Dům, design, opravy, výzdoba. Dvůr a zahrada. DIY

Školní teritorium je svět, kde se každý cítí dobře, má dostatek příležitostí k seberealizaci ve prospěch sebe i ostatních, získávání zkušeností s tvůrčím úspěchem v životě. Jednou z činností školy je environmentální a pracovní výchova školáků. Proto se tento projekt může stát účinným prostředkem formování ekologické kultury studentů, formování jejich nového občanského vědomí. Tento projekt považujeme za součást systému sociálního rozvoje jednotlivce.

Stažení:

Náhled:

METODICKÝ VÝVOJ

SOCIÁLNÍ PROJEKT

ZLEPŠENÍ A ÚPRAVA ÚZEMÍ ŠKOLY

Provedeno

sociální učitelMOU "Střední škola obce Sokur"

Vertyankina L. F.

Sokur

2016

PROJEKTOVÝ PASPORT

POPIS PROJEKTU

1. Relevance a důležitost projektu.

Budova školy MOÚ "Střední škola" s. Sokur byl postaven v roce 1972 a jedním z aktuálních problémů jeproblém krajinářských úprav, zejména od rk roku 2016 má škola 14 zaměstnanců a 49 studentů.Na setkáních rodičů, učitelů a žáků je opakovaně nastolena otázka zvelebení školního území. Proto je důležité, aby tato škola vytvořila jednotný komplex, kde by člověk mohl realizovat všechny své schopnosti, požadavky, zájmy, ideální model malého světa květin.

Školní teritorium je svět, kde se každý cítí dobře, má dostatek příležitostí k seberealizaci ve prospěch sebe i ostatních, získávání zkušeností s tvůrčím úspěchem v životě. Jednou z činností školy je environmentální a pracovní výchova školáků. Proto se tento projekt může stát účinným prostředkem formování ekologické kultury studentů, formování jejich nového občanského vědomí. Tento projekt považujeme za součást systému sociálního rozvoje jednotlivce.

Tento projekt je tedy univerzálním nástrojem, který současně plní řadu funkcí: kognitivní, rozvojovou, duchovní a mravní, funkci sociálního otužování, občanského rozvoje osobnosti, funkci projektování vlastní činnosti.

Celostní vnímání přírody, konkrétně takové vnímání, je rozvíjeno školním územím, otevírá cestu k novému vidění světa, uvědomění si role a místa vlastního Já.

Účastníky projektu si školáci mohou vyzkoušet v různých sociálních rolích, což přispívá k jejich úspěšné socializaci ve společnosti. Tento projekt „Školní dvůr“ je účinným prostředkem k formování aktivního občanského postavení školáků a jejich environmentální kultury.

2. Cílové skupiny, na které je aktivita v rámci projektu zaměřena -studenti a zaměstnanci MOÚ "Stř.škola" s. Sokur, rodičovský výbor

Na začátku jsme analyzovali současnou situaci, abychom identifikovali nejdůležitější problémy, které vyžadují rychlé řešení.

Poté, co byly problémy identifikovány, byly provedeny práce na identifikaci nejdůležitějších z nich.

3.1 Etapy realizace projektu Školní dvůr

3.2 Akční plán

3.3 Odhady nákladů.

4. Celková cena projektu je9500 rublů. (na uvedenou dobu realizace projektu).

5. Financování – Nástroje pro správu. Pomoc sponzora..

6. Další rozvoj projektu.Projekt je navržen na šest měsíců, ale po potvrzení jeho životaschopnosti a dostupnosti potřebných zdrojů může být projekt prodloužen. V budoucnu lze zkušenosti z realizace tohoto projektu rozšířit i na další kategorie obyvatel.

Úvod

1. Účel objektu

6. Vlastnosti krajinářských úprav

7. Územní bilance

8. Seznam přistání

Závěr

Úvod

V posledních letech se projevuje pozitivní trend integrovaného přístupu k řešení krajinného designu školských institucí. Hlavním úkolem krajinářského designu je uspořádat prostor v souladu s funkčními, environmentálními a estetickými požadavky, vytvořit jeho živý umělecký obraz a vyvolat pozitivní emoce v okolních lidech.

V naší zemi se pro školní vzdělávací instituce vyrábí vybavení vyvinuté odborníky na tělesný rozvoj dětí ve spolupráci s hygieniky, učiteli, inženýry, designéry a architekty.

Mnoho užitečného a originálního je dnes k vidění ve vzdělávacích institucích různých regionů našeho regionu a města. A to je velká zásluha vedení města, které věnuje velkou pozornost zkvalitňování jak města, tak území vzdělávacích institucí.

Při řešení otázek plánování a zlepšování školských zařízení je velká pozornost věnována krajinářským úpravám.

Zelené plochy ovlivňují mikroklima a mají velký hygienický a hygienický význam, a to následovně:

mají pozitivní vliv na teplotní režim vnitřních prostor;

přímo chránit budovu školy, altány, kůlny a plochy území před nadměrným slunečním zářením;

chránit před silným větrem;

příznivě působí na tělo dítěte jako celek a zejména na jeho nervový systém;

umožňují organizovat dětskou rekreaci přímo na území školy.

Vegetaci lze využít v architektonických a plánovacích řešeních.

Na příkladu semestrální práce bych rád nabídl své možnosti terénních a sadových úprav území školní instituce.

Účelem tohoto projektu je vypracovat projekt sadových úprav a zkrášlení areálu školy v souladu s projektovými standardy a pravidly tak, aby odpovídaly sociálním a funkčním potřebám dětí, jejich fyzickému a duševnímu rozvoji a zároveň se snažily zachovat krajinu a přírodní celistvost území.

1. Účel objektu

Předmětem zlepšení zvažovaného v této kurzové práci je území školy nacházející se ve vesnici Maryina Roshcha nedaleko Gelendžiku. Stránky jsou určeny pro výuku tělesné výchovy pro studenty, provádění pokusů v přírodních disciplínách, pořádání školních shromáždění a akcí a také jako místo pro odpočinek studentů ve volném čase od vyučování. Na místě školy jsou proto kromě hlavní budovy zpravidla umístěny tréninkové a sportovní plochy s odpovídajícím vybavením. Seznam staveb a terénních objektů v areálu školy a jejich rozměry jsou uvedeny níže:

Kromě uvedených prvků naučných a sportovních zón jsou mezi okrasnými rostlinami v areálu školy umístěny odpočívadla. V některých případech, kdy je velikost školního areálu nedostatečná, musí být některé prvky zón vyloučeny.

Plocha pozemků pro školy odpovídá kapacitě škol: má-li škola kapacitu 640 míst, je jí přidělen pozemek 2 hektary, 960 míst - 2,8, 1280-3, 1600-3,4 hektarů. V tomto projektu kurzu je plocha celého areálu školy 1,8 hektaru, projektovaný fragment území je 7700 m 2

Jedním z rozhodujících faktorů zlepšení jsou přírodní a klimatické podmínky. Tyto podmínky určují specifika krajinářských úprav a zvláštní požadavky na vytváření komfortních podmínek pro život lidí.

Podle klimatických charakteristik patří Gelendzhik do zóny suchých subtropů středomořského typu. Vyznačuje se suchými, horkými léty a teplými, vlhkými zimami. Od starověku bylo klima oblasti určováno velikostí sklonu slunečních paprsků nad zemským povrchem (clima v řečtině znamená svah). V tomto ohledu se Gelendzhik nachází v příznivých podmínkách - mezi 44 a 45 stupni severní šířky. Pohoří Kavkaz ho chrání před severními studenými vzduchovými masami. Černé moře změkčuje letní vedra a v zimě naopak teplo nahromaděné přes léto odevzdává pobřeží.

Průměrná roční teplota vzduchu v Gelendzhiku je +13,7, Kabardinka +12,9, na Thin Cape +13,3 stupňů Celsia. Na rovině se záporné teploty v zimě vyskytují nejčastěji v noci a na severovýchodě. A teploty pod 10 stupňů jsou extrémně vzácné. Tabulka 1 ukazuje průměrné měsíční teploty (ve stupních Celsia) v některých sídlech.

Tabulka 1 - Průměrná měsíční teplota (ve stupních Celsia

mesyatsyZaIIIIIIShIIVIVVVIVVIIVVShIIHHHHHIHHIIgodAnapa12,116,250,410,115,620,023,423,217,212,572,431,411,9Kabardinka33,127,750,410,115,720,224,323,519,515,395,851,812,6Tonky mys32,948,060,810,816,020,224,023,819,915,195,461,113,3Gelendzhik55,245,870,611,717,219,924,124,019,315,485,871,013,7Tuapse44,347,670,611,316,220,123,023,419,615,610,261,613,5Sochi-tsentr68,064,080,011,516,120,122,923,119,815,911,881,414,1

Délka slunečního svitu v Gelendzhiku je 2374 hodin ročně s maximem v červenci a srpnu. V průměru je 250 slunečných dní. Oblačnost je malá. V létě je to 30 %.

Množství srážek v Gelendžiku nepřesahuje 796 mm za rok a na jeho severozápadním okraji, na Thin Cape - 598. V pobřežním pásu s postupem na jihovýchod se množství srážek zvyšuje na 1000 mm (Arkhipo-Osipovka) . Navíc srážky všude padají během roku nerovnoměrně. Jejich maximum připadá na listopad až únor. Tyto srážky navíc padají převážně ve formě deště. Sníh na rovině je vzácný a netrvá dlouho - od 1-2 hodin do 2-3 dnů. V létě srážky padají extrémně nepravidelně a jejich trvání je krátké. V některých letech může několik měsíců vůbec nepršet. Průměrná relativní vlhkost dosahuje nejvyšší hodnoty - 75% v květnu, v letních měsících - pouze 62-69% (srov.: v Soči - 78%). To je důležitý prvek klimatu. Čím nižší je relativní vlhkost vzduchu, tím snáze snáší letní vedra. Výběžek sibiřské anticyklóny vytváří stabilní severovýchodní větry nad Černým mořem - slavné černomořské severovýchodní větry. Nejsilnější jsou v zimě. Na severovýchodě může rychlost větru dosáhnout 40 m/s a teplota vzduchu místy klesne až k 15 stupňům pod nulou.

Na mořských pobřežích, kde jsou říční údolí, soutěsky, se tvoří foeny - teplé, suché větry vanoucí z hor. Takové větry obvykle fungují na jaře, někdy na podzim a v zimě.

Zemina na území projektovaného objektu je písek a štěrk.

Více než polovinu písčité půdy tvoří částice písku o velikosti menší než 5 mm, jejichž tvar se blíží kulovitému tvaru. Prostor mezi jednotlivými zrnky písku se nazývá póry, jsou vyplněny vodou a vzduchem. Na rozdíl od hlíny<#"center">2. Zdůvodnění volby navrženého řešení

Hlavním trendem rozvoje areálů středních škol v blízké budoucnosti je výrazné zkvalitnění plánování, vybavení univerzálními typy lehkých moderních zařízení, terénní úpravy a návrhy území.

Hlavním požadavkem při vytváření estetického vzhledu lokality není navýšení objektů, ale komplexní návrh, tzn. vytvoření jednotného vybavení ve stylu, estetické celistvosti prostředí.

Při rozhodování o architektonickém řešení zóny školní vzdělávací instituce jsem zvolil smíšený styl krajinného designu, založený na kombinaci pravidelného a krajinářského stylu.

Ze všech stylů krajinářství je pravidelný právem považován za nejkonzervativnější. Základním principem pravidelného stylu v krajinném designu je pořádek a pravidelnost ve všem. Všechny čáry jsou geometricky správné, jejich dráhy jsou obvykle rovné, a pokud ne, pak se čáry jejich ohybů nakreslí do plánu pomocí kružítka. Tento styl se používá tam, kde chtějí zdůraznit vliv člověka na přírodu, vnést do kompozice smysl pro řád, přísnost a vážnost.

Pokud jde o samotnou dispozici, musí být přísně geometrická, kdy budova je osou symetrie. Hlavním rysem je jeho izolovanost od okolní přírody, takže náhodné uspořádání zahradních prvků je nepřijatelné.

Je obtížné si představit pravidelný styl krajinného designu bez topiárních postav. Mnoho stromů a keřů (listnatých i jehličnatých) se hodí ke stříhání vlasů do topiary; Topiary mají různé tvary (koule, krychle, jehlan, kužel, spirála).

Z rostlin pro běžné zahrady vybírejte stálezelené druhy, které zůstávají dekorativní po celý rok. Oblouky často provazují liány a popínavé rostliny<#"justify">terénní úpravy mikroklima školní výsadba

3. Popis sítě silnic a cest

Jedním z nejdůležitějších prvků zlepšení je zakrytí cest a pozemků, protože hrají důležitou roli v dekorativním designu krajinářské oblasti.

V tomto ohledu je při výběru typu chodníku, kromě zohlednění takových ukazatelů, jako je spolehlivost v provozu, snadnost instalace a hygienické a hygienické vlastnosti, nutné věnovat pozornost dekorativním vlastnostem chodníků.

Silniční a stezková síť ve školských zařízeních se v zásadě příliš neliší od zbytku pokrytí městských oblastí. Výjimkou jsou dětská hřiště a sportoviště, kde je žádoucí využít zelený trávník nebo nové moderní měkké a ekologické povrchy.

V této práci jsem použil následující způsoby dlažby:

Dlažba na beton. Toto jsou nejodolnější cesty a plošiny. Tento typ dlažby se používá na chodníku kolem budov a rekreačních ploch i na místě pro celoškolní akce;

syntetické nátěry používané na sportovních hřištích;

V místech rekreace a procházek jsou obvykle uspořádány štěrkové cesty a plošiny. Taková dlažba vyžaduje pravidelné opravy, přidávání štěrku nebo prosévání, ale díky kontrastu textur dodávají štěrkové cesty parku zvláštní kouzlo. Aby se štěrk nebo síto nedrolily do stran, nepadaly na trávník, do záhonů, do jezírka, lze instalovat obrubníky.

Instalace bordur dává dlažbě větší pevnost, zabraňuje odlamování okrajů. Jako obrubníky se používají velké kameny, speciální betonové obrubníky, dřevo. Obrubníky můžete instalovat v rovině s dlažbou nebo vyšší. V prvním případě se obvykle snaží dodat hraně větší pevnost a ve druhém, aby zabránili rozsypání sypkého materiálu.

Montáž bordur se provádí před zahájením pokládky dlažby.

Kachlová krytina poskytuje také nejzajímavější dekorativní řešení. Desky mohou být betonové, cementové, silikátové, keramické, přírodní kámen a dekorativní mozaiky. Dlaždicové nátěry jsou poměrně odolné a snadno se používají. Usnadňují výměnu poškozených desek, jejich posun v případě sedání základny nebo opravy komunikací položených pod kolejemi. Zařízení takových povlaků je velmi jednoduché, není pracné a nevyžaduje drahé stroje a zařízení.

Štěrkové cesty jsou uspořádány pomocí žulových odřezků (žulové drtě).

Sportovní hřiště. Nejslibnější jsou syntetické povlaky, mezi nimiž jsou nejrozšířenější polymery - polyuretany ve formě monolitů - recortan, tartan, sportan - a povlaky na bázi pevných kaučuků ve formě desek - armand, discord.

Tyto povlaky jsou především elastické, mají vlastnosti pružného kmitání, umožňují běžci dosahovat skvělých výsledků se stejnou vynaloženou energií a zároveň mají vysoké výkonnostní vlastnosti: špatně reagují na klimatické podmínky, snadno se odstraňují mechanismy a jsou není citlivý na typ sportovní obuvi.

Tento projekt používá tartan - šedozelený nebo hnědý nátěr, položený na asfaltobetonový podklad o tloušťce 10-12 cm.

4. Popis drobné architektonické formy

Malé architektonické formy - v krajinném designu je obvyklé nazývat malé stavby instalované v zahradách a parcích pro funkční a estetické účely. Patří sem altány, treláže, pergoly, oblouky, lavičky, sochy, mosty, lampy, fontány, květináče atd. V tomto projektu je lavička uvažována jako malá architektonická forma.

Lavičky slouží ke krátkodobému (bez opěradel) i dlouhodobému (s opěradly) odpočinku návštěvníků zařízení. Vyznačují se širokou škálou tvarů a jsou vyrobeny z různých materiálů (kov, beton, dřevo a kámen). Lavičky používané na území školního areálu jsou lavicemi pro dlouhý odpočinek.

Lavičky mají tendenci dělat:

s jedním rozpětím dlouhým 1,2 - 2 m;

se dvěma poli o délce 3,5 - 4 m.

Výška laviček je 40 cm Dřevo je nejdostupnější materiál, snadno se zpracovává a má vysokou tepelnou vodivost. S antiseptikem a sušením může být strom používán po dlouhou dobu a co je nejdůležitější, je snadno vyměnitelný v případě rozbití.

Pro opěradla a sedáky jsou použity dřevěné lamely se zaoblenými horními hranami a konvexním povrchem, což přispívá k rychlému odvodu atmosférických srážek z lamel a vysychání povrchu opěradel a sedadel. Široké desky a polotrámy udrží vlhkost na svém povrchu déle a pomaleji vysychají.

Sériově jsou vyráběny drobné architektonické formy pro rekreační oblasti, herní účely - lavičky, stoly, houpačky, kolotoče, ráhna, lezecké stěny, pískoviště, pyramidy, popínavé rostliny, zvlněné kopce atd.

5. Popis použitého zařízení

Při návrhu sadových úprav prostoru nádvoří byly použity následující typy zařízení staveniště.

Zahradní nábytek.

Stříšky pro dospělé , jsou instalovány na místech setkávání s dětmi na hřišti v různých skladbách - čára, půlkruh, čtverec atd.

Odpočinkové lavičky jsou nedílnou součástí krajinářského designu. Používají se především při navrhování pochozích ploch, mají kovovou základnu. Sedáky na lavice jsou z různých jehličnatých dřevin. Dřevěné části lavic a lavic jsou ošetřeny antisepticky a tónovány. Poté jsou lavičky pokryty několika vrstvami speciálního laku, který je odolný vůči různým mechanickým a atmosférickým vlivům.

Dětské herní komplexy, hřiště, různá sportoviště – to vše přispívá ke správnému vývoji dětí a podpoře zdraví.

Veškeré vybavení je vyrobeno z kovu a má všechny potřebné certifikáty a závěry. Speciální nátěr sportovních herních komplexů poskytuje atraktivní vzhled a odolnost vůči mechanickým a atmosférickým vlivům.

Ohnivzdorné nádoby - princip činnosti: Víko nádoby funguje jako zaručeně vysoce kvalitní hasicí přístroj, který v případě požáru uzavírá vzduch a tím eliminuje plamen. Tím se snižuje riziko mimořádných událostí v místě školy.

Květináče, vázy a různé formy jsou seskupeny do malebných kompozic nebo uspořádány na místě přísně funkčně.

pouliční osvětlení

Pouliční osvětlení je nezbytné pro plnohodnotný život jakýchkoli sídel. A používá se nejen pro bezpečnostní účely, ale také pro zdobení jednotlivých architektonických objektů, stejně jako parků a náměstí. . Instalace osvětlovacích stožárů umožňuje zvýšit viditelnost na silnicích v noci. Osvětlovací stožáry navíc dotvářejí osobitý vzhled sídla a také poskytují nezbytnou úroveň bezpečnosti pro chodce i dopravu. Osvětlovací stožáry lze zapínat večer buď z velínu, nebo ručně.

Jako pouliční osvětlení jsou instalovány speciální pouliční lampy a lampy. Pouliční lampy se nazývají osvětlovací stožáry, vyrobené ve formě jedné nebo druhé formy, na které jsou umístěny světelné zdroje. A pouliční lampy se nazývají speciální osvětlovací zařízení, která se používají k osvětlení silnic, parků, náměstí, jakož i speciálního osvětlení různých krajinných a architektonických objektů.

Jedním z nejběžnějších typů osvětlovacích stožárů jsou pouliční lampy, které se montují speciálním způsobem na osvětlovací stožáry nebo osvětlovací stožáry. Tento typ svítilen je považován za jeden z nejspolehlivějších a nejefektivnějších díky tomu, že v tomto případě světlo vychází z určité výšky. A to znamená, že je schopen pokrýt velkou plochu a je méně náchylný na různá mechanická poškození. Osvětlovací stožáry zahrnují širokou škálu stožárů veřejného osvětlení, včetně kovových osvětlovacích stožárů, polyedrických stožárů a dalších. Osvětlovací stožáry jsou vyrobeny z ocelového plechu o tloušťce tři milimetry. Osvětlovací sloup má kónický tvar, který má šest nebo osm ploch. Výška osvětlovacích stožárů může dosahovat čtyř, šesti, osmi a deseti metrů. Ve spodní části sloupu osvětlení je speciální poklop s víkem, který umožňuje instalaci a provoz elektrického spínacího zařízení. Kromě toho je ve spodní části osvětlovacího stožáru vždy příruba o průměru 200 milimetrů, která je určena pro instalaci a upevnění na betonový základ, stejně jako na podobná zařízení a podzemní část.

Stožár venkovního osvětlení má v horní části průměr 62 mm. Tato část je určena k instalaci držáků s přípravky. Ocelové konstrukce pouličních svítidel jsou žárově zinkovány. Tyto držáky jsou vyrobeny z kovové trubky, jejíž tloušťka stěny je tři milimetry. Vnější průměr takových trubek je 48 milimetrů.

Vybavení sportovních hřišť.

Sportovní hřiště zahrnují: fotbalové hřiště, volejbal, basketbal, tenis, kempy, gymnastické hřiště.

Skladba vybavení sportovišť se odvíjí od zázemí pro kolektivní sporty. Vybavení basketbalového hřiště tedy tvoří stojany (dřevěné nebo kovové) s průhlednými deskami ze sololitu o rozměrech 1,8x1,2 m, na kterých jsou ve výšce 3,05 m od povrchu upevněny kovové kruhy o průměru 450 mm. webu. Štíty by se měly posunout od podpěr: pro školáky - o I.1,2 m; pro dospělé - o 1.6.2.2 m. Kovové nebo dřevěné podpěry jsou natřeny bílou barvou.

Volejbalové hřiště je vybaveno dvěma kulatými kovovými nebo dřevěnými tyčemi o průměru 100,120 mm s lanem a mezi nimi pevně napnutou sítí ve výšce 2,1 m - pro děti; 2,2 m - pro ženy: 2,5 m - pro muže. Kromě toho je na místě mobilní věž pro soudce, stůl pro soudce-informátory a lavice pro účastníky.

Vybavení tenisového kurtu zahrnuje:

-nízké podpěry z trubek o průměru 100,120 mm, zapuštěné do země (do sklenic s cementovou maltou):

-pletivo dlouhé 12,8 m, upevněné na laně nataženém mezi podpěrami ve výšce 1,07 m - na koncích; 0,91 m - uprostřed;

-cvičná dřevěná stěna 3,2-3,5 m vysoká a libovolné šířky.

Pro napnutí lana je ve středu místa instalována „bota“ s hákem, pro kterou je připojen regulátor sítě.

Fotbalové hřiště bude osazeno brankami o vnitřním rozměru 7,32x2,44 m, vyrobenými z kulatých sloupků o průměru 120 mm a natřených bílou barvou. V rozích hřiště jsou instalovány omezovače rohových vlajek.

Gymnastické hřiště je vybaveno gymnastickým městečkem nebo instalací pro závěsné náčiní.

Plot, který odděluje pozemek od sousedních a chrání pozemek před větrem a hlukem.

Pro stavbu takových plotů se používají odolné materiály: cihla, betonové bloky, kámen. Minimální výška plotu je 1,5 m. Pro ochranu před srážkami jsou kamenné a betonové ploty shora pokryty římsami. Masivní ploty se stanou o něco elegantnějšími, pokud je doplníme oblouky a výklenky pro květiny. Ze strany nádvoří jsou někdy k plotům připevněny lavičky ze stejného materiálu. Koule, květináče, nádoby s květinami nebo desky, jejichž konce visí ze všech stran tyče, mohou být použity jako dekorace pro podepření sloupků.

Pítka.

Fontána je určena pro instalaci do standardních vodovodních systémů škol a vícestupňové čištění pitné vody přes filtrační systém a dezinfekci pomocí ozonátoru. Po vyčištění ozonem není voda chuťově a kvalitativně horší než pramenitá voda. I při opakovaném překročení přípustné koncentrace mikroorganismů, které jsou obvykle zdraví škodlivé a zdraví škodlivé, systém vrací vodu do původní čistoty, přičemž všechny užitečné minerály jsou zachovány v ozonizované vodě, což je velmi výhodné pro instalaci a používání takových fontán v školním dvoře.

6. Vlastnosti krajinářských úprav

Správné terénní úpravy areálu všeobecně vzdělávací školy jsou faktorem estetické, duševní, mravní a tělesné výchovy dětí a mládeže.

Při výběru rostlin berou v úvahu nejen umělecké, ale i praktické cíle. Alejové (obyčejné) výsadby někdy slouží jako ochrana před hlukem, větrem, prachem, sněhem, což nepochybně ovlivní výběr rostlinných forem.

Bylo zjištěno, že při vytváření zelené ochranné zóny podél plotu školní instituce se rychlost větru sníží o více než polovinu a teplota vzduchu v zelené zóně je nastavena pod úroveň města o 8-10 °.

Odborníci tvrdí, že fytoncidy (těkavé ochranné látky) vylučované rostlinami jsou schopny zabíjet patogenní bakterie a čistit vzduch (až 70 %) od prachu.

Různorodost stromů a keřů, krása tvarů, hustota a barva koruny vám umožní vytvářet výrazné krajinářské kompozice. Výsadby: skupinové, alejové, jednoduché, arkýřové, řadové, šachové, ohradní, labyrintové atd. - oživují lokalitu, umožňují lépe využít výrazové vlastnosti kmenů, korun, listů.

Výsadba stromů a keřů by však neměla zasahovat do oslunění místnosti (sluneční paprsky) a v závislosti na povaze koruny a stupni opadu listů se vysazují ve vzdálenosti 5-10 m od budovy. . Před vypracováním výkresu přistání (dendroplan) musíte také zjistit, kde procházejí elektrické a telefonní kabely, topné trubky a další komunikace. Není tedy dovoleno vysazovat stromy blíže než 1,5 m od vodovodu a kanalizace a 2 m od ostatních sítí. Keře se vysazují ne blíže než 2 m od plynovodu, 1 m od topného systému a 0,5 m od elektrického kabelu.

Stromy a keře jako javor, bříza, lípa, smrk, borovice, topol, jasan, jilm, třešeň, modřín, olše, kaštan, jasmín, šeřík, jasmín, tavolník, skalník atd. Na místech, kde si děti hrají o dlouhou dobu se doporučuje sázet stromy s hustou korunou - lípu, javor, jilm atd.

V předjaří a pozdním podzimu je nutné provést úklid terénních úprav. Obřízku dobře snáší javor, lípa, topol, jilm, hloh, habr, jabloň, vrba, jasan, špatně kaštan, bříza, ořešák.

Při navrhování stromových a keřových plantáží jsem dodržoval normy výsadby mezi stromy a od stromů ke stěnám budov, konstrukcí atd. Normy jsou uvedeny v tabulce 2.

Tabulka 2 - Vzdálenost od objektů k osám rostlin

Objekt Minimální vzdálenost k ose závodu, mstromu keřůVnější stěny budov a staveb51.5 Obrubníky chodníků a zahradních cest0.70.5Okraj vozovky, okraje zpevněných pruhů krajnic nebo okraje příkopů21Stožáry podpěr osvětlovací sítě, tramvaje, sloupy , galerie a nadjezdy41Ploty do výšky 2 m21 Ploty do výšky 2 m 41 Podrážky svahů, teras atd. 10,5 Podrážky nebo vnitřní hrany opěrných zdí 31 Podzemní inženýrské sítě: plynovody, kanalizace 1,51 Topné sítě (ze stěn kanálu ) 21 Vodovodní potrubí, drenáž 2-Silové kabely a sdělovací kabely (z vnější stěny potrubí) 20, 7Z podzemních inženýrských sítí chráněných potrubím (ze stěny) 10.3

Na místě jsou také rozmístěny malé květinové záhony, ale tak, aby se kvetení rostlin neshodovalo. Například tulipány a narcisy začínají kvést na jaře, pivoňky, karafiáty a delphinium začínají kvést začátkem léta, pak floxy, mečíky, jiřiny a až do pozdního podzimu - chryzantémy, vytrvalé astry atd. Tyto rostliny jsou trvalé a vyžadují pouze vrchní hnojení, zpracování půdy a odstraňování plevele. Květiny na školním trávníku jsou také vybírány pro jejich nepřetržité kvetení.

Nejprve se vysévají trávníkové trávy a poté se vysazují kvetoucí rostliny. Trvalky vyžadují řez.

Barevné provedení je při terénních úpravách školních institucí prostě nezbytné, ale i zde je nutné přistupovat k výběru se vší opatrností.

Významnou roli v krajinářské úpravě lokality hrají trávníkové krytiny skupinových a sportovišť, oseté stabilními travními směsmi v kombinaci s jednoletými a víceletými rostlinami ve společné květinové zahradě, na záhonech a stanovištích skupin rabatka.

Estetický vzhled trávníku se udržuje periodickým sekáním trávy, ale je dobré ponechat ostrůvky vysoké trávy zahradnictvím s polní vegetací. Široce se používá široká škála typů zahradnictví v kombinaci s květinovými záhony, květinovými záhony, oázami s vodou, pískem, oblázky atd.

Květinový a dřevitý design školního webu je plně v souladu se stylem, který jsem zvolil.

Výsadba se provádí ráno. Lopatkou vyhloubí jamky správné velikosti, aby se kořeny rostlin při výsadbě neohýbaly, a sazenice sází o něco hlouběji, než je kořenový krček. Vzdálenost mezi rostlinami závisí na jejich velikosti. Záhony se zalévají večer po 17 hodinách nebo ráno. Květinové záhony z kobercových rostlin se zalévají častěji, až 40-50krát za sezónu. Za suchého a horkého počasí večer mezi zálivkami se provádí osvěžující zálivka nebo postřik. K vytvoření růžové zahrady se používá růže dvou typů. Po stranách kalifornský, protože nemá téměř žádné trny, květy nejsou velké, růžové. Dálný východ uprostřed, je pichlavější s velkými červenými květy.

Tulipán - odrůdy ze skupiny Darwinových hybridů jsou zvláště dobré pro zdobení zahrad a parků. Vypadají elegantně na pozadí trávníku nebo keřů, v květinových záhonech.

Pro výsadbu je lepší vzít cibule první a druhé analýzy, které kvetou příští rok.

Nejatraktivnější jsou malé skupiny stejné odrůdy. Vzhledem k tomu, že odrůdy kvetou nesoučasně, výška rostlin a barva jejich květů jsou různé, není vhodné je míchat.

Na záhonech se tulipány pěstují na jednom místě 2-3 roky. Aby lokalita po odkvětu neztratila svůj dekorativní vzhled, mezi řádky se vysazují jednoleté a víceleté rostliny pěstované v květináčích.

Viola (fialová, maceška) je členem čeledi fialových. Rostlina vysoká 20 - 25 cm s velkými květy různých tvarů a barev. Odrůdy velkokvěté zahradní violy jsou komplexní hybridy.

Takže trikolorní fialová (viola tricolor) se objevila jako výsledek mnoha let výběrové práce specialistů a amatérských pěstitelů květin.

Předpokládá se, že jednoduché macešky přišly do zahrady z Anglie. Jejich progenitory jsou divoké fialky (viola tricolor a lutea). Přestože pěstitelé květin tyto divoké květiny již dlouho dobře znají, první vážnější pokusy o jejich pěstování byly učiněny teprve na začátku.

Péče o rostliny v květinovém aranžmá spočívá v pravidelném zavlažování, pletí a kypření půdy. Aby se nevyvinuly plody, odstraní se všechny odkvetlé květy, jinak kvetení přestane.

Pro violu přidělte slunná místa. V polostínu kvete déle, ale květy jsou menší a bledší. V létě ji po odkvětu vystřídají jiné jednoleté rostliny. U nás se nejčastěji pěstují tyto odrůdy: Forbote (květy bílé a modré), Zurich See (modré), Bergwacht (tmavě fialové), Himmels Koenige (světle modré), Gold Crown, Abendglut (červenohnědé). Tyto odrůdy kvetou brzy na jaře.

Stručný popis klimatických podoblastí. Stromy a keře. Trávníky a květinové záhony. Jarní výsadbaPodzimní výsadbaZačátek setíKonec setíKlimatická podoblast s průměrnou měsíční teplotou leden - 15. 0C a výše července od +25 0C a výše. Březen říjen - listopad 1. dekáda března 1. dekáda listopadu

7. Územní bilance

Vzhledem k tomu, že území školských zařízení jsou zakázanými oblastmi, a protože tyto oblasti zabírají významnou část území mikroditriktu, mají velký význam v celkovém systému krajinných úprav mikroregionu.

Zónování území školního areálu zajišťuje organizaci skupinových a sportovních hřišť, meteorologického stanoviště, hospodářského dvora atd.

Na základě směrného plánu byly provedeny výpočty, na základě kterých byla sestavena bilance území uvedená v tabulce 4.

Tabulka 4 - Bilance území lokality

Název prvkůPlochaPočet prvků na 1 ha. terénní úpravy Pozn. m 2% z celkové plochy Budovy a stavby203026,42030Školní budova a dílnaVozovky, m. ) dlažba z betonu, desky 25*25 cm. a) lavice - 810b) urna - 68Plocha pod plantážemi,m 2včetně: 3773,750-10000 a) pod stromy145018.8-1883-b) pod keři2353.1_305-c) pod záhony87.51.1_113-d) pod trávníky2001.226_2598-A to: 7700100---

Procento terénních úprav lokality je tedy 50%, což je o něco nižší než norma terénních úprav pro jižní region, proto se v budoucnu plánuje zvýšení plochy terénních úprav pomocí stacionární zahrady květináče v rekreačních oblastech a na místě pro akce. Plantáže s cestami, plochami pro rekreaci a hry zabírají více než 70 % celková plocha. Vzhledem k tomu, že podíl výsadby rovnající se 75% celkové plochy lokality je považován za přiměřený a v tomto projektu je to 74%, rozložení území odpovídá normám.

8. Seznam přistání

Seznam výsadeb rostlin použitých v návrhu je uveden v tabulce 5.

Tabulka 5 – Seznam přistání

Změna plemene a druhu prostorů z TRAST, Poll., Square1Clene ostolist107s Komom 1.3x1,3х0.65 M2BERES Warf 1035С Komom 1.3x1,3х0.65 M3lip Meltsolite 1030s Komom 1.3mPA6565m Commons hrudka 0,1x0,1x0,15 m9Petúnie hybrid-560S hrudí 0,1x0,1x0,15 m10Trávník - setí

Závěr

Navrhování stránek pro všeobecné vzdělávání je dlouhá a pečlivá práce. Ve svém projektu kurzu jsem se snažil zohlednit všechny cíle a záměry vytvoření zelené zóny s přihlédnutím k přírodním a klimatickým podmínkám, potřebám obyvatel, funkčnosti a rozmanitosti objektu a také estetické přitažlivosti. . Zvláštní pozornost byla přitom věnována otázce zachování stávající krajiny a vegetace.

Hlavním úkolem zahradního architekta je podle mě harmonicky skloubit přírodu s činností lidských rukou. Aniž by zničila zelený ostrov, který již vytvořila, aby ho dokázala proměnit v něco krásného, ​​schopného sloužit dobru a lahodit oku, ale k otázce zahradničení je třeba přistupovat velmi vážně.

Vzhled školního areálu by měl být promyšlen do nejmenších detailů ještě před dokončením projektu samotné budovy, na základě zkušeností a chyb předchozích dispozičních řešení a je do značné míry dán jeho vztahem k budově, okolní krajině. , ale co je nejdůležitější - uspořádání a vzhled architektonických struktur, malé formy a terénní úpravy.

Díky tomu, že jsem se hodně naučil o návrhu a zlepšování školní instituce, jsem si uvědomil, jak je důležitá pro zdraví našich dětí, naši budoucnost, pro jejich fyzický a duševní vývoj.

Architekti musí vytvořit krásný a odolný dům a úkolem krajinářů je uzavřít a vytvořit pohodlí, vytvořit co nejvíce zákoutí přírody.

Velmi mě těší, že nyní správa Novorossijsku věnuje velkou pozornost úpravám a zkrášlování ulic, dvorů, školních pozemků a městských parků.

Bibliografie

1.GOST 21.204-93* SPDS. Podmíněná grafická označení a obrázky prvků územních plánů a dopravních zařízení

2.GOST 21.508-93* SPDS. Pravidla pro provádění pracovních výkresů hlavních plánů pro podniky, stavby a zařízení občanského bydlení

.GOST 21.101-97* SPDS. Základní požadavky na projektovou a pracovní dokumentaci

.SNiP 23-01-99* Stavební klimatologie

.SNiP 2.07.01-89* Urbanismus. Plánování a rozvoj městských a venkovských sídel

.Garnisoněnko T.S. Příručka moderního zahradního architekta. - Rn / D: Phoenix, 2005. - 315 s.

.Kaznov S.D. Kaznov S.S. Zlepšení obytných čtvrtí městských oblastí. - M.: Izd-vo ASV, 2009. - 216 s.

Správné terénní úpravy areálu všeobecně vzdělávací školy jsou faktorem estetické, duševní, mravní a tělesné výchovy dětí a mládeže.

Při výběru rostlin berou v úvahu nejen umělecké, ale i praktické cíle. Alejové (obyčejné) výsadby někdy slouží jako ochrana před hlukem, větrem, prachem, sněhem, což nepochybně ovlivní výběr rostlinných forem.

Bylo zjištěno, že při vytváření zelené ochranné zóny podél plotu školní instituce se rychlost větru sníží o více než polovinu a teplota vzduchu v zelené zóně je nastavena pod úroveň města o 8-10 °.

Odborníci tvrdí, že fytoncidy (těkavé ochranné látky) vylučované rostlinami jsou schopny zabíjet patogenní bakterie a čistit vzduch (až 70 %) od prachu.

Různorodost stromů a keřů, krása tvarů, hustota a barva koruny vám umožní vytvářet výrazné krajinářské kompozice. Výsadby: skupinové, alejové, jednoduché, arkýřové, řadové, šachové, ohradní, labyrintové atd. - oživují lokalitu, umožňují lépe využít výrazové vlastnosti kmenů, korun, listů.

Výsadba stromů a keřů by však neměla zasahovat do oslunění místnosti (sluneční paprsky) a v závislosti na povaze koruny a stupni opadu listů se vysazují ve vzdálenosti 5-10 m od budovy. . Před vypracováním výkresu přistání (dendroplan) musíte také zjistit, kde procházejí elektrické a telefonní kabely, topné trubky a další komunikace. Není tedy dovoleno vysazovat stromy blíže než 1,5 m od vodovodu a kanalizace a 2 m od ostatních sítí. Keře se vysazují ne blíže než 2 m od plynovodu, 1 m od topného systému a 0,5 m od elektrického kabelu.

Stromy a keře jako javor, bříza, lípa, smrk, borovice, topol, jasan, jilm, třešeň, modřín, olše, kaštan, jasmín, šeřík, jasmín, tavolník, skalník atd. Na místech, kde si děti hrají o dlouhou dobu se doporučuje sázet stromy s hustou korunou - lípu, javor, jilm atd.

V předjaří a pozdním podzimu je nutné provést úklid terénních úprav. Obřízku dobře snáší javor, lípa, topol, jilm, hloh, habr, jabloň, vrba, jasan, špatně kaštan, bříza, ořešák.

Při navrhování stromových a keřových plantáží jsem dodržoval normy výsadby mezi stromy a od stromů ke stěnám budov, konstrukcí atd. Normy jsou uvedeny v tabulce 2.

Tabulka 2 - Vzdálenost od objektů k osám rostlin

Na místě jsou také rozmístěny malé květinové záhony, ale tak, aby se kvetení rostlin neshodovalo. Například tulipány a narcisy začínají kvést na jaře, pivoňky, karafiáty a delphinium začínají kvést začátkem léta, pak floxy, mečíky, jiřiny a až do pozdního podzimu - chryzantémy, vytrvalé astry atd. Tyto rostliny jsou trvalé a vyžadují pouze vrchní hnojení, zpracování půdy a odstraňování plevele. Květiny na školním trávníku jsou také vybírány pro jejich nepřetržité kvetení.

Nejprve se vysévají trávníkové trávy a poté se vysazují kvetoucí rostliny. Trvalky vyžadují řez.

Barevné provedení je při krajinářských úpravách školních institucí prostě nezbytné, ale i zde je nutné přistupovat k výběru se vší opatrností.

Významnou roli v krajinářské úpravě lokality hrají trávníkové krytiny skupinových a sportovišť, oseté stabilními travními směsmi v kombinaci s jednoletými a víceletými rostlinami ve společné květinové zahradě, na záhonech a stanovištích skupin rabatka.

Estetický vzhled trávníku je udržován periodickým sekáním trávy, ale je dobré ponechat ostrůvky vysoké trávy i s polní vegetací. Široce se používá široká škála typů zahradnictví v kombinaci s květinovými záhony, květinovými záhony, oázami s vodou, pískem, oblázky atd.

Květinový a dřevitý design školního webu je plně v souladu se stylem, který jsem zvolil.

Výsadba se provádí ráno. Lopatkou vyhloubí jamky správné velikosti, aby se kořeny rostlin při výsadbě neohýbaly, a sazenice sází o něco hlouběji, než je kořenový krček. Vzdálenost mezi rostlinami závisí na jejich velikosti. Záhony se zalévají večer po 17 hodinách nebo ráno. Květinové záhony z kobercových rostlin se zalévají častěji, až 40-50krát za sezónu. Za suchého a horkého počasí večer mezi zálivkami se provádí osvěžující zálivka nebo postřik. K vytvoření růžové zahrady se používá růže dvou typů. Po stranách kalifornský, protože nemá téměř žádné trny, květy nejsou velké, růžové. Dálný východ uprostřed, je pichlavější s velkými červenými květy.

Tulipán - odrůdy ze skupiny Darwinových hybridů jsou zvláště dobré pro zdobení zahrad a parků. Vypadají elegantně na pozadí trávníku nebo keřů, v květinových záhonech.

Pro výsadbu je lepší vzít cibule první a druhé analýzy, které kvetou příští rok.

Nejatraktivnější jsou malé skupiny stejné odrůdy. Vzhledem k tomu, že odrůdy kvetou nesoučasně, výška rostlin a barva jejich květů jsou různé, není vhodné je míchat.

Na záhonech se tulipány pěstují na jednom místě 2-3 roky. Aby lokalita po odkvětu neztratila svůj dekorativní vzhled, mezi řádky se vysazují jednoleté a víceleté rostliny pěstované v květináčích.

Viola (fialová, maceška) je členem čeledi fialových. Rostlina vysoká 20 - 25 cm s velkými květy různých tvarů a barev. Odrůdy velkokvěté zahradní violy jsou komplexní hybridy.

Takže trikolorní fialová (viola tricolor) se objevila jako výsledek mnoha let výběrové práce specialistů a amatérských pěstitelů květin.

Předpokládá se, že jednoduché macešky přišly do zahrady z Anglie. Jejich progenitory jsou divoké fialky (viola tricolor a lutea). Přestože pěstitelé květin tyto divoké květiny již dlouho dobře znají, první vážnější pokusy o jejich pěstování byly učiněny teprve na začátku.

Péče o rostliny v květinovém aranžmá spočívá v pravidelném zavlažování, pletí a kypření půdy. Aby se nevyvinuly plody, odstraní se všechny odkvetlé květy, jinak kvetení přestane.

Pro violu přidělte slunná místa. V polostínu kvete déle, ale květy jsou menší a bledší. V létě ji po odkvětu vystřídají jiné jednoleté rostliny. U nás se nejčastěji pěstují tyto odrůdy: Forbote (květy bílé a modré), Zurich See (modré), Bergwacht (tmavě fialové), Himmels Koenige (světle modré), Gold Crown, Abendglut (červenohnědé). Tyto odrůdy kvetou brzy na jaře.

Projekt úpravy a zkrášlení školy

Chupakhina Julia 11. třída

Yudin Anton - 10 buněk.

Dozorce:

Medveděvová Julia Viktorovna

Kurasovka 2013
Obsah

…Krásná krajina má tak obrovský výchovný vliv na vývoj mladé duše, že jen těžko může konkurovat vlivu vychovatele.

K. D. Ušinskij

Úvod

Škola pro nás není jen místem, kde získáváme vědomosti, ale také místem, kde se učíme komunikovat, prožívat strasti i radosti toho nejkrásnějšího období v životě člověka – dětství. Nejlepší přátelé, první láska, první úspěchy a vítězství jsou nám známy zde, ve zdech naší vlastní školy, na hodinách a přestávkách.

Školní dvůr je tváří vzdělávací instituce a obrovským prostorem pro tvorbu kreativních projektů. Jak upravené a krásné bude území školního dvora, záleží na nás. Pokud má škola hodně zeleně, kvetoucích rostlin, pak to přispívá k ekologické výchově.

Správně vybrané stromy, keře, květiny, které jsou umístěny v dobrém vkusu, vytvářejí psychologicky příznivé prostředí, mají pozitivní vliv na náladu lidí a dodávají dvoře jedinečnou chuť. Zároveň se jedná o jednoduchý a cenově dostupný způsob, jak vytvořit své vlastní jedinečné prostředí.

Po prozkoumání školního území jsme si všimli, že náš školní dvůr nevypadá tak, jak bychom si přáli: je zarostlý keři, v designu květinových záhonů neexistuje žádná stylová jednota. Průzkum mezi studenty a zaměstnanci školy ukázal, že pro vytvoření zákoutí s novými krásnými květinovými záhony, skluzavkou, cestičkami a fontánou je potřeba realizovat řadu aktivit.

Řešení tohoto problému bylo možné v rámci realizace sociálního projektu "Blossoming Yard".

Cílová:

Změna "krajinářské úpravy" na území školy a zlepšení ekologické situace výsadbou stromů a keřů v tomto prostoru.

Abychom tohoto cíle dosáhli, stanovili jsme si následující

úkoly:

1. Formovat smysl pro občanskou odpovědnost při řešení naléhavých problémů místní komunity.

2. Seznámit studenty se základními dovednostmi a pojmy krajinného designu.

3. Osvojit si dovednosti komunikativní kultury, práce v týmu.

4. Podporovat rozvoj samostatných praktických činností.

5. Sjednotit úsilí žáků, učitelů, rodičů, veřejnosti, směřující ke zvelebení, estetickému ztvárnění a krajinářské úpravě školy

6. Vštěpovat studentům pečlivý přístup k bohatství jejich rodné země, rozvíjet jejich dovednosti v racionálním environmentálním managementu
Očekávané výsledky:

Zlepšení a zahradničení areálu školy;

Zvyšování úrovně zájmu o ochranu a zachování přírodního prostředí;

Rozšíření druhové diverzity rostlin v areálu školy;

Zlepšení ekologické kultury žáků;

Zlepšení duševního a fyzického zdraví studentů;

Snížení počtu ohrožených dětí.

- spolupráce žáků, učitelů, rodičů, zaměřená na zvelebení a úpravu území školy

Pracovní plán realizace projektu

Popis projektu

Projekt zahrnuje vytvoření následujících zón v areálu školy:

1.Květinově-dekorativní zóna "Rainbow Fantasy"
2. Skalka:

Alpská skluzavka

skalka
3. Pásmo stromů a keřů
4. Hrací plocha
5. Domácnost
Květinová a dekorativní zóna"Rainbow Fantasy"

Bylo potřeba mít na našich stránkách stále více nových rostlin, rodily se nápady na design nových záhonů. Rozmanitost záhonů je nádhernou ozdobou školního areálu.
Květiny jsou ideálním a všestranným nástrojem v krajinářském designu. Daly našemu školnímu dvoru neopakovatelné kouzlo.

Od časného jara do pozdního podzimu obdivujeme kvetení tulipánů, narcisů, krokusů, prvosenky, lupiny, kosatce, růže, petúnie, muškáty, měsíčky, cínie, astry a další.

Květinové záhony byly rozděleny do následujících typů:

Pravidelný květinový záhon je jejím charakteristickým znakem, přísný geometrický vzor rostlin, který je snadno rozpoznatelný při použití jednoduchých, symetrických forem, ale mnohem méně zřejmý ve složitosti abstraktních tvarů. Dva charakteristické znaky:
a) Všechny rostliny by měly kvést ve stejnou dobu.
b) Přítomnost jasných hranic mezi výsadbami, zdůrazňující absenci jakýchkoli stop „přirozenosti“ na běžném záhonu.

Nepravidelný záhon – rostliny sázíme v malých skupinách jako mrazuvzdorné trvalky do travnatého lemu. Záhon vypadá přirozeněji, často se zóny výsadby různých rostlin překrývají. Design záhonu je proveden tak, že kvetení jedné skupiny navazovalo na druhou. To umožňuje delší kvetení.

Vyvýšený záhon – nejlépe se hodí k výsadbě, protože. je součástí lokality v plném slova smyslu a může být dostatečně velká, aby vytvořila působivé aranžmá záhonových rostlin.

Kobercové lůžko je metoda výsadby trpasličích rostlin s barevnými listy, jejichž výsledkem jsou složité vzory připomínající orientální koberec. Jednokvěté - celý záhon nebo obruba je osázena rostlinami stejného druhu.

Vertikální květinový záhon je trojrozměrný květinový záhon, často používaný v krajinářství, jako exkluzivní prvek. Někdy jsou dekorativní květinové záhony vyrobeny ve formě postavy.

V záhonovém panelu se používají různé poddimenzované rostliny k vytvoření nikoli ornamentu, ale specifického obrazu, spolu s okrasnými rostlinami se používají i kvetoucí záhonové rostliny. Co je to záhonová rostlina? Záhon je taková okrasná rostlina, která se v olistěném stavu vysazuje na trvalé záhonové stanoviště do volné půdy nebo do nádoby, kde se po omezenou dobu uchovává.
skalka

Skalka byla umístěna tak, aby organicky zapadla do svého prostředí. Bylo pro něj zvoleno slunné místo s dostatečně provzdušněnou půdou na stanovišti dobře viditelném z malé vzdálenosti. Snažili jsme se vytvořit podmínky, které jsou nejcharakterističtější pro stanoviště většiny horských rostlin.

Stavba skalky začala rozvržením a rozvržením místa. Poté byl vyčištěn, drn odstraněn a odplevelen, aby se odstranil veškerý plevel. Po vyklizení byla nanesena vrstva stavebního odpadu, strusky nebo štěrku. Ukázalo se, že vodopropustná vrstva, která nedovolí vodě prodlévat - koneckonců většina horských rostlin netoleruje neustálou přítomnost vlhkosti. Pokud je půda v oblasti bahnitá, hustá a voda na ní stagnuje, měla by být drenážní vrstva silnější, alespoň půl metru. Tato vrstva vzniká zásypem zeminou bez hnojiv, nejlépe trávníkovým kompostem s přídavkem písku, rašeliny a humusu. Přílišné obohacování půdy vede k přesně opačným výsledkům: rostliny rostou příliš vysoko, tvoří volné houštiny nebo se vůbec neobjevují. Většina alpských rostlin jsou asketové, jak je příroda stvořila.
Po založení skalky si předem vytyčili cesty, schody a přechody. Reliéf by měl být modelován podle modelu přírodní krajiny, to znamená, že je třeba označit „údolí“, „náhorní plošiny“, „vrcholy“ a „útesy“, vytvořit zóny různého osvětlení: zónu plného osvětlení, zóna se sklonem od slunce, stínu. Takové podmínky diktují požadavky rostlin, jejich ekologii.

Vytvořeno ve stejné oblasti kašna.

Nejprve se pomocí šňůry, zavlažovací hadice nebo jen pramínek písku nakreslil na povrch země obrys nádrže, jejíž obrysy byly vybrány podle vašich představ. Poté vykopali jámu a vytvořili místo, kde se později nacházela vodní vegetace. Z povrchu jámy bylo nutné odstranit všechny ostré předměty - kameny, zbytky kořenů, aby byla fólie chráněna před případným poškozením. Poté byla na dno jámy nasypána vrstva písku o tloušťce 5 cm, která byla pro větší bezpečnost překryta pytlovinou. Potom položili fólii, pevně ji přitiskli ke všem ohybům jámy a naplnili ji vodou až po úroveň bažinaté zóny. V tomto případě mohou být vrásky zbývající na filmu vyrovnány. Vzhledem k tomu, že elastický povlak bude pod tíhou vody ještě nějakou dobu klesat, návrh břehů byl o dva dny odložen.

Hlavním pravidlem při zahradničení malého jezírka je pečlivý výběr rostlin. Z rychle rostoucích druhů, jako je například rákos, orobinec, pryskyřník dlouholistý, budete muset vystoupit, jinak během pár let doslova zaplní celou nádrž.

Spektrum slabě rostoucích rostlin pro různé hloubky je poměrně široké: jitrocel chastuha, říční štěrk, vodní máta, pomněnka bahenní. V hloubce 10 - 40 cm se kalamus cítí dobře. Nejhlubší místa v nádrži patří leknínům. Mezi nimi byste si také měli vybrat pouze zakrslé, pomalu rostoucí druhy a odrůdy, například leknín vonný nebo leknín sněžný, které se vysazují do hloubky 50 cm.

Za účelem vytvoření neobvyklé květinové zahrady ( skalka), musíte zásobit kameny nebo dlaždice krásného tvaru, barvy, velikosti se mohou lišit - od malých oblázků po pevné bloky nebo balvany. Na místě jsou umístěny kameny a dlaždice, které se snaží vytvořit krásnou kompozici, včetně cest dlážděných těmito kameny, aby nerušily rostliny, když potřebujete projít skalkou.

V kamenitých zahradách se vysazují hlavně trvalky, zakrslé a středně vysoké a jen občas, jako tasemnice, vysoké. Na jižních svazích nebo terasách jsou preferovány světlomilné a suchovzdorné rostliny, na severních a severozápadních svazích - stín tolerantní a relativně vlhkomilné.
Plocha stromů a keřů

Výsadby stromů a keřů jsou umístěny po obvodu areálu školy. Kolem budovy jsou vysázeny malé stromy a vysoké keře (jasan, šeřík, lípa), ale ne blíže než 5 metrů od oken; vysoké stromy (avatát, bříza, duby, javory atd.) - 10 metrů (aby se zabránilo zatemnění učeben). A u vchodu do základních tříd se chlubí modrými smrky.

Kolem areálu školy jsme začali vytvářet hustý víceřadý živý plot z keřů (akát žlutý, jasan černý). Byly zde vysazeny i stromy jako kaštany a borovice. Tyto zelené plochy dobře ochrání budovu školy před prachem a větrem, tlumí hluk z ulice. Pokud je to možné, je lepší stromky z plotu vyndat, tím se zvětší plocha výsadby.

Nejvhodnější pro návrh školních prostor jsou bříza, lípa, horský popel, javor, smrk. Keře je vhodné vybírat tak, aby většina z nich kvetla v dubnu až červnu a vypadala atraktivně na podzim, kdy se mění barva listů. Na zelených trávnících vypadají krásně žluté listy rostlin.
Herní zóna

Hřiště je určeno pro rekreaci a zábavu. Toto území by mělo nést pozitivní emocionální náboj, být jasné, barevné a zajímavé, aby zde děti mohly s potěšením komunikovat a relaxovat. Dřevěné sochy ("Březová studna"), dekorativní drobné sochařské formy ("Víla květin", Merry Gnomes) Netradiční záhony („Modrý potok“, „Vonná paseka“) potěší menší děti naší školy.

Ekonomická zóna

Školní vzdělávací a experimentální stanoviště je materiální základnou pro výuku biologie a techniky. Umožňuje navázat spojení teorie s praxí a je určen k vedení teoretické a praktické výuky, organizování společensky užitečné a produktivní práce, experimentální, environmentální práce a environmentální výchovy studentů.

Vzdělávací a experimentální areál školy je otevřený prostor, rozdělený do sektorů. Každý sektor odpovídá určitému oddělení: pole, sběr, květinové a dekorativní, ovoce a bobule, zelenina. Práce na něm začínají již brzy na jaře: nalije se úrodná půda a aplikují se organická hnojiva. Středoškoláci a učitelé sázejí okurky, rajčata, zelí, mrkev a papriky.

Areál je obklopen živým plotem ze stromů a keřů, o který se žáci naší školy systematicky starají: prořezávání stromů, vyklučení odumřelých stromů a keřů, bílení kmenů stromů.

Výsledky realizace projektu sadových úprav a úprav území školy.

Při realizaci projektu „Květoucí dvůr“ byly provedeny tyto práce:

1. Organizoval společné aktivity studentů, rodičů, učitelů, vesničanů k provádění hlavních činností projektu (v různých oblastech činnosti byly vytvořeny kreativní skupiny, v přípravné fázi byla provedena krajinná organizace školního území, rostliny pro zahradnictví byly vybrány);
2. Stromy byly ořezávány, mrtvé stromy a keře vyklčovány, kmeny stromů byly obíleny;

3. Vysázeny nové stromy a keře
4. Čištění areálu školy od domovního odpadu

5. Rozbité nové záhony, cesty

6. Alpská skluzavka a fontána vytvořeny

7. Nakoupená semena, vypěstované sazenice
Závěr.

Náš projekt je výsledkem společných aktivit dětí a dospělých, důkazem schopnosti dětí nabízet nápady a možnosti řešení důležitých ekologických problémů. Areál školy se stal efektivním pokračováním a doplněním vzdělávacího procesu.

Pod širým nebem se konají hromadné mimoškolní aktivity: celoškolní setkání a linky, absolventské večery, veletrhy, sportovní soutěže.

V kteroukoli roční dobu se na školním dvoře provádějí ekologické práce: na podzim se vyvěšují krmné žlaby, provádějí se ekologické úklidy; v zimě chlapi krmí ptáky; na jaře se aktualizuje druhová skladba porostů, probíhá ekologická propaganda mezi studenty a dospělým obyvatelstvem naší obce. V letním období na školním území absolvují studenti pracovní praxi (úklid území, péče o rostliny).

Zelené plochy zlepšují mikroklima, zachycují prach, plyny a blahodárně působí na psychický stav člověka. Rostliny včetně květin mají velkou estetickou a dekorativní hodnotu.

Kromě estetické funkce je velmi důležitá funkce praktická. Moderní škola je zaměřena na to, aby dítě získalo nejen teoretické znalosti, ale i přímé praktické dovednosti. Co se tedy student během navrhování naučí, se mu bude v životě hodit.

Literatura

1. 
   Avadyaeva E.N., Ruský krajinářský design / OLMA-PRESS, 2000.
2. 
   Alekseev S.V., Gruzdeva N.V. Workshop z ekologie: učebnice. Allowance-M.: AO MDS, 1996
3. 
   Akimushkin I. / Rozmary přírody.M. 1992.
4. 
   Anisenkova / Ekologická výchova školáků, I.M. Shvets. - N. Novgorod, 1993.
5. 
   Vinokurová, V.V. Nikolina. / Hloubkové studium ekologie ve škole - N. Novgorod, 1991.
6. 
   Dekorativní terénní úpravy areálu školy: Směrnice. Bělgorod, 2003 - 20 s.
7. 
   Dobbs L., Wood S., Zahradní kultura: design, výběr rostlin, zahradnictví / Praktický průvodce / Per. z angličtiny. - M .: Nakladatelství "Niola 21. století", 2002.
8. 
   Petrov V.V. Ze života zeleného světa. M.: Vzdělávání, 1982.
9. 
   Remezová G.L., Eratová M.E. Vstupte do zeleného světa. M. : Vzdělávání, 1996.
10. 
    Adresář květinářství (květinové a okrasné rostliny otevřeného terénu) / I. E. Botyanovsky, E. A. Burova a další /; Ed. A. T. Fedoruk. - Minsk.: Urajay, 1985. - 208 s., il., 16 s. Il.

Zlepšení školního území je důležitým a vícestupňovým projektem, který nelze úspěšně realizovat bez znalosti fungování vzdělávací instituce a jejích jednotlivých prvků. Pečlivým zvážením detailů můžete proměnit obyčejný školní areál nejen v místo, kde si děti rády odpočinou a hrát si, ale také ho proměnit ve vynikající prostor pro učení a rozvoj.

Terénní úpravy školního pozemku lze samozřejmě svěřit profesionálům. Ne každá škola na to ale má finance. Proto vám doporučujeme, abyste to zkusili zvládnout sami. Roli designérů můžete nabídnout například samotným studentům a jejich učitelům. Jistě se mezi nimi najde nemálo kreativních jedinců, kteří jsou připraveni přispět ke zvelebení školního dvora. Vyhlaste celoškolní soutěž o nejlepší designový projekt. Určete vítěze, jehož práce bude základem pro vylepšení školního areálu.

Příprava na vytvoření projektu zvelebení území školy

Nedělejte žádnou práci, aniž byste měli v ruce promyšlený designový projekt. Chaotické terénní úpravy nebo dekorativní práce mohou nadělat více škody než užitku.

Kromě toho vám doporučujeme, abyste neprováděli terénní úpravy a zahradničení školního území a ani nevytvářeli designový projekt bez provedení speciálního výzkumu:

• za prvé je nutné určit typ a složení půdy;
• za druhé vypracujte situační plán;
• za třetí, určete funkční oblasti (musí odpovídat tradicím a charakteristikám vaší vzdělávací instituce).

Situační plán- dokument, který graficky zobrazuje umístění určitých objektů na území s identifikací jejich kompozičních a funkčních vztahů s jinými objekty.

Funkční oblasti- zóny s určitými hranicemi a určitou funkční hodnotou, dle podkladů územního plánování.

Realizace projektu "Útulný koutek dětství" pro zvelebení areálu školy

Možné typy funkčních zón pro území školy

Většina vzdělávacích institucí rozděluje své území na přední (centrální), sportovní, herní a ekonomické zóny. Těch ale může být mnohem více, záleží na možnostech školy: finančních i územních.

Takže například do svého projektu na vylepšení školního webu můžete zahrnout následující zóny:

• sport (ubytovat fotbalové hřiště, volejbalové a basketbalové hřiště, sportovní městečko s hrazdami);
• herna (určená pro žáky ZŠ, pro dětské hry a dynamickou hodinu);
• přízemí (centrální prostor před vchodem je vizitkou a tváří vzdělávací instituce);
• slavnostní (určené pro konání celoškolních shromáždění, slavnostních akcí);
• doprava (zóna, kde se děti mohou prostřednictvím názorných příkladů seznámit s pravidly silničního provozu a kde mohou jezdit na kole či kolečkových bruslích);
• kreativní (pro vedení tvůrčích dílen a lekcí výtvarného umění);
• zahrada (pro badatelské práce, pokusy, pokusy a pozorování, v rámci některých témat hodin přírodopisu a biologie);
• ekonomické (určeno pro uložení školního inventáře);
• zelená (rekreační zóna) atd.

Zvažte také, s jakými prvky krajinného designu budete sdílet své funkční oblasti. Obvykle se pro tyto účely používají: živé ploty, květinové záhony, dekorativní cesty z různých materiálů, uličky.

projekt ozelenění školy

Důležitým bodem v projektu zvelebení území školy jsou její sadové úpravy.

Cíle krajinářské úpravy školního pozemku, kromě dekorativních, mohou být následující:

1. terénní úpravy školního území pro vytvoření pohodlných podmínek (ochrana před větrem, slunečním zářením a zvědavýma očima);
2. ekologické terénní úpravy školy (umožňuje podpořit populaci ptactva a drobných živočichů výsadbou rostlinných druhů, které jsou pro vaši oblast charakteristické a které jsou jim známé);
3. terénní úpravy školního pozemku za účelem pěstování ovocných plodin s následnou sklizní (můžete založit jabloňový sad a dát dětem na podzim vypít kompoty z jejich vlastního ovoce).

Po obvodu školního území je možné plánovat vytvoření živého plotu ve formě stromů a keřů. Takové konstrukční řešení pomůže ochránit učitele a žáky školy před hlukem a prachem a přispěje k vytvoření speciálních mikroklimatických podmínek na území školy.

Pokud váš školní dvůr nemá altány nebo verandy a neplánujete je stavět, zvažte výsadbu velkých stromů a keřů, které mohou zmírnit účinky slunečního záření a poskytnout přirozený stín.

Velké stromy a keře by také měly sloužit k ochraně sportoviště před ultrafialovými paprsky a horkým sluncem, zejména pokud je na něm instalováno sportovní nebo herní vybavení.

Doplnění zelených ploch, které vytvoří stinný úkryt pro hráče a diváky, se doporučuje i v prostorách basketbalového a volejbalového hřiště, případně tenisových kurtů. Stromy vysazujte s přihlédnutím k velikosti jejich kořenového systému přibližně 10 metrů od stanovišť.

Po obvodu fotbalového hřiště vysaďte stromy s hustou korunou. Nedoporučuje se však používat keře s hustým olistěním, aby se nevytvářely vhodné rohy pro úkryt neúmyslných osob.

Otevřené volné plochy je nutné osít trávníkem, vydláždit nebo vyložit speciálním nátěrem. Pamatujte, že tráva potřebuje slunce, aby rostla zdravě. Pokud tuto podmínku nelze splnit, rozhodněte se pro speciální nátěr (například na bázi gumové drti).

Zvláštní pozornost by měla být věnována hlavnímu vchodu do školy. Zde bude místo pro barevné květinové záhony, elegantní květinové záhony a dekorativní skupiny rostlin.

Nuance projektu krajinářské úpravy území školy

Před schválením projektu na úpravu školního pozemku věnujte pozornost následujícím bodům, které je důležité zvážit:

1. Děti procházející se na školním dvoře by měly být dobře viditelné z verandy školy a dalších prostor, ze kterých má být na ně dohlíženo.
2. Stromy a keře vysazené v bezprostřední blízkosti školní budovy nebo verandy mohou ohrozit bezpečnost dětí a sloužit také jako úkryt vandalů. Rizikové zóny je nejlepší osázet půdopokryvnými rostlinami. Ujistěte se, že zelené plochy nezakrývají bezpečnostní osvětlení.
3. Květiny a trávníková tráva potřebují sluneční světlo, nelze je vysadit na místa stálého stínu. Při plánování úprav a terénních úprav školního areálu navíc myslet na zásobování ploch s vegetací vodou. Přednost by měla mít automatický zavlažovací systém.
4. Neplánujte výsadbu velkých stromů v blízkosti budovy školy, protože mohou bránit dennímu světlu pronikání do učeben.
5. Největší harmonie lze dosáhnout výsadbou keřů a půdopokryvných rostlin stejného druhu.
6. Mulčování záhonů a okrasných skupin usnadní péči o školní výsadby tím, že výrazně omezí růst plevelů.
7. Při výsadbě stromů a keřů se řiďte šířkou sekačky. Rostliny, ploty, dlážděné cesty a budovy by neměly bránit jejímu postupu.
8. Vyberte si pro výsadbu ty nejvhodnější pro vaše klima, zimovzdorné, odolné a nenáročné rostliny.
9. Velké stromy by měly být vysazeny v dostatečně velké vzdálenosti od sebe.
10. Zvažte, kdo bude poskytovat pravidelnou péči o rostliny, provádět jejich včasné krmení, zalévání, prořezávání.

Úpravy školního areálu

Jaké rostliny mohou a nemohou být vysazeny na školním pozemku

Ve školních prostorách nesázejte rostliny, které mají jedovaté části. Pamatujte, že existují rostliny, jejichž jed může být obsažen v kůře, listech, semenech nebo plodech. Ze seznamu výsadeb také vyřaďte rostliny, které jsou zjevnými alergeny.

Po obvodu vzdělávací instituce je nejlepší vysadit některé z následujících stromů:

• javor,
• osika obyčejná,
• bříza,
• lípa,
• popel.

Výše uvedené stromy mohou být také zahrnuty do dekorativní skupiny rostlin, ale následující jsou pro tyto účely obzvláště dobré:

• ptačí třešeň,
• bílá vrba,
• vrba,
• jeřabina a aronie,
• Kaštan.

Jehličnaté rostliny jsou jednou z nejčastějších možností úpravy ploch kolem veřejných budov. A to není náhoda. Nejen, že zůstávají zelené po celý rok, ale mají také antimikrobiální vlastnosti. Zvažte umístění smrku ztepilého, smrku pichlavého nebo třeba sibiřského modřínu do oblastí vaší vzdělávací instituce, které jsou pro ně nejvhodnější.

Plazivá odrůda jalovce je dobrá, protože může sloužit jako obruba pro vyšší rostliny, ale bude vypadat skvěle i samostatně.

Terénní úpravy školního pozemku je obtížné si představit bez použití keřů:

• šeřík,
• šípek,
• kalina,
• zimolez,
• skalník,
• Spirea,
• zlatice,
• falešný pomeranč,
• deren,
• váček.

No, a samozřejmě projekt krajinářské úpravy školního areálu nemůže pojmout všechny druhy květinových záhonů. Vzhledem ke geometrické povaze většiny školních pozemků je lepší ozdobit území hranicemi, květinovými záhony, alpskými skluzavkami a slevami.

Na základě zkušeností krajinářských škol doporučujeme používat jednoleté květiny:

• astry
• petúnie,
• měsíček,
• měsíček,
• balzámy,
• cínie,
• šalvěj,
• kosmos,
• coleus,
• cineraria.

Pokud se rozhodnete zasadit víceleté květinové rostliny, použijte:

• jiřinky,
• flox,
• narcisy,
• tulipány,
• lupiny,
• denivky,
• pivoňky.

Osvětlení školního areálu

Díky promyšlenému krajinnému osvětlení se může jakýkoli školní areál proměnit v poutavé území. Dobře osvětlený prostor je navíc zárukou bezpečnosti školáků, jejich učitelů a rodičů. Přítomnost světla je cenná zejména v zimě, kdy se začíná velmi brzy stmívat.

Zvýrazněte oblasti, které potřebují funkční osvětlení a oblasti pro dekorativní osvětlení. Bez funkčního osvětlení nelze opustit prostor po obvodu školy, stezek, sportovišť a hřišť.

Dekorativní osvětlení je luxusem pro rozpočtové instituce, ale pokud stále najdete finanční prostředky, zvýrazněte nejzdobnější místa: malé architektonické formy, rostliny se zajímavou texturou, některé části budovy (například hlavní vchod).

Nedůvěřujte instalačním pracím pro osvětlení školních prostor neověřeným osobám. Tato práce vyžaduje dodržování zvláštních pravidel a předpisů, proto je lepší pozvat odborníky, aby ji provedli.

Procházka po školním pozemku