Poisid, paneme saidile oma hinge. Aitäh selle eest
selle ilu avastamiseks. Aitäh inspiratsiooni ja hanenaha eest.
Liituge meiega aadressil Facebook ja Kokkupuutel
On väga lihtsaid kogemusi, mis jäävad lastele eluks ajaks meelde. Poisid ei pruugi täielikult aru saada, miks see kõik juhtub, kuid kui aeg möödub ja nad leiavad end füüsika või keemia tunnist, tuleb nende mällu kindlasti väga selge näide.
sait kogus kokku 7 huvitavat katset, mis lastele meelde jäävad. Kõik, mida nendeks katseteks vajate, on teie käeulatuses.
See võtab: 2 palli, küünal, tikud, vesi.
Kogemused: Täitke õhupall täis ja hoidke seda süüdatud küünla kohal, et näidata lastele, et õhupall lõhkeb tulest. Seejärel valage teise palli sisse tavaline kraanivesi, siduge see kinni ja tooge uuesti küünla juurde. Selgub, et veega peab pall kergesti vastu küünlaleegile.
Selgitus: Õhupallis olev vesi neelab küünla tekitatud soojuse. Seetõttu pall ise ei põle ja seetõttu ei purune.
Sa vajad: kilekott, pliiatsid, vesi.
Kogemus: Valage vesi poolenisti kilekotti. Torkame koti pliiatsiga läbi kohas, kus see on veega täidetud.
Selgitus: Kui torgad kilekoti läbi ja valad sinna vett, siis valgub see aukude kaudu välja. Aga kui esmalt täita kott poolenisti veega ja siis terava esemega läbi torgata nii, et ese jääb kotti kinni, siis nende aukude kaudu ei voola vesi peaaegu üldse välja. See on tingitud asjaolust, et polüetüleeni purunemisel tõmbuvad selle molekulid üksteisele lähemale. Meie puhul tõmmatakse polüetüleen pliiatsite ümber.
Sa vajad:õhupall, puidust vardas ja natuke nõudepesuvahendit.
Kogemus: Määrige ülemine ja alumine osa tootega ning torgake pall läbi, alustades alt.
Selgitus: Selle triki saladus on lihtne. Palli päästmiseks tuleb see läbistada kõige väiksema pingega kohtades ning need asuvad palli all- ja ülaosas.
See võtab: 4 tassi vett, toiduvärvi, kapsalehti või valgeid lilli.
Kogemused: Lisage igasse klaasi mis tahes värvi toiduvärvi ja pange üks leht või lill vette. Jätke need ööseks. Hommikul näete, et need on muutunud erinevat värvi.
Selgitus: Taimed imavad vett ja seega toidavad oma õisi ja lehti. See on tingitud kapillaarefektist, mille puhul vesi ise kipub täitma taimede sees olevaid õhukesi torukesi. Nii toituvad lilled, rohi ja suured puud. Toonitud vett imedes muudavad nad oma värvi.
See võtab: 2 muna, 2 klaasi vett, sool.
Kogemused: Asetage muna ettevaatlikult klaasi puhtasse vette. Ootuspäraselt vajub see põhja (kui mitte, võib muna olla mäda ja seda ei tohiks külmkappi tagasi panna). Valage teise klaasi soe vesi ja segage sinna 4-5 supilusikatäit soola. Katse puhtuse huvides võite oodata, kuni vesi jahtub. Seejärel kasta teine muna vette. See hõljub pinna lähedal.
Selgitus: Kõik sõltub tihedusest. Muna keskmine tihedus on palju suurem kui tavalisel veel, mistõttu muna vajub alla. Ja soolalahuse tihedus on suurem ja seetõttu tõuseb muna.
katkine pliiats
Noole eksperiment
See üllatab mitte ainult lapsi, vaid ka täiskasvanuid!
Lastega saab ikka paar Piaget’ katset teha. Näiteks võtke sama kogus vett ja valage see erinevatesse klaasidesse (näiteks laiadesse ja madalatesse ning teine on kitsas ja kõrge.) Ja siis küsige, kummas on rohkem vett?
Samuti võite panna sama arvu münte (või nuppe) kahte ritta (üks teise alla). Küsige, kas number on kahes reas sama. Seejärel, eemaldades ühest reast ühe mündi, lükake ülejäänud osa laiali, nii et see rida oleks sama pikk kui ülemine. Ja jälle küsi, kas nüüd on samamoodi jne. Proovi järele – vastused üllatavad sind!
Ebbinghausi (Ebbinghausi) illusioon ehk Titcheneri ringid- suhteliste suuruste tajumise optiline illusioon. Selle illusiooni tuntuim versioon on see, et kaks identse suurusega ringi on asetatud kõrvuti, kusjuures ühe ümber on suured ringid, samas kui teist ümbritsevad väikesed ringid; samas kui esimene ring tundub teisest väiksem.
Kaks oranži ringi on täpselt ühesuurused; vasak ring tundub aga väiksem
Muller-Lyeri illusioon
Illusioon on see, et "punktidega" raamitud lõik näib olevat lühem kui "saba" nooltega raamitud segment. Seda illusiooni kirjeldas esmakordselt saksa psühhiaater Franz Müller-Lyer 1889. aastal.
Või siis näiteks optiline illusioon – kõigepealt näed musta, siis valget
Rohkem optilisi illusioone
Ja lõpuks mänguasja-illusioon - Thaumatrope.
Kui väikest paberitükki, millel on kaks joonist erinevatele külgedele, kiiresti pöörata, tajutakse neid ühena. Sellise mänguasja saad ise valmistada, joonistades või kleepides parajalt paksule paberile vastavad kujutised (mitu levinud taumatroopi - lilled ja vaas, lind ja puur, mardikas ja purk) ning külgedele kinnitades köied keeramiseks. Või veelgi lihtsam – kinnita pulga külge, nagu pulgakomm, ja keera seda kiiresti peopesade vahel.
Ja paar pilti veel. Mida sa nende peal näed?
Muide, meie poest saate osta valmis komplekte katseteks optiliste illusioonide valdkonnas!
Kuidas panna lame peegel joonistatud ristkülikule, et saada pilt: kolmnurk, nelinurk, viisnurk. Varustus: lame peegel, paberileht, millele on joonistatud ruut.
Vastus
FILMI KILD
Watson, mul on sulle väike ülesanne," ütles Sherlock Holmes kiiresti sõbra kätt surudes. - Meenutage juveliiri mõrva, politsei väitel sõitis auto juht väga väikese kiirusega ning juveliir ise paiskus auto rataste alla, mistõttu ei olnud juhil aega hoo maha võtta. Aga mulle tundub, et kõik oli valesti, auto sõitis suurel kiirusel ja mõrv meelega. Tõde on praegu raske kindlaks teha, kuid mulle sai teatavaks, et see episood jäi kogemata filmilindile, kuna sel ajal tehti filmi. Nii et ma palun teil, Watson, hankige see episood, vaid paar meetrit filmi.
Aga mida see sulle annab? - küsis Watson.
Ma ei tea veel, kõlas vastus.
Mõni aeg hiljem istusid sõbrad kinosaalis ja vaatasid Sherlock Holmesi palvel väikest episoodi.
Auto oli juba mõnda aega sõitnud, juveliir lebas peaaegu liikumatult teel. Lamavast juveliirist möödub jalgrattur sportlikul võidusõidurattal.
Pane tähele, Watson, et jalgratturil on sama kiirus kui autol. Jalgratturi ja auto vaheline kaugus kogu episoodi jooksul ei muutu.
Ja mis sellest järeldub? Watson imestas.
Oota hetk, vaatame seda osa uuesti, sosistas Holmes segamatult.
Episoodi korrati. Sherlock Holmes oli mõtlik.
Watson, kas sa märkasid jalgratturit? küsis detektiiv uuesti.
Jah, neil oli sama kiirus, - kinnitas dr Watson.
Kas olete märganud jalgratturi rattaid? küsis Holmes.
Rattad, nagu rattad, koosnevad kolmest kodarast, mis on paigutatud 120 ° nurga all - tavaline võidusõidujalgratas, arutles arst.
Aga kuidas sa kodarate arvu lugesid? küsis kuulus detektiiv.
Väga lihtsalt jäi episoodi vaadates mulje, et ... jalgrattur seisab paigal, kuna rattad ei pöörle.
Kuid jalgrattur liikus, - ütles Sherlock Holmes.
Liiguti, kuid rattad ei pöörlenud, - kinnitas Watson.
Vene valgus
1876. aastal Londonis täpsete füüsiliste seadmete näitusel
kraavi Vene leiutaja Pavel Nikolajevitš Ya blochkov näitas külastajatele erakordset elektriline küünal. Kujult sarnane tavalise stearikuga, uh see küünal põles pimestavalt ereda valgusega. Samal aastal ilmusid Pariisi tänavatele "Jablotškovi küünlad". Valgetesse mattpallidesse asetatud andsid nad särava meeldiva valgus. Vlühikest aega imeline küünal vene leiutajad tagavõitles üldise tunnustuse vastu. "Jablotškovi küünlad" valgustatud Euroopa suurimate linnade parimad hotellid, tänavad ja pargid, Harjunud küünalde ja petrooleumilampide hämara valgusega, eelmise sajandi inimesed imetlesid "Jablotškovi küünlaid". Uus valgust nimetati "Vene valguseks", "virmalikuks". Ajalehed jaoksLääne-Euroopa riigid kirjutasid: "Valgus tuleb meile põhjast - Venemaalt”, “Venemaa on valguse sünnimaa”.Sissejuhatus
1. Kirjanduslik ülevaade
1.1. Geomeetrilise optika arengu ajalugu
1.2. Geomeetrilise optika põhimõisted ja seadused
1.3. Prismaelemendid ja optilised materjalid
2. Eksperimentaalne osa
2.1 Materjalid ja katsetehnika
2.2. Eksperimentaalsed tulemused
2.2.1. Näidiskatsed, kasutades 90º murdumisnurgaga klaasprismat
2.2.2. Näidiskatsed, kasutades veega täidetud klaasprismat, mille murdumisnurk on 90º
2.2.3. Näidiskatsed õhuga täidetud õõnsa klaasprismaga murdumisnurgaga 74º
2.3. Arutelu katsetulemuste üle
Kasutatud kirjanduse loetelu
Sissejuhatus
Eksperimendi määrav roll füüsikaõppes koolis vastab loodusteaduste põhiprintsiibile, mille kohaselt on eksperiment nähtuste tundmise aluseks. Näidiskatsed aitavad kaasa füüsiliste kontseptsioonide loomisele. Demonstratsioonikatsete seas on ühe olulisema koha hõivanud geomeetrilise optika katsed, mis võimaldavad visuaalselt näidata valguse füüsikalist olemust ja demonstreerida valguse levimise põhiseadusi.
Käesolevas artiklis uuritakse prisma abil geomeetrilise optika katsete seadistamise probleemi keskkoolis. Kõige visuaalsemad ja huvitavamad optikakatsed valiti välja seadmetega, mida saab osta iga kool või teha iseseisvalt.
Kirjanduse arvustus
1.1 Geomeetrilise optika arengulugu.
Optika viitab sellistele teadustele, mille esialgsed ideed tekkisid iidsetel aegadel. Kogu oma sajanditepikkuse ajaloo jooksul on see pidevalt arenenud ja on praegu üks fundamentaalseid füüsikateadusi, mida rikastavad uute nähtuste ja seaduste avastused.
Optika kõige olulisem probleem on valguse olemuse küsimus. Esimesed ideed valguse olemuse kohta tekkisid iidsetel aegadel. Muistsed mõtlejad püüdsid visuaalsete aistingute põhjal mõista valgusnähtuste olemust. Muistsed hindud arvasid, et silmal on "tuline iseloom". Kreeka filosoof ja matemaatik Pythagoras (582-500 eKr) ja tema koolkond uskusid, et visuaalsed aistingud tekivad tänu sellele, et "kuumad aurud" tulevad silmadest objektidele. Edasises arengus võtsid need vaated selgema vormi visuaalsete kiirte teooria näol, mille töötas välja Eukleides (300 eKr). Selle teooria järgi on nägemine tingitud sellest, et silmadest voolavad “visuaalsed kiired”, mis tunnetavad keha otstega ja tekitavad visuaalseid aistinguid. Eukleides on valguse sirgjoonelise levimise doktriini rajaja. Rakendades matemaatikat valguse uurimisel, kehtestas ta peeglitelt valguse peegeldumise seadused. Tuleb märkida, et peeglitelt peegelduva valguse geomeetrilise teooria koostamisel ei ole valguse päritolu olemus oluline, vaid oluline on ainult selle sirgjoonelise levimise omadus. Eukleidese leitud seaduspärasused on tänapäevases geomeetrilises optikas säilinud. Eukleides oli tuttav ka valguse murdumisega. Hilisemal ajal arendas sarnaseid seisukohti Ptolemaios (70–147 pKr). Nad pöörasid suurt tähelepanu valguse murdumise nähtuste uurimisele; eelkõige tegi Ptolemaios palju langemis- ja murdumisnurkade mõõtmisi, kuid murdumisseadust tal ei õnnestunud kehtestada. Ptolemaios märkas, et tähtede asukoht taevas muutub atmosfääris valguse murdumise tõttu.
Nõguspeeglite mõju teadsid peale Eukleidese ka teised antiikaja teadlased. Archimedesele (287–212 eKr) omistatakse vaenlase laevastiku põletamist nõguspeeglite süsteemiga, mille abil ta päikesekiiri kogus ja Rooma laevadele saatis. Teatud sammu edasi tegi Empedocles (492-432 eKr), kes uskus, et väljavoolud helendavatest kehadest on suunatud silmade poole ja väljavoolud silmadest kehade poole. Kui need väljavoolud kohtuvad, tekivad visuaalsed aistingud. Kuulus kreeka filosoof, atomismi rajaja Demokritos (460-370 eKr, e.) lükkab visuaalsete kiirte idee täielikult tagasi. Demokritose seisukohtade kohaselt on nägemine tingitud objektidest väljuvate väikeste aatomite langemisest silma pinnale. Samadel seisukohtadel oli hiljem ka Epikuros (341–270 eKr). Ka kuulus kreeka filosoof Aristoteles (384-322 eKr), kes arvas, et nägemisaistingu põhjus on väljaspool inimsilma, oli ka "nägemiskiirte teooria" otsustav vastane. Aristoteles püüdis seletada värve valguse ja pimeduse segunemise tulemusena.
Tuleb märkida, et antiikmõtlejate seisukohad põhinesid peamiselt kõige lihtsamatel loodusnähtuste vaatlustel. Iidsel füüsikal polnud eksperimentaalsete uuringute näol vajalikku alust. Seetõttu on iidsete inimeste õpetus valguse olemuse kohta spekulatiivne. Sellegipoolest, kuigi need seisukohad on enamasti vaid geniaalsed oletused, oli neil kindlasti suur mõju optika edasisele arengule.
Araabia füüsik Alhazen (1038) arendas oma uurimistöös mitmeid optikaprobleeme. Ta tegeles silma uurimisega, valguse murdumise ja valguse peegeldumisega nõguspeeglites. Valguse murdumise uurimisel tõestas Algazei erinevalt Ptolemaiosest, et langemis- ja murdumisnurgad ei ole võrdelised, mis oli tõuke edasiseks uurimiseks murdumisseaduse leidmiseks. Alhazen tunneb sfääriliste klaasisegmentide suurendusjõudu. Valguse olemuse küsimuses on Alhazen õigetel seisukohtadel, lükates tagasi visuaalsete kiirte teooria. Alhazen lähtub ideest, et helendava objekti igast punktist lähtuvad kiired, mis silma jõudes tekitavad visuaalseid aistinguid. Alhazen uskus, et valgusel on piiratud levimiskiirus, mis iseenesest kujutab endast suurt sammu valguse olemuse mõistmisel. Alhazen andis õige seletuse sellele, et Päike ja Kuu näivad horisondil suuremad kui seniidis; ta seletas seda meelte pettekujutisena.
Renessanss. Teaduse vallas on loodusuurimise eksperimentaalne meetod tasapisi võidukäiku võtmas. Selle aja jooksul tehti optika vallas mitmeid silmapaistvaid leiutisi ja avastusi. Francis Mavrolikule (1494-1575) omistatakse prillide toimimise üsna täpne selgitus. Samuti leidis Mavrolik, et nõgusläätsed ei kogu, vaid hajutavad kiiri. Ta leidis, et lääts on silma kõige olulisem osa, ja jõudis järeldusele, et kaugnägemise ja lühinägelikkuse põhjused Mavroliku läätse valguse ebanormaalse murdumise tagajärjel andsid õige seletuse Päikese kujutiste tekkele. mida täheldatakse siis, kui päikesekiired läbivad väikseid auke. Järgmiseks peaksime nimetama Itaalia sadamat (1538-1615), kes 1589. aastal leiutas camera obscura – tulevase kaamera prototüübi. Mõni aasta hiljem leiutati peamised optilised instrumendid mikroskoop ja teleskoop.
Mikroskoobi leiutamist (1590) seostatakse Hollandi optikameistri Zachary Janseni nimega. Umbes samal ajal (1608-1610) hakkasid tähnkoopiaid valmistama Hollandi optikud Zachary Jansen, Jacob Metzius ja Hans Lippershey. Nende optiliste instrumentide leiutamine viis järgmistel aastatel suurte avastusteni astronoomias ja bioloogias. Saksa füüsik ja astronoom N. Kepler (1571-1630) omab põhiteoseid optiliste instrumentide ja füsioloogilise optika teooriast, mille rajajaks teda võib õigusega nimetada, Kepler töötas palju valguse murdumise uurimisel.
Fermat' põhimõte, mis sai nime selle sõnastanud prantsuse teadlase Pierre Fermat' (1601-1665) järgi, oli geomeetrilise optika jaoks väga oluline. See põhimõte kehtestas, et valgus kahe punkti vahel levib mööda sellist rada, mille läbimine võtab minimaalselt aega. Sellest järeldub, et Fermat, erinevalt Descartes'ist, pidas valguse kiirust lõplikuks. Kuulus itaalia füüsik Galileo (1564-1642) ei teinud süstemaatilist tööd valgusnähtuste uurimisel. Optikas on talle aga teosed, mis on toonud teadusesse märkimisväärseid tulemusi. Galileo täiustas teleskoopi ja rakendas seda esmalt astronoomias, kus ta tegi silmapaistvaid avastusi, mis aitasid õigustada uusimaid Koperniku heliotsentrilisel süsteemil põhinevaid seisukohti universumi struktuuri kohta. Galileol õnnestus luua 30-kordse kaadri suurendusega teleskoop, mis oli kordades suurem kui selle esimeste leiutajate teleskoopide suurendus. Selle abil avastas ta Kuu pinnal mägesid ja kraatreid, avastas planeedi Jupiteri lähedalt satelliite, avastas Linnutee tähestruktuuri jne. Galileo püüdis mõõta valguse kiirust maapealsetes tingimustes, kuid see ei õnnestunud selleks saadaolevate katsevahendite nõrkuse tõttu. Sellest järeldub, et Galileol olid juba õiged ettekujutused valguse lõplikust levimiskiirusest. Galileo jälgis ka päikeselaike. Galileo päikeselaikude avastamise prioriteedi vaidlustas jesuiitide teadlane Pater Scheiner (1575–1650), kes tegi Kepleri skeemi järgi paigutatud teleskoobi abil täpseid päikeselaike ja päikesepurskeid. Tähelepanuväärne on Scheineri töö juures see, et ta muutis teleskoobi projektoriks, pikendades okulaari rohkem, kui oli silma selgeks nägemiseks vajalik. See võimaldas saada ekraanile Päikese kujutise ja demonstreerida seda erinevatel kraadidel. suurendusega korraga mitmele inimesele.
17. sajandit iseloomustab edasine areng erinevates teaduse, tehnika ja tootmise valdkondades. Matemaatika areneb oluliselt. Erinevates Euroopa riikides luuakse teadlasi ühendavaid teadusseltse ja akadeemiaid. Tänu sellele muutub teadus laiema ringi omandiks, mis aitab kaasa rahvusvaheliste suhete loomisele teaduses. 17. sajandi teisel poolel sai lõpuks võidu loodusnähtuste uurimise eksperimentaalne meetod.
Selle perioodi suurimad avastused on seotud hiilgava inglise füüsiku ja matemaatiku Isaac Newtoni / (1643-1727) nimega. Newtoni kõige olulisem eksperimentaalne avastus optika vallas on valguse hajumine prismas (1666). Uurides valge valguskiire läbimist läbi kolmetahulise prisma, leidis Newton, et valge valgusvihk laguneb lõpmatuks värvilisteks kiirteks, mis moodustavad pideva spektri. Nende katsete põhjal jõuti järeldusele, et valge valgus on keeruline kiirgus. Newton tegi ka pöördkatse, kogudes läätse abil värvilised kiired, mis tekkisid pärast valge valguskiire läbimist prismast. Selle tulemusena sai ta taas valge valguse. Lõpuks katsetas Newton värvide segamist mitmeks sektoriks jagatud pöörleva ringi abil, mis oli maalitud spektri põhivärvidega. Kui ketast kiiresti pöörata, sulandusid kõik värvid üheks, jättes valge mulje.
Newton pani nende fundamentaalsete katsete tulemused aluseks värviteooriale, mis polnud varem ühelegi tema eelkäijale edukas olnud. Värvusteooria järgi määravad keha värvi need spektri kiired, mida see keha peegeldab; keha neelab teisi kiiri.
1.2 Geomeetrilise optika põhimõisted ja seadused. Optika haru, mis põhineb valguskiirte kui sirgjoonte kontseptsioonil, mida mööda valgusenergia levib, nimetatakse geomeetriliseks optikaks. Selle nimetuse sai see seetõttu, et kõiki siinseid valguse levimise nähtusi saab uurida kiirte teekonna geomeetriliste konstruktsioonide abil, võttes arvesse valguse peegelduse ja murdumise seadust. See seadus on geomeetrilise optika alus.
Kui aga räägitakse nähtustest, valguse vastasmõjust takistustega, mille mõõtmed on piisavalt väikesed, siis geomeetrilise optika seadused on ebapiisavad ja on vaja kasutada laineoptika seadusi. Geomeetriline optika võimaldab analüüsida põhinähtusi, mis on seotud valguse läbimisega läätsede ja muude optiliste süsteemide kaudu, samuti valguse peegeldumisega peeglitelt. Valguskiire kui sirgjooneliselt leviva lõpmatult õhukese valgusvihu mõiste viib loomulikult valguse sirgjoonelise levimise ja valguskiirte sõltumatu levimise seadusteni. Just need seadused koos valguse murdumis- ja peegeldumisseadustega on geomeetrilise optika põhiseadused, mis mitte ainult ei seleta paljusid füüsilisi nähtusi, vaid võimaldavad ka arvutusi ja optiliste seadmete projekteerimist. Kõik need seadused kehtestati algselt empiirilistena, see tähendab katsete, vaatluste põhjal.
Enamik inimesi on oma kooliaega meenutades kindlad, et füüsika on väga igav aine. Kursusel on palju ülesandeid ja valemeid, millest pole hilisemas elus kellelegi kasu. Ühest küljest on need väited tõesed, kuid nagu igal õppeainel, on ka füüsikal medali teine pool. Kuid mitte igaüks ei avasta seda ise.
Võib-olla on selles süüdi meie haridussüsteem või võib-olla on kõik õpetajas, kes mõtleb ainult ülevalt heakskiidetud materjali noomimise vajadusele ega püüa oma õpilasi huvitada. Enamasti on see tema süü. Kui aga lastel veab ja tunni annab õpetaja, kes ise oma ainet armastab, suudab ta mitte ainult õpilastele huvi pakkuda, vaid ka aidata neil midagi uut avastada. Selle tulemusena toob see kaasa asjaolu, et lapsed hakkavad sellistel tundidel hea meelega käima. Muidugi on valemid selle akadeemilise aine lahutamatuks osaks, sellest pole pääsu. Kuid on ka positiivseid külgi. Eksperimendid pakuvad õpilastele erilist huvi. Siin räägime sellest üksikasjalikumalt. Vaatame mõningaid lõbusaid füüsikakatseid, mida saate oma lapsega koos teha. See peaks olema huvitav mitte ainult temale, vaid ka teile. Tõenäoliselt sisendate selliste tegevuste abil oma lapses tõelist huvi õppimise vastu ja "igavast" füüsikast saab tema lemmikaine. seda pole keeruline teostada, selleks on vaja väga vähe atribuute, peaasi, et soov oleks. Ja võib-olla saate oma lapse asendada kooliõpetajaga.
Mõelge mõnele huvitavale füüsikakatsele väikestele, sest peate alustama väikesest.
Selle katse läbiviimiseks peame paksust paberist (võite kasutada pappi) välja lõikama väikese kala, mille pikkus peaks olema 30–50 mm. Teeme keskele ümmarguse augu, mille läbimõõt on umbes 10-15 mm. Järgmisena lõikame saba küljelt kitsa kanali (laius 3-4 mm) ümara auguni. Seejärel valame basseini vett ja asetame kalad ettevaatlikult sinna nii, et üks lennuk lebaks vee peal ja teine jääks kuivaks. Nüüd tuleb ümmargusesse auku õli tilgutada (võib kasutada õmblusmasina või jalgratta õlitajat). Õli, mis püüab valguda üle veepinna, voolab läbi lõigatud kanali ja kalad ujuvad tagasi voolava õli toimel edasi.
Jätkame teie lapsega meelelahutuslike füüsikakatsete läbiviimist. Soovitame teil tutvustada oma beebile kangi mõistet ja seda, kuidas see aitab inimese tööd hõlbustada. Näiteks öelge meile, et saate sellega hõlpsalt tõsta rasket riidekappi või diivanit. Ja selguse huvides näidake kangi abil elementaarset füüsikakatset. Selleks vajame joonlauda, pliiatsit ja paari väikest mänguasja, kuid alati erineva raskusega (sellepärast panime selle katse nimeks "Elevant ja mops"). Kinnitame oma Elevandi ja Mopsi plastiliini või tavalise niidi abil joonlaua erinevatesse otstesse (seome mänguasjad lihtsalt kinni). Kui nüüd panna joonlaud koos keskmise osaga pliiatsi peale, siis loomulikult elevant tõmbab, sest ta on raskem. Kui aga nihutad pliiatsit elevandi poole, kaalub Mops selle kergesti üles. See on võimenduse põhimõte. Joonlaud (kang) toetub pliiatsile - see koht on tugipunkt. Järgmiseks tuleks lapsele öelda, et seda põhimõtet kasutatakse kõikjal, see on kraana, kiige ja isegi kääride töö aluseks.
Vajame purki vett ja majapidamisvõrku. Kellelegi ei jää saladuseks, et kui lahtist purki ümber pöörata, siis valgub vesi sealt välja. Proovime? Muidugi on selleks parem õue minna. Paneme purgi võrku ja hakkame seda sujuvalt kiigutama, suurendades järk-järgult amplituudi ja selle tulemusel teeme täispöörde - üks, kaks, kolm jne. Vesi ei valgu välja. Huvitav? Ja nüüd paneme vett valama. Selleks võta plekkpurk ja tee selle põhja auk. Panime selle võrku, täidame veega ja hakkame pöörlema. Aukust tuleb välja oja. Kui purk on alumises asendis, ei üllata see kedagi, kuid üles lennates jätkab purskkaev tuksumist samas suunas ja mitte tilkagi kaelast. See on kõik. Kõik see võib seletada inertsi põhimõtet. Kui kallas pöörleb, kipub see otse lendama, kuid ruudustik ei lase tal lahti ja paneb ringe kirjeldama. Vesi kipub ka inertsist lendama ja juhul, kui tegime põhja augu, ei takista miski selle väljamurdmist ja sirgjoonelist liikumist.
Nüüd kaaluge katseid füüsikas nihkega. Peate panema tikutoosi laua servale ja liigutama seda aeglaselt. Hetkel, kui see ületab oma keskmärgi, toimub kukkumine. See tähendab, et lauaplaadi servast kaugemale ulatuva osa mass ületab ülejäänud osa massi ja karbid kukuvad ümber. Nüüd nihutame massikese, näiteks paneme sisse metallmutter (võimalikult serva lähedale). Jääb üle karbid asetada nii, et väike osa sellest jääb lauale ja suur ripub õhus. Kukkumist ei tule. Selle katse olemus seisneb selles, et kogu mass on tugipunkti kohal. Seda põhimõtet kasutatakse ka kõikjal. Tänu temale on mööbel, monumendid, transport ja palju muud stabiilses asendis. Muide, ka laste mänguasi Roly-Vstanka on ehitatud massikeskme nihutamise põhimõttel.
Niisiis, jätkame huvitavate füüsikakatsete kaalumist, kuid liigume edasi järgmisesse etappi – kuuenda klassi õpilaste jaoks.
Vajame tühja plekkpurki, haamrit, naela, köit. Torkame naela ja haamriga külgseina kõige põhja augu sisse. Järgmiseks, ilma küünte aukust välja tõmbamata, painutage see küljele. On vaja, et auk oleks kaldu. Kordame protseduuri purki teisel küljel - peate veenduma, et augud on üksteise vastas, kuid naelad on painutatud eri suundades. Torume anuma ülemisse ossa veel kaks auku, laseme neist läbi nööri või jämeda niidi otsad. Me riputame konteineri ja täidame selle veega. Alumistest aukudest hakkavad lööma kaks viltu purskkaevu ja purk hakkab pöörlema vastupidises suunas. Kosmoseraketid töötavad sellisel põhimõttel – mootori düüside leek lööb ühes suunas ja rakett lendab teises suunas.
Teeme katse massitihedusega ja uurime, kuidas saad muna hõljuki panna. Erineva tihedusega füüsikakatseid on kõige parem teha mage- ja soolase vee näitel. Võtke kuuma veega täidetud purk. Paneme sinna muna ja see vajub kohe ära. Järgmisena lisage vette sool ja segage. Muna hakkab hõljuma ja mida rohkem soola, seda kõrgemale see tõuseb. Seda seetõttu, et soolase vee tihedus on suurem kui mageveel. Niisiis, kõik teavad, et Surnumeres (selle vesi on kõige soolasem) on peaaegu võimatu uppuda. Nagu näete, võivad füüsikakatsed oluliselt suurendada teie lapse silmaringi.
Seitsmenda klassi õpilased hakkavad uurima atmosfäärirõhku ja selle mõju meid ümbritsevatele objektidele. Selle teema sügavamaks paljastamiseks on parem teha vastavaid füüsikakatseid. Atmosfäärirõhk mõjutab meid, kuigi jääb nähtamatuks. Võtame näite õhupalliga. Igaüks meist võib seda paisutada. Seejärel paneme selle plastpudelisse, paneme servad kaelale ja kinnitame. Seega pääseb õhk ainult palli sisse ja pudelist saab suletud anum. Nüüd proovime õhupalli täis puhuda. Meil ei õnnestu, kuna pudelis olev atmosfäärirõhk ei võimalda meil seda teha. Kui puhume, hakkab õhupall anumas olevat õhku välja tõrjuma. Ja kuna meie pudel on õhukindel, pole sellel kuhugi minna ja see hakkab kokku tõmbuma, muutudes seeläbi palju tihedamaks kui pallis olev õhk. Sellest lähtuvalt on süsteem tasandatud ja õhupalli on võimatu täis pumbata. Nüüd teeme põhja augu ja proovime õhupalli täis puhuda. Sel juhul takistust pole, väljatõrjutud õhk väljub pudelist - atmosfäärirõhk ühtlustub.
Nagu näete, pole füüsikakatsed sugugi keerulised ja üsna huvitavad. Proovige oma last huvitada - ja tema jaoks õppimine on täiesti erinev, ta hakkab tundides osalema mõnuga, mis lõpuks mõjutab tema õpitulemusi.
