Shrnutí lekce FEMP
přípravná skupina 6-7 let
Obsah softwaru
Naučte se sestavit číslo 6 ze dvou menších čísel a rozložit ho na dvě menší čísla.
Pokračujte v seznámení s tvorbou druhých deseti čísel do 15.
Zaveďte měření veličin pomocí podmíněného opatření.
Rozvíjejte schopnost navigace v prostoru pomocí symbolů a diagramů.
Didaktický vizuální materiál
Předváděcí materiál.Dva koše: 10 kuliček v jednom, 5 kuliček ve druhém, sklenice rýže, 6 kostek, lžíce, sklenice, pravítko, provázek, list papíru, lepenkový proužek (na proužek by měl odpovídat plný počet na list papíru), 2 krabice s tužkami: v jedné krabici - 5 červených tužek, ve druhé krabici - 5 modrých tužek; karty s čísly.
Leták.Karty s čísly, listy papíru s obrázkem budovy mateřské školy (obdélník) a pozemkem (ovál) (viz obr. 1), kruhy, trojúhelníky, tužky.
Metodické pokyny
Část I. Herní cvičení „Hraní s míčky“.
V košíku je 10 míčků. Učitel zavolá na tabuli 15 dětí a vyzve je, aby si vzaly po jednom míčku. Děti spočítají, kolik míčků vzaly.
Učitel rozdá ostatním dětem jeden míč, pokaždé spočítá počet míčků a dětí a zjistí, jak nové číslo vzniklo.(Bylo to 10, přidáno 1, ukázalo se 11 ...)
Část II. Herní cvičení „Naučit se měřit“.
Na učitelském stole je 6 kostek a sklenice rýže. Učitel se ptá dětí: „Jak poznám, kolik bloků je?(Počet.) Jak víte, kolik rýže je v plechovce? "
Učitel naslouchá odpovědím dětí a přivádí je k závěru, že počítání zrn trvá velmi dlouho: „Obilniny můžete změřit ve sklenici. Jak můžete měřit množství obilovin? "
Po odpovědích dětí položí učitelka na stůl lžíci, sklenici, pravítko, provázek a ptá se: „Jak je výhodnější měřit obiloviny?“(Sklo, lžíce.)To, čím něco měříme, se nazývá míra. “
Učitel nabízí měření obilovin sklenicí a ukazuje techniky měření. Nalije plnou sklenici obilovin a všimne si, že obilovina se nalije na okraj sklenice, a nalije ji do misky. Dítě položí na stůl kostku. Na konci měření děti spočítají kostky a pojmenují jejich číslo. Učitel upřesňuje: „Počet kostek ukazuje, kolik sklenic rýže je ve sklenici. Ve sklenici jsou čtyři sklenice rýže. “
Poté děti společně s učitelkou změří délku listu papíru pomocí lepenkového proužku. Učitel předběžně upřesní pravidla měření: „Začínáme od začátku listu papíru, konec míry sevřeme prstem a značku (pomlčku) vložíme tužkou.“
Učitel zjistí, kolik opatření se ukázalo, co číslo udává, jaká je délka listu papíru.
Během měření učitel používá slova:měřeno, měřeno, měřeno.
Tělesná výchova "Oliver Twist"
Učitel přečte báseň a společně s dětmi provede příslušné pohyby. Hra se opakuje 5krát, přičemž poslední slovo v řadě se opakuje až 5krát.
Jdi a žasni - (Kroutí hlavou.)
Oliver Twist,
Nedá se sedět(Dřepí si.)
Nemůže vstát(Sedí na podlaze.)
Ani tleskat rukama -(Ruce za zády.)
Začněme znovu: (Vstaňte.)
Jdi zázrak, zázrak -(Potom opakujte
stejné pohyby.)
Oliver Twist, Twist,
Nemůže si sednout ani sednout
Nemůže vstát ani vstát
Ani tleskat rukama, tleskat rukama,
Začněme znovu, znovu:
Jděte se divit, divit se, divit se ...
Část III. Herní cvičení „Skládání čísla“.
Učitel má 2 krabičky tužek: v jedné krabici - 5 červených tužek, ve druhé krabici - 5 modrých tužek. Učitel se ptá dětí, kolik tužek je v krabičkách a jakou mají barvu. Poté dá dítěti úkol:
Vzít jednu,
Milý příteli, tužko
A dát
K dalším pěti v krabici.
Nyní řekněte:
Jaké květiny a kolik jste dali
Udělat šest a nic víc.
Učitel se ptá: „Kolik tužek je nyní v krabici? Jakou barvu mají tužky? Jak jsme dosáhli čísla šest? "(Pět a jedna.)
Učitel spolu s dětmi probere všechny možné možnosti složení čísla šest.(Čtyři a dva, tři a tři, dva a čtyři, jedna a pět.)Děti na stoly a na tabuli rozloží odpovídající dvojice čísel (každá dvojice pod sebe). Poté zavolají všechny varianty složení čísla 6.
Část IV. Herní cvičení „Nakreslete cestu k webu“.
Děti mají listy papíru znázorňující plán území mateřské školy (budova a areál mateřské školy) (obr. 1).
Rýže. 1
Učitel zve děti, aby pomohly Petrushce najít cestu na web, a dává pokyny:
Poté děti střídavě hovoří o směru pohybu ze školky na stanoviště pomocí slov, která označují prostorové vztahy (rovné, levé, pravé atd.).
Shrnutí lekce:
Co jsme s vámi dnes udělali?
Téma:„Rozdělení celku na části, čítající až 15“
Úkoly:
Rozdělte celek na části, navažte vztah mezi celkem a částí;
Počítejte do 15, pochopte kvantitativní vztahy mezi čísly.
2. Oprava:
Symetrické uspořádání předmětů v rovině;
Sčítání a odčítání čísel o 2 při řešení úloh.
Demo materiál: 2 brambory různých velikostí; mísa; nůž; 2 kuchařské hračky; hračky na počítání (14 a 15 kusů).
Leták: sešity v krabici; barevné tužky (fixy).
Děti sedí v půlkruhu. Na stole před nimi jsou brambory, mísa, nůž a 2 kuchaři.
- Kuchařky se dnes rozhodly uvařit brambory. Tady jsou dva brambory. Jsou stejné? (Jedna je větší, druhá menší.) Jak rozdělíte tyto 2 brambory rovnoměrně mezi dva kuchaře?
(Zdůvodnění dětí.)
Učitel rozkrojí velký brambor na polovinu.
Učitel rozkrojí malý brambor na polovinu.
- Jak jsem nakrájel tento brambor? (Půl na půl.) Kolik kusů jsem vyrobil? Jsou si rovni?
Učitel dá jednomu kuchaři 2 díly velkého bramboru a další dva díly malého bramboru.
- Brambory jsem tedy rozdělil rovným dílem. Udělal jsem správnou věc? (Dětské úvahy.) Proč je to špatně? Dal jsem 2 díly jednomu kuchaři a 2 díly druhému? Dopadlo to stejně.
Děti dokazují, že počet částí brambor je stejný, ale že se tyto části liší velikostí.
- Dobrá práce, lidi, pomohlo mi to zjistit. Navrhuji rozdělit se na 2 týmy a hrát hru „Sbírej hračky“. Každý tým potřebuje posbírat hračky a postavit je na stůl: první tým dá 13 hraček a druhý tým 14 hraček.
Děti sbírají hračky ve skupině a pokládají je na stůl.
- Kolik hraček dodal váš tým? (13.) Kolik je tvoje? (14.) Kdo má více hraček? Jak moc?
- Nyní druhý tým položil na stůl další hračku. Kolik hraček má celkem druhý tým? (15.) Nyní jsme obeznámeni s číslem 15.
Učitel vysvětlí dětem sestavení čísla 15 (podobně jako v lekci 59), ukáže jim čísla 1 a 5.
- Tato čísla odpovídají číslu 15, jsou vám známá.
Učitel děkuje dětem za jejich práci a zve je ke stolům, na kterých jsou sešity a barevné tužky (fixy).
- Otevřete si notebooky. Doporučuji dokončit úkol „Nakreslete druhou polovinu“ pomocí barevných tužek (fixů)
- S tímto úkolem jste odvedli vynikající práci, je čas vyřešit problémy. Přečetl jsem vám problém, vy ho vyřešíte a jeden z vás k tomuto problému nakreslí příklad na tabuli.
Úkoly
Houby schly na stromech,
No, v dešti samozřejmě zvlhly.
Tři nažloutlá másla,
Dvě tenké medové agariky.
Lidi, nemlčte
Kolik je hub? Sdělit!
V zahradě bylo deset stromů.
Loni byli dva poraženi.
Lidi, nemohu najít odpověď:
Kolik stromů zůstalo na zahradě?
Čtyři Alenky, dvě Natashki
Hráli tag pod jarním sluncem.
Kolik lidí brzy odpoví,
Hrají si děti pod jarním sluncem?
Šest kapesníků. A dva z nich jsou vyšívané vzory.
Kolik nám zbývá vyšívat -
Brzy budeme počítat.
V. Volina
- Dnes jsi odvedl skvělou práci. Děkuji všem!
Hra „Matka slepice a kuřata“.
Cíle: upevnit dovednosti počítání; rozvíjet sluchovou pozornost.
karty s obrázkem kuřat různých čísel.
Popis: Karty ukazují různý počet kuřat. Rozdělte role: děti - „kuřata“, jedno dítě - „slepice“. „Plemeno slepice“ je vybráno pomocí rýmu:
Říkají za úsvitu
Shromážděno na hoře
Holubice, husa a kavka ...
To je celý rým.
Každé dítě dostane kartu a spočítá na ní počet kuřat. Učitel osloví děti:
Kuřata chtějí jíst.
Musíme krmit kuřata.
„Matka slepice“ začíná své herní akce: několikrát zaklepe na stůl - volá „kuřata“ ke zrnům. Pokud „plodící slepice“ zaklepe 3krát, dítě, které má kartu s obrázkem tří kuřat, třikrát zakňučí (pee -pee) - jeho kuřata jsou krmena.
Hra „Počet domů“.
Cílová: upevnit znalosti o skladbě čísla v první desítce, základních matematických znacích, schopnosti skládat a řešit příklady.
: siluety domů s nápisy na střeše jednoho z domů od 3 do 10; sada karet s čísly.
Popis: hráčům jsou rozdány domy, dítě zkoumá karty s čísly. Požádejte dítě, aby pojmenovalo čísla a uspořádalo je. Před dítě dejte velkou kartu s domem. V každém z domů žije určitý počet. Požádejte dítě, aby se zamyslelo a řeklo, z jakých čísel se skládá. Nechte dítě pojmenovat své možnosti. Poté může ukázat všechny možnosti složení čísla a vyložit karty s čísly nebo tečkami do oken.
Hra „uhádni číslo“.
Cílová: upevnit dovednosti sčítání a odčítání, schopnost porovnávat čísla.
Popis: požádejte dítě, aby hádalo, které číslo má na mysli. Učitel říká: „Když k tomuto číslu přičtete 3, dostanete 5“ nebo „Číslo, které mě napadlo, je více než pět, ale méně než sedm.“ S dětmi můžete měnit role, dítě si číslo myslí a učitel hádá.
Hra „Sbírejte květinu“.
Cílová: rozvíjet počítání, představivost.
Herní materiál a vizuální pomůcky: jádro květiny a samostatně sedm okvětních lístků vyřezaných z lepenky, na každém z okvětních lístků aritmetický výraz pro sčítání nebo odčítání až 10.
Popis: pozvěte dítě na sběr kouzelného sedmikvětého květu, ale do jádra můžete vložit okvětní lístek, pouze pokud je příklad správně vyřešen. Poté, co dítě vezme květinu, zeptejte se, jaká přání by udělala pro každý okvětní lístek.
Hra „Rozložte čísla“.
cílová: cvičte děti v počítání vpřed a vzad.
Herní materiál a vizuální pomůcky: karty s čísly od 1 do 15.
Popis: uspořádat připravené karty v náhodném pořadí. Požádejte dítě, aby rozložilo karty vzestupně podle čísel a poté sestupně. Můžete si vybrat další rozložení, například: „Rozložte karty a přeskočte každé druhé (třetí) číslo.“
Hra „Transformace čísel“.
cílová: Naučte děti provádět sčítání a odčítání.
Herní materiál a vizuální pomůcky: počítání holí.
Popis: pozvěte dítě na kouzelníky, kteří promění několik čísel v jedno: „Do čeho se podle vás mohou čísla 3 a 2 proměnit?“ Pomocí počítacích tyčinek přesuňte tři na dva, poté dva ze tří odeberte. Získané výsledky zaznamenejte jako příklady. Požádejte své dítě, aby se stalo čarodějem, a pomocí kouzelných hůlek proměňte jedno číslo v druhé.
Hra „Svátek čísla“.
Cílová: posílit dovednosti sčítání a odčítání.
Popis: vyhlásit každý den dovolenou v určitý den. V tento den číslo „narozeniny“ zve na návštěvu další čísla, ale s podmínkou: každé číslo si musí vybrat přítele, který mu pomůže proměnit se v číslo dne. Například svátek číslo sedm. Číslo 7 zve číslo 5 na návštěvu a ptá se, kdo ji doprovodí. Číslo 5 přemýšlí a odpovídá: „2 nebo 12“ (5 + 2; 12 - 5).
Hra „Zábavné čtverce“.
cílová: upevnit dovednosti sčítání, matematické akce.
Herní materiál a vizuální pomůcky: načrtnuté čtverce.
Popis: v nakreslených čtvercích je nutné uspořádat čísla v buňkách tak, aby bylo získáno stejné určité číslo podél libovolných vodorovných a svislých řad, jakož i podél jakékoli diagonály.
Číslo 6
Hra „Matematický kaleidoskop“.
cílová: rozvíjet vynalézavost, vynalézavost, schopnost využívat matematické akce.
Popis:
Tři chlapci - Kolya, Andrey, Vova - šli do obchodu. Cestou našli tři kopy. Kolik peněz našel Vova sám, kdyby šel do obchodu sám? (Tři kopyty.)
Dva otcové a dva synové snědli při snídani 3 vejce, z nichž každý dostal celé vejce. Jak se to mohlo stát? (U stolu byli 3 lidé: dědeček, otec a syn.)
Kolik konců mají 4 tyčinky? A 5 tyčinek? A co 5 a půl klacků? (4 hole mají 8 konců, 5 má 10 konců, 5 a půl má 12 konců.)
Pole zoralo 7 traktorů. 2 traktory zastavily. Kolik traktorů je v terénu? (7 traktorů.)
Jak přivést vodu do síta? (Zmraz ji.)
V 10 hodin se dítě probudilo. Kdy šel spát, když spal 2 hodiny? (V 8:00.)
Šly tři děti. Jeden je před dvěma, jeden mezi dvěma a jeden za dvěma. Jak dopadly děti? (Jeden po druhém.)
Sestře jsou 4 roky, bratrovi 6 let. Jak starý bude bratr, když jeho sestře bude 6? (8 let.)
Husa váží 2 kg. Kolik bude vážit, když stojí na 1 noze? (2 kg.)
Hořelo 7 svíček. Dva byli uhašení. Kolik svíček zbývá? (Dva, protože ostatní vyhořeli.)
Kondrat kráčel do Leningradu,
A setkat se - dvanáct chlapů.
Každý má tři koše.
Každý košík obsahuje kočku.
Každá kočka má 12 koťat.
Kolik z nich jelo do Leningradu?
K. Chukovsky
(Jeden Kondrat šel do Leningradu, zbytek se s ním setkal.)
Hra „Sbírejte rozptýlené geometrické tvary.“
Cíle: upevnit znalosti geometrických tvarů; učit kreslením (ukázkou) sbírat geometrické tvary v určité posloupnosti v prostoru; udržujte děti ochotné hrát si.
Herní materiál a vizuální pomůcky: sada barevných schémat zobrazujících geometrické tvary a barevné geometrické tvary pro každé dítě.
Popis: děti si samy vyberou jakoukoli geometrickou figuru určité barvy, ale nejprve si vyberou vůdce, který bude sbírat geometrické obrazce v určitém pořadí. Za hudbou nebo tamburínou děti pobíhají po skupinové místnosti nebo školce. Jakmile hudba přestane, děti zmrazí na místě. Moderátor uspořádá děti podle obrázku zobrazeného na listu.
Poznámka. Geometrické tvary mohou mít podobu klobouků.
Velmi často se rodiče, když se snaží dát svému dítěti první představu o matematice, soustředí výhradně na pořadové číslo nebo na zapamatování čísel. Přirozeně jsou to obě užitečné činnosti, pokud však opravdu chcete své dítě naučit počítat, musíte ho seznámit nikoli s čísly, ale množství a nejen si s dítětem zapamatovat počet do deseti, ale pomoci mu porozumět mluveným významům, rozvíjet matematické myšlení. Pro dítě by slova „Čtyři jablka“ neměla být prázdným zvukem, dítě by mělo jasně pochopit, kolik jablek je, a pochopit, že například čtyři jsou více než dvě.
Matematické hry, o kterých chci mluvit v tomto článku, se nejlépe hodí pro děti od 2 do 4 let (a něco ještě dříve). Hlavním cílem těchto her je naučit dítě vizuálně rozpoznat číslo, porozumět tomu, co je více, co je méně, které jsou stejné, jak moc odpovídá každému číslu a co se stane, když ke třem přidáme ještě jedno jablko jablka. Chtěl bych poznamenat, že se jedná o hry, ne o lekce. Dětem v tomto věku se nebude příliš líbit, pokud je budete neustále mučit otázkami typu „Ukázat číslo 3“ „Řekněte mi, kolik tyčinek je?“ Musí je to zajímat, nenápadně přidávat matematické úlohy k těm každodenním. Nejvyšší zájem o svoji dceru zaznamenávám, když ji moje oblíbená hračka osobně informuje o jeho problému a požádá o pomoc (o hračce samozřejmě říkám).
Nesnažte se hrát s velkými čísly najednou! Stačí se omezit na hry během 4-5. Musíte uznat, že je mnohem přitažlivější pomoci dítěti zvládnout různé operace s čísly nepřesahujícím číslo 4, rozvíjet matematické myšlení, než jen naučit se počítat do deseti, neschopnost jednat s každým z těchto čísel. Dítě, které zvládlo operace s malými čísly, pak snadno přenese své dovednosti do velkých čísel.
Matematické hry pro batolata:
Nejprve upoutejte pozornost dítěte na skutečnost, že vše kolem nás lze spočítat, a vstupte do svého každodenního života. Počítejte kroky, po kterých stoupáte, auta před domem, lžíce před večeří, selata v pohádce, lepte svíčky na svůj pískový dort atd. Postupně si tedy dítě zapamatuje posloupnost, kterou pravidelně vyslovujete „jedna, dva, tři ...“, a začne ji pomalu dávat do souvislosti s množstvím, které vidělo. Můžete to udělat již od 1 roku.
Zde je několik příkladů našich úplně prvních kvantových her (hraných kolem 2 let):
Ke stolu posadíme 2–3 hračky, informujeme dítě, že jedna z nich má dnes narozeniny, takže všechny hosty je třeba nakrmit. Nejprve společně spočítáme, kolik hostů je celkem, a slovy „Takže jsou jen 3 hosté, takže budeme potřebovat také 3 talíře“, počítáme tři talíře s dítětem. Aranžujeme je pro hosty, kontrolujeme, zda jich bylo pro každého dost, to znamená, že talíře tolik kolik hraček. Podobně můžete zadávat úkoly pro distribuci lžiček nebo židlí na hračky.
Potom hlasem Mášiny panenky říkáme: „Mohu prosím, 3 houby“. Mashovi napočítáme 3 houby. Potom usoudíme, že musíme dát stejné množství žáby, abychom neurazili. Také mu počítáme 3 houby. Posílili jsme koncept „ tolik ».
Ve hře můžete použít jak improvizovaný počítací materiál (kužely, knoflíky, počítací tyčinky), tak zakoupený (různé houby, mrkve, rajčata; tady je další příklad elegantní sada).
I ty nejmenší, roční děti si mohou snadno všimnout skutečnosti, že předměty byly a skončily, a také zachytit okamžik, kdy se to stalo. Proto po rozdávání sladkostí, hub a dalších radostí hračkám rozpačitě rozpažte a řekněte: „A nezbývá nám nic - sladkosti nulové“. Pojem „nula“ se děti zpravidla učí velmi snadno.
Deskové hry s kostkami a žetony jsou jedním z nejlepších a nejzajímavějších způsobů, jak si s dítětem procvičit ordinální počítání. Dítě se navíc neustálým přepočítáváním stejného počtu bodů na kostce naučí rozeznávat číslo bez přepočítávání, což je také velmi užitečné a pomůže v budoucnu snadno operovat s čísly v jeho mysli.
Taisia a já jsme začali hrát stolní hry ve 2,5 letech, v tomto věku už dokázala uchopit, co je potřeba hrát podle pravidel, existuje sled tahů atd. Podrobně jsem psal o všech našich prvních deskových hrách. Nebo si můžete stáhnout hru Walker vytvořenou speciálně pro batolata.
Ukažte svému dítěti nejen přímé, ale i zpětné počítání. Například nasazování prstenů na pyramidu se počítá jako obvykle a při rozebírání pyramidy počítá v opačném pořadí, čímž ukazuje, že počet prstenů klesá. Totéž lze provést složením / položením něčeho z krabice, sběrem / rozebráním cesty (věže) kostek. Je to velmi užitečná hra, která dítě dobře připraví na operaci odčítání.
Ne, samozřejmě zde nebudu psát, že je nejvyšší čas řešit příklady. Prostě během hry nenápadně dáme dítěti elementární a velmi zjednodušenou představu o takových matematických operacích, jako je sčítání a odčítání. Vše je jen hravou formou! Pokud to dítě má těžké nebo nechce počítat, vyslovíme jen my závěr z herní situace „Sladkosti byly tři, jeden snědl, dva zbyly.“ Zde je několik příkladů her, pomocí kterých můžete trénovat matematické myšlení dítěte (pamatujte, že v našich hrách zatím používáme jen ta nejmenší čísla - v rozmezí 4-5):
Bereme nějakou hračku a jdeme s ní do lesa hledat bobule. Hráli jsme si třeba s kočkou. Když jsme procházeli po místnosti, pod židlemi a stoly jsme našli oblázky dvou barev. Na konci spočítali: „Kolik pomerančových bobulí kočka našla? Tři. Kolik žlutých? Dva. Nyní si spočítejme, kolik bobulí našel celkem. Pět. Ukázalo se, že jsme nasbírali 2 žluté bobule a 3 oranžové, ale pouze 5! “
Je velmi užitečné rozložit čísla s dítětem na jeho složky (například 3 je 2 + 1, 1 + 1 + 1, 3 + 0). To pomůže dítěti počítat do budoucna. Možnosti hry:
Na věšák můžete připevnit několik kolíčků na prádlo, kolem okrajů umístit malé hračky a přerozdělit mezi ně špendlíky, představovat si, že jsou to například cukrovinky. Ukázalo se, že je to vynikající náhrada za obvyklé nudné účty. Další možnost: můžete dát bagely na stužku a stejným způsobem je přerozdělit s tím, kdo kolik dostal.
Když má dítě určitou představu o množství, můžete začít zadávat čísla... Když jste něco spočítali, číslo nejen pojmenujete, ale také zobrazíte odpovídající obrázek. Zde je několik dalších možností pro matematické hry:
Věže stavíme z konstruktoru nebo kostek příslušné velikosti;
nebo vložte rámečky
(Ozon, Můj obchod,Číst)
K opravě čísel budou užitečné hry, ve kterých dítě potřebuje najít stejná čísla a kombinovat je. Například můžete vybírat domečky podle čísel, umísťovat auta do očíslovaných garáží atd.
Nebo hrát do matematické hry „Engine“ ... Chcete -li to provést, nakreslete papír nebo postavte parní lokomotivu od návrháře číslováním vozů. Každý cestující, který se blíží, zavolá na číslo svého kočáru a nechá dítě usadit všechny na svá místa.
Knihy s verši o číslech jako Marshakův „veselý účet“ (Ozon, Bludiště, Můj obchod). Měli jsme štěstí, že velikost čísel v knize přesně odpovídala velikosti našich měkkých čísel, a tak jsme je při čtení překryli.
Také se mi moc líbí „Veselý účet“ N. Vladimirova (Ozon, Bludiště, Můj obchod), Psal jsem o něm dříve.
Podle mého názoru není třeba před dosažením věku 3 let soustředit pozornost dítěte na posloupnost, ve které jsou čísla v číselných řadách, aby nedošlo k záměně dítěte, zatímco si vytváří svou představu o množství. Po třech dětech už mohou být zajímavé následující matematické hry:
Na závěr bych chtěl uvést několik dalších užitečných knih, které vám pomohou naučit dítě počítat.
Knihy obsahují jednoduché úkoly pro počítání, zapamatování čísel. Úkoly jsou dosti různorodé, přítomnost nálepek v knihách rozhodně zvyšuje zájem dítěte o ně. Manuály budou velkou pomocí při zvládání matematiky.
.
V této knize je dítě povzbuzováno hledat různé předměty a počítat je. Vynikající kniha pro procvičování dovedností vědomého počítání, pozornosti. Začali jsme se o ni zajímat ne hned, asi po 2,5 letech.
Pokud tedy zavedete nejjednodušší matematiku do svých každodenních herních situací s dítětem od raného věku, pak bude tato věda dítěti poskytnuta snadno. Přeji vám zajímavé a bohaté hry!
Taisia a já pokračujeme v postupném rozšiřování repertoáru našich matematických her, takže si myslím, že brzy bude pokračování tohoto článku. Přihlaste se k odběru novinek na blogu, abyste nezmeškali ( E-mailem, Instagram, V kontaktu s, Facebook). A mimochodem, nezapomeňte si přečíst článek o studiu geometrických tvarů, protože rozvoj prostorového myšlení je také nedílnou součástí matematiky pro děti:
Anahit Tovmasyan
Abstrakt GCD pro matematický rozvoj pro děti přípravné skupiny „Číslo 15, číslo 15“
Obsah softwaru: Zavést vzdělání čísla 15 a s novou zúčtovací jednotkou; učit psaní psát číslo 15, přečtěte si záznam; naučit psát číslo 15; rozvíjet schopnost znovu vytvořit siluety podle modelu; nadále rozvíjet dovednost sebeovládání a sebeúcty; upevnit znalosti o počítání vpřed a vzad, o sousedech čísla, dny v týdnu; vzdělávat schopnost nerušit dospělého. Kultivovat schopnost naslouchat dospělému a nepřerušovat ho.
Materiál: barevné tužky, obyčejná tužka, "Vietnamská hra".
1. Matematická rozcvička: Děti stojí v kruhu a podávají míč kruh:
Přímý účet od 1 do 14;
Odpočítávání od 14 do 1;
Pojmenujte své sousedy čísla 2,3,5…
Pojmenujte dny v týdnu;
Který den v týdnu je pondělí, úterý ...
2. „Poslouchej, čti, zapisuj“ pracovat v notebooku
Čtení básně V.P. Gudimová:
Váňa má jednu hru:
„Do bitvy, námořníci, více zábavy!“
Foukal jsem, - a plaval ve vaně
Všech patnáct lodí.
Kolik velkých lodí existuje? (deset)
Jak můžeš říct něco jiného? (Jeden tucet)
Pojďme je obarvit na zeleno.
Kolik malých lodí je? (Pět)
Vybarvíme je žlutě.
Kolik lodí jste na obrázku získali? (patnáct)
Jak se to stalo číslo 15? (přidat pět k deseti)
Napište, jak se to stalo číslo 15 a přečtěte si záznam. (deset plus pět se rovná patnácti)
3. "Píšeme Číslo 15»
Pozvěte děti k psaní číslem 15 na konec řádku jak je uvedeno v
4. Tělesná výchova: „Čekají nás rychlé rakety ...“
Židle stojí v kruhu, děti volně pobíhají skupina a řekněte slova pomocí vychovatel:
Čekají nás rychlé rakety
Pro procházky po planetách.
Cokoli chceme
Letíme na tuhle!
Ale ve hře je jedno tajemství -
Pro opozdilce není místo.
Učitel odstraní jednu židli a děti si sednou k posledním slovům. Hra se opakuje 2–3krát.
5. "Vietnamská hra"
Dospělý informuje děti, že ryby jsou při hře rozptýleny. Žádosti
pomozte je sbírat. Mít děti existují dvě sady různých barev. Děti třídí podle barvy a sbírají siluety ryb podle vzoru.
6. „Kdo bude jmenovat více přísloví a frází čísla?»
Jeden za všechny a všichni za jednoho.
Je lepší jednou vidět než stokrát slyšet.
Jedna hlava je lepší, dvě jsou lepší.
Budete pronásledovat dva zajíce, neulovíte ani jednoho.
Nepoznávej přítele do tří dnů - poznávej do tří let.
Kůň má čtyři nohy a i ten klopýtne.
Mít na dosah ruky. (Dobře znát)
Zkuste sedmkrát, jednou řežte.
Sedmi na jednoho nečekejte.
Sedm pátek v týdnu.
Absolutní nula, kulatá nula. (Zbytečný muž)
7. Sebeovládání a sebehodnocení práce provedené v notebooku
Pojďme se podívat na práci s vámi notebooky:
1) Zelené lodě namalované přes 10
2) Žluté lodě malované přes 5
3) Je třeba zadat 10 + 5 = 15
4) Psáno číslo 15 přeskočení jednoho políčka
Ti, kteří nemají žádné chyby - zelená, 1 - 2 chyby - žlutá, pokud úkol není dokončen - červená. (dopravní signály).
Moc se mi líbilo, že jsi byl dnes pozorný bystrý, vytrvalý, a proto se vám podařilo najít poklady. Naše cesta skončila.
Související publikace:
Synopse lekce o matematickém vývoji pro děti střední skupiny „Počítání do čtyř. Číslo a číslice 4 " Abstrakt o matematickém vývoji pro děti ze střední skupiny „Počítáme do čtyř. Číslo a číslice 4 "k 06.10.2017 Zpracoval: Ovcharenko.
