tähelepanu selle tähendusele. Mida rohkem teate sünonüüme, seda väljendusrikkam on teie kõne.
Õppetund number 11.
Teema: Antonüümid.
Eesmärk: esmase arusaama kujundamine antonüümidest ja nende tähendusest kõnes.
Muutke sõna nii, et see nimetaks palju asju.
Vend, sõber, emane, kild, vari, kiri, viis.
· Valige sõnatee sünonüüm.
· Milliseid sõnu nimetatakse sünonüümideks?
Kuulake luuletust ja leidke sünonüüme.
Väljas nähes.
Rahulik käik
Läheb platvormil
Suure kohvriga
Suur vares.
Ja koos Voronaga
Veidi taga ja külili,
Nähes teda välja,
Kõndimine Harakas.
Ja see kõik oleks olnud väga hea
Kui nende rong poleks ammu lahkunud
· Kontrolli ennast!
Sõnad, mis kõlavad samamoodi ja on kirjutatud samamoodi, kuid tähenduse poolest erinevad, nimetatakse _______________.
Sõnu, millel on sama tähendus, kuid mis kõlavad erinevalt, nimetatakse
_____________________.
2. Oskus leiab alati rakendust.
Täna räägime sõnadest, mille tähendus on vastupidine.
Mäng "Vastupidi".
Ma ütlen sõna "kõrge" ja te vastate: (Madal)
Ma ütlen sõna kaugele ja te vastate: (Sulge)
Ma ütlen teile sõna argpüks, vastate: (vapper)
Nüüd alguses ütlen, noh, vastake: .. (vapper mees)
Nimetatakse vastupidise tähendusega sõnu antonüümid.
3. Valige neile sõnadele antonüümid.
Ülemine - alumine, rõõm - lein, külm - kuumus, valge - must, hea - kuri.
4. Sageli leidub antonüüme vanasõnades ja ütlustes.
Lugege vanasõnu, selgitage nende tähendust. leidke antonüümid.
Hankige uusi sõpru, kuid ärge kaotage oma vanu.
Detsember lõpetab aasta ja algab talv.
5. Lõppväljendid - antonüümid, mida leidub vene rahvajuttudes.
Kas pikka aega või lühikest aega, päeval ja öösel, on vesi elus ja surnud, mitte koidik, olenemata sellest, kas see on lähedal või kaugel, ringide vaenlased on nähtavad - nähtamatud.
Õppetund number 12.
Teema: Sõnade temaatilised rühmad.
Eesmärk: tutvustada lastele temaatilisi sõnarühmi.
Sisestage puuduvad paaris kaashäälikud nii, et paarisõnad erinevad ainult nende poolest.
W (p) ar - f (b) ar, ro (h) s - po (s) s, t (b) punkti - d (p) punkti, lu (k) - lu (g).
2. Kuulake luuletust "Sisestage punktide asemel sõna"
· Lõpeta iga lause tähendusrikka sõnaga.
Lennukit juhib ... piloot.
Traktorit juhib ... traktorist.
Rong on ... juht.
Seinad maalis ... maalikunstnik.
Tahvli nikerdas ... tisler.
Majas juhtis valgust ... elektrik.
Kaevanduses töötab kaevur.
Kuumas sepikojas - ... sepp.
Kes teab kõike - hästi tehtud!
· Kuidas puuduvad sõnad meid kutsuvad?
· Milliseid teisi inimeste ameteid teate?
3. Vene keele sõnu saab teemade kaupa rühmitada, mõned rühmad osutuvad väga suureks. Ja mõned on väga väikesed rühmad.
Lugege koomilist luuletust ja leidke sellest sõnu, mida saab ka üheks rühmaks ühendada.
Lend on puhas.
Elas. - seal oli kärbsepuhastusvahend
Kärbes ujus kogu aeg.
Ta suples
V Pühapäev
Suurepärases
Maasikamoos.
Ja keda see huvitab - mulle meeldib ___________ värv
Ja mul pole täna teist pliiatsit. R, Sef.
Inimesed on harjunud maailma nägema
Valge, kollane, sinine, punane ...
Las kõik olla meie ümber
Hämmastav ja erinev! E. Ruzhentsev.
3. Loe ilmekalt. Värvige lehed. Mis puudelt need on?
Mets, nagu vaataksime maalitud, lillat, kuldset, karmiinpunast,
Rõõmsameelne kirju sein seisab ereda lagendiku kohal.
Kollase nikerdusega kased säravad sinises taevasinises,
Nagu tornid, muutuvad jõulupuud siniseks ja vahtrate vahel siniseks
Siin -seal lehestikus on läbi tühimike taevas, see väike aken.
4. Arva ära mõistatused.
Päev saabub ja see väheneb. (Kalender)
Teemasid on palju, kuid te ei saa seda palliks kerida. (Ämblikuvõrk)
See on punane, siis hall ja nimi on valge. (Orav)
Õppetund number 14.
Teema: milline välja näeb.
Eesmärk: võrdluse esmase arusaama kujundamine.
Mõelge ja vastake, mis või kes võib olla.
Kõrge või madal - maja, puu.
Suur või väike - poiss, saabas.
Külm või kuum - supp, piim.
Kitsas või lai - lint, koridor.
Lugege O. Võssotskaja luuletust ja proovige ära arvata meie tunni teema.
Kuidas pilved välja näevad? Millised nad välja näevad?
Krokodillile, härjale ja hirvele ka!
Järsul mäel on linn - nüüd roosa, siis kuldne.
3. Loe ilmekalt.
Kartulhirv.
Kartul lebas keldris kevadeni
Ja tärkas aeglaselt kohutava pikkusega võrsetes.
Võrsed keerdusid, hargnesid nagu sarved,
Ja need sarved ilmusid justkui vaenlase silmale.
Kõige rahulikumas laos, köögiviljalaos,
Seal oli mingi vihane kari - ja see on asjade järjekorras.
Tõenäoliselt ei taha vaesed kartulid pannile ronida,
Muidu - miks on kartulil nii vihased sarved! ?
See on kõik! See - see on! N. Matveeva.
· Mida see luuletus võrrelda kartulivõrsetega?
· Milliseid muid sõnu - võrdlusi luuletuses leidub?
Abi õpetajale:
Võrdlus on kahe objekti või nähtuse võrdlus, mille eesmärk on ühe omaduse erksam iseloomustamine teise omaduste kaudu.
4. Kuidas see välja näeb? Tehke oma võrdlused.
Seene on ... vihmavari.
Vikerkaar on ... sild.
Kuu on ... paat.
Arbuus on ... pall.
5. Mõistatustes kasutatakse sageli võrdlusi. Arva mõistatusi. Millised võrdlused on aidanud mõistatusi ära arvata.
Mustade majade kuldne sõel on täis.
6. Pea meeles!
Igaüks, kes teab, kuidas jälgida, näeb tema ümber palju huvitavat!
Võrdlused muudavad meie kõne ilusaks.
Eesmärk: kognitiivse huvi arendamine, keelele tähelepanu pööramine. Loogilise mõtlemise, kujutlusvõime, mälu arendamine.
Mängime! Kes see on?
· Arvake luuletuses kõige sagedamini esinevate helide põhjal, kes neid hääldab.
Ma haaran - oo - oo - oo!
Ma hammustan sind!
Ma tirin selle minema - oo - oo!
Lämbun - oo - oo!
Ja - ma söön selle ära! (Hunt)
Kelle karjed on tiigi ääres:
Kvassi kvass on siin!
Kva - kva - kalja, lihtsalt - kvash,
Oleme veest väsinud! (konnad)
2. Nagu lind sündis, nii laulab ta oma.
Me elame helide maailmas. Kuulake tähelepanelikult ja te kuulete, kuidas elavad ja elutud objektid laulavad, räägivad, sosistavad midagi meie ümber.
· Pidage meeles.
Kuidas kell tiksub?
Kuidas tilgad helisevad?
Kuidas kell lööb?
Kuidas kell heliseb?
3. Muinasjutud, luuletused, kirjanikud ja luuletajad annavad oma lugudes sageli edasi loodushääli. Seda kuulis siseõuel kirjanik G. Tsyferov.
Mis on meie hoovis? Puu, Tema nimi on pappel.
Kui tuul naerab papli:-U-U-U ...
Kui sajab vihma, nutab: - Kork - tilk ...
Kes mida ütleb?
Mjäu ... kass, sumiseb ... lehm, lööb ... lammas, kägu ... kägu, krabistab ... öökull, tibud ... kraana, ulgub ... hunt, heliseb ... sääsk, sumiseb ... kärbes, üleujutab ... ööbik
Meri - (teeb müra), äike - (kõristab), vana uks - (krigiseb), tuisk - (ulgub), piiksub - (sumiseb).
6. Leidke ja lugege kodus muinasjutt - V. Bianchi muinasjutt "Kes millega laulab"
